第1课时 走进美丽乡村（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

第1课时 走进美丽乡村 学情分析 一年级学生刚入学，对校园生活充满好奇，注意力集中时间较短，形象思维占主导。在《走进美丽乡村》这一课时前，学生虽对数字有一定生活感知，如数物品数量，但尚未系统学习数学知识。他们对乡村生活场景可能较陌生，教学中需借助直观图片、实物等，让学生在熟悉又新鲜的乡村情境中，初步建立数感，感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。 教学目标 1. 引导学生观察美丽乡村场景，初步感知1-10各数，能准确认读、书写这些数字。 2. 借助乡村生活物品数量，理解1-10各数的实际意义，会用数表示物体的个数或顺序。 3. 感受数在乡村生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣，培养观察与表达能力 。 教学重难点 重点 能数出1到10以内物体的个数，会用1到10表示物体的数量，初步建立数感，感受数学与乡村生活的联系。 难点 能准确数出乡村场景图中1到10以内物体的数量，并能用数字正确表示。 教学准备 教学准备： 1. 乡村主题图片（房屋、动物、农作物等） 2. 数字卡片（1-10）及对应实物小道具（如1个苹果、2只鸭子模型） 3. 简易统计表模板（记录乡村场景中的物品数量） 4. 互动游戏材料（如数字拼图、分类篮子） 5. 儿歌《数鸭子》音频或动画片段 教学过程 一、情境导入，揭示课题 1. 情境激趣。 师：小朋友们，今天老师要带你们去一个特别美的地方——美丽乡村！想象一下，那里有小河、青山，还有好多可爱的小动物。现在，老师先给你们看几张美丽乡村的照片，你们仔细观察，看看都能发现什么？ 师：（展示照片）看，这张照片上有几只小羊在吃草呀？那张照片上又有几座小房子呢？ 2. 揭示课题。 师：在美丽乡村里，有好多好多东西我们都可以用数来表示呢！比如小羊的数量、房子的数量。那今天，我们就一起走进美丽乡村，去发现和认识生活中的数。（板书课题：走进美丽乡村） 【设计意图】通过展示美丽乡村的照片，创设生动有趣的情境，引导学生观察并发现生活中的数，自然揭示课题，激发学生的学习兴趣。 二、经历过程，探究体验 1. 展示乡村主题图，引导学生观察并发现图中的数学信息，如房屋数量、动物只数等，感受生活中的数。 2. 让学生用自己喜欢的方式，如摆小棒、画图形等，表示图中的数量，经历从实物到抽象数字的过程。 3. 组织学生交流自己表示数量的方法，初步体会数的意义，比如知道数字能对应实际物体的个数。 4. 引导学生观察图中不同事物数量的多少，比较大小，如哪边动物多、哪边房子少，学会用“>”“<”“=”表示数量关系。 5. 鼓励学生说一说生活中还在哪里见过这些数，进一步感受数在生活中的广泛应用 。 三、自主练习，巩固提升 1. 课件出示乡村场景图，图中有不同数量的动物、房子等。 （1）让学生数一数图中各种事物的数量，如几只鸡、几间房子。 （2）同桌互相说一说自己数的结果。 2. 拿出准备好的小棒。 （1）老师说一个数，如5，让学生摆出相应数量的小棒。 （2）同桌之间一人说数，一人摆小棒，然后交换角色。 3. 在黑板上画几个简单图形，每个图形旁标一个数字。 （1）让学生说一说每个数字表示的含义，如一个三角形旁标3，表示有3个三角形。 （2）自己在本子上画图形并标上数字，然后和小组同学交流。 四、拓展练习，加深理解 课件出示拓展练习题： 1. 乡村果园里有5棵苹果树，3棵梨树，苹果树比梨树多几棵？引导学生用减法计算并说出算式含义。 2. 小朋友们在乡村小路上排队，从前数小明排第4，从后数小明排第3，这一队一共有几个小朋友？让学生尝试画图或列式解答。 【学情预设】第1题：学生能较容易列出5 - 3 = 2，理解减法的意义。第2题：部分学生可能通过画图得出4 + 3 - 1 = 6，教师要引导学生理解为什么要减1。 教学笔记 【设计意图】这两道题结合乡村生活情境，巩固加减法运算，第2题培养学生解决实际问题的能力和逻辑思维，加深对排队问题中数量关系的理解。 五、课堂小结 师：今天咱们一起逛了美丽乡村，学会了用数数记录看到的东西，像房子、牛羊，还知道了数能帮我们了解生活。大家都能按顺序数，不重复也不漏掉，真厉害！以后看到啥，都试着用数数的方法记下来吧！ 教学反思 本节课通过展示美丽乡村图片，引导学生观察生活中的数，激发学习兴趣。活动设计贴近学生生活，如数乡村房屋、动物等，让学生在轻松氛围中感知数的存在。学生积极参与，能准确数出1-10内物体数量，但在抽象表达数概念时稍显不足，后续需加强引导。小组合作环节有效促进学生交流，提升数感培养。 学科网（北京）股份有限公司 $$