第四单元《阅读综合实践》课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册

阅读综合实践 阅 读 综 合 实 践 第四单元 深入理解并阐释中华美德，提升对文本中美德内涵的感悟能力； 壹 体会引用诗词佳句、名言警句在文章中的表达效果； 贰 掌握精读和略读的阅读方法，提高阅读效率与质量。 叁 学科素养 诠释中华美德，准确体会引用语句的表达作用；清晰归纳精读和略读的特点。 重点 灵活运用精读和略读方法解读文本。 难点 教学重难点 情境导入 “美德盲盒” 长途旅行时，你发现路边小屋能提供免费热水和食物，但无人看管，你会？ 助人为乐、无私奉献 情境导入 “美德盲盒” 家乡发展落后，大城市企业向你抛来高薪橄榄枝，你会如何抉择？ 心系家乡、奉献青春 情境导入 “美德盲盒” 好友提议通过作弊提高班级排名，既能为集体争光又不会被发现，你会同意吗？ 明辨是非、坚守原则 情境导入 “美德盲盒” 同学嘲笑你的旧书包土气，劝你向父母索要名牌新款，你会怎么做？ 安贫乐道、淡泊名利 情境导入 “美德盲盒” 发现身边人通过讨好权贵获取利益，你会选择效仿还是坚持自我？ 高洁正直、不攀附权贵 阅读综合实践 感受美好 弘扬中华美德 活动一 梳理概括 请同学们自主阅读《驿路梨花》《青春之光》《有为有不为》《陋室铭》《爱莲说》这五篇课文，梳理其中体现的中华美德，完成下面的表格。 梳理概括 作品 美德 《驿路梨花》 《青春之光》 《有为有不为》 《陋室铭》 《爱莲说》 梳理概括 作品 美德 《驿路梨花》 《青春之光》 《有为有不为》 《陋室铭》 《爱莲说》 助人为乐、无私奉献、代代传承的美好品质。 心系家乡、拼搏奋斗、勇于担当、奉献青春、追逐理想。 明辨是非、坚守原则、有所取舍。 安贫乐道、淡泊名利、洁身自好。 高洁、正直、质朴、不攀附权贵。 感受美德 选择其中一种美德，作深入思考，用自己的方式加以诠释。可以讲一个故事，发一段议论，也可以借助一个事物来表达自己的认识。 感受美德 示例1：《驿路梨花》——助人为乐、代代传承 在云南怒江的盘山公路上，有一间“怒江爱心驿站”，和《驿路梨花》中的小茅屋有着跨越时空的共鸣。驿站的发起人是一位退伍老兵，他曾在暴雨中受陌生人相助，从此决心传递这份温暖。二十年间，驿站从一间破旧木屋变成了设施齐全的避风港，为货车司机提供免费热水、应急药品，甚至开辟了“司机食堂”。更动人的是，这份善意在接力中生长：路过的旅人会留下食物和工具，当地村民主动加入轮值，连小学生都定期送来亲手采摘的山货。就像哈尼姑娘梨花照料茅屋，平凡人用行动诠释着“赠人玫瑰，手有余香”的真谛，让善意如同山间梨花，年年盛放，生生不息。 感受美德 示例2：《陋室铭》——安贫乐道、淡泊名利 紫砂壶的价值，不在华丽的雕饰，而在愈久弥香的茶韵，恰似《陋室铭》中“斯是陋室，惟吾德馨”的境界。明代文人陈继儒隐居小昆山，居处仅容一榻一桌，却以“读书品茶，观云听松”为乐，引得董其昌等名士踏雪来访；当代敦煌研究院的学者们，在荒漠中守护壁画数十载，住土坯房、啃干馒头，却能在斑驳的色彩中触摸千年文明的温度。他们如同未经雕琢的璞玉，不追逐世俗的璀璨，却在精神的富足中，活出了超越物质的诗意与从容。 感受美德 示例3：《有为有不为》——明辨是非、坚守原则 北宋名臣富弼出使辽国时，面对辽兴宗以武力相逼的割地要求，宁可冒死抗命，也不签署屈辱协议，一句“吾宁死不敢许”掷地有声。这种“有所不为”的气节，在当代依然闪耀：科研工作者拒绝数据造假，坚守学术诚信；法官顶住压力公正判案，捍卫法律尊严。他们如同航船的锚，在利益的浪潮中牢牢扎根，用行动证明：真正的智慧，不在于追逐多少“可为”之事，而在于守住内心的底线，让良知成为永不偏移的指南针。 阅读综合实践 探究引用 感受文化之美 活动二 学习引用 写文章或讲话时，恰切地引用诗词佳句、名言警句，往往可以使表达更加凝练典雅，富有意味。 本单元的多篇课文都用到了这一手法，比如，《驿路梨花》结尾处引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”，一语双关，形象生动地揭示了文章主题，增添了文化韵味。 请同学们找出本单元其他课文《有为有不为》《陋室铭》中引用的语句，体会引用所带来的多样的表达效果。 学习引用 “勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，引用古语，有力地论证了“善恶是有大小之别”的观点，使论证具有权威性，更有说服力。 “千里之堤，溃于蚁穴”，引用俗语，把小恶发展成大恶受到制裁比作长堤坝因小小的蚂蚁洞而崩溃，论证了“大小善和大小恶有时候是有联系的”，化抽象为形象，浅显易懂。 “行而宜之之谓义”，引用韩愈对“义”的定义，是为了阐释什么是“应该”，体现出语言简练、通俗亲切的风格。 《有为有不为》中引用的语句有：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”“千里之堤，溃于蚁穴”“行而宜之之谓义”。 学习引用 引用堪称精妙。作者刘禹锡被贬和州，身处陋室却心境豁达。以孔子之言收尾，既呼应前文“斯是陋室，惟吾德馨”，又隐含“君子居之”之意，表明自己虽居简陋之所，但品德高尚，与圣人之道契合。这一引用增强了文章说服力，将安贫乐道、淡泊名利的高尚情操表达得更为深刻，体现出作者对精神境界的执着追求，不受物质条件束缚的超脱心态。 《陋室铭》中引用的语句：“孔子云：何陋之有？” 拓展运用 请从学过的课文中摘抄一些名言佳句，想一想自己会在哪些情况下加以引用，与同学交流自己的积累和设想。 示例： 《驿路梨花》：“驿路梨花处处开”。在描述一些美好品质如乐于助人的精神像梨花一样在各地绽放，传递温暖与善意的场景中可以引用，比如在写关于志愿者活动遍地开花，温暖人心的作文时。 拓展运用 请从学过的课文中摘抄一些名言佳句，想一想自己会在哪些情况下加以引用，与同学交流自己的积累和设想。 示例： 《有为有不为》：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。当讨论日常行为规范，强调要重视小事，不能因为善事小就不做，恶事小就去做的情况时引用，比如在班级讨论如何营造良好班风，倡导大家从点滴小事做起时。 拓展运用 请从学过的课文中摘抄一些名言佳句，想一想自己会在哪些情况下加以引用，与同学交流自己的积累和设想。 示例： 《陋室铭》：“斯是陋室，惟吾德馨”。可以在表达虽然物质条件简陋，但精神世界丰富，不看重外在环境，注重自身品德修养的情境中使用。如写自己在艰苦的学习环境中，依然保持积极向上的学习态度，因为自己有高尚的追求时。 拓展运用 请从学过的课文中摘抄一些名言佳句，想一想自己会在哪些情况下加以引用，与同学交流自己的积累和设想。 示例： 《爱莲说》：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。用于形容在恶劣的环境中能保持自身的纯洁、不随波逐流的人或事。例如在写某位廉洁的官员，身处腐败的官场却能坚守自己的原则，清正廉洁时可以引用。 拓展运用 在我们自己写作的时候，什么时候可以引用名言佳句呢？ 写记叙文想要升华主题的时候，比如写一篇关于友情的文章，结尾引用“真正的朋友，是一个灵魂孕育在两个躯体里”，能让读者更深刻感受到友情的珍贵；写演讲稿呼吁大家保护环境时，引用“但存方寸地，留与子孙耕”，能增强感染力和号召力。 阅读综合实践 精读略读 体会阅读之法 活动三 小组合作 精读和略读都是常用的阅读方法。 目的 对象 主要方法 精读 略读 结合自己的阅读经历和学习体会，归纳总结出的精读和略读的特点，完成表格。 指导：从目的、对象、主要方法等角度归纳。 小组合作 精读和略读都是常用的阅读方法。 目的 对象 主要方法 精读 深入理解文本的内容、结构、语言、主题等方面，全面把握作者的思想感情和写作意图，提高阅读理解能力和文学鉴赏水平。 适合阅读经典文学作品、学术著作、内涵深刻的文章等，需要仔细品味和钻研的文本。 研读文本时会对字词进行深入理解，分析句子的语法结构和修辞运用，梳理文章的段落层次和逻辑关系，探讨主题思想和写作特色，还会做批注、写读书笔记等。 小组合作 精读和略读都是常用的阅读方法。 目的 对象 主要方法 略读 快速获取文本的大致内容、核心信息，了解文章的主旨大意，判断文本是否值得进一步精读。 适用于信息类文本，如新闻报道、说明文、议论文等，以及一些需要快速浏览获取关键信息的材料。 浏览标题、开头、结尾、段落首句等，抓住关键词和关键句，跳读文中的次要内容，以迅速把握文本的主要内容和重要观点。 体验实践 请同学们以《爱莲说》为例，体会精读与略读的运用。 先通过略读快速了解内容，再运用精读深入把握作品，加深对两种阅读方法的认识。 要求： 可以以条目罗列的方式，或用一段概括性的话，将你的认识记录下来。 指导： 体验实践 目的 方法 成果 略读过程与收获 快速抓取文章核心观点，判断其是否契合“美德”主题，以及是否值得深入探究。 先聚焦标题《爱莲说》，初步推测文章围绕莲花展开；再迅速扫视全文，重点阅读开头“水陆草木之花，可爱者甚蕃” 、中间对莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等特点的描述，以及结尾“莲，花之君子者也”等关键句。 仅用几分钟便明确文章以莲花为载体，表达对高洁、正直等君子美德的赞美，确定其与“美德”主题高度契合，且值得精读。 体验实践 目的 成果 精略读过程与收获 透彻理解作者赞美莲花背后的深层含义，精准把握作者的写作意图、文章的艺术特色及蕴含的文化价值。 不仅深刻领会了“高洁、正直、质朴、不攀附权贵”等美德内涵，还学习到托物言志的写作技巧，感受到古典文学作品的深厚魅力 ，同时认识到此类美德对个人修身及社会风气净化的重要价值。 体验实践 方法 精略读过程与收获 ①字词推敲：仔细品味“染”“濯”“妖”等动词，感受其对莲花高洁形象的精准刻画；理解“蕃”“鲜”“宜”等虚词在表情达意上的作用 。 ②句式分析：剖析排比句“菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”，体会其通过对比突出莲花君子形象的妙处。 ③手法探究：深入分析托物言志手法，明确作者借莲花的生长环境、形态特征，对应君子身处污浊环境却坚守本心、不慕名利的品格；同时对比菊的“隐逸”、牡丹的“富贵”，凸显莲的独特象征意义。 ④主题挖掘：结合作者周敦颐的生平及当时的社会背景，理解其渴望世人追求高洁品质、不与世俗同流合污的理想与情怀。 总结归纳 通过这次阅读，你觉得精读和略读在实际运用中有什么不同的体验？ 略读如快速扫描的“探测器”，能帮助我们在海量文本中高效筛选有价值的内容，节省时间；精读则像细致入微的“放大镜”，带领我们深入文本肌理，领略其精妙之处 。在阅读以美德为主题的文章时，先略读可快速定位主题与核心，再精读能让我们从文学、思想等多维度汲取养分，二者相辅相成，共同助力我们提升阅读效率与深度 。 课堂小结 办一期“美德”主题壁报或手抄报。 布置作业 再从本单元或其他学过的课文中找出2-3个精彩的语句进行赏析。 $$