综合实践项目 制作细胞模型 教案-2024-2025学年人教版生物七年级上册

教学评一体化课时备课模板 课题 综合实践项目 制作细胞模型 课时 1 所在教材 人教版-七年级上册 课型 新授 学习目标 生命观念：借制作细胞模型，深度理解细胞各结构及其相应功能，明晰动植物细胞结构差异，树立 “细胞结构与功能相适应” 观念，如细胞壁对植物细胞的保护与支持功能。 科学思维：在制作中，依据细胞知识构思模型，对材料选择、结构布局等进行逻辑思考；小组讨论时，学会分析、归纳与批判性思考，提升思维能力。 探究实践：积极参与模型制作全程，从设计方案到动手操作，主动探究不同材料与方法，锻炼动手及解决实际问题的能力，增强创新与实践精神。 社会责任：通过科普细胞模型，向公众传播细胞知识，提升公众对生命科学的认知，增强学生传播科学知识的社会责任感 。 重难点 重点：熟悉制作细胞模型的流程，从选定细胞类型、确定制作方式、筹备材料到动手制作；精准呈现细胞各结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等，熟知动植物细胞结构异同。 难点：精准把控细胞各结构的大小、形状及比例关系，如细胞核与细胞质的大小比例；选用合适材料清晰呈现各结构特点，像用何种材料体现细胞膜的半透性；小组合作时，合理分工，高效协调，确保模型制作顺利推进 。 教学环节 学习活动 新课教学 一、项目导入 师：同学们，在之前的学习中，我们已经对细胞有了初步的认识。细胞是生物体结构和功能的基本单位，它就像一个微小的“工厂”，里面有着各种各样的“车间”和“机器”，共同维持着生命活动的正常进行。今天，我们就来开展一个综合实践项目——制作细胞模型，通过亲手制作模型，更深入地了解细胞的结构和功能。大家想一想，我们为什么要制作细胞模型呢？ 设计意图：通过回顾细胞的基本概念，引出本次实践项目，并引导学生思考制作细胞模型的意义，激发学生的兴趣和好奇心，为后续的活动做好铺垫。 生 1：老师，我觉得制作细胞模型可以让我们更直观地看到细胞的样子，比单纯看书上的图片更清楚。 生 2：还能帮助我们更好地理解细胞各个结构的功能，因为模型可以让我们动手去操作。 师：两位同学说得都非常好！制作细胞模型确实能让我们更直观地认识细胞的结构，将抽象的知识形象化，有助于我们深入理解细胞的奥秘。那在开始制作之前，我们先来回顾一下细胞的基本结构。大家打开课本，翻到相关章节，我们一起看看动植物细胞分别有哪些结构。 设计意图：让学生明确制作模型的目的，同时引导学生回顾课本知识，为制作细胞模型提供理论基础。 二、知识回顾 师：哪位同学能来说一说动物细胞的基本结构？ 生 3：动物细胞有细胞膜、细胞质、细胞核，还有线粒体。 师：回答得很准确！那植物细胞和动物细胞相比，有哪些特有的结构呢？ 生 4：植物细胞有细胞壁、液泡，还有叶绿体。 师：非常棒！细胞壁位于植物细胞的最外层，具有保护和支持细胞的作用；液泡内含有细胞液，溶解着多种物质；叶绿体则是植物进行光合作用的场所。大家对这些结构的功能都掌握得不错。接下来，我们再深入了解一下每个结构的特点，这对于我们制作细胞模型非常重要。 设计意图：通过提问的方式，引导学生回顾动植物细胞的结构，强化学生对基础知识的记忆，为制作细胞模型提供准确的知识依据。 师：我们先来看细胞膜。细胞膜非常薄，在光学显微镜下不太容易看清楚，但它却有着重要的功能，它能控制物质的进出，就像细胞的“门户”。大家想象一下，细胞膜在模型中应该用什么材料来表现呢？ 设计意图：结合细胞膜的功能，引导学生思考如何在模型中呈现该结构，培养学生的创新思维和实际操作能力。 生 5：老师，我觉得可以用透明的塑料薄膜来模拟细胞膜，因为它很薄，而且可以透过一些东西，就像细胞膜能控制物质进出一样。 师：这个想法很有创意！透明的塑料薄膜确实能很好地模拟细胞膜薄且能控制物质进出的特点。那细胞质呢？细胞质是细胞进行生命活动的主要场所，里面有许多细微的结构。在模型中，我们可以用什么来表示细胞质？ 生 6：可以用果冻来模拟细胞质，果冻是半透明的，里面还可以添加一些其他的东西来代表细胞质中的结构。 师：非常好！果冻的质地和外观与细胞质有一定的相似性，而且方便我们添加其他材料来构建细胞内的其他结构。细胞核是细胞的控制中心，它控制着生物的发育和遗传。在模型中，细胞核应该怎么做才能突出它的重要性呢？ 设计意图：继续引导学生思考细胞质和细胞核在模型中的呈现方式，加深学生对细胞结构特点的理解，同时锻炼学生的动手能力和想象力。 生 7：可以用一个颜色比较深、体积相对较大的球体来表示细胞核，这样就能和其他结构区分开来，突出它的重要性。 师：你的思路很清晰！选择颜色深、体积大的球体来模拟细胞核，确实能很好地体现细胞核在细胞中的核心地位。线粒体是细胞进行呼吸作用的主要场所，能为细胞的生命活动提供能量，它一般呈颗粒状或短杆状。大家想一想，用什么材料可以制作出类似线粒体的形状呢？ 生 8：可以用小颗粒的橡皮泥或者小珠子来代表线粒体。 师：很不错！小颗粒的橡皮泥或小珠子可以很方便地捏出或呈现出线粒体的形状。对于植物细胞特有的细胞壁、液泡和叶绿体，大家又有哪些想法呢？ 设计意图：引导学生针对植物细胞特有的结构进行思考，让学生全面了解动植物细胞结构在模型中的呈现方法，培养学生的综合运用能力。 生 9：细胞壁可以用硬纸板来模拟，因为它比较坚硬，能起到保护和支持的作用；液泡可以用一个大一些的透明塑料袋，里面装上彩色的液体来代表细胞液；叶绿体可以用绿色的橡皮泥捏成扁平的椭球形来表示。 师：太棒了！大家对每个结构的特点都把握得很准确，而且提出了很多有创意的材料选择方案。接下来，我们就进入下一个环节——设计细胞模型。 三、设计细胞模型 师：现在，请大家以小组为单位，根据我们刚才讨论的内容，结合课本上细胞结构的知识，设计一个属于自己的细胞模型。在设计过程中，要考虑以下几个方面：一是选择合适的材料来表现细胞的各个结构；二是合理安排细胞结构在模型中的位置，要符合细胞的实际结构；三是模型要具有一定的美观性和科学性。每个小组先进行讨论，确定设计方案，然后推选一名代表，把你们的设计思路画在黑板上，并向全班同学介绍。 设计意图：通过小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。让学生自主设计细胞模型，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的创新思维和实践能力。 （学生分组讨论，教师巡视指导，参与各小组的讨论，给予适当的建议和启发） 师：好，现在请各小组的代表到黑板上画出你们的设计图，并开始介绍。 （各小组代表依次上台，展示设计图并介绍） 小组 1 代表：我们小组设计的是动物细胞模型。我们打算用透明的气球来模拟细胞膜，因为气球可以膨胀和收缩，就像细胞膜具有一定的弹性；用果冻填充在气球里代表细胞质；用一个红色的大玻璃珠作为细胞核，放在果冻的中间；再用一些黑色的小珠子散布在果冻中代表线粒体。 师：这个设计很有特色，利用了生活中常见的材料，而且很好地体现了动物细胞的结构特点。其他小组有什么疑问或者建议吗？ 生 10：我觉得用气球模拟细胞膜虽然能体现弹性，但是气球比较软，可能不太能直观地表现出细胞膜控制物质进出的功能。 小组 1 代表：谢谢你的建议，我们之前没想到这个问题。那我们可以考虑在气球上剪一些小孔，然后用一些小塞子来控制小孔的开闭，这样或许能更好地模拟细胞膜的功能。 师：非常好！小组 1 能够虚心接受其他同学的建议，并积极改进自己的设计。这种勇于探索、不断完善的态度值得大家学习。接下来，请其他小组继续介绍。 小组 2 代表：我们小组设计的是植物细胞模型。我们用硬纸板剪成一个圆形，作为细胞壁，固定在一个纸盒上；在细胞壁里面，用一个透明的塑料袋装上绿色的果冻代表细胞质；用一个大一些的蓝色玻璃球放在果冻中间作为细胞核；用绿色的橡皮泥捏成扁平的椭球形代表叶绿体，散布在果冻中；再用一个较大的透明塑料袋装上红色的液体，放在细胞质的一侧，代表液泡。 师：这个设计也很精彩，充分考虑了植物细胞各个结构的特点。大家对他们的设计有什么看法？ 生 11：我觉得他们用绿色果冻代表细胞质，绿色可以让人联想到叶绿体，这个想法很有创意。不过，液泡里的细胞液一般是无色的，用红色液体可能不太准确。 小组 2 代表：你说得对，我们当时只考虑了颜色要明显，忽略了细胞液的实际颜色。我们可以把红色液体换成透明的液体，这样就更科学了。 师：大家讨论得非常热烈，通过这种交流和质疑，我们的设计方案会越来越完善。接下来，各小组根据刚才大家的建议，对自己的设计方案进行修改和完善。 设计意图：通过小组间的交流和评价，让学生从不同的角度思考问题，发现设计方案中存在的问题并及时改进，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。 四、制作细胞模型 师：现在，各小组的设计方案都已经修改得比较完善了。接下来，我们就按照修改后的方案开始制作细胞模型。在制作过程中，大家要注意安全，正确使用工具和材料。如果遇到什么问题，可以随时向老师或者其他小组的同学请教。现在，大家开始动手吧！ （学生分组制作细胞模型，教师巡视指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题，如材料的固定、结构的比例等） 师：（看到一组学生在固定细胞核时遇到困难）同学们，你们在固定细胞核的时候，可以先把细胞质（果冻）在容器中放好，然后在中间挖一个小坑，把细胞核（玻璃珠）放进去，再用一些果冻把它包裹起来，这样就能固定得比较牢固了。 生 12：老师，我们按照您说的方法试了一下，真的固定住了，谢谢老师！ 师：不客气，大家在制作过程中要善于思考，遇到问题多尝试不同的方法。其他小组的制作进展怎么样了？ 生 13：老师，我们组的液泡总是立不起来，怎么办？ 师：这个问题很有代表性。大家想一想，液泡在细胞中是有一定支撑的，我们可以在液泡（塑料袋）里放一些小颗粒的东西，增加它的重量，让它能更好地立在细胞质中。或者用一些细的支架把液泡支撑起来。你们小组可以尝试一下这两种方法。 （学生继续制作，教师继续巡视指导） 设计意图：在学生制作模型的过程中，教师给予及时的指导和帮助，确保学生能够顺利完成制作任务。通过解决实际问题，培养学生的动手能力和解决问题的能力，同时让学生体会到科学实践的乐趣。 五、模型展示与评价 师：经过大家的努力，各小组的细胞模型都已经制作完成了。现在，我们进入模型展示与评价环节。每个小组派一名代表，把你们制作的细胞模型拿到讲台上，向全班同学展示，并详细介绍你们小组制作的细胞模型的特点、选择的材料以及在制作过程中遇到的问题和解决方法。然后，其他小组的同学可以进行提问和评价。 设计意图：通过模型展示和介绍，让学生充分展示自己的学习成果，提高学生的表达能力和自信心。同时，通过其他小组的提问和评价，促进学生之间的相互学习和交流，让学生从不同的角度认识细胞模型，进一步完善对细胞结构的理解。 （各小组代表依次上台展示和介绍） 小组 3 代表：我们小组制作的是动物细胞模型。我们用保鲜膜模拟细胞膜，因为它很薄且透明；用透明的凝胶来代表细胞质；用一颗黑色的塑料珠子作为细胞核；用黄色的小泡沫球代表线粒体。在制作过程中，我们发现凝胶不太容易固定形状，后来我们在凝胶里加了一些淀粉，让它变得更浓稠一些，就容易固定了。 师：小组 3 的同学在遇到问题时能够积极思考，想出解决办法，非常棒！其他小组有什么问题想问他们吗？ 生 14：我想问一下，你们为什么选择用黑色的塑料珠子做细胞核呢？ 小组 3 代表：因为细胞核在细胞中起着控制中心的作用，我们觉得黑色比较醒目，能突出它的重要性。 师：解释得很合理。其他小组继续展示。 小组 4 代表：我们小组制作的是植物细胞模型。我们用塑料泡沫板制作细胞壁，因为它比较坚固；用透明的塑料盒装上淡蓝色的果冻代表细胞质；用一颗红色的玻璃弹珠作为细胞核；用绿色的卡纸剪成叶绿体的形状，插在果冻里；用一个透明的气球装上水，代表液泡。在制作过程中，我们发现叶绿体不太好固定，后来我们用牙签把它们固定在了塑料盒上。 生 15：我觉得你们用气球装水代表液泡的想法很有创意，但是气球可能会比较软，容易变形，你们是怎么解决这个问题的呢？ 小组 4 代表：我们在气球外面又套了一个透明的塑料环，这样就能让液泡保持一定的形状了。 师：小组 4 的同学不仅创意十足，还能及时解决制作过程中出现的问题，值得表扬。接下来，我们进行小组间的互评。请大家从模型的科学性、美观性、创新性等方面对其他小组的模型进行评价，每个小组至少评价一个其他小组的模型。 （学生进行评价） 生 16：我觉得小组 1 的模型科学性很强，各种结构都模拟得很逼真，而且他们在听取了我们的建议后，对细胞膜的设计进行了改进，这种态度很好。不过，我觉得美观性上还可以再加强一些，比如可以给气球染上一些颜色，让它看起来更漂亮。 生 17：我评价小组 3 的模型。他们的模型创新性很高，选择的材料都很独特，像用保鲜膜模拟细胞膜，用泡沫球代表线粒体，这些想法都很新颖。但是，我感觉凝胶的颜色和细胞质的实际颜色不太相符，如果能把凝胶的颜色调得更接近细胞质的颜色，那就更完美了。 师：大家的评价都非常中肯，既看到了其他小组模型的优点，也提出了合理的建议。通过这次评价，我们可以发现，每个小组的模型都有其独特之处，也都有一些可以改进的地方。接下来，请各小组根据其他小组的评价，对自己的模型进行进一步的完善。 设计意图：通过小组互评，让学生学会从多个角度评价他人的作品，培养学生的批判性思维和审美能力。同时，让学生根据评价意见对模型进行完善，提高学生的自我反思和改进能力。 六、总结与拓展 师：经过大家的努力，我们的细胞模型都变得更加完善了。通过这次制作细胞模型的实践活动，大家对细胞的结构和功能有了更深入的理解。现在，我们来总结一下这次活动的收获。哪位同学愿意先来说一说？ 设计意图：引导学生回顾整个实践活动过程，总结收获，加深对细胞知识的理解和记忆，同时培养学生的归纳总结能力。 生 18：老师，通过这次活动，我不仅更加熟悉了细胞的结构，还学会了如何把抽象的知识变成具体的模型，动手能力也得到了锻炼。 生 19：我在和其他小组交流评价的过程中，学到了很多不同的想法和方法，也发现了自己小组模型存在的问题，这让我明白了团队合作和相互学习的重要性。 师：两位同学说得都非常好！这次制作细胞模型的活动，让我们在动手实践中加深了对细胞知识的理解，提高了我们的多种能力。其实，细胞模型在科学研究中也有着重要的作用。科学家们通过制作更精确、更复杂的细胞模型，来研究细胞的各种生理过程和机制，为解决许多生物学问题提供了重要的依据。 设计意图：将实践活动与科学研究联系起来，让学生了解细胞模型的实际应用价值，拓宽学生的视野，激发学生对科学研究的兴趣。 师：课后，老师给大家布置两个拓展任务。第一个任务是，进一步优化你们小组的细胞模型，可以尝试使用更合适的材料，让模型更加科学、美观。第二个任务是，查阅资料，了解科学家们是如何利用细胞模型进行研究的，下节课我们一起来分享。 设计意图：通过布置拓展任务，让学生在课后继续深入学习和探索，培养学生的自主学习能力和探究精神，同时为后续的学习做好铺垫。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$