精品解析：2025年河南省周口市川汇区中考二模语文试题

2024—2025学年度九年级中招第二次模拟考试语文 注意事项： 1.本试卷共8页，四个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（1～5题，共22分） 1. 下面是此次活动前期准备宣传材料。请运用所积累的知识，完成各题。 黄河不仅是中华民族的象征，还是世界众多民族孕育生长、融合发展的象征。从黄河出发，她书写的不仅是一部中华史，更是一部世界史！ 世界上没有第二条河流，能够如黄河一样，将梯次分明形态众多的高原、草原、平原连接起来；将异彩纷（chéng） 的农耕文明、游牧文明、海洋文明沟通起来：将上百万年至今的人类活动历史完整地、不间断地贯通起来……她的存在本身是一种证明，人类终将（shū） 途同归，百虑一致：她的奔流更是一种宣告，中华文明的伟大实践，就是人类走向共生的实践。 （1）根据拼音，书写汉字。 异彩纷（chéng）______ （shū）_____途同归 （2）参考方框内句子中“虑”的含义，解释加点词“百虑一致”在文段中的意思。 百虑一致： 困于心，衡于虑，而后作。（《生于忧患，死于安乐》） 【答案】（1） ①. 呈 ②. 殊 （2）使各种不同的思虑归于一致。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 异彩纷呈，yì cǎi fēn chéng，奇异的光彩纷纷呈现。也形容新奇的事物纷纷涌现。 殊途同归，shū tú tóng guī，指的是通过不同的途径，到达同一个目的。比喻采取不同的方法而得到相同的结果。 【小问2详解】 本题考查词意。 困于心，衡于虑，而后作：在内心里困惑，思虑阻塞，然后才能知道有所作为。虑，思虑。 百虑一致，使各种不同的思虑归于一致。 2. 小豫还想探寻一下古诗词曲中关于黄河的描写，请你结合所学知识，帮他补全空缺处的诗文内容。 黄河是中华民族的摇篮，这条奔腾不息的河流在不同文人笔下也蕴含着不同的含义。在王维《使至塞上》中“①__________ ，② __________ ”展现出奇美壮丽的塞外风光；在李白《行路难（其一）》中“③ __________ ，④ __________ ”蕴含着人生道路艰难的道理；在《木兰诗》中“暮宿黄河边，⑤ _________ ，⑥ _________ 寄寓着木兰对家人的思念；在张养浩《山坡羊·潼关怀古》中“⑦ _________ ，⑧ _________ ，山河表里潼关路”激荡着作者的无限悲愤。黄河，哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。 【答案】 ①. 大漠孤烟直 ②. 长河落日圆 ③. 欲渡黄河冰塞川 ④. 将登太行雪满山 ⑤. 不闻爷娘唤女声 ⑥. 但闻燕山胡骑鸣啾啾 ⑦. 峰峦如聚 ⑧. 波涛如怒 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：漠、孤、直、圆、渡、塞、满、唤、燕、骑、啾啾、峦、聚、涛、怒。 3. 活动探究环节，大家对汉字文化表现出了浓厚的兴趣。下面是小豫找的关于汉字特点的材料，请你阅读并概括出三个特点 作为中华文明的使者，从春秋战国时期起，汉字就陆续传入朝鲜、日本、越南等亚洲周边地，并在很长一段时期内直接充当这些国家的官方文字，在这些国家的历史发展进程中留下了闪亮的文明印记。汉字在这些国家的应用与传播，拉近了国家之间的距离，促进了民族文化的交流，成为中国与世界各国友谊的桥梁。 【答案】汉字是中华文明的使者；汉字充当一些国家的官方文字；汉字成为中国与世界各国友谊的桥梁。 【解析】 【详解】本题考查提炼信息。 结合“作为中华文明的使者，从春秋战国时期起，汉字就陆续传入朝鲜、日本、越南等亚洲周边地”“在很长一段时期内直接充当这些国家的官方文字，在这些国家的历史发展进程中留下了闪亮的文明印记”“汉字在这些国家的应用与传播，拉近了国家之间的距离，促进了民族文化的交流，成为中国与世界各国友谊的桥梁”可直接提取答案。 4. 甲骨文的魅力体现在一些设计作品中，同学们搜集到石昌鸿设计师设计的一组省市字体Logo，他把省市的文化印迹融入汉字，变成一个个不同的符号印象，很是生动，颇有寓意。请从下面两个Logo中任选一个，结合对联的内容提示，向大家介绍Logo设计的精妙之处。 【答案】示例一：我向大家介绍的是图1，这个logo的主体图案将名扬天下的洛阳牡丹花进行抽象变形，茂盛的牡丹花枝、盛开的牡丹花，以及花朵上方飞舞的蝴蝶组。成了河南省的简称“豫”字。整个logo传递着富贵如意的美好祝福，形象地凸显地方特色，构思巧妙。 示例二：我向大家介绍的是图2，这个logo的主体图案是由多种要素组成的“郑州”二字。其中“郑”字由变形的铁路、隧道、山峰组成，标示郑州铁路交通枢纽的地位；“州”字由三件武术中常见的兵器组成，和“郑”字中的山峰呼应，标示中岳嵩山、少林功夫。整个logo在城市名称的汉字中融入极具地方特色的要素，直观明了，便于识别，构思巧妙。 【解析】 【详解】本题考查图文转换，考查的是徽标类的解说。解答本题，第一步，从题干上获取答题信息。题干已明确告知是在汉字中融入了省市文化印迹，并有对联作为提示信息。第二步，观察logo的结构，特别是主体汉字的构成，分析其中包含的相关城市文化信息及内涵。第三步，组织语言进行表达。注意要先明确选择的是哪幅logo，然后由总到分、由主到次地介绍logo构成要素及寓意。 示例一：图1，logo的主体图案是“洛阳牡丹花”，抽象变成了茂盛的牡丹花枝、盛开的牡丹花，以及花朵上方翩翩起舞的蝴蝶，又幻化成了河南省的简称“豫”字。结合图片上方的汉字“洛阳牡丹花开富贵，中原大地如意吉祥”分析，整个logo传递着富贵如意吉祥的美好祝福，构思精巧。巧妙的将省份的特征和字体融合在一起，设计感十足。 示例二：图2，logo的主体图案主体是“郑州”二字。“郑”字由变形的铁路、隧道、两座山峰组成，结合文字“商都铁路交汇忙”可知，标示着郑州铁路交通枢纽的地位；“州”字由三件兵器组成，标示中岳嵩山、少林功夫。结合文字“少林功夫远名扬”可知，整个logo以省市名字为主元素设计创意字体，每个字体都融入了当地的特色，非常震撼人心。让人叹为观止！ 5. 活动结束后，小豫想了解汉字的国际影响，因此他找到以下新闻材料。请你阅读新闻内容，帮他拟写一个标题。 人民网讯5月31日，“汉字缘”选手河南行——“一带一路”国际青年走读河南活动正式启动。此次活动组织“汉字缘”国际故事大会的获奖选手代表等国际青年走进中国的中原人口大省河南，走进富有特色的“北国江南”信阳。希望来自各国的青年朋友多走一走、看一看，通过走读的形式，亲身体验、深刻感悟、启发思考，成为中国新时代发展的见证者，成为中华文化和中国新发展理念的分享者和传播者，成为中外文化交流、文明互鉴的友好使者。 【答案】示例：“汉字缘”获奖选手河南行，“一带一路”国际青年走读河南活动正式启动。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查拟写新闻标题。 仔细阅读材料，用最简明扼要的语言概括主要内容或提取文本中的关键词句拟写标题；也可以对新闻材料的导语进行概括拟写标题；有的在概括导语的基础上，还要根据后面主体部分中的内容来整合作答。本题可依据导语“‘汉字缘’选手河南行——‘一带一路’国际青年走读河南活动正式启动”进行概括：“汉字缘”获奖选手河南行活动正式启动，助力国际青年走读河南。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 山间那片塔松林 王兴来 ①午后的阳光从树梢洒落，在地面投下一片片斑驳光影。军士长王晓亮走进这片塔松林。此次前来，他是为了给新兵授课。 ②即便在冬日，一棵棵塔松仍沉醉在绿色的世界里。满树的松枝绿得可爱，宛如一把把撑开的大伞，又像一根根高耸的旗杆傲立山间。他调匀呼吸，径直走到新兵面前，站在一棵高大挺拔的塔松下。一阵微风掠过，往日的记忆浮上心头，他的话匣子一下就打开了。 ③“我身后的这片塔松林，是我刚到这里时栽的，如今已经有29个年头了。当时种树是为了改善环境。现在，这些塔松已经成了一茬茬官兵扎根大山的见证者……”王晓亮开始授课，字正腔圆，每一个字都清晰有力。 ④29年前，王晓亮初次踏入这片大山。当时，他和战友们面对的是“头顶锅盖天，脚踩乱石滩，天上无鸟飞，山上没有路”的恶劣环境。周边群山光秃秃一片，仿佛无人涉足的荒野。 ⑤后来，上级发来上百棵塔松苗。拿到树苗后，王晓亮以为这片土地尽是石头，树苗根本无处扎根，难以存活。岂料，一棵棵塔松苗竟神奇般活了下来，而且在岁月的洗礼中长成了参天大树。 ⑥一阵风吹过，松针沙沙作响。台下的新兵屏息凝神，静静聆听王晓亮讲述自己的故事。 ⑦“我们连队驻在两山之间，从山坳拐过两道弯，再往前走8公里，就是我和战友们每天要守护的阵地。阵地周边大大小小的点位有几十处，散布在曲折盘旋的山路上、羊肠小道边、陡峭的半山坡。年复一年，来来回回走过多少趟，我没有细数，也难以数清……” ⑧那时，每次巡线路过塔松林，王晓亮总会心生敬意——哪怕历经寒霜，一棵棵塔松始终昂首挺立，苍翠欲滴。他渐渐理解了“岂不罹凝寒？松柏有本性”的意义。 ⑨一次，班里接到一项紧急任务，王晓亮与战友一同扎进大山里的工作台。他们连续奋战70多个小时，顺利完成测试任务。当听到“测试结果合格”的回复后，他们所有的疲惫都一扫而空。随着时间推移，王晓亮守好阵地的信念愈发坚定，犹如塔松的根，向着大地深处不断延伸。 ⑩授课仍在继续。这时，不知是哪个新兵冒出一句，“班长，巡线会不会有危险？” ⑪“会！”王晓亮思绪飘回他当兵第6年的一个清晨。当时，王晓亮担任班长，他像往常一样带领班组4名成员对点位线路进行安全检查。一切有条不紊进行着，就在大家准备前往陡坡上的5号点位检查时，罕见的暴雨倾盆而下。 ⑫雨幕中，山间干涸的小道瞬间变成土黄色的河流，周围山坡上还有乱石滚落。为确保安全，王晓亮和战友暂时躲在安全地方避雨。3个小时过去，雨丝毫没有停下来的迹象。要是继续等，任务肯定无法按时完成，数据也不能准时上报至值班室；如果不等，那必须有人冒雨冲上陡坡。此时，5号点位已出现轻微的泥石流。王晓亮果断决定自己前去检查。 ⑬王晓亮紧了紧身上的装备，独自踏上了羊肠小道。他小心翼翼挪动着步子，目不转睛地盯着依稀可见的小道，1分钟、2分钟、5分钟……抵达点位后，他迅速检查每一项数据。确认各项数据符合要求后，王晓亮返回与战友汇合。 ⑭雨渐渐变小，王晓亮和战友们回到营区。有人问他：“班长，你当时就不怕危险吗？”王晓亮回答：“起初有点怕，但一想到塔松在雨中依然傲然挺立，便不再害怕了。” ⑮此时，台下的新兵都静静注视着王晓亮，似乎对身边的塔松有了新的感悟。 ⑯“万余天的坚守，异乡已成为故乡。守好阵地不是一句口号，而是心中的信仰，是刻在骨子里的使命。为了这个使命，需要我们把根扎下来，日复一日，不惧风雨，用实际行动去坚守！”王晓亮话音刚落，台下响起掌声。 ⑰“我把青春献阵地……”塔松林下，新兵的誓言铿锵有力。风轻轻地应和，就连松针都仿佛在鼓掌喝彩。 6. 文章以王晓亮给新兵授课的情节为线索，回忆了种植塔松的哪几件事，请根据文章内容，补全下面表格。 线索 事件 初见新兵，微风掠过 王晓亮29年前初次踏入光秃秃的大山，开始种植塔松苗 新兵屏息凝神，静听往年故事 ①_______ ②_______ 王晓亮在暴雨天冒险检查5号点位数据及当时的想法 新兵静静注视着王晓亮 ③_______ 7. 阅读下面的句子，回答括号中的问题。 （1）他渐渐理解了“岂不罹凝寒？松柏有本性”的意义。（这里的“意义”具体指什么？） （2）他小心翼翼挪动着步子，目不转睛地盯着依稀可见的小道。（这句话中加点的词语有怎样的表达效果？） 8. 有读者评价本文“选材独到，以小见大”，你认为文章是如何体现这一点的？请围绕评价写一段赏析性文字。 9. 语文老师建议同学们将本文和《白杨礼赞）进行比较阅读，请你从表现手法的角度分析老师这样建议的原因。 【答案】6. ①. 完成一次紧急测试任务的事 ②. 新兵疑问巡线是否会有危险 ③. 王晓亮发出“用实际行动坚守信仰、达成使命”的号召 7. （1）①指松塔林历经寒霜，始终昂首挺立；②以松塔林代指巡逻的战士们，他们不惧严寒，不怕困难，日复一日地坚守在阵地上，守护祖国和人民的安全。（2）①“小心翼翼”形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽；②“目不转睛”指不转眼珠地（看），形容注意力集中；③王晓亮在暴雨中行进时小心谨慎，注意力高度集中，突出了他不畏艰险、胆大心细的形象。 8. 示例：典型的事件体现独到之处，艰难的过程成就伟大事业。文章围绕“王晓亮为塔松林里的新兵战士讲述曾经在这里发生的故事”这一主题选材，以塔松的成长见证一位位战士的成长，具有真实性和典型性，以小见大地体现了戍边战士的艰难和伟大。 9. 本文和《白杨礼赞》都是以树木为载体，托物言志，表达了作者对塔松和白杨所折射出的崇高、坚忍、顽强的精神风貌的赞美，更表达了像塔松一样的战士和白杨树一样的北方农民的不惧严寒、坚忍不拔、无私奉献精神的高度赞扬。 【解析】 【导语】本文以山间塔松林为线索，通过军士长王晓亮的授课回忆，串联起扎根大山、守护阵地的军旅往事。借塔松“历经寒霜仍昂首挺立”的特性，托物言志，象征戍边军人坚韧不拔的精神。叙事虚实交织，细节生动，以小见大展现军人使命担当，语言质朴中见深情，富有感染力。 【6题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第⑦—⑨段“那时，每次巡线路过塔松林……守好阵地的信念愈发坚定”可知，王晓亮讲述了与战友连续奋战70多小时完成紧急测试任务的经历。由此可知，①处填“完成一次紧急测试任务的事”。 结合第⑩段“不知是哪个新兵冒出一句，‘班长，巡线会不会有危险？’”可知，新兵提出巡线是否有危险的疑问，引出王晓亮讲述暴雨天的经历。由此可知，②处填“新兵疑问巡线是否会有危险”。 结合第⑯段“守好阵地不是一句口号……用实际行动去坚守！”可知，王晓亮在授课结尾发出坚守信仰、用行动践行使命的号召。由此可知，③处填“王晓亮发出‘用实际行动坚守信仰、达成使命’的号召”。 【7题详解】 本题考查词句理解赏析。 （1）结合第⑧段“哪怕历经寒霜，一棵棵塔松始终昂首挺立，苍翠欲滴。他渐渐理解了‘岂不罹凝寒？松柏有本性’的意义”可知，诗句的表层意义指向塔松本身，即塔松历经寒霜仍坚韧挺拔。结合第⑨段“随着时间推移，王晓亮守好阵地的信念愈发坚定，犹如塔松的根，向着大地深处不断延伸”和全文对军人坚守阵地的描写可知，塔松的“本性”象征着以王晓亮为代表的战士们不惧艰苦、坚守使命的精神。由此可知，“意义”既指塔松的自然特性，也指军人如塔松般的坚守品质。 （2）结合第⑬段“他小心翼翼挪动着步子，目不转睛地盯着依稀可见的小道”可知，“小心翼翼”“目不转睛”是对王晓亮在暴雨中行进时动作和神态的细节描写。结合第⑫段“山间干涸的小道瞬间变成土黄色的河流，周围山坡上还有乱石滚落”可知，当时环境危险，道路难行。由此可知，这两个词语生动展现了王晓亮在险境中谨慎专注的状态，突出其不畏艰险、认真负责的军人形象。 【8题详解】 本题考查表现手法及作用。 结合第③段“我身后的这片塔松林，是我刚到这里时栽的，如今已经有29个年头了……成了一茬茬官兵扎根大山的见证者”可知，文章以“塔松林”这一微小事物为切入点，将其作为官兵坚守的象征。结合第④⑤段对恶劣环境的描写和塔松苗扎根生长的过程，以及第⑨段“守好阵地的信念愈发坚定，犹如塔松的根”的比喻可知，文章通过塔松的“小”，映射出军人扎根边疆、守护阵地的“大”精神。结合第⑯段“守好阵地不是一句口号，而是心中的信仰”的主旨句可知，全文以塔松林的种植、生长等具体小事，展现戍边军人无私奉献的宏大主题，体现“以小见大”的构思。 示例：文章以“山间塔松林”为核心意象，通过军士长王晓亮讲述种植塔松、与塔松相伴坚守阵地的日常小事，如暴雨中巡线、完成紧急任务等，将个体的青春奉献与塔松的生长交织。借塔松“历经寒霜仍昂首挺立”的特性，象征戍边军人扎根边疆、不惧艰险的精神，以微小的自然事物和个人经历，折射出军人守护家国的宏大情怀，平凡中见伟大，细节中显担当。 【9题详解】 本题考查表现手法及对比阅读。 结合本文第⑧段“哪怕历经寒霜，一棵棵塔松始终昂首挺立，苍翠欲滴。他渐渐理解了‘岂不罹凝寒？松柏有本性’的意义”和第⑨段“守好阵地的信念愈发坚定，犹如塔松的根”可知，作者借塔松在恶劣环境中坚韧不拔的特性，象征戍边战士扎根边疆、坚守使命的精神，运用了托物言志的表现手法。 结合《白杨礼赞》中“白杨树是不平凡的树……它象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神”可知，茅盾通过白杨树笔直挺拔、耐旱抗风的特点，赞美北方农民及抗日军民质朴坚韧、无私奉献的品质，同样运用托物言志。由此可知，两篇文章均以树木为载体，通过刻画树木的自然特性，赋予其象征意义，表达对特定群体精神品质的赞美，表现手法高度相似，故适合比较阅读。 （二）（共12分） 阅读下面材料，完成下面小题。 李夏同学认为，保护身心健康除了从外部做起，还要从内部精神上进行熏陶，于是他向全班同学分享了一篇关于“如何在读书中陶冶精神”的文章，请结合阅读回答下面的问题。 读书不妨“踮起脚” 周慧虹 ①那天听一位文化学者谈读书，她提到读书应当“踮起脚”，令人感觉颇为生动形象。这里所说的“踮起脚”，自然并非字面意义上的踮起脚来，而是指阅读姿态的调整、读书内容的选择。 ②世间数百年旧家无非积德，天下第一件好事还是读书。A____。读书是成本最低的高贵，古往今来鲜有人否认读书的意义。如果说，过去年代由于可供阅读的书籍有限，加之不少人因家境条件的制约，使得读书成了一件奢侈的事情，可如今尽管书业发达了，社会物质条件普遍丰裕了，但读书对于不少人仍非自由之事。其中包括了两方面的原因，其一是有些人有心读书而没时间读；其二则是有的人不乏阅读的冲动，却不知道该读哪些书。 ③对于那些想读书而总是抱怨没时间的读者，只能说“时间如海绵里的水”，全凭自己去挤了。至于那些不清楚自己该读什么书的读者，确有必要提醒其一句——读书不妨“踮起脚”。现在有相当一部分读者在阅读时容易迷失自我，要么读得过于随心所欲，要么就是盲目跟风。“过于随心所欲”，指一些人总是习惯于读自己感兴趣的轻松内容，对于稍有难度的则一概敬而远之；而有些人的“盲目跟风”，主要表现为缺乏阅读主见，别人说什么书好就欣欣然赶紧去读，其结果很可能内容不合自己口味。 ④越是无暇读书，越是面对海量的阅读内容，读书时就越要有所选择。关于读书.英国大学者培根说得好，“有些书可浅尝辄止，有些书可囿固吞枣，个别的书则须细嚼慢咽，充分消化。”而要说到对于不同的书采取各异的阅读态度，作家周国平在其《读永恒的书》中给出了具体答案，他将古今中外的书籍大致分为了三类，一是完全不可读的书，它们不能给人提供任何精神的启示、艺术的欣赏或有用的知识；二是可读可不读的书，世上的书，大多属于此类；三是必读的书，也就是经典名著。这些必读之书，应该就是需要很多读者“踮起脚”来读的书，自当细嚼慢咽，尽可能地消化吸收。 ⑤当然，经典名著虽好，对于有些读者却未必适合。毕竟，读书不仅仅是接受已有的知识，而且要通过自己的思考与经验，来跟书本上的内容相对应，继而从书中获得新的启发。这种情况下，有些读者对于有的经典名著读不下去亦属正常，没准，此时读不下去，过些时候再读就醍醐灌顶、如饮甘饴了。既然如此，强扭的瓜不甜，暂且将不适合自己读的经典名著放一放，转而选择那些自己“踮起脚”就可以够得着的好书来读，未尝不是一种理性的阅读姿态。 ⑥人生在世，脚下道路不可能只有坦途，面对或崎岖蜿蜒或陡峭险峻的路，不能总绕着走，有时需要迎难而上，读书亦然。一个人只喜欢待在自己的认知舒适区，不想着“踮起脚”来探访书里更为秀美的景致，无疑颇多遗憾。 10. 同学们读完文章后展开了讨论，请你补全下列对话。 佳妮：这篇文章的主要观点是读书应该多多益善。 李夏：你说的不对，作者的主要观点是①_______________________________________。 郑宇：是的，文章首先论证了②___________________，然后论证③_________________，最后④________________。 佳妮：谢谢你们，我明白了。 11. 大家围绕文章A处的内容展开了讨论，下面是教室里张贴的两则名人名言，张文认为其中一条可以补充在空缺处，请结合文章内容谈谈你的选择。 ①读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 ②教育的根是苦的，但其果实是甜的。 12. 讨论进入尾声，佳妮说出了自己心中的困惑：老师总是布置许多名著阅读任务，虽然那些作品很好，但自己却不感兴趣，不如读一些轻松的网络小说过瘾。请你结合文章内容帮她解除困惑。 【答案】10. ①. 读书应调整阅读姿态、选择阅读内容。 ②. 读书意义重大，但如今对于许多人来说并不是易事。 ③. 读书要有所选择 ④. 总结全文，指出要理性阅读书籍 11. 我选择①。A处于文章第②段，主要内容与读书有关，①句列举了读书的好处是怡情、傅彩和长才，有力地论证了文章中“古往今来鲜有人否认读书的意义”，而②句则与教育有关，与读书主题关系不大。 12. 示例：佳妮，名著阅读虽挑战性大，但具有深远的教育意义。经典书籍蕴含丰富的思考和经验，有益于拓宽视野。不必急于求成，可以从感兴趣的部分开始，结合生活体验寻找共鸣。参加读书小组或写读后感能增加趣味。同时，阅读应兼顾兴趣，名著与轻松小说结合，会让你在提升素养的同时享受阅读。尝试调整阅读策略，相信你会找到阅读的乐趣。 【解析】 【10题详解】 本题考查论证思路梳理。 根据第①段“这里所说的‘踮起脚’，自然并非字面意义上的踮起脚来，而是指阅读姿态的调整、读书内容的选择”，可知作者认为读书应调整阅读姿态，选择合适的书籍。 根据第②段“读书是成本最低的高贵，古往今来鲜有人否认读书的意义”及对现代人阅读困境的描述，可知读书意义重大，但当下阅读存在诸多难题。 根据第③段“至于那些不清楚自己该读什么书的读者，确有必要提醒其一句——读书不妨‘踮起脚’”，以及对随心所欲和盲目跟风阅读的讨论，可知文章论证了读书要有所选择，不能人云亦云。 根据第⑥段“人生在世，脚下道路不可能只有坦途，面对或崎岖蜿蜒或陡峭险峻的路，不能总绕着走，有时需要迎难而上，读书亦然”，可知作者在最后总结全文，提出要勇于挑战，理性选择书籍进行阅读。 【11题详解】 本题考查论据补充及分析。 我赞同选择①。A处位于第②段，该段主要讨论的是读书的意义和价值。①句“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”出自英国作家弗朗西斯·培根的《随笔集》，这句名言直接点明了读书的三个好处：陶冶性情、提升谈吐和增长才能，与文章中“读书是成本最低的高贵，古往今来鲜有人否认读书的意义”相吻合，能够有力地作为对读书价值的进一步阐释，支持文章的论点。相反，②句“教育的根是苦的，但其果实是甜的”虽然也与个人成长和教育有关，但它强调的是教育过程的艰辛与长远的回报，与文章中“踮起脚”读书的主题不完全一致，侧重于教育过程而非读书本身。因此，①句更适合补充在A处，与文章内容紧密相关，能够更好地论证文章关于读书的论点。 【12题详解】 本题考查阅读策略和语言表达能力。解答时，首先理解佳妮的困惑。了解佳妮对名著不感兴趣，偏好轻松的网络小说。接着结合文章内容，解释为何阅读名著对个人成长的重要性，并建议如何在兴趣和提升之间找到平衡。最后建议从易到难，逐步提升阅读难度。在阅读名著的同时，也可以适当阅读一些轻松的书籍，以保持阅读兴趣。言之成理即可。 示例：嘿，佳妮，名著阅读就像吃蔬菜，虽然不像甜点那样诱人，但对咱们成长特别有好处哦。经典名著就像藏宝图，藏着智慧的宝藏，多读读，眼界和脑瓜都会变得更厉害。要是觉得太难啃，就挑感兴趣的章节先尝尝鲜，找到和自个儿经历相似的地方，名著也会变得亲切起来。还能和朋友们一起读，边聊边学，乐趣多多。当然，读书也要灵活，比如中间穿插点轻松的网络小说，让读书时光变得轻松愉快。加油，相信你很快就能发现名著的魅力啦！ 三、古诗文阅读（共15分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也：死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受：蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与?乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎?此之谓失其本心。 （选自《鱼我所欲也》） 【乙】 将行，泣谓美曰：“此行必不利。”因指陈家谷口曰：“诸君于此张步兵强弩，为左右翼以援，俟业转战至此，即以步兵夹击救之，不然，无遗类矣。” 美即与侁领麾下兵阵于谷口。自寅至巳，侁使人登托逻台①望之，以为契丹败走，欲争其功，即领兵离谷口。美不能制，乃缘交河西南行二十里.俄闻业败，即麾兵却走。业力战，自午至暮，果至谷口。望见无人，即拊膺大恸，再率帐下士力战，身被数十创，士卒殆尽，业犹手刃数十百人。马重伤不能进，遂为契丹所擒，其子延玉亦没焉。业因太息曰：“上遇我厚，期讨贼捍边以报，而反为奸臣所迫，致王师败绩.何面目求活耶！”乃不食，三日死。 （节选自《宋史·杨业传》） 【注释】①托逻台：在山西朔州宁武山处。 13. 下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（ ） A. 故患有所不辞也 患；祸患，灾难。 B. 使人之所恶莫甚于死者 恶：讨厌，憎恨 C. 蹴尔而与之 蹴：踩踏 D. 万钟则不辩礼义而受之 辩：辩护，争辩。 14. 把语段【甲】中画线的句子翻译成现代汉语。 非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 15. 语段【甲】是怎样提出中心论点?请简要分析。 16. 试用语段【甲】的观点，结合语段【乙】的内容，简要评价杨业的形象。 【答案】13. D 14. 不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过贤能的人不丧失罢了。 15. 文章开头运用了比喻论证和类比论证的方法，水到渠成地提出了“舍生而取义”的中心论点。 16. 甲文作者提出了“舍生取义”的观点；乙文通过记叙杨业在契丹作战而经受种种挫折与失败，而他依然顽强杀敌，终不投降，表现出杨业是一个勇敢、善战、顽强、坚贞，心中有“义”的人。 【解析】 【13题详解】 本题考查解释词语。 D.句意：高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。辩：同“辨”，分辨、辨别。 故选D。 【14题详解】 本题考查翻译句子。注意重点词语的解释及句式的理解。 重点词语：非，不是；是，这；心，本性；皆，都；勿，不；丧，丧失；耳，罢了。 【15题详解】 本题考查分析文章内容、写法，概括论点。 根据甲文第一段“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”可知，作者并没有直接提出论点，先是把“鱼”和“熊掌”比较，阐述不可兼得的道理。接着把“鱼”和“熊掌”分别比喻“生”和“义”，并由鱼和熊掌的取舍类比生和义的取舍，从而提出论点“舍生而取义者也”。 【16题详解】 本题考查分析内容概括人物形象。 根据甲文第一段“义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”可知，甲文论点是“舍生取义”。根据乙文句子“业力战，自午至暮，果至谷口（杨业奋力战斗，从中午一直打到傍晚，果然他到达了谷口）”可见，杨业英勇；根据“再率帐下士力战，身被数十创，士卒殆尽，业犹手刃数十百人（只能接着率部下兵士奋力作战，受伤达几十处，兵们也几乎全部战死，杨业还亲手斩杀了百十来个敌人）”可知，杨业顽强、勇敢；根据“乃不食，三日死（于是绝食三天而死）”可知，杨业败至谷口却不见埋伏的援军，自知必死无疑，却仍不投降，力战至被俘，绝食而死，体现了他的“大义”。 【点睛】参考译文： 【甲】 鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事。死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，因此有灾祸我也不躲避。如果人们所想要的东西没有能比生命更重要的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是可以躲避祸患的办法什么不可以做呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过贤能的人不丧失罢了。 一碗食物，一碗汤，得到它就能活下去，得不到它就会饿死。如果盛气凌人地呼喝着给他吃，饥饿的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，就连乞丐也会因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了住宅的华丽却接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了妻妾的侍奉却接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在为了认识的穷人感激自己却接受了它。这种做法不是可以让它停止了吗？这就叫做丧失了人所固有的本性。 【乙】 临出兵前，杨业流着眼泪对潘美说：“这次出兵必定失败。”于是，杨业指着(代州西北的)陈家谷口说：“请各位将军在这里埋伏下步兵和弓箭手，分成左右两翼准备支援。等我战败退到这里时，你们就用伏兵从左右两边夹击敌军救援我。不然的话，只怕我会全军覆灭，不剩一人了！” 潘美就与王倪带领部下士兵在陈家谷口排好阵式。从寅时一直守到巳时，王先派人登上托逻台了望前面战场，以为契丹军队被杨业打败逃走，就想与杨业争功，马上带领军队离开陈家谷口。潘美不能阻挡，于是他(带领军队)沿着交河向西南前进了二十里。不久，听到了杨业兵败的消息，潘美立即指挥军队退却。杨业奋力战斗，从中午一直打到傍晚，果然他到达了谷口。望见谷口无救兵，就捶胸悲恸。只能接着率部下兵士奋力作战，受伤达几十处，兵们也几乎全部战死，杨业还亲手斩杀了百十来个敌人。后来因为战马受了重伤，无法前进，于是被契丹军队俘虏，他的儿子杨延玉也在这次战斗中牺牲。杨业于是仰天长叹道：“太宗皇帝待我恩重，我本来指望可以讨伐敌人、保卫边疆来报答皇恩，谁知却被奸臣逼迫出兵，致使军队遭惨败，我还有什么脸面活下来呢！”于是绝食三天而死。 （二）（5分） 阅读下面一首词，完成下面小题 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。 17. 上片的“悠悠”意蕴无穷，请简要分析。 18. 辛弃疾写词好用典故，有人诟病其“好掉书袋”。请从本词中任选一处典故，谈谈你对这首词用典的看法。 【答案】17. “悠悠”既指江水绵绵不绝，又指时间的漫长久远， 还表现了词人心中无尽的愁思和感慨。 18. “天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”一句借用曹操赞叹孙权雄才大略的典故，表达了词人对英雄的仰慕和对苟且偷安的南宋朝廷的强烈不满。词人借用典故含蓄地表达出内心的真实情感，因此并非“掉书袋”。 【解析】 【17题详解】 本题考查词语的理解和赏析。 “悠悠。不尽长江滚滚流”意思是从古到今，有多少国家兴亡大事呢？不知道。往事连绵不断，如同没有尽头的长江水滚滚地奔流不息。“悠悠”一词表面是写江水绵绵不绝，奔腾而去。而深层次地，更是形容时间的漫长、久远，而且也表现了词人心中无尽的愁思和感慨。 【18题详解】 本题考查典故。结合题干“辛弃疾写词好用典故，有人诟病其‘好掉书袋’”“任选一处典故，谈谈你对这首词用典的看法”，可从诗歌中选取一处典故，从典故与词的思想感情是否紧密联系的角度分析用典是否恰当。 如“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”一句，词人借用曹操的话赞叹孙权的雄才大略，不畏强权，感叹历史兴亡之事，表达了词人对苟且偷安的南宋朝廷的强烈不满，暗示了自己就如孙权一样，有奋发图强，收复失地的伟大理想，表达对英雄的仰慕之情，也暗含了自己对南宋朝廷主和派的愤恨，对屈辱求和的南宋朝廷表示失望和愤慨。而这些情感恰恰是这首词“怀”的情感。因此可见，他用的典故，都和这首词的思想感情紧密相连，就艺术手法论，环绕作品的思想内容而使用许多史事，能够加强作品的说服力和感染力，所以并不是“掉书袋”。 四、名著阅读（5分） 请从下面两个小题中任选一题作答。（5分） 19. 朋友，是与你志趣相投的人。现在的你，想从下列作品的人物形象中选择谁作为朋友呢？请简要阐明理由。 备选人物：《西游记》中的孙悟空       《钢铁是怎样炼成的》中的丽达       《简·爱》中的简·爱 【答案】示例一：想从《西游记》中选择孙悟空作为朋友。虽然在护送唐僧取经的过程中多次遭受磨难，但他一直没有放弃，每次都冲锋在前，主动解决问题。这样的朋友，可以鼓励和帮助我战胜困难，不断提升自己。 示例二：想从《钢铁是怎样炼成的》中选择丽达作为朋友。她待人真诚、心地善良、机智勇敢、爱憎分明。这样的朋友，可以让我时时感到温暖，给我成长的力量。 示例三：想从《简·爱》中选择简·爱作为朋友，简·爱虽然是一个贫苦的孤女，但她人格独立、心灵强大、追求自由，敢于为爱情和尊严不断奋斗和抗争。这样的朋友可以让我更有主见，学会独立思考，增强为梦想而奋斗的决心。 【解析】 【详解】本题考查名著人物分析。 开放性试题，作答时，要深入剖析备选人物的性格特点、精神品质，结合“志趣相投”这一核心要求，阐述选择其作为朋友的具体理由。可从人物在作品中的经历、面对困难的态度、价值观等方面入手，说明这些特质如何吸引自己、与自己的志趣产生共鸣，同时要避免空泛，需结合具体情节或细节展开。 示例1：我想选择孙悟空作为朋友。他本领高强，拥有七十二般变化和筋斗云，能降妖除魔，和他在一起就仿佛拥有了强大的后盾，遇到任何困难都不用担心。他重情重义，对唐僧忠心耿耿，即使被误解、被驱赶，依然心系师父安危，在师父有难时毫不犹豫地赶回来相救。这种忠诚令人感动，我渴望拥有这样真诚对待朋友的伙伴。而且他性格乐观勇敢，面对取经路上的重重艰险，从不退缩，总是充满斗志地迎难而上。他的这种精神能感染身边的人，和他做朋友，在我遇到挫折时，他定能鼓励我勇敢面对，让我重拾信心，积极乐观地生活。 示例2：我希望与丽达成为朋友。她是一位优秀的共产党员，有着坚定的革命信念和丰富的学识。她在工作中冷静理智，善于思考，无论是组织活动还是处理复杂的问题，都能有条不紊地应对，从她身上我能学到很多解决问题的方法和为人处世的智慧。同时，她对待感情真挚而克制，在与保尔的相处中，既坚守原则，又不失温柔体贴。她的这种理性与感性并存的特质，让我十分钦佩。和她做朋友，在我迷茫时，她能凭借自身的经验和智慧为我指明方向；在我遭遇困境时，她会给予我精神上的支持和鼓励，陪伴我一同成长。 示例3：我愿意选择简・爱作为朋友。她自尊自爱、独立自主，面对生活中的种种不公和苦难，始终不向命运低头，努力追求平等和尊严。在桑菲尔德庄园，她虽然是家庭教师，地位不高，但面对罗切斯特，她依然能保持自己的人格独立，勇敢地表达自己的想法和情感。她的这种精神深深打动了我，我欣赏她对自我价值的坚守。与她做朋友，在我陷入自我怀疑时，她会鼓励我相信自己；在我面对不公正待遇时，她会支持我勇敢抗争，让我学会做一个有原则、有底线，勇敢追求美好生活的人。 20. 在“为《水浒传》人物立传”的主题班会上，小豫想把《水浒传》中性格或经历相似的人物放在一起进行比较，以下是他列出的两组人物，请任选一组，并阐述将其归为一组的理由。 A.鲁智深与李逵 B.宋江与吴用 【答案】示例一：A鲁智深和李逵性格相似。鲁智深和朋友在酒楼吃酒，听到金氏父女的哭诉后，怒而拳打镇关西：李逵听说宋江强占刘太公女儿，便砍倒杏黄旗，问罪宋江。二人都脾气火爆、疾恶如仇，故归为一组。 示例二：B宋江和吴用经历相似。宋江与吴用都是文人出身，都有过通过科举做官的梦想，而且都落第了，他们具有相似的经历，故归为一组。 【解析】 【详解】本题考查名著人物分析 开放性试题，需要从两组人物中任选一组，分析人物性格或经历方面的相似之处，从而阐述将他们归为一组的理由。要对《水浒传》中相关人物的性格特点、主要经历有准确的把握。 鲁智深原是渭州经略府提辖，为人慷慨大方、嫉恶如仇、豪爽直率。他因打抱不平三拳打死镇关西，后出家为僧。在梁山好汉中排名第十三位，力大无穷，能倒拔垂杨柳。一生行侠仗义，最后在杭州圆寂，是《水浒传》中极具光彩的英雄形象。 李逵绰号“黑旋风”，长相黝黑粗鲁。他性格鲁莽暴躁、天真率直，对宋江极为忠诚。惯使一双板斧，作战勇猛无畏，冲锋陷阵从不退缩。但行事常不计后果，多次闯祸。是梁山步军第五位头领，最后随宋江饮毒酒身亡。 宋江人称“及时雨”，曾任山东郓城县押司。他仗义疏财，喜好结交江湖好汉，有很强的组织和领导能力。宋江一心渴望招安，带领梁山好汉受招安后，南征北战，平灭多方势力，最后被高俅等人用毒酒害死，是梁山起义的核心人物。 吴用绰号“智多星”，本是山东济州郓城县东溪村私塾先生。他足智多谋，是梁山起义的军师。凭借出色的智谋，策划诸多关键行动，如智取生辰纲等。在招安后随宋江南征北战，宋江被害死后，与花荣自缢于楚州南门外蓼儿洼宋江墓前。 示例1：选择A.鲁智深与李逵。鲁智深与李逵都性格豪爽直率。鲁智深拳打镇关西，只因听闻金翠莲父女受镇关西欺负，一时义愤填膺，三拳便将镇关西打死，行事毫不拖泥带水；李逵劫法场时，抡起双斧，逢人便砍，全然不顾及周围情况，尽显莽撞。他们都重情重义，鲁智深为了兄弟林冲，大闹野猪林，一路护送林冲；李逵对宋江忠心耿耿，江州劫法场就是为了救宋江。两人都武艺高强，鲁智深倒拔垂杨柳，力大无穷，在战场上作战勇猛；李逵一双板斧使得虎虎生风，多次在战斗中冲锋陷阵，立下战功。基于这些性格和经历上的相似点，可将鲁智深与李逵归为一组。 示例2：选择B.宋江与吴用。宋江和吴用都在梁山起义中起着至关重要的领导作用。宋江为人仗义疏财，江湖人称“及时雨”，他善于结交好汉，有很强的组织和号召能力，是梁山的领袖人物，领导梁山好汉多次与朝廷对抗。吴用足智多谋，人称“智多星”，他为梁山的发展出谋划策，如智取生辰纲、三打祝家庄等战役，都是吴用精心策划，凭借其智谋帮助梁山取得胜利。宋江和吴用一个善用人，一个善谋略，相互配合，共同推动着梁山事业的发展，因此可将他们归为一组。 五、作文（50分） 21. 请以《别样的关怀》为题目，写一篇作文。 要求：①文章立意要深刻，主题鲜明，思路清晰，内容积极向上，要有真情实感。②除诗歌、戏剧外，体裁不限；不得套写、抄袭。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。④字迹工整，书写清楚，卷面整洁，600字左右。 【答案】例文： 别样的关怀 那是一个阴沉的下午，教室里只剩下我和数学老师王老师。 “这道题又错了，同样的类型上周就讲过。”王老师用红笔在我的作业本上画了个大大的圈，笔尖几乎要戳破纸张。我偷偷抬眼，看见她紧锁的眉头和抿成一条线的嘴唇。窗外的雨滴打在玻璃上，像极了我想掉又不敢掉的眼泪。 这样的场景已经持续了半个月。自从期中考试数学不及格后，王老师每天放学都把我留下来单独辅导。同学们都走光了，空荡荡的教室里只剩下她一遍遍讲解的声音。我机械地点头，心里却想着：为什么偏偏针对我？ 直到那天，我无意中看见王老师的备课本。那天我值日，打扫办公室时发现她的备课本摊开着，上面密密麻麻全是红色批注。在我的名字旁边写着：“这个孩子基础弱，需要多花时间，明天准备些更简单的例题。”我翻到前面，发现每一天的备课内容里都有针对我的特别设计。 我的眼眶突然发热。想起每次补课结束后，王老师都要赶最后一班公交车回家；想起她办公桌上总是放着一盒润喉糖；想起她批改作业时戴的老花镜……原来那些严厉的批评背后，藏着如此细腻的用心。 第二天的补课，我主动提前做好了练习题。她愣了一下，镜片后的眼睛微微睁大，随即露出了半个月来的第一个笑容。那一刻，我忽然明白，有些关怀就像数学公式，看似冰冷生硬，却蕴含着最温暖的力量。 现在每当我遇到难题，就会想起那个雨天教室里，红笔划过纸面的沙沙声。王老师用她特别的方式告诉我：真正的关怀不仅是温柔的安慰，更是让你学会自己站起来的严格与坚持。这种别样的关怀，照亮了我前进的路。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。“别样的关怀”这一题目强调“别样”，即不同于常规的关怀方式，可能是含蓄的、严厉的、容易被忽视的，甚至是带有考验性质的。立意时，可以从以下几个角度思考：1.严厉背后的温情：如父母或老师的严格要求，看似苛刻，实则蕴含着深切的期望和关爱。2.沉默中的守护：某些关怀不善于表达，如祖辈的默默付出、朋友的无声陪伴，虽不热烈却深沉。3.挫折中的成长：某些“关怀”以挫折或批评的形式出现，如教练的严格训练、朋友的直言相告，促人进步。4.陌生人的善意：社会中的微小帮助，如陌生人的一个微笑、一次让座，虽短暂却温暖人心。核心立意应突出“别样”的独特之处，体现关怀的多样性，让读者感受到：真正的关怀不一定是温柔的言语，也可能是严厉的鞭策、沉默的守候或不经意的善意。 二、选材构思。可围绕校园故事、家庭环境及社会见闻等方面展开选材。家庭生活：如父亲平时不苟言笑，甚至对我的错误严厉批评，但在一次生病时，他彻夜照顾，让我明白他的爱藏在严厉背后。校园故事：如数学老师总在课后留我补课，起初以为被针对，后来发现她牺牲休息时间帮我提高成绩，严厉中饱含期望。社会见闻：如雨天没带伞，一位环卫工人默默把伞递给我，自己冒雨离开，陌生人的关怀让人感动。成长经历：如参加长跑比赛时摔倒，教练没有安慰，而是大声催促我站起来，最终我咬牙冲过终点，明白他的“冷酷”是另一种激励。结构安排：开头：以对比手法引入，如“关怀不一定是温暖的拥抱，有时是一句严厉的批评，一个沉默的背影……”主体：选取典型事例，通过细节描写（如父亲熬夜的黑眼圈、老师批改作业的红笔印）展现“别样”之处。结尾：点明主旨，如“原来，最深切的关怀，往往藏在那些看似严厉、沉默甚至陌生的瞬间里。”选材要真实细腻，符合初中生视角，突出“发现”的过程，使主题自然升华。 22. 阅读下面文字，根据你的理解，选好角度，自拟题目，写一篇作文。 一只小蜜蜂在百花园中漫无目的地飞。它望向远方，迷茫地问：“如何才能拥有精彩的人生呢？”身后的妈妈笑着说：“孩子，这很容易呀，现在就忙碌起来吧！多采花，勤酿蜜，未来的日子里定会少留遗憾，芬芳无限！” 要求：①文章立意要深刻，主题鲜明，思路清晰，内容积极向上，要有真情实感。②除诗歌、戏剧外，体裁不限；不得套写、抄袭。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。④字迹工整，书写清楚，卷面整洁，600字左右。 【答案】例文： 采得百花成蜜后 书桌上的台灯将我的影子拉得很长，我盯着眼前这道数学题，铅笔在草稿纸上画出一个又一个问号。期中考试临近，我却像只迷失在题海中的小蜜蜂，不知该飞向哪朵花。 “先做会做的题。”数学老师的话突然在耳边响起。我深吸一口气，翻出上学期的错题本，那些红色批注像路标一样指引着我。从最简单的计算题开始，我的笔尖渐渐找回了节奏。每解对一题，我就在计划表上画一朵小花，看着这些“花朵”慢慢填满表格，心里的迷茫也一点点散去。 周末的图书馆，我遇见了初三的学姐。她的笔记本让我惊叹不已——每一页都工整地分为例题、错题和心得三栏。“每天消化三道难题，坚持半年就会有惊喜。” 我开始模仿这个方法。清晨六点，我在背单词间隙看一道几何题；午休时间，我把饭后的十五分钟留给错题分析；晚上睡前，必须做完当日的三道拓展题。有时困得眼皮打架，我就用凉水洗把脸；遇到百思不得其解的题目，就折个角明天去问老师。渐渐地，那些曾经张牙舞爪的题目，都变成了乖乖投降的手下败将。 期中考试那天，阳光透过窗户洒在试卷上。我惊讶地发现，这些题目似曾相识——它们不就是我每天“采撷”的那些“花朵”吗？笔尖在纸上沙沙作响，像蜜蜂振动翅膀的声音。 现在我书桌上放着一个玻璃罐，里面装满了解对题目的小花签。每当阳光照进来，那些五颜六色的纸片就像一片小花田。原来最精彩的人生不在远方，而在当下认真采集的每一朵知识之花里。正如那只小蜜蜂最终会明白：甜蜜的人生，就藏在每一天的忙碌与坚持中。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。这则材料通过蜜蜂母子的对话，揭示了“行动创造价值”的人生哲理。审题时需要把握三个关键点：一是小蜜蜂的“迷茫”代表着青少年对未来的困惑；二是蜜蜂妈妈的“忙碌”建议强调当下行动的重要性；三是“少留遗憾，芬芳无限”暗示持续努力的美好结果。从初中生视角出发，可立意为：1.拒绝空想，用行动书写青春，如通过具体学习计划的执行实现目标；2.平凡积累创造非凡价值，如坚持每日阅读、锻炼等微小习惯的复利效应；3.过程本身就是意义，如专注学习本身而非仅追求结果。最佳立意应当避免简单说教，而要通过对具体实践过程的描写，展现从“迷茫”到“行动”再到“收获”的心路历程，体现“行动消除焦虑”、“积累创造可能”等深刻认知。 二、选材构思。选材可从三个维度展开：1.学习成长类，如从考试失利到制定每日学习计划并坚持执行；2.兴趣培养类，如从羡慕他人才艺到自主练习某项技能；3.生活实践类，如从抱怨家务到主动承担并发现劳动乐趣。建议采用“问题行动蜕变”的结构：先刻画初始的迷茫状态（如面对中考的焦虑），再描写决定行动的关键时刻（如制定“每日三道难题”计划），最后通过对比展现变化（如从逃避数学到享受解题）。细节描写要突出行动过程：计划本上的勾画记录、琴键上磨平的印记、晨跑时渐亮的天空等。可通过自然意象象征成长，如用“花苞到绽放”对应“努力到收获”。心理描写要真实展现从“被动”到“主动”的转变，如“盯着空白习题册发呆”到“解开难题时笔尖的雀跃”。结尾宜含蓄点题，可通过某个具象事物（如装满演算纸的抽屉、厚厚一叠书法练习纸）来暗示积累的力量，避免直白说理。注意选择持续时间跨度较长的事件，便于展现量变到质变的过程。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年度九年级中招第二次模拟考试语文 注意事项： 1.本试卷共8页，四个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（1～5题，共22分） 1. 下面是此次活动前期准备的宣传材料。请运用所积累的知识，完成各题。 黄河不仅是中华民族的象征，还是世界众多民族孕育生长、融合发展的象征。从黄河出发，她书写的不仅是一部中华史，更是一部世界史！ 世界上没有第二条河流，能够如黄河一样，将梯次分明形态众多的高原、草原、平原连接起来；将异彩纷（chéng） 的农耕文明、游牧文明、海洋文明沟通起来：将上百万年至今的人类活动历史完整地、不间断地贯通起来……她的存在本身是一种证明，人类终将（shū） 途同归，百虑一致：她的奔流更是一种宣告，中华文明的伟大实践，就是人类走向共生的实践。 （1）根据拼音，书写汉字。 异彩纷（chéng）______ （shū）_____途同归 （2）参考方框内句子中“虑”的含义，解释加点词“百虑一致”在文段中的意思。 百虑一致： 困于心，衡于虑，而后作。（《生于忧患，死于安乐》） 2. 小豫还想探寻一下古诗词曲中关于黄河的描写，请你结合所学知识，帮他补全空缺处的诗文内容。 黄河是中华民族的摇篮，这条奔腾不息的河流在不同文人笔下也蕴含着不同的含义。在王维《使至塞上》中“①__________ ，② __________ ”展现出奇美壮丽的塞外风光；在李白《行路难（其一）》中“③ __________ ，④ __________ ”蕴含着人生道路艰难的道理；在《木兰诗》中“暮宿黄河边，⑤ _________ ，⑥ _________ 寄寓着木兰对家人的思念；在张养浩《山坡羊·潼关怀古》中“⑦ _________ ，⑧ _________ ，山河表里潼关路”激荡着作者的无限悲愤。黄河，哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。 3. 活动探究环节，大家对汉字文化表现出了浓厚的兴趣。下面是小豫找的关于汉字特点的材料，请你阅读并概括出三个特点 作为中华文明的使者，从春秋战国时期起，汉字就陆续传入朝鲜、日本、越南等亚洲周边地，并在很长一段时期内直接充当这些国家的官方文字，在这些国家的历史发展进程中留下了闪亮的文明印记。汉字在这些国家的应用与传播，拉近了国家之间的距离，促进了民族文化的交流，成为中国与世界各国友谊的桥梁。 4. 甲骨文的魅力体现在一些设计作品中，同学们搜集到石昌鸿设计师设计的一组省市字体Logo，他把省市的文化印迹融入汉字，变成一个个不同的符号印象，很是生动，颇有寓意。请从下面两个Logo中任选一个，结合对联的内容提示，向大家介绍Logo设计的精妙之处。 5. 活动结束后，小豫想了解汉字的国际影响，因此他找到以下新闻材料。请你阅读新闻内容，帮他拟写一个标题。 人民网讯5月31日，“汉字缘”选手河南行——“一带一路”国际青年走读河南活动正式启动。此次活动组织“汉字缘”国际故事大会的获奖选手代表等国际青年走进中国的中原人口大省河南，走进富有特色的“北国江南”信阳。希望来自各国的青年朋友多走一走、看一看，通过走读的形式，亲身体验、深刻感悟、启发思考，成为中国新时代发展的见证者，成为中华文化和中国新发展理念的分享者和传播者，成为中外文化交流、文明互鉴的友好使者。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 山间那片塔松林 王兴来 ①午后的阳光从树梢洒落，在地面投下一片片斑驳光影。军士长王晓亮走进这片塔松林。此次前来，他是为了给新兵授课。 ②即便在冬日，一棵棵塔松仍沉醉在绿色的世界里。满树的松枝绿得可爱，宛如一把把撑开的大伞，又像一根根高耸的旗杆傲立山间。他调匀呼吸，径直走到新兵面前，站在一棵高大挺拔的塔松下。一阵微风掠过，往日的记忆浮上心头，他的话匣子一下就打开了。 ③“我身后的这片塔松林，是我刚到这里时栽的，如今已经有29个年头了。当时种树是为了改善环境。现在，这些塔松已经成了一茬茬官兵扎根大山的见证者……”王晓亮开始授课，字正腔圆，每一个字都清晰有力。 ④29年前，王晓亮初次踏入这片大山。当时，他和战友们面对的是“头顶锅盖天，脚踩乱石滩，天上无鸟飞，山上没有路”的恶劣环境。周边群山光秃秃一片，仿佛无人涉足的荒野。 ⑤后来，上级发来上百棵塔松苗。拿到树苗后，王晓亮以为这片土地尽是石头，树苗根本无处扎根，难以存活。岂料，一棵棵塔松苗竟神奇般活了下来，而且在岁月的洗礼中长成了参天大树。 ⑥一阵风吹过，松针沙沙作响。台下的新兵屏息凝神，静静聆听王晓亮讲述自己的故事。 ⑦“我们连队驻在两山之间，从山坳拐过两道弯，再往前走8公里，就是我和战友们每天要守护的阵地。阵地周边大大小小的点位有几十处，散布在曲折盘旋的山路上、羊肠小道边、陡峭的半山坡。年复一年，来来回回走过多少趟，我没有细数，也难以数清……” ⑧那时，每次巡线路过塔松林，王晓亮总会心生敬意——哪怕历经寒霜，一棵棵塔松始终昂首挺立，苍翠欲滴。他渐渐理解了“岂不罹凝寒？松柏有本性”的意义。 ⑨一次，班里接到一项紧急任务，王晓亮与战友一同扎进大山里的工作台。他们连续奋战70多个小时，顺利完成测试任务。当听到“测试结果合格”的回复后，他们所有的疲惫都一扫而空。随着时间推移，王晓亮守好阵地的信念愈发坚定，犹如塔松的根，向着大地深处不断延伸。 ⑩授课仍在继续。这时，不知是哪个新兵冒出一句，“班长，巡线会不会有危险？” ⑪“会！”王晓亮思绪飘回他当兵第6年的一个清晨。当时，王晓亮担任班长，他像往常一样带领班组4名成员对点位线路进行安全检查。一切有条不紊进行着，就在大家准备前往陡坡上的5号点位检查时，罕见的暴雨倾盆而下。 ⑫雨幕中，山间干涸的小道瞬间变成土黄色的河流，周围山坡上还有乱石滚落。为确保安全，王晓亮和战友暂时躲在安全地方避雨。3个小时过去，雨丝毫没有停下来的迹象。要是继续等，任务肯定无法按时完成，数据也不能准时上报至值班室；如果不等，那必须有人冒雨冲上陡坡。此时，5号点位已出现轻微的泥石流。王晓亮果断决定自己前去检查。 ⑬王晓亮紧了紧身上的装备，独自踏上了羊肠小道。他小心翼翼挪动着步子，目不转睛地盯着依稀可见的小道，1分钟、2分钟、5分钟……抵达点位后，他迅速检查每一项数据。确认各项数据符合要求后，王晓亮返回与战友汇合。 ⑭雨渐渐变小，王晓亮和战友们回到营区。有人问他：“班长，你当时就不怕危险吗？”王晓亮回答：“起初有点怕，但一想到塔松在雨中依然傲然挺立，便不再害怕了。” ⑮此时，台下的新兵都静静注视着王晓亮，似乎对身边的塔松有了新的感悟。 ⑯“万余天的坚守，异乡已成为故乡。守好阵地不是一句口号，而是心中的信仰，是刻在骨子里的使命。为了这个使命，需要我们把根扎下来，日复一日，不惧风雨，用实际行动去坚守！”王晓亮话音刚落，台下响起掌声。 ⑰“我把青春献阵地……”塔松林下，新兵的誓言铿锵有力。风轻轻地应和，就连松针都仿佛在鼓掌喝彩。 6. 文章以王晓亮给新兵授课的情节为线索，回忆了种植塔松的哪几件事，请根据文章内容，补全下面表格。 线索 事件 初见新兵，微风掠过 王晓亮29年前初次踏入光秃秃的大山，开始种植塔松苗 新兵屏息凝神，静听往年故事 ①_______ ②_______ 王晓亮在暴雨天冒险检查5号点位数据及当时的想法 新兵静静注视着王晓亮 ③_______ 7. 阅读下面的句子，回答括号中的问题。 （1）他渐渐理解了“岂不罹凝寒？松柏有本性”的意义。（这里的“意义”具体指什么？） （2）他小心翼翼挪动着步子，目不转睛地盯着依稀可见小道。（这句话中加点的词语有怎样的表达效果？） 8. 有读者评价本文“选材独到，以小见大”，你认为文章是如何体现这一点的？请围绕评价写一段赏析性文字。 9. 语文老师建议同学们将本文和《白杨礼赞）进行比较阅读，请你从表现手法角度分析老师这样建议的原因。 （二）（共12分） 阅读下面材料，完成下面小题。 李夏同学认为，保护身心健康除了从外部做起，还要从内部精神上进行熏陶，于是他向全班同学分享了一篇关于“如何在读书中陶冶精神”的文章，请结合阅读回答下面的问题。 读书不妨“踮起脚” 周慧虹 ①那天听一位文化学者谈读书，她提到读书应当“踮起脚”，令人感觉颇为生动形象。这里所说的“踮起脚”，自然并非字面意义上的踮起脚来，而是指阅读姿态的调整、读书内容的选择。 ②世间数百年旧家无非积德，天下第一件好事还是读书。A____。读书是成本最低的高贵，古往今来鲜有人否认读书的意义。如果说，过去年代由于可供阅读的书籍有限，加之不少人因家境条件的制约，使得读书成了一件奢侈的事情，可如今尽管书业发达了，社会物质条件普遍丰裕了，但读书对于不少人仍非自由之事。其中包括了两方面的原因，其一是有些人有心读书而没时间读；其二则是有的人不乏阅读的冲动，却不知道该读哪些书。 ③对于那些想读书而总是抱怨没时间的读者，只能说“时间如海绵里的水”，全凭自己去挤了。至于那些不清楚自己该读什么书的读者，确有必要提醒其一句——读书不妨“踮起脚”。现在有相当一部分读者在阅读时容易迷失自我，要么读得过于随心所欲，要么就是盲目跟风。“过于随心所欲”，指一些人总是习惯于读自己感兴趣的轻松内容，对于稍有难度的则一概敬而远之；而有些人的“盲目跟风”，主要表现为缺乏阅读主见，别人说什么书好就欣欣然赶紧去读，其结果很可能内容不合自己口味。 ④越是无暇读书，越是面对海量的阅读内容，读书时就越要有所选择。关于读书.英国大学者培根说得好，“有些书可浅尝辄止，有些书可囿固吞枣，个别的书则须细嚼慢咽，充分消化。”而要说到对于不同的书采取各异的阅读态度，作家周国平在其《读永恒的书》中给出了具体答案，他将古今中外的书籍大致分为了三类，一是完全不可读的书，它们不能给人提供任何精神的启示、艺术的欣赏或有用的知识；二是可读可不读的书，世上的书，大多属于此类；三是必读的书，也就是经典名著。这些必读之书，应该就是需要很多读者“踮起脚”来读的书，自当细嚼慢咽，尽可能地消化吸收。 ⑤当然，经典名著虽好，对于有些读者却未必适合。毕竟，读书不仅仅是接受已有的知识，而且要通过自己的思考与经验，来跟书本上的内容相对应，继而从书中获得新的启发。这种情况下，有些读者对于有的经典名著读不下去亦属正常，没准，此时读不下去，过些时候再读就醍醐灌顶、如饮甘饴了。既然如此，强扭的瓜不甜，暂且将不适合自己读的经典名著放一放，转而选择那些自己“踮起脚”就可以够得着的好书来读，未尝不是一种理性的阅读姿态。 ⑥人生在世，脚下道路不可能只有坦途，面对或崎岖蜿蜒或陡峭险峻的路，不能总绕着走，有时需要迎难而上，读书亦然。一个人只喜欢待在自己的认知舒适区，不想着“踮起脚”来探访书里更为秀美的景致，无疑颇多遗憾。 10. 同学们读完文章后展开了讨论，请你补全下列对话。 佳妮：这篇文章的主要观点是读书应该多多益善。 李夏：你说的不对，作者的主要观点是①_______________________________________。 郑宇：是的，文章首先论证了②___________________，然后论证③_________________，最后④________________。 佳妮：谢谢你们，我明白了。 11. 大家围绕文章A处的内容展开了讨论，下面是教室里张贴的两则名人名言，张文认为其中一条可以补充在空缺处，请结合文章内容谈谈你的选择。 ①读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 ②教育的根是苦的，但其果实是甜的。 12. 讨论进入尾声，佳妮说出了自己心中的困惑：老师总是布置许多名著阅读任务，虽然那些作品很好，但自己却不感兴趣，不如读一些轻松的网络小说过瘾。请你结合文章内容帮她解除困惑。 三、古诗文阅读（共15分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也：死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受：蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与?乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎?此之谓失其本心。 （选自《鱼我所欲也》） 【乙】 将行，泣谓美曰：“此行必不利。”因指陈家谷口曰：“诸君于此张步兵强弩，为左右翼以援，俟业转战至此，即以步兵夹击救之，不然，无遗类矣。” 美即与侁领麾下兵阵于谷口。自寅至巳，侁使人登托逻台①望之，以为契丹败走，欲争其功，即领兵离谷口。美不能制，乃缘交河西南行二十里.俄闻业败，即麾兵却走。业力战，自午至暮，果至谷口。望见无人，即拊膺大恸，再率帐下士力战，身被数十创，士卒殆尽，业犹手刃数十百人。马重伤不能进，遂为契丹所擒，其子延玉亦没焉。业因太息曰：“上遇我厚，期讨贼捍边以报，而反为奸臣所迫，致王师败绩.何面目求活耶！”乃不食，三日死。 （节选自《宋史·杨业传》） 【注释】①托逻台：山西朔州宁武山处。 13. 下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（ ） A. 故患有所不辞也 患；祸患，灾难。 B. 使人之所恶莫甚于死者 恶：讨厌，憎恨 C. 蹴尔而与之 蹴：踩踏 D. 万钟则不辩礼义而受之 辩：辩护，争辩。 14. 把语段【甲】中画线的句子翻译成现代汉语。 非独贤者有心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 15. 语段【甲】是怎样提出中心论点的?请简要分析。 16. 试用语段【甲】的观点，结合语段【乙】的内容，简要评价杨业的形象。 （二）（5分） 阅读下面一首词，完成下面小题 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。 17. 上片的“悠悠”意蕴无穷，请简要分析。 18. 辛弃疾写词好用典故，有人诟病其“好掉书袋”。请从本词中任选一处典故，谈谈你对这首词用典的看法。 四、名著阅读（5分） 请从下面两个小题中任选一题作答。（5分） 19. 朋友，是与你志趣相投的人。现在的你，想从下列作品的人物形象中选择谁作为朋友呢？请简要阐明理由。 备选人物：《西游记》中的孙悟空       《钢铁是怎样炼成的》中的丽达       《简·爱》中的简·爱 20. 在“为《水浒传》人物立传”的主题班会上，小豫想把《水浒传》中性格或经历相似的人物放在一起进行比较，以下是他列出的两组人物，请任选一组，并阐述将其归为一组的理由。 A.鲁智深与李逵 B.宋江与吴用 五、作文（50分） 21. 请以《别样的关怀》为题目，写一篇作文。 要求：①文章立意要深刻，主题鲜明，思路清晰，内容积极向上，要有真情实感。②除诗歌、戏剧外，体裁不限；不得套写、抄袭。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。④字迹工整，书写清楚，卷面整洁，600字左右。 22. 阅读下面文字，根据你的理解，选好角度，自拟题目，写一篇作文。 一只小蜜蜂在百花园中漫无目的地飞。它望向远方，迷茫地问：“如何才能拥有精彩的人生呢？”身后的妈妈笑着说：“孩子，这很容易呀，现在就忙碌起来吧！多采花，勤酿蜜，未来的日子里定会少留遗憾，芬芳无限！” 要求：①文章立意要深刻，主题鲜明，思路清晰，内容积极向上，要有真情实感。②除诗歌、戏剧外，体裁不限；不得套写、抄袭。③文中请回避与你有关人名、校名、地名。④字迹工整，书写清楚，卷面整洁，600字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$