22.3 人的性别决定（教学设计）-2024-2025学年八年级生物下册（苏教版）

2025年“湘教杯”大赛 教学设计 苏教版初中生物八年级下册 第3节 人的性别决定 参 赛 人： 周玲 学校名称： 道县绍基学校 学科 生物 主备人 周玲 总课时 1 课题 第3节 人的性别决定 分课时 1 课 型 新授课 教学目标 【生命观念】 阐明人的性别差异是由性染色体决定的，理解性染色体在遗传过程中的传递规律，形成遗传物质决定生物性状的观念。 【科学思维】 通过分析男女染色体组成的差异，以及模拟精子与卵细胞随机结合的实验数据，培养归纳与概括、逻辑推理的能力。 【探究实践】 1.参与模拟精子与卵细胞随机结合的实验，学会制定实验计划、实施实验、收集和分析实验数据，提高科学探究能力。 2.在实验过程中，尝试提出问题、作出假设，培养发现问题和解决问题的能力，以及合作交流的意识。 【态度责任】 1.关注社会中关于性别歧视等现象，运用所学的性别遗传知识，向公众宣传科学的性别观念，倡导平等对待不同性别的意识。 2.认识到性别遗传知识在医学、社会伦理等方面的应用价值，树立正确运用科学知识为社会服务的意识。 教学重点难点 【教学重点】说明人的性别是由性染色体决定的。 【教学难点】通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。 教学方法 讨论法、分析法、讲述法相结合。 教学过程 二次备课 一、导入新课 播放一段关于“生男生女”的影视视频，如“酸儿辣女”等民间说法。提问：这些说法是否有科学依据？引导学生思考生男生女到底由什么决定。通过这些问题激发学生的好奇心和探究欲望，自然地引出本节课的主题——人的性别决定。 2、 探究新知 （1） 性染色和常染色体 展示图片：呈现人类男性和女性染色体排序图，让学生仔细观察两组图片的异同点。引导学生发现，在23对染色体中，有22对染色体在形态、大小上基本相似，而最后一对染色体在形态上存在明显差异。人体细胞中的染色体：23对： 22 常染色体+ 1 性染色体 男：22对＋XY（44条＋XY）女：22对＋XX（44条＋XX） 人生殖细胞中的染色体：精子：22条＋Ｘ或22条＋Ｙ 卵细胞：22条＋Ｘ 人体细胞中的性染色体：1 对 男：XY 女：XX 人生殖细胞中的性染色体：1条 精子：Ｘ或Y 卵细胞：X （2） 性别决定的方式 结合前面所学的染色体在生殖过程中的传递知识，讲解性染色体的遗传规律。在形成生殖细胞时，女性只能产生一种含有X染色体的卵细胞；而男性则会产生两种精子，一种含有X染色体，另一种含有Y染色体，且这两种精子的数量大致相等。当含有X染色体的卵细胞与含有X染色体的精子结合时，受精卵发育成女孩（XX）；当含有X染色体的卵细胞与含有Y染色体的精子结合时，受精卵发育成男孩（XY）。 【目的要求】通过模拟精子与卵细胞随机结合，理解生男生女机会均等。 【材料用具】矿泉水瓶子、黑球和白球（简易的模型） 【方法步骤】 1.确认黑白球的含义 黑球：表示含Y染色体的精子 白球：表示含X染色体的精子和卵细胞 2.先将20枚黑球和20枚白球放入一个瓶子中，表示精子；再将1枚白球固定在瓶子的盖子上，表示卵细胞。 3.首先将塑料瓶中的黑白小球摇匀，然后倒立过来，依次记录结果，如是“白白”则表示性染色体组成为 XX ,性别为“女 ”；如是“白黑”则表示性染色体组成为 XY，性别为“男”。 每次摇完记录后，再将小球倒放回去，注意摇匀再倒立，以保证每次摸取的随机性，共记录10次。 4.统计：共摇取10次，在表格中打“√”，统计“生男”和“生女”的次数。 模拟次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （黑+白）男 （白+白）女 5.全班统计各个小组模拟精子与卵细胞随机结合的结果。 6.小组讨论：实验结束后，组织各小组讨论实验结果。引导学生思考：“你们小组得到的生男生女比例是多少？与理论上的1:1是否相符？如果不相符，可能是什么原因造成的？” 7.结果分析：邀请各小组代表汇报实验结果，教师将各小组的数据汇总在黑板上。对数据进行整体分析，讲解虽然每个小组的实验结果可能存在一定偏差，但随着实验次数的增加，生男生女的比例会越来越接近1:1，这充分说明了生男生女机会均等。解释实验中出现偏差的原因，如实验次数较少、随机误差等。 8.生活实例：展示一些生活中多子女家庭的性别构成实例，如有的家庭有两个男孩一个女孩，有的家庭有三个女孩一个男孩等，让学生运用所学的性别遗传知识进行分析，进一步加深对生男生女机会均等的理解。 【巩固提升】 提问：双胞胎究竟是怎么来的呢？（观看：AI运用“即梦”软件） 同卵双胞胎：一个精子与一个卵细胞结合产生的一个受精卵。这个受精卵一分为二，形成两个胚胎。 异卵双胞胎：两个卵细胞分别和两个精子结合，然后分别发育成两个独立的个体。 （三）知识拓展与应用 提问：有些人为了满足家庭有男孩或女孩的愿望，请求医生为孕妇作胎儿性别诊断，以决定取舍。如果许多人都这样做，对人类社会会产生什么样的影响？ 如果人们单纯追求男孩或女孩，将会打破生育的自然规律，导致人类社会性别比例失调，影响社会的稳定和发展；性别比例失调，会产生“婚姻-性别挤压”现象，并将大大引发买卖婚姻、拐卖妇女等违法犯罪行为以及各种复杂的社会问题，严重阻碍着我国人口的和谐、持续和健康的发展。 作业 布置 调查自己所在社区或村庄中不同家庭的子女数量和性别情况，分析数据并尝试运用所学知识解释调查结果，以调查报告的形式呈现。 板书 设计 第3节 人的性别决定 一.性染色体和常染色体 人体细胞中的性染色体：1 对 男：XY 女：XX 人生殖细胞中的性染色体：1条 精子：Ｘ或Y 卵细胞：X 人体细胞中的染色体：23对：22对常染色体+1对性染色体 男：22对＋XY（44条＋XY）女：22对＋XX（44条＋XX） 人生殖细胞中的染色体：精子：22条＋Ｘ或22条＋Ｙ 卵细胞：22条＋Ｘ 二.生男生女机会均等 教学 反思 学科网（北京）股份有限公司 $$