湖南省长沙市长郡中学2024-2025学年高三下学期保温卷（二）语文试题

2025届高三语文保温卷（二） 【参考答案及温馨提示】 1.BEG【解析】子玄善持论辩，据明锐视，诸儒皆出其下，朝有论者辄与。 2.C【解析】《陈情表》中“刘病日笃”的“笃”意为“深重”,本句中是“确切的”意思。 3.B【解析】“创作故事”错误，“述”意为“记录，记述”,即写史。 4.(1)他自认为(虽然)被当时朝廷所任用但志向没有实现，于是写了《史通》,评论今古。(采分点：译出大意给2分；“见……于”被动结构、“遂”两处，每译对一处给1分。) (2)如果有学问而没有才能，就像愚笨的商人拿着钱，却不能增殖财货(经营获利)。(采分点：译出大意给2分；“操”、“殖”两处，每译对一处给1分。) 5.参考答案 ①才学识很重要，刘知己所说的“识”不过是在记诵基础上有所选择而使得文理通顺；(1分)这不过是文士之识，而非史家之识；(2分) ②他认为史识背后还应有史德(心术)；(1分)就是审慎分辨天道与人道的关系，尽量尊重客观史实而不掺杂主观成分。(1分) 【文言文阅读主观题温馨提示】 一要有精析题干意识。文言文简答题题干中的关键词明示了作答的角度和方向，而有的关键词需根据文本信息斟酌方明其义。具备精析题干关键词意识，可确保作答方向正确。 二要有转化文本词句意识。转化文本词句是对文言文的浅显化处理，其包含两方面： (1)大致理解文言词句本意，相当于精准翻译； (2)变成自己的语言概述词句意思。语言简洁，尽量用自己的话转述，不完全摘抄原文，避免重复，切忌遗漏 （3）要有规范答题意识。编排有序，加上序号，分行作答 6.B【解析】B项错误。颔联“何尝不过如斯世，其那难逢似此人”这两句诗的意思是：当今之人何尝没有经历过这样的时代（如斯世），但怎奈世上难以再逢像他这样的人（似此人）。这里并没有将世风和陶渊明的品格直接对比，而且重点在于感慨陶渊明的独特难得。 7.【示例】 认同“可喜”： ①前两联表达对陶渊明坚守本真的钦佩，指出世道常有，但其率真自适情怀难得。 ②颈联化用《归去来兮辞》,既表现陶渊明归隐的快乐，又表达自己的洒脱情怀。 ③尾联“闲人”指作者自己，陶渊明精神难得、可慕可钦，作者为自己能在六百年后继其遗风感到“可喜”和自豪。 认同“可惜”： ①颔联既以“世道常有”衬托陶渊明精神难得，又以“斯世”的普遍性表现文人历来难申己志的遭际，暗含对世道的批判。 ②颈联化用《归去来兮辞》,既写陶渊明归隐之乐，又暗含对其生命时光流逝的慨叹。 ③六百余年后，仍有我这样的“闲人”步陶渊明后尘，多年过去世道仍无变化，令人“可惜”,暗含对功利世俗难容本真的批判。（6分，每点2分。观点含混、未结合全诗内容酌情扣分；有其他合理理解，适当给分。） 【诗歌赏析】 《读陶渊明〈归去来〉》是宋代邵雍读陶渊明《归去来兮辞》后所作的一首诗，通过对陶渊明归隐生活及精神境界的赞美，表达了诗人自身的人生态度和对理想生活的追求。 首联：“归去来兮任我真，事虽成往意能新。” 诗人开篇直接点明对陶渊明归乡之举的赞赏，“任我真” 三字强调了陶渊明归隐是顺应自己真实的本性，不受世俗约束，即便归隐之事已过去很久，但其中所蕴含的意趣却历久弥新，永远给人以清新之感，凸显出陶渊明归隐行为的独特价值和永恒魅力。 颔联：“何尝不过如斯世，其那难逢似此人。” 此联由对陶渊明个人行为的赞美，拓展到对整个世道和人物的感慨。诗人说世人都在这世间生活，可像陶渊明这样能坚守自我、毅然归隐的人却难以遇到，通过 “何尝”“其那” 等虚词，加强了语气，突出了诗人对陶渊明的高度推崇，也暗示了在现实社会中，能如陶渊明般保持真我的人凤毛麟角。 颈联：“近暮特嗟时翳翳，向荣还喜木欣欣。” 这两句诗化用了《归去来兮辞》中的 “景翳翳以将入，抚孤松而盘桓” 和 “木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”。诗人借傍晚时分的昏暗景色，嗟叹时光的流逝，表达出一种对人生短暂的感慨；而看到树木生机勃勃、欣欣向荣的景象，又感到由衷的喜悦，在一 “嗟” 一 “喜” 之间，体现了诗人对自然的深刻感悟和对生命的独特理解，同时也映照出陶渊明在归隐生活中从自然景物中获得的慰藉和快乐，暗示了诗人对这种回归自然、享受自然的生活状态的向往。 尾联：“可怜六百余年外，复有闲人继后尘。”“六百余年外” 点明了从陶渊明时代到诗人所处时代已经过了漫长的时间，“可怜” 一词蕴含着诗人的无限感慨，既有对时光流转的叹惋，又有对自己能与陶渊明在精神上相通的欣慰。“复有闲人继后尘” 表明诗人以 “闲人” 自居，认为自己能够追随陶渊明的脚步，继承其归隐田园、追求真我、超脱世俗的精神，同时也暗示了诗人对当时社会主流价值观的一种疏离和反叛，表达了其对宁静、自由的精神世界的向往和坚守。 这首咏陶诗以“归去来”为眼，既摹写陶渊明“守真”的精神境界，又暗含邵雍自身的隐逸情怀。诗中“意能新”三字最妙，既指陶公超脱世俗的清新志趣，又暗喻读陶者获得的精神新生。尾联“闲人”之谓，实为邵雍对陶渊明“心远地自偏”的隔代呼应，展现宋代理学家对晋人风骨的独特诠释。 【诗歌鉴赏主观题温馨提示】 一、命题者思维审主观题：揣摩设题意图，明确答题方向 高考命题注重考查学生对诗歌核心意蕴的挖掘能力。答题前需聚焦题干关键词，揣摩命题者的考查重点，避免答非所问。 《读陶渊明归去来》第7题，“可怜”的两种解读（可喜/可惜）需结合全诗逻辑：若答“可喜”，需关联前文对陶渊明精神的推崇及尾联自况的认同；若答“可惜”，需结合对世道不变的批判。命题者意图在于考查多角度解读能力，而非单一答案。 二、以主观题目任务为统领：借题读文，梳理文本逻辑 主观题题干常暗含文本解读的线索，需将题目作为解读文本的钥匙，结合诗题、注释等要素，快速抓取诗歌脉络。 本诗题干中出现了“可喜”和“可惜”，两个词语中蕴含的情感可以作为解读诗歌的钥匙。如果选择“可喜”，答题就应从“喜”字上做文章，如果选择“可惜”，就要从遗憾甚至批判的角度切入。  三、因文答题“贴标签”：提纲挈领，结构化表达 答案需分层分类，每个要点以“关键词+文本依据+内涵分析”的格式呈现，避免堆砌与重复。 策略示范：提炼核心标签：如“象征意义”“情感映射”“结构呼应”。紧扣文本特征：引用诗句、分析手法、概括内容。升华内涵关联：结合诗人情感、文化典故或哲学思考。 本诗尾联分析，若答“可喜”：标签为“精神传承”（“闲人继后尘”+陶渊明本真精神+邵雍自我认同）；若答“可惜”：标签为“世道批判”（“六百余年”+标签化误读+功利世俗难容本真） 高考诗歌主观题需以命题思维为导航，以题目任务为支架，以文本逻辑为根基，通过“贴标签”实现答案的精准性与层次性。日常训练中，可结合真题答案反推命题逻辑，强化对诗歌意象、典故、结构的敏感度，最终形成“读题——读诗——答题”的闭环思维。 8.（1）虎鼓瑟兮鸾回车 仙之人兮列如麻 (2)力恶其不出于身也，不必为己 (3)烟斜雾横，焚椒兰也/燎沉香，消溽暑/薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽 9.A 【解析】第一段中“睡前发现脑子里全是漏风的塑料袋——装多少都存不住”，破折号后的“装多少都存不住”是对“漏风的塑料袋”这一比喻状态的具体解释说明，强调脑子里存不住信息的特点。A.破折号表示解释说明。B.破折号表示说话声音的中断。C.两个破折号之间的“我想是他的妹妹吧”是插入语，破折号表示补充说明。D.破折号表示话题的转换。 故选A。 10. ①“扑”改为“铺”。 ②“议”改为“义”。 ③“映”改为“应”。 11. ③句“阻碍了人们对事物的判断与理解”改为“干扰了人们对事物的判断与理解”。 ⑤句“实践完善”改为“在实践中完善”；或将“实践”改为“实施” 【解析】③句“阻碍了人们对事物的判断与理解”搭配不当。“阻碍”通常用于表示阻挡、妨碍事物的发展或前进，与“判断与理解”动宾搭配不恰当，应改为“干扰”。 ⑤句“实践完善信息接入端管理等措施”搭配不当，“实践”“措施”不搭，“实践”应改为“采取”或“实施”。 12.【示例】①学会阅读技巧 ②适时隔离网络 ③不被信息淹没 【解析】结合第三段，“如果没法脱离海洋”（无法离开信息），“在大海里学会游泳”指学会阅读技巧，“到岛屿上歇一歇”即适时隔离网络，最终“不被海水淹死”对应不被信息淹没。故逻辑链条为：①学会阅读技巧；②适时隔离网络；③不被信息淹没。 13.【示例】此次升级新增烤鱼、牛肉小火锅等热门菜品，每日采购新鲜食材，窗口由7个增至10个以缩短排队时间，确保供应充足。 【解析】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 1 提取核心信息：新增菜品（烤鱼/小火锅/蛋挞）、采购新鲜、窗口扩容。 2 删减冗余：省略寒暄语句、重复的排队痛点描述、个人工作经历。 3 合并同类项：将菜品与食材合并，窗口数量与排队效果合并。 4 控制字数：60个字以内，符合要求。 ⑤符合引述：转换为第三人称客观陈述，保留“表示”等引述标志。 【参考译文】 材料一：    刘子玄，名知几，因为避玄宗的名讳，所以就用他的字作为日常称呼。十二岁时，父亲刘藏器给他讲授《古文尚书》,他学业不见长进，父亲恼怒，用小杖责打督促他。后来听说父亲要给兄长们讲授《春秋左氏传》,刘子玄混在里面去听，回未后就剖析疑难的问题，感叹说：“《古文尚书》要是像这样，我怎么会懈怠呢!”父亲对他的想法感到很惊异，答应给他讲授《春秋左氏传》。过了一年，刘子玄就通览了各种史书。他与兄长刘知柔都以擅长文词知名。    后来考中进士，选调为获嘉县的主簿。几度升迁做到了凤阁舍人，兼修国史。起初刘子玄修订《武后实录》有所修改，而武三思等人不接受。他自认为虽然被当时朝廷所重用但志向没有实现，于是写了《史通》,讥刺评论今古。徐坚读了《史通》,感叹说：“写史书的应该把《史通》放在自己座位边作榜样。”刘知己又曾经把自己比作扬雄：“扬雄喜欢雕虫小技，到老了就后悔；我幼年喜欢诗赋但壮年时不写这些，我希望凭借记述历史来获得名声。”    刘子玄掌管编修国史一职将近三十年，官职虽然有变迁，职责仍和以前一样。礼部尚书郑惟忠曾经问：“自古以来文人多，历史人才少，为什么呢?”刘子玄回答说：“史官需要擅长三个方面：才能，学问和见识。世上很少有人三者兼具的，所以史官少。如果有学问而没有才能，就像愚笨的商人拿着钱，却不能增殖财货；如果有才能而没有学问，就像灵巧的工匠没有好木材和好工具，不能建成房屋。好的坏的一定记录，让骄横的君主和心怀异心的臣子知道害怕，这样做就不用再做什么了。”时人把它当作确切的评论。刘子玄善于提出新的见解，论辩考据清晰敏锐，看待当时的那些文士们都不如自己，朝廷有所论著他总要参与修撰。他去世后，玄宗阅读《史通》,称赞他写得好。追赠他为工部尚书，谥号为文。 材料二：     才、学、识这三者，能具备其一已属不易，兼备三者更是困难。千古以来，文人辈出而良史少见，原因就在于此。过去，刘子玄认为史家三长的说法已经很完备了。即使如此，但是史书所尊崇的是道义，它所记载的是事实，所赖以传世的是文辞。没有见识无法判断道义，没有史才无法增益文采，缺乏学问便无法熟谙世事。这三者本来就各自相关联，亦有似是而非之处。把记诵当作史学，以文采当作史才，把决断当作史识，这些不是合乎良史标准的史才、史学、史识。即使是刘子玄提出的“才学识”,也还是没有把道理说透彻。刘子玄认为有史学的积累而无史识的裁断，如同愚蠢的商人手持财物而不懂经营生利。以此来推论刘氏之意，不过是想在记诵之间，知道如何选择判断，而形成文章条理罢了。但这仍旧是文士的见识，而非史家的见识。具备史识的人，必须具备史德。何谓史德?史德就是著书者的心术。若想成为良史，就应当审慎地分辨天道与人道的关系，尽量尊重客观史实而不要掺杂主观成分。如果能尽力反映客观真实而不要掺杂主观成分，即使未能完全达到期望，如果确实知晓且这么去做了，那也足以体现著述者的心术了。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025届高三语文保温卷（二） 考试时长：40分钟 分值：56分 一、阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成1～5题。 材料一     刘子玄，名知几，以玄宗讳嫌，故以字行。年十二，父藏器为授《古文尚书》,业不进，父怒，楚督之。及闻为诸兄讲《春秋左氏》,冒往听，退辄辨析所疑，叹曰：“《书》如是，儿何怠!”父奇其意，许授《左氏》。逾年，遂通览群史。与兄知柔俱以善文词知名。     擢进士第，调获嘉主簿。累迁凤阁舍人，兼修国史。始，子玄修《武后实录》,有所改正，而武三思等不听。自以为见用于时而志不遂，乃著《史通》,讥评今古。徐坚读之，叹曰：“为史氏者宜置此坐右也。”又尝自比扬雄者：“雄好雕虫小伎，老而为悔；吾幼喜诗赋而壮不为，期以述者自名。”     子玄领国史且三十年，官虽徙，职常如旧。礼部尚书郑惟忠尝问：“自古文士多，史才少，何耶?”对曰：“史有三长：才、学、识。世罕兼之，故史者少。夫有学无才，犹愚贾操金，不能殖货；有才无学，犹巧匠无楩柟①斧斤，弗能成室。善恶必书，使骄君贼臣知惧，此为无可加者。”时以为笃论。子玄善持论辩据明锐视诸儒皆出其下朝有论者辄与。殁后，帝读《史通》,称善。追赠工部尚书，谥曰文。 (节选自《新唐书·刘子玄列传》) 材料二：     才、学、识三者，得一不易，而兼三尤难。千古多文人而少良史，职是故也。昔者刘氏子玄，盖以是说谓足尽其理矣。虽然，史所贵者义也，而所具者事也，所凭者文也。非识无以断其义，非才无以善其文，非学无以练其事，三者固各有所近也，其中固有似之而非者也。记诵以为学也，辞采以为才也，击断②以为识也，非良史之才、学、识也。虽刘氏之所谓才、学、识，犹未足以尽其理也。夫刘氏以谓有学无识，如愚贾操金，不解贸化。推此说以证刘氏之指，不过欲于记诵之间，知所决择，以成文理耳。此犹文士之识，非史识也。能具史识者，必知史德。德者何?谓著书者之心术也。盖欲为良史者，当慎辨于天人之际，尽其天而不益以人也。尽其天而不益以人，虽未能至，苟允知之，亦足以称著述者之心术矣。 (节选自章学诚《文史通义·史德》) [注]①楩柟：大木。②击断：决断 1.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 子玄善A持论B辩据C明D锐E视诸儒皆出F其下G朝有论著辄与 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3 分) A.讳嫌，指“避开嫌名”,即称呼中避开与君主、尊长名字相同或音近的字。 B.怠，意为“懈怠”,与《种树郭橐驼传》中“故病且怠”的“怠”意思不同。 C.笃，意为“深入”,与《陈情表》中“刘病日笃”的“笃”意思相同。 D.文理，指“文章条理”,与现在所说的“文理兼备”中的“文理”所指不同。 3.下列对材料有关内容的叙述,不正确的一项是(3分) A.刘知几“业不进”的主要原因是对学习内容兴趣不大，混在兄长们中间听讲《春秋左氏》后，就喜欢上了。 B.刘知几曾自比扬雄，认为作诗写赋乃雕虫小技，所以他“壮年不为”,而是希望通过创作故事而留名于世。 C.章学诚认为，才学识三者具备其一已属不易，兼备三者尤为困难，文人辈出而良史少见，原因就在于此。 D.把记诵当作史学，文采当作史才，决断当作史识，章学诚认为这不是合乎良史标准的史才、史学、史识。 4.把材料中面横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)自以为见用于时而志不遂，乃著《史通》,讥评今古。(4分) 译文： (2)夫有学无才，犹愚贾操金，不能殖货。(4分) 译文： 5.对刘知几所说史家应具备的“识”,章学诚有何评议和阐发?(5分) 二、阅读Ⅳ（本题共2小题，共9分） 阅读下面这首宋诗，完成第6-7小题。 读陶渊明归去来 宋·邵雍 归去来兮任我真，事虽成往意能新。 何尝不过如斯世，其那①难逢似此人。 近暮特嗟时翳翳，向荣还喜木欣欣。 可怜六百余年外，复有闲人继后尘。 【注】①其那，即“其奈”，怎奈。 6.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联赞扬了陶渊明坚守本真的精神，表达诗人对其人生选择的高度认同。 B.颔联将“如斯世”与“似此人”对比，以强调污浊世风中陶渊明的独特品格。 C.颈联化用陶渊明辞句，既表现其归隐之乐，又暗含诗人读辞后的人生感受。 D.尾联“闲人”实为诗人自况，表明对陶渊明的追随既慕行迹，也契心魂。 7.诗歌尾联的“可怜”，或解为“可惜”，或解为“可喜”，你如何理解？请结合全诗简要分析。（6分） 三、名篇名句默写(6分) 8.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白《梦游天姥吟留别》中，诗人想象天姥山上仙人的世界，其中“_____________，_____________”两句描写了神兽、神鸟的形象，并点明山上的仙人之多。 （2）《礼运》中人们对于劳动的看法是“ ， ”，这与社会主义蓝图下各尽所能、一心为公的劳动观有异曲同工之妙。 （3）“香道”是中国古人追求雅致生活的重要载体，许多古代诗文都有提及，如“ ， ”中就写到了古人日常生活中的熏香之举。 四、语言文字运用（19分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 从早上看手机的那一刻起，我们几乎立即被扑天盖地的信息淹没。毫无疑议，丰富的信息有助于人们快速反映和决策，但也使人们饱受其苦。有网友表示，既期待下一个无法预料的惊喜，又感受到无止境阅读后的精神空虚。也有网友自嘲活成了“手机挂件”，早上睁眼就粘在屏幕上，隔会儿不看就像丢了魂，刷了一天满屏信息，睡前发现脑子里全是漏风的塑料袋——装多少都存不住。有学者把这种现象称为“信息过载”。 应对“信息过载”，为大脑“节食”的一个重要步骤就是从源头上减少垃圾信息。众多自媒体为了获得更多流量，“震惊体”“哭晕体”等各式标题横空出世，信息内容也免不了一番“添油加醋”……①由于信息传播源头存在监管“灰色地带”，②大量粗制滥造的信息充斥着网络，③阻碍了人们对事物的判断与理解。④工信部在源头管理上压缩“泡沫信息”的传播空间，⑤实践完善信息接入端管理等措施，⑥这让网络空间更加清朗，⑦使人们接收到更多高质量信息。 对个体来说，为大脑“节食”需要掌握阅读技巧、思维方法，以便检索、获取有意义的信息。由于被个体理解的信息才有意义，因而大量的网络信息往往并无价值。当然，也可以做好时间规划，减少对网络的依赖。比如有人就会在特定时间隔绝网络信息，或心无旁骛地读一本书，或在自然中散步，以此改变空虚或紧绷的状态。一如某学者所言：“如果你没办法脱离海洋，那就在大海里学会游泳，学会游到岛屿上歇一歇、喘口气，而不被海水淹死。” 在信息爆炸的时代，为大脑科学“节食”，或许将成为人们必备的一项生存技能。 9. 下列与第一段中的破折号用法一致的是（ ）（3分） A. 我们现在已经回到了我们的后院——离地球1光年的地方。 B. “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。 C. 他家还有别的亲人——我想是他的妹妹吧——在那儿扮演哑剧中的小鬼。 D. 我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！ 10. 文中第一段有三处错别字，请找出并加以改正。（3分） 11.文中第二段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 12. 信息时代，个体也要给大脑“节食”，请结合第三段内容理解画波浪线句子的含义，将下面表格中的逻辑链条补充完整。每处不超过10字。（3分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，6分） 13. 学校公众号在报道一年一度的“校园生活恳谈会”时，要引述食堂王阿姨对食堂菜品升级的陈述。王阿姨的陈述信息较多，但版面只能安排60个字以内，请你根据报道需要进行缩写。要求：保留“菜品升级”信息；符合引述要求。 同学们好！学校让我来跟同学们说说食堂的菜，我紧张得好几天没睡好觉！一直想着怎么好好介绍介绍食堂的菜品。我在咱们学校食堂已经干了好多年了，这次升级真是搞得特别好！你看，我们把你们平时在外面喜欢吃的烤鱼、牛肉小火锅、现烤蛋挞等等都弄进了食堂。我们食堂买菜的大叔每天天没亮就开着车跑去农贸市场了。新鲜。他说绝对不要买隔夜的菜，要不然他就不用每天这么早爬起来了。对了，我们食堂窗口变多了你们有没有发现？之前是7个窗口，现在变成10个啦。我看你们以前为了吃上自己喜欢的，老是排很长的队，排到了，菜都没了，哎哟！阿姨看着都心疼，我就天天跟我领导说，让他想想办法。现在窗口多了，量也有了，你们啊一定可以排到自己爱吃的。欢迎大家随时提意见。 【公众号摘录】 ……，在“校园生活恳谈会”上，关于食堂菜品升级问题，食堂王阿姨表示： …… 针对学生代表们的反馈，学校食堂、宿管、超市等部门积极回应并初步确定改进措施，恳谈会在融洽的氛围中圆满结束。相信在师生共同努力下，我们的学校会越来越好。 学科网（北京）股份有限公司 $$