寓言童话类文本阅读-备战2026年中考语文一轮复习现代文阅读训练（全国通用）

中考语文寓言童话类文本阅读理解专项训练（解析版） 一、阅读文章，回答下面问题。 山椒鱼① [日]井伏鳟二 ①山椒鱼很伤心。 ②他试着从他的栖身之所——那个岩洞——游到外面去，却发现他再也出不去了。他的大脑袋卡在了洞口。对他来说，这个洞口未免也太小了。 ③这里将成为他终身的栖身之所。他勉强试着要挤出去，却无非是把自己的头变成塞在洞口的栓子。这充分证明他两年来茁壮的成长，也足以让他狼狈和伤心的了。 ④“我干了件多蠢的事啊！” ⑤他想试着在这仅有的范围里活动活动，就像人们在冥思苦想时在屋里走来走去那样。不过就他的这个住处，要想活动开，也未免太不宽敞了，他只能是把身体前后左右的晃晃摆摆而已。结果，就这么蹭着、碰着岩壁上滑溜溜的水垢，终于，他觉着自己浑身上下都长满苔藓了。他深深地叹上一口气，然后就跟下了个大决心似的嘟哝着说： ⑥“就是出不去了，我也有好法子！” ⑦只是，他是不可能有——哪怕就一个——好法子的。 ⑧岩洞顶上生满了苔藓。苔藓的绿色鳞片像“占地盘儿”（一种小孩游戏）似的繁殖，又细又红的花茎尖儿上开着可爱的花，不时地播撒着花粉。 ⑨山椒鱼可不爱看这些，他宁可离它们远点。苔藓的花粉老是落到岩洞的水面上来，山椒鱼坚信自己的住处被污染了。山椒鱼喜欢把脸贴在洞口看外面的样子。从昏暗的地方窥看明亮的地方，不是件很有趣味的事吗？ ⑩山椒鱼能从洞口看到一个大大的积潭。潭底长着丛水藻，它们快活地发育着，一根根细细的茎，直直地长向水面。触到水面时突然停止了发育，在空中露着它的小花。很多鳉鱼都喜欢在水藻里穿梭。它们在水藻丛中结成群，努力不被水流冲散，也成群地左摇右晃。如果它们中的一只搞错了方向向左游去，其它的也不服输的向左游，如果有一只因为水藻挡了路不得不朝右转，那其它的鱼也无一例外地跟着他一起朝右转。所以，它们中的任何一只想要从同伴中自由地逃开的话，也是相当不容易的。 ⑪山椒鱼看着这些小鱼，不由得笑道： ⑫“这群没有自由的家伙！” ⑬积潭的水面上划过一个缓慢的旋涡。从那片落在水面上的花瓣上就能看出。白色的花瓣在水面上画着大大的圆。圆越画越小，速度越来越快，最后，在水面上画上一个极小的圆后，落入圆心，被吸入水中。 ⑭山椒鱼嘀咕道：眼都要看花了！ ⑮长久地沉浸于悲观失望之中有利也有弊。山椒鱼似乎是带着“弊”的性质的。一天，他让一只从洞口混进来的青蛙再也出不去了。这青蛙因为山椒鱼把头塞在洞口作栓子，只得狼狈地爬上了洞壁，跳上洞顶搂住苔藓的绿鳞。这只青蛙就是那只刚刚还快活地在积潭里游上游下惹得山椒鱼艳羡的青蛙。 ⑯山椒鱼对于能把对方置于与自己相同的处境感到很痛快。 ⑰“你就一辈子在这儿关着吧！” ⑱这家伙的诅咒只起了一时的作用。青蛙小心翼翼地爬进岩洞的凹壁里。它相信在这儿不会有问题，所以它从凹壁里露出个脑袋来，说道： ⑲“我无所谓。” ⑳“你给我出来！” ㉑山椒鱼生气地叫着。就这么着，他们开始了激烈的口角。 ㉒“出不出来是我的自由。” ㉓“好啊，那你就这么自由着吧！” ㉔“你这傻瓜！” ㉕“你是傻瓜！” ㉖他们无数次地重复着这种攻击性言辞。翌日，翌日的翌日，都用相同的话贯彻着自己的主张。 ㉗一年过去了。 ㉘初夏的水温让岩洞的囚犯们从矿物化作生物。然后他们整个夏天都在继续着这样的口角。山椒鱼的大脑袋出不了洞口这回事，好像已经给对方看穿了。 ㉙“你的脑袋卡在那儿出不去了吧！” ㉚“你不是也出不来嘛！” ㉛“那你出去-一个给我看看呀！” ㉜“你下来一个给我看看呀！” ㉝又一年过去了。 ㉞两个矿物再次变成两个生物。不过他们今年夏天一直沉默着，小心着不让对方听见自己的叹气声。 ㉟不过，比山椒鱼早了一步，凹壁里的那位，不小心叹了深深的一口气。那只是“啊……”的一阵小小的风声。和去年一样，苔藓的花粉纷落的样子引得它叹了这口气。 ㊱山椒鱼没道理听不到这叹息。他抬头看着上边的那位，眼里还带了友好，问道： ㊲“你，刚才是叹了一大口气吧？” ㊳对方不友好地回答道： ㊴“那又怎么样？” ㊵“不要说这样的话。你，已经可以从那儿下来了。” ㊶“我空着肚子，动弹不了了。” ㊷“那，已经不行了吗？” ㊸对方答道： ㊹“好像已经不行了。” ㊺过了好一阵子，山椒鱼问： ㊻“你现在在想些什么呢？” ㊼对方毫不介意地说： ㊽“我现在，已经不那么生你的气了。” [注释]①山椒鱼：两栖纲，有尾目，隐鳃鯢亚目动物的总称，虽名鱼，实非鱼类。 1．根据小说内容，完成下面的思维导图。 2．山椒鱼被称作寓言小说，其深刻的哲思通过“象征”得以传递。你认为第（10）段的“鳉鱼”象征着什么？结合具体内容简要分析。 3．小说结尾山椒鱼与青蛙的对白看似不合理，实则在情理之中，请结合文本简要分析。. 【对白】 过了好一阵子，山椒鱼问： “你现在在想些什么呢？” 对方毫不介意地说： “我现在，已经不那么生你的气了。” 4．日本文艺评论家松本鹤雄评价这篇作品是“笑和哭互为表里”。这在《儒林外史》中也有所体现，请结合文本，联系《儒林外史》，谈谈这一艺术特色。 【答案】 1．①伤心 ⑤幸灾乐祸 ⑦高潮 ⑧山椒鱼长久凝视花瓣落入水中的全过程。 2．此处的“鳉鱼”象征的是随波逐流的盲从者。因为它们没有自己的思想，只随群体游动，即使游错了也同样盲从；它们难以脱离群体，没有突破常规寻找自由的个性，只是在群体中随波逐流。 3．青蛙被山椒鱼困在岩洞之中，逐渐失去力气走向死亡，它本该对山椒鱼充满怨怼和仇视，对问话置之不理。但从结局可以看出青蛙已经原谅了山椒鱼，在生命的最后时刻选择了与它握手言和。这是因为青蛙在长久的岩洞“囚禁”生活中逐渐理解了山椒鱼，知道它是因孤单寂寞而扭曲了内心，才有了堵住洞口的行为，青蛙的理解是设身处地为他人着想，达成一种和解。 4．示例：《山椒鱼》一文中山椒鱼幼稚可笑的举动、他与青蛙之间如同孩童吵架般滑稽的“攻击性”对白，以及结局的落差中隐含的微妙滑稽感，这使文章充满幽默诙谐的气息，让人不禁发笑；同时文章又有着辛辣的讽刺，比如山椒鱼本身是没有自由的存在，却反过来嘲笑鳉鱼，说明山椒鱼并无自知之明，其心理是扭曲的、病态的，可见其悲惨可怜。（单点）《儒林外史》一书中作者幽默的语言及人物夸张失常的举动带来的滑稽效果，使人发笑，比如范进中举后的发疯，周进贡院一游时哭得两眼流血等，但其文字背后也深藏着对人物和封建社会的讽刺和批判，揭露了科举制度和不良社会风气对读书人的腐蚀和危害，这些被制度捉弄的人，令人深感悲哀。（单点）两篇文章中作者都用幽默诙谐的语言来展开故事情节、描绘人物语言但都夹杂着辛辣的讽刺，用生动有趣的描述，表现意味深长的悲哀主题。（联结）幽默的语言与辛辣的讽刺并用，是讽刺作品常用的艺术表现手法。（抽象） 【解析】 1．这道题考查对文章内容的梳理和概括能力。 阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词句概括作答。根据第三段“这充分证明他两年来茁壮的成长，也足以让他狼狈和伤心的了”可知，①处的答案是“伤心”；根据第十六段“山椒鱼对于能把对方置于与自己相同的处境感到很痛快”可知，⑤处的答案是“幸灾乐祸”；根据文章内容可知，山椒鱼和青蛙的对峙属于小说故事情节的高潮部分；根据第十三段“积潭的水面上划过一个缓慢的旋涡……落入圆心，被吸入水中”可知，山椒鱼长久凝视花瓣落入水中的全过程，以至于“眼都要看花了”，说明山椒鱼长期处于孤独无聊的心理状态。 2．这道题考查对象征手法的理解。 象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感。根据第⑩段的“如果它们中的一只搞错了方向向左游去，其它的也不服输的向左游，如果有一只因为水藻挡了路不得不朝右转，那其它的鱼也无一例外地跟着他一起朝右转”可知，此处的“鳉鱼”象征的是随波逐流的盲从者。因为它们没有自己的思想，只随群体游动，即使游错了也同样盲从；根据“它们中的任何一只想要从同伴中自由地逃开的话，也是相当不容易的”可知，“鳉鱼”难以脱离群体，没有突破常规寻找自由的个性，只是在群体中随波逐流。 3．这道题考查对小说结尾的理解。 根据第⑮段“长久地沉浸于悲观失望之中有利也有弊。山椒鱼似乎是带着‘弊’的性质的。一天，他让一只从洞口混进来的青蛙再也出不去了”可知，长久处于悲观失望中的山椒鱼，心理发生了扭曲，他为自己把青蛙困在洞里感到幸灾乐祸。刚从洞外自由快活环境中进来的青蛙无法理解山椒鱼的行为，于是和山椒鱼长时间的对峙，对山椒鱼充满怨怼和仇视。久而久之，青蛙才体会到了被困在洞里的孤独无聊，也理解了山椒鱼的扭曲心理，从而原谅了山椒鱼，在生命的最后时刻选择了与它握手言和。因此，小说结尾山椒鱼与青蛙的对白看似不合理，实则在情理之中。 4．这道题考查对小说语言特点和艺术手法的理解。 本文和《儒林外史》“笑和哭互为表里”的特点都是通过幽默诙谐的语言和辛辣的讽刺来体现的。从“一天，他让一只从洞口混进来的青蛙再也出不去了”“‘你的脑袋卡在那儿出不去了吧！’‘你不是也出不来嘛！’‘那你出去一个给我看看呀！’‘你下来一个给我看看呀！’”过了好一阵子，山椒鱼问：‘你现在在想些什么呢？’对方毫不介意地说：‘我现在，已经不那么生你的气了。’”等处可以看出，本文语言幽默诙谐，让人忍俊不禁。根据“山椒鱼看着这些小鱼，不由得笑道：‘这群没有自由的家伙！’”可以看出，本文又有着辛辣的讽刺，本身没有自由的山椒鱼，却反过来嘲笑鳉鱼，讽刺了山椒鱼毫无自知之明的扭曲的、病态的心理。《儒林外史》中无论是范进中举发疯，还是周进哭贡院的细节描写，都通过人物言行的夸张，对封建科举制度的弊端进行了辛辣的讽刺。范进中举发疯后“一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，周进“一头撞在号板上，直僵僵不省人事。他苏醒后满地打滚，放声大哭”，两个皓首穷经、迷信经典、沉溺于制艺难以自拔的人，一个因中举喜极而疯，疯跑上集；一个看见贡院撞晕在地，放声大哭，幽默诙谐的语言夹杂着辛辣的讽刺，表现了意味深长的悲哀主题。 二、阅读下文，完成下面小题。 向前行的小龙虾 [意大利]詹尼·罗达利（著名儿童文学作家，曾获得“国际安徒生奖”） ①一只小龙虾想：“我家族里的人为什么全都向后退着走？我真的想开始向前走，像青蛙一样。如果不成功，我就不要尾巴。”他开始在家乡小溪的鹅卵石之间偷偷地练习，头几天的练习把他给累坏了。他四处碰撞，虾壳撞肿了，脚也被自己踩疼了。不过，情况一点一点地好起来了，这就像你可以学会任何东西，只要你真的想学。等他信心十足时，他跑去对家人说：“你们看看我。”然后，他向前行走了一小段路。 ②“儿子啊，”他母亲哭了起来，“你是不是脑子出问题了？回到你原来的那个样子吧，像你哥哥们那样行走吧，他们都是非常爱你的。” ③他的哥哥们什么也没说，只是在冷笑。他父亲严肃地站在那里，看了他一会儿，然后说：“够了。如果你真的想跟我们呆在一起，那你就必须像其他龙虾那样行走。如果你想自行其是，这条溪很大，你可以离开，永远不要再回来。” ④小龙虾爱自己的家人，但他觉得自己完全正确，这是毫无疑问的，所以，他拥抱了母亲，对父亲和哥哥们说了再见，就出去闯世界了。当他从一群青蛙身边经过的时候，他们感到十分惊讶。他们围坐在睡莲叶上，闲言闲语地聊起来。 ⑤“世界真是颠倒了，”一只青蛙说，“你看那只龙虾，如果可以的话，请告诉我，我错了。” ⑥“再没有什么尊重可言了。”另一只青蛙说。 ⑦“啧啧，啧啧。”第三只青蛙说。但小龙虾用他自己的方式，继续向前行走。当他走到一个地方时，他听到一只很老的大龙虾叫他。大龙虾独自一人呆在一块石头旁边，一副很伤心的样子。“早上好。”小龙虾说。 ⑧老龙虾盯着他，看了很久，然后才说：“你认为你这是在做什么呢？我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。这就是我所得到的：我终生孤独，其他龙虾宁愿咬断舌头，也不愿意跟我说话。现在你还来得及，请听我说：接受事实，像其他龙虾那样行走吧，总有一天，你会感谢我给你的这个建议的。”小龙虾不知道怎样回答，就保持沉默。他内心想道：“我是对的。” ⑨小龙虾向老龙虾告别后，又继续他的旅程。 ⑩他能走远吗？他能成功吗？他能纠正这个世界所有的错误吗？我们不知道，因为他仍然是按第一天的勇气和决心在往前走。我们只能是衷心祝福他：旅程愉快！ （选自《美文》2021，年第一卷，陈荣生译） 5．在空白处填入合适的词语，概括小龙虾“向前行”过程中遇到的阻力。 6．画横线的句子看似重复，但重复中有变化。请推断作者这样写的用意。 7．在讨论文中画波浪线句子的重音时，同学们出现了分歧。下面两种读法，你赞同哪一种？写出理由。 A．我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。    B．我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。 8．“我们只能是衷心祝福他：旅程愉快！”结合全文，探究这句话的内涵。 【答案】 5．（1）命令，恐吓   （2）嘲讽 6．画横线句表达的意思基本相同，但人物的身份、语气不同。妈妈说“像你哥哥们那样”，是教：以情动人；父亲要求“必须像其他龙虾那样行走”，是不容置疑的命令，是以势压人；老龙虾则是以过来人的身份劝诫，语重心长。这意味着小龙虾的“向前行”，是离开家人、违抗权威、改变现实，反映了小龙虾受到的阻力和心理压力是多方面的、巨大的，突出小龙虾 “向前行”的勇气和决心。意思相近的句子重复出现，特别是“像……那样”这一句式的重复，还在表明，阻力归根到底是来自于传统的、固执的观念。 7．示例（1）：我选A。说明老龙虾只是有过“教龙虾向前走”的念头。而小龙虾的“向前走”，不是想法，是行动。所以，重读“想”，可突出这种对比的意味。 示例（2）：我选B。重读“教”， 重读“教”，文中没有交代老龙虾是否亲自实践过，只是说“教龙虾向前走”，说明老龙虾只是口头指导，并非亲身实践。重读“教”，意味深长。 8．示例：这句话中，“只能”表明作者也不确定小龙虾能否走远，能否成功，“衷心祝福”包含的是作者对小龙虾“向前行”的美好愿望和对它的赞扬。小龙虾“向前行”的过程中，阻力重重，未来也不确定。但只要像小龙虾一样，亲自实践，保持勇气，坚定信念，就应该得到祝福。 【解析】 5．本题考查文章内容理解和概括。 第（1）空，结合第③段“他父亲严肃地站在那里，看了他一会儿，然后说：‘够了。如果你真的想跟我们呆在一起，那你就必须像其他龙虾那样行走。如果你想自行其是，这条溪很大，你可以离开，永远不要再回来。’”概括可得：命令，威吓； 第（2）空，结合第④段“当他从一群青蛙身边经过的时候，他们感到十分惊讶。他们围坐在睡莲叶上，闲言闲语地聊起来”，⑥段“‘再没有什么尊重可言了。’另一只青蛙说”等内容概括可得：嘲讽。 6．本题考查内容理解。 结合第②段“儿子啊，他母亲哭了起来……像你哥哥们那样行走吧，他们都是非常爱你的”可知，这是母亲以母爱和亲情打动小龙虾。 结合选文第③段“他父亲严肃地站在那里，看了他一会儿，然后说：够了。如果你真的想跟我们呆在一起，那你就必须像其他龙虾那样行走。如果你想自行其是，这条溪很大，你可以离开，永远不要再回来”，这是父亲在命令小龙虾。 结合选文第⑧段“老龙虾盯着他，看了很久，然后才说：你认为你这是在做什么呢？我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。这就是我所得到的：我终生孤独，其他龙虾宁愿咬断舌头，也不愿意跟我说话。现在你还来得及，请听我说：接受事实，像其他龙虾那样行走吧，总有一天，你会感谢我给你的这个建议的”，可见，老龙虾则是以过来人的身份劝诫，语重心长。 所以，画横线句看似重复，实则表达的意思基本相同。这体现了小龙虾受到了来自于传统的、固执的观念的阻力，但小龙虾没有放弃，突出小龙虾“向前行”的勇气和决心。由此可见，他们的劝诫内容是重复的，这样让寓言故事结构层次分明，便于阅读； 他们劝诫的语气和背景情境不一样，层层渲染，展现了小龙虾“向前行”时遇到的多方阻力，同时也表现了小龙“向前行”的强大勇气和坚定的决心。 7．本题考查朗读。 A：我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。“想”，是一种念头，并不一定付出行动。文中的小龙虾的“向前走”，不是想法，而是行动。结合第①段“他开始在家乡小溪的鹅卵石之间偷偷地练习。然后，他向前行走了一小段路”，可见，小龙虾已经在做这件事，重读“想”，是把“想和做”进行对比，突出小龙虾付诸行动的勇气。 B：我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。“教”，能体现出老龙虾愿意付出行动去教小龙虾前进，但文中并没有写老龙虾是否亲自实践过这个动作，而第①段“他开始在家乡小溪的鹅卵石之间偷偷地练习。然后，他向前行走了一小段路”，可见，小龙虾是自己偷偷地练习，偷偷的实践这一动作。这样写，还是突出小龙虾付出了行动，让学生读懂亲身实践和口头指导的区别。 8．本题考查文章内容理解。 结合第⑩段“他能走远吗？他能成功吗？他能纠正这个世界所有的错误吗？我们不知道。因为他仍然是按第一天的勇气和决心在往前走”可知，“我们只能是衷心祝福他：旅程愉快！”中的“只能”表明作者并不确定小龙虾是否能坚持走下去，不知道小龙虾能否最终成功；“衷心祝福”表明作者对小龙虾迎难而上、不畏艰辛行为的赞赏和祝福。虽然前路困难重重，但小龙虾坚守自己内心的理想，这一做法值得肯定和祝福。结合第⑧段“小龙虾不知道怎样回答，就保持沉默。他内心想道：‘我是对的，’”，可见，小龙虾本身是坚持的，所以，他的行为是对固步自封行为的否定，带有改变，带有叛逆的意味。 对于新事物，我们不应该一棒子打死，应该在实践中得到结论，在事实中得到论证。在以后的路途中，小龙虾还会遇到阻力，遭到否定，但是只有亲自实践，才能得到正确结论。对这种实践的行为，我们应该给予祝福、给予支持。 三、阅读文章，回答下面问题。 春天的曲子 【芬兰】托芙•扬松 小嗅嗅沿着四月的田野，走了一天。太阳在桦树间红艳艳地照着，空气凉爽。他喜欢这些树木、这种天气和他自己。 这样的傍晚，应该吹一首新曲子，一段歌唱期望，两段歌唱春天的忧伤，其余歌唱独行的乐趣。他有把握作成这首曲子，它已经等在那里，几乎酝酿成熟了。 他东闻西嗅，要找个地方过夜。他找到了一个干树桩和一些干树枝，在小溪边生起旺旺的火堆。小嗅嗅一向自己做饭。他尽量避免给别人做饭，也不想吃别人做的饭。 一只小爬虫坐在远远的树下看着小嗅嗅，露出害怕但充满好奇的眼神。一蓬头发下两只害羞的眼睛，就是那种从不受人注意的小人物的眼睛。 小嗅嗅装作没看见。他拿出烟斗，点着了，等着他的春天的曲子到来。 曲子没有到来。他只感到小爬虫在死死盯住他，充满佩服之意。他感到不自在了，拍拍爪子叫道：“噓！走开！” 小爬虫听了他的话，反而从树下钻出来，胆怯地说：“但愿我没吓着你吧？我知道你是大名鼎鼎的小嗅嗅，遇到你我太高兴了。” “你好。”小嗅嗅冷冰冰地回答。 “我可以在你的火堆旁暖和一下吗？”小爬虫的小脸快活得发光，“只要想想，我就要成为在小嗅嗅的火堆旁坐过的爬虫了，我永远忘不了。” 小爬虫再挨近一点，悄悄说：“你的口琴带了吗？” “带了。”小嗅嗅很不高兴。给它一搅，他的曲子失去了，孤独感没有了，一切变样了。 小爬虫天真地说：“你永远猜不出我多么想听点音乐。我从来没听过音乐。但我听说过你……” “你叫什么名字？”小嗅嗅问它。 “我太小了，还没名字，也没人问过我名字。”小爬虫渴望着说，“现在我遇到了你……也许可以……你给我想个名字会很费事吗？只给我一个人用而不给任何人用的名字？” 小嗅嗅咕哝着把帽子拉下来。树林间传来夜鸟悠长而忧伤的叫声：“唷唷——蒂呜——” “对一个人崇拜过头，就不可能感到真正自由自在了，”小嗅嗅忽然说，“我知道。” “我知道你什么都知道。”小爬虫挨得更近一点说，“你的话句句是正确的，我一直想像你一样自由自在……你是去姆咪谷吧？” “不！我想到哪里就到哪里。”小嗅嗅狠巴巴地说。 长时间的沉默。夜鸟又叫了：“蒂呜——” “我想我必须走了。再见。”小爬虫小声说。 “再见。”小嗅嗅有点不安，“你听我说，这个……你不是想要名字吗？‘蒂蒂呜’怎么样？蒂蒂呜……” 小爬虫看着他。它把它这个名字反复地想，反复地咀嚼，反复地听，最后鼻子朝向天空，轻轻地叫着新名字：“蒂蒂呜——”那么伤感，那么入迷。小嗅嗅感到背上掠过一阵颤抖。 小爬虫钻进荆棘丛里，一切恢复沉寂。 小嗅嗅坐下来，倾听溪水和寂静，等着他的曲子回来，但他听到的似乎只有小爬虫激动和羞怯的声音。 第二天早晨，小嗅嗅继续走。在他的帽子下，现在连曲子的影子都没了。除了小爬虫，他什么也想不起来。他把它说的每一个字和他自己说的每一个字，嚼来嚼去。 我怎么啦？小嗅嗅想。这种感觉从来没有过。 到了下午，他转过身来开始往回走。他越走越快，越跑越急。小乐曲在耳际飘过，但他来不及抓住它们。 傍晚时他回到桦树林。“蒂蒂呜！蒂蒂呜！”只有夜鸟醒来：“蒂呜，蒂呜。”小嗅嗅到处叫唤和倾听，直到暮色笼罩大地，新月升起。 这是个新月，他想，我应该许一个愿——一首新曲子。但他忽然改变主意：我想找到蒂蒂呜。 他走进林子，一样东西在矮树丛里瑟瑟作响。“蒂蒂呜！”小嗅嗅轻轻地叫，“我回来找你谈谈。” “噢，真好。”蒂蒂鸣把头从矮树丛里伸出来，“我有样东西给你看看。瞧！一块姓名牌！上面有我的名字，很好看，对吗？等我有了自己的房子，就把它挂在门口。” “非常好看！”小嗅嗅说，“你要有自己的房子？” “当然！”蒂蒂呜兴奋地说，“我从家里出来独立生活了！真带劲！在有名字前，我只知道有这件事或那件事，但都没我的事，你明白吗？现在我有了名字，是个人了，发生的每件事都真的是一件事，是对着我蒂蒂呜发生的，我可以这么想，也可以那么想……你明白吗？” “当然，这对你来说真是太好了。”小嗅嗅说，“我要回姆咪谷了。” 蒂蒂呜点点头，说：“再见！我也要赶快过我自己的生活了，我失去的时间已经太多！” “不错，是这样。”小嗅嗅抬头看春天的天空。 头顶是澄清的一大片深蓝，树木顶上是一片海洋的绿。在他的帽子下，曲子开始流出来，一段是期待，两段是春天的忧伤，其余部分是孤单一人的无限喜悦。 （选自《姆咪谷的伙伴们》，任溶溶译，有删改） 9．阅读文章，从小嗅嗅或小爬虫的角度概述故事情节。 10．文中画横线的两处，写夜鸟“蒂呜”的叫声打破了小嗅嗅和小爬虫之间的沉默，作者这样安排有何意图？联系上下文，加以分析。 11．故事结尾处流出的“春天的曲子”与开头“几乎酝酿成熟了”的曲子一样吗？ 结合全文，阐述你的见解。 12．童话中，没有名字的“小爬虫”成了“蒂蒂呜”，你从中读出怎样的现实意义？结合文中两处画波浪线的句子，谈谈你的阅读发现。 【答案】 9．示例1：选A.我在等新曲子到来时遇到小爬虫，一开始我厌恶它，但还是用夜鸟的叫声给它命名。与它告别后我无比矛盾，回去找它，重逢后我们各自去寻找自己的生活，那一刻春天的曲子到来了。 示例2：选B。我遇到了偶像小嗅嗅，我很想亲近他，但他似乎不太喜欢我。在告别之际，他给我命名，让我陶醉。分别后，我听到了他呼唤我。重逢后，我们各自去寻找自己的生活。 10．夜鸟的啼叫声分别出现在小嗅嗅拒绝给小爬虫取名时，和关于“自由自在”的谈话陷入尴尬时，打破了沉默，推动了情节发展。夜鸟悠长而忧伤的啼叫声反复出现，还强化了他们心灵深处因隔阂疏离产生的孤独感。此外，“蒂呜”的声音反复出现在夜晚，渲染了环境的清冷静谧，让故事弥漫着一种忧伤空寂的氛围。 11．示例：不同。在没遇到小爬虫之前，小嗅嗅一直想刻意创作一首新曲子，却始终无法抓住它；而结尾时曲子是从心里自然流出来的，成为他生命的一部分。这种变化是源于他给小爬虫命名的经历，以及获得友谊、建立联系的感受，这一切深深触动了他，使他理解了孤独的内涵。文末小嗅嗅虽仍旧是独自一人，但心中已装有他人。因此，故事结尾处的曲子已经不再是文章开头的曲子了。 12．小爬虫一开始对小嗅嗅非常崇拜，认为自己只要在小嗅嗅的火堆旁坐过，就“永远忘不了”，完全没有自我。当小爬虫获得“蒂蒂呜”名字后，就开始觉醒，懂得了自我的价值，也懂得了生命的意义，明白要抓紧时间“赶快过自己的生活”。这是生命的觉醒。作者借一只卑微爬虫的觉醒过程，让读者感受自我发现的意义：即使平凡渺小的生命，都有可能被“激发”，被“唤醒”；只有走出“崇拜”，才能找寻到真正的自我。 【解析】 9．本题考查梳理情节的能力。要浏览全文，了解内容，关注事件的起因、经过、结果等，结合关键句梳理概括情节。 示例1：选A. 起因：我在等新曲子到来时遇到小爬虫。经过：我一开始我厌恶它，但还是用夜鸟的叫声给它命名。与它告别后我无比矛盾，回去找它。结果：重逢后我们各自去寻找自己的生活，那一刻春天的曲子到来了。从小嗅嗅角度概述故事情节为：我在等新曲子到来时遇到小爬虫，一开始我厌恶它，但还是用夜鸟的叫声给它命名。与它告别后我无比矛盾，回去找它，重逢后我们各自去寻找自己的生活，那一刻春天的曲子到来了。 示例2：选B。起因：我遇到了偶像小嗅嗅，经过：我很想亲近他，但他似乎不太喜欢我。在告别之际，他给我命名，让我陶醉。结果：分别后，我听到了他呼唤我。重逢后，我们各自去寻找自己的生活。从小爬虫角度概述故事情节为：我遇到了偶像小嗅嗅，我很想亲近他，但他似乎不太喜欢我。在告别之际，他给我命名，让我陶醉。分别后，我听到了他呼唤我。重逢后，我们各自去寻找自己的生活。 10．本题考查分析段落作用的能力。 分析句段作用要从内容和结构两方面考虑，结合文章的主旨分析。从“现在我遇到了你……也许可以……你给我想个名字会很费事吗？只给我一个人用而不给任何人用的名字？”“小嗅嗅咕哝着把帽子拉下来”可知，小嗅嗅因心灵深处的隔阂拒绝给小爬虫取名，这时夜鸟啼叫。从“你的话句句是正确的，我一直想像你一样自由自在……你是去姆咪谷吧？”“不！我想到哪里就到哪里”“长时间的沉默”可知，他们关于“自由自在”的谈话陷入尴尬时，打破了沉默，夜鸟再次啼叫。 从情节上看，这两次啼叫相互照应，推动了情节发展。从内容上看，夜鸟啼叫声悠长而忧伤，两次出现，烘托了小嗅嗅和小爬虫他们心灵深处因隔阂疏远产生的孤独之感。此外，“蒂呜”的声音两次出现，渲染了夜晚清冷、寂静的氛围，使整个故事具有一种忧伤、空寂的情调。 11．本题考查理解内容的能力。 要结合具体语境，抓住关键句分析理解，简洁准确表述。从“他有把握作成这首曲子，它已经等在那里，几乎酝酿成熟了”可知，小嗅嗅在没遇到小爬虫之前，一直想刻意创作一首新曲子。从“第二天早晨，小嗅嗅继续走。在他的帽子下，现在连曲子的影子都没了”可知，小嗅嗅始终无法抓住它，连曲子的影子都没了。从结尾“在他的帽子下，曲子开始流出来”可知，这时曲子是从小嗅嗅心里自然流淌出来的，是他生命的一部分。从“我从家里出来独立生活了！真带劲！在有名字前，我只知道有这件事或那件事，但都没我的事，你明白吗？现在我有了名字，是个人了，发生的每件事都真的是一件事，是对着我蒂蒂呜发生的，我可以这么想，也可以那么想……你明白吗？”可知，小嗅嗅给小爬虫起名字改变了小爬虫的生活，从“当然，这对你来说真是太好了”“我要回姆咪谷了”可知，小嗅嗅给小爬虫命名的经历也改变了自己，获得友谊、建立联系的感受深深触动了他，使他理解了孤独的内涵。从“一段是期待，两段是春天的忧伤，其余部分是孤单一人的无限喜悦”可知，小嗅嗅虽然还是独自一人，但他完全变成另外一个人，他心中已装有他人，因此，故事结尾处的曲子已经不再是文章开头的曲子，而是春天的曲子了。 12．本题考查把握主旨的能力。要读懂全文，了解内容，结合语境，抓住关键句分析概括。 从“只要想想，我就要成为在小嗅嗅的火堆旁坐过的爬虫了，我永远忘不了”可知，小爬虫一开始对小嗅嗅非常崇拜，认为自己只要在小嗅嗅的火堆旁坐过，就“永远忘不了”，完全没有自我。 从“我从家里出来独立生活了！真带劲！在有名字前，我只知道有这件事或那件事，但都没我的事，你明白吗？现在我有了名字，是个人了，发生的每件事都真的是一件事，是对着我蒂蒂呜发生的，我可以这么想，也可以那么想……你明白吗？”可知，小爬虫获得“蒂蒂呜”名字后开始觉醒，从“我也要赶快过我自己的生活了，我失去的时间已经太多！”可知，小爬虫已经懂得了自我的价值，也懂得了生命的意义，要抓紧时间“赶快过自己的生活”。 这是生命的觉醒。作者借一只卑微爬虫的觉醒过程，让读者感受自我发现的意义：即使平凡人，渺小的生命，都有可能被“唤醒”，不要盲目崇拜他人，失掉自己，“赶快过自己的生活”，找寻到真正的自我，实现生命的价值，奏响春天的曲子。 四、阅读文章，回答下面问题。 满足的人的衬衫 [意大利] 卡尔维诺 一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个王子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处。 “你还缺什么吗？”国王问他，“你到底怎么了？” “我也说不清，爸爸，我自己也不清楚。” “你恋爱了？如果你想要哪个姑娘，告诉我，我会安排你们结婚的，不论是世界上最强大的国王的女儿，还是最穷困的农家女子，我都可以给你解决！” “不是，爸爸，我没爱上什么人。” 国王想方设法为儿子开心解闷。戏剧、舞会、音乐、歌曲，但毫无效果，而且王子脸上的红润一天一天消退。 国王只好发出命令，从世界各地来了许多最有学问的人：哲学家、博士、教授。他让大家见了王子，然后征求大家的意见。这些人退出去想了想后，又来见国王，说：“陛下，我们想过了，并研究了星相，必须这样做：找到一个感到满足的人，这个人对所有东西都感到满足，并且因为一切而感到满足，然后把他的衬衫跟你的儿子的交换一下就行了。” 当天，国王就派出使者到世界各地寻找这个感到满足的人。 一个神父被带了回来，国王问他：“你满足吗？” “很满足，陛下。” “那好。你愿意成为我的主教吗？” “噢，那可太好了，陛下！” “出去！快滚出去！我找的是一个满足于自身状况的幸福的人，而不是一个想要比现有状况更好的人。” 国王又开始等待下一个满足的人。人们告诉他，他的邻居，另一个国王，那真是又幸福又满足。他有一个善良美丽的妻子，子女成群，曾在战争中打败了所有的敌人，国家和平安宁。满怀希望的国王当即派出使者去向他求讨衬衫。 邻居国王接待了使者，说：“对，对，我什么东西也不缺，可悲的是一个人拥有了一切，却还得离开这个世界，抛弃这一切！每次这样一想，我就深感痛苦，夜里不能睡觉！”使者一听，觉得还是回去吧。 国王一筹莫展，只好去打猎散心。他射中一只野兔，以为可以抓到它了，可没想到，野兔一瘸一拐地逃走了。国王便在后面追了过来，把随从都甩在后边老远。追到一处野地，国王听见有人在哼着乡村小调。国王停下来，想：这么唱歌的人只能是个满足的人！就循着歌声钻进了一座葡萄园，在葡萄藤下他看到一个小伙子边摘葡萄边唱着歌。 “您好，陛下，”小伙子说，“您这么早就到乡下来了？” “好小伙子，你愿意让我把你带到京城吗？你可以做我的朋友。” “啊，啊，陛下，不愿意，我一点也不想去，谢谢您。就是让我做教皇我也不愿意。” “那是为什么，像你这样一个棒小伙子……” “不，不，跟您说实话吧，我觉得这样很满足，这就够了。” 国王想：我总算找到了一个幸福的人啦！“年轻人，你帮我一个忙吧。” “陛下，只要我能做到，我会全力以赴的。” “你先等等。”国王欣喜若狂，跑着去叫那些随从，“快过来！快过来！我的儿子有救了！我的儿子有救了！”然后他把随从们都带到了小伙子这里，说：“好小伙子，你想要什么我都会给你！但你给我，给我……” “什么东西，陛下？” “我的儿子就要死了，只有你能救他。来，你过来！”国王抓住他，开始解开他外衣的扣子。突然，国王僵住了，手耷拉了下来。 这个满足的人没有衬衫。 13．“重复中有变化”是童话情节的基本特点。通读全文，完成下面的对话。 甲：我认为这个故事很简单，不断重复，就是一次次去寻找满足的人的衬衫。在寻找中，找到的三个人依次是(1) 乙：才不是这样简单的重复呢！我发现每一次寻找都是不一样的。比如说(2) 14．本文的开头有两种不同的译文，你觉得哪种译文更能体现童话语言的特点？请说明理由。 A一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个王子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处。 B．国王有一个独生子，国王很疼爱他，视若珍宝。可这个王子总是郁郁寡欢，整天站在阳台上，看着远处。 15．故事中王子和小伙子没有姓名，他们都具有典型意义。请你说说他们分别代表了怎样一类人。 16．国王找到“衬衫”了吗？请联系全文，谈谈你的理解。 【答案】 13． (1)神父、 邻居国王、 小伙子。 (2)示例一：找到的人物身份不一样，一个是神职人员，一个是国王，一个是普通人。示例二：寻找的途径不一样。神父是使者找来的，邻居国王是人们告诉国王的，小伙子是国王打猎时遇到的。示例三：故事情节的详略不一样。前两次寻找略写，第三次详写。示例四：找到的人物的心态不一样。神父对现状很满足但还有欲望，邻居国王拥有一切但因害怕失去而感到痛苦；小伙子对一切都很满足并且很快乐。 14．示例一：A更能体现童话的语言特点。相比B“视若珍宝”“郁郁寡欢”“整天”等词句，A中的“就像爱自己眼睛一样”“总是不快乐”“整天整天”等更能体现童话语言简明、朴实、生动等特点，符合儿童的口吻，更加适合儿童阅读。 示例二：B更能体现童话的语言特点。“视若珍宝”和“郁郁寡欢”等词语，更能体现童话生动形象的语言特点。 15．王子代表几乎拥有一切却还是不快乐的一类人；小伙子代表尽管没有优越的生活条件却很满足、很快乐的一类人。 16．示例：我认为国王(可能)找到了衬衫。神父对生活还有欲望，邻居国王拥有一切但因害怕失去而感到痛苦，唯有小伙子对自己的现状很满足。国王虽然没有找到物质意义上具体的衬衫，但是他在一次次寻找中，真正理解了“衬衫”的象征意义，明白了许多人生道理：人性的欲望往往是无止境的，精神的满足快乐要比欲望的追求更能让人快乐；满足是人的自我感受，权利、地位、物质等不能决定一个人是否幸福快乐，只有自己才能给自己以真正的满足、幸福与快乐。 【解析】 13．考查童话的写作方法。 答此题首先要看懂故事情节。童话情节的基本特点是“重复中有变化”。童话中国王找到的三个人能很容易找出，分别是：一个神父、一个邻居国王和一个普通的小伙子。结合题目可知，我们需要找到每一次找到的人的不同。可以从人物身份、寻找人物的途径、故事情节的详略程度以及找到的人的不同特点等多角度进行分析。例：找到的三个人以此是神父、邻居国王、小伙子。可是找到的人物身份不一样，一个是神职人员，一个是国王，一个是普通人。重复的是就这三个人；变化的是身份有差别。答题时不强求答案一致，只要说清楚童话的这个特点即可。 14．本题考查童话语言的特点，答案比较开放。 关键是能够有理有据地把自己的观点说清楚讲明白。绝对不能离开原文来断定答案。根据要从原文中选取，立场要鲜明。童话语言要求简洁朴素，且常用拟人、对照、反复等表现手法。例B的翻译好，“视若珍宝”和“郁郁寡欢”等词语，更能体现童话生动形象的语言特点。 15．考查文学作品人物的典型性和代表性。 本题考查童话中人物的代表意义。根据文中知王子拥有一切但却不快乐，小伙子没有衬衫可以知道他的生活条件并不优越但却很快乐。故事中王子和小伙子分别代表几乎拥有一切却还是不快乐的一类人和尽管没有优越的生活条件却很满足、很快乐的一类人。现实社会中这两种人都大有人在。权力、地位、物质等不能决定一个人是否幸福快乐，只有自己才能给自己以真正的满足、幸福与快乐。 16．此题考查“衬衫”的象征意义。 根据文章结尾和文章主旨要展开合理的想象，重点能将物质的“衬衫”升华到精神的“衬衫”。理解要有深度、角度多，表述有条理。国王虽然没有找到物质意义上具体的衬衫，但是他在一次次寻找中，真正理解了“衬衫”的象征意义，明白了许多人生道理：人性的欲望往往是无止境的，精神的满足快乐要比欲望的追求更能让人快乐。这就是人生的真谛。 五、阅读文章，回答下面问题。 我想去看海 ①现在是下蛋的时间了！这可是小鸡们第一次下蛋。 ②“啊，多可爱的蛋呀！”鸡妈妈们高兴坏了。只有小鸡卡梅拉拒绝下蛋。 ③“下蛋，下蛋，总是下蛋！”她生气地说，“生活中应该还有更好玩儿的事可做！” ④卡梅拉更喜欢听鸬鹚佩罗讲大海的故事。 ⑤佩罗曾经游历过很多地方！尽管他说话有些夸张，但卡梅拉还是十分着迷这些美妙的故事。 ⑥“总有那么一天，我也要去看看大海。” ⑦一天晚上，又到了该回鸡窝睡觉的时间。 ⑧“我不想睡觉！我才不要和其他小鸡一样呢！” ⑨“我想去看大海！” ⑩“去看海？你得先弄明白自己是谁，再考虑这个吧！”卡梅拉的爸爸觉得再也没有比这更蠢的想法了，“你看看我，出去旅游过一次吗？卡梅拉，大海可不是小鸡玩游戏的地方，跟我回窝里去！”这天晚上，卡梅拉瞪着眼，怎么也睡不着，她还在想看海的事…… ⑪“不，我就要去看海！马上就去！”卡梅拉轻轻跳下床，推开门，回头看了她的爸爸妈妈、兄弟姐妹一眼，就离开了家，朝着梦想中的大海走去。卡梅拉在无边的黑夜里勇敢地往前走……走啊，走啊！她走了很远很远，她那双可怜的小脚，已经快没有知觉了。 ⑫一天早上，当卡梅拉站在沙丘顶上时，眼前的一切让她吃惊得简直不敢相信这是真的。 ⑬她情不自禁地喊道：“哇！大海！”这是多么奇妙的景色啊！大海翻滚着雪白的浪花，一会儿惊天动地地涌上来！一会儿又轻声细雨地退下去……卡梅拉又震惊又兴奋。 ⑭“好美呀！”她喊道，“比佩罗说的还要美！” ⑮卡梅拉先是在沙滩上玩：堆城堡、捡贝壳。饿了，她就吃几粒虾米填肚子。后来，她竟然勇敢地跳进了海里，游泳、潜水、滑行……天色渐渐暗了下来，卡梅拉想回家了。但可怕的是，海岸线消失了！根本分辨不出东南西北！家在哪儿啊？ ⑯“哇、哇、哇！爸爸！妈妈！”她又急又怕哭喊起来。可四周静悄悄的，没有一个声音回答她。卡梅拉太累了，不一会儿，她就躺在木板上睡着了，只有天上的一轮明月，照着她孤零零的身影。突然，克里斯托夫·哥伦布的帆船出现在海面上。卡梅拉被惊醒了，她大声呼救： ⑰“喂！听见了吗？小鸡！有只小鸡仔在海里……”卡梅拉的话还没有说完，一个巨浪就把她卷上了帆船的甲板。“哈，一只小鸡！把这个小东西的毛拔干净，煮来吃！”船长命令道。卡梅拉当然不想就这样被吃掉！她竭力为自己辩护，她说自己不辞辛苦来到这里，只是为了看海……。 ⑱“够了！我不想听你的废话。”哥伦布发火了，“把它拿去煮了！” ⑲“等一等，船长。”卡梅拉急中生智，“鸡蛋！”“为了丰富您的早餐，我保证每天早上下一个鸡蛋，这可是专门为您下的呀！”她紧张得牙齿直打颤，心想：“怎么办呀？我可从没下过蛋，妈妈又不在身边教我。” ⑳卡梅拉开始尝试下蛋：蹦、跳、爬高、倒立、仰卧……凡是能想到的方法都用了。 ㉑“哇，下个蛋真的好难啊！” ㉒“哈哈！成功了！很简单嘛！我下了一个蛋！我下了一个蛋！” ㉓一天早上，刚刚下完第31个蛋的卡梅拉，远远地望见了海滩和一望无际的森林。 ㉔“乌拉！终于见到陆地了！” ㉕“啊，一只白色的小母鸡，真漂亮啊！” ㉖卡梅拉走向前，有点胆怯地打了声招呼；“你好，我叫卡梅拉……” ㉗“我叫皮迪克。” ㉘“我来自一个遥远的地方，在那边，海的另一边……”她指着大海。 ㉙“啊，真的吗？从那么远的地方来！” ㉚“卡梅拉，你有兄弟姐妹吗？你的家是什么样的？” ㉛卡梅拉来劲了，大谈自己的老家和好朋友鸬鹚佩罗。 ㉜她可真有趣呀，皮迪克在心里暗想。“……卡梅拉……” ㉝“什么事？皮迪克。” ㉞“如果你愿意，明天我带你参观一下我的家乡！”皮迪克带着卡梅拉四处游玩。他们有说不完的话，都觉得从来没有这么快乐过。“皮迪克，我怎么听到有印第安人的鼓声？” ㉟“不是我的心跳得太快了，因为有你在我身边。” ㊱从此，卡梅拉和皮迪克形影不离。 ㊲几个星期后，卡梅拉带着皮迪克高高兴兴回家了。 ㊳第二年春天，卡梅拉和皮迪克生下了他们的第一个孩子，一只很可爱的小公鸡，他们决定给他起名叫卡梅利多。 ㊴几个月后…… ㊵“卡梅利多，该回家了！”卡梅拉呼唤着宝贝儿子。 ㊶“再等一分钟，妈妈，我在看天上亮晶晶的星星呢。” ㊷“该睡觉了！” ㊸“睡觉，睡觉，总是睡觉！真没劲，我才不要和其他小鸡一样呢，就知道睡觉！”卡梅利多反抗道，“生活中肯定还有比睡觉更好玩的事……” ㊹“我想……” （作者：法国克里斯提昂·约里波瓦，有删改） 17．《我想去看海》一文，为什么多次写到佩罗这个形象？ 18．同样的内容，变换标点、字词、语序之后，表达的意思和情感会有所不同，请结合下面这个句子作简要分析。 19．请你给绘本《我想去看海》结尾的插图补上一句话，井阐述理由。 20．“单元导读”告诉我们，阅读文本还可以关注矛盾处。请结合《我想去看海》这个文本设计一个问题，并给出答案。 【答案】 17．示例：佩罗讲的故事，打开了卡梅拉的视野，激发了她对大海的向往并为之行动。在海边，卡梅拉看到了比佩罗讲述还要美的海，使她在海边忘情玩耍忘了回家，使情节得到进一步的发展，从而引出卡梅拉认识皮迪克，并大谈佩罗。从另一个方面说明，生活中卡梅拉少有其他志同道合的同伴。文章多次写佩罗，充分表达了卡梅拉对佩罗的信任、感激和崇拜之情。也表明传统意识与个人追求（梦想与现实、安于现状与冒险精神）的冲突。 18．原文中卡梅拉想去看大海的愿望很强烈；父亲对卡梅拉异想天开的想法虽感到非常震惊，但他还是带着商量的语气，体现出父亲的关心和慈爱。变换标点、字词和语序后，卡梅拉想去看海的态度变得不那么坚决了，父亲对卡梅拉的态度显得粗暴、不耐烦。 19．“我想有颗星星！”（“我想去天空！”“我想和星星玩！”）呼应前文“我在看天上亮晶晶的星星呢”。儿时的卡梅拉不想睡觉，她“想去看大海”，经过努力，她看到了大海，实现了梦想：现在，卡梅利多不愿睡觉，想多看一眼“天上亮晶晶的星星”。所以，他的“生活中比睡觉更好玩的事”应该就是想“有颗星星”。大海和星星是母与子各自美好的理想（拥有冒险精神、探索未知），表明一代代人都有属于自己的梦想，说明母子都有比平常人有着更高的追求。 20．“好难”和“很简单”是一对反义词，是否矛盾？请说明理由。“难”是卡梅拉尝试下蛋的经历，“简单”是，经过各种努力后取得成功的感受：告诉人们成功是给有准备的人的（只要肯努力，就能成功）。 示例2：问题：卡梅拉爸爸说“大海可不是小鸡玩游戏的地方”，可是卡梅拉却能够大海里“游泳、潜水、滑行……”，是不是可以看成是作者的失误？ 答案：大海不是小鸡玩游戏的地方，是爸爸建立在生活真实基础上的经验表达，而卡梅拉在大海中的一系列动作，是她看到大海后的震惊、兴奋的表现，这是文学作品合理的艺术想象。 示例3：问题：卡梅拉小时候不想睡觉，渴望看海，成为母亲后为什么催促正在看星星的儿子睡觉？ 答案：作者借此表达在追寻梦想的同时，我们也许会忘记初心，渐渐平凡，以此告诉我们应该永葆一颗探险之心。（或作者借此表达随着岁月的变迁、身份的转变，人探索世界的想法可能会随之改变。） 【解析】 17．本题考查次要人物在文章中的作用。次要人物在文中的作用主要有：衬托中心人物，推动情节发展，从侧面表现中心，交待社会环境等。 第④段“卡梅拉更喜欢听鸬鹚佩罗讲大海的故事”，第⑤段“佩罗曾经游历过很多地方！尽管他说话有些夸张，但卡梅拉还是十分着迷这些美妙的故事”，第⑭段“‘好美呀！’她喊道，‘比佩罗说的还要美！’”，第㉛段“卡梅拉来劲了，大谈自己的老家和好朋友鸬鹚佩罗”，这些地方都提到了“佩罗”，从内容上说，“佩罗”是卡梅拉思想的引导者，他使卡梅拉对外面的世界，尤其是大海，充满了好奇与向往之情，并以此为动力开启了自己的看海之旅；当卡梅拉看到美丽、壮观的大海时，她对佩罗更加崇拜，在海边的玩耍让她非常快乐、满足，也由衷地感激佩罗；遇到皮迪克后，她更是张口闭口都是佩罗，足见佩罗对她的影响之大，二者的关系也是十分亲密，他们可谓是志同道合的好朋友。 从结构上来看，卡梅拉在海边玩耍忘了时间，海岸线消失让她找不到回家的路，推动了故事情节的发展。从文章主旨方面考虑，佩罗和卡梅拉都是不安于现状，敢于冒险，有着远大追求的形象，但这与人们的传统意识以及社会现实是冲突的，从而引发读者对这一问题的思考。 18．本题考查句子的表达效果。 原句中用感叹句表达了卡梅拉想去看海的愿望非常强烈，父亲的反问语气表达了对卡梅拉的想法的关注、包容，后又用祈使句来表达父亲对卡梅拉想法的建议和提醒，是深沉父爱的体现。变换标点后就变成了陈述句，表达不出强烈的情感和卡梅拉看海愿望的迫切；变换字词后，“必须”语气生硬，建议就变成了告诫，使父亲的态度显得粗暴；变换语序后，表现了父亲的不耐烦，也体现不出父亲对卡梅拉想法的重视了。 19．本题考查补写内容的能力，补写要联系全文内容分析。 第㊵段写卡梅拉呼唤儿子卡梅利多回家，第㊶段卡梅利多说“再等一分钟，妈妈，我在看天上亮晶晶的星星呢”，并且在第㊸段卡梅利多说“生活中肯定还有比睡觉更好玩的事”，由此可以判断出，卡梅利多认为生活中比睡觉更好玩的事就是“看星星”或者“跟星星一起玩”，据此补写即可。另外，第㊸段卡梅利多的话“生活中肯定还有比睡觉更好玩的事” 语第③段中卡梅拉小时候说过的“生活中应该还有更好玩儿的事可做”意思非常接近，并且他们都说过“我才不要和其他小鸡一样呢（第⑧段和第㊸段）”，这说明母子两个都有着远大的梦想，不同于寻常人的追求，都富有冒险精神和探索精神，大海和星星就是两代人的梦想。 20．本题考查能力拓展。要关注矛盾提问，设计的问题要有思考的价值，可从文章主旨、词语运用、结构特点等方面设计问题并作答。 如：问题：“下个蛋真的好难啊”和“很简单嘛”是否矛盾？为什么？ 答案：卡梅拉开始觉得“下个蛋真的好难啊”是因为她没有下蛋的经验，采取了“蹦、跳、爬高、倒立、仰卧”等各种办法后仍然不能实现，所以她认为“下个蛋真的好难啊”；“很简单嘛”是卡梅拉下完第一个蛋后的感受，成功的体验让她觉得下蛋并没有想象中那么难。由此可知，二者并不矛盾。这告诉我们，只要肯努力，多尝试，就会克服各种困难，走向成功。 六、阅读下面文章，按要求回答问题。 公主的月亮 [美]詹姆斯·瑟伯 ①莉诺亚公主病倒了。莉诺亚的父亲，也就是国王来看她。“我会满足你的任何心愿，只要让你能好起来。”国王说。“如果我能得到月亮，我就会好起来。”公主说。 ②国王有很多智者，他们总是能给他拿来他想要的东西。于是，他叫来了宫廷魔术师、宫廷算术家，但他们没有一个人能帮公主得到月亮。他们分别对拿月亮的困难有不同的说辞。总理大臣说，“他远在3万5千里外，比公主的房间还大，而且是由融化的铜做的。”宫廷魔法师说，“他有15万里远，用绿起司制作的，而且整整是皇宫的两倍大。”数学家说，“月亮远在30万英里外，又圆又平，像个钱币，有半个王国大，还被粘在天上，不可能有人能拿下它。”国王大发雷霆，把他们都赶了出去。之后，他召来了宫廷小丑。 ③“陛下，我能为您做点什么？”宫廷小丑问。 ④“谁也帮不了我。”国王悲伤地说，“除非得到月亮，否则莉诺亚公主的身体没法恢复。可是没有人能帮她拿到月亮，每次我让人取月亮，月亮都会变得越来越大，越来越远。你除了给我弹弹悲伤的曲子，什么也帮不了我。” ⑤“他们说月亮有多大，”宫廷小丑问，“有多远？” ⑥国王道：“他们说，月亮在30万英里之外，有我们半个王国那么大。” ⑦宫廷小丑说：“他们是智者，说的应该没错。但我们要弄清楚的是，莉诺亚公主认为月亮有多大，有多远。” ⑧“我从来没想过这一点。”国王说。 ⑨“陛下，我去问公主。”宫廷小丑说。于是，他轻轻地走进公主的房间。 ⑩莉诺亚公主正醒着，她看到小丑很高兴，但她的脸还是非常苍白，声音也非常微弱。 ⑪“你把月亮带来了吗？”公主问。 ⑫“还没有，”宫廷小丑说，“不过马上。我想知道，您觉得月亮有多大呢？” ⑬“只比我的指甲盖儿小一点，”公主说，“因为我举起大拇指，就能把月亮盖住。” ⑭“那月亮离我们多远呢？”宫廷小丑又问。 ⑮“还没我窗外那棵大树高，”公主说，“因为，它有时候还会被最高的树枝挂住呢。” ⑯“摘月亮很容易。”宫廷小丑说，“今晚它再被挂住的时候，我就爬到最高的树枝上，把它给您摘下来。” ⑰他突然又想起了一件事，于是问公主：”公主，月亮是用什么做的呢？” ⑱“哦，”公主笑着说，“傻瓜，当然是金子做的喽。” ⑲离开公主的房间，宫廷小丑就去了宫廷金匠那里。他让宫廷金匠做了个小小的圆饼，接着，他又让金匠把圆饼穿在一根金链子上，这样公主就可以戴在脖子上。 ⑳宫廷小丑把“月亮”交给公主，公主万分高兴。第二天，她的身体就恢复了。可国王的担忧还没完呢。当他再抬起头的时候，看见月亮正探出头来。他非常惊慌地跳起来，叫来了宫廷小丑。宫廷小丑漫不经心地弹着琴，“陛下，我能为您做点什么？” ㉑国王说：“月亮又要升上来。月光会照进莉诺亚公主的卧室，她就要知道月亮还挂在天上，并没有挂在她脖子上的金链子上。她看到月亮，又要生病了。” ㉒“您的智者们怎么说？”宫廷小丑问道。 ㉓“他们一点办法也没有，看来公主的病是好不了了。”国王说。 ㉔宫廷小丑停下手里的琴，“当您的智者都说月亮太大太远，是谁知道怎样得到月亮，是莉诺亚公主。因此，莉诺亚公主比您的智者更聪明，她比智者们更了解月亮。所以我要去问问她。”说完，宫廷小丑来到莉诺亚公主的卧室。 ㉕公主正望着窗外，天上有闪烁的月亮。而她手里拿着宫廷小丑送给她的月亮。 ㉖“告诉我，公主，”宫廷小丑悲伤地说，“月亮戴在你的脖子上，为什么还能在天上闪烁呢？”公主看着他笑起来，“傻瓜，这再简单不过了，我掉一颗牙齿，又会有新的牙齿在那个地方长出来，就像宫廷园丁剪下花园里的花朵，过段时间花儿又会长出来。月亮也是这样。”她的声音越来越弱。 ㉗宫廷小丑看着公主慢慢入睡，轻轻地给她掖好被子。他走到窗边，对月亮眨眨眼睛，因为月亮好像在对他眨眼睛呢。 21．【故事·悬念】公主只有得到月亮，病才会好起来，这个愿望能实现吗？请按照“悬念→结局”的角度梳理文章脉络。 悬念1：公主能得到月亮吗? 国王询问智者们，（1）智者 ，最后小丑（2） 悬念2：公主发现天上还有一个月亮怎么办？ 国王询问智者们，（3）智者 ，最后小丑（4） 。 22．【故事·推敲】参照示例，运用表格所提示的方法，结合描写人物言行的语句，至少从两个角度分析公主或智者其中一位人物形象。 [示例]从国王说“我会满足你的任何心愿，只要让你能好起来。”中的“任何”、“只要”可以看出他对公主非常宠爱，以及对公主能痊愈的强烈期盼。但在小丑问公主认为月亮有多大，有多远时，国王却说“我从来没想过这一点。”“从来”一词可以看出国王并没有了解过女儿的内心想法。可见这是一个宠爱女儿，却不懂女儿的父亲。 方法提示 推敲词语，如动词、副词、语气助词等； 推敲句子，如句式、句子长度等； 推敲说话方式，如称呼、话语量、主动发话与被动应答等。 23．【故事·联结】本文的小丑让你想到下列哪个人物，请阐述理由。 A《智取生辰纲》中的吴用     B．《刘姥姥进大观园》中的刘姥姥 24．【故事·感悟】公主的愿望实现了吗？联系全文，谈谈你的理解。 【答案】 21． 没有一个人能帮公主得到月亮 让宫廷金匠做了一个小圆饼并用金链子穿好，让公主戴上。 一点办法也没有 询问公主此刻月亮已经戴在她的脖子上，为何还能在天上闪烁的原因。 22．从“公主看着他笑起来”中的“笑”字可见公主是一个十分友好善良的人，对于小丑的悲伤并没有表现出自己的不耐烦。并从她对小丑的称呼“傻瓜”可以看出，这是公主对小丑的昵称，表明公主是喜爱小丑的，从公主这段富有哲理的话“我掉一颗牙齿，又会有新的牙齿在那个地方长出来，就像宫廷园丁剪下花园里的花朵，过段时间花儿又会长出来。月亮也是这样。”中可以看出，公主是一个睿智的人，能从大自然的规律中发现独特的生活智慧。 23．让我想到了《智取生辰纲》中的吴用 。小丑富有智慧，为人心细，能站在公主的立场替她考虑问题。在《智取生辰纲》中，吴用同样通过自己的聪明才智，了解到杨志的性格，最后引诱他放松警惕，最终让他喝了下药的酒，最后使他丢失生辰纲。在这一点上，两人性格十分相似。 或：让我想到了《刘姥姥进大观园》中的刘姥姥。刘姥姥为了能够让荣国府适当接济自己的女婿女儿，但是无奈两家之间关系相去甚远，于是带着听从了自己的儿子板儿的意见，带着狗儿上门求见。可见刘姥姥的心思活络，一点就通，想着作为大户人家，看在孙儿的面子上，也会给点物资救济。这与小丑的智慧多谋，也是有异曲同工之妙的。 24．我认为公主的愿望实现了。公主从始至终并不是真的想要天上的月亮，她只是希望别人能够来征询她内心真正的想法，而国王和智者们一直以为公主想要天上真正的月亮，以自己的想法来替代公主的想法，只有小丑一人站在公主的立场，替她思考问题，因此，当公主主动说出自己心目中的月亮时，她的愿望也就达成了，因为终于有人能够尊重她的意愿和想法，倾听她内心的声音。 【解析】 21．本题考查文章内容的提取与概括。 第一空，从第②段“但他们没有一个人能帮公主得到月亮”推断得出。 第二空，从第⑲段“……宫廷小丑就去了宫廷金匠那里。他让宫廷金匠做了个小小的圆饼，接着，他又让金匠把圆饼穿在一根金链子上，这样公主就可以戴在脖子上”推断得出。 第三空，从第㉓段国王的话“他们一点办法也没有，看来公主的病是好不了了”可以推断得出。 第四空，从第㉖段小丑的话“月亮戴在你的脖子上，为什么还能在天上闪烁呢？”可以推断得出。 22．此题考查人物形象分析。 根据题干提示，从两个角度分析公主或智者其中一位人物形象。 从动作角度，由第㉖段“公主看着他笑起来”中的“笑”这个动作可知公主的善良友好。 从称呼角度，公主称呼小丑“傻瓜”，是一个爱称，可见公主对他的喜爱，并没有因为他是小丑而看不起她，进而可见她的善良友好。 从公主最后所说的话的内容可见，公主是一个睿智的人，能从大自然的规律中发现独特的生活智慧。 23．本题考查名著阅读理解题。 课内所学人物与课外人物进行比较，两者皆可，需要找到两个人物之间的共同即可。《水浒传》中的《智取生辰纲》一章中吴用利用自己的聪明才智，引用杨志落入圈套。他让晁盖等人过来先吃掉一桶，让杨志放松警惕，并借舀酒作掩护，向酒里下药。白胜也演得毫无破绽。这时杨志便放松警惕，同意买酒。但白胜却不肯卖了，这使杨志等人彻底放松了警惕，买到酒后开怀畅饮，最终全被蒙汗药麻倒，生辰纲被劫走。由此可见吴用和文中的小丑都是十分聪明的，懂得站在他人的角度思考问题。 《刘姥姥进大观园》中也可见刘姥姥的聪明才智，当刘姥姥看着自己的女儿女婿日子颇为艰难，提出让狗儿去靠求荣国府的时候。狗儿深知两家天上地下，关系又可有可无。如果自己贸然前去断无成功的可能。遂鼓动刘姥姥带着自己的儿子板儿去走一遭，打打亲情苦情牌，或许有用，刘姥姥就此一点就通。由此可见刘姥姥心思活络，能够理解儿子的想法，进而能揣摩大户人家的想法。 24．此题考查对文章主旨的理解。 首先表明自己的看法，然后谈自己的理由，可以从公主最后讲的那番话入手，需要点出人应该站在他人的立场思考问题，去理解他人，而不是一味的自以为是。 示例： 我认为公主的愿望实现了。公主从始至终并不是真的想要天上的月亮，她只是希望别人能够来征询她内心真正的想法，而国王和智者们一直以为公主想要天上真正的月亮，以自己的想法来替代公主的想法，只有小丑一人站在公主的立场，替她思考问题，因此，当公主主动说出自己心目中的月亮时，她的愿望也就达成了，因为终于有人能够尊重她的意愿和想法，倾听她内心的声音。 七、阅读文章，回答下面问题。 说谎的男孩 [法]皮埃尔·格里帕里 ①从前有个喜欢说谎的小男孩，他喜欢说谎简直到了你们无法想象的地步！不论什么时候，不论什么事情，他都无缘无故地说谎。他很用功，很勤劳，很勇敢，很谦虚。可是他就是这样平白无故地说谎，对他自己和其他人没有任何好处。这是他唯一的缺点，可又是非常非常严重的缺点，以致别人对他所说的话根本就无法相信。 ②有一天，他的母亲实在受不了了，便带他到一位女医生那儿去，请她瞧瞧他儿子究竟是怎么回事。 ③这位女医生实际上是个仙女，她坐在一个雪白雪白的大房间里面，房间里放着各种各样的金属器械。她身穿一件工作衣，戴着一副玻璃架子的眼镜。在母亲介绍情况时，女医生一声不响地听着，随后问小男孩道： ④“昨天你干什么了？” ⑤“他去上学了。”母亲说。 ⑥“让他自己回答，”女医生说，“孩子，你告诉我，你在学校里干了些什么事？” ⑦小男孩不假思索地回答说：“女教师把我们带到月亮上去，我们钓到了一些月亮鱼！” ⑧“这是不可能的！”母亲说。 ⑨“让他讲！”女医生说，“中午你在家里吃了些什么？” ⑩“一块烧焦的木头和一根腐烂的骨头！” ⑪“哪有这种事，您知道……”母亲说。 ⑫“让他讲，让他讲……那么下午呢，下午你干了些什么事？” ⑬“下午他有一节图画课，”母亲轻声说。 ⑭“唉，请您让他讲嘛……那么，你画了什么？” ⑮“我画了同桌的耳朵。他长了三只耳朵，可怕极了。” ⑯听到这样的话，母亲伤心极了，她一句话也不再说了。女医生则除下她的眼镜，用她右手的手心轻轻地揉着自己的眼睛。 ⑰“我看……”她终于说，“好吧，既然这样，我要送你一件礼物：从今天开始，你不会再说谎了。” ⑱“永远不说吗？” ⑲“永远不说！” ⑳“一生都不说？” ㉑“一生都不说！” ㉒“如果我还想说谎呢？” ㉓“即使你想说谎，你也不会再说谎了，”女医生接着说，“不管你说什么话，你说的话都将变成现实。所以，从今以后，我劝你在开口讲话以前要先好好想想！” ㉔当天晚上，小男孩的母亲对他说： ㉕“是上床睡觉的时候了，你知道吗？” ㉖“我不敢去，妈妈。有一只狮子睡在我的床上。” ㉗“唉，别说傻话了，你快去睡吧。” ㉘小男孩是很听话的，他不声不响地走了。可是就在他要走进自己的房间时，他吓得站在门口愣住了：一只黄色的大狮子躺在床上望着他。看到这一幕，他扭头就跑，跑到他母亲那儿对她说： ㉙“妈妈，我刚才没有讲真话：我床上没有狮子。” ㉚“我知道没有嘛，亲爱的，去乖乖地睡吧，我就去和你道晚安。” ㉛小男孩又回到自己的房间里。他有点怕再看到那只狮子，可是狮子已经不见了。 ㉜你们一定会想，这件事是值得深思的。可是我们这位小朋友爱说谎的习惯，还是不能一下子就改掉。 ㉝一天早上醒来时，他对母亲说： ㉞“你知不知道，妈妈？昨天晚上学校里遭了火灾，学校全被烧光了！” ㉟“别说蠢话了，”母亲说，“去梳洗吧。” ㊱小男孩没有多说，去梳洗了一下，穿上衣服，吃过早餐，高高兴兴地去上学，甚至把刚才自己讲过的话也忘了。走到将近学校的拐角处，他闻到有一股烟火的味道。他马上又从原路折回，来到自己的家门口叫道： ㊲“妈妈！妈妈！” ㊳他的母亲出现在窗口上，说： ㊴“什么事，亲爱的？你忘了什么东西吗？” ㊵“妈妈，我刚才没有讲真话：学校没有烧掉！” ㊶“我知道没有烧掉嘛，亲爱的，你赶快去吧，你要迟到了！” ㊷小男孩又回去了。走到学校拐角时，他看到学校好端端的在那儿，雪白的墙壁，坚固而结实。烟火倒是有的，不过那是从广场中间一堆枯叶中升起来的。 ㊸从这件事以后，小男孩一连十天没有讲过一次谎话！可是到了第十一天——那是一个礼拜天——他实在憋不住了。就在他母亲准备和他一起去看望外祖母时，他突然嚷道： ㊹“妈妈，你不知道吗？外祖母死了！” ㊺母亲顿时脸色煞白，气呼呼地说道： ㊻“别说傻话！你怎么会有这样的想法！” ㊼他们默默地走出门去，穿过城市。来到外祖母家门口时，他们看到有一大群人围着，就像街上发生车祸时一样。有男人、女人，还有两三个警察。他们都在指手画脚地议论着什么事情。小男孩感到害怕了。 ㊽“妈妈，我刚才没有讲真话：外祖母没有死，她身体很好！” ㊾“我知道她身体很好嘛，亲爱的！”母亲说，不过她也在哆嗦。 ㊿他们加紧步子向前走去。外祖母站在门口，身体非常健康，不过她在生气，面孔也红了！因为在一刻钟以前，有一个强盗拿着一把刀闯进了她的家……幸好外祖母很勇敢，她抓起一把火钳和强盗打了起来。她大喊大叫，邻居们听到后都赶来帮助她。强盗拔脚就逃，但已经太迟了：逃出一百米远就被抓住了。 （51）总之，这件事圆满结束了。可是这个小男孩──他是非常爱他的外祖母的──吓得从此以后再也不说谎了，或者至少可以说，几乎再也不说谎了……有时候他偶尔再想撒个小谎时，他总要再三考虑，绝对不让他的话有损于任何人。 （有删改） 【表格梳理】 25．请你完成表格的空白部分。 情节构成 主要情节 具体展开 开端 小男孩爱说谎 / 发展 小男孩看医生 钓到月亮鱼 ② 画同桌的耳朵 高潮 ① 狮子睡在床上 学校被烧光 ③ 结局 小男孩不再说谎 / ④根据表格内容，联系全文，说说小男孩发生变化的原因。 26．请阅读以下两个句子，按照要求回答问题。 （1）小男孩不假思索地回答说：“女教师把我们带到月亮上去，我们钓到了一些月亮鱼！”（“不假思索”一词在这里有什么表达效果？） （2）可是这个小男孩──他是非常爱他的外祖母的──吓得从此以后再也不说谎了，或者至少可以说，几乎再也不说谎了……（这句话中的破折号分别有什么作用？） 【结构分析】 27．请你阅读下面的一段对话，结合文章内容，补全小波的回答。 小宁：我发现这篇童话中有些语句出现了多次，比如“让他讲”、“妈妈，我刚才没有讲真话”等。我觉得同样的话写太多，显得累赘多余。 小波：“三段式重复”是童话叙事结构的常见手法，我来说说它的妙处吧。 【链接探意】 28．请结合本文内容和所给的材料，谈谈童话对儿童和成年人的教育意义。 我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人。当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听。因此我也得给他们写点东西，让他们想想。——安徒生 【答案】 25．①小男孩的话会成为现实 ②中午吃了烧焦的木头和腐烂的骨头 ③外祖母死了 ④表层原因：谎话变成现实吓得小男孩不敢再说谎。医生（仙女）为防止他说谎，就告诉他，他说的话都会变成现实。小男孩回家后还是忍不住说谎，开始说“狮子睡在床上”“学校被烧光”，后来又说“外祖母死了”，当他得知外祖母差点遭遇不幸时，吓得再也不敢说谎了。深层原因：这是从天真烂漫、无所顾忌到考虑他人、自我约束的成长过程。当小男孩发现自己的谎话会有损于其他人时，他学会了考虑他人，约束自己，偶尔想撒谎时，他会考虑再三，绝对不让自己的话有损于任何人，这就是成长。 26．（1）“不假思索”指用不着想，形容说话做事迅速。用在此处表现了小男孩思维天马行空、说话毫无顾忌的特点，印证了上文“他喜欢说谎简直到了你们无法想象的地步”，使上下文衔接紧密。 （2）第一个破折号的作用是解释说明了小男孩之后不敢说谎的原因；第二个破折号的作用是补充说明，经历了“外祖母死了”这一撒谎事件后，小男孩有了实质性的改变，变得几乎再也不说谎了，这一次他成长了。 27．女医生三次强调让孩子自己说，孩子说“钓到月亮鱼”“中午吃了烧焦的木头和腐烂的骨头”“画同桌耳朵”是三段式重复，一方面体现了他是一个天真烂漫、有天马行空想象力的孩子，另一方面也表明孩子爱说谎的特点。小男孩三次解释“自己没有讲真话”，如说“狮子睡在床上”“学校被烧光”“外祖母死了”也是一个三段式重复，但重复中有变化，从伤害自己到伤害学校，再到伤害亲人，最后获得改变与成长。因此，在童话中运用“三段式重复”的叙事结构，不仅增加了故事的趣味性，丰富人物形象，还可带给读者更多的思考。 28．示例：本文的小男孩爱说谎，在医生的帮助下，逐步认识到说谎的后果，并逐渐改掉了说谎的毛病。这能让儿童认识到说谎可能会伤害他人，从而获得改变与成长；同时也让成人关注儿童的言行及其背后的原因，也引起成人的自我反思。童话是一种通过丰富的想象、幻想和夸张编写的适合儿童阅读、利于教育儿童的故事文体，但正像安徒生所说的那样，它的功能不仅是教育儿童，还教育着儿童身边的成年人。 【解析】 25．本题考查情节梳理。 已知信息：“小男孩爱说谎”对应文章第①段“从前有个喜欢说谎的小男孩，他喜欢说谎简直到了你们无法想象的地步”；“小男孩看医生”对应文章第②~⑯段；“钓到月亮鱼”对应第⑦段“女教师把我们带到月亮上去，我们钓到了一些月亮鱼”；“画同桌的耳朵”对应第⑮段“我画了同桌的耳朵。他长了三只耳朵，可怕极了”；“狮子睡在床上”对应第㉘段“他吓得站在门口愣住了：一只黄色的大狮子躺在床上望着他。看到这一幕，他扭头就跑”；“学校被烧光”对应第㊱段“走到将近学校的拐角处，他闻到有一股烟火的味道。他马上又从原路折回”；“小男孩不再说谎”对应第（51）段“可是这个小男孩──他是非常爱他的外祖母的──吓得从此以后再也不说谎了，或者至少可以说，几乎再也不说谎了”； 第①空：综合以上信息，根据文章第⑰~㊿段，可概括为：小男孩的话会成为现实； 第②空：根据第⑨段“中午你在家里吃了些什么”第⑩段“一块烧焦的木头和一根腐烂的骨头”可概括为：中午吃了烧焦的木头和腐烂的骨头； 第③空：根据第㊹段“妈妈，你不知道吗？外祖母死了！”第㊼段“来到外祖母家门口时，他们看到有一大群人围着，就像街上发生车祸时一样。有男人、女人，还有两三个警察。他们都在指手画脚地议论着什么事情。小男孩感到害怕了”可概括为：外祖母死了。 第④空：从表面上看，一个爱说谎的小男孩因为说了“狮子睡在床上”“学校被烧光”，后来又说“外祖母死了”，这些谎言都一一变成了现实，他被吓得不敢说谎了，所以是谎言变成现实吓得他不敢说谎；从深层来看，小男孩之所以会被吓到，就是因为他明白他不想让谎言变成现实，他不想身边的人、事、物受到伤害，根据结尾“有时候他偶尔再想撒个小谎时，他总要再三考虑，绝对不让他的话有损于任何人”可知，当自己再想要说谎时，他会思考会不会给他人带去伤害，会经过自己的深思熟虑，是自己心灵慢慢变得成熟起来的标志，所以深层原因是他的内心得到了成长。 26．（1）本题考查词语效果。 “不假思索”意思是用不着思考（就作出反应）；形容说话做事迅速。句中用来描写小男孩回答女老师问题时不经思考，非常迅速，“女教师把我们带到月亮上去，我们钓到了一些月亮鱼”写出小男孩的思维天马行空，说话毫无顾忌，体现小男孩爱撒谎的特点，与上文第①段“他喜欢说谎简直到了你们无法想象的地步”相照应，使文章结构严谨。 （2）本题考查破折号作用。 根据第（51）段“总之，这件事圆满结束了”“吓得从此以后再也不说谎了”可知，前文“他是非常爱他的外祖母的”解释说明了小男孩再也不说的原因，所以，第一处的破折号的作用是：解释说明； 根据前文内容可知，小男孩从极其爱撒谎，慢慢变得不那么爱撒谎，当“外祖母死了”的谎言变成现实的时候，他彻底改变了，“可是这个小男孩”引出转折，从后文“有时候他偶尔再想撒个小谎时，他总要再三考虑，绝对不让他的话有损于任何人”可知，第二处破折号的作用是：补充说明，补充说明了小男孩的变化，变得不再说谎了。 27．本题考查叙事手法。 根据文章第④段“昨天你干什么了”第⑥段“你在学校里干了些什么事”第⑭段“你画了什么”可知，医生对小男孩提出了三个问题，三个问题开始都是妈妈回答的，“让他自己回答”“让他讲！”“唉，请您让他讲嘛”医生三次强调要小孩自己说，“女教师把我们带到月亮上去，我们钓到了一些月亮鱼”“一块烧焦的木头和一根腐烂的骨头”“我画了同桌的耳朵。他长了三只耳朵，可怕极了”小男孩的三次回答都极其荒诞，这些都是三段式重复，体现出小男孩天马行空的想象力，也表现出小男孩爱说谎的特点； 根据第㉙段“妈妈，我刚才没有讲真话：我床上没有狮子”，第㊵段“妈妈，我刚才没有讲真话：学校没有烧掉”第㊽段“妈妈，我刚才没有讲真话：外祖母没有死，她身体很好”可知，小男孩三次说谎变成现实后，都解释“妈妈，我刚才没有讲真话”，着也是一个三段式重复，但是因为事件不同，在重复中也有变化，从最初的伤害自己，再到伤害学校，最后伤害自己的亲人，小男孩的谎言变成现实让他自己有了改变和成长，进而突显文章主题。 所以，运用三段式的叙事结构，可以让读者更容易理解故事情节，帮助读者进行思考和进行故事的串联，符合儿童的阅读心理，同时通过重复的情节，可以更好地强化人物形象，强化文章主题，引发读者思考。 28．本题考查小说主题。 根据材料“我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人”可知，童话的阅读对象不仅仅是儿童，还有成年的父母，所以，童话主题所影响的也不仅仅是儿童，还会带给父母一些思考，结合题干可知，需要从儿童和成人两个方面分析教育意义。 儿童方面：从文章所叙事件来看，一个极其爱说谎的小男孩，在医生的帮助下，逐渐意识到自己的谎言会给身边的人事物带来伤害，于是慢慢改掉了爱说谎的习惯，让自己获得了成长，由此告诉儿童，说谎可能会伤害他人，我们要做一个不说谎的好孩子； 从成人的角度来看，医生每次问小男孩问题的时候，都是妈妈首先抢着回答，把自己的意识强加在孩子身上，面对妈妈的回答，医生每次都是很生气地告诉她要让孩子自己回答，听听他自己的想法，由此告诉我们，要多多关注孩子言行背后的原因，多多思考自己的教育方式，引发成人的反思。 八、阅读文章，回答问题。 面包房里的猫 ［英］琼·艾肯 ①从前有一位上了年纪的琼斯太太，她养了一只猫：名叫莫格。琼斯太太在一个小镇里开了一家面包房，那个小镇就在两山之间的山谷下面。 ②每天早晨，琼斯太太起床后先把炉子生旺，再用水、白糖、酵母来和面，然后把面团搁在盆里，放到火边上去发酵。 ③莫格也起得很早，它起来捉老鼠。等它把所有的老鼠都赶出了面包房，就想卧到炉子边上暖和暖和。可是琼斯太太不让它上那儿去，因为生面包正在那里发酵呢。 ④她说：“你可别坐到甜面包上，莫格。” ⑤生面包发得很好，又光洁又大，这都是酵母的作用。酵母使面包膨胀起来，越胀越大。 ⑥既然不让莫格在炉子边上坐，那它只好到水池里去玩。一般的猫都讨厌水，可是莫格不。它喜欢水，喜欢坐在水龙头边上，用爪子去打落下来的水滴，把水弄得满胡子都是！ ⑦莫格长得什么样儿呢？它的后背、身体两侧、四肢、脸、耳朵和尾巴都是桔子酱色的，肚皮、爪子都是白的。尾巴尖上有一缕白毛，耳朵上有一道白边，还长着白胡须。水打湿了它身上的皮毛，看起来像狐狸皮一样，爪子和肚皮又白又光。 ⑧琼斯太太说：“莫格，你太淘气了。面团发得好好的，可你把水都甩到上面去了。快出去，到外边玩去。”莫格觉得很委屈，耷拉着耳朵和尾巴，走了出去。天上正下着倾盆大雨。 ⑨湍急的河水流过镇中心，莫格蹲在水里找鱼吃。可是那段河里并没有鱼。莫格身上越来越湿，它没有在意。突然，它打了一个大喷嚏。 ⑩这时，琼斯太太开门喊着：“莫格！我已经把甜面包放进烤炉了，你可以回来了。” ⑪莫格浑身都湿透了，发着亮，好像涂了一层油。它坐到火炉边上，一连打了九个大喷嚏。 ⑫琼斯太太说：“哎呀，莫格，你着凉了吧？”她用毛巾把莫格的毛擦干，喂它喝了一点掺着酵母的牛奶。人身体不舒服的时候，吃点酵母是有好处的。 ⑬她让莫格在火炉边上坐着，就带着雨伞去商店买东西。 ⑭可是你猜猜莫格出了什么事？ ⑮酵母把莫格发起来了。它在温暖的火炉边打瞌睡的时候，身体胀得越来越大。琼斯太太的小厨房已经装不下它了，它个子太大了，根本走不出门去，把墙壁都撑裂了。 ⑯琼斯太太回家一看，不禁大叫起来：“天哪！我的房子怎么了？” ⑰整座房子都膨胀起来，歪七扭八的。 ⑱“喵？”莫格睡醒了，伸一个懒腰。这一来，整座房子都塌了。 ⑲“哎呀，莫格！”琼斯太太叫道，“看看你干了些什么。” ⑳镇上的人们看到这情况非常震惊，他们让琼斯太太搬到镇公所去住，因为他们都非常喜欢她和她的甜面包，但是他们对莫格可不大放心。 ㉑镇长说：“它要是没完没了地长，最后把镇公所也撑破了怎么办呢？要是它变得非常凶暴怎么办呢？它住在城里是很不安全的，它太大了。” ㉒琼斯太太说：“莫格是一只很温和的猫，它不会伤害任何人的。” ㉓镇长说：“那咱们等等再看吧。要是它一屁股坐在人头上怎么办呢？它饿了怎么办呢？给它吃什么呢？最好还是让它到城外去，到山上去住。” ㉔人们都叫着“喊！滚！呸！嘘！”于是可怜的莫格被赶出了城门。雨下得那么大，山上的水冲下来。莫格倒不怕这个。然而可怜的琼斯太太伤心极了，她在镇公所里又和了一块面，眼泪流进去，面团变得又软又咸。 ㉕莫格走进了山谷，这时候它已经胀得比大象还大了——几乎有鲸鱼那么大！山上的绵羊看到它走来，吓得要死，飞奔着逃命去了。莫格可没有注意到它们，它正在河里捉鱼。它捉了好多好多鱼！心里真快活。 ㉖雨下得太久了，莫格突然听到山谷上边传来洪水的咆哮声，巨大的墙向它扑来。河水泛滥了。越来越多的雨水灌进河里，从山上奔流直下。 ㉗莫格心想：“我要是不把水拦住，那些好吃的鱼就都得被冲走了。”于是它一下子坐到山谷中间，把身体伸展开，活像一块又大又胖的大面包。 ㉘洪水被挡住了。 ㉙城里的人们听到洪水的咆哮声，害怕极了。于是大家都往山上跑，有人跑到这边山上，有人跑到那边山上。 ㉚他们看到什么了呢？ ㉛喔唷，莫格在山谷中间坐着，它身后是一个大湖。 ㉜“琼斯太太，”镇长说，“你能不能让你的猫先待在那儿别动，好让我们在山谷里修一条水坝，把洪水挡住？” ㉝“我试试吧。”琼斯太太说，“在它下巴底下挠挠，它就会老老实实地坐着。” ㉞于是大家轮流用干草耙在它下巴底下挠，一直挠了三天三夜。莫格高兴地呜呜叫着，叫着，它的叫声掀起了一个又一个巨浪，从洪水湖上滚滚而过。 ㉟工匠们不停地在修一座横跨山谷的特大水坝。到了第三天，水坝修好了，城市安全了。 ㊱镇长说：“现在我认为莫格是一只很温和的猫，它可以同你一起住进镇公所了，琼斯太太。把这个奖章给它戴上。” ㊲奖章上有一条银链子，可以挂到脖子上。上面刻着：莫格救了我们的城市。 ㊳从那以后，琼斯太太和莫格就快活地住在镇公所里。假如你到卡莫格小镇去，就可以看到，早上莫格要去湖里捉鱼吃的时候，警察会断绝交通请它独自通行。它的尾巴在房顶上摆来摆去，胡须碰得窗户咔嗒咔嗒响。但是大家都知道它不会伤人，因为它是一只很温和的猫。 ㊴它爱到湖里玩，有时把身上弄得太湿了还会打喷嚏，然而琼斯太太再也不给它吃酵母了。 ㊵莫格已经够大的了！ （选自《雨滴项链》，略有删改） ◆童话·故事 29．这是一篇适合讲给不同年龄段听的童话故事。阅读文章，完成以下任务。 （1）理清思路，完成下图，以便将故事讲得清楚明白。 （2）比较镇里人和莫格的前后行为，分析他们各自的形象。 ◆童话·语言 30．讲故事的过程中，有人认为画横线的三处问句可删去，你是否赞同？联系上下文，阐述理由。 莫格长得什么样儿呢？ 可是你猜猜莫格出了什么事？ 他们看到什么了呢？ ◆童话·想象 31．如果莫格变回了原样，故事又会怎样发展呢？结合全文，发挥你的想象，选择以下你认为最合理的一种结尾，阐明理由。 A．镇上的人依然优待莫格，莫格很快活 B．镇上的人冷落了莫格，莫格依然很快活 C．镇上的人冷落了莫格，莫格感到不平，从而不快活 D．_________（自定） 【答案】 29．（1）①走进山谷捉鱼；②授予莫格戴上奖章/接纳莫格/承认莫格很温和 （2）不管是发酵了被赶走，还是挡住洪水受到奖励，莫格一直保持着自己的天性：爱玩水，爱捉鱼，它不因任何外物改变自己，始终保持纯粹天真的一面。但镇里人看到莫格发酵了变大就非常恐惧，要赶走莫格，当莫格成功挡住洪水后就给莫格戴上奖章，并相信它是一只温和的猫，可见他们会因自身利益的得失而改变自己的行为，显现出镇里人偏见、自私的一面。 30．不赞同。这三处画线句以问句的方式出现，引起孩童的好奇心和阅读兴趣，符合童话的叙事风格：同时调节了叙事节奏，让情节自然过渡，张弛有度。比如“莫格长得什么样儿呢”引导读者聚焦莫格的外貌描写，加深对角色的印象：“可是你猜猜莫格出了什么事”预示接下来莫格因醇母膨胀的离奇情节，突出童话的夸张风格：“他们看到什么了呢”引出下文镇长求助琼斯太太让莫格呆着别动的行为，是故事从冲突到解决的关键过渡。 31．[示例一]我选择A：镇上的人依然优待莫格，莫格很快活 小镇里的人因害怕发酵的莫格危害自身而赶走了它，后又因为它能挡住洪水，对人有价值。接纳了它，并认可它是一只温和的猫。因此，即使莫格变回原样，镇民们依然会记得它的功绩优待它，这与前文营造的温暖氛围相符。而莫格不管是呆在镇上，还是被赶到山谷中，或者被镇民认可，它都一直自得其乐地捉鱼。它的快乐并不依赖于外界的认可，而是源于自身纯粹的本性。因此，无论镇里人如何对待，它都很快乐，这与前文莫格的性格具有一致性。这样一个美好的结尾也在引发读者思考：我们不应轻易以有无价值评价、对待他人，要善待曾对自己有恩的人：真正的价值源于本心，只要我们坚守本心，就能在任何处境中获得内在的快乐，并且总有一天会获得不期而遇的美好。 [示例二]我选择B：镇上的人冷落了莫格，莫格依然很快活 小镇里的人因害怕发酵的莫格危害自身而赶走了它，后又因为它能挡住洪水，对人有价值，接纳了它。因此，当莫格变回普通的猫，失去价值后，镇民会冷落它，从而突显出镇民的自私、势利和健忘。而莫格不管是呆在镇上，还是被赶到山谷中，或者被镇民认可，它都一直自得其乐地捉鱼。它的快乐并不依赖于外界的认可，而是源于自身纯粹的本性。因此，即使再次被冷落，莫格依然可以保持快乐，这与前文莫格的性格具有一致性。人类功利的态度与莫格纯真的本性形成对比，启示读者：我们不应轻易以有无价值评价、对待他人：真正的价值源于本心，只要我们坚守本心，就能在任何处境中获得内在的快乐。 [示例三]我选择C：镇上的人冷落了莫格，莫格感觉不平，从而不快活 小镇里的人因害怕发酵的莫格危害自身而赶走了它，后又因为它能挡住洪水，对人有价值，接纳了它。因此，当莫格变回普通的猫，失去价值后，镇民会冷落它，从而突显出镇民的自私、势利和健忘。莫格虽然天性温和，但当琼斯太太让它到外面玩时，它也曾耷拉着耳朵和尾巴表示委屈。因此，当莫格因拯救小镇获得过奖章，又因失去价值被迅速冷落，这种前后巨大的落差会让它产生不平之感，并让它丧失自己原来纯粹的快乐。人类功利的态度和莫格纯真本性的失守形成对比，警诫读者：我们不应轻易以有无价值评价、对待他人：真正的价值源于本心，只要我们坚守本心，就能在任何处境中获得内在的快乐。 【解析】 29．（1）本题考查内容概括。 ①镇里人赶走莫格对应文章第㉔段，在这之前莫格的行为是“在火炉边因喝了掺酵母的牛奶而发酵变大，撑塌房子，之后走进山谷捉鱼”，对应文章第⑪-㉕段，故此空答案为“走进山谷捉鱼”。 ②根据莫格行为“莫格住进镇公所捉鱼吃”对应文章第㊳段，在这之前镇里人的行为是“现在我认为莫格是一只很温和的猫，它可以同你一起住进镇公所了，琼斯太太。把这个奖章给它戴上”，对应文章第㉟-㊲段，故此空答案为“授予莫格戴上奖章/接纳莫格/承认莫格很温和”。 （2）本题考查分析人物形象。 镇里人形象：根据第㉑-㉔段可知，镇里人在看到莫格因发酵撑塌房子后，镇长表达了对莫格继续长大的担忧，如“它要是没完没了地长，最后把镇公所也撑破了怎么办呢？要是它变得非常凶暴怎么办呢？”，最终人们将莫格赶出城门，喊着“喊！滚！呸！嘘！”。由此可见，镇里人此时表现出胆小、自私和对未知事物的恐惧与排斥，他们只看到莫格可能带来的威胁，没有耐心去了解莫格的本性。根据第㉟-㊲段可知，洪水来临时，莫格挡住了洪水，保护了城市。之后镇长说“现在我认为莫格是一只很温和的猫，它可以同你一起住进镇公所了”，还为莫格颁发奖章。这表明镇里人懂得感恩，在看到莫格的贡献后，能及时转变态度，同时也说明他们之前对莫格的判断过于草率，容易受事物表面现象影响。 莫格形象：根据第⑥-⑧段可知，莫格喜欢在水池玩水，把水甩到面团上，还被琼斯太太指责淘气，体现出它活泼、淘气的天性。根据第㉗-㉘段可知，洪水来袭时，莫格心想“我要是不把水拦住，那些好吃的鱼就都得被冲走了”，于是坐到山谷中间挡住洪水。这一行为表明莫格虽然外表变得巨大，但内心善良，有保护美好事物的意识，而且勇敢、有担当，在关键时刻不顾自身安危保护了小镇。 30．本题考查段落作用。 不赞同。 从行文结构角度：“莫格长得什么样儿呢？”（对应原文第⑦段），在此之前文章讲述了莫格的日常活动，如捉老鼠、在水池玩水等，这个问句自然地引出对莫格外貌的描写，起到承上启下的作用。它让文章从单纯叙述莫格行为过渡到对其形象的刻画，使行文结构更加清晰、自然。如果删去，对莫格外貌的描写就会显得突兀，故事叙述的连贯性会受到影响。 从设置悬念角度：“可是你猜猜莫格出了什么事？”位于莫格喝了掺酵母的牛奶，琼斯太太去商店买东西之后（对应原文第⑬-⑭段）。在这之前，文中描述了莫格的日常行为以及琼斯太太对它的照顾，此时突然抛出这个问句，读者会好奇莫格到底发生了什么意外情况。如果删去，就直接进入莫格因酵母发酵变大的情节，缺少了让读者猜测、期待的过程，故事的趣味性大打折扣。“他们看到什么了呢？”出现在洪水来临，人们往山上跑之后（对应原文第㉘-㉚段）。前文渲染了洪水的危急以及人们的害怕，此时提出问题，读者迫切想知道人们看到了怎样的场景，是洪水肆虐，还是有其他转机，这种悬念的设置吸引着读者继续阅读。若删去，直接揭示莫格挡住洪水形成大湖的场景，就没有了这种引发好奇、引人入胜的效果。 31．本题考查内容概括。 [示例一]我选择A：镇上的人依然优待莫格，莫格很快活 根据原文中可知，莫格曾因挡住洪水，拯救了小镇，得到了镇里人的认可，镇长还说“现在我认为莫格是一只很温和的猫”，并给它戴上“莫格救了我们的城市”的奖章（对应原文第㉟-㊲段）。这说明镇里人看到了莫格善良、勇敢的本质，并非只看重它巨大的身形。所以当莫格变回原样，镇里人依然会因为它曾做出的贡献以及温和善良的本性而优待它。莫格在这样友好的环境中，能够继续快乐地生活，比如它可以像以前一样在镇里自由玩耍，和琼斯太太享受温馨时光。这种结局符合镇里人懂得感恩的形象设定，也与莫格温和友善的形象相契合，能够传达出善良会得到回报的美好主题。 [示例二]我选择B：镇上的人冷落了莫格，莫格依然很快活 根据文本文中莫格本身就具有乐观、随性的性格特点。它喜欢在水池玩水，即便被琼斯太太指责淘气，也只是委屈地出去（对应原文第⑥-⑧段）；在被赶出城后，它也没有怨恨，而是开心地在山谷里捉鱼（对应原文第㉕段）。所以当它变回原样被镇里人冷落，它可能依然会专注于自己喜欢的事情，比如去湖里捉鱼、在阳光下打盹等，不会太在意镇里人的态度，依旧保持快乐。这一结局进一步突出了莫格乐观豁达、不依赖外界认可的性格，深化了莫格这一形象，也反映出一种即使不被他人理解，也能坚守自我快乐的生活态度。 [示例三]我选择C：镇上的人冷落了莫格，莫格感到不平，从而不快活 根据文本可知莫格在变大期间，得到了镇里人的关注，还被允许住进镇公所，受到了优待（对应原文第㉟-㊳段）。当它变回原样后，镇里人态度转变，开始冷落它。莫格之前习惯了被重视，这种落差会让它感到不平。毕竟它曾为小镇做出过贡献，镇里人态度的改变会让它觉得自己没有得到应有的尊重，进而变得不快活。这种结局符合常理中动物对情感和待遇变化的反应，能够引发读者对于人性和感恩的思考，展现出一种现实生活中可能出现的复杂情况。 [示例四]我选择自定D：镇上的人起初冷落莫格，但莫格用自己的行动再次赢得了大家的喜爱 根据文本可知莫格之前虽然因变大撑塌房子被镇里人赶出城，但它善良勇敢的本质不变。变回原样后，起初镇里人可能因它失去巨大身形带来的“保护作用”而冷落它。但莫格可能会凭借自己的行动，比如帮助镇里人捉老鼠、在火灾时帮忙传递物品等小事，再次展现自己的价值和善良的品质，让镇里人重新认识到它的好，从而再次赢得大家的喜爱。这种结局既符合莫格的性格，又能体现出事物发展是曲折前进的，镇里人对莫格的态度转变也更具戏剧性，传达出只要保持善良和积极行动，就能收获认可的积极主题。 九、阅读下面文段，完成下面小题。 狐狸电话亭 ①山脚下有一个老旧的电话亭，立在很少人经过的路边。每当太阳落山的时候，电话亭里就会亮起一盏小灯，期待着客人的光临。 ②深山里，住着狐狸妈妈与小狐狸这对母子。狐狸爸爸在小狐狸出生后不久就生病去世了。看到小狐狸一天天地长大。狐狸妈妈十分欣慰。 ③不久，寒冷刺骨的空气笼罩了大地。小狐狸有些不对劲，好像没有往常那么精神。“怎么了？是哪里不舒服吗？”狐狸妈妈紧张地问。“没事，只是觉得有点儿冷……”狐狸妈妈紧紧地抱着发抖的小狐，试着用身体温暖他。 ④然而，在一天早晨，小狐小小的身躯缩成一团，全身已变得冰冷。“孩子！我的孩子！”不论狐狸妈妈怎么叫喊，小狐也没有回应。狐狸妈妈每天伤心地哭泣。哭累了，就静静地发呆。 ⑤不知过去了多久，某天傍晚，狐狸妈妈看见了远方电话亭里闪烁着微弱的光。狐狸妈妈虚弱无力地朝着灯光走去。这盏孤零零的小灯，稍稍温暖了狐狸妈妈的心。 ⑥突然间，街上出现了一个小男孩，他也来到了电话亭，可是他似乎看不见狐狸妈妈。狐狸妈妈看着男孩蹦蹦跳跳的背影。他的身后似乎有条尾巴在晃来晃去。 ⑦第二天早晨，狐狸妈妈急急忙忙下了山。“真想再见那孩子一面”，狐狸妈妈就这么盼望着。不知等了多久，男孩还是没有出现。 ⑧当天色暗沉下来时，电话亭里亮起了灯光。灯亮了，远方也传来了啪嗒啪嗒的脚步声。果然是昨天那个男孩，狐狸妈妈高兴极了，竖起耳朵倾听。男孩举着话筒说：“妈妈，我好想你啊。” ⑨狐狸妈妈听到这番话，觉得好像是小狐又回来了。她不由得悄悄应声说：“妈妈也很想你。”她好想抱抱男孩。就这样，每当天快黑时，狐狸妈妈就会下山，等待男孩的出现。 ⑩“妈妈，今天我吃了冰激凌，连爷爷的冰激凌也全部吃掉了呢。” ⑪“啊？没闹肚子吧？” ⑫“妈妈，以后我们要一起去海边玩哦。现在我们打电话就行了，我只要能和妈妈打电话就很开心哦。” ⑬“是啊，妈妈也很开心。”狐狸妈妈在不知不觉中，一直回应着男孩的话。 ⑭原来男孩和爷爷一起生活。妈妈好像在遥远的镇上住院。一天晚上，像往常一样下山的狐狸妈妈愣住了。电话亭里的灯并没有亮。一辆汽车从远方开了过来。“哎呀，这电话亭因为老旧，要拆掉了。”狐狸妈妈听见了车上男人的话。 ⑮“什么？要拆掉了！”狐狸妈妈好惊讶，这时远方又传来了啪嗒啪嗒的小小脚步声。狐狸妈妈心想：一定是那孩子来了，如果他知道电话亭要拆了，该有多失望啊！可怜的孩子，如果还有一个电话亭就好了，如果我能变成电话亭就好了……狐狸妈妈十分焦急。她不甘心，不停地跺着脚。 ⑯“啊！”狐狸妈妈突然叫了一声，后腿伸直站了起来。慢慢地，她变成了一个电话亭。 ⑰“咦？怎么有两个电话亭？？”男孩好像吓了一跳，接着便走进了狐狸电话亭。他握着话筒，大声说：“妈妈，你听得见吗？” ⑱“嗯嗯，我听得见。”狐狸妈妈回答时，心怦怦地跳。 ⑲“妈妈，我跟你说，我们很快就要搬到妈妈住的镇上去，以后不用再打电话了。我每天都能看到妈妈了，啊，好想快点见到妈妈。” ⑳狐狸妈妈突然一阵晕眩。这样不就再也见不到男孩了吗？等到回过神来，狐狸妈妈仿佛做了一场梦，呆呆地坐在原地。 ⑳突然，一阵冰冷的寒风吹了过来，将她从这场梦中唤醒，“太好了，那孩子总算能见到妈妈了，多亏了他，我才能重温和小狐狸那段美好的回忆。” ㉒狐狸妈妈轻轻地拿起话筒。在这个仿佛伸手就能摘到星星的夜晚、说不定小狐听得见自己的声音。“孩子，我跟你说，妈妈做了一场梦……” ㉓电话的另一头，静悄悄的，没有任何声音。但是狐狸妈妈感觉自己能打起精神了。电话亭的灯要熄灭了，但默默地点亮了狐狸妈妈心中那盛即将熄灭的灯。狐狸妈妈的脸上洋溢着无比幸福的表情。 （选自绘本故事《狐狸电话亭》，有删改） 【梳理情节·定幕别】 32．根据场景及情节变化，导演组将童话的主体情节分成四幕，请补全缺失的内容。 第一幕 第二幕 第三幕 第四幕 地点：深山里狐狸妈妈家 出场人物：狐狸妈妈、小狐狸 情节内容：① 地点：在电话亭旁 出场人物：狐狸妈妈，小男孩 情节内容：② 地点：在电话亭旁 出场人物：电话亭工作人员、狐狸妈妈、小男孩 情节内容：③ 地点：在电话亭旁 出场人物：狐狸妈妈 情节内容：④ 【走近人物·排演出】 33．演员在排练时，对第⑮段中狐狸妈妈的角色把握都不太准确，难以凸显其形象，请你紧扣文本，结合知识卡片，仿照示例，帮助演员设计形体动作，并解释设计意图。 知识卡片： 表演动作包括形体动作、心理活动、语言动作。形体动作指面部表情动作和四肢形体动作，心理活动即人物内心的思想情感活动，语言动作即滴员的对话表演。 第③段示例：狐狸妈妈：（半跳在地上，佝偻着身体，一手紧抱着小狐狸，一手哮咳着抚摸发抖的小狐狸，神情紧张地望着小狐狸）怎么了？是哪里不舒服吗？ 设计理由：表现狐狸妈妈想要竭尽所能温暖小狐狸，表达狐狸妈妈对小狐狸的爱，以及对小狐狸健康状况担忧和焦急的心理。 第⑮段：狐狸妈妈：（                 ）什么？要拆掉了！ 设计理由： 【把握环境·选布景】 34．童话中多次描写电话亭的灯光，在布景时要在道具设置上使用灯光表现，但是，童话结尾划线句子“电话亭的灯要熄灭了，但默默地点亮了狐狸妈妈心中那盛即将熄灭的灯。狐狸妈妈的脸上洋溢着无比幸福的表情。”道具组觉得不好布景，将其设计为旁白，你认为是否多余？为什么？ 【明确主题·定栏目】 35．学校即将开展的话剧展演，设有以下四个栏目，你觉得该剧报其中那个栏目更合适？请结合文本内容说明理由。 A．险象环生     B．世间大爱     C．笑口常开    D．奇人异事 【答案】 32．①狐狸妈妈和小狐猩相依为命，小狐狸生病离世，狐狸妈妈非常伤心。 ②狐狸妈妈在电话亭旁看见一个像小狐狸的小男孩，每天和小男孩通话 。 ③要拆除电话亭，小男孩用狐狸妈妈变成的电话亭打电话。 ④狐狸妈妈仿佛做了一场梦，重新打起精神。 33．狐狸妈妈：（瞪大眼睛，身体颤抖，神情焦虑，忧虑地看着周围）什么？要拆掉了！ 设计理由：展现了狐狸妈妈担心男孩知道电话亭要被拆掉后伤心失望，和自己不能再见到男孩的焦急之情，表现出狐狸妈妈对男孩的关爱。 34．不多余。此部分中，“电话亭的灯要熄灭了”交代了电话亭将要被拆除的命运，与故事开头每天太阳落山时电话亭里就会亮起一盏小灯的内容相呼应；点亮了狐狸妈妈心中的灯和她的表情，暗示着狐狸妈妈通过与男孩“对话”后伤痛渐渐被治愈，升华故事主旨，暗示狐狸妈妈心中亮起的灯是电话亭那盏灯的延续。 35．B 示例：世间大爱。围绕“狐狸妈妈对小狐狸的母爱；狐狸妈妈对小男孩的关心爱护；小男孩对自己妈妈的爱；世界上人与人之间朴素的真情”作答。 【解析】 32．本题考查对文章内容的分析与理解。 结合第②段“深山里，住着狐狸妈妈与小狐狸这对母子。狐狸爸爸在小狐狸出生后不久就生病去世了”第③段“小狐狸有些不对劲，好像没有往常那么精神”第④段“小狐小小的身躯缩成一团，全身已变得冰冷……狐狸妈妈每天伤心地哭泣。哭累了，就静静地发呆”可知，狐狸妈妈和小狐猩相依为命，小狐狸生病离世，狐狸妈妈非常伤心。 结合第⑥段“突然间，街上出现了一个小男孩，他也来到了电话亭”第⑧段“男孩举着话筒说：“妈妈，我好想你啊”第⑨段“狐狸妈妈听到这番话，觉得好像是小狐又回来了。她不由得悄悄应声说……她好想抱抱男孩。就这样，每当天快黑时，狐狸妈妈就会下山，等待男孩的出现”可知，狐狸妈妈在电话亭旁看见一个像小狐狸的小男孩，每天和小男孩通话。   结合第⑭段“哎呀，这电话亭因为老旧，要拆掉了”第⑯段“狐狸妈妈突然叫了一声，后腿伸直站了起来。慢慢地，她变成了一个电话亭”第⑰段“‘咦？怎么有两个电话亭’？”男孩好像吓了一跳，接着便走进了狐狸电话亭。他握着话筒，大声说：‘妈妈，你听得见吗’”可知，要拆除电话亭，小男孩用狐狸妈妈变成的电话亭打电话。 结合第⑳段“等到回过神来，狐狸妈妈仿佛做了一场梦，呆呆地坐在原地”第㉓段“电话的另一头，静悄悄的，没有任何声音。但是狐狸妈妈感觉自己能打起精神了”可知，狐狸妈妈仿佛做了一场梦，重新打起精神。 33．本题考查形象的分析。 结合第⑮段可知，狐狸妈妈担心电话亭的拆除会影响到孩子的情绪，表现出对孩子的担忧。同时，她希望有一个电话亭能让孩子继续保持联系，体现出对孩子的关爱。这些心理活动体现了狐狸妈妈对孩子的关心和担忧，也展现了狐狸妈妈担心男孩知道电话亭要被拆掉后伤心失望，和自己不能再见到男孩的焦急之情。 示例：狐狸妈妈：（担忧地看着远方，双手紧握，心想：哎呀，这可怎么办呢？）什么？要拆掉了！ 34．本题考查语句的赏析。 结合“电话亭的灯要熄灭了”和第①段“每当太阳落山的时候，电话亭里就会亮起一盏小灯，期待着客人的光临”可知，交代了电话亭将要被拆除的命运，与故事开头每天太阳落山时电话亭里就会亮起一盏小灯的内容相呼应； 结合“但默默地点亮了狐狸妈妈心中那盛即将熄灭的灯。狐狸妈妈的脸上洋溢着无比幸福的表情”可知，狐狸妈妈很想念自己的孩子，男孩在最想念妈妈的时候，狐狸妈妈通过与男孩“对话”给了男孩温暖和陪伴，自己的伤痛也渐渐被治愈，电话亭点亮了狐狸妈妈心中的灯和她的表情。狐狸妈妈心中亮起的灯是电话亭那盏灯的延续，升华了故事主题。 35．本题考查主旨概括。 结合第③段“狐狸妈妈紧紧地抱着发抖的小狐，试着用身体温暖他”可知，“紧紧地”体现了狐狸妈妈想要竭尽所能温暖小狐狸，表达了狐狸妈妈对小狐狸的爱。 结合第⑨段“她好想抱抱男孩。就这样，每当天快黑时，狐狸妈妈就会下山，等待男孩的出现”第⑬段“狐狸妈妈在不知不觉中，一直回应着男孩的话”可知，狐狸妈妈已经将小男孩当成了自己的小狐狸，体现了他对小男孩的爱和对小狐深深的思念。 结合第⑧段“妈妈，我好想你啊”第⑲段“妈妈，我跟你说……啊，好想快点见到妈妈”可知，体现了小男孩对自己妈妈深深的爱。 综上所述，全文围绕“爱”字展开。 故选B。 十、阅读下面文章，完成下面小题。 受伤的铁轨和月亮 【日】小川未明 （1）故事发生在离城镇几十公里的地方。某天，一列装满重货和乘客的火车驶过这里时，把一段铁轨轧伤了。 （2）受伤的铁轨痛得不得了，禁不住哭了出来。它觉得自己倒霉极了，日复一日地忍受沉重的火车从自己身上轧过。可火车对此却毫不在意。不仅如此，火辣辣的太阳每天晒得自己快要烧焦了……铁轨一边想，一边哭泣。 （3）“你怎么啦？”铁轨旁一朵瞿麦花歪着头问。 （4）这朵花经常关心铁轨。听它这么问，铁轨很欣慰。 （5）“刚才火车行驶过的时候，把我的身体轧伤了。我想到自己可怜的身体，一下子悲伤起来。”铁轨回答。 （6）“哎呀，原来如此啊……轧伤你的，应该是刚才那辆装满了木材和煤炭的火车吧。不只是货物，它的客车车厢也比往常多了几节。山的那边有大海和温泉，想去游玩的人应该不少。不过，你的伤不算重，这已经是万幸啦。” （7）铁轨脸上重新焕发出神采，说道：“你这么好心安慰我，我实在太开心啦。你还没绽放时，我是多么孤单啊……” （8）“但是，我的生命很短暂。天气炎热又干旱，我很清楚自己撑不了多少时候。”小花哀伤地说。 （9）“雷阵雨似乎快要来了。远方正响起滚滚雷声。”铁轨倾听着远方的动静说。 （10）“真的吗？太好啦。”瞿麦花回答道。 （11）片刻后，乌云遮蔽了天空，被太阳晒得通红的大地，忽然暗了下来。滚滚惊雷越来越近。 （12）铁轨和瞿麦花都一言不发地望着天空中风云变幻。不久，大雨倾盆而下。雨水浇淋在铁轨上，冲刷着它的伤口。 （13）铁轨双眼含泪，向大雨倾诉着自己不幸的遭遇。 （14）雨水轻声安慰道：“真是可怜呀。让我来帮你滚烫的身体降降温吧。我就快走了，月亮马上会来。你把你的经历告诉月亮，它不会袖手旁观的。” （15）当天夜晚，月亮升上天空，柔和的清辉洒遍大地。温柔的花儿带着雨露安稳地睡着了，叶下传来阵阵虫鸣。 （16）大雨把铁轨的遭遇告诉了月亮。因此，月亮照拂原野时，首先把清辉洒在了铁轨上。铁轨把今天的事情讲给月亮听。 （17）“我虽然不知道是哪辆火车轧伤了你，但它不闻不问实在太冷酷了。我去找它，让它认错。”月亮说。 （18）铁轨把火车的车牌号告诉了月亮。 （19）于是，月亮开始尽力寻找那辆火车。从城镇到乡村，再从乡村到深山……月亮找遍了火车经过的每一地方，但都没有铁轨说的那列车。最后，月亮来到一处海滩。有很多人在这里洗海水浴，他们有的仰卧在沙滩上，有的在游泳，口中感叹着：“今晚月色真好啊！”一列火车从这里经过，乘客们纷纷探出头，欣赏着夜色中的大海，欢声笑语好不快乐。 （20）但这列火车的车牌号仍然不对。 （21）经过凉爽的一夜，铁轨已经将伤痛忘得差不多了。这天夜晚，月亮仍在孜孜不倦地寻找着轧伤铁轨的火车。终于，在一个车站里，月亮找到了那列火车，它正安静地休息着。 （22）月亮用它一贯温柔平和的语调问道：“你怎么看起来这么消沉呢？” （23）火车听到月亮这么问，才开口诉说道：“您不知道我是多么疲惫！每天我都要奔跑很远的路。昨天，我载的货比以往都重得多，把我的一个轮子都压坏了。我吃力地载着重货前进，他们却在车厢里有说有笑……” （24）“那么，你也受伤了吗？”月亮问。 （25）“是啊。也不知道是和哪里的铁轨擦到了，伤到了我的一个车轮。”火车回答。 （26）月亮听了有些茫然，究竟是谁的错呢？火车也很叫人同情，责备的话它实在说不出口。 （27）“那些重货是要运往何方呢？”月亮接着问。 （28）“目的地不一样呢。大一些的货箱是要运往港口的车站，石炭和木材则是要运到别的城镇。” （29）“还请你多保重……”说着，月亮朝港口走去。这时，汽船正在码头边喷吐着黑烟，即将起航。船上装载着好多大箱子，月亮连忙将光芒投照在轮船上。 （30）“你们这是要到哪里去呀？”月亮问。 （31）箱子们沉默了片刻，才回答说：“我们也不知道会被运到哪里去。从故乡被装上火车，经过漫长的颠簸后，现在就要在大海上漂泊了，我们觉得很不安啊。” （32）月亮思忖着：到底该怪谁呢？为此，它准备再去看看人类。这时候已是深夜，大部分人家都关上窗户休息了，不过，有一户人家二楼的窗户是玻璃窗，月亮向里面瞧了瞧，只见一个可爱的小婴儿，正朝着自己笑呢！ 36．阅读中，同学们对本文标题有不同理解。有人认为是“受伤的铁轨”和“月亮”，也有人认为是“受伤的铁轨”和“受伤的月亮”，根据故事内容，简述你的理解。 【熟读精思·特别之处】 37．赏析下列语言，回答括号里的问题。 （1）当天夜晚，月亮升上天空，柔和的清辉洒遍大地。温柔的花儿带着雨露安稳地睡着了，叶下传来阵阵虫鸣。（分析景物描写的妙处。） （2）①火车听到月亮这么问，才开口诉说道：“您不知道我是多么疲惫！每天我都要奔跑很远的路。昨天，我载的货比以往都重得多，把我的一个轮子都压坏了。我吃力地载着重货前进，他们却在车厢里有说有笑……” ②箱子们沉默了片刻，才回答说：“我们也不知道会被运到哪里去。从故乡被装上火车，经过漫长的颠簸后，现在就要在大海上漂泊了，我们觉得很不安啊。” （在写到火车和箱子们的回答时，作者加上“才”字，有何表达效果？） 【熟读精思·角度选择】 38．本文前半部分从铁轨的角度叙述故事，后半部分改由月亮的角度叙述故事。这种叙事角度转换有什么妙处？结合文章内容加以分析。 【熟读精思·分析意蕴】 39．读完这个童话，同学们围绕主题开展了讨论： 同学甲：这个童话中每个“人物”都那么有爱，读完真的很“治愈”。 同学乙：谁都在默默付出，可谁都经历着伤痛或迷茫。比起“治愈”，“致郁”更恰当吧？ 同学丙：治愈或“致郁”好像都有道理。不过我在想：结尾处婴儿的笑容，和主题有关吗？ 请根据阅读体验，阐述你对童话主题的看法。 【答案】 36．示例：我认为“受伤的铁轨”和“受伤的月亮”较合理。文中除了写铁轨被压伤的事情之外，写了月亮到处为其寻找“凶手”，在此过程中，看到了火车、大箱子等不同的“受伤”，月亮觉得每个“人”都很无奈很受伤，它自己的内心也有点“受伤”。 37．（1）写出了一幅雨后优美温馨的画面，衬托了雨水、乔麦花与铁轨之间的温馨情意；月亮升上天空，自然地引出了后面月亮寻找“火车”的故事。（2）“才”字写出了火车和箱子们在回答月亮提问时的迟缓和欲言又止，表现了其内心的有苦难言与疲惫伤感。 38．先从铁轨的视角展现自己的受伤与抱怨，后转由月亮视角呈现火车、箱子们的“受伤”，在阅读上给人以新的感受，更具可读性；另外，全方位的呈现每个“人”受伤的情形，相较于“铁轨受伤”这一单一事件，使主题表达变得更加深刻了。 39．我认为这是一篇治愈的童话。故事中每个“人”确实都在“受伤”，铁轨受伤，火车的车轮也没能幸免，就连木材和箱子也各有各的伤心事；但故事中却也不乏温馨的元素，乔麦花、雨水之于铁轨的关心，月亮对于受伤者的同情，都让人感受到了陪伴的温暖。生活中，“受伤”者常有，关怀亦常在，这本是生活的常态，而每一份受伤，大都有着美好的意义。就像负重前行的火车将人们带到了海边，享受到了快乐。文末婴儿的笑容，展现了岁月静好，也像是一个美好隐喻，代表着正是因为有着这一份份的受伤，才营造出人间的美好，也体现出作者对这些默默“负重前行”者的无声赞赏。 【解析】 36．本题考查对标题含义的理解。 从题干可知，标题“受伤的铁轨和月亮”，存在两种释义，一种是“受伤的铁轨”和“月亮”，另一种是“受伤的铁轨”和“受伤的月亮”。根据第①段“某天，一列装满重货和乘客的火车驶过这里时，把一段铁轨轧伤了”可知，铁轨是受伤的。所以讨论的重心在于“月亮”是否“受伤”。 根据第㉑段“经过凉爽的一夜，铁轨已经将伤痛忘得差不多了。这天夜晚，月亮仍在孜孜不倦地寻找着轧伤铁轨的火车”和第㉖段“月亮听了有些茫然，究竟是谁的错呢？火车也很叫人同情，责备的话它实在说不出口”可知，在寻找轧伤铁轨的火车过程中，月亮看到了火车、大箱子等不同的“受伤”，月亮觉得每个“人”都没有值得指摘的错误，都很无奈很受伤，它自己的内心也有点“受伤”。所以将标题理解为“受伤的铁轨”和“受伤的月亮”更好。 37．本题考查文章语句的赏析。 （1）本小题考查环境描写的作用。环境描写的作用主要有：交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；渲染气氛；烘托人物心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品质；推动情节的发展，为下文做铺垫；深化作品主题；象征暗示等。 “月亮升上天空，柔和的清辉洒遍大地。温柔的花儿带着雨露安稳地睡着了，叶下传来阵阵虫鸣”，这句话是雨后夜晚的描写，“柔和”“清辉”“温柔”“安稳”等词，生动形象地写出了雨后宁静温馨的画面，衬托了雨水、瞿麦花与铁轨之间的温馨情意；同时，在结构上，月亮升上天空，自然地为下文月亮寻找“火车”的故事作铺垫。 （2）本小题考查字词的表达效果。 “才”表示时间上的有所延后、停顿，没有那么及时，这里用两个“才”字写出了火车和箱子们在回答月亮提问时心理上的迟缓和欲言又止，生动形象地表现火车和箱子们内心的有苦难言与疲惫伤感。 38．本题考查叙述视角。 叙述视角的转变会带来内容表现上侧重点的转变。这篇文章前半部分从铁轨的角度叙述故事，后半部分改由月亮的角度叙述故事，这种转变扩大了故事所涵盖的叙述范围，使得表现对象不仅仅局限在“铁轨”的受伤与抱怨，还给了其他角色自我表白的文本空间，通过月亮的视角呈现出火车、箱子们的“受伤”及内心活动。这使文章的表现形式一波三折，在阅读上给人以新的感受，更具可读性；另外，借助视角变换，作者全方位地呈现了每个角色受伤的情形，相较于“铁轨受伤”这一单一事件，使主题表达变得更加深刻了。 39．本题考查对文章主旨的理解。 从文章中“铁轨”受伤，“瞿麦花”安慰“铁轨”，“铁轨”关心“瞿麦花”，以及“月亮”帮助“铁轨”去寻找轧伤“铁轨”的“火车”，最后对所有角色都抱以同情的心态，发出“到底该怪谁呢？”的疑问可知，这是一篇治愈的童话。故事中每个角色虽然都在“受伤”，铁轨受伤，火车的车轮也没能幸免，就连木材和箱子也各有各的伤心事；但故事中却也不乏温馨的元素，乔麦花、雨水之于铁轨的关心，月亮对于受伤者的同情，都让人感受到了陪伴的温暖。文章结尾“月亮”对人类婴儿的观察，发现房间里在笑的孩子，展现了岁月静好的一面，这是一种美好隐喻，代表着正是因为有着这一份份的受伤，才营造出人间的美好，也体现出作者对这些默默“负重前行”者的无声赞赏。 十一、阅读文章，完成小题。 小鼹鼠的土豆 熊磊 ①小鼹鼠在地底下流浪，对流浪的人来说，好像拥有全世界，又好像什么也不属于他。 ②他倒不只是一个人，心里放着所爱的姑娘，然而，只是放在心里，谁会愿意跟他过这种生活，想起她对自己说的一句话，“让我爱你什么呢？”小鼹鼠认真地想了一想，就放弃了追求。 ③他只在地下漫无目的地挖掘，偶尔也会碰见其他的鼹鼠，认识的或不认识的。谈话也永远是千篇一律；“怎么样？”“就这样，很累呢！” ④茫然得太久就成了盲目。 ⑤所以小鼹鼠只是前进啊前进。铲子不停地击碎着泥土和石块。 ⑥“哎哟！”他猛地停下来。眼前有一颗小小的土豆，黄绿色拳头一般大小，在他手中像是一颗满怀希望的小小心脏。 ⑦“也许，我该结束流浪的生活。做一个农夫。”小鼹鼠告诉自己说。 ⑧他真的热爱自己的土豆，每天都用水浇好几遍。甚至到了晚上，也忍不住关了灯，又打开，再关，再打开，然后傻傻的笑起来。“是的！这是我的小土豆啊！我可以告诉她，她可以爱我，我有一份事业了。” ⑨然而美好的事，也难保没有意外。一天他正在帮土豆擦身子，突然听到一阵轰隆隆的脚步声——一大堆甲壳虫冲了过来。“走开！这是我的土豆！”小鼹鼠大叫起来。然而甲壳虫一点也不听，它们好像一群没有脑子的咬噬机器，一个劲地冲过来。小鼹鼠拿起铁铲战斗，像个保护自己田地的农夫一样勇敢。当！当！当！一场恶斗，甲壳虫们终于放弃了，灰溜溜地逃跑了。 ⑩小土豆终于安全地长大了，小鼹鼠高兴极了。他大声说：“好了！现在可以请我的姑娘来看了！” ⑪鼹鼠姑娘的家里来了许多的追求者。有的挖到了钻石矿，就带来了钻石。有的是金矿，或者石油。正当大家争执谁的东西更有价值时，突然，“咚隆！”墙壁轰然出现一个大洞。 ⑫洞里出来的只是一只小鼹鼠。 ⑬“吓死人了！当心点！这里的财宝少了你可赔不起！”鼹鼠们纷纷叫嚷着。 ⑭“嘘！”小鼹鼠管不了那么多，他对鼹鼠姑娘轻声说，“你等着，我拿给你看！” ⑮说完，又一头钻回洞里不见了。 ⑯大家看着那个黑黑的洞口，心里有些发慌。“怪了，他要拿什么给我们看呢？” ⑰等呀等。小鼹鼠终于又从洞里出现了。他满脸的快乐，两手撑开，似乎在比划着一个尺寸。可是手里什么也没有。 ⑱“是什么呀，小鼹鼠！”鼹鼠姑娘也好奇地问。 ⑲“该不是这么大一颗钻石吧？”有钻石的那位担心地问。 ⑳小鼹鼠还是一脸欢乐地摇摇头。 ㉑“天哪！是这么厚一叠钞票！”一只鼹鼠脸色发白地猜。 ㉒还是摇头，小鼹鼠的笑容让每个人感到担忧。 ㉓“到底是什么呀，亲爱的小鼹鼠？”鼹鼠姑娘更好奇了。 ㉔“我没有把它带来。”小鼹鼠终于开口说，“因为它是有生命的。——一颗这么大的土豆！” ㉕一片安静，鼹鼠们个个以为耳朵出了毛病，他说什么——土豆？土豆里藏了钻石？黄金做成的土豆？会喷出石油来的土豆？还是——只是土豆？ ㉖终于，所有人都怪笑起来，好像这是一个小丑来表演节目， ㉗鼹鼠姑娘失望地走到小鼹鼠身边，轻声叹着气对他说：“唉！为什么你总是这样？你瞧，你不是想我将来也像今天一样让大家这样嘲笑吧！” ㉘小鼹鼠终于明白了，他悄悄地在笑声中退回到洞里，悄悄地填上洞口的土，悄悄地消失在黑暗的地里。他感到一切都丧失了，完全地没有目的，只想找个没有人见到的洞里，把自己静静隐藏。 ㉙土豆是不管人希望还是失望，它只是生长，继续不断的生长。它越长越大，一点一点推动着小鼹鼠的床，把床一点一点逼到墙边。 ㉚终于“哗啦！”床经受不了土豆的挤压，一下子散架了，小鼹鼠被摔到了地上。 ㉛当他昏昏沉沉爬起来时，他看到了什么？土豆已在不知不觉中硕大无比，浑身沾满了泥土和石子，可是骄傲自豪地呈现在面前，像个活力充沛的巨人。 ㉜望着自己的土豆，他长久沉寂的心脏又开始渐渐跳动起来。 ㉝他站起来，平静地为土豆擦去泥土，继续浇水。接下来，修理好自己的床。 ㉞这仍是我的事业，不管在别人眼里怎样，这仍是我的理想。 ㉟一切的勇气与欢乐又回到了身体中。 ㊱土豆在小鼹鼠的精心护理下，越来越大，它就像小鼹鼠的希望，也越来越坚强。 ㊲一天，他正在为土豆浇水，土豆摇晃起来，仿佛自己会动了，变活了！小鼹鼠正目瞪口呆的时候。 ㊳“扑”土豆一下子离开了地里，小鼹鼠忙跳上去拉住根须，他也一起被带出了地面。 ㊴原来是一个农夫在拔土豆呢。 ㊵“这是我的土豆！放开！这是我的！”小鼹鼠大声叫道。 ㊶“不！这是我种的，你瞧，这片田地里的全是！” ㊷真的，农夫脚下放着几个大筐，里面全是一模一样的土豆。 ㊸现在只剩下小鼹鼠孤零零的一个和地上一个个空空的坑，他觉得现在应该痛哭，然而没有。他生来第一次来到阳光底下，看着太阳照耀下的一切花朵，树木，草地，他，只是安静地望着、望着—— 【童话·情节】 40．选文的故事情节“一波三折”。阅读选文，完成下面的思维导图。 【童话·语言】 41．文中画横线的句子看似重复，但重复中有变化。请推断作者这样写的用意。 A．“是什么呀，小鼹鼠！” B．“到底是什么呀，亲爱的小鼹鼠？” 【童话·意象】 42．童话要关注意象的解读。“土豆”这一意象在文中有哪些作用？ 【童话·主题】 43．小鼹鼠最后还是失去了心爱的土豆，他的生活会回到最初始的状态吗？请你结合选文内容进行推测，并说明理由。 【答案】 40．①守护、保卫土豆，感到满足②分享土豆被讥讽，遭受打击③看着土豆继续成长，重拾快乐 41．A句中鼹鼠姑娘虽然也起了好奇之心，但还是有些不屑，语气也较冷淡。B中鼹鼠姑娘因为听了其他鼹鼠对礼物的推测，心中开始充满了幻想，所以态度开始变得热情，语气也更加亲昵。通过人物语言中前后称呼、语气的变化，塑造出一个注重物质，虚荣虚伪的鼹鼠姑娘的形象，与其他鼹鼠形象呼应，影射当时社会环境中的不良风气。 42．①象征着理想与希望，是小鼹鼠精神的寄托；②土豆的变化暗示着主人公心理的变化，土豆逐渐成长，隐喻着鼹鼠心理的逐渐强大与成熟；③作为叙事线索贯穿全文，推动故事情节的发展。（答对两点即可） 43．示例：不会。①从形象上推测：文中的鼹鼠一开始缺乏自信，生活也没有目标，自从遇见土豆之后，生活有了寄托与希望，在斗争与他人的嘲讽中逐渐成长起来，生活的一次次波折让他承受挫折的能力也不断增强。②从结尾暗示上推测：小说结尾的环境描写，营造了美好的环境氛围，象征着美好的生活。阳光下的鼹鼠第一次接触与以往截然不同的生活，也将开启全新的生活方式。③从童话主题上推测：童话往往具有一定的教育意义，引导人向善向美。小说中鼹鼠最终失去了他的土豆，但他不服输，不放弃，坚守自己最初的梦想，找到了一个全新的世界。童话意在告诉我们为理想而奋斗的过程是快乐而美好的，信念与目标才是人生最大的财富，只要坚守住最初的梦想，一定能突破格局，成就自我。 【解析】 40．本题考查梳理情节。 本题考查梳理情节。第一空：根据第⑧段“他真的热爱自己的土豆，每天都用水浇好几遍”、第⑨段“小鼹鼠拿起铁铲战斗，像个保护自己田地的农夫一样勇敢。当！当！当！一场恶斗，甲壳虫们终于放弃了，灰溜溜地逃跑了”、第⑩段“小土豆终于安全地长大了，小鼹鼠高兴极了”概括得出：小鼹鼠热爱、保护土豆，感到高兴； 第二空：根据第㉗段“鼹鼠姑娘失望地走到小鼹鼠身边，轻声叹着气对他说：‘唉！为什么你总是这样？你瞧，你不是想我将来也像今天一样让大家这样嘲笑吧！’”、第㉘段“小鼹鼠终于明白了，他悄悄地在笑声中退回到洞里，悄悄地填上洞口的土，悄悄地消失在黑暗的地里。他感到一切都丧失了，完全地没有目的，只想找个没有人见到的洞里，把自己静静隐藏”概括得出：小鼹鼠分享土豆被嘲笑，然后自己隐藏起来； 第三空：根据第㉜段“望着自己的土豆，他长久沉寂的心脏又开始渐渐跳动起来”、第㉟段“一切的勇气与欢乐又回到了身体中” 概括得出：小鼹鼠看着土豆继续成长，重拾鼓起勇气。 41．本题考查对句子的理解。 结合第②段“想起她对自己说的一句话，‘让我爱你什么呢？’小鼹鼠认真地想了一想，就放弃了追求”和下文“鼹鼠姑娘也好奇地问”分析可知，小鼹鼠没有地方值得鼹鼠姑娘去爱，所以在A“是什么呀，小鼹鼠！”中，鼹鼠姑娘虽然也好奇，但仍然看不起小鼹鼠，认为他不会有好的礼物，语气也较冷淡。 结合第⑪段“鼹鼠姑娘的家里来了许多的追求者。有的挖到了钻石矿，就带来了钻石。有的是金矿，或者石油。正当大家争执谁的东西更有价值时”、 第⑲段“‘该不是这么大一颗钻石吧？’有钻石的那位担心地问”、第㉑段“‘天哪！是这么厚一叠钞票！’一只鼹鼠脸色发白地猜”分析，B中鼹鼠姑娘因为听了其他鼹鼠对小鼹鼠礼物的推测，物质的鼹鼠姑娘想得到更好的礼物，这时候态度开始变得热情，语气也变得柔和。据此分析，通过鼹鼠姑娘对小鼹鼠称呼、语气的变化，刻画出一个注重物质，虚荣虚伪的鼹鼠姑娘的形象，与其他鼹鼠形象呼应，暗讽当时社会环境中的不良风气，衬托出小鼹鼠与众不同的形象。 42．本题考查意象的作用。 根据第⑦段“也许，我该结束流浪的生活。做一个农夫”、 第⑧段“他真的热爱自己的土豆，每天都用水浇好几遍”、“是的！这是我的小土豆啊！我可以告诉她，她可以爱我，我有一份事业了”可知，他把种做农夫，种土豆作为一份事业，据此分析，土豆是小鼹鼠的事业，是它的追求和精神寄托； 根据第㉙段“土豆是不管人希望还是失望，它只是生长，继续不断的生长。它越长越大，一点一点推动着小鼹鼠的床，把床一点一点逼到墙边”、第㊱段“土豆在小鼹鼠的精心护理下，越来越大，它就像小鼹鼠的希望，也越来越坚强”分析可知，土豆的变化暗示着主人公心理的变化，土豆逐渐成长，象征着小鼹鼠也越来越坚强； 根据第⑥段“他猛地停下来。眼前有一颗小小的土豆，黄绿色拳头一般大小，在他手中像是一颗满怀希望的小小心脏”分析，小鼹鼠发现土豆；第⑧段“他真的热爱自己的土豆，每天都用水浇好几遍”、“是的！这是我的小土豆啊！我可以告诉她，她可以爱我，我有一份事业了”，小鼹鼠把种土豆当做事业； 第㉗段“鼹鼠姑娘失望地走到小鼹鼠身边，轻声叹着气对他说：‘唉！为什么你总是这样？你瞧，你不是想我将来也像今天一样让大家这样嘲笑吧！’”、第㉘段“小鼹鼠终于明白了，他悄悄地在笑声中退回到洞里，悄悄地填上洞口的土，悄悄地消失在黑暗的地里。他感到一切都丧失了，完全地没有目的，只想找个没有人见到的洞里，把自己静静隐藏”，小鼹鼠分享土豆被讥讽，遭受打击；第㉜段“望着自己的土豆，他长久沉寂的心脏又开始渐渐跳动起来”、第㉟段“一切的勇气与欢乐又回到了身体中”小鼹鼠看着土豆继续成长，重拾快乐；第㊸段“现在只剩下小鼹鼠孤零零的一个和地上一个个空空的坑，他觉得现在应该痛哭，然而没有。他生来第一次来到阳光底下，看着太阳照耀下的一切花朵，树木，草地，他，只是安静地望着、望着”失去土豆，安静地望着。据此分析，土豆的每一次变化都推动着小鼹鼠的变化，“土豆”起线索作用。 43．本题考查拓展延伸。 首先明确态度，不会。然后从形象，结尾暗示和主题等角度推测。结合第②段“他倒不只是一个人，心里放着所爱的姑娘，然而，只是放在心里，谁会愿意跟他过这种生活，想起她对自己说的一句话，‘让我爱你什么呢？’小鼹鼠认真地想了一想，就放弃了追求”可知，小鼹鼠缺乏自信。第㊱段“土豆在小鼹鼠的精心护理下，越来越大，它就像小鼹鼠的希望，也越来越坚强”可知，小鼹鼠越来越坚强。据此分析，从形象上推测：文中的鼹鼠一开始没有目标，自从遇见土豆之后，生活有了追求，在守卫土豆的和保护土豆的斗争和心爱的鼹鼠姑娘的嘲讽中逐渐变得坚强，相信他会从花朵，树木，草地等中找到新的事业； 结合第㊸段“他生来第一次来到阳光底下，看着太阳照耀下的一切花朵，树木，草地，他，只是安静地望着、望着——”分析，“太阳照耀下的一切花朵，树木，草地”营造了美好的环境氛围，象征着美好的生活。“他生来第一次来到阳光底下”表明小鼹鼠将开启全新的生活方式。从童话主题上推测：童话往往具有一定的教育意义，引导人向善向美。小鼹鼠的故事告诉我们，挫折，是我们人生进程中的伙伴，或多或少，或早或晚，我们都会遇到它，在挫折面前，我们如何选择，可能会对我们的一生产生重要的影响。在挫折面前选择乐观、自信、对未来始终充满希望。就像故事中的小鼹鼠一样，虽然鼹鼠最终失去了他的土豆，但他不服输，不放弃，来到阳光底下，看着太阳照耀下的一切花朵，树木，草地，重新考虑自己的未来的生活。童话意在告诉我们为理想而奋斗的过程是快乐而美好的，信念与目标才是人生最大的财富，只要坚守住最初的梦想，不懈努力奋斗，最终能实现自己的梦想。 十二、阅读文章，回答问题。 施舍的树 （美国）谢尔·西弗斯汀 ①从前有一棵树，她很爱一个男孩。每天，男孩都会到树下来，把树的落叶拾起来，做成一个树冠，装成森林之王。有时候，他爬上树去，抓住树枝荡秋千，或者吃树上结的果子。有时，他们还在一块玩捉迷藏。要是他累了，就在树荫里休息，所以，男孩也很爱这棵大树。 ②树感到很幸福。 ③日子一天天过去，男孩长大了。树常常变得孤独，因为男孩不来玩了。 ④有一天，男孩又来到树下。树说：“来呀，孩子，爬到我的树干上来，在树枝上荡秋千，来吃果子，到我的树荫下来玩，来快活快活。”“我长大了，不想再这么玩。”男孩说：“我要娱乐，要钱买东西，我需要钱。你能给我钱吗？”“很抱歉，”树说，“我没钱。我只有树叶和果子，你采些果子去卖吧，卖到城里去，就有钱了，这样你就会高兴的。” ⑤男孩爬上去，采下果子来，把果子拿走了。 ⑥树感到很幸福。 ⑦此后，男孩很久很久没有来。树又感到悲伤了。 ⑧终于有一天，那男孩又来到树下，他已经长大了。树高兴地颤抖起来，她说：“来啊，男孩，爬到我的树干上来荡秋千，来快活快活吧。”“我忙得没空玩这个，”男孩说，“我要成家立业，我要间屋取暖。你能给我间屋吗？”“我没有屋，”树说，“森林是我的屋。我想，你可以把我的树枝砍下来做间屋，这样你会满意的。” ⑨于是，男孩砍下了树枝，背去造屋。树心里很高兴。 ⑩但男孩又有好久好久没有来了。有一天，他又回到了树下，树是那样的兴奋，连话都说不出来了，过了一会，她才轻轻地说：“来啊，男孩，来玩。”“我又老又伤心，没心思玩。”男孩说，“我想要条船，远远地离开这儿。你给我条船好吗？”“把我的树干锯下来做船吧，”树说，“这样你就能离开这里，你就会高兴了。” ⑪男孩就把树干砍下来背走，他真的做了条船，离开了这里。 ⑫树很欣慰，但心底里却更难过。 ⑬又过了好久，男孩重又回到了树下。树轻轻地说：“我真抱歉，孩子，我现在什么也没有剩下，什么也不能给你了。” ⑭她说：“我没有果子了。 ⑮他说：“我的牙咬不动果子了。” ⑯她说：“我没有树枝了，你没法荡秋千。” ⑰他说：“我老了，荡不动秋千了。” ⑱她说：“我的树干也没了，你不能爬树。” ⑲他说：“我太累，不想爬树。” ⑳树低语说：“我很抱歉。我很想再给你一些东西，但什么也没剩下。我只是个老树墩，我真抱歉。”男孩说：“现在我什么也不要了，只需要一个安静的地方坐一会儿，歇一会儿，我太累了。” 树说：“好吧，”说着，她尽力直起她的最后一截身体，“好吧，一个老树墩正好能坐下歇歇脚，来吧，孩子，坐下，坐下休息吧。” 男孩坐在树墩上。 （选自《骑着蓝色的鸟去旅行》  陈丹燕译） 【童话·故事】 44．童话故事想象丰富，引人入胜。请你根据文章内容，完成下列思维导图。 【童话·语言】 45．文章中第②段和第⑥段都写了“树感到很幸福”，你认为树感到“幸福”的原因相同吗？请结合文章内容说明。 【童话·想象】 46．童话是想象的艺术，请你发挥想象，给文章续写一个结尾（不超过80字）。 【童话·内涵】 47．童话大师安徒生说过：“最奇妙的童话是从最真实的生活中产生出来的。”请你结合文章内容，联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。 【答案】 44．①幸福  ②男孩砍下树枝做屋子  ③欣慰又难过  ④男孩坐在树墩上休息 45．不同。第②段的“幸福”是树与男孩一起玩耍，共享快乐时光，所以树感到很幸福；第⑥段的“幸福”是因为男孩向树要钱，树用自己的果实满足了男孩的物质需求，树为自己能满足男孩，让男孩高兴而感到“幸福”。 46．示例1：苍老的树墩艰难地喘息着，笨重的身体不时颤抖着。男孩懊恼地说：“你就不能消停一会，让我好好休息吗？”“对不起，对不起……我……”话音未落，老树墩轰然坍塌。 示例2：男孩颤悠悠地站了起来，像是感觉到老树墩的力不从心。他用满是老茧的双手轻轻抚摸着老树墩，泪眼婆娑，此刻的他追悔莫及，早知树也会老去，当初就该好好珍惜，好好爱护它啊！ 47．文中的男孩一次又一次地向树索取，果实、树枝、树干，连最后仅剩的树墩也要为他所用；树面对男孩的索取，不仅不恼，反而积极配合，贡献出自己的全部。这让我联想到现实中子女对父母无休止的索求，以及父母隐藏在“无私奉献”背后的过度溺爱和纵容。这告诉我们：纵容溺爱造成了自私索取，为人父母要合理适度把握好“爱”的尺度，为人子女要懂得体谅父母，不能苛求索取。 【分析】 44．本题考查对文章内容的梳理与概括。 ①从第②段“树感到很幸福”、第⑥段“树感到很幸福”，可概括①处为：幸福； ②从第⑨段“于是，男孩砍下了树枝，背去造屋”，可概括②处为：男孩砍下树枝做屋子； ③从第⑫段“树很欣慰，但心底里却更难过”，可概括③处为：欣慰又难过； ④从第⑳段“现在我什么也不要了，只需要一个安静的地方坐一会儿，歇一会儿，我太累了”、第㉒段“男孩坐在树墩上”，可概括④处为：男孩坐在树墩上休息。 45．本题考查对文章内容的理解。首先回答不同，然后结合文章内容说明原因即可。 从第①段“每天，男孩都会到树下来，把树的落叶拾起来，做成一个树冠，装成森林之王。有时候，他爬上树去，抓住树枝荡秋千，或者吃树上结的果子。有时，他们还在一块玩捉迷藏。要是他累了，就在树荫里休息”，可知第②段的“幸福”是树与男孩一起玩耍，共享快乐时光，所以树感到很幸福； 从第④段“男孩说：‘我要娱乐，要钱买东西，我需要钱。你能给我钱吗？’‘很抱歉，’树说，‘我没钱。我只有树叶和果子，你采些果子去卖吧，卖到城里去，就有钱了，这样你就会高兴的。’”、第⑤段“男孩爬上去，采下果子来，把果子拿走了”，可知第⑥段的“幸福”是因为男孩向树要钱，树用自己的果实满足了男孩的物质需求，树为自己能满足男孩，让男孩高兴而感到“幸福”。 46．本题考查续写结尾。发挥想象要与上文一致，也要合情合理，同时注意不超过80字的字数限制。 示例：坐在老树墩上，男孩睡着了，他做了一个梦，梦中男孩见到了从前的种种。梦醒后，男孩明白正是自己一味的自私索取，导致了老树墩现在的悲惨，他趴在老树墩上，嚎啕大哭。 47．本题考查联系现实对文章内容的理解。 从第⑤段“男孩爬上去，采下果子来，把果子拿走了”、第⑨段“于是，男孩砍下了树枝，背去造屋”、第⑪段“男孩就把树干砍下来背走，他真的做了条船，离开了这里”、第㉒段“男孩坐在树墩上”，可以看出男孩一次又一次地向树索取，果实、树枝、树干，连最后仅剩的树墩也要为他所用； 从第④段“我没钱。我只有树叶和果子，你采些果子去卖吧，卖到城里去，就有钱了，这样你就会高兴的”、第⑧段“你可以把我的树枝砍下来做间屋，这样你会满意的”、第⑩段“把我的树干锯下来做船吧”、第㉑段“一个老树墩正好能坐下歇歇脚，来吧，孩子，坐下，坐下休息吧”，可以看出树面对男孩的索取，不仅不恼，反而积极配合，贡献出自己的全部。 从童话题目“施舍的树”和树的表现，我们自然联想到现实中子女父母对子女的“无私奉献”；从男孩对树的一味的索取我们可以自然联想到现实中子女对父母的无休止的索求，这正好印证了安徒生说过：“最奇妙的童话是从最真实的生活中产生出来的。”从童话我们可以明白：为人子女绝对不能只知索取，不知感恩；为人父母要理性满足，懂得拒绝。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 中考语文寓言童话类文本阅读理解专项训练（原卷版） 一、阅读文章，回答下面问题。 山椒鱼① [日]井伏鳟二 ①山椒鱼很伤心。 ②他试着从他的栖身之所——那个岩洞——游到外面去，却发现他再也出不去了。他的大脑袋卡在了洞口。对他来说，这个洞口未免也太小了。 ③这里将成为他终身的栖身之所。他勉强试着要挤出去，却无非是把自己的头变成塞在洞口的栓子。这充分证明他两年来茁壮的成长，也足以让他狼狈和伤心的了。 ④“我干了件多蠢的事啊！” ⑤他想试着在这仅有的范围里活动活动，就像人们在冥思苦想时在屋里走来走去那样。不过就他的这个住处，要想活动开，也未免太不宽敞了，他只能是把身体前后左右的晃晃摆摆而已。结果，就这么蹭着、碰着岩壁上滑溜溜的水垢，终于，他觉着自己浑身上下都长满苔藓了。他深深地叹上一口气，然后就跟下了个大决心似的嘟哝着说： ⑥“就是出不去了，我也有好法子！” ⑦只是，他是不可能有——哪怕就一个——好法子的。 ⑧岩洞顶上生满了苔藓。苔藓的绿色鳞片像“占地盘儿”（一种小孩游戏）似的繁殖，又细又红的花茎尖儿上开着可爱的花，不时地播撒着花粉。 ⑨山椒鱼可不爱看这些，他宁可离它们远点。苔藓的花粉老是落到岩洞的水面上来，山椒鱼坚信自己的住处被污染了。山椒鱼喜欢把脸贴在洞口看外面的样子。从昏暗的地方窥看明亮的地方，不是件很有趣味的事吗？ ⑩山椒鱼能从洞口看到一个大大的积潭。潭底长着丛水藻，它们快活地发育着，一根根细细的茎，直直地长向水面。触到水面时突然停止了发育，在空中露着它的小花。很多鳉鱼都喜欢在水藻里穿梭。它们在水藻丛中结成群，努力不被水流冲散，也成群地左摇右晃。如果它们中的一只搞错了方向向左游去，其它的也不服输的向左游，如果有一只因为水藻挡了路不得不朝右转，那其它的鱼也无一例外地跟着他一起朝右转。所以，它们中的任何一只想要从同伴中自由地逃开的话，也是相当不容易的。 ⑪山椒鱼看着这些小鱼，不由得笑道： ⑫“这群没有自由的家伙！” ⑬积潭的水面上划过一个缓慢的旋涡。从那片落在水面上的花瓣上就能看出。白色的花瓣在水面上画着大大的圆。圆越画越小，速度越来越快，最后，在水面上画上一个极小的圆后，落入圆心，被吸入水中。 ⑭山椒鱼嘀咕道：眼都要看花了！ ⑮长久地沉浸于悲观失望之中有利也有弊。山椒鱼似乎是带着“弊”的性质的。一天，他让一只从洞口混进来的青蛙再也出不去了。这青蛙因为山椒鱼把头塞在洞口作栓子，只得狼狈地爬上了洞壁，跳上洞顶搂住苔藓的绿鳞。这只青蛙就是那只刚刚还快活地在积潭里游上游下惹得山椒鱼艳羡的青蛙。 ⑯山椒鱼对于能把对方置于与自己相同的处境感到很痛快。 ⑰“你就一辈子在这儿关着吧！” ⑱这家伙的诅咒只起了一时的作用。青蛙小心翼翼地爬进岩洞的凹壁里。它相信在这儿不会有问题，所以它从凹壁里露出个脑袋来，说道： ⑲“我无所谓。” ⑳“你给我出来！” ㉑山椒鱼生气地叫着。就这么着，他们开始了激烈的口角。 ㉒“出不出来是我的自由。” ㉓“好啊，那你就这么自由着吧！” ㉔“你这傻瓜！” ㉕“你是傻瓜！” ㉖他们无数次地重复着这种攻击性言辞。翌日，翌日的翌日，都用相同的话贯彻着自己的主张。 ㉗一年过去了。 ㉘初夏的水温让岩洞的囚犯们从矿物化作生物。然后他们整个夏天都在继续着这样的口角。山椒鱼的大脑袋出不了洞口这回事，好像已经给对方看穿了。 ㉙“你的脑袋卡在那儿出不去了吧！” ㉚“你不是也出不来嘛！” ㉛“那你出去-一个给我看看呀！” ㉜“你下来一个给我看看呀！” ㉝又一年过去了。 ㉞两个矿物再次变成两个生物。不过他们今年夏天一直沉默着，小心着不让对方听见自己的叹气声。 ㉟不过，比山椒鱼早了一步，凹壁里的那位，不小心叹了深深的一口气。那只是“啊……”的一阵小小的风声。和去年一样，苔藓的花粉纷落的样子引得它叹了这口气。 ㊱山椒鱼没道理听不到这叹息。他抬头看着上边的那位，眼里还带了友好，问道： ㊲“你，刚才是叹了一大口气吧？” ㊳对方不友好地回答道： ㊴“那又怎么样？” ㊵“不要说这样的话。你，已经可以从那儿下来了。” ㊶“我空着肚子，动弹不了了。” ㊷“那，已经不行了吗？” ㊸对方答道： ㊹“好像已经不行了。” ㊺过了好一阵子，山椒鱼问： ㊻“你现在在想些什么呢？” ㊼对方毫不介意地说： ㊽“我现在，已经不那么生你的气了。” [注释]①山椒鱼：两栖纲，有尾目，隐鳃鯢亚目动物的总称，虽名鱼，实非鱼类。 1．根据小说内容，完成下面的思维导图。 2．山椒鱼被称作寓言小说，其深刻的哲思通过“象征”得以传递。你认为第（10）段的“鳉鱼”象征着什么？结合具体内容简要分析。 3．小说结尾山椒鱼与青蛙的对白看似不合理，实则在情理之中，请结合文本简要分析。. 【对白】 过了好一阵子，山椒鱼问： “你现在在想些什么呢？” 对方毫不介意地说： “我现在，已经不那么生你的气了。” 4．日本文艺评论家松本鹤雄评价这篇作品是“笑和哭互为表里”。这在《儒林外史》中也有所体现，请结合文本，联系《儒林外史》，谈谈这一艺术特色。 二、阅读下文，完成下面小题。 向前行的小龙虾 [意大利]詹尼·罗达利（著名儿童文学作家，曾获得“国际安徒生奖”） ①一只小龙虾想：“我家族里的人为什么全都向后退着走？我真的想开始向前走，像青蛙一样。如果不成功，我就不要尾巴。”他开始在家乡小溪的鹅卵石之间偷偷地练习，头几天的练习把他给累坏了。他四处碰撞，虾壳撞肿了，脚也被自己踩疼了。不过，情况一点一点地好起来了，这就像你可以学会任何东西，只要你真的想学。等他信心十足时，他跑去对家人说：“你们看看我。”然后，他向前行走了一小段路。 ②“儿子啊，”他母亲哭了起来，“你是不是脑子出问题了？回到你原来的那个样子吧，像你哥哥们那样行走吧，他们都是非常爱你的。” ③他的哥哥们什么也没说，只是在冷笑。他父亲严肃地站在那里，看了他一会儿，然后说：“够了。如果你真的想跟我们呆在一起，那你就必须像其他龙虾那样行走。如果你想自行其是，这条溪很大，你可以离开，永远不要再回来。” ④小龙虾爱自己的家人，但他觉得自己完全正确，这是毫无疑问的，所以，他拥抱了母亲，对父亲和哥哥们说了再见，就出去闯世界了。当他从一群青蛙身边经过的时候，他们感到十分惊讶。他们围坐在睡莲叶上，闲言闲语地聊起来。 ⑤“世界真是颠倒了，”一只青蛙说，“你看那只龙虾，如果可以的话，请告诉我，我错了。” ⑥“再没有什么尊重可言了。”另一只青蛙说。 ⑦“啧啧，啧啧。”第三只青蛙说。但小龙虾用他自己的方式，继续向前行走。当他走到一个地方时，他听到一只很老的大龙虾叫他。大龙虾独自一人呆在一块石头旁边，一副很伤心的样子。“早上好。”小龙虾说。 ⑧老龙虾盯着他，看了很久，然后才说：“你认为你这是在做什么呢？我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。这就是我所得到的：我终生孤独，其他龙虾宁愿咬断舌头，也不愿意跟我说话。现在你还来得及，请听我说：接受事实，像其他龙虾那样行走吧，总有一天，你会感谢我给你的这个建议的。”小龙虾不知道怎样回答，就保持沉默。他内心想道：“我是对的。” ⑨小龙虾向老龙虾告别后，又继续他的旅程。 ⑩他能走远吗？他能成功吗？他能纠正这个世界所有的错误吗？我们不知道，因为他仍然是按第一天的勇气和决心在往前走。我们只能是衷心祝福他：旅程愉快！ （选自《美文》2021，年第一卷，陈荣生译） 5．在空白处填入合适的词语，概括小龙虾“向前行”过程中遇到的阻力。 6．画横线的句子看似重复，但重复中有变化。请推断作者这样写的用意。 7．在讨论文中画波浪线句子的重音时，同学们出现了分歧。下面两种读法，你赞同哪一种？写出理由。 A．我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。    B．我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。 8．“我们只能是衷心祝福他：旅程愉快！”结合全文，探究这句话的内涵。 三、阅读文章，回答下面问题。 春天的曲子 【芬兰】托芙•扬松 小嗅嗅沿着四月的田野，走了一天。太阳在桦树间红艳艳地照着，空气凉爽。他喜欢这些树木、这种天气和他自己。 这样的傍晚，应该吹一首新曲子，一段歌唱期望，两段歌唱春天的忧伤，其余歌唱独行的乐趣。他有把握作成这首曲子，它已经等在那里，几乎酝酿成熟了。 他东闻西嗅，要找个地方过夜。他找到了一个干树桩和一些干树枝，在小溪边生起旺旺的火堆。小嗅嗅一向自己做饭。他尽量避免给别人做饭，也不想吃别人做的饭。 一只小爬虫坐在远远的树下看着小嗅嗅，露出害怕但充满好奇的眼神。一蓬头发下两只害羞的眼睛，就是那种从不受人注意的小人物的眼睛。 小嗅嗅装作没看见。他拿出烟斗，点着了，等着他的春天的曲子到来。 曲子没有到来。他只感到小爬虫在死死盯住他，充满佩服之意。他感到不自在了，拍拍爪子叫道：“噓！走开！” 小爬虫听了他的话，反而从树下钻出来，胆怯地说：“但愿我没吓着你吧？我知道你是大名鼎鼎的小嗅嗅，遇到你我太高兴了。” “你好。”小嗅嗅冷冰冰地回答。 “我可以在你的火堆旁暖和一下吗？”小爬虫的小脸快活得发光，“只要想想，我就要成为在小嗅嗅的火堆旁坐过的爬虫了，我永远忘不了。” 小爬虫再挨近一点，悄悄说：“你的口琴带了吗？” “带了。”小嗅嗅很不高兴。给它一搅，他的曲子失去了，孤独感没有了，一切变样了。 小爬虫天真地说：“你永远猜不出我多么想听点音乐。我从来没听过音乐。但我听说过你……” “你叫什么名字？”小嗅嗅问它。 “我太小了，还没名字，也没人问过我名字。”小爬虫渴望着说，“现在我遇到了你……也许可以……你给我想个名字会很费事吗？只给我一个人用而不给任何人用的名字？” 小嗅嗅咕哝着把帽子拉下来。树林间传来夜鸟悠长而忧伤的叫声：“唷唷——蒂呜——” “对一个人崇拜过头，就不可能感到真正自由自在了，”小嗅嗅忽然说，“我知道。” “我知道你什么都知道。”小爬虫挨得更近一点说，“你的话句句是正确的，我一直想像你一样自由自在……你是去姆咪谷吧？” “不！我想到哪里就到哪里。”小嗅嗅狠巴巴地说。 长时间的沉默。夜鸟又叫了：“蒂呜——” “我想我必须走了。再见。”小爬虫小声说。 “再见。”小嗅嗅有点不安，“你听我说，这个……你不是想要名字吗？‘蒂蒂呜’怎么样？蒂蒂呜……” 小爬虫看着他。它把它这个名字反复地想，反复地咀嚼，反复地听，最后鼻子朝向天空，轻轻地叫着新名字：“蒂蒂呜——”那么伤感，那么入迷。小嗅嗅感到背上掠过一阵颤抖。 小爬虫钻进荆棘丛里，一切恢复沉寂。 小嗅嗅坐下来，倾听溪水和寂静，等着他的曲子回来，但他听到的似乎只有小爬虫激动和羞怯的声音。 第二天早晨，小嗅嗅继续走。在他的帽子下，现在连曲子的影子都没了。除了小爬虫，他什么也想不起来。他把它说的每一个字和他自己说的每一个字，嚼来嚼去。 我怎么啦？小嗅嗅想。这种感觉从来没有过。 到了下午，他转过身来开始往回走。他越走越快，越跑越急。小乐曲在耳际飘过，但他来不及抓住它们。 傍晚时他回到桦树林。“蒂蒂呜！蒂蒂呜！”只有夜鸟醒来：“蒂呜，蒂呜。”小嗅嗅到处叫唤和倾听，直到暮色笼罩大地，新月升起。 这是个新月，他想，我应该许一个愿——一首新曲子。但他忽然改变主意：我想找到蒂蒂呜。 他走进林子，一样东西在矮树丛里瑟瑟作响。“蒂蒂呜！”小嗅嗅轻轻地叫，“我回来找你谈谈。” “噢，真好。”蒂蒂鸣把头从矮树丛里伸出来，“我有样东西给你看看。瞧！一块姓名牌！上面有我的名字，很好看，对吗？等我有了自己的房子，就把它挂在门口。” “非常好看！”小嗅嗅说，“你要有自己的房子？” “当然！”蒂蒂呜兴奋地说，“我从家里出来独立生活了！真带劲！在有名字前，我只知道有这件事或那件事，但都没我的事，你明白吗？现在我有了名字，是个人了，发生的每件事都真的是一件事，是对着我蒂蒂呜发生的，我可以这么想，也可以那么想……你明白吗？” “当然，这对你来说真是太好了。”小嗅嗅说，“我要回姆咪谷了。” 蒂蒂呜点点头，说：“再见！我也要赶快过我自己的生活了，我失去的时间已经太多！” “不错，是这样。”小嗅嗅抬头看春天的天空。 头顶是澄清的一大片深蓝，树木顶上是一片海洋的绿。在他的帽子下，曲子开始流出来，一段是期待，两段是春天的忧伤，其余部分是孤单一人的无限喜悦。 （选自《姆咪谷的伙伴们》，任溶溶译，有删改） 9．阅读文章，从小嗅嗅或小爬虫的角度概述故事情节。 10．文中画横线的两处，写夜鸟“蒂呜”的叫声打破了小嗅嗅和小爬虫之间的沉默，作者这样安排有何意图？联系上下文，加以分析。 11．故事结尾处流出的“春天的曲子”与开头“几乎酝酿成熟了”的曲子一样吗？ 结合全文，阐述你的见解。 12．童话中，没有名字的“小爬虫”成了“蒂蒂呜”，你从中读出怎样的现实意义？结合文中两处画波浪线的句子，谈谈你的阅读发现。 四、阅读文章，回答下面问题。 满足的人的衬衫 [意大利] 卡尔维诺 一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个王子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处。 “你还缺什么吗？”国王问他，“你到底怎么了？” “我也说不清，爸爸，我自己也不清楚。” “你恋爱了？如果你想要哪个姑娘，告诉我，我会安排你们结婚的，不论是世界上最强大的国王的女儿，还是最穷困的农家女子，我都可以给你解决！” “不是，爸爸，我没爱上什么人。” 国王想方设法为儿子开心解闷。戏剧、舞会、音乐、歌曲，但毫无效果，而且王子脸上的红润一天一天消退。 国王只好发出命令，从世界各地来了许多最有学问的人：哲学家、博士、教授。他让大家见了王子，然后征求大家的意见。这些人退出去想了想后，又来见国王，说：“陛下，我们想过了，并研究了星相，必须这样做：找到一个感到满足的人，这个人对所有东西都感到满足，并且因为一切而感到满足，然后把他的衬衫跟你的儿子的交换一下就行了。” 当天，国王就派出使者到世界各地寻找这个感到满足的人。 一个神父被带了回来，国王问他：“你满足吗？” “很满足，陛下。” “那好。你愿意成为我的主教吗？” “噢，那可太好了，陛下！” “出去！快滚出去！我找的是一个满足于自身状况的幸福的人，而不是一个想要比现有状况更好的人。” 国王又开始等待下一个满足的人。人们告诉他，他的邻居，另一个国王，那真是又幸福又满足。他有一个善良美丽的妻子，子女成群，曾在战争中打败了所有的敌人，国家和平安宁。满怀希望的国王当即派出使者去向他求讨衬衫。 邻居国王接待了使者，说：“对，对，我什么东西也不缺，可悲的是一个人拥有了一切，却还得离开这个世界，抛弃这一切！每次这样一想，我就深感痛苦，夜里不能睡觉！”使者一听，觉得还是回去吧。 国王一筹莫展，只好去打猎散心。他射中一只野兔，以为可以抓到它了，可没想到，野兔一瘸一拐地逃走了。国王便在后面追了过来，把随从都甩在后边老远。追到一处野地，国王听见有人在哼着乡村小调。国王停下来，想：这么唱歌的人只能是个满足的人！就循着歌声钻进了一座葡萄园，在葡萄藤下他看到一个小伙子边摘葡萄边唱着歌。 “您好，陛下，”小伙子说，“您这么早就到乡下来了？” “好小伙子，你愿意让我把你带到京城吗？你可以做我的朋友。” “啊，啊，陛下，不愿意，我一点也不想去，谢谢您。就是让我做教皇我也不愿意。” “那是为什么，像你这样一个棒小伙子……” “不，不，跟您说实话吧，我觉得这样很满足，这就够了。” 国王想：我总算找到了一个幸福的人啦！“年轻人，你帮我一个忙吧。” “陛下，只要我能做到，我会全力以赴的。” “你先等等。”国王欣喜若狂，跑着去叫那些随从，“快过来！快过来！我的儿子有救了！我的儿子有救了！”然后他把随从们都带到了小伙子这里，说：“好小伙子，你想要什么我都会给你！但你给我，给我……” “什么东西，陛下？” “我的儿子就要死了，只有你能救他。来，你过来！”国王抓住他，开始解开他外衣的扣子。突然，国王僵住了，手耷拉了下来。 这个满足的人没有衬衫。 13．“重复中有变化”是童话情节的基本特点。通读全文，完成下面的对话。 甲：我认为这个故事很简单，不断重复，就是一次次去寻找满足的人的衬衫。在寻找中，找到的三个人依次是(1) 乙：才不是这样简单的重复呢！我发现每一次寻找都是不一样的。比如说(2) 14．本文的开头有两种不同的译文，你觉得哪种译文更能体现童话语言的特点？请说明理由。 A一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个王子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处。 B．国王有一个独生子，国王很疼爱他，视若珍宝。可这个王子总是郁郁寡欢，整天站在阳台上，看着远处。 15．故事中王子和小伙子没有姓名，他们都具有典型意义。请你说说他们分别代表了怎样一类人。 16．国王找到“衬衫”了吗？请联系全文，谈谈你的理解。 五、阅读文章，回答下面问题。 我想去看海 ①现在是下蛋的时间了！这可是小鸡们第一次下蛋。 ②“啊，多可爱的蛋呀！”鸡妈妈们高兴坏了。只有小鸡卡梅拉拒绝下蛋。 ③“下蛋，下蛋，总是下蛋！”她生气地说，“生活中应该还有更好玩儿的事可做！” ④卡梅拉更喜欢听鸬鹚佩罗讲大海的故事。 ⑤佩罗曾经游历过很多地方！尽管他说话有些夸张，但卡梅拉还是十分着迷这些美妙的故事。 ⑥“总有那么一天，我也要去看看大海。” ⑦一天晚上，又到了该回鸡窝睡觉的时间。 ⑧“我不想睡觉！我才不要和其他小鸡一样呢！” ⑨“我想去看大海！” ⑩“去看海？你得先弄明白自己是谁，再考虑这个吧！”卡梅拉的爸爸觉得再也没有比这更蠢的想法了，“你看看我，出去旅游过一次吗？卡梅拉，大海可不是小鸡玩游戏的地方，跟我回窝里去！”这天晚上，卡梅拉瞪着眼，怎么也睡不着，她还在想看海的事…… ⑪“不，我就要去看海！马上就去！”卡梅拉轻轻跳下床，推开门，回头看了她的爸爸妈妈、兄弟姐妹一眼，就离开了家，朝着梦想中的大海走去。卡梅拉在无边的黑夜里勇敢地往前走……走啊，走啊！她走了很远很远，她那双可怜的小脚，已经快没有知觉了。 ⑫一天早上，当卡梅拉站在沙丘顶上时，眼前的一切让她吃惊得简直不敢相信这是真的。 ⑬她情不自禁地喊道：“哇！大海！”这是多么奇妙的景色啊！大海翻滚着雪白的浪花，一会儿惊天动地地涌上来！一会儿又轻声细雨地退下去……卡梅拉又震惊又兴奋。 ⑭“好美呀！”她喊道，“比佩罗说的还要美！” ⑮卡梅拉先是在沙滩上玩：堆城堡、捡贝壳。饿了，她就吃几粒虾米填肚子。后来，她竟然勇敢地跳进了海里，游泳、潜水、滑行……天色渐渐暗了下来，卡梅拉想回家了。但可怕的是，海岸线消失了！根本分辨不出东南西北！家在哪儿啊？ ⑯“哇、哇、哇！爸爸！妈妈！”她又急又怕哭喊起来。可四周静悄悄的，没有一个声音回答她。卡梅拉太累了，不一会儿，她就躺在木板上睡着了，只有天上的一轮明月，照着她孤零零的身影。突然，克里斯托夫·哥伦布的帆船出现在海面上。卡梅拉被惊醒了，她大声呼救： ⑰“喂！听见了吗？小鸡！有只小鸡仔在海里……”卡梅拉的话还没有说完，一个巨浪就把她卷上了帆船的甲板。“哈，一只小鸡！把这个小东西的毛拔干净，煮来吃！”船长命令道。卡梅拉当然不想就这样被吃掉！她竭力为自己辩护，她说自己不辞辛苦来到这里，只是为了看海……。 ⑱“够了！我不想听你的废话。”哥伦布发火了，“把它拿去煮了！” ⑲“等一等，船长。”卡梅拉急中生智，“鸡蛋！”“为了丰富您的早餐，我保证每天早上下一个鸡蛋，这可是专门为您下的呀！”她紧张得牙齿直打颤，心想：“怎么办呀？我可从没下过蛋，妈妈又不在身边教我。” ⑳卡梅拉开始尝试下蛋：蹦、跳、爬高、倒立、仰卧……凡是能想到的方法都用了。 ㉑“哇，下个蛋真的好难啊！” ㉒“哈哈！成功了！很简单嘛！我下了一个蛋！我下了一个蛋！” ㉓一天早上，刚刚下完第31个蛋的卡梅拉，远远地望见了海滩和一望无际的森林。 ㉔“乌拉！终于见到陆地了！” ㉕“啊，一只白色的小母鸡，真漂亮啊！” ㉖卡梅拉走向前，有点胆怯地打了声招呼；“你好，我叫卡梅拉……” ㉗“我叫皮迪克。” ㉘“我来自一个遥远的地方，在那边，海的另一边……”她指着大海。 ㉙“啊，真的吗？从那么远的地方来！” ㉚“卡梅拉，你有兄弟姐妹吗？你的家是什么样的？” ㉛卡梅拉来劲了，大谈自己的老家和好朋友鸬鹚佩罗。 ㉜她可真有趣呀，皮迪克在心里暗想。“……卡梅拉……” ㉝“什么事？皮迪克。” ㉞“如果你愿意，明天我带你参观一下我的家乡！”皮迪克带着卡梅拉四处游玩。他们有说不完的话，都觉得从来没有这么快乐过。“皮迪克，我怎么听到有印第安人的鼓声？” ㉟“不是我的心跳得太快了，因为有你在我身边。” ㊱从此，卡梅拉和皮迪克形影不离。 ㊲几个星期后，卡梅拉带着皮迪克高高兴兴回家了。 ㊳第二年春天，卡梅拉和皮迪克生下了他们的第一个孩子，一只很可爱的小公鸡，他们决定给他起名叫卡梅利多。 ㊴几个月后…… ㊵“卡梅利多，该回家了！”卡梅拉呼唤着宝贝儿子。 ㊶“再等一分钟，妈妈，我在看天上亮晶晶的星星呢。” ㊷“该睡觉了！” ㊸“睡觉，睡觉，总是睡觉！真没劲，我才不要和其他小鸡一样呢，就知道睡觉！”卡梅利多反抗道，“生活中肯定还有比睡觉更好玩的事……” ㊹“我想……” （作者：法国克里斯提昂·约里波瓦，有删改） 17．《我想去看海》一文，为什么多次写到佩罗这个形象？ 18．同样的内容，变换标点、字词、语序之后，表达的意思和情感会有所不同，请结合下面这个句子作简要分析。 19．请你给绘本《我想去看海》结尾的插图补上一句话，井阐述理由。 20．“单元导读”告诉我们，阅读文本还可以关注矛盾处。请结合《我想去看海》这个文本设计一个问题，并给出答案。 六、阅读下面文章，按要求回答问题。 公主的月亮 [美]詹姆斯·瑟伯 ①莉诺亚公主病倒了。莉诺亚的父亲，也就是国王来看她。“我会满足你的任何心愿，只要让你能好起来。”国王说。“如果我能得到月亮，我就会好起来。”公主说。 ②国王有很多智者，他们总是能给他拿来他想要的东西。于是，他叫来了宫廷魔术师、宫廷算术家，但他们没有一个人能帮公主得到月亮。他们分别对拿月亮的困难有不同的说辞。总理大臣说，“他远在3万5千里外，比公主的房间还大，而且是由融化的铜做的。”宫廷魔法师说，“他有15万里远，用绿起司制作的，而且整整是皇宫的两倍大。”数学家说，“月亮远在30万英里外，又圆又平，像个钱币，有半个王国大，还被粘在天上，不可能有人能拿下它。”国王大发雷霆，把他们都赶了出去。之后，他召来了宫廷小丑。 ③“陛下，我能为您做点什么？”宫廷小丑问。 ④“谁也帮不了我。”国王悲伤地说，“除非得到月亮，否则莉诺亚公主的身体没法恢复。可是没有人能帮她拿到月亮，每次我让人取月亮，月亮都会变得越来越大，越来越远。你除了给我弹弹悲伤的曲子，什么也帮不了我。” ⑤“他们说月亮有多大，”宫廷小丑问，“有多远？” ⑥国王道：“他们说，月亮在30万英里之外，有我们半个王国那么大。” ⑦宫廷小丑说：“他们是智者，说的应该没错。但我们要弄清楚的是，莉诺亚公主认为月亮有多大，有多远。” ⑧“我从来没想过这一点。”国王说。 ⑨“陛下，我去问公主。”宫廷小丑说。于是，他轻轻地走进公主的房间。 ⑩莉诺亚公主正醒着，她看到小丑很高兴，但她的脸还是非常苍白，声音也非常微弱。 ⑪“你把月亮带来了吗？”公主问。 ⑫“还没有，”宫廷小丑说，“不过马上。我想知道，您觉得月亮有多大呢？” ⑬“只比我的指甲盖儿小一点，”公主说，“因为我举起大拇指，就能把月亮盖住。” ⑭“那月亮离我们多远呢？”宫廷小丑又问。 ⑮“还没我窗外那棵大树高，”公主说，“因为，它有时候还会被最高的树枝挂住呢。” ⑯“摘月亮很容易。”宫廷小丑说，“今晚它再被挂住的时候，我就爬到最高的树枝上，把它给您摘下来。” ⑰他突然又想起了一件事，于是问公主：”公主，月亮是用什么做的呢？” ⑱“哦，”公主笑着说，“傻瓜，当然是金子做的喽。” ⑲离开公主的房间，宫廷小丑就去了宫廷金匠那里。他让宫廷金匠做了个小小的圆饼，接着，他又让金匠把圆饼穿在一根金链子上，这样公主就可以戴在脖子上。 ⑳宫廷小丑把“月亮”交给公主，公主万分高兴。第二天，她的身体就恢复了。可国王的担忧还没完呢。当他再抬起头的时候，看见月亮正探出头来。他非常惊慌地跳起来，叫来了宫廷小丑。宫廷小丑漫不经心地弹着琴，“陛下，我能为您做点什么？” ㉑国王说：“月亮又要升上来。月光会照进莉诺亚公主的卧室，她就要知道月亮还挂在天上，并没有挂在她脖子上的金链子上。她看到月亮，又要生病了。” ㉒“您的智者们怎么说？”宫廷小丑问道。 ㉓“他们一点办法也没有，看来公主的病是好不了了。”国王说。 ㉔宫廷小丑停下手里的琴，“当您的智者都说月亮太大太远，是谁知道怎样得到月亮，是莉诺亚公主。因此，莉诺亚公主比您的智者更聪明，她比智者们更了解月亮。所以我要去问问她。”说完，宫廷小丑来到莉诺亚公主的卧室。 ㉕公主正望着窗外，天上有闪烁的月亮。而她手里拿着宫廷小丑送给她的月亮。 ㉖“告诉我，公主，”宫廷小丑悲伤地说，“月亮戴在你的脖子上，为什么还能在天上闪烁呢？”公主看着他笑起来，“傻瓜，这再简单不过了，我掉一颗牙齿，又会有新的牙齿在那个地方长出来，就像宫廷园丁剪下花园里的花朵，过段时间花儿又会长出来。月亮也是这样。”她的声音越来越弱。 ㉗宫廷小丑看着公主慢慢入睡，轻轻地给她掖好被子。他走到窗边，对月亮眨眨眼睛，因为月亮好像在对他眨眼睛呢。 21．【故事·悬念】公主只有得到月亮，病才会好起来，这个愿望能实现吗？请按照“悬念→结局”的角度梳理文章脉络。 悬念1：公主能得到月亮吗? 国王询问智者们，（1）智者 ，最后小丑（2） 悬念2：公主发现天上还有一个月亮怎么办？ 国王询问智者们，（3）智者 ，最后小丑（4） 。 22．【故事·推敲】参照示例，运用表格所提示的方法，结合描写人物言行的语句，至少从两个角度分析公主或智者其中一位人物形象。 [示例]从国王说“我会满足你的任何心愿，只要让你能好起来。”中的“任何”、“只要”可以看出他对公主非常宠爱，以及对公主能痊愈的强烈期盼。但在小丑问公主认为月亮有多大，有多远时，国王却说“我从来没想过这一点。”“从来”一词可以看出国王并没有了解过女儿的内心想法。可见这是一个宠爱女儿，却不懂女儿的父亲。 方法提示 推敲词语，如动词、副词、语气助词等； 推敲句子，如句式、句子长度等； 推敲说话方式，如称呼、话语量、主动发话与被动应答等。 23．【故事·联结】本文的小丑让你想到下列哪个人物，请阐述理由。 A《智取生辰纲》中的吴用     B．《刘姥姥进大观园》中的刘姥姥 24．【故事·感悟】公主的愿望实现了吗？联系全文，谈谈你的理解。 七、阅读文章，回答下面问题。 说谎的男孩 [法]皮埃尔·格里帕里 ①从前有个喜欢说谎的小男孩，他喜欢说谎简直到了你们无法想象的地步！不论什么时候，不论什么事情，他都无缘无故地说谎。他很用功，很勤劳，很勇敢，很谦虚。可是他就是这样平白无故地说谎，对他自己和其他人没有任何好处。这是他唯一的缺点，可又是非常非常严重的缺点，以致别人对他所说的话根本就无法相信。 ②有一天，他的母亲实在受不了了，便带他到一位女医生那儿去，请她瞧瞧他儿子究竟是怎么回事。 ③这位女医生实际上是个仙女，她坐在一个雪白雪白的大房间里面，房间里放着各种各样的金属器械。她身穿一件工作衣，戴着一副玻璃架子的眼镜。在母亲介绍情况时，女医生一声不响地听着，随后问小男孩道： ④“昨天你干什么了？” ⑤“他去上学了。”母亲说。 ⑥“让他自己回答，”女医生说，“孩子，你告诉我，你在学校里干了些什么事？” ⑦小男孩不假思索地回答说：“女教师把我们带到月亮上去，我们钓到了一些月亮鱼！” ⑧“这是不可能的！”母亲说。 ⑨“让他讲！”女医生说，“中午你在家里吃了些什么？” ⑩“一块烧焦的木头和一根腐烂的骨头！” ⑪“哪有这种事，您知道……”母亲说。 ⑫“让他讲，让他讲……那么下午呢，下午你干了些什么事？” ⑬“下午他有一节图画课，”母亲轻声说。 ⑭“唉，请您让他讲嘛……那么，你画了什么？” ⑮“我画了同桌的耳朵。他长了三只耳朵，可怕极了。” ⑯听到这样的话，母亲伤心极了，她一句话也不再说了。女医生则除下她的眼镜，用她右手的手心轻轻地揉着自己的眼睛。 ⑰“我看……”她终于说，“好吧，既然这样，我要送你一件礼物：从今天开始，你不会再说谎了。” ⑱“永远不说吗？” ⑲“永远不说！” ⑳“一生都不说？” ㉑“一生都不说！” ㉒“如果我还想说谎呢？” ㉓“即使你想说谎，你也不会再说谎了，”女医生接着说，“不管你说什么话，你说的话都将变成现实。所以，从今以后，我劝你在开口讲话以前要先好好想想！” ㉔当天晚上，小男孩的母亲对他说： ㉕“是上床睡觉的时候了，你知道吗？” ㉖“我不敢去，妈妈。有一只狮子睡在我的床上。” ㉗“唉，别说傻话了，你快去睡吧。” ㉘小男孩是很听话的，他不声不响地走了。可是就在他要走进自己的房间时，他吓得站在门口愣住了：一只黄色的大狮子躺在床上望着他。看到这一幕，他扭头就跑，跑到他母亲那儿对她说： ㉙“妈妈，我刚才没有讲真话：我床上没有狮子。” ㉚“我知道没有嘛，亲爱的，去乖乖地睡吧，我就去和你道晚安。” ㉛小男孩又回到自己的房间里。他有点怕再看到那只狮子，可是狮子已经不见了。 ㉜你们一定会想，这件事是值得深思的。可是我们这位小朋友爱说谎的习惯，还是不能一下子就改掉。 ㉝一天早上醒来时，他对母亲说： ㉞“你知不知道，妈妈？昨天晚上学校里遭了火灾，学校全被烧光了！” ㉟“别说蠢话了，”母亲说，“去梳洗吧。” ㊱小男孩没有多说，去梳洗了一下，穿上衣服，吃过早餐，高高兴兴地去上学，甚至把刚才自己讲过的话也忘了。走到将近学校的拐角处，他闻到有一股烟火的味道。他马上又从原路折回，来到自己的家门口叫道： ㊲“妈妈！妈妈！” ㊳他的母亲出现在窗口上，说： ㊴“什么事，亲爱的？你忘了什么东西吗？” ㊵“妈妈，我刚才没有讲真话：学校没有烧掉！” ㊶“我知道没有烧掉嘛，亲爱的，你赶快去吧，你要迟到了！” ㊷小男孩又回去了。走到学校拐角时，他看到学校好端端的在那儿，雪白的墙壁，坚固而结实。烟火倒是有的，不过那是从广场中间一堆枯叶中升起来的。 ㊸从这件事以后，小男孩一连十天没有讲过一次谎话！可是到了第十一天——那是一个礼拜天——他实在憋不住了。就在他母亲准备和他一起去看望外祖母时，他突然嚷道： ㊹“妈妈，你不知道吗？外祖母死了！” ㊺母亲顿时脸色煞白，气呼呼地说道： ㊻“别说傻话！你怎么会有这样的想法！” ㊼他们默默地走出门去，穿过城市。来到外祖母家门口时，他们看到有一大群人围着，就像街上发生车祸时一样。有男人、女人，还有两三个警察。他们都在指手画脚地议论着什么事情。小男孩感到害怕了。 ㊽“妈妈，我刚才没有讲真话：外祖母没有死，她身体很好！” ㊾“我知道她身体很好嘛，亲爱的！”母亲说，不过她也在哆嗦。 ㊿他们加紧步子向前走去。外祖母站在门口，身体非常健康，不过她在生气，面孔也红了！因为在一刻钟以前，有一个强盗拿着一把刀闯进了她的家……幸好外祖母很勇敢，她抓起一把火钳和强盗打了起来。她大喊大叫，邻居们听到后都赶来帮助她。强盗拔脚就逃，但已经太迟了：逃出一百米远就被抓住了。 （51）总之，这件事圆满结束了。可是这个小男孩──他是非常爱他的外祖母的──吓得从此以后再也不说谎了，或者至少可以说，几乎再也不说谎了……有时候他偶尔再想撒个小谎时，他总要再三考虑，绝对不让他的话有损于任何人。 （有删改） 【表格梳理】 25．请你完成表格的空白部分。 情节构成 主要情节 具体展开 开端 小男孩爱说谎 / 发展 小男孩看医生 钓到月亮鱼 ② 画同桌的耳朵 高潮 ① 狮子睡在床上 学校被烧光 ③ 结局 小男孩不再说谎 / ④根据表格内容，联系全文，说说小男孩发生变化的原因。 26．请阅读以下两个句子，按照要求回答问题。 （1）小男孩不假思索地回答说：“女教师把我们带到月亮上去，我们钓到了一些月亮鱼！”（“不假思索”一词在这里有什么表达效果？） （2）可是这个小男孩──他是非常爱他的外祖母的──吓得从此以后再也不说谎了，或者至少可以说，几乎再也不说谎了……（这句话中的破折号分别有什么作用？） 【结构分析】 27．请你阅读下面的一段对话，结合文章内容，补全小波的回答。 小宁：我发现这篇童话中有些语句出现了多次，比如“让他讲”、“妈妈，我刚才没有讲真话”等。我觉得同样的话写太多，显得累赘多余。 小波：“三段式重复”是童话叙事结构的常见手法，我来说说它的妙处吧。 【链接探意】 28．请结合本文内容和所给的材料，谈谈童话对儿童和成年人的教育意义。 我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人。当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听。因此我也得给他们写点东西，让他们想想。——安徒生 八、阅读文章，回答问题。 面包房里的猫 ［英］琼·艾肯 ①从前有一位上了年纪的琼斯太太，她养了一只猫：名叫莫格。琼斯太太在一个小镇里开了一家面包房，那个小镇就在两山之间的山谷下面。 ②每天早晨，琼斯太太起床后先把炉子生旺，再用水、白糖、酵母来和面，然后把面团搁在盆里，放到火边上去发酵。 ③莫格也起得很早，它起来捉老鼠。等它把所有的老鼠都赶出了面包房，就想卧到炉子边上暖和暖和。可是琼斯太太不让它上那儿去，因为生面包正在那里发酵呢。 ④她说：“你可别坐到甜面包上，莫格。” ⑤生面包发得很好，又光洁又大，这都是酵母的作用。酵母使面包膨胀起来，越胀越大。 ⑥既然不让莫格在炉子边上坐，那它只好到水池里去玩。一般的猫都讨厌水，可是莫格不。它喜欢水，喜欢坐在水龙头边上，用爪子去打落下来的水滴，把水弄得满胡子都是！ ⑦莫格长得什么样儿呢？它的后背、身体两侧、四肢、脸、耳朵和尾巴都是桔子酱色的，肚皮、爪子都是白的。尾巴尖上有一缕白毛，耳朵上有一道白边，还长着白胡须。水打湿了它身上的皮毛，看起来像狐狸皮一样，爪子和肚皮又白又光。 ⑧琼斯太太说：“莫格，你太淘气了。面团发得好好的，可你把水都甩到上面去了。快出去，到外边玩去。”莫格觉得很委屈，耷拉着耳朵和尾巴，走了出去。天上正下着倾盆大雨。 ⑨湍急的河水流过镇中心，莫格蹲在水里找鱼吃。可是那段河里并没有鱼。莫格身上越来越湿，它没有在意。突然，它打了一个大喷嚏。 ⑩这时，琼斯太太开门喊着：“莫格！我已经把甜面包放进烤炉了，你可以回来了。” ⑪莫格浑身都湿透了，发着亮，好像涂了一层油。它坐到火炉边上，一连打了九个大喷嚏。 ⑫琼斯太太说：“哎呀，莫格，你着凉了吧？”她用毛巾把莫格的毛擦干，喂它喝了一点掺着酵母的牛奶。人身体不舒服的时候，吃点酵母是有好处的。 ⑬她让莫格在火炉边上坐着，就带着雨伞去商店买东西。 ⑭可是你猜猜莫格出了什么事？ ⑮酵母把莫格发起来了。它在温暖的火炉边打瞌睡的时候，身体胀得越来越大。琼斯太太的小厨房已经装不下它了，它个子太大了，根本走不出门去，把墙壁都撑裂了。 ⑯琼斯太太回家一看，不禁大叫起来：“天哪！我的房子怎么了？” ⑰整座房子都膨胀起来，歪七扭八的。 ⑱“喵？”莫格睡醒了，伸一个懒腰。这一来，整座房子都塌了。 ⑲“哎呀，莫格！”琼斯太太叫道，“看看你干了些什么。” ⑳镇上的人们看到这情况非常震惊，他们让琼斯太太搬到镇公所去住，因为他们都非常喜欢她和她的甜面包，但是他们对莫格可不大放心。 ㉑镇长说：“它要是没完没了地长，最后把镇公所也撑破了怎么办呢？要是它变得非常凶暴怎么办呢？它住在城里是很不安全的，它太大了。” ㉒琼斯太太说：“莫格是一只很温和的猫，它不会伤害任何人的。” ㉓镇长说：“那咱们等等再看吧。要是它一屁股坐在人头上怎么办呢？它饿了怎么办呢？给它吃什么呢？最好还是让它到城外去，到山上去住。” ㉔人们都叫着“喊！滚！呸！嘘！”于是可怜的莫格被赶出了城门。雨下得那么大，山上的水冲下来。莫格倒不怕这个。然而可怜的琼斯太太伤心极了，她在镇公所里又和了一块面，眼泪流进去，面团变得又软又咸。 ㉕莫格走进了山谷，这时候它已经胀得比大象还大了——几乎有鲸鱼那么大！山上的绵羊看到它走来，吓得要死，飞奔着逃命去了。莫格可没有注意到它们，它正在河里捉鱼。它捉了好多好多鱼！心里真快活。 ㉖雨下得太久了，莫格突然听到山谷上边传来洪水的咆哮声，巨大的墙向它扑来。河水泛滥了。越来越多的雨水灌进河里，从山上奔流直下。 ㉗莫格心想：“我要是不把水拦住，那些好吃的鱼就都得被冲走了。”于是它一下子坐到山谷中间，把身体伸展开，活像一块又大又胖的大面包。 ㉘洪水被挡住了。 ㉙城里的人们听到洪水的咆哮声，害怕极了。于是大家都往山上跑，有人跑到这边山上，有人跑到那边山上。 ㉚他们看到什么了呢？ ㉛喔唷，莫格在山谷中间坐着，它身后是一个大湖。 ㉜“琼斯太太，”镇长说，“你能不能让你的猫先待在那儿别动，好让我们在山谷里修一条水坝，把洪水挡住？” ㉝“我试试吧。”琼斯太太说，“在它下巴底下挠挠，它就会老老实实地坐着。” ㉞于是大家轮流用干草耙在它下巴底下挠，一直挠了三天三夜。莫格高兴地呜呜叫着，叫着，它的叫声掀起了一个又一个巨浪，从洪水湖上滚滚而过。 ㉟工匠们不停地在修一座横跨山谷的特大水坝。到了第三天，水坝修好了，城市安全了。 ㊱镇长说：“现在我认为莫格是一只很温和的猫，它可以同你一起住进镇公所了，琼斯太太。把这个奖章给它戴上。” ㊲奖章上有一条银链子，可以挂到脖子上。上面刻着：莫格救了我们的城市。 ㊳从那以后，琼斯太太和莫格就快活地住在镇公所里。假如你到卡莫格小镇去，就可以看到，早上莫格要去湖里捉鱼吃的时候，警察会断绝交通请它独自通行。它的尾巴在房顶上摆来摆去，胡须碰得窗户咔嗒咔嗒响。但是大家都知道它不会伤人，因为它是一只很温和的猫。 ㊴它爱到湖里玩，有时把身上弄得太湿了还会打喷嚏，然而琼斯太太再也不给它吃酵母了。 ㊵莫格已经够大的了！ （选自《雨滴项链》，略有删改） ◆童话·故事 29．这是一篇适合讲给不同年龄段听的童话故事。阅读文章，完成以下任务。 （1）理清思路，完成下图，以便将故事讲得清楚明白。 （2）比较镇里人和莫格的前后行为，分析他们各自的形象。 ◆童话·语言 30．讲故事的过程中，有人认为画横线的三处问句可删去，你是否赞同？联系上下文，阐述理由。 莫格长得什么样儿呢？ 可是你猜猜莫格出了什么事？ 他们看到什么了呢？ ◆童话·想象 31．如果莫格变回了原样，故事又会怎样发展呢？结合全文，发挥你的想象，选择以下你认为最合理的一种结尾，阐明理由。 A．镇上的人依然优待莫格，莫格很快活 B．镇上的人冷落了莫格，莫格依然很快活 C．镇上的人冷落了莫格，莫格感到不平，从而不快活 D．_________（自定） 九、阅读下面文段，完成下面小题。 狐狸电话亭 ①山脚下有一个老旧的电话亭，立在很少人经过的路边。每当太阳落山的时候，电话亭里就会亮起一盏小灯，期待着客人的光临。 ②深山里，住着狐狸妈妈与小狐狸这对母子。狐狸爸爸在小狐狸出生后不久就生病去世了。看到小狐狸一天天地长大。狐狸妈妈十分欣慰。 ③不久，寒冷刺骨的空气笼罩了大地。小狐狸有些不对劲，好像没有往常那么精神。“怎么了？是哪里不舒服吗？”狐狸妈妈紧张地问。“没事，只是觉得有点儿冷……”狐狸妈妈紧紧地抱着发抖的小狐，试着用身体温暖他。 ④然而，在一天早晨，小狐小小的身躯缩成一团，全身已变得冰冷。“孩子！我的孩子！”不论狐狸妈妈怎么叫喊，小狐也没有回应。狐狸妈妈每天伤心地哭泣。哭累了，就静静地发呆。 ⑤不知过去了多久，某天傍晚，狐狸妈妈看见了远方电话亭里闪烁着微弱的光。狐狸妈妈虚弱无力地朝着灯光走去。这盏孤零零的小灯，稍稍温暖了狐狸妈妈的心。 ⑥突然间，街上出现了一个小男孩，他也来到了电话亭，可是他似乎看不见狐狸妈妈。狐狸妈妈看着男孩蹦蹦跳跳的背影。他的身后似乎有条尾巴在晃来晃去。 ⑦第二天早晨，狐狸妈妈急急忙忙下了山。“真想再见那孩子一面”，狐狸妈妈就这么盼望着。不知等了多久，男孩还是没有出现。 ⑧当天色暗沉下来时，电话亭里亮起了灯光。灯亮了，远方也传来了啪嗒啪嗒的脚步声。果然是昨天那个男孩，狐狸妈妈高兴极了，竖起耳朵倾听。男孩举着话筒说：“妈妈，我好想你啊。” ⑨狐狸妈妈听到这番话，觉得好像是小狐又回来了。她不由得悄悄应声说：“妈妈也很想你。”她好想抱抱男孩。就这样，每当天快黑时，狐狸妈妈就会下山，等待男孩的出现。 ⑩“妈妈，今天我吃了冰激凌，连爷爷的冰激凌也全部吃掉了呢。” ⑪“啊？没闹肚子吧？” ⑫“妈妈，以后我们要一起去海边玩哦。现在我们打电话就行了，我只要能和妈妈打电话就很开心哦。” ⑬“是啊，妈妈也很开心。”狐狸妈妈在不知不觉中，一直回应着男孩的话。 ⑭原来男孩和爷爷一起生活。妈妈好像在遥远的镇上住院。一天晚上，像往常一样下山的狐狸妈妈愣住了。电话亭里的灯并没有亮。一辆汽车从远方开了过来。“哎呀，这电话亭因为老旧，要拆掉了。”狐狸妈妈听见了车上男人的话。 ⑮“什么？要拆掉了！”狐狸妈妈好惊讶，这时远方又传来了啪嗒啪嗒的小小脚步声。狐狸妈妈心想：一定是那孩子来了，如果他知道电话亭要拆了，该有多失望啊！可怜的孩子，如果还有一个电话亭就好了，如果我能变成电话亭就好了……狐狸妈妈十分焦急。她不甘心，不停地跺着脚。 ⑯“啊！”狐狸妈妈突然叫了一声，后腿伸直站了起来。慢慢地，她变成了一个电话亭。 ⑰“咦？怎么有两个电话亭？？”男孩好像吓了一跳，接着便走进了狐狸电话亭。他握着话筒，大声说：“妈妈，你听得见吗？” ⑱“嗯嗯，我听得见。”狐狸妈妈回答时，心怦怦地跳。 ⑲“妈妈，我跟你说，我们很快就要搬到妈妈住的镇上去，以后不用再打电话了。我每天都能看到妈妈了，啊，好想快点见到妈妈。” ⑳狐狸妈妈突然一阵晕眩。这样不就再也见不到男孩了吗？等到回过神来，狐狸妈妈仿佛做了一场梦，呆呆地坐在原地。 ⑳突然，一阵冰冷的寒风吹了过来，将她从这场梦中唤醒，“太好了，那孩子总算能见到妈妈了，多亏了他，我才能重温和小狐狸那段美好的回忆。” ㉒狐狸妈妈轻轻地拿起话筒。在这个仿佛伸手就能摘到星星的夜晚、说不定小狐听得见自己的声音。“孩子，我跟你说，妈妈做了一场梦……” ㉓电话的另一头，静悄悄的，没有任何声音。但是狐狸妈妈感觉自己能打起精神了。电话亭的灯要熄灭了，但默默地点亮了狐狸妈妈心中那盛即将熄灭的灯。狐狸妈妈的脸上洋溢着无比幸福的表情。 （选自绘本故事《狐狸电话亭》，有删改） 【梳理情节·定幕别】 32．根据场景及情节变化，导演组将童话的主体情节分成四幕，请补全缺失的内容。 第一幕 第二幕 第三幕 第四幕 地点：深山里狐狸妈妈家 出场人物：狐狸妈妈、小狐狸 情节内容：① 地点：在电话亭旁 出场人物：狐狸妈妈，小男孩 情节内容：② 地点：在电话亭旁 出场人物：电话亭工作人员、狐狸妈妈、小男孩 情节内容：③ 地点：在电话亭旁 出场人物：狐狸妈妈 情节内容：④ 【走近人物·排演出】 33．演员在排练时，对第⑮段中狐狸妈妈的角色把握都不太准确，难以凸显其形象，请你紧扣文本，结合知识卡片，仿照示例，帮助演员设计形体动作，并解释设计意图。 知识卡片： 表演动作包括形体动作、心理活动、语言动作。形体动作指面部表情动作和四肢形体动作，心理活动即人物内心的思想情感活动，语言动作即滴员的对话表演。 第③段示例：狐狸妈妈：（半跳在地上，佝偻着身体，一手紧抱着小狐狸，一手哮咳着抚摸发抖的小狐狸，神情紧张地望着小狐狸）怎么了？是哪里不舒服吗？ 设计理由：表现狐狸妈妈想要竭尽所能温暖小狐狸，表达狐狸妈妈对小狐狸的爱，以及对小狐狸健康状况担忧和焦急的心理。 第⑮段：狐狸妈妈：（                 ）什么？要拆掉了！ 设计理由： 【把握环境·选布景】 34．童话中多次描写电话亭的灯光，在布景时要在道具设置上使用灯光表现，但是，童话结尾划线句子“电话亭的灯要熄灭了，但默默地点亮了狐狸妈妈心中那盛即将熄灭的灯。狐狸妈妈的脸上洋溢着无比幸福的表情。”道具组觉得不好布景，将其设计为旁白，你认为是否多余？为什么？ 【明确主题·定栏目】 35．学校即将开展的话剧展演，设有以下四个栏目，你觉得该剧报其中那个栏目更合适？请结合文本内容说明理由。 A．险象环生     B．世间大爱     C．笑口常开    D．奇人异事 十、阅读下面文章，完成下面小题。 受伤的铁轨和月亮 【日】小川未明 （1）故事发生在离城镇几十公里的地方。某天，一列装满重货和乘客的火车驶过这里时，把一段铁轨轧伤了。 （2）受伤的铁轨痛得不得了，禁不住哭了出来。它觉得自己倒霉极了，日复一日地忍受沉重的火车从自己身上轧过。可火车对此却毫不在意。不仅如此，火辣辣的太阳每天晒得自己快要烧焦了……铁轨一边想，一边哭泣。 （3）“你怎么啦？”铁轨旁一朵瞿麦花歪着头问。 （4）这朵花经常关心铁轨。听它这么问，铁轨很欣慰。 （5）“刚才火车行驶过的时候，把我的身体轧伤了。我想到自己可怜的身体，一下子悲伤起来。”铁轨回答。 （6）“哎呀，原来如此啊……轧伤你的，应该是刚才那辆装满了木材和煤炭的火车吧。不只是货物，它的客车车厢也比往常多了几节。山的那边有大海和温泉，想去游玩的人应该不少。不过，你的伤不算重，这已经是万幸啦。” （7）铁轨脸上重新焕发出神采，说道：“你这么好心安慰我，我实在太开心啦。你还没绽放时，我是多么孤单啊……” （8）“但是，我的生命很短暂。天气炎热又干旱，我很清楚自己撑不了多少时候。”小花哀伤地说。 （9）“雷阵雨似乎快要来了。远方正响起滚滚雷声。”铁轨倾听着远方的动静说。 （10）“真的吗？太好啦。”瞿麦花回答道。 （11）片刻后，乌云遮蔽了天空，被太阳晒得通红的大地，忽然暗了下来。滚滚惊雷越来越近。 （12）铁轨和瞿麦花都一言不发地望着天空中风云变幻。不久，大雨倾盆而下。雨水浇淋在铁轨上，冲刷着它的伤口。 （13）铁轨双眼含泪，向大雨倾诉着自己不幸的遭遇。 （14）雨水轻声安慰道：“真是可怜呀。让我来帮你滚烫的身体降降温吧。我就快走了，月亮马上会来。你把你的经历告诉月亮，它不会袖手旁观的。” （15）当天夜晚，月亮升上天空，柔和的清辉洒遍大地。温柔的花儿带着雨露安稳地睡着了，叶下传来阵阵虫鸣。 （16）大雨把铁轨的遭遇告诉了月亮。因此，月亮照拂原野时，首先把清辉洒在了铁轨上。铁轨把今天的事情讲给月亮听。 （17）“我虽然不知道是哪辆火车轧伤了你，但它不闻不问实在太冷酷了。我去找它，让它认错。”月亮说。 （18）铁轨把火车的车牌号告诉了月亮。 （19）于是，月亮开始尽力寻找那辆火车。从城镇到乡村，再从乡村到深山……月亮找遍了火车经过的每一地方，但都没有铁轨说的那列车。最后，月亮来到一处海滩。有很多人在这里洗海水浴，他们有的仰卧在沙滩上，有的在游泳，口中感叹着：“今晚月色真好啊！”一列火车从这里经过，乘客们纷纷探出头，欣赏着夜色中的大海，欢声笑语好不快乐。 （20）但这列火车的车牌号仍然不对。 （21）经过凉爽的一夜，铁轨已经将伤痛忘得差不多了。这天夜晚，月亮仍在孜孜不倦地寻找着轧伤铁轨的火车。终于，在一个车站里，月亮找到了那列火车，它正安静地休息着。 （22）月亮用它一贯温柔平和的语调问道：“你怎么看起来这么消沉呢？” （23）火车听到月亮这么问，才开口诉说道：“您不知道我是多么疲惫！每天我都要奔跑很远的路。昨天，我载的货比以往都重得多，把我的一个轮子都压坏了。我吃力地载着重货前进，他们却在车厢里有说有笑……” （24）“那么，你也受伤了吗？”月亮问。 （25）“是啊。也不知道是和哪里的铁轨擦到了，伤到了我的一个车轮。”火车回答。 （26）月亮听了有些茫然，究竟是谁的错呢？火车也很叫人同情，责备的话它实在说不出口。 （27）“那些重货是要运往何方呢？”月亮接着问。 （28）“目的地不一样呢。大一些的货箱是要运往港口的车站，石炭和木材则是要运到别的城镇。” （29）“还请你多保重……”说着，月亮朝港口走去。这时，汽船正在码头边喷吐着黑烟，即将起航。船上装载着好多大箱子，月亮连忙将光芒投照在轮船上。 （30）“你们这是要到哪里去呀？”月亮问。 （31）箱子们沉默了片刻，才回答说：“我们也不知道会被运到哪里去。从故乡被装上火车，经过漫长的颠簸后，现在就要在大海上漂泊了，我们觉得很不安啊。” （32）月亮思忖着：到底该怪谁呢？为此，它准备再去看看人类。这时候已是深夜，大部分人家都关上窗户休息了，不过，有一户人家二楼的窗户是玻璃窗，月亮向里面瞧了瞧，只见一个可爱的小婴儿，正朝着自己笑呢！ 36．阅读中，同学们对本文标题有不同理解。有人认为是“受伤的铁轨”和“月亮”，也有人认为是“受伤的铁轨”和“受伤的月亮”，根据故事内容，简述你的理解。 【熟读精思·特别之处】 37．赏析下列语言，回答括号里的问题。 （1）当天夜晚，月亮升上天空，柔和的清辉洒遍大地。温柔的花儿带着雨露安稳地睡着了，叶下传来阵阵虫鸣。（分析景物描写的妙处。） （2）①火车听到月亮这么问，才开口诉说道：“您不知道我是多么疲惫！每天我都要奔跑很远的路。昨天，我载的货比以往都重得多，把我的一个轮子都压坏了。我吃力地载着重货前进，他们却在车厢里有说有笑……” ②箱子们沉默了片刻，才回答说：“我们也不知道会被运到哪里去。从故乡被装上火车，经过漫长的颠簸后，现在就要在大海上漂泊了，我们觉得很不安啊。” （在写到火车和箱子们的回答时，作者加上“才”字，有何表达效果？） 【熟读精思·角度选择】 38．本文前半部分从铁轨的角度叙述故事，后半部分改由月亮的角度叙述故事。这种叙事角度转换有什么妙处？结合文章内容加以分析。 【熟读精思·分析意蕴】 39．读完这个童话，同学们围绕主题开展了讨论： 同学甲：这个童话中每个“人物”都那么有爱，读完真的很“治愈”。 同学乙：谁都在默默付出，可谁都经历着伤痛或迷茫。比起“治愈”，“致郁”更恰当吧？ 同学丙：治愈或“致郁”好像都有道理。不过我在想：结尾处婴儿的笑容，和主题有关吗？ 请根据阅读体验，阐述你对童话主题的看法。 十一、阅读文章，完成小题。 小鼹鼠的土豆 熊磊 ①小鼹鼠在地底下流浪，对流浪的人来说，好像拥有全世界，又好像什么也不属于他。 ②他倒不只是一个人，心里放着所爱的姑娘，然而，只是放在心里，谁会愿意跟他过这种生活，想起她对自己说的一句话，“让我爱你什么呢？”小鼹鼠认真地想了一想，就放弃了追求。 ③他只在地下漫无目的地挖掘，偶尔也会碰见其他的鼹鼠，认识的或不认识的。谈话也永远是千篇一律；“怎么样？”“就这样，很累呢！” ④茫然得太久就成了盲目。 ⑤所以小鼹鼠只是前进啊前进。铲子不停地击碎着泥土和石块。 ⑥“哎哟！”他猛地停下来。眼前有一颗小小的土豆，黄绿色拳头一般大小，在他手中像是一颗满怀希望的小小心脏。 ⑦“也许，我该结束流浪的生活。做一个农夫。”小鼹鼠告诉自己说。 ⑧他真的热爱自己的土豆，每天都用水浇好几遍。甚至到了晚上，也忍不住关了灯，又打开，再关，再打开，然后傻傻的笑起来。“是的！这是我的小土豆啊！我可以告诉她，她可以爱我，我有一份事业了。” ⑨然而美好的事，也难保没有意外。一天他正在帮土豆擦身子，突然听到一阵轰隆隆的脚步声——一大堆甲壳虫冲了过来。“走开！这是我的土豆！”小鼹鼠大叫起来。然而甲壳虫一点也不听，它们好像一群没有脑子的咬噬机器，一个劲地冲过来。小鼹鼠拿起铁铲战斗，像个保护自己田地的农夫一样勇敢。当！当！当！一场恶斗，甲壳虫们终于放弃了，灰溜溜地逃跑了。 ⑩小土豆终于安全地长大了，小鼹鼠高兴极了。他大声说：“好了！现在可以请我的姑娘来看了！” ⑪鼹鼠姑娘的家里来了许多的追求者。有的挖到了钻石矿，就带来了钻石。有的是金矿，或者石油。正当大家争执谁的东西更有价值时，突然，“咚隆！”墙壁轰然出现一个大洞。 ⑫洞里出来的只是一只小鼹鼠。 ⑬“吓死人了！当心点！这里的财宝少了你可赔不起！”鼹鼠们纷纷叫嚷着。 ⑭“嘘！”小鼹鼠管不了那么多，他对鼹鼠姑娘轻声说，“你等着，我拿给你看！” ⑮说完，又一头钻回洞里不见了。 ⑯大家看着那个黑黑的洞口，心里有些发慌。“怪了，他要拿什么给我们看呢？” ⑰等呀等。小鼹鼠终于又从洞里出现了。他满脸的快乐，两手撑开，似乎在比划着一个尺寸。可是手里什么也没有。 ⑱“是什么呀，小鼹鼠！”鼹鼠姑娘也好奇地问。 ⑲“该不是这么大一颗钻石吧？”有钻石的那位担心地问。 ⑳小鼹鼠还是一脸欢乐地摇摇头。 ㉑“天哪！是这么厚一叠钞票！”一只鼹鼠脸色发白地猜。 ㉒还是摇头，小鼹鼠的笑容让每个人感到担忧。 ㉓“到底是什么呀，亲爱的小鼹鼠？”鼹鼠姑娘更好奇了。 ㉔“我没有把它带来。”小鼹鼠终于开口说，“因为它是有生命的。——一颗这么大的土豆！” ㉕一片安静，鼹鼠们个个以为耳朵出了毛病，他说什么——土豆？土豆里藏了钻石？黄金做成的土豆？会喷出石油来的土豆？还是——只是土豆？ ㉖终于，所有人都怪笑起来，好像这是一个小丑来表演节目， ㉗鼹鼠姑娘失望地走到小鼹鼠身边，轻声叹着气对他说：“唉！为什么你总是这样？你瞧，你不是想我将来也像今天一样让大家这样嘲笑吧！” ㉘小鼹鼠终于明白了，他悄悄地在笑声中退回到洞里，悄悄地填上洞口的土，悄悄地消失在黑暗的地里。他感到一切都丧失了，完全地没有目的，只想找个没有人见到的洞里，把自己静静隐藏。 ㉙土豆是不管人希望还是失望，它只是生长，继续不断的生长。它越长越大，一点一点推动着小鼹鼠的床，把床一点一点逼到墙边。 ㉚终于“哗啦！”床经受不了土豆的挤压，一下子散架了，小鼹鼠被摔到了地上。 ㉛当他昏昏沉沉爬起来时，他看到了什么？土豆已在不知不觉中硕大无比，浑身沾满了泥土和石子，可是骄傲自豪地呈现在面前，像个活力充沛的巨人。 ㉜望着自己的土豆，他长久沉寂的心脏又开始渐渐跳动起来。 ㉝他站起来，平静地为土豆擦去泥土，继续浇水。接下来，修理好自己的床。 ㉞这仍是我的事业，不管在别人眼里怎样，这仍是我的理想。 ㉟一切的勇气与欢乐又回到了身体中。 ㊱土豆在小鼹鼠的精心护理下，越来越大，它就像小鼹鼠的希望，也越来越坚强。 ㊲一天，他正在为土豆浇水，土豆摇晃起来，仿佛自己会动了，变活了！小鼹鼠正目瞪口呆的时候。 ㊳“扑”土豆一下子离开了地里，小鼹鼠忙跳上去拉住根须，他也一起被带出了地面。 ㊴原来是一个农夫在拔土豆呢。 ㊵“这是我的土豆！放开！这是我的！”小鼹鼠大声叫道。 ㊶“不！这是我种的，你瞧，这片田地里的全是！” ㊷真的，农夫脚下放着几个大筐，里面全是一模一样的土豆。 ㊸现在只剩下小鼹鼠孤零零的一个和地上一个个空空的坑，他觉得现在应该痛哭，然而没有。他生来第一次来到阳光底下，看着太阳照耀下的一切花朵，树木，草地，他，只是安静地望着、望着—— 【童话·情节】 40．选文的故事情节“一波三折”。阅读选文，完成下面的思维导图。 【童话·语言】 41．文中画横线的句子看似重复，但重复中有变化。请推断作者这样写的用意。 A．“是什么呀，小鼹鼠！” B．“到底是什么呀，亲爱的小鼹鼠？” 【童话·意象】 42．童话要关注意象的解读。“土豆”这一意象在文中有哪些作用？ 【童话·主题】 43．小鼹鼠最后还是失去了心爱的土豆，他的生活会回到最初始的状态吗？请你结合选文内容进行推测，并说明理由。 十二、阅读文章，回答问题。 施舍的树 （美国）谢尔·西弗斯汀 ①从前有一棵树，她很爱一个男孩。每天，男孩都会到树下来，把树的落叶拾起来，做成一个树冠，装成森林之王。有时候，他爬上树去，抓住树枝荡秋千，或者吃树上结的果子。有时，他们还在一块玩捉迷藏。要是他累了，就在树荫里休息，所以，男孩也很爱这棵大树。 ②树感到很幸福。 ③日子一天天过去，男孩长大了。树常常变得孤独，因为男孩不来玩了。 ④有一天，男孩又来到树下。树说：“来呀，孩子，爬到我的树干上来，在树枝上荡秋千，来吃果子，到我的树荫下来玩，来快活快活。”“我长大了，不想再这么玩。”男孩说：“我要娱乐，要钱买东西，我需要钱。你能给我钱吗？”“很抱歉，”树说，“我没钱。我只有树叶和果子，你采些果子去卖吧，卖到城里去，就有钱了，这样你就会高兴的。” ⑤男孩爬上去，采下果子来，把果子拿走了。 ⑥树感到很幸福。 ⑦此后，男孩很久很久没有来。树又感到悲伤了。 ⑧终于有一天，那男孩又来到树下，他已经长大了。树高兴地颤抖起来，她说：“来啊，男孩，爬到我的树干上来荡秋千，来快活快活吧。”“我忙得没空玩这个，”男孩说，“我要成家立业，我要间屋取暖。你能给我间屋吗？”“我没有屋，”树说，“森林是我的屋。我想，你可以把我的树枝砍下来做间屋，这样你会满意的。” ⑨于是，男孩砍下了树枝，背去造屋。树心里很高兴。 ⑩但男孩又有好久好久没有来了。有一天，他又回到了树下，树是那样的兴奋，连话都说不出来了，过了一会，她才轻轻地说：“来啊，男孩，来玩。”“我又老又伤心，没心思玩。”男孩说，“我想要条船，远远地离开这儿。你给我条船好吗？”“把我的树干锯下来做船吧，”树说，“这样你就能离开这里，你就会高兴了。” ⑪男孩就把树干砍下来背走，他真的做了条船，离开了这里。 ⑫树很欣慰，但心底里却更难过。 ⑬又过了好久，男孩重又回到了树下。树轻轻地说：“我真抱歉，孩子，我现在什么也没有剩下，什么也不能给你了。” ⑭她说：“我没有果子了。 ⑮他说：“我的牙咬不动果子了。” ⑯她说：“我没有树枝了，你没法荡秋千。” ⑰他说：“我老了，荡不动秋千了。” ⑱她说：“我的树干也没了，你不能爬树。” ⑲他说：“我太累，不想爬树。” ⑳树低语说：“我很抱歉。我很想再给你一些东西，但什么也没剩下。我只是个老树墩，我真抱歉。”男孩说：“现在我什么也不要了，只需要一个安静的地方坐一会儿，歇一会儿，我太累了。” 树说：“好吧，”说着，她尽力直起她的最后一截身体，“好吧，一个老树墩正好能坐下歇歇脚，来吧，孩子，坐下，坐下休息吧。” 男孩坐在树墩上。 （选自《骑着蓝色的鸟去旅行》  陈丹燕译） 【童话·故事】 44．童话故事想象丰富，引人入胜。请你根据文章内容，完成下列思维导图。 【童话·语言】 45．文章中第②段和第⑥段都写了“树感到很幸福”，你认为树感到“幸福”的原因相同吗？请结合文章内容说明。 【童话·想象】 46．童话是想象的艺术，请你发挥想象，给文章续写一个结尾（不超过80字）。 【童话·内涵】 47．童话大师安徒生说过：“最奇妙的童话是从最真实的生活中产生出来的。”请你结合文章内容，联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $$