第四单元 少年成长（专项训练）语文新教材统编版五四学制九年级上册

第四章 少年成长（专项训练） 常考题型·精准突破 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 考点一 概括分析人物形象（高频） 考点二 环境描写作用分析（高频） 考点三 小说标题含义理解（重点） 考点四 人物描写、细节描写赏析 考点五 对比、伏笔照应、象征手法作用 考点六 梳理人物心理情感变化（难点） 考点七 理解小说重要句子含义 考点八 探究小说主题思想 综合攻坚·知能拔高 常考题型·精准突破 考点一 概括分析人物形象 1. 阅读语段，请概括张婶的人物形象。 卖早点的张婶，每天凌晨三点就出摊。遇到学生没带钱，总笑着摆摆手：“先吃，下次再说。” 遇到蛮横顾客故意挑刺，她也不多争执，只是默默把碗筷收拾干净。寒冬腊月，双手冻得通红，依旧把每份早点做得干净热乎。 2. 阅读课外语段，概括老锁匠的人物形象。 老街的老锁匠守着一间小小的铺子几十年。不管刮风下雨，铺子总是准时开门。遇到家境困难的老人，修锁常常不收分文。他常说手艺要凭良心，绝不做撬锁害人的勾当，每一把修好的锁，都反复调试确认牢靠。 3. 阅读下面语段，概括女子的人物形象。 公交车上，一位大姐看见老人没有座位，立刻起身让座。面对个别年轻人的嘲讽，她也不恼怒。下车时看见路边摔倒的小孩，她快步上前，蹲下身耐心安抚，还帮孩子拍干净身上的尘土。 4. 阅读下面语段，概括王大伯的人物形象。 王大伯是小区的志愿者。每逢节假日，他主动承担小区卫生清扫；看见邻里产生矛盾，他总耐心劝解。自家种的蔬菜成熟，总会分送给周围独居老人，不求任何回报。 考点二 环境描写作用分析 1. 阅读课外选段，分析环境描写的作用。 暮色沉沉，冷风卷着枯叶在街道上打转。少年站在路灯底下，攥着那张不及格的试卷，迟迟不敢朝家的方向挪动脚步。昏黄的灯光把他的影子拉得又细又长。 2. 阅读课外语段，赏析环境描写。 乌云层层堆积，旷野上狂风呼啸，成片野草被吹得弯腰倒伏。少年独自守着临时搭建的简易棚屋，心里紧紧揪成一团，担心棚屋会被大风摧毁。 3. 阅读语段，回答环境描写作用。 破旧的老街道，墙壁斑驳脱落，店铺大多大门紧闭。街上行人稀少，脸上带着疲惫，曾经热闹的老街，如今冷冷清清。 4. 阅读课外片段，分析画线环境描写作用。 春日暖阳洒满山野，漫山野花肆意绽放，溪水叮咚流淌。走出压抑山村的女孩，望着眼前开阔景色，积压心底的忧愁一点点消散。 考点三 小说标题含义理解 1. 谈谈你对小说标题《窗台上的太阳花》的理解。 老屋窗台摆着一盆太阳花，那是奶奶生前种下的。无论日子多么艰难，奶奶总说，人要像太阳花一样向着光亮生长。后来我搬走，依旧把太阳花移栽带走。每当看见花朵迎着阳光绽放，我仿佛总能看见奶奶温和的笑脸。 2. 课外阅读，说说标题《旧布包》的含义。 母亲的旧布包缝补好几处补丁，陪伴母亲很多年。布包里装过口粮、针线，装过给儿女准备的吃食。无论日子怎样窘迫，母亲总背着这个布包为家庭奔波，布包里藏着母亲全部的牵挂。 3. 分析小说标题《山间的星光》的含义。 大山深处的支教老师，夜晚总借着星光备课。大山没有繁华灯火，但点点星光之下，老师守护一群山里孩子读书追梦，星光照亮孩子们走出大山的梦想。 4. 试着分析标题《老巷回声》的含义。 考点四 人物描写、细节描写赏析 1. 赏析下面句子。 听到消息，她猛地抬起头，眼睛睁得圆圆的，嘴唇微微颤抖，半天说不出一句话。 2. 赏析课外语段细节描写。 老人粗糙的手指反复摩挲那张泛黄的旧照片，指尖轻轻拂过照片中人的脸庞，眼眶慢慢泛起一层水雾。 3. 赏析下面句子。 少年攥紧双拳，下巴高高扬起，哪怕眼眶蓄满泪水，也死死咬住嘴唇，不肯让眼泪落下来。 4. 阅读选段，赏析画线句。 母亲的手背布满沟壑一样的老茧，那双手，洗过无数衣物，做过无数顿饭，粗糙却格外温暖。 考点五 对比、伏笔照应、象征手法作用 1. 阅读课外语段，分析对比手法作用。 从前的陈先生，待人热忱，乐于帮扶身边朋友，家中常常宾客满堂。经历数次生意失败之后，他变得沉默寡言，封闭内心，不再愿意与人来往。 2. 阅读小说选段，分析对比的作用。 同样面对募捐活动，一个青年慷慨解囊，尽自己能力帮助困难孩童；另一个青年家境优渥，却斤斤计较，一分钱也不愿献出。 3. 阅读课外小说片段，分析伏笔作用。 出门之前，母亲反复叮嘱孩子，山间小路湿滑，一定要避开河边青苔路段。孩子随口答应，心里却没有把这番劝告放在心上。 4. 赏析句子，分析象征手法。 崖壁上的松树扎根贫瘠山石，任凭狂风暴雨侵袭，依旧挺拔屹立。磨难可以摧毁泥土，却打不倒松树倔强的枝干。 考点六 梳理人物心理情感变化 1. 梳理选段中小宇的心理变化过程。 第一次独自走夜路，小宇心里十分害怕，总觉得身后有动静。他攥紧拳头硬着头皮往前走，越往前走，内心慢慢安定下来。走到家门口，他长舒一口气，心里生出一份自豪。 2. 阅读课外短文，梳理女孩的心理变化。 女孩报名演讲比赛，站在后台等候时，内心紧张不安。走上舞台看见台下无数目光，她慌乱无比。看到台下老师鼓励的眼神，她慢慢平复心绪，从容完成演讲，结束之后内心充满喜悦。 3. 阅读语段，梳理 “我” 的心理变化。 拿到试卷，看见鲜红的低分，我满心沮丧。回到家，本以为会迎来责备，可父亲只是坐下来耐心开导我。听完父亲的话，我内心不再消沉，暗暗下定决心努力奋斗。 4. 梳理文中流浪少年的心理变化。 刚来到陌生小镇，少年满心戒备，处处提防陌生人；遇见好心的面馆老板，得到热饭与关怀，他内心渐渐放下防备；感受到善意之后，少年心中生出温暖，重新燃起对生活的期待。 考点七 理解小说重要句子含义 1. 谈谈你对 “风雨总会吹折枝头的花朵，但摧不垮深埋泥土的根” 这句话的理解。 风雨总会吹折枝头的花朵，但摧不垮深埋泥土的根。人生路上难免遭遇各种打击，外在的伤害可以摧残我们的境遇，却磨灭不掉内心坚守的信念。 2. 理解下面课外小说语句含义。 种子埋进黑暗泥土，不是沉沦，而是为积蓄力量，等待破土而出的时刻。 3. 阅读下面句子，谈谈你的理解。 贫穷可以困住人的生活，却锁不住一颗向往美好的心。 4. 解读句子含义：“脚下的路有长短，但心中的远方没有边界。” 考点八 探究小说主题思想 1. 阅读短文，概括小说主题。 小巷修鞋匠老陈，手艺精湛，收费低廉。有人劝他抬高价格多赚钱，他只是摇摇头。他说，做手艺，凭良心最重要。几十年，他守着小小的修鞋摊，踏踏实实做事，赢得街坊邻里的敬重。 2. 阅读课外短文，概括主题。 外来务工的李阿姨，在城市做保洁工作。工作辛苦收入微薄，但她省吃俭用坚持供老家孩子读书，空闲还主动参与社区志愿劳动，用平凡的行动认真对待生活。 3. 阅读小说片段，概括主题。 少年从小寄居亲戚家中，常常自卑敏感。一次次挫折打击没有打倒他，他坚持读书，在苦难之中磨砺心性，靠自己努力改变命运，也懂得善待同样身处困境的人。 4. 概括下面短文的主题。 老街逐渐拆迁，旧房屋陆续推倒，可邻里之间互相帮扶的温情没有消散。即便分开居住，老邻居依旧互相惦记，守望相助。 综合攻坚・知能拔高 1.（单元检测）阅读下面小说片段，完成 1‑4 题。 ①少年阿明，从小生活在大山之中，一直向往山外的世界。②可山路崎岖，家庭贫困，外出读书对他遥不可及。③每当疲惫迷茫的时候，他就望着远处连绵的群山。④大山挡得住前行的道路，挡不住少年滚烫的心。⑤白天干农活，夜里借着微弱的油灯刻苦读书。⑥历经无数辛苦，他终于考上山外的中学，走出了大山。 (1) 概括文中阿明的人物形象。 (2) 分析第③段 “望着远处连绵的群山” 这处景物描写的作用。 (3) 谈谈标题《山外的光》的含义（假设本文标题为《山外的光》）。 (4) 结合文本，谈谈这个故事带给你的启示。 2.（单元检测）阅读课外小说片段，完成习题 周末集市上，母亲带着少年买生活用品。一个衣衫破旧的流浪老人，捧着铁盒向路人求助。周围路人大多匆匆躲开。母亲停下脚步，从包里拿出温热的馒头，又掏出零钱递过去。少年看见这一幕，眼神若有所思。回家路上，母亲告诉少年：可以不富足，但心里不能丢掉善意。 (1) 选段中母亲有着怎样的性格特点？结合文本简要分析。 (2) 赏析母亲的行为和语言描写。 (3) 文中路人纷纷躲开流浪老人的情节，对母亲的形象起到什么作用？ (4) 结合文段，说说少年会获得怎样的成长感悟。 3. 综合性学习：班级开展 “感悟少年成长，读懂小说力量” 主题活动，请你参与。 (1)【辨手法】小琳分不清对比和伏笔，请你简单讲一讲二者的区别，举课外小说例子说明。 (2)【析人物】有同学读小说，总喜欢简单把人物划分为好人、坏人，你是否赞同这种阅读方式？说说你的理由。 (3)【谈感悟】成长路上难免孤独磨难，请你写一段议论小片段，80 字左右，表达你对磨难与成长的理解。 4. 阅读下面短文，完成 1‑4 小题。 ①老屋院中有一棵老槐树，陪伴我度过整个少年时代。②夏日，浓密的树冠撑开大片阴凉，我总在树下看书玩耍。③后来我离家求学，一年难得回去一次。④再次回到老屋，老槐树依旧挺立，只是树干更加苍老。⑤望着老槐树，我仿佛看见少年的自己，也懂得时光流逝，可故乡的温情始终扎根心底。 (1) 文中老槐树有什么象征意义？ (2) 赏析第②段环境描写的作用。 (3) 梳理文中 “我” 的情感变化。 (4) 如果给小说拟标题《老槐树下》，分析标题含义。5. 阅读课外小说选段，完成题目。 天色越来越暗，乌云铺满整片天空。旷野荒无人烟，呼啸大风卷着沙土打在少年脸上。少年孤身一人看守物资帐篷，四周没有一户人家。狂风越刮越猛，帐篷布被风吹得哗哗作响，仿佛下一秒就要被撕裂。少年紧紧拽住帐篷绳索，手心攥出层层汗水。 (1) 本段属于哪一类环境描写？有什么作用？ (2) 赏析 “哗哗作响”“撕裂” 两处词句，结合语境说说表达效果。 (3) 面对狂风，少年心理经历怎样的转变？ (4) 结合选段，谈谈你对 “少年的磨砺” 的理解。 $第四章 少年成长（专项训练） 常考题型·精准突破 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 考点一 概括分析人物形象（高频） 考点二 环境描写作用分析（高频） 考点三 小说标题含义理解（重点） 考点四 人物描写、细节描写赏析 考点五 对比、伏笔照应、象征手法作用 考点六 梳理人物心理情感变化（难点） 考点七 理解小说重要句子含义 考点八 探究小说主题思想 综合攻坚·知能拔高 常考题型·精准突破 考点一 概括分析人物形象 1. 张婶是一位勤劳肯干、宽厚善良、待人温和，对待工作认真负责的普通劳动者。 2. 老锁匠是坚守本心、手艺本分，善良仗义，做事严谨负责的民间手艺人。 3. 大姐是热心善良、心胸豁达，乐于助人的普通市民。 4. 王大伯是热心公益、朴实无私，善于调解矛盾，关爱他人的普通居民。 考点二 环境描写作用分析 1. 渲染了夜晚凄清寒凉的气氛；烘托少年考试失利之后失落、忐忑不安的心情；为下文少年不敢回家的情节做铺垫。 2. 自然环境描写，渲染旷野狂风肆虐的紧张压抑氛围；烘托少年独自留守时恐惧不安的心理；为下文少年奋力加固棚屋的情节做铺垫。 3. 属于社会环境描写；渲染老街衰败冷清的氛围；写出时代变迁下老街萧条的景象；烘托当地人内心的失落感伤，暗示老街居民生活境遇的变化。 4. 自然环境描写；渲染山野明媚生机勃勃的氛围；烘托女孩走出压抑环境之后轻松释然的心情；暗示人物命运迎来新的转机。 考点三 小说标题含义理解 1. 表层含义：指老屋里摆放在窗台上的那盆太阳花；深层含义：太阳花象征奶奶乐观向阳的精神品质，寄托 “我” 对奶奶深切的怀念。标题同时是全文的叙事线索。 2. 表层含义：指母亲那个打了补丁的布包；深层含义：旧布包象征母亲勤劳坚韧、默默付出的品质，寄托儿女对母亲的感念；作为线索串联全文故事。 3. 表层含义：指大山夜晚真实的点点星光；深层含义：星光象征支教老师无私奉献的精神，象征山里少年心中的理想希望；串联文章情节，揭示坚守可以照亮梦想的主题。 4. 表层含义：老巷之中传出的声响；深层含义：象征老巷逝去的往日时光、淳朴温暖的人情；寄托作者对旧日乡土生活的怀念，是全文叙事线索。 考点四 人物描写、细节描写赏析 1. 运用动作、神态描写，生动刻画她听到消息之后震惊、激动的内心状态，细腻表现人物情绪。 2. 运用动作细节描写，细致刻画老人抚摸旧照片的动作；表现老人对故人深切绵长的思念，内心满是怀念与伤感。 3. 运用动作、神态细节描写；刻画少年倔强要强的状态；写出少年内心委屈，却不愿示弱的心理。 4. 运用外貌（细节）描写，细致刻画母亲布满老茧的手；表现母亲常年辛劳，表达 “我” 对母亲的心疼。 考点五 对比、伏笔照应、象征手法作用 1. 将陈先生从前热忱好客的状态和遭受打击之后封闭沉默的样子形成鲜明对比；突出人生变故带给人物巨大的改变；引发读者关于挫折对人性影响的思考，深化主题。 2. 把两个青年面对募捐的不同行为形成鲜明对比；突出前者善良无私的品格，批判后者的自私冷漠；强化文章赞美善意助人的主题。 3. 设置伏笔，为下文孩子不慎踩到青苔险些滑落河边的情节做铺垫；让后文意外情节合乎情理，文章结构严谨。 4. 运用象征手法，以崖壁上的松树象征身处逆境依旧顽强不屈的人；含蓄表达作者赞美身处苦难仍然坚守自我、顽强抗争的精神。 考点六 梳理人物心理情感变化 1. 一开始内心恐惧害怕；行走途中慢慢安定；到达家门之后感到自豪。 2. 等候时紧张不安；登台之初慌乱；得到鼓励之后平复镇定；演讲结束满心喜悦。 3. 拿到试卷：沮丧难过；面对父亲开导：内心释怀；最后下定决心，充满斗志。 4. 初到小镇：戒备提防；得到帮助：放下防备；最后内心温暖，对生活满怀期待。 考点七 理解小说重要句子含义 1. 表层含义：狂风暴雨可以吹落枝头的花朵，但是不能摧毁深埋土里的树根；深层含义：人生难免遭遇挫折磨难，磨难可以伤害外在境遇，但打不倒人内心顽强的信念与精神。 2. 表层：种子埋在黑暗泥土当中，默默积蓄力量，之后破土发芽。深层：人身处困境低谷，并不是沉沦毁灭；困境可以沉淀自我，积蓄力量，为之后的成长腾飞做好准备。 3. 表层：物质贫穷会限制人的生活条件；深层：物质的困苦不能磨灭人心中对美好、光明的追求；赞美困境之中依旧心怀向往的精神。 4. 表层：人脚下实际行走的路途有远有近；深层：现实会限制我们脚步，但是不能限制心中的理想与追求；鼓励人胸怀理想，心向远方。 考点八 探究小说主题思想 1. 文章记叙修鞋匠老陈几十年坚守小摊，诚信本分做事的故事；塑造了老实本分、坚守良心的普通劳动者形象；赞美普通人坚守本心、踏实诚信的美好品格。 2. 文章记叙保洁阿姨辛苦谋生，坚守家庭，热心公益的故事；塑造平凡却坚韧善良的劳动者形象；赞美底层普通人顽强生活、心怀善意的美好品质。 3. 文章记叙少年在寄人篱下的困境之中奋力拼搏的故事；塑造了在苦难中成长，懂得温柔待人的少年形象；揭示苦难可以磨炼心性，奋斗能够改写命运的道理。 4. 文章记叙老街拆迁，邻里分开却依旧彼此牵挂守望的故事；写出时代变迁；赞美普通人珍贵淳朴的邻里温情，表达作者对人间真情的珍视。 综合攻坚・知能拔高 1.(1) 阿明是身处贫困逆境，心怀理想，勤奋刻苦，意志顽强的山里少年。 (2) 属于自然环境描写；写出大山连绵阻隔的景象；烘托阿明迷茫，又向往山外世界的复杂心理；为后文他刻苦读书、努力走出大山做铺垫。 (3) 表层含义：指大山外面真实的光亮；深层含义：象征山外的新生活、少年心中的理想与希望；作为线索串联全文，赞美少年不甘命运、奋力追梦的精神。 (4) 示例：困境会阻碍我们的现实道路，但不能磨灭心中的理想。只要心怀希望，坚持不懈努力奋斗，就可以冲破现实阻碍，实现自己的目标。 2.(1) 母亲善良悲悯，待人宽厚，懂得言传身教。面对流浪老人主动施以帮助，回家借机教育孩子坚守善意。 (2) 运用动作、语言描写；通过递馒头、给钱的动作，还有回家后的话语，生动塑造母亲心怀善意，重视家庭教育的形象。 (3) 运用对比，路人的躲避冷漠和母亲的热心帮助形成对比；突出母亲善良宽厚的美好品质。 (4) 示例：少年懂得，无论境遇如何，都应当保有善意；学会尊重、善待处境艰难的弱者，懂得同情与悲悯。 3.(1) 对比：把两种人物、两种状态对照，用来突出人物品质或者文章主题。例如：冷漠路人和善良母亲的行为进行对比。伏笔：前文埋下暗示，照应后文情节，让故事逻辑通顺。例如：出门前长辈提醒山路湿滑，为后文遇险埋下伏笔。 (2) 不赞同。小说中的人物性格往往复杂多面，不能简单二元标签化。普通人身上可以同时存在缺点与闪光点，阅读要结合人物处境多角度理解人物。 (3) 示例：成长从不是一帆风顺。孤独与磨难或许会带来痛苦，却可以磨炼我们的心智。少年在困境之中坚守本心，勇敢直面考验，方能完成蜕变，收获真正的成长。 4.(1) 老槐树象征逝去的少年时光，象征故乡，代表着故乡温暖的回忆。 (2) 自然环境描写；渲染夏日宁静闲适的氛围；烘托少年时期 “我” 的轻松快乐的心情；为后文抒发对故乡怀念做铺垫。 (3) 少年时：在树下玩耍，快乐自在；离家求学：对故乡思念；重返老屋：感慨时光，内心怀念温情。 (4) 表层：老屋院子里老槐树的树下；深层：象征美好的少年回忆与故乡温情；作为文章线索，寄托我对故乡、少年时光的怀念。 5.(1) 自然环境描写；渲染旷野狂风肆虐、荒凉恐怖的气氛；烘托少年独自留守的恐惧；推动情节发展，恶劣环境磨炼少年意志，为下文少年奋力守护帐篷做铺垫。 (2) 运用环境细节描写，写出狂风撕扯帐篷的巨大威力；渲染紧张危急的氛围，侧面烘托少年所处处境的危险。 (3) 一开始面对狂风，少年紧张害怕；之后鼓起勇气死死守护帐篷，变得镇定勇敢。 (4) 示例：少年磨砺不只年龄增长，更是困境之中的历练。孤身面对恶劣险境，直面恐惧，咬牙承担责任，在磨难之中锻炼胆量与担当，才是真正的少年成长。 $第四章 少年成长（专项训练） 常考题型·精准突破 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 考点一 概括分析人物形象（高频） 考点二 环境描写作用分析（高频） 考点三 小说标题含义理解（重点） 考点四 人物描写、细节描写赏析 考点五 对比、伏笔照应、象征手法作用 考点六 梳理人物心理情感变化（难点） 考点七 理解小说重要句子含义 考点八 探究小说主题思想 综合攻坚·知能拔高 常考题型·精准突破 考点一 概括分析人物形象 1. 阅读语段，请概括张婶的人物形象。 卖早点的张婶，每天凌晨三点就出摊。遇到学生没带钱，总笑着摆摆手：“先吃，下次再说。” 遇到蛮横顾客故意挑刺，她也不多争执，只是默默把碗筷收拾干净。寒冬腊月，双手冻得通红，依旧把每份早点做得干净热乎。 【答案】张婶是一位勤劳肯干、宽厚善良、待人温和，对待工作认真负责的普通劳动者。 【解析】“凌晨三点出摊” 体现勤劳；允许学生欠账看出善良；面对顾客刁难不争执体现宽厚温和；寒冬认真做好早点，体现工作负责。概括人物形象，要从人物的动作、语言、具体事件提炼性格，先点明身份，再归纳品质。 2. 阅读课外语段，概括老锁匠的人物形象。 老街的老锁匠守着一间小小的铺子几十年。不管刮风下雨，铺子总是准时开门。遇到家境困难的老人，修锁常常不收分文。他常说手艺要凭良心，绝不做撬锁害人的勾当，每一把修好的锁，都反复调试确认牢靠。 【答案】老锁匠是坚守本心、手艺本分，善良仗义，做事严谨负责的民间手艺人。 【解析】几十年坚守铺子，看出他执着坚守；给困难老人免费修锁，体现善良仗义；坚守职业底线，修好锁反复调试，表现正直严谨。答题要结合人物行为事件提炼品质。 3. 阅读下面语段，概括女子的人物形象。 公交车上，一位大姐看见老人没有座位，立刻起身让座。面对个别年轻人的嘲讽，她也不恼怒。下车时看见路边摔倒的小孩，她快步上前，蹲下身耐心安抚，还帮孩子拍干净身上的尘土。 【答案】大姐是热心善良、心胸豁达，乐于助人的普通市民。 【解析】主动为老人让座、帮扶摔倒孩童，体现热心善良、乐于助人；面对他人嘲讽不生气，体现心胸豁达。从人物的行为表现归纳性格特点。 4. 阅读下面语段，概括王大伯的人物形象。 王大伯是小区的志愿者。每逢节假日，他主动承担小区卫生清扫；看见邻里产生矛盾，他总耐心劝解。自家种的蔬菜成熟，总会分送给周围独居老人，不求任何回报。 【答案】王大伯是热心公益、朴实无私，善于调解矛盾，关爱他人的普通居民。 【解析】主动参与志愿清扫，说明热心公益；耐心调解邻里纠纷，体现处事和善；无偿给独居老人送菜，看出朴实无私、关爱他人。概括人物要结合文本事例，不要凭空捏造性格。 考点二 环境描写作用分析 1. 阅读课外选段，分析环境描写的作用。 暮色沉沉，冷风卷着枯叶在街道上打转。少年站在路灯底下，攥着那张不及格的试卷，迟迟不敢朝家的方向挪动脚步。昏黄的灯光把他的影子拉得又细又长。 【答案】渲染了夜晚凄清寒凉的气氛；烘托少年考试失利之后失落、忐忑不安的心情；为下文少年不敢回家的情节做铺垫。 【解析】这是**自然环境描写**。环境描写往往景与情交融，景物的凄冷对应人物内心的低落；环境同时服务情节，交代人物处境，为后续情节埋下铺垫，答题不能只抄写术语，要联系人物处境。 2. 阅读课外语段，赏析环境描写。 乌云层层堆积，旷野上狂风呼啸，成片野草被吹得弯腰倒伏。少年独自守着临时搭建的简易棚屋，心里紧紧揪成一团，担心棚屋会被大风摧毁。 【答案】自然环境描写，渲染旷野狂风肆虐的紧张压抑氛围；烘托少年独自留守时恐惧不安的心理；为下文少年奋力加固棚屋的情节做铺垫。 【解析】属于自然环境，狂风乌云营造出危险紧张的氛围；景物烘托人物内心的害怕；环境的恶劣，引出下文少年加固棚屋的行为，推动故事情节向前发展。 3. 阅读语段，回答环境描写作用。 破旧的老街道，墙壁斑驳脱落，店铺大多大门紧闭。街上行人稀少，脸上带着疲惫，曾经热闹的老街，如今冷冷清清。 【答案】属于社会环境描写；渲染老街衰败冷清的氛围；写出时代变迁下老街萧条的景象；烘托当地人内心的失落感伤，暗示老街居民生活境遇的变化。 【解析】社会环境侧重写时代、街巷、风俗、人居状态。这段写出老街衰败的现实，烘托人的情绪，暗示人物生存境遇，间接反映时代变迁。 4. 阅读课外片段，分析画线环境描写作用。 春日暖阳洒满山野，漫山野花肆意绽放，溪水叮咚流淌。走出压抑山村的女孩，望着眼前开阔景色，积压心底的忧愁一点点消散。 【答案】自然环境描写；渲染山野明媚生机勃勃的氛围；烘托女孩走出压抑环境之后轻松释然的心情；暗示人物命运迎来新的转机。 【解析】明媚热闹的春景和人物内心的释放互相映衬，景物的美好暗示人物境遇向好发展；景物烘托心理是小说环境题高频得分点。 考点三 小说标题含义理解 1. 谈谈你对小说标题《窗台上的太阳花》的理解。 老屋窗台摆着一盆太阳花，那是奶奶生前种下的。无论日子多么艰难，奶奶总说，人要像太阳花一样向着光亮生长。后来我搬走，依旧把太阳花移栽带走。每当看见花朵迎着阳光绽放，我仿佛总能看见奶奶温和的笑脸。 【答案】表层含义：指老屋里摆放在窗台上的那盆太阳花；深层含义：太阳花象征奶奶乐观向阳的精神品质，寄托 “我” 对奶奶深切的怀念。标题同时是全文的叙事线索。 【解析】表层就是文中实实在在的事物；深层挖掘象征、情感、线索。太阳花既是实物，又承载人物精神与思念，串联全文故事，两层含义必须全部答出，缺一层会扣分。 2. 课外阅读，说说标题《旧布包》的含义。 母亲的旧布包缝补好几处补丁，陪伴母亲很多年。布包里装过口粮、针线，装过给儿女准备的吃食。无论日子怎样窘迫，母亲总背着这个布包为家庭奔波，布包里藏着母亲全部的牵挂。 【答案】表层含义：指母亲那个打了补丁的布包；深层含义：旧布包象征母亲勤劳坚韧、默默付出的品质，寄托儿女对母亲的感念；作为线索串联全文故事。 【解析】表层：实实在在的旧布包；深层：布包已经不仅仅是物件，承载母亲对家庭的付出与爱；全文围绕旧布包叙事，充当文章线索。 3. 分析小说标题《山间的星光》的含义。 大山深处的支教老师，夜晚总借着星光备课。大山没有繁华灯火，但点点星光之下，老师守护一群山里孩子读书追梦，星光照亮孩子们走出大山的梦想。 【答案】表层含义：指大山夜晚真实的点点星光；深层含义：星光象征支教老师无私奉献的精神，象征山里少年心中的理想希望；串联文章情节，揭示坚守可以照亮梦想的主题。 【解析】表层是自然界的星光；深层把星光喻指老师的奉献和少年的理想；标题贯穿全文，点明文章主旨。 4. 试着分析标题《老巷回声》的含义。 【答案】表层含义：老巷之中传出的声响；深层含义：象征老巷逝去的往日时光、淳朴温暖的人情；寄托作者对旧日乡土生活的怀念，是全文叙事线索。 【解析】“回声” 字面是声音回荡；深层虚指过往的记忆、人情；文章围绕老巷展开，标题充当线索，寄托作者怀念之情。 考点四 人物描写、细节描写赏析 1. 赏析下面句子。 听到消息，她猛地抬起头，眼睛睁得圆圆的，嘴唇微微颤抖，半天说不出一句话。 【答案】运用动作、神态描写，生动刻画她听到消息之后震惊、激动的内心状态，细腻表现人物情绪。 【解析】“抬起头” 属于动作；“眼睛睁得圆圆的、嘴唇颤抖” 属于神态。赏析题三步走：判断手法，概括句子写了什么，落脚人物心理情感。 2. 赏析课外语段细节描写。 老人粗糙的手指反复摩挲那张泛黄的旧照片，指尖轻轻拂过照片中人的脸庞，眼眶慢慢泛起一层水雾。 【答案】运用动作细节描写，细致刻画老人抚摸旧照片的动作；表现老人对故人深切绵长的思念，内心满是怀念与伤感。 【解析】“摩挲”“拂过” 是细微的动作细节，不需要大的事件，细小动作就可以表现人物内心深沉的情感；细节描写作用重在刻画人物心理。 3. 赏析下面句子。 少年攥紧双拳，下巴高高扬起，哪怕眼眶蓄满泪水，也死死咬住嘴唇，不肯让眼泪落下来。 【答案】运用动作、神态细节描写；刻画少年倔强要强的状态；写出少年内心委屈，却不愿示弱的心理。 【解析】攥拳、扬下巴、咬嘴唇，属于动作神态细节；外在的动作神态，反映少年内心委屈却不肯认输的性格。 4. 阅读选段，赏析画线句。 母亲的手背布满沟壑一样的老茧，那双手，洗过无数衣物，做过无数顿饭，粗糙却格外温暖。 【答案】运用外貌（细节）描写，细致刻画母亲布满老茧的手；表现母亲常年辛劳，表达 “我” 对母亲的心疼。 【解析】聚焦手部外貌细节，手上老茧是长年劳作留下的痕迹，借手部细节侧面写出母亲辛苦，寄托作者情感。 考点五 对比、伏笔照应、象征手法作用 1. 阅读课外语段，分析对比手法作用。 从前的陈先生，待人热忱，乐于帮扶身边朋友，家中常常宾客满堂。经历数次生意失败之后，他变得沉默寡言，封闭内心，不再愿意与人来往。 【答案】将陈先生从前热忱好客的状态和遭受打击之后封闭沉默的样子形成鲜明对比；突出人生变故带给人物巨大的改变；引发读者关于挫折对人性影响的思考，深化主题。 【解析】对比就是把两种状态放在一起对照，突出变化；本题是人物自身前后状态对比，突出变故对人的影响，深化小说思考。 2. 阅读小说选段，分析对比的作用。 同样面对募捐活动，一个青年慷慨解囊，尽自己能力帮助困难孩童；另一个青年家境优渥，却斤斤计较，一分钱也不愿献出。 【答案】把两个青年面对募捐的不同行为形成鲜明对比；突出前者善良无私的品格，批判后者的自私冷漠；强化文章赞美善意助人的主题。 【解析】两个人物行为正反对照，褒扬一方，批判另一方，让文章的情感倾向更加鲜明，强化主题。 3. 阅读课外小说片段，分析伏笔作用。 出门之前，母亲反复叮嘱孩子，山间小路湿滑，一定要避开河边青苔路段。孩子随口答应，心里却没有把这番劝告放在心上。 【答案】设置伏笔，为下文孩子不慎踩到青苔险些滑落河边的情节做铺垫；让后文意外情节合乎情理，文章结构严谨。 【解析】伏笔就是前文悄悄埋下暗示，读者读的时候不容易留意；等到后文对应情节出现，才明白前文用意，作用是让情节合乎逻辑，结构完整。 4. 赏析句子，分析象征手法。 崖壁上的松树扎根贫瘠山石，任凭狂风暴雨侵袭，依旧挺拔屹立。磨难可以摧毁泥土，却打不倒松树倔强的枝干。 【答案】运用象征手法，以崖壁上的松树象征身处逆境依旧顽强不屈的人；含蓄表达作者赞美身处苦难仍然坚守自我、顽强抗争的精神。 【解析】象征：借助具体物象（松树）代表抽象的人的品格精神；不直接直白讲道理，借物象含蓄抒发情感。 考点六 梳理人物心理情感变化 1. 梳理选段中小宇的心理变化过程。 第一次独自走夜路，小宇心里十分害怕，总觉得身后有动静。他攥紧拳头硬着头皮往前走，越往前走，内心慢慢安定下来。走到家门口，他长舒一口气，心里生出一份自豪。 【答案】一开始内心恐惧害怕；行走途中慢慢安定；到达家门之后感到自豪。 【解析】顺着情节发展划分阶段，摘抄或者概括心理关键词，严格按照故事先后顺序，词语简洁，不要大段复述原文。 2. 阅读课外短文，梳理女孩的心理变化。 女孩报名演讲比赛，站在后台等候时，内心紧张不安。走上舞台看见台下无数目光，她慌乱无比。看到台下老师鼓励的眼神，她慢慢平复心绪，从容完成演讲，结束之后内心充满喜悦。 【答案】等候时紧张不安；登台之初慌乱；得到鼓励之后平复镇定；演讲结束满心喜悦。 【解析】情节顺序：后台等候→登台→得到鼓励→演讲结束，分阶段概括人物内心情绪。 3. 阅读语段，梳理 “我” 的心理变化。 拿到试卷，看见鲜红的低分，我满心沮丧。回到家，本以为会迎来责备，可父亲只是坐下来耐心开导我。听完父亲的话，我内心不再消沉，暗暗下定决心努力奋斗。 【答案】拿到试卷：沮丧难过；面对父亲开导：内心释怀；最后下定决心，充满斗志。 【解析】跟随事件发展，抓住人物情绪转折点，概括心理。 4. 梳理文中流浪少年的心理变化。 刚来到陌生小镇，少年满心戒备，处处提防陌生人；遇见好心的面馆老板，得到热饭与关怀，他内心渐渐放下防备；感受到善意之后，少年心中生出温暖，重新燃起对生活的期待。 【答案】初到小镇：戒备提防；得到帮助：放下防备；最后内心温暖，对生活满怀期待。 【解析】抓住情节节点：初到小镇、获得帮助、内心转变，依次概括心理变化。 考点七 理解小说重要句子含义 1. 谈谈你对 “风雨总会吹折枝头的花朵，但摧不垮深埋泥土的根” 这句话的理解。 风雨总会吹折枝头的花朵，但摧不垮深埋泥土的根。人生路上难免遭遇各种打击，外在的伤害可以摧残我们的境遇，却磨灭不掉内心坚守的信念。 【答案】表层含义：狂风暴雨可以吹落枝头的花朵，但是不能摧毁深埋土里的树根；深层含义：人生难免遭遇挫折磨难，磨难可以伤害外在境遇，但打不倒人内心顽强的信念与精神。 【解析】表层翻译字面意思；“风雨”“花朵”“根” 是比喻，深层把喻体还原成人的境遇、信念；句子核心道理：外界磨难无法摧毁内心的坚守。 2. 理解下面课外小说语句含义。 种子埋进黑暗泥土，不是沉沦，而是为积蓄力量，等待破土而出的时刻。 【答案】表层：种子埋在黑暗泥土当中，默默积蓄力量，之后破土发芽。深层：人身处困境低谷，并不是沉沦毁灭；困境可以沉淀自我，积蓄力量，为之后的成长腾飞做好准备。 【解析】种子埋土是表层；用种子比喻处在低谷的人，读懂比喻义，挖掘句子蕴含的人生道理。 3. 阅读下面句子，谈谈你的理解。 贫穷可以困住人的生活，却锁不住一颗向往美好的心。 【答案】表层：物质贫穷会限制人的生活条件；深层：物质的困苦不能磨灭人心中对美好、光明的追求；赞美困境之中依旧心怀向往的精神。 【解析】表层写物质贫穷带来的现实困境；深层突出精神的力量，物质可以受限，但精神追求不会被禁锢。 4. 解读句子含义：“脚下的路有长短，但心中的远方没有边界。” 【答案】表层：人脚下实际行走的路途有远有近；深层：现实会限制我们脚步，但是不能限制心中的理想与追求；鼓励人胸怀理想，心向远方。 【解析】“脚下的路” 指现实处境；“心中的远方” 象征理想抱负，表层解读字面，深层挖掘精神内涵。 考点八 探究小说主题思想 1. 阅读短文，概括小说主题。 小巷修鞋匠老陈，手艺精湛，收费低廉。有人劝他抬高价格多赚钱，他只是摇摇头。他说，做手艺，凭良心最重要。几十年，他守着小小的修鞋摊，踏踏实实做事，赢得街坊邻里的敬重。 【答案】文章记叙修鞋匠老陈几十年坚守小摊，诚信本分做事的故事；塑造了老实本分、坚守良心的普通劳动者形象；赞美普通人坚守本心、踏实诚信的美好品格。 【解析】主题答题三步：概括故事情节，分析人物形象，点明作者赞美或批判的思想情感。 2. 阅读课外短文，概括主题。 外来务工的李阿姨，在城市做保洁工作。工作辛苦收入微薄，但她省吃俭用坚持供老家孩子读书，空闲还主动参与社区志愿劳动，用平凡的行动认真对待生活。 【答案】文章记叙保洁阿姨辛苦谋生，坚守家庭，热心公益的故事；塑造平凡却坚韧善良的劳动者形象；赞美底层普通人顽强生活、心怀善意的美好品质。 【解析】概括人物事件，抓住人物闪光点，点明作者赞美平凡普通人身上的美好品质。 3. 阅读小说片段，概括主题。 少年从小寄居亲戚家中，常常自卑敏感。一次次挫折打击没有打倒他，他坚持读书，在苦难之中磨砺心性，靠自己努力改变命运，也懂得善待同样身处困境的人。 【答案】文章记叙少年在寄人篱下的困境之中奋力拼搏的故事；塑造了在苦难中成长，懂得温柔待人的少年形象；揭示苦难可以磨炼心性，奋斗能够改写命运的道理。 【解析】梳理少年的遭遇与成长，提炼文本蕴含的道理，点明文章主旨。 4. 概括下面短文的主题。 老街逐渐拆迁，旧房屋陆续推倒，可邻里之间互相帮扶的温情没有消散。即便分开居住，老邻居依旧互相惦记，守望相助。 【答案】文章记叙老街拆迁，邻里分开却依旧彼此牵挂守望的故事；写出时代变迁；赞美普通人珍贵淳朴的邻里温情，表达作者对人间真情的珍视。 【解析】故事背景是时代变迁下老街拆迁；核心是邻里之间不变的温情；答题把时代背景、人物故事、作者情感结合起来。 综合攻坚・知能拔高 1.（单元检测）阅读下面小说片段，完成 1‑4 题。 ①少年阿明，从小生活在大山之中，一直向往山外的世界。②可山路崎岖，家庭贫困，外出读书对他遥不可及。③每当疲惫迷茫的时候，他就望着远处连绵的群山。④大山挡得住前行的道路，挡不住少年滚烫的心。⑤白天干农活，夜里借着微弱的油灯刻苦读书。⑥历经无数辛苦，他终于考上山外的中学，走出了大山。 (1) 概括文中阿明的人物形象。 (2) 分析第③段 “望着远处连绵的群山” 这处景物描写的作用。 (3) 谈谈标题《山外的光》的含义（假设本文标题为《山外的光》）。 (4) 结合文本，谈谈这个故事带给你的启示。 【答案】 (1) 阿明是身处贫困逆境，心怀理想，勤奋刻苦，意志顽强的山里少年。 【解析】家境贫困是人物处境；向往山外代表心怀理想；白天干活夜里读书，体现勤奋顽强。 (2) 属于自然环境描写；写出大山连绵阻隔的景象；烘托阿明迷茫，又向往山外世界的复杂心理；为后文他刻苦读书、努力走出大山做铺垫。 【解析】群山既是现实阻碍，又对应少年内心对远方的渴望；景物烘托人物矛盾心理，推动下文情节。 (3) 表层含义：指大山外面真实的光亮；深层含义：象征山外的新生活、少年心中的理想与希望；作为线索串联全文，赞美少年不甘命运、奋力追梦的精神。 【解析】标题含义题，表层写实景，深层挖掘象征意义，兼顾线索、主题。 (4) 示例：困境会阻碍我们的现实道路，但不能磨灭心中的理想。只要心怀希望，坚持不懈努力奋斗，就可以冲破现实阻碍，实现自己的目标。 【解析】启示拓展题，结合文本内容，联系自身感悟，言之有理即可。 2.（单元检测）阅读课外小说片段，完成习题 周末集市上，母亲带着少年买生活用品。一个衣衫破旧的流浪老人，捧着铁盒向路人求助。周围路人大多匆匆躲开。母亲停下脚步，从包里拿出温热的馒头，又掏出零钱递过去。少年看见这一幕，眼神若有所思。回家路上，母亲告诉少年：可以不富足，但心里不能丢掉善意。 (1) 选段中母亲有着怎样的性格特点？结合文本简要分析。 (2) 赏析母亲的行为和语言描写。 (3) 文中路人纷纷躲开流浪老人的情节，对母亲的形象起到什么作用？ (4) 结合文段，说说少年会获得怎样的成长感悟。 【答案】 (1) 母亲善良悲悯，待人宽厚，懂得言传身教。面对流浪老人主动施以帮助，回家借机教育孩子坚守善意。 【解析】从母亲救助老人的行为看出善良；借生活场景教育孩子，看出善于言传身教。 (2) 运用动作、语言描写；通过递馒头、给钱的动作，还有回家后的话语，生动塑造母亲心怀善意，重视家庭教育的形象。 【解析】动作写救助老人的行为；语言写母亲的教育话语；描写服务人物形象。 (3) 运用对比，路人的躲避冷漠和母亲的热心帮助形成对比；突出母亲善良宽厚的美好品质。 【解析】次要人物用来和主要人物做对比，衬托主要人物的形象，是小说常见写作手法。 (4) 示例：少年懂得，无论境遇如何，都应当保有善意；学会尊重、善待处境艰难的弱者，懂得同情与悲悯。 【解析】结合母亲言行，围绕善意、同情弱者谈感悟，贴合文本即可。 3. 综合性学习：班级开展 “感悟少年成长，读懂小说力量” 主题活动，请你参与。 (1)【辨手法】小琳分不清对比和伏笔，请你简单讲一讲二者的区别，举课外小说例子说明。 (2)【析人物】有同学读小说，总喜欢简单把人物划分为好人、坏人，你是否赞同这种阅读方式？说说你的理由。 (3)【谈感悟】成长路上难免孤独磨难，请你写一段议论小片段，80 字左右，表达你对磨难与成长的理解。 【答案】 (1) 对比：把两种人物、两种状态对照，用来突出人物品质或者文章主题。例如：冷漠路人和善良母亲的行为进行对比。伏笔：前文埋下暗示，照应后文情节，让故事逻辑通顺。例如：出门前长辈提醒山路湿滑，为后文遇险埋下伏笔。 【解析】分清两个手法核心：对比重在对照突出；伏笔重在暗示铺垫后文情节。 (2) 不赞同。小说中的人物性格往往复杂多面，不能简单二元标签化。普通人身上可以同时存在缺点与闪光点，阅读要结合人物处境多角度理解人物。 【解析】小说人物大多立体丰满，不能简单好坏二分，要多角度评价。 (3) 示例：成长从不是一帆风顺。孤独与磨难或许会带来痛苦，却可以磨炼我们的心智。少年在困境之中坚守本心，勇敢直面考验，方能完成蜕变，收获真正的成长。 【解析】观点明确，围绕磨难促成长，字数控制 80 字左右，语句通顺。 4. 阅读下面短文，完成 1‑4 小题。 ①老屋院中有一棵老槐树，陪伴我度过整个少年时代。②夏日，浓密的树冠撑开大片阴凉，我总在树下看书玩耍。③后来我离家求学，一年难得回去一次。④再次回到老屋，老槐树依旧挺立，只是树干更加苍老。⑤望着老槐树，我仿佛看见少年的自己，也懂得时光流逝，可故乡的温情始终扎根心底。 (1) 文中老槐树有什么象征意义？ (2) 赏析第②段环境描写的作用。 (3) 梳理文中 “我” 的情感变化。 (4) 如果给小说拟标题《老槐树下》，分析标题含义。 【答案】 (1) 老槐树象征逝去的少年时光，象征故乡，代表着故乡温暖的回忆。 【解析】槐树是物象，承载少年记忆与故乡情怀，借树木象征情感回忆。 (2) 自然环境描写；渲染夏日宁静闲适的氛围；烘托少年时期 “我” 的轻松快乐的心情；为后文抒发对故乡怀念做铺垫。 【解析】景物美好烘托人物快乐的心境，为下文的怀念抒情埋下铺垫。 (3) 少年时：在树下玩耍，快乐自在；离家求学：对故乡思念；重返老屋：感慨时光，内心怀念温情。 【解析】按照人生阶段情节，依次概括人物情感。 (4) 表层：老屋院子里老槐树的树下；深层：象征美好的少年回忆与故乡温情；作为文章线索，寄托我对故乡、少年时光的怀念。 【解析】表层写实景，深层挖掘象征、情感、线索。 5. 阅读课外小说选段，完成题目。 天色越来越暗，乌云铺满整片天空。旷野荒无人烟，呼啸大风卷着沙土打在少年脸上。少年孤身一人看守物资帐篷，四周没有一户人家。狂风越刮越猛，帐篷布被风吹得哗哗作响，仿佛下一秒就要被撕裂。少年紧紧拽住帐篷绳索，手心攥出层层汗水。 (1) 本段属于哪一类环境描写？有什么作用？ (2) 赏析 “哗哗作响”“撕裂” 两处词句，结合语境说说表达效果。 (3) 面对狂风，少年心理经历怎样的转变？ (4) 结合选段，谈谈你对 “少年的磨砺” 的理解。 【答案】(1) 自然环境描写；渲染旷野狂风肆虐、荒凉恐怖的气氛；烘托少年独自留守的恐惧；推动情节发展，恶劣环境磨炼少年意志，为下文少年奋力守护帐篷做铺垫。 【解析】自然环境，渲染气氛、烘托心理、推动情节是三个核心得分点，必须结合文本。 (2) 运用环境细节描写，写出狂风撕扯帐篷的巨大威力；渲染紧张危急的氛围，侧面烘托少年所处处境的危险。 【解析】不直接写人害怕，通过环境细节侧面体现处境凶险，属于侧面烘托。 (3) 一开始面对狂风，少年紧张害怕；之后鼓起勇气死死守护帐篷，变得镇定勇敢。 【解析】抓住情节前后的心理转折，概括心理变化。 (4) 示例：少年磨砺不只年龄增长，更是困境之中的历练。孤身面对恶劣险境，直面恐惧，咬牙承担责任，在磨难之中锻炼胆量与担当，才是真正的少年成长。 【解析】结合少年面对狂风守护帐篷的经历，围绕困境磨砺担当谈理解。 $