期末复习专题08文言文-2024-2025学年统编版语文七年级下册

专题08—文言文—七年级下册期末复习试题 解题方法 1.通假字解释 通假字数量不多，且大部分在课下注释中有解释，复习可以分册集中整理，在理解句子的基础上进行识记。  辨析通假字可以从以下两个方面进行： ①依据字音，求得本字。例如：在《陈涉世家》中“为天下唱，宜多应者”一句中的“唱”字，用它的本义和引申义都解释不通，但从音同和音近方面方面去寻找本字，找到“倡”字就讲通了。 ②凭借字形，求得本字。例如：在《陈涉世家》中“将军身被坚执锐”一句中的“被”字，用它的本义和引申义都解释不通，但从字形相似和相近方面去寻找本字，找到“披”字就讲通了。 注意事项：在解释通假字的时候，要先写出其本字，然后再解释其语境义。例如：便要还家。“要”通“邀”，邀请。 2.古今异义现象 古今词义的变化，是指由于语言的变迁，相同的一个词在古文中的意思和现代白话文中的意思相去甚远，这些词原先的意思便是古义，现在变化了意思便是今义。 词义扩大  河阳之北  河：古义：黄河 今义：泛指一切河流 词义缩小 左佩刀，右备容臭  臭：古义：气味，今义：气味难闻  感情色彩变化   先帝不以臣卑鄙 古义：身份低微，出身鄙野（中性）今义：言行十分恶劣（贬义）  词义转移 未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 古义：痛心，遗憾；今义：极为仇恨   【特别注意】区分古今词义变化，还要特别注意单音词和双音词，防止把两个连用的单音词跟现代汉语中形式上相似的双音词混同。如《桃花源记》中“乃不知有汉，无论魏晋”的“无论”就是两个词：无，不要；论，说。另外，平时要多积累、多比较，仔细分辨，不要把它们与现代汉语中相应的词在词义上混为一谈。  3.词类活用 （1）名词的词类活用 类型 解释 举例 名词活用为动词 名词活用为动词，一般情况下是两个名词连用，必有一个名词作动词；副词后面直接带名词，名词就活用为动词。活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，只是动作化而已。 “一狼洞其中”（《狼》）中的“洞”，原为名词，洞穴，化为动词“打洞”之义。 名词作状语 一般名词作状语 表示动作行为发生的处所 “途中两狼，缀行甚远”（《狼》）中的“途”，原意为道路，这里作状语，是“在道路上”的意思。 表示动作行为的依据、手段或工具。 “失期，法皆斩”（《陈涉世家》）中的“法”，原意是“法律”，这里作状语，修饰动词“斩”，表示行为的依据，是“按照法律”的意思。 表示动作行为的身份或对待的方式 “君为我呼入，吾得兄事之”（《项羽本纪》）中的“兄”，本为名词，化为状语，是“用对待兄长的礼节”的意思。 表示动作行为的特征或状态 “其一犬坐于前”（《狼》）中的“犬”，本是名词“狗”，在这儿作状语，意思是“像狗一样”。 方位名词作状语 方位名词直接作状语，这种语法现象在古汉语中很多，往往用来表示动作行为发生的处所或表示动作的趋向。 “潭西南而望”（《小石潭记》）中的“西南”，是“向西南”的意思，用来修饰“望”，限制其方向。 时间名词作状语 时间名词用于动词前作状语，表示行为变化的时间。 “朝而往，暮而归”（《醉翁亭记》）中的“朝”“暮”，就是典型的时间名词作状语。它们往往用“而”或“以”同动词相连接。 （2）动词和形容词的词类活用 类型 解释 举例 动词活用为名词 动词出现在主语或宾语的位置上，表示与这个动作行为有关的人或事，这时它就活用作名词。 “吾射不亦精乎”（《卖油翁》）中的“射”，本是动词“射箭”，这里化为名词“射箭的本领”。 形容词活用为名词 在句子中，形容词如果处于主语或宾语的位置，具有明显的表示人或身份的特征和意义，形容词就化为名词。 “无鲜肥滋味之享”（《送东阳马生序》）中的“鲜肥”，就是形容词化为名词，作“新鲜肥美的东西”讲。 形容词活用为动词 形容词后面带了宾语，形容词就化为动词。 “天下苦秦久矣”（《陈涉世家》）中的“苦”，因带宾语“秦”，意为“（对秦王朝的残暴统治）感到苦恼”。 （3）意动用法 意动用法是指谓语动词具有“认为（以为）……怎么样”的意思。 类型 解释 举例 名词的意动用法 名词的意动用法，是把它后面的宾语所代表的人或事物看做这个名词所代表的人或事物。 “稍稍宾客其父”（《伤仲永》）中的“宾客”，本为名词，“宾客其父”为动宾结构，“宾客”就活用作动词，意思是“以其父为宾客”。 形容词的意动用法 形容词的意动，是主观上认为宾语所代表的人或事具有这个形容词所表示的性质或状态。 “渔人甚异之”（《桃花源记》）中的“异”为形容词，活用作动词，“异之”就是“以之为异”，“认为这事奇怪”。 （4）使动用法 所谓使动用法，是指谓语动词具有“使……怎么样”的意思。使动用法中的谓语动词，有的是由名词、形容词活用来的，活用之后，它们所表示的语法意义也有所改变。 类型 解释 举例 动词的使动用法 动词和它的宾语在一起，使宾语所代表的人或事产生这个动词表示的动作行为。 “劳其筋骨，饿其体肤”（《生于忧患，死于安乐》）中的“饿”是动词，因后面带宾语“其体肤”，就活用为使动，“使体肤经受饥饿”。 形容词的使动用法 形容词带上宾语，假使宾语具有这个形容词的性质和状态，那么形容词活用为使动动词。 “凄神寒骨”（《小石潭记》）中的“寒”，本是形容词“寒冷”，因其后带宾语“骨”，意为“使骨寒”，成为使动。 名词的使动用法 名词带宾语，使宾语所代表的人或事物变成这个名词所代表的人或事物。 “汗牛充栋”（《黄生借书说》）中的“汗”本是名词“汗水”，因其后带宾语“牛”，意为“使牛出汗”，成为使动。 4.一词多义现象 一个词具有两个或两个以上意义的词叫多义词。在古今语言中，一词多义现象都是普遍存在的。文言文以单音词为主，多义现象更为明显，有些多义词常用的义项往往多达五六个甚至十几个。然而无论多少，在一个句子里某词的具体含义只能是确定的一项。掌握词语的不同意义并能根据语言环境确定词语的意义，是阅读文言文的基础。 例如：公问其故（原因，缘由） 故天将降大任于是人也（所以）  对于这些词的辨析，首先要把握词的本义和引申义。本义，即最初的意义；引申义，包括比喻义、假借义等，指词语在一定的环境中，逐渐引申出一些新的意义。  其次，要根据不同的语境揣摩同一词语表示的不同意思。再次，还要结合古人的语言习惯分析词语的意义。 特备注意：比喻义，也属于由词的本义的一种引申，就是词的建立在比喻基础上所产生的意义。但因为它使用比喻的手段，使语言风格特殊，色彩鲜明，所以跟引申义并列，成为转义的一种。它是由本义通过打比方面产生的新义。 例如：“爪牙”的本义是鸟兽的爪子和牙齿，比喻意义是“得力的帮手或武士”；“手足情深，焉能或忘”中的“手足”本义是指“手和脚”，比喻义为“兄弟”“党羽”。 5.课外文言文词语解释答题技巧 深度联系课内，巩固课内之事 课外文言文考查坚持“课外材料考课内”这一原则，即考查的词语是课内文言篇目中出现过的，其意义和用法在课本中一般都能找到。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，确定合适的义项。特别注意一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象。 联系语境，确定词义 一个词语，往往有多个义项，然而一旦进入特定的语言环境里，它就只有一个意义，因此我们可结合上下文的语境去判断它最适合的意义。 知识梳理及其练习 01 基础梳理与整合 《孙权劝学》 1.字词积累。 （1）解释下列加点的词语。 ①蒙辞以军中多务（ ） ②但当涉猎（ ） ③蒙乃始就学（ ） ④及鲁肃过寻阳（ ） ⑤即更刮目相待（ ） （2）通假字。 孤岂欲卿治经为博士邪（ 同 ， ） （3）古今异义。 ①孤岂欲卿治经为博士邪 古义： 今义： ②见往事耳 古义： 今义： （4）一词多义。 ①当 ②见 （5）请写出出自本文的两个成语并解释。 ① ② 2.重点句子。 （1）翻译句子。 ①卿今当涂掌事，不可不学！ 答： ②蒙辞以军中多务。 答： ③孤常读书，自以为大有所益。 答： ④卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 答： （2）特殊句式。 ①蒙辞以军中多务。（ ） ②肃遂拜蒙母，结友而别。（ ） 3.课文理解。 （1）鲁肃为什么要与吕蒙“结友而别”？ 答： （2）孙权是一个怎样的人？ 答： （3）吕蒙的变化对你有什么启示？ 答： 4.阅读文言文，完成练习。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （1）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　 ）。 A.但当涉猎     应当 B.见往事耳     了解 C.自以为大有所益  好处 D.非复吴下阿蒙   收复 （2）下列句子中加点词语的意思或用法相同的一项是（　　 ）。 A.结友而别     相委而去 B.即公兄无奕女    士别三日，即更刮目相待 C.大兄何见事之晚乎  学而时习之 D.蒙辞以军中多务   可以为师矣 （3）下列对文章内容的分析，不正确的一项是（　　 ）。 A.孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。 B.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学习的重要性。 C.鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。 D.鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。 （4）将下面的文言句子译成现代汉语。 ①但当涉猎，见往事耳。 答： ②士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 答： 《木兰诗》 1.字词积累。 （1）解释下列加点的词语。 ①唯闻女叹息（ ） ②旦辞爷娘去（ ） ③关山度若飞（ ） ④赏赐百千强（ ） ⑤著我旧时裳（ ） （2）通假字。 对镜帖花黄（ 同 ） （3）古今异义。 ①雌兔眼迷离 古义： 今义： ②双兔傍地走 古义： 今义： ③但闻黄河流水鸣溅溅 古义： 今义： ④出郭相扶将 古义： 今义： ⑤赏赐百千强 古义： 今义： （4）一词多义。 市 （5）词类活用。 策勋十二转（名词作动词， ） 2.重点句子。 （1）翻译句子。 ①昨夜见军帖，可汗大点兵。 答： ②愿为市鞍马，从此替爷征。 答： ③万里赴戎机，关山度若飞。 答： ④将军百战死，壮士十年归。 答： ⑤爷娘闻女来，出郭相扶将。 答： （2）特殊句式。 ①问女何所思。（ ） ②愿为市鞍马。（ ） 3.课文理解。 （1）试概括本文各部分的故事情节。 答： （2）分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。 答： （3）木兰代父从军的事例，表现了她怎样的精神？ 答： 4.阅读下面这首诗，回答下面小题。 木兰诗（节选） 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ （1）“将军百战死，壮士十年归”运用了___________的修辞手法，例如“____________________，____________________”也是如此。 （2）“壮士十年归”和“同行十二年”是自相矛盾吗？为什么？ 答： （3）《木兰诗》富有北方民歌的哪些特色？ 答： 《卖油翁》 1.字词积累。 （1）解释下列加点的词语。 ①陈康肃公善射（ ） ②公亦以此自矜（ ） ③尝射于家圃（ ） ④释担而立（ ） ⑤睨之久而不去（ ） ⑥但微颔之（ ） ⑦徐以杓酌油沥之（ ） ⑧惟手熟尔（ ） ⑨康肃笑而遣之（ ） （2）通假字。 徐以杓酌油沥之（ 同 ） （3）古今异义。 ①但手熟尔 古义： 今义： ②尔安敢轻吾射 古义： 今义： （4）一词多义。 ①尔 ②射 ③以 （5）词类活用。 ①尔安敢轻吾射（形容词作动词， ） ②康肃笑而遣之（动词的使动用法， ） 2.重点句子。 （1）翻译句子。 ①有卖油翁释担而立，睨之久而不去。 答： ②见其发矢十中八九，但微颔之。 答： ③汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ 答： ④康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！” 答： ⑤以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。 答： ⑥我亦无他，惟手熟尔。 答： （2）特殊句式。 ①尝射于家圃。（ ） ②自钱孔入。（ ） （3）用“/”划分下列句子的朗读节奏。 ①陈 康 肃 公 善 射。 ②公 亦 以 此 自 矜。 ③徐 以 杓 酌 油 沥 之。 3.课文理解。 （1）陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？原因是什么？ 答： （2）文中详写老翁酌油而略写陈尧咨射箭的原因是什么？ 答： 4.课内文言文阅读。 卖油翁 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （1）下列加点词的解释，不正确的一项是（　　 ）。 A.陈康肃公善射：擅长 B.释担而立：放下 C.但手熟尔：只是 D.笑而遣之：派遣 （2）用现代汉语翻译下列句子。 因曰：“我亦无他，惟手熟尔。” 答： （3）下列对文意理解错误的一项是（　　 ）。 A.本文主要从神态、语言、动作三方面描写人物，使得人物形象形神兼备，个性鲜明。 B.与技艺高超、骄矜暴躁的陈尧咨相比，卖油翁是一个身手不凡、神闲气定的智者。 C.“但微颔之”表现卖油翁见陈尧咨射出的箭，十支能中八九支，微微地点头，心中十分赞许他的射技。 D.“康肃笑而遣之”一句，“笑”中有会意，有尴尬，也有解嘲。“笑”和“遣”，也表现出陈尧咨通达爽快的一面。 《短文两篇》 1.字词积累。 （1）解释下列加点的词语。 ①斯是陋室（ ） ②惟吾德馨（ ） ③可以调素琴（ ） ④无案牍之劳形（ ） ⑤水陆草木之花，可爱者甚蕃（ ） ⑥濯清涟而不妖（ ） ⑦亭亭净植（ ） ⑧可远观而不可亵玩焉（ ） ⑨牡丹之爱，宜乎众矣（ ） （2）一词多义。 ①鲜 ②名 ③远 ④之 （3）词类活用。 ①有龙则灵（形容词作动词， ） ②无案牍之劳形（动词的使动用法， ） ③无丝竹之乱耳（形容词的使动用法， ） ④不蔓不枝（名词作动词， ） 2.重点句子。 （1）翻译句子。 ①斯是陋室，惟吾德馨。 答： ②苔痕上阶绿，草色入帘青。 答： ③予独爱莲之出淤泥而不染。 答： ④可远观而不可亵玩焉。 答： （2）特殊句式。 ①牡丹，花之富贵者也。（ ） ②何陋之有？（ ） 3.课文理解。 （1）《陋室铭》是从哪几个方面极力描写陋室不陋的？ 答： （2）《爱莲说》一文是从哪几个方面来描写莲的形象的？ 答： （3）文章的写法是为表情达意服务的。两文都采用了 的写法，《陋室铭》通过为陋室作铭表明作者的抱负和情操，《爱莲说》则是通过 表达作者的节操，两文都写得较含蓄。 （4）两篇文章文字优美，意味深远。请说说两文分别表达了作者怎样的思想感情。 答： 4.文言文阅读，完成下面小题。 【甲】陋室铭 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 【乙】爱莲说 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ （1）解释下列加点词语的意思。 ①谈笑有鸿儒（ ）    ②无案牍之劳形（ ） ③可爱者甚蕃（ ）    ④陶后鲜有闻（ ） （2）下面句子中加点的“而”字与“可远观而不可亵玩焉”的“而”用法相同的一项是（　　 ）。 A.学而时习之 B.后狼止而前狼又至 C.肃遂拜蒙母，结友而别 D.康肃笑而遣之 （3）下面对《爱莲说》这篇短文分析，不准确的一项是（　　 ）。 A.“水陆草木之花，可爱者甚蕃”两句，是全文的总提，为下文将要说到的“菊之爱”“莲之爱”“牡丹之爱”伏笔，是入题的准备。 B.作者写“晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹”这两件事，是为了烘托出“予独爱莲”。 C.作者用“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这两句，表达了君子不与世俗同流合污的思想感情。 D.结尾的“牡丹之爱，宜乎众矣”，含蓄地表达了作者对世人只喜欢牡丹的肯定和赞许。 （4）把文中画线的句子翻译成现代汉语。 ①斯是陋室，惟吾德馨。 答： ②香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 答： 《活板》 1.字词积累。 （1）解释下列加点的词语。 ①唐人尚未盛为之 盛：______________ ②又为活板 为：______________ ③用胶泥刻字，薄如钱唇 钱唇：______________ ④每字为一印，火烧令坚 令：______________ ⑤蜡和纸灰之类冒之 冒：______________ ⑥持就火炀之 炀：______________ ⑦则字平如砥 砥：______________ ⑧一板已自布字 自：____________ ⑨则第二板已具 具：____________ ⑩更互用之 更互：______________ ⑪不用，则以纸帖之 帖：______________ ⑫每韵为一帖，木格贮之 贮：______________ ⑬有奇字素无备者 奇字：____________ ⑭兼与药相粘，不可取； 兼：____________ 不可取：____________ ⑮不若燔土，用讫再火令药镕 燔：______________ 讫：______________ ⑯以手拂之，其印自落，殊不沾污。 拂：______________ 殊：______________ （2）一词多义。 板印书籍 印：______________ 自冯瀛王始印五经 印：______________ 其印自落 印：______________ 密布字印 印：______________ 不以木为之者 以：______________ 以备一板内有重复者 以：______________ 瞬息可就 就 ：______________ 持就火炀之 就 ：______________ （3）词类活用。 ①板印书籍 板：______________ ②火烧令坚 火：______________ ③再火令药熔 火：______________ ④木格贮之 格：______________ （4）通假字 ①活板 板：______________ ②已后典籍皆为板本 已：______________ ③若止印三二本 止：______________ ④药稍镕 镕：______________ 2.重点句子。 翻译句子。 ①先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 答： ②不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 答： 3.课文理解。 （1）作者聚焦“活”字介绍了活板的哪几个方面？ 答： （2）作者紧紧抓住活板印刷术的主要特征“活”来介绍整个工艺流程，活板的先进也体现在“活”上。这是按什么顺序来写的？这么写有什么好处？ 答： （3）作者为了凸显活“板”的活，又用了哪些说明方法？ 答： 4.阅读文言文，完成练习。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （1）下列几组句子中加点字意义和用法相同的一项是（　　 ）。 A.火烧令坚            用讫再火令药熔 B.满铁范为一板        不以木为之者 C.此印者才毕          以备一板内有重复者 D.瞬息可就            持就火炀之 （2）用现代汉语翻译文中画线句子。 答： （3）结合选文，说说活字印刷术印刷程序是怎样的。 答： 02 知能巩固与提升 一、选择题。 1.下列句子中有通假字的一项是（ ）。 A.权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” B.权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。” C.蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” D.及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 2.对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（ ）。 A.将军和壮士从军十年，经历了千百次战斗，有的死了，有的胜利归来。 B.将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。 C.将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。 D.从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。 3.下列划线字解释无误的一项是（ ）。 A.陈康肃公善射（善良） 尔安敢轻吾射（看轻） B.吾射不亦精乎（射箭的本领） 徐以杓酌油沥之（一滴一滴落下的液体） C.但微颔之（下巴） 公亦以此自矜（夸耀） D.但手熟尔（同“耳”，罢了） 康肃笑而遣之。（打发） 4.下列句中划线词的意义和用法相同的一项是（ ）。 A.晋陶渊明独爱菊/无独有偶 B.香远益清/精益求精 C.陶后鲜有闻/屡见不鲜 D.宜乎众矣/因地制宜 5.下面诗句朗读节奏划分正确的一项是（ ）。 A.念/天地/之悠悠，独/怆然而/涕下 B.荡胸生/曾云，决眦入/归鸟 C.从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门 D.不畏/浮云遮/望眼，自缘/身在最/高层 6.下列语句中有词类活用现象的一项是（ ）。 A.沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。 B.棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。 C.如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。 D.乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。 7.对下列句子翻译不当的一项是（ ）。 A.寻十余里无迹。（寻找了十多里，也没有石兽的踪迹。） B.众服为确论。（众人佩服他的话，认为是正确的判断。） C.如其言，果得于数里外。（按照老河兵的说法去找，果然找到石兽在几里外的上游。） D.竟不可得。（最后没有找到。） 二、课外文言文阅读。 河中石兽 沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 8.下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）。 A.棹数小舟 棹：划（船） B.不亦颠乎 颠：颠倒，错乱 C.渐激渐深 激：猛烈 D.转转不已 已：停止 9.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）。 A.求二石兽于水中 能谤讥于市朝 B.乃石性坚重 乃不知有汉 C.至石之半 无丝竹之乱耳 D.如其言 其如土石何 10.对文中画线句子翻译正确的一项是是（ ）。 尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？ A.你们这代人不能探求事物的道理，这不是木片，怎么会是突然上涨的河水带着离开的呢？ B.你们这些人不能探求事物的道理，这不是木片，怎么会被突然上涨的河水带着离开呢？ C.你们这代人不能探求事物的道理，这不是木片，怎么会被突然上涨的河水带着前往呢？ D.你们这些人不能探求事物的道理，这不是木片，怎么会是突然上涨的河水带着前往的呢？ 11.下列对文章理解和分析有误的一项是是（ ）。 A.文章先写寺僧寻找石兽未得，再写讲学家的议论令众人信服，最后写老河兵的分析及众人据其推断终得石兽。 B.文章语言简洁。如写寺僧沿河打捞石兽，仅用“棹”“曳”“寻”等动词领起三个短句，简述打捞经过，以“无迹”交代结果。 C.文章寓理于事。作者借人们寻找石兽的经过及令人惊讶的结局，引出天下事不可“据理臆断”的深层思考。 D.文章人物各具特点。在打捞石兽一事上，寺僧不切实际，认识片面；讲学家不深思熟虑而盲目行动；老河兵综合考虑，实事求是。 三、诗歌鉴赏。 阅读下面古诗，完成下列小题。 木兰诗 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 12.解释下面加点的词。 （1）策勋十二转（ ） （2）对镜帖花黄（ ） （3）万里赴戎机（ ） （4）雄兔脚扑朔（ ） （5）出郭相扶将（ ） （6）著我旧时裳（ ） 13.用现代汉语翻译下列文言语句。 （1）将军百战死，壮士十年归。 （2）策勋十二转，赏赐百千强。 （3）爷娘闻女来，出郭相扶将。 （4）双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 14.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。 答： 15.文中画横线的句子属于什么描写？表现了木兰怎样的心情？ 答： 16.从遣词造句的角度赏析画波浪线的句子。 答： 参考答案 01 基础梳理与整合 一、字词句梳理与整合 《孙权劝学》 1.（1）①推托。事务 ②粗略地阅读 ③于是，就 ④到，等到。经过 ⑤重新 （2）邪 耶，语气词，相当于“吗” （3）①专掌经学传授的学官 学位最高的一级 ②指历史 过去的事 （4）①担当 应该 ②了解 知晓 （5）①吴下阿蒙：指没有学问的人。 ②士别三日，刮目相待：不能以老观点来评判人或事物，必须要有发展的战略眼光。 2.（1）①你现在执政掌权，不能不学习！ ②吕蒙以军中事务繁多来推托。 ③我经常读书，自己认为（这样）大有好处。 ④你今天的才干和谋略，不再是吴县的吕蒙了！ （2）①倒装句 ②省略句 3.（1）鲁肃被吕蒙的才干所折服，愿与之深交，表明鲁肃爱才、敬才。 （2）平易近人，对部属要求严格，具有王者风范。 （3）（示例1）孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事告诉我们，不要以一成不变的态度看待他人，要以发展的眼光看待别人的进步。 （示例2）要多读书，开阔自己的视野，提高自己的见识。 4.（1）D  （2）A   （3）B   （4）①只应当粗略地阅读，了解历史罢了。 ②君子分别几日后，就要用新的眼光看待。 【解析】（1）本题考查文言词语意思。D.句意：不再是以前那个吴县的阿蒙了！复：再是，还是。故选D。（2）本题考查文言词语一词多义。A.然后，就，表示承接\然后，就，表示承接；B.就是，表判断\就要，表结果；C.语气助词，没有具体意思\代词，它，指知识；D.介词，用\介词，把。故选A。（3）本题考查理解分析能力。B.“既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效……”表述错误。鲁肃与吕蒙的对话，既从侧面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学习的重要性。故选B。（4）本题考查文言文翻译，注意下列重点词语的意思：①但：只，仅；涉猎：粗略地阅读；见往事：了解历史。见，了解；往事，指历史。②士别三日：有抱负的人分别几天；更：重新；刮目相待：用新的眼光看待，即另眼相看。 《木兰诗》 1.（1）①只 ②早晨 ③越过 ④有余 ⑤穿 （2）帖 贴 （3）①眯着眼 模糊而难以分辨清楚 ②跑 行走 ③只 转折连词 ④外城 仅用作姓氏 ⑤有余 强大 （4）集市 买 （5）记 2.（1）①昨夜看见军中的文告，可汗大规模地征兵。 ②（我）愿意为（此）去买鞍马，从现在起代替父亲出征。 ③远行万里，投身战事；像飞一样地越过一道道关塞山岭。 ④将军和壮士出生入死，身经百战，有的战死沙场，有的胜利归来。 ⑤父母听说女儿回来了，互相扶持着到外城迎接她。 （2）①倒装句 ②省略句 3.（1）木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、回见亲人、讴歌英雄。 （2）这两句诗不仅写出了“火伴”的惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概。 （3）木兰代父从军，表现了她的英雄气概和爱国主义精神。 4.【答案】（1）互文  开我东阁门  坐我西阁床/当窗理云鬓，对镜帖花黄/秦时明月汉时关，万里长征人未还……（任一互文例句都可）   （2）不矛盾。“十年”“十二年”都表示虚数，非确数，指木兰从军时间长。  （3）①风格刚健质朴；②文中多用排比、对偶、设问、铺陈等修辞手法，多用新鲜活泼的口语。 【解析】（1）考查修辞手法。“将军百战死，壮士十年归”意为：将士们身经百战有的为国捐躯，有的转战多年得胜归来。前后句互为补充，这是互文的修辞。同样运用互文的句子还有“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄”。古诗中运用互文的例子有“烟笼寒水月笼沙”。（2）考查诗句赏析。壮士十年归：有的转战多年得胜归来。同行十二年：征战同行这么多年。两句中的“十年”与“十二年”都是虚指，很多年的意思，形容时间长。所以两句并不矛盾。（3）考查分析语言特色。《木兰诗》作为北朝民歌的最为杰出的作品,它体现了北朝民歌的特点：①风格粗犷豪放，如诗中“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归”正是体现了粗犷豪放的风格；②句式多样，以四言、五言为主，从《木兰诗》的整个诗歌语言可以看出来；③常用对比、比喻，感情表达直接。如诗中“归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡”正是对比手法的运用，天子赏赐百千强，可是木兰并不为之留恋，而是愿驰千里足，送儿还故乡，这是用百千强与木兰的谢绝高官还故乡来对比。木兰的形象集中体现了中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。而民歌中的“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”则是运用了比喻的手法，表现了木兰的谨慎机智。 《卖油翁》 1.（1）①擅长 ②夸耀 ③曾经 ④放下 ⑤斜着眼看，这里形容不在意的样子 ⑥点头 ⑦慢慢地 ⑧只，不过 ⑨打发 （2）杓 勺 （3）①只是 但是 ②怎么 安静，安全 （4）①同“耳”，相当于“罢了”尔 你 ②射箭 射箭的本领 ③凭，靠 凭，靠 用 （5）①轻视 ②使……走，打发 2.（1）有一个卖油的老头儿放下担子，站在那儿，斜着眼看他，很长时间都不离开。 ②（卖油的老头儿）看到他每十箭射中八九箭，只是对此微微点头。 ③你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？ ④康肃气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！” ⑤用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注入（葫芦）。 ⑥我也没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。 （2）①倒装句 ②省略句 （3）①陈/康肃公/善射。 ②公/亦/以此自矜。 ③徐/以杓/酌油沥之。 3.（1）陈尧咨由生气到不得不为卖油翁高超的酌油技巧折服。因为他从卖油翁的表演中明白了“无他，但手熟尔”的道理。 （2）文章是讲“熟能生巧”的道理，所以对能表现这一道理的酌油一事详写，射箭则略写。 4.【答案】（1）D （2）于是说：“我也没有别的奥妙，只不过是手熟练罢了。” （3）C 【解析】（1）本题考查文言实词含义的理解。D.句意：陈尧咨笑着将他送走了。遣，打发。故选D。（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。句中重点词语有：因，于是。惟，只。（3）本题考查内容理解和分析。C.“心中十分赞许他的射技”说法错误。根据“但微颔之”可知，卖油翁见陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只不过微微地点头赞许他的射技。故选C。 《短文两篇》 1.（1）①这 ②香，能散布很远的香气，这里指德行美好 ③调弄 ④形体、躯体 ⑤多 ⑥洗。 过分艳丽 ⑦竖立 ⑧亲近而不庄重 ⑨应当 （2）①少 鲜艳 ②出名，有名 名字 ③远播 在远处 ④结构助词，用于主谓之间，,　取消句子独立性，不译 宾语前置的标志，不译 结构助词，的 （3）①灵验 ②使……劳累 ③使……扰乱 ④生藤蔓。生枝茎 2.（1）这是简陋的屋子，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。 ②苔痕长到阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上了青色。 ③我只喜爱莲花从淤积的污泥里生长出来，却不受污泥的沾染。 ④（只）可以远远地观赏，但是不能靠近玩弄（它）啊。 （2）①判断句 ②倒装句 3.（1）从居室环境、交往人物、日常生活三个方面。 （2）从莲的生长环境、外形、气质三个方面。 （3）托物言志 赞美莲的形象 （4）《陋室铭》表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。《爱莲说》表达了作者洁身自好的高洁情操和对正直品质的追求。 4.【答案】（1）博学的人   使……劳累   多   少 （2）B （3）D （4）①这是（一间）简陋的屋子，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。 ②香气远闻更加清芬，洁净地挺立着，（人们）可以远远地观赏（莲），而不可靠近赏玩它。 【解析】（1）考查词语解释。根据句意，推知词义。①句意：到这里谈笑的都是知识渊博的大学者。鸿儒：博学的人。②句意：没有官府的公文劳神伤神。劳：使……劳累。③句意：值得喜爱的非常多。蕃：多。④句意：陶渊明以后就很少听到了。鲜：少。（2）考查“而”字用法。例句中“而”是连词，表转折关系。A.连词，表顺承关系。B.连词，表转折关系。C.连词，表顺承关系。D.连词，表修饰关系。故选B。（3）考查对文章内容的理解。D.“牡丹之爱，宜乎众矣”意为：（对于）牡丹的喜爱，人数应当就很多了！这句话表达了作者对追求势力，追求富贵的庸俗世风的鄙弃。表达作者不与世俗同流合污，不追求富贵的思想感情；故选D。（4）考查学生对句子翻译。注意重点词语的解释及句式的理解。①重点词语：斯，这。馨，散布很远的香气，这里指（品德）高尚。②重点词语：益，更加。植：竖立。亵：亲近而不庄重。焉：语气词。 《活板》 1．(1)①大规模 ②发明 ③铜钱的边缘 ④使 ⑤覆盖 ⑥烘烤 ⑦磨刀石 ⑧另自，另外 ⑨准备（好了） ⑩交替，轮流 ⑪标签 ⑫贮存 ⑬生僻字 ⑭又，拿不下来 ⑮烧，完毕 ⑯擦拭，根本 （2）印：动词，刻印；指雕版印刷；字模；字模。 以：介词，用，拿；连词，用来。 就：完成；靠近 。 （3）①名词作状语，用雕版 ②名词作状语，用火 ③名词作动词，用火烧 ④名词作状语，用木格 （4）①“板”同“版” ②“已”同“以” ③“止”同“只”　 ④“镕”同“熔” 2.（1）先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合纸灰这一类东西覆盖它。 （2）不如用火烧过的黏土字印，使用完毕再用火烤，使药物熔化，用手擦拭它，那些字印就自行脱落，根本不会被药物弄脏。 3.（1）“用胶泥刻字，薄如钱唇”运用打比方的说明方法，“钱唇”比喻刻字的硬度和厚度。 （2）“则以一平板按其面，则字平如砥”运用打比方的说明方法，形象地突出了字印用平板按压后十分平整的特点。 （3）“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。”运用列数字、作比较的说明方法突出了活板能提高印刷速度的优点，印得越多越快。 4.（1）C   （2）药物稍微熔化，就把一块平板按压在它的表面，排在板上的字模就平展得像磨刀石一样。   （3）以印刷流程的先后为顺序：制字——排版——印刷。 【解析】（1）本题考查文言词语。A.名词做状语，用火/名词做动词，用火烤；B.动词，成为/动词，做，句中理解为刻；C.代词，指代前文的排好的版/代词，指代前文的字；D.动词，完成/动词，靠近。故选C。（2）本题考查句子翻译。作答此题要做到：字字落实，意译、直译相结合，意译为主。句中的关键字词有：稍熔：稍微熔化；则：就；按：按压；砥：磨刀石。（3）本题考查内容概括。根据“用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚”可知第一步为：制字；根据“先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥”可知第二步为：排版；根据“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就”可知第三步为：印刷。 02 知能巩固与提升 1.【答案】B 【解析】“通假”是指某字与另一字相通，或假借某一字来代替另一个字，有时用读音相同或相近的字来代替。B邪：通“耶”，语气词。表反问语气。A、C、D中不含通假字。故选B。 2.【答案】A 【解析】Ａ.这两句采用互文的修辞，前后两句互相补充说明，“百战死”的既有将军，也有壮士。“十年归”的既有壮士也有将军。故句意应为：将军和士兵从军十年，经历了千百次战斗，有的死了，有的胜利归来。故选Ａ。 3.【答案】D 【解析】本题考查重点文言实词的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语意思A.善：擅长。B。沥：下滴。C。颔：点头。 D正确。故答案为：D 4.【答案】B 【解析】A仅仅，只；单，一个。B更加。C少；稀奇。D应当；合适。故答案为：B 5.【答案】C 【解析】这道题考查对诗句停顿的理解。A.正确划分为“念/天地/之悠悠，独/怆然/而涕下”；B.正确划分为“荡胸/生曾云，决眦/入归鸟”；D.正确划分为“不畏/浮云/遮望眼，自缘/身在/最高层”；故选C。 6.【答案】B 【解析】B.“棹”，名词用作动词，划（船）。故选B。 7.【答案】B 【解析】本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。B项“众服为确论”意思是大家信服地认为，这话是精当确切的言论。 8.【答案】C 【解析】考查文言实词。C“渐激渐深 激：猛烈”错。激，冲击。 9.【答案】A 【解析】A项两个“于”都是“介词，在”；B项两个“乃”分别为“副词，原来是”“副词，竟然”；C项两个“之”分别为“助词，的”“助词，用于主谓之间，取消句子的独立性”；D项两个“其”分别为“代词，他”“副词，加强反问语气”。 10.【答案】B 【解析】注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“尔辈”“物理”“是”“岂”等词语的翻译，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，还要注意翻译完之后一定要对句子进行必要的整理，使句意通顺。 11.【答案】D 【解析】D项理解有误，应是“寺僧不深思熟虑而盲目行动；讲学家不切实际，认识片面”。 【参考译文】 沧州的南面有一座寺庙靠近河岸，庙门倒塌在了河里，两只石兽一起沉没于此。经过十多年，僧人们募集金钱重修（寺庙），便在河中寻找石兽，最后也没找到。僧人们认为石兽顺着水流流到下游了。于是划着几只小船，拖着铁钯，（向下游）寻找了十多里，没有找到石兽的踪迹。　　 一位讲学家在寺庙中教书，听说了这件事笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理。这（石兽）不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢?石头的性质坚硬沉重，泥沙的性质松软浮动，石兽埋没在沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是（显得）疯狂了吗?”大家信服地认为（这话）是精当确切的言论。　　 一位老河兵听说了讲学家的观点，又笑着说：“凡是落入河中的石头，都应当在河的上游寻找它。正因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软轻浮，水流不能冲走石头，水流反冲的力量，一定在石头下面迎水的地方侵蚀沙子形成坑洞。越激越深，当坑洞延伸到石头底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞中。像这样再冲刷，石头又会再次转动，像这样不停地转动，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游寻找石兽，本来就（显得）很疯狂;在石兽沉没的地方寻找它们，不是（显得）更疯狂了吗?”结果依照他的话去（寻找），果然在上游的几里外寻到了石兽。　　 既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道根本道理的情况有很多，难道可以根据某个道理就主观判断吗? 12.【答案】（1）记功 （2）同“贴”，贴上 （3）战事 （4）动弹 （5）扶持 （6）穿 【解析】本题考查文言实词。（1）句意为：记功很多次。策勋，记功。（2）句意为：对着镜子在额上贴好花黄。帖，同“贴”，贴上。（3）句意为：行军万里奔赴战场作战。戎机，战事。（4）句意为：雄兔两只脚时常动弹。扑朔，动弹。（5）句意为：相互扶持着出了外城。扶将，扶持。（6）句意为：穿上我以前的衣服。著，穿。 13.【答案】（1）将士们经历了战斗，有不少人都牺牲了，木兰等壮士经历了多年的战斗，胜利归来。 （2）（给木兰）记很大的功，赏赐很多的财物。 （3）爹娘听说女儿回来了，互相搀扶着多次出了外城去迎接。（4）雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？ 解析】本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：（1）百战，极言战事之多。十年，极言时间之长。（2） 策勋，记功。十二转，最高的功勋。（3）闻，听说。扶将，扶持。（4）傍，靠近、临近。走，跑。安，怎么。 14.【答案】这两句诗不仅写出了军中的同伴惊讶的情态，还从侧面写出了木兰的自豪与得意。 【解析】本题考查赏析诗句。这两句诗意为：出门去见同营的伙伴，伙伴们都非常惊讶，前一句是木兰的动作，后一句是伙伴们的反应。“惊忙”一词表现了伙伴们看到木兰一身女子装束后的吃惊神态。也通过伙伴们的反应从侧面表现了木兰女扮男装十余年未被伙伴们发现的自豪与得意之情。 15.【答案】动作描写。运用“开”“坐”“脱”“著”“理”“帖”这几个表示动作的词语，生动地表现出了木兰回到家后，重温女孩生活的喜悦心情和看到故物的亲切之感。 【解析】本题考查赏析诗句。“开”“坐”“脱”“著”“理”“帖”是对木兰回到家后的动作描写，木兰十年征战，终于回到家乡，打开自己闺房的门，这里坐一会儿，那里会一儿，又脱下战袍，穿上女儿装束，这些动作生动形象地刻画了木兰归家，看到自己旧物的亲切之感，也表现了她回复女儿身后的喜悦之情。小儿女情态跃然纸上。 16.【答案】“霍霍”是拟声词，惟妙惟肖地描绘了小弟磨刀时内心急切的情态，淋漓尽致地表现出小弟抑制不住的欣喜之情。 【解析】本题考查诗句赏析。“霍霍”是拟声词，模拟的是小弟磨刀的声音，表现了弟弟因为姐姐回来，急于要杀羊做饭的心理。读者也可以从小弟弟磨刀的动作和声音里感知到他得知一去十余年的姐姐要回家的喜悦之情。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$