精品解析：2025年重庆市第八中学校中考模拟语文试题（二）

2025年重庆市第八中学校中考语文模拟试题（二） （全卷共四大题，满分150分，考试时间120分钟） 一、语文知识及运用（30分） 学校开展“追忆历史•缅怀英雄”主题活动、请你完成以下任务， 历史的长卷缓缓铺展，无数英雄如繁星闪烁于神州的夜空，光华流转间，为华夏大地镌刻下不灭的印记。 夜幕下，凛冽的寒风如刀割般刺骨。在黑暗深处，他们肩负沉重的使命，殚精竭虚，试图寻找拯救国家于危难之中的道路□这是一段披荆斩棘、筚路蓝缕的征途。当敌人汹涌袭来，这些英雄们从未有过丝毫退缩。他们抱着对未来的坚定信念，以摧枯拉朽之势，将敌人的阵营击毁。 闻一多发表爱国演讲，彰显了知识分子的英雄本色；黄继光用胸膛堵住敌人的枪眼，用生命诠释了忠诚与担当；董存瑞舍身炸碉堡，照亮了战士们前行的道路□数不清的英雄前呼后拥奔赴战场。他们用足迹谱写了一部磅礴的史诗，遒劲的笔触记录着不朽的传奇：他们用脊梁筑起了一座雄伟的丰碑，在风雨中始终yì（ ）立不倒：__________，__________。 在这庄严的时刻，我们深切dào（ ）念那些为了正义与和平英勇献身的英雄。阳光穿透云层□洒向大地，英雄们如炬的目光，穿透岁月守护着我们，熔铸成砥砺前行的勇气。让我们在敬意中铭记这份伟大，将无畏的精神化作前行的力量□让希望的种子在每一寸心田生根发芽，绽放出最灿烂的花朵，以此告慰那些永垂不朽的灵魂。长河不泯英雄骨，青史永镌赤子心。愿星火不熄，照亮来路！ 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 凛（ ）冽 遒（ ）劲 yì（ ）立 dào（ ）念 2. 文段中划横线的词语使用不当的一项是（ ） A. 殚精竭虑 B. 摧枯拉朽 C. 前呼后拥 D. 永垂不朽 3. 请依次为方框处加上合适的标点符号，正确的一项是（ ） A. ： …… 、 ， B. ： 。 ， ， C. —— 。 、 ； D. —— …… ， ； 4. 请仿照划波浪线的句子，在横线处补写一个句子，使文段的内容完整连贯。 【答案】1. ①. lǐn ②. qiú ③. 屹 ④. 悼 2. C 3. D 4. 示例一：他们用鲜血勾勒出一幅绚烂的画作，每一种色彩都展示着孤勇与悲壮 示例二：他们用瞳孔点燃一簇璀璨的星火，唤醒了沉睡多年的战魂。（喻体合适，结构工整，语言流畅通顺，主旨情感一脉相承） 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 凛冽（lǐn liè）：指极为寒冷，严寒刺骨。 遒劲（qiú jìng）：形容雄健，有力量的。 屹立（yì lì）：高耸挺立。像山峰一样高耸而稳固地挺立着。 悼念（dào niàn）：怀念死者，表示哀痛。 【2题详解】 本题考查词语运用。 A.殚精竭虑：形容全副精力、整个身心都倾注于某件事情上。本句用来形容英雄的执着精神，使用正确； B.摧枯拉朽：摧毁枯草，折断朽木。比喻迅速地摧毁腐朽势力。本句用来形容英雄的战斗气势，使用正确； C.前呼后拥：前面有人吆喝着开道，后面有人簇拥着保护。形容随从很多，声势显赫。本句用来形容英雄们争先恐后地奔赴战场，不符合语境，使用不当； D.永垂不朽：指光辉的事迹和伟大的精神永远流传，不会磨灭。本句用来形容英雄们的精神永远流传，使用正确； 故选C。 3题详解】 本题考查标点符号。 第一处。“试图寻找拯救国家于危难之中的道路□这是一段披荆斩棘、筚路蓝缕的征途”，“这是一段披荆斩棘、筚路蓝缕的征途”是对“拯救国家于危难之中的道路”的解释说明，因此用破折号； 第二处。“闻一多发表爱国演讲，彰显了知识分子的英雄本色；黄继光用胸膛堵住敌人的枪眼，用生命诠释了忠诚与担当；董存瑞舍身炸碉堡，照亮了战士们前行的道路”是列举的事例，表示列举的省略，因此要用省略号； 第三处。“穿透云层”“洒向大地”都作“阳光”的谓语，中间是一般停顿，因此用逗号； 第四处。“让我们在敬意中铭记这份伟大，将无畏的精神化作前行的力量”“让希望的种子在每一寸心田生根发芽，绽放出最灿烂的花朵”是两个并列的分句，中间用分号； 故选D。 【4题详解】 本题考查句子仿写。 要求补写一个句子，与前面两句形成排比句。句式结构要遵循“他们用……了……，……”，修辞方面要运用比喻的手法，主题既延续英雄精神的永恒性，又拓展了精神传承的意义。 示例：他们用热血浇灌了一片希望的原野，在岁月中始终生生不息， 5. 根据《钢铁是怎样炼成的》相关内容，回答下面问题。 （1）下列表述有误的一项是（ ） A. 奥斯特洛夫斯基通过保尔的一生，传达了个人命运应与时代洪流紧密结合的思想。 B. 保尔在残疾之后曾想要自杀，让他放弃这个念头的原因是母亲对他的照顾与关怀。 C. 小说中多次穿插了丽达的日记，在交代故事情节之余，也让小说更加真实动人。 D. 题目中的“钢铁”象征着坚定的信念、不屈的意志与顽强的毅力。 （2）保尔的成长离不开他人的影响。请从以下人物中选择一位，结合具体情节，谈谈她/他对保尔成长为一名革命战士有哪些影响。 A.阿尔焦姆 B.谢廖沙 C.达雅 【答案】（1）B （2）示例1：哥哥阿尔焦姆在面对德国人的逼迫时，勇敢反抗，为保尔传递工人阶级力量。保尔在面对身体残疾的困难时，时常与阿尔焦姆通信，兄长给了保尔亲情支持的力量，让保尔坚定地走在革命之路上。阿尔焦姆的反抗精神与亲情力量影响着保尔，让保尔成为了勇于反抗、坚定坚强的革命战士。 示例2：朋友谢廖沙敢于藏起德国人要求上缴的枪械，作为共青团员与区委员会书记他积极乐观地工作，不惧困难，具有革命乐观主义精神，最后为革命事业而献身。这种敢于反抗，乐观自信的精神影响着保尔，让保尔也坚定了终身为共产主义奋斗的信念。 示例3：妻子达雅在保尔饱受肉体与精神折磨的时候为他提供情感支柱，帮助他走出自我否定的深渊，鼓励并帮助保尔用写作来继续进行革命战斗。达雅最后成长为一名成熟的革命战士也反过来激励了保尔，鼓舞他的精神。达雅用她的温情以及成长影响着保尔，让保尔明白延续、传承革命事业的重要性，强化了他的革命信念。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容的理解和辨析。 B.有误，保尔在残疾后试图自杀，让他放弃这一念头的并非母亲的照顾，而是他内心对生命价值的深刻思考。他想到“人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧”，最终以坚强的意志战胜了自我，决定以文学创作继续投身革命事业； 故选B。 【小问2详解】 本题考查名著内容的理解和分析。要求从《钢铁是怎样炼成的》中选取人物（阿尔焦姆、谢廖沙、达雅），结合具体情节分析其对保尔成长为革命战士的影响。 需明确以下要点： 人物定位：需准确把握所选人物与保尔的关系（如兄长、朋友、妻子）及其在故事中的角色功能。情节关联：选取能体现人物对保尔直接影响的关键事件，如思想引导、行动支持、情感激励等。影响分析：需结合保尔的成长阶段，分析人物如何作用于其革命信念、意志品质或行动选择，避免泛泛而谈。结构要求：仿照示例，先点明人物身份，再以具体事件为支撑，最后总结影响，形成“总—分—总”逻辑。 示例1：阿尔焦姆作为工人阶级的代表，在德军占领期间，就通过实际行动向保尔传递了斗争精神。面对德国士兵的欺压，他暗中参与罢工运动，还悄悄藏匿革命传单，告诉保尔“不能任人宰割”。这种反抗精神深深影响了保尔，让他明白要为正义而战。后来保尔因病重残疾，陷入迷茫时，阿尔焦姆在信件中不断鼓励他。兄长的关爱与支持，成为保尔重新振作的动力，让他重拾信心，以笔为武器，继续投身革命事业。阿尔焦姆的言传身教，助力保尔成长为坚韧不拔、信念坚定的革命战士。 示例2：谢廖沙。谢廖沙是保尔的挚友，以青春热血影响其革命信念。他藏起德军步枪，展现少年的反抗勇气；担任共青团书记时，积极组织青年投身革命工作，即便面临白匪威胁，仍以乐观精神感染众人。他曾托保尔转交革命传单，用“红旗插遍世界”的誓言激励同伴。其果敢、乐观与对革命的热忱，让保尔明白革命需兼具勇气与理想，他的牺牲更让保尔深刻理解革命的代价，坚定了保尔为信仰献身的决心。 示例3：达雅。达雅是保尔的妻子，在其最艰难时给予精神支撑。保尔瘫痪失明后陷入绝望，达雅无微不至的照顾与鼓励，让他重拾生存意志。她支持保尔以写作延续革命，主动学习文化协助其整理手稿，自身也从普通女工成长为革命战士。达雅的坚韧与成长，让保尔感受到革命事业的传承性，她的爱与陪伴不仅是情感慰藉，更让保尔领悟到：即使身体残缺，也能通过思想与文字为革命贡献力量，从而重燃斗争信念。 6. 中国是诗的国度，古典诗歌源远流长。中考在即，为了让同学们从古诗中汲取力量，九年级（1）班开展“品千古诗词 悟前行力量”诗歌交流活动，请你完成以下任务。 （1）本次诗歌交流活动需要设计三个环节，请你完善并说明设计意图。 环节一：诗行寻光，励志诗歌朗诵 设计意图：通过朗诵诗歌，感悟诗句中蕴含的情与理，坚定内心志向。 环节二：声动人心，自编旋律唱诗 设计意图：_________________________ 环节三：_________________________ 设计意图：通过故事分享，了解诗人与诗歌背后故事，感受榜样力量。 （2）请你从甲乙两句诗歌中选择一句，参照示例，进行化用，在交流活动的最后说一段激励语。 【甲】山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 【乙】九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。 示例：同学们，只要我们持必胜之心，抱长风破浪之志，笃行当下，便定能直挂云帆，达理想彼岸！（化用“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。） 【答案】（1） ①. 设计意图：示例：通过编曲唱诗，感受诗歌的节奏韵律之美，感悟诗词魅力。 ②. 环节三：榜样力量，诗人故事分享。 （2）示例一：同学们，漫步学海常山重水复，但只要我们胸怀坚定之心，走好脚下之路，定能柳暗花明，决胜中考！ 示例二：同学们，砥砺三年，一朝圆梦。愿我们以笔为翼，挥墨成羽，势如大鹏，借九万里好风，决胜中考，直上青云！ 【解析】 【小问1详解】 本题考查活动设计。这道题要求围绕“品千古诗词悟前行力量”的诗歌交流活动，设计三个环节及对应设计意图。开放性试题，言之有理即可。 第①空，环节二采用旋律唱诗的形式，自编旋律唱诗能让同学们将诗词与音乐结合，以创新的艺术形式重新演绎古典诗词。在创作旋律和演唱过程中，深入体会诗词的韵律美和情感内涵，激发对古典诗词的热爱，同时增强艺术创造力和团队协作能力，从诗词与音乐融合的独特魅力中汲取前行力量。结合环节一和环节三的设计意图示例可知，句式是：通过+形式，动词+偏正结构，动词+偏正结构。 示例：设计意图：通过结合诗词与音乐，感受韵律与情感，汲取磅礴力量。 第②空，破题关键在于根据“故事分享”“了解诗人与诗歌背后故事”的设计意图，确定简洁且贴合主题的活动形式。需紧扣“分享故事”这一核心动作，同时体现与诗词的关联，可从“诗人故事”“诗词背后故事”等角度切入，采用“XX故事分享”的结构，如“诗家故事分享交流”“诗词背后故事分享”等，确保语言凝练、符合活动场景。结合环节一和环节二示例可知，句式：四字词语，六字词语。 示例：诗语传情，诗词故事分享。 【小问2详解】 本题考查仿写句子。 本题要求从甲、乙两句诗中选择一句进行化用，创作一段激励语。 准确理解原句内涵：甲句（陆游《游山西村》）喻指困境中蕴含希望，鼓励坚持与信念。乙句（李清照《渔家傲》）借“大鹏展翅”意象，表达对自由、理想的追求与奋进精神。 化用技巧：提取原句核心意象（如“山重水复”“柳暗花明”“风鹏正举”）或哲理，用现代汉语重新诠释，保持诗意与激励性。 结构参照示例：前半部分阐述态度（如“持信念”“怀理想”），中间化用诗句意象，结尾点明目标（如“抵达新境界”“实现理想”）。 示例一：同学们，求学之路难免遇“山重水复”的迷茫，但请坚信——每一次坚持都是柳暗花明的伏笔！只要我们怀破釜沉舟之勇，存拨云见日之信，在题海中深耕，于书山中攀爬，终会穿过迷雾，遇见属于自己的“又一村”！那时，你会看见，所有吃过的苦都成了照亮前路的星光！ 示例二：同学们，少年如鹏，当借风而起！愿我们携“九万里风鹏正举”的豪情，以笔为翼，以梦为舟，在中考的风浪中无畏前行！风愈烈，志愈坚——且让这股青春的风，托举我们越过题海书山，直向心中的“三山”，让理想在六月的晴空展翅翱翔！ 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累.（10分） 7. 当诗人凝望世界时，风霜雨雪早已不是单纯的自然现象，而是心灵的镜像、情感的载体，请你将下表中关于写景的诗句补充完整。 一切景语皆情语 乐景 “晴川历历汉阳树，（1）____________”（崔颢《黄鹤楼》），是诗人登楼远眺的明丽之景；“（2）____________，谁家新燕啄春泥”（白居易《钱塘湖春行》），是诗人行至湖堤看到的生机之象。 壮景 “天接云涛连晓雾，（3）____________”（李清照《渔家傲》），是诗人脑海中如梦似幻的雄奇之景；“（4）____________，甲光向日金鳞开”（李贺《雁门太守行》），是诗人眼中将士们的雄姿英发之势。 哀景 “（5）____________，秋天漠漠向昏黑”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》），是黑云涌动、天空阴沉的迷蒙秋景；“无言独上西楼，月如钩。（6）____________”（李煜《相见欢》），是弯月映楼；孤寂冷落的清寒秋景。 在诗人的凝视中，不同的景物与诗人的心灵交融，山川风物里蕴含着诗人深邃的思绪与细腻的情感。（7）“____________，____________”（李商隐《夜雨寄北》），诗人将客居的寂寞转化为重聚的希冀，抒发相思之苦；（8）“____________，____________”（李白《行路难》＜其一＞），诗人借用前方的艰险之景，抒发仕途受阻的苦闷之情。 【答案】 ①. 芳草萋萋鹦鹉洲 ②. 几处早莺争暖树 ③. 星河欲转千帆舞 ④. 黑云压城城欲摧 ⑤. 俄顷风定云墨色 ⑥. 寂寞梧桐深院锁清秋 ⑦. 何当共剪西窗烛 ⑧. 却话巴山夜雨时 ⑨. 欲渡黄河冰塞川 ⑩. 将登太行雪满山 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“萋、鹦、鹉、洲、莺、摧、顷、桐、塞”等字词容易写错。 （二） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 鱼我所欲也 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 《孟子•告子上》 【乙】 晏子拒千金 晏子方食，景公使使者至，分食食之，使者不饱，晏子亦不饱。使者反，言之景公。景公曰：“嘻！晏子之家，若是其贫也！寡人不知，是寡人之过也。”使吏致千金与市租①，请以奉宾客.晏子辞，三致之，终再拜而辞曰：“婴之家不贫，以君之赐，泽覆三族，延及交游，以振②百姓，君之赐也厚矣，婴之家不贫也。婴闻之，夫厚取之君而施之民，是臣代君君民也，忠臣不为也；厚取之君而不施于民，是为筐箧之藏③也，仁人不为也；进取于君，退得罪于士，身死而财迁于它人，是为宰藏④也，智者不为也。” （节选自《晏子春秋》有删减） 【注释】①市租：买卖货物的税款（指收税权）。②振：同“赈”，救济。③筐箧之藏：用箱箧收藏财务物，指敛财。④宰藏：为家臣蓄积财物。 8. 下列对词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 甲文中的“万钟则不辩礼义而受之”中的“钟”是古代的量器，“万钟”代指优厚的俸禄，与“钟鼓乐之”的“钟”含义不同。 B. 乙文中的“请以奉宾客”和甲文中“今为妻妾之奉为之”的“奉”意思不同。 C. 甲文中的“非独贤者有是心也”和乙文中的“是寡人之过也”的“是”含义相同，都是“这”之意。 D. “故患有所不辟也”的“患”与“出则无敌国外患者”的“患”含义不同。 9. 用现代汉语翻译下面句子。 ①乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。 ②晏子辞，三致之，终再拜而辞。 10. 下面对甲乙两文的分析和理解，不正确的一项是（ ） A. 甲文中“行道之人弗受”与“乞人不屑”，通过举例论证强调保持“本心”的重要性。 B. 甲文以鱼和熊掌比喻“生”与“义”，乙文以辞赏行为体现“义”。 C. 甲文“万钟则不辩礼义”与乙文“厚取之君而施于民”均批判不义之举。 D. 两文均通过具体事例阐明“义”的内涵，甲文重在行动，乙文重在理论。 11. 甲乙两文都强调了“道义”的重要性，但两者对道义的理解和追求有明显差异，请结合文章具体内容简析。 【答案】8. D 9. ①先前为了（道义）宁可自身死却也不肯接受（不义之事），现在却为了所认识的贫困的人感激自己而接受了它。 ②晏子推辞不接受，（齐景公）多次相送，最终（晏子）拜了两拜而辞谢 10. D 11. 甲文孟子以“鱼和熊掌”做比喻，并且列举了“一箪食、一豆羹、万钟”的事例，强调即便是面对生死存亡的极端情况时，也要做到“舍生取义”，这是所有人都必须具有的“道义”；乙文中晏子认为从君主那里拿来厚赏然后散发给百姓，这就是臣子代替君主统治人民，忠臣是不这样做的，所以多次拒绝齐景公的赏赐，他强调的臣子不能代替君主施惠于民，否则会破坏社会秩序，他的“道义”具有现实的功利性，旨在“治国安邦”。 【解析】 【导语】这两篇文言文均围绕“义”展开论述，但角度各异。《鱼我所欲也》以生死抉择凸显“舍生取义”的崇高，运用比喻和对比强调道德操守；《晏子拒千金》则通过拒赏事件，从为臣之道阐述“义”的政治伦理。甲文激昂慷慨，乙文理性克制，共同构建了中国传统“义”文化的多维内涵。 【8题详解】 本题考查文言词语。 D.“故患有所不辟也”与“出则无敌国外患者”的“患”均指“祸患”，含义相同，故此选项“含义不同”的解说错误； 故选D。 【9题详解】 本题考查文言文翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。 重点词：①乡：同“向”，先前、从前；得：同“德”，感激；为：做。 ②辞：推辞；三：多次；致：送；再拜：拜两拜，表敬重。 【10题详解】 本题考查文章内容的理解和分析。 D.甲文以比喻、对比和事例论证“义”，侧重理论阐述；乙文通过晏子拒赏的具体行动体现“义”，侧重行动示范。此选项“甲文重在行动，乙文重在理论”表述颠倒，分析错误； 故选D。 【11题详解】 本题考查文章内容的理解和分析。 题干要求对比甲乙两文对“道义”的理解差异，需结合具体文本内容，从核心论点、论证方式、价值取向三方面分析。 甲文：第一段以“鱼与熊掌”比喻“生与义”，提出“舍生取义”的核心论点（“二者不可得兼，舍生而取义者也”）。孟子将“义”置于生命之上，认为“所欲有甚于生者”“所恶有甚于死者”，强调“义”是超越功利的道德本能，如“行道之人弗受呼尔之食，乞人不屑蹴尔之羹”，即便在生死边缘，也需以“义”为行为准则，体现对纯粹道德理想的追求。第二段对比“一箪食”与“万钟”的选择，批判“不辩礼义而受万钟”的行为（“为宫室之美、妻妾之奉而失本心”）。孟子认为“义”的本质是“本心”，无论贫富境遇，均需坚守。此处“义”是个体对道德原则的绝对服从，具有普适性与永恒性。 乙文：从“夫厚取之君而施之民，是臣代君君民也，忠臣不为也”（晏子拒绝千金时的陈述）可知：晏子认为，臣子接受君主厚赏后散施百姓，属于“代君治民”，违背君臣等级秩序。他的“义”以维护君主权威为前提，强调“忠臣”需严守政治本分，避免越权。从“厚取之君而不施于民，是为筐箧之藏也，仁人不为也”可知：晏子否定“敛财不施”，但更反对“越权施恩”。他的“义”并非单纯追求道德崇高，而是以“治国安邦”为目标，在“取君之赐”与“施之于民”间寻求平衡，体现务实的政治功利性（如“泽覆三族，延及交游，以振百姓”是君主恩赐的合理使用，而非臣子主动施惠）。 结论：甲文以理想化的伦理哲学定义“义”，强调其超越性；乙文以现实政治伦理诠释“义”，侧重其秩序性。 【点睛】参考译文： 【甲】 鱼是我喜爱的，熊掌也是我喜爱的，如果这两种东西不能同时得到，我就舍弃鱼而选取熊掌。生命是我喜爱的，道义也是我喜爱的，如果这两种东西不能同时得到，我就舍弃生命而选取道义。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的办法，哪一种不可以做呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”），所厌恶的有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种心，人人都有，只不过贤人能够不丧失（这种本性）罢了。 一碗饭，一碗汤，得到它就能活下去，得不到它就会饿死。如果盛气凌人地呼喝着给他，就是过路的饥民也不肯接受；用脚踢给别人吃，就连乞丐也会不屑一顾。高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它，这样的高官厚禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了住宅的华丽却接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了妻妾的侍奉却接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在为了认识的穷人感激自己却接受了它。这种做法不是可以让它停止了吗？这就叫做丧失了人所固有的本性。 【乙】 晏子正在吃饭，齐景公派使臣到来，晏子把食物分出来，给使臣吃，使臣没吃饱，晏子也没吃饱。使臣回去后，把这事告诉了齐景公。景公说：“唉！晏子家竟然这么穷！我却不了解，这是我的过错。”（景公）派公差送去千金与收税的权力，请他用千金供养宾客。晏子推辞了，多次相送，最终（晏子）行再拜礼后拒绝道：“我的家并不贫穷，凭借君主的赏赐，恩泽遍及父族、母族、妻族，延伸到朋友，并能救济百姓，您的赏赐够丰厚了，我的家并不贫穷啊。我听说，从君主那里取得厚赏然后散发给百姓，这就是臣子代替君主统治人民（的行为），忠臣是不这样做的；从君主那里取得厚赏却不散发给百姓，这是用筐箧收藏财物归为己有，仁义之人是不这样做的；在朝中，得到君主的厚赏，在朝外，取得士人的怨恨，死后财物就归了别人，这是为家臣蓄积财物，聪明的人是不这样做的。” 三、现代文阅读（40分） （一） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 花脸 郑俊甫 ①鬼子的铁蹄踏进窑镇时，四爷正在庆乙戏楼唱戏，唱的是《捉放曹》。四爷唱花脸，扮年轻气盛的曹操，水白脸，脸谱高位勾画，哇呀呀一嗓子，声似洪钟。 ②四爷打小喜欢看戏，小时候家住庆乙戏楼旁边，没事就跟着大人泡戏园子。别的孩子也有看戏的，男孩子都喜欢看武生——一杆枪舞得虎虎生风，要不就是翻筋斗，孙猴子似的，好看；女孩子呢，多喜欢书生小姐的故事，如《西厢记》之类。 ③四爷不。四爷喜欢花脸：曹操呀，李逵呀，还有“卧蚕眉丹凤眼面如重枣”的关云长，等等。有一回，庆乙戏楼的花脸卸罢了妆，见四爷还跷着两只脚趴在戏台边，痴愣愣地看，一时兴起，便抱了他，到后台，仔仔细细地给四爷画了张脸谱，四爷得了宝似的，一口气跑回家，对着镜子左瞧右照，四爷的小脸上是一张拼接的脸谱，一片红忠，一片水白，还有的地方画成了金银妖怪，四爷不在乎，哪一片他都欢喜，一连几天舍不得洗，恨不能一直在脸上留着。后来，父母骂得急了，他便哭丧着脸去洗。没承想，拿肥皂也搓不下去，家人只好动用了豆油，才算让一张脸恢复了本来的颜色。 ④四爷就是凭着一股子痴劲儿进了戏班，先是跑龙套，但很快就崭露头角，成了庆乙戏楼的当家花脸，方圆百里无人不知。 ⑤鬼子进了窑镇，消停了没几天，一位少佐就带着翻译进了庆乙戏楼。少佐也是喜欢京戏的，尤喜花脸，还能哼上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几句，最好能登台演唱。 ⑥四爷自然是拒绝的，别看在舞台上什么角色都唱过，也演过老奸巨猾的反派，可下了台，四爷却是铁骨铮铮的汉子。 ⑦少佐很有耐心，看上去比三顾茅庐的刘玄德还有诚意，聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭——先是四爷的父母寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂都聊，熟悉得像是在聊自己。 ⑧四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒，说：“想学什么？” ⑨少佐顿时眉开眼笑，说：“花脸吧。” ⑩四爷说：“想唱哪出？” ⑪少佐转了转眼球，两只手比画着说：“就是那个过五关斩六将的关羽。” ⑫四爷摇了摇头：“关羽太费嗓子了，你初入门，唱不了。” ⑬少佐愣了一下：“你看我能唱哪出？” ⑭四爷说：“《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合。”少佐侧过脸，盯着翻译，翻译立马解释说：“曹操，三国时的英雄，很厉害的。” ⑮少佐微笑着点点头，就唱这个吧。 ⑯四爷教得很认真，少佐学得也很认真。一个月后，少佐能完整地唱上一段了，有模有样。少佐提出想上舞台，四爷想了想，点了头。 ⑰那天观众很多，坐满了整个戏楼，观众是四爷花钱雇来的。要说庆乙戏楼从不缺观众，尤其是四爷等的场子。可那天还要台的，是一个日本人，是带着兵扛着枪一路烧杀抢掠的鬼子。教鬼子唱戏，还要他登台表演，这不是汉奸卖国贼吗？ ⑱四爷等知道大家在想什么。好多人嘴上不说，心里肯定早都骂上娘了。四爷赔上自己的老脸，花钱请了庆乙戏楼的铁杆戏迷。戏园子不能空呀，别看少佐在四爷面前一副谦恭的样子，四爷明白，每一个谦恭的细胞下都藏着利刃。 ⑲那天的戏唱得很热闹，该有掌声的地方、不该有掌声的地方，掌声都有了。散场的时候，一个个冲着四爷伸大拇哥。 ⑳少佐很开心，他学着窑镇人的样子，冲四爷一拱手，鞠了一躬。打那天起，少佐不再光顾庆乙戏楼了，他又恢复了侵喀者的本性，拿起了枪。 ㉑不再光顾庆乙戏楼的，还有四爷。据说，少佐的那场戏唱罢，就再也没有人在窑镇见过四爷。 ㉒窑镇的上空起了一阵风，先是在戏迷们之间刮，后来越来越盛，很快就席卷了窑镇的角角落落，少佐也听说了，问了懂戏的人，才知道那不是空穴来风，是嘲弄，是羞辱，是诅咒。少佐派了很多人，去寻四爷的下落。可是，四爷，连同他的家人，隐了身似的，再也寻不着了。 ㉓日本人投降后，那阵风成了窑镇的一个传说，有鼻子有眼的。就连街头说书的，也拿它作保留节目，说起来眉飞色舞，唾沫星乱溅，您瞧瞧，明明是担着汉奸的名声，教鬼子唱戏的，最后却成了英雄。为什么？《捉放曹》中，是青年曹操，脸谱该高位勾画，眉毛和眼部的线条勾得直且淡，两颊皱纹一对，线条细长，以显其年轻气盛。可是四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱；眉毛、眼部和脸上的皱纹，着色重，线条粗，浓墨重彩；着力渲染，不再讲究虚实，面部的皱纹也多，行话叫“水白奸邪”。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年…… ㉔这个四爷呀，啧啧…… （选自《百花园》2024年第2期） 12. 【小说•讲人物故事】请围绕“花脸”，概括四爷的故事。 （1）________________（2）________________ 13. 【小说•谈情节设置】四爷为什么为少佐选择《捉放曹》这出戏？请结合本文内容和链接材料，谈谈你的理解。 【链接材料】 京剧《捉放曹》中，曹操落难时被曹父故友吕伯奢收留。吕伯奢亲自去庄外买酒以招待贵客。曾操听到磨刀声，误以为吕伯奢欲加害自己，便杀死吕氏全家，焚庄逃走，出庄时遇吕伯奢沽酒而回，曹操又杀之。 14. 【小说•品语言形式】有人认为文章画波浪线的部分可以合并为一段，你赞同吗？请结合文章内容说明理由。 15. 【小说•析手法作用】在情节中设置伏笔是小说常用的表现手法，请在文中找出一处伏笔，并分析其作用。 16. 【小说•探多重意蕴】请结合小说内容，探究“花脸”的多重意蕴。 【答案】12. ①. 少佐威逼四爷教唱花脸戏曲，四爷无奈答应 ②. 四爷巧画少佐花脸进行讽刺，赢得人们赞赏。 13. 《捉放曹》里的曹操多疑而凶残，怀疑并杀害了吕伯奢全家，四爷借此讽刺、揭露少佐凶残狡诈；《捉放曹》里的曹操和《阳平关》里的曹操形象有近似之处，四爷利用这个条件巧画花脸，诅咒少佐身死战败。 14. 不赞同。画线句对四爷和少佐的描写各自独立成段，两两对应着写，突出强调了少佐步步紧逼，四爷则沉稳周旋（急中生智、勇敢机智）；两人之间，多番问答，频繁切换，独立成段，有助于加快语言节奏，渲染紧张的气氛。如果合并成一段，就不具有以上效果。 15. 示例一： 伏笔：四爷自然是拒绝的。别看在舞台上什么角色都唱过，也演过老奸巨猾的反派，可下了台，四爷却是铁骨铮铮的汉子。（概括也可：四爷一开始拒绝少佐学唱花脸的请求） 作用：暗示后文四爷教唱另有目的，吸引了读者的阅读兴趣/使情节发展更为合理。 示例二： 伏笔：四爷说：“《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合。”（概括也可：四爷选择《捉放曹》教唱） 作用：推动了故事情节发展/暗示后文四爷把少佐的花脸画成了暮年的曹操，表现了四爷的机智。 示例三： 伏笔：那天的戏唱得很热闹，该有掌声的地方、不该有掌声的地方，掌声都有了。散场的时候，一个个冲着四爷伸大拇哥。（概括也可） 作用：暗示后文补叙的内容，即四爷先前担着汉奸之名，实则通过在少佐花脸上做文章，保护了传统文化，捍卫了民族尊严。“不该有掌声的地方”也有掌声，“一个个冲着四爷伸大拇哥”成功讽刺了少佐的丑恶嘴脸；同时设置了悬念，吸引了读者的阅读兴趣（后两点二选一） 16. 四爷是庆乙楼的当家花脸，“花脸”象征了他高超的艺术水平； 四爷虽也演过花脸中的反派角色，但在与少佐的交锋中，他深明大义，很好地维护了优秀的传统文化和国家尊严，“花脸”是四爷正义英雄形象的象征； 四爷将《捉放曹》中的花脸曹操画成《阳平关》中的花脸曹操，隐蔽而又巧妙讽刺并揭露了日本侵略者的丑恶嘴脸，“花脸”既是日本侵略者狡诈凶残真实面目的象征，也是四爷智慧的象征。 【解析】 【导语】这篇小说以“花脸”为线索，巧妙串联起四爷的戏曲人生与家国情怀。通过四爷从痴迷花脸到拒绝为鬼子唱戏，再到以脸谱暗讽侵略者的情节，展现了人物在民族大义前的铮铮铁骨。作者运用伏笔（如四爷拒绝时的冷汗）、象征（脸谱的忠奸隐喻）等手法，既刻画了人物形象，又深化了主题——艺术可娱人，更可载道。结尾的“传说”处理，赋予故事历史厚度与民间智慧。全文语言简练，情节张弛有度，是兼具戏曲韵味与抗战叙事的佳作。 【12题详解】 本题考查文章内容的理解和概括。 第①空：根据第⑤段“鬼子进了窑镇，消停了没几天，一位少佐就带着翻译进了庆乙戏楼。少佐也是喜欢京戏的，尤喜花脸，还能哼上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几句，最好能登台演唱”可知，少佐听闻四爷花脸唱得好，登门想要学唱花脸。从第⑥段“四爷自然是拒绝的”，第⑦段“少佐很有耐心……开始聊四爷的家庭”以及第⑧段“四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒，说：‘想学什么？’”可知，四爷起初拒绝，少佐以四爷家庭情况相逼，四爷无奈答应。据此可概括为：少佐威逼四爷教唱花脸戏曲，四爷无奈答应。 第②空：由第⑯-⑱段“四爷教得很认真……四爷赔上自己的老脸，花钱请了庆乙戏楼的铁杆戏迷”可知，四爷教少佐唱戏并让其登台，雇来观众。根据第㉓段“《捉放曹》中，是青年曹操，脸谱该高位勾画……可是四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱……怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年”可知，四爷给少佐画《阳平关》里曹操的脸谱，借此讽刺少佐。从第⑲段“散场的时候，一个个冲着四爷伸大拇哥”以及第㉓段“明明是担着汉奸的名声，教鬼子唱戏的，最后却成了英雄”可知，人们明白了四爷用意，对他表示赞赏。据此可概括为：四爷巧画少佐花脸进行讽刺，赢得人们赞赏。 【13题详解】 本题考查文章内容的理解和分析。需结合文本和链接材料分析四爷为少佐选《捉放曹》这出戏的原因，关键在于挖掘戏中曹操形象与少佐的关联以及四爷借此施展的意图，把握人物关联：分析曹操形象特点，找出与少佐性格、行为的相似处。理解四爷意图：从四爷对少佐的态度出发，探究选戏背后的讽刺、诅咒等用意。结合原文细节：依据文中相关语句支撑观点，使分析有根有据。 《捉放曹》里的曹操多疑而凶残，四爷借此讽刺、揭露少佐凶残狡诈。 根据链接材料可知，《捉放曹》中曹操“听到磨刀声，误以为吕伯奢欲加害自己，便杀死吕氏全家，焚庄逃走，出庄时遇吕伯奢沽酒而回，曹操又杀之”，表现出多疑、凶残的特点。 文中第①段提到“鬼子的铁蹄踏进窑镇”，可知少佐所属的日军是侵略者，在窑镇烧杀抢掠，行为凶残。四爷通过让少佐唱《捉放曹》，以曹操的多疑凶残类比少佐等侵略者的凶残狡诈，达到讽刺揭露的目的。 《捉放曹》里的曹操和《阳平关》里的曹操形象有近似之处，四爷利用这个条件巧画花脸，诅咒少佐身死战败。 从第⑭段四爷说“《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合”可知，《捉放曹》里曹操有年轻气盛的形象特点。 结合第㉓段“《捉放曹》中，是青年曹操，脸谱该高位勾画……可是四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱……《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年”，因为《捉放曹》和《阳平关》里曹操形象有近似之处，四爷才能以教少佐唱《捉放曹》为契机，表面按少佐年龄选戏，实则利用画脸谱的机会，给少佐画《阳平关》里曹操的脸谱，诅咒少佐如同暮年曹操一样身死战败。 【14题详解】 本题考查文章内容的理解和分析。本题探讨文中画波浪线部分能否合并为一段，需从人物描写、语言节奏、氛围营造等方面分析，关键在于理解原文分段形式的表达效果，人物刻画角度：分析独立成段对展现人物形象、关系的作用。语言节奏与氛围：探究分段对语言节奏的影响以及营造的氛围特点。对比分析：将独立成段与合并成段的效果进行对比，凸显原文优势。 从人物刻画角度。根据第⑩段“四爷说：‘想唱哪出？’”和第⑪段“少佐转了转眼球，两只手比画着说：‘就是那个过五关斩六将的关羽。’”，以及后续问答可知，对四爷和少佐的描写各自独立成段，两两对应。少佐“转了转眼球”“两只手比画着”等动作描写，展现其试图主导、步步紧逼的姿态；四爷简洁的回应，表现出他的沉稳周旋。这样的分段突出强调了少佐的主动进攻与四爷的沉着应对，使两人形象鲜明，关系紧张。 若合并成段，少佐与四爷的对话、神态等描写会混在一起，难以突出两人的性格差异和互动中的心理博弈，无法鲜明展现四爷急中生智、勇敢机智以及少佐步步紧逼的状态。 从语言节奏与氛围角度。从第⑩-⑮段，两人多番问答，频繁切换段落。这种独立成段的形式加快了语言节奏，就像紧张的鼓点，读者阅读时能感受到气氛越来越紧张，如同置身于两人的交锋现场，渲染出一种紧张的氛围。 若合并成段，语言节奏会变得拖沓、平缓，紧张感消失，难以让读者体会到当时情境的紧迫性和微妙性，削弱了文本的感染力和可读性。所以，不赞同将画波浪线部分合并为一段。 【15题详解】 本题考查对小说伏笔及其作用的分析。需明确伏笔的概念，即前文对后文即将出现的情节预先作的提示或暗示，然后在文中找出相关语句并分析其对情节发展、人物塑造等方面的作用。准确找出伏笔：依据伏笔特点，在文中筛选能暗示后文情节的语句。深入分析作用：从情节连贯、人物形象、主题表达等角度阐述伏笔的作用。结合原文分析：紧扣原文内容，使分析有理有据。 示例一： 伏笔：根据第③段“四爷不。四爷喜欢花脸：曹操呀，李逵呀，还有‘卧蚕眉丹凤眼面如重枣’的关云长，等等”的内容分析可知，此处写四爷喜欢花脸及列举的人物，为后文少佐想学花脸，四爷教少佐唱戏并通过画脸谱进行讽刺埋下伏笔。作用：使情节前后连贯，结构严谨。既体现四爷对花脸的喜爱，为其熟练教戏、巧妙画脸谱提供合理性，又推动情节发展，引出下文四爷与少佐关于花脸的一系列故事，展现四爷的机智和爱国情怀。 示例二： 伏笔：根据第⑦段“少佐很有耐心，看上去比三顾茅庐的刘玄德还有诚意，聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭——先是四爷的父母寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂都聊，熟悉得像是在聊自己”的内容分析可知，少佐从聊花脸转而关注四爷家庭，暗示其以四爷家庭相逼，为四爷无奈答应教戏埋下伏笔。作用：推动情节发展，体现少佐的阴险狡诈，也突出四爷面临的困境，使其答应教戏的情节更合理，同时为后文四爷巧妙反击做铺垫，展现四爷在压力下的机智应对。 示例三： 伏笔：根据第⑯段“四爷教得很认真，少佐学得也很认真。一个月后，少佐能完整地唱上一段了，有模有样。少佐提出想上舞台，四爷想了想，点了头”的内容分析可知，四爷点头同意少佐登台，为后文四爷在舞台上通过画脸谱讽刺少佐埋下伏笔。作用：使情节发展自然流畅，为四爷实施巧妙计划提供契机，展现四爷的沉着冷静和深谋远虑，同时引发读者好奇心，增强故事的可读性，凸显四爷用独特方式反抗侵略者的主题。 【16题详解】 本题考查标题的含义。本题要求探究“花脸”在小说中的多重意蕴，需从小说情节、人物形象等方面入手，挖掘“花脸”在不同层面的含义，立足文本内容：紧扣小说中与“花脸”相关的情节、描写，寻找线索。多角度分析：从人物技艺、形象品质、对侵略者的象征及作者情感等角度思考。结合原文阐述：用原文语句支撑观点，使分析具体、有依据。 “花脸”象征四爷高超的艺术水平：根据第④段“四爷就是凭着一股子痴劲儿进了戏班，先是跑龙套，但很快就崭露头角，成了庆乙戏楼的当家花脸，方圆百里无人不知”的内容分析可知，四爷凭借对花脸的痴迷和努力成为当家花脸，在戏曲领域崭露头角，声名远扬。“花脸”代表着他在戏曲表演上达到的高水准，是其精湛技艺的象征，体现他在戏曲艺术方面的造诣。 “花脸”是四爷正义英雄形象的象征：从第⑥段“四爷自然是拒绝的，别看在舞台上什么角色都唱过，也演过老奸巨猾的反派，可下了台，四爷却是铁骨铮铮的汉子”可知，四爷舞台下坚守正义，不向侵略者妥协。结合后文四爷教少佐唱戏并巧妙画脸谱讽刺少佐等情节，他在与侵略者的交锋中，利用“花脸”相关技艺，维护了国家尊严和传统文化。此时“花脸”不再只是戏曲角色，更代表着四爷正义、勇敢、智慧的英雄形象，彰显其民族气节和爱国情怀。 “花脸”既是日本侵略者狡诈凶残真实面目象征，也是四爷智慧的象征：根据第㉓段“《捉放曹》中，是青年曹操，脸谱该高位勾画……可是四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱……怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年”的内容分析可知，四爷将少佐扮演的曹操脸谱进行改变。《阳平关》里曹操的脸谱“水白奸邪”，象征着侵略者的狡诈凶残。四爷通过这种巧妙的方式，用“花脸”作为工具，隐蔽地讽刺揭露侵略者，体现出他的智慧。所以“花脸”在此处既是侵略者丑恶面目的象征，也象征着四爷反抗侵略时的聪明才智。 （二） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 ①盲盒的前身是日本的福袋，盲盒是当时日本商人为快速处理积压的货物而诞生的，他们将货物放在不透明的包装中，以较低的价格吸引消费者购买。其产品模式在20世纪初以集卡的形式引入国内，后商家将产品和福袋相结合，就诞生了现在的盲盒。 ②现在的盲盒产品具有多样性，范围涵盖了多个领域。除了最初的玩具盲盒，美妆、文具、服饰、食品等领域的盲盒也纷纷涌现，满足了不同消费者的需求。 ③盲会的玩法具有趣味性。除了传统的随机抽取模式，一些盲盒品牌推出了限定款、隐藏款、特别版等玩法。一些盲盒还设置了互动环节，如扫码抽奖、线上线下联动等，让消费者在购买盲盒的过程中，获得更多的乐趣和惊喜。 ④盲盒与其他行业的跨界融合也成为了一种趋势。比如，盲盒与餐饮、旅游、酒店等行业的合作，为消费者带来了全新的消费体验。一些餐厅推出了盲盒套餐，消费者在点餐时可以选择盲盒套餐，里面包含着随机的菜品，增加了用餐的趣味性。 ⑤在产品设计方面，许多盲盒产品紧跟潮流，以动漫、影视、游戏等热门IP为主题，将IP中的经典角色和元素融入到盲盒设计中，吸引了大量IP粉丝的关注和购买。以泡泡玛特与《哪吒2》联名的天生羁绊系列手办为例，单个手办售价为69元，整盒售价为552元，但消费者的抢购热情高涨，“《哪吒2》盲盒手办上架两天就售罄”的话题也随之登上了热搜。 （《盲盒：从现象级热潮到商业新范式的深度剖析》，有删改） 【材料二】 ①在一片欣欣向荣背后，盲盒经济也有隐患。据消费保数据统计，知名盲盒企业泡泡玛特盲盒的相关投诉量高达2240件，主要问题聚焦于退款争议、不实宣传及售后服务不足等方面，尤以退款纠纷最为突出，占比接近20%。线上购买盲盒商品后，即便是预售款还未发货，只要线上“拆封”，就无法享受七天无理由退换。这一规则引发了众多消费者投诉。 ②由于盲盒具有隐藏性的特征，一些经营者利用自身与消费者信息不对称的特点，违反规定，不公示盲盒产品生产、包装、数量等基本信息。甚至有一些经营者在盲盒中置放临期、过期商品、三无商品、山寨商品、二次销售品等残次品，严重侵犯消费者的知情权，破坏市场平等交易规则。 ③另外，盲盒的概率的不确定性让不法经营者通过私自设置概率侵害消费者权益。有的经营者会利用盲盒商品的不确定性来诱导刺激消费者购买。不确定性能刺激多巴胺分泌，拆盲盒的多巴胺分泌是普通购物的三倍。在消费者打开盲盒时，如果获得了自己期待的产品，会产生强烈的满足感和惊喜感，这种激烈的快感会剌激消费者进行更多的购买行为。而消费者没有得到自己想要的产品时，可能会购买更多来寻找自己想要的产品。 （《“问题”盲盒退货难！泡泡玛特涉嫌霸王条款引发大量投诉》，有删改） 【材料三】 注：市场规模是由消费端驱动力、供给端创新力、服务品质、市场环境、法规风险等因素影响的。 【材料四】 ①未知才能产生惊喜，就像拆礼物，因为你不知道里面是什么，所以才更令人期待。 ②世纪中期，著名心理学家斯金纳通过一系列实验，发现了不确定性奖励使人着迷的核心机制。芝加哥大学布斯商学院的奚恺元教授和香港中文大学商学院的助理教授沈璐希在他们的研究中写道：“人们更多地是因为不确定的刺激而重复一项任务，而不是为了那些已经确定的刺激。是不确定的刺激加强了重复决策。” ③“不确定性奖励”是指个体在完成特定行为后，所获得的奖励在是否出现、具体形式、数量或时机上存在不可预测的变化。这种机制通过引入概率性或随机性因素，使行为者无法预先确知奖励的结果，从而影响其大脑多巴胺分泌以及行为持续性或探索倾向。 ④多巴胺分泌能缓解疲劳，舒减压力，带来愉悦，反感容易让人产生瘾症。而大脑多巴胺对不确定性奖励的反应更为激烈，可以强化学习、也可能导致成瘾行为。 （《“不确定性奖励”为何让人着迷？》，有删改） 17. 阅读四则材料，以下选项中正确的一项是（ ） A. 盲盒的产品模式是20世纪初从日本引进国内的、现在的盲盒也以较低的价格吸引着消费者买单。 B. 不法经营者可能会隐藏产品的生产厂家、包装信息、产品投放数量等基本信息，侵害消费者权益。 C. 盲盒经济市场一片大好，2015至2023年市场规模每年都有所增长。 D. 盲盒的不确定性会刺激大脑多巴胺分泌，这就会让人产生瘾症，所以我们应当理性购买盲盒。 18. 根据材料一、二，概括“盲盒”除了多样性与趣味性，还具有哪些特性。 19. 材料三的图二中，对2028年的盲盒经济市场规模进行了预测，请你结合材料一、二、三，预测盲盒经济市场规模在2028年是否能够达到预期，并说明理由。 20. 中考在即，小巴喜欢上了盲盒，认为它可以满足自己的兴趣，减缓学习压力，为此付出大量的时间与精力，成绩也受到影响.请结合材料，为他提出几点建议。 【答案】17. B 18. 融合性，潮流性，不确定性，隐藏性。 19. 示例1：能达到。①从消费端驱动力上，盲盒覆盖的领域越来越大，满足不同消费者需求，消费者群体大。②从供给端创新力方面，现在的盲盒开创多个玩法，与热门IP联名，使产品持续创新，给用户新鲜感。③从市场环境方面，现在整体市场欣欣向荣，整体规模不断提升，跨界融合是大趋势，潜在的发展空间还很大。 示例2：不能达到。①从消费端驱动力上，学生是盲盒产品的重要用户，他们的经济能力未必能支撑持续购买盲盒。②从法规风险方面，不法经营者会利用盲盒的不确定性与隐藏性，损害消费者利益，阻碍行业发展。③从服务品质上，盲盒存在售后难问题，消费者大多对此不满意，也会影响市场发展。 20. ①适度购买，愉悦身心。盲盒的联名IP可以让兴趣得到满足，抽到“惊喜盲盒”时强烈的满足会产生多巴胺，这样的愉悦帮助缓解学习的疲倦。甚至以此作为奖励，它能帮助强化学习，助力中考。（结合材料一、四）②正规渠道购买，避免售后问题。一些不法经营者隐藏盲盒信息，甚至将残次品塞入盲盒，而盲盒的售后问题难以保证，会影响学习与生活。（材料三）③注意节制，防止上瘾。“不确定性”刺激多巴胺分泌，会引诱你掉入反复购买的陷阱。青少年心智尚不成熟，沉迷在盲盒带来的愉悦中，容易导致上瘾依赖。（材料三、四） 【解析】 【导语】这组文本围绕盲盒展开，材料一介绍盲盒特性与发展趋势，材料二揭示隐患，材料三用图表展示用户和市场规模，材料四从心理学角度剖析盲盒令人着迷机制。文本多角度呈现盲盒经济，有现象描述、问题揭示及原理分析，逻辑清晰，利于读者全面了解。 【17题详解】 本题考查对材料内容的理解与分析。 A.材料一第①段提到“其产品模式在20世纪初以集卡的形式引入国内”，但未提及现在盲盒以较低价格吸引消费者，该选项错误； C.根据材料三图二可知，2020年（82.2亿元）至2021年（75.1亿元）盲盒经济市场规模并非每年增长，该选项错误； D.材料四第④段说“多巴胺分泌能缓解疲劳，舒减压力，带来的愉悦感容易让人产生瘾症。而大脑多巴胺对不确定性奖励的反应更为激烈，可以强化学习、也可能导致成瘾行为”，是“可能导致成瘾行为”而非“一定会让人产生瘾症”； 故选B。 【18题详解】 本题考查对材料内容的理解与概括。 根据材料一第④段“盲盒与其他行业的跨界融合也成为了一种趋势。比如，盲盒与餐饮、旅游、酒店等行业的合作，为消费者带来了全新的消费体验”可知，盲盒具有融合性，能与多行业跨界合作。 根据材料一第⑤段“在产品设计方面，许多盲盒产品紧跟潮流，以动漫、影视、游戏等热门IP为主题，将IP中的经典角色和元素融入到盲盒设计中”可知，盲盒具有潮流性，紧跟热门IP潮流设计产品。 根据材料二第③段“盲盒的概率的不确定性让不法经营者通过私自设置概率侵害消费者权益”可知，盲盒具有不确定性，其概率存在不确定因素。 根据材料二第②段“由于盲盒具有隐藏性的特征，一些经营者利用自身与消费者信息不对称的特点，违反规定，不公示盲盒产品生产、包装、数量等基本信息”可知，盲盒具有隐藏性，消费者与经营者存在信息不对称情况。 【19题详解】 本题考查对材料内容的理解与拓展运用。 如回答能达到。 根据材料一第②段“现在的盲盒产品具有多样性，范围涵盖了多个领域。除了最初的玩具盲盒，美妆、文具、服饰、食品等领域的盲盒也纷纷涌现，满足了不同消费者的需求”可知，盲盒所涉及的领域不断拓展，这极大地拓宽了消费群体，从消费端为市场规模增长提供了强劲驱动力。 根据材料一第③段“盲盒的玩法具有趣味性。除了传统的随机抽取模式，一些盲盒品牌推出了限定款、隐藏款、特别版等玩法。一些盲盒还设置了互动环节，如扫码抽奖、线上线下联动等”以及第⑤段“在产品设计方面，许多盲盒产品紧跟潮流，以动漫、影视、游戏等热门IP为主题，将IP中的经典角色和元素融入到盲盒设计中”可知，在供给端，盲盒在玩法和设计上不断创新，新玩法和热门IP联名等方式持续为用户带来新鲜感，增强了供给端的创新力。 根据材料一第④段“盲盒与其他行业的跨界融合也成为了一种趋势。比如，盲盒与餐饮、旅游、酒店等行业的合作，为消费者带来了全新的消费体验”以及材料三图二呈现的市场规模整体上升趋势可知，当前盲盒市场整体呈现繁荣态势，跨界融合等趋势为其带来了广阔的潜在发展空间，良好的市场环境有利于市场规模朝着预期发展。 如回答不能达到。 根据材料三图一可知，学生是盲盒经济用户的重要组成部分（约25%）。学生大多没有独立的经济来源，其经济能力有限，难以长期持续地大量购买盲盒，这在一定程度上会限制消费端的驱动力，影响市场规模的进一步增长。 根据材料二第②段“由于盲盒具有隐藏性的特征，一些经营者利用自身与消费者信息不对称的特点，违反规定，不公示盲盒产品生产、包装、数量等基本信息。甚至有一些经营者在盲盒中置放临期、过期商品、三无商品、山寨商品、二次销售品等残次品”以及第③段“盲盒的概率的不确定性让不法经营者通过私自设置概率侵害消费者权益”可知，盲盒的隐藏性和不确定性被不法经营者利用，损害消费者权益，这种不规范经营行为会引发法规风险，阻碍盲盒经济市场的健康发展。 根据材料二第①段“知名盲盒企业泡泡玛特盲盒的相关投诉量高达2240件，主要问题聚焦于退款争议、不实宣传及售后服务不足等方面，尤以退款纠纷最为突出”可知，盲盒在服务品质方面存在明显问题，售后难让消费者满意度降低，进而影响消费者的购买意愿，不利于市场规模的扩大，难以达到预期。 【20题详解】 本题考查对内容的理解与提建议。 ①适度购买，愉悦身心。根据材料一第⑤段“在产品设计方面，许多盲盒产品紧跟潮流，以动漫、影视、游戏等热门IP为主题，将IP中的经典角色和元素融入到盲盒设计中”以及材料四第④段“多巴胺分泌能缓解疲劳，舒减压力，带来的愉悦感容易让人产生瘾症。而大脑多巴胺对不确定性奖励的反应更为激烈，可以强化学习、也可能导致成瘾行为”可知，盲盒以热门IP为主题，能满足兴趣。当抽到心仪盲盒时，会产生多巴胺带来愉悦感，缓解学习疲劳。可以将购买盲盒作为中考取得好成绩的奖励，强化学习动力，适度购买既能满足兴趣又能助力中考。 ②正规渠道购买，避免售后问题。根据材料二第①段“知名盲盒企业泡泡玛特盲盒的相关投诉量高达2240件，主要问题聚焦于退款争议、不实宣传及售后服务不足等方面”，第②段“由于盲盒具有隐藏性的特征，一些经营者利用自身与消费者信息不对称的特点，违反规定，不公示盲盒产品生产、包装、数量等基本信息。甚至有一些经营者在盲盒中置放临期、过期商品、三无商品、山寨商品、二次销售品等残次品”可知，盲盒市场存在不法经营者隐藏产品信息、售卖残次品以及售后难等问题。选择正规渠道购买，能减少遇到这些问题的概率，避免因售后纠纷等影响学习和生活。 ③注意节制，防止上瘾。根据材料二第③段“盲盒的概率的不确定性让不法经营者通过私自设置概率侵害消费者权益。有的经营者会利用盲盒商品的不确定性来诱导刺激消费者购买。不确定性能刺激多巴胺分泌，拆盲盒的多巴胺分泌是普通购物的三倍”以及材料四第③段“‘不确定性奖励’是指个体在完成特定行为后，所获得的奖励在是否出现、具体形式、数量或时机上存在不可预测的变化。这种机制通过引入概率性或随机性因素，使行为者无法预先确知奖励的结果，从而影响其大脑多巴胺分泌以及行为持续性或探索倾向”可知，盲盒的不确定性会刺激多巴胺分泌，不法经营者会利用这一点诱导购买。青少年心智尚未成熟，容易沉迷在盲盒带来的愉悦中，形成上瘾依赖，所以一定要注意节制购买。 四、作文（55分） 以下两题,选做二题. 21. 按要求作文。 溪流不循固定的轨迹蜿蜒，墨色在宣纸上自由晕染。有人用标签丈量世界，却总在春樱落雪时恍然惊觉——那些真正动人的存在，往往在定义之外生长。请以你独特的视角，书写那些挣脱框架的生命印记。 请以“____________，不被定义”为题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：①不少于600字；②凡涉及其实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 【答案】例文： 苔花，不被定义 教学楼后的墙根下，有一片被阳光遗忘的角落。去年春天，我蹲在那里系鞋带时，忽然发现砖缝里冒出几星淡绿——是苔藓，正用近乎谦卑的姿态，在阴影里展开细小的叶片。 “这是苔花，长不高，也开不出像样的花。”路过的同学扫了一眼，留下这样的定义。可当我某天为数学题烦躁时，再次蹲到墙根，却发现那些被宣判“平庸”的生命，早已织成了一片毛茸茸的绿毯。凑近看，每株苔藓都举着顶端的孢蒴，像举着微小的星辰，在风里轻轻摇晃。原来它们从未理会“长不高”的标签，只是按照自己的节奏，把日子酿成了诗。 想起隔壁班的林小满。开学第一天，她穿着印有卡通图案的卫衣，背着HelloKitty书包，在清一色的校服中格外显眼。“幼稚鬼”“长不大的小孩”，这样的议论像蒲公英的种子，在教室里悄悄飘散。直到那次美术课，老师让画“心中的春天”。当我们都在画布上堆砌桃红柳绿时，林小满却用深蓝和明黄打底，在角落画了一只蜷缩的猫——它的眼睛里映着星空，爪子下是破土的嫩芽。“春天不一定是热闹的，”她站在讲台上说，“有些春天藏在孤独的星星里。” 原来，那些被贴上“异类”标签的灵魂，往往藏着更辽阔的宇宙。就像苔花，在科学家的定义里只是“低等植物”，但在诗人眼里，却是“白日不到处，青春恰自来”的奇迹。去年冬天，我抱着作业本经过墙根，发现苔藓竟在冰雪下泛着微光，像谁撒了一把碎钻在黑夜里。它们没有松柏的挺拔，却用柔软的身躯，抵挡住了整个冬天的严寒。 此刻，我坐在考场里，窗外的香樟叶沙沙作响。忽然想起林小满毕业前送我的笔记本，扉页上画着苔花，旁边写着：“不是所有的花，都要开成玫瑰。”原来生命最美的模样，从来不是活在别人的定义里，而是像苔花一样，知道自己是谁，然后在属于自己的季节里，骄傲地绽放——哪怕只是一抹淡绿，也能照亮整个春天的角落。 风会记得每一朵花的名字，就像岁月会记得，那些不被定义的生命，曾怎样在裂缝里，长成了自己的光。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。题目“________，不被定义”要求以“挣脱框架的生命印记”为核心，聚焦突破固有标签的人、事、物。“不被定义”既指向外在评价的突破（如他人的偏见、社会的刻板印象），也涉及内在自我的觉醒（如打破自我设限、遵循本心生长）。需通过具体意象或人物，展现“定义”与“突破”的冲突及超越过程。立意可从三层面展开：自然意象：以苔藓、野花等微小生命为例，借其在逆境中突破环境限制的生长状态，隐喻“平凡生命的独特价值”。人物叙事：选取被贴上“异类”标签的个体（如小众爱好者、特殊职业者），通过其坚守自我的故事，展现“拒绝标签，活成自己”的勇气。抽象哲思：探讨“定义”与“自由”的辩证关系，如传统文化在现代的创新传承、科技与人文的融合等，体现“在框架中寻找突破可能”的智慧。需避免空泛议论，应通过细节描写或具体事件传递“不被定义”的生命力。 其次，选材构思。选材方向： 自然素材：以砖缝里的苔藓、石缝中的蒲公英为线索，描写其被忽视、被“定义”为“无用”的植物，却在恶劣环境中绽放独特姿态，如苔藓在阴湿处织就绿毯，蒲公英借风飞向远方，象征“微小生命的不妥协”。 人物故事：刻画一位被视为“不务正业”的手工匠人，如用废木料雕刻微型山水的老人，面对“不如打工赚钱”的质疑，坚持用刻刀讲述自然故事，最终其作品被城市博物馆收藏，展现“传统技艺在现代的新生”。 成长经历：叙述自己或身边人突破“标签化”评价的过程，如被定义为“数学差生”的学生，通过漫画解析几何原理，将兴趣与学科结合，打破成绩刻板印象，体现“多元智能的可能性”。 构思框架：记叙文：采用“物我双线”结构，明线写自然意象的生长（如苔藓从被忽视到被发现其美），暗线串联人物情感变化（如“我”从自卑到自信的转变）。以细腻的环境描写（如苔藓的纹理、阳光的变化）烘托主题，结尾通过“苔花自开”的意象升华“自我定义”的重要性。散文：以“标签”为切入点，通过多组对比（如“家长说”与“我看见”、“科学定义”与“诗意想象”）展开，穿插匠人、自然物等素材，用诗意语言阐述“定义是枷锁，生长是本能”的哲理，结尾以“愿你如苔花，照见自己的光”收束，引发共鸣。 22. 按要求作文 小语近期暂停了课外阅读，全力备战中考，他说：“刷题是照亮前路的灯，与其看闲书，不如多刷两道题.”但读书何尝不是另一种照亮生命的光？ 请你以小语好友的身份，写一封信劝说小语，在紧张备考之余，也要珍视阅读。 题目统一为《绐小语的一封信》，署名“小文”,落款日期为2025年4月21日。 要求：①不少于600字；②凡涉及其实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 【答案】 例文： 给小语的一封信 亲爱的小语： 展信安！最近总见你埋头刷题，连走路都在背单词，作为朋友既为你的努力感动，又忍不住心疼。听说你暂停了课外阅读，还说读书是“闲书”，我实在想和你聊聊我的想法。 我懂你现在的焦虑，中考确实像一场必须打赢的战役，刷题能带来即时的成就感，每攻克一道难题，就像在黑夜里点亮一盏灯。可你知道吗？阅读何尝不是另一束光，而且是能照亮生命底色的光。还记得我们初中必读的《钢铁是怎样炼成的》吗？保尔在困境中不屈不挠的精神，曾让我们热血沸腾，那种对理想的执着，至今仍在激励着我。当你被数学难题困住，被英语阅读折磨时，翻开一本好书，或许能从主人公的经历中汲取力量，重新燃起斗志。 阅读不仅是精神慰藉，更是提升能力的“秘密武器”。你总说作文难写，好词好句匮乏，可那些妙笔生花的作家，哪一个不是在书海里浸泡出来的？读《平凡的世界》，你能学会用细腻的笔触描绘生活；读《昆虫记》，你能收获严谨而生动的科学表达。这些积累，远比临时背诵的作文模板更有生命力。而且，广泛的阅读能拓宽思维边界，当你刷累了数理化的题目，读一篇散文、一首诗歌，能让大脑从机械的计算中解放出来，换个角度看世界，反而能激发创造力，说不定再回头做题时，会有“柳暗花明又一村”的惊喜。 备考的日子确实紧张，但碎片化阅读也能让你在忙碌中拥抱诗意。清晨洗漱时听一段《朗读者》，午休前读几页《读者》，睡前看一篇短篇小说，这些片刻的阅读时光，就像给紧绷的神经做一次温柔的按摩。你还记得上次我们聊《小王子》时，那种对纯真世界的向往吗？阅读能让我们在题海中保留一方心灵的净土，不至于被压力淹没。 小语，刷题是通往理想高中的阶梯，而阅读是照亮整个人生的火炬。两者并不冲突，反而能相互促进。希望你能重新拾起书本，在文字中找到力量与慰藉。等你考完试，我们还要一起分享好书，聊聊那些在阅读中遇见的奇妙世界！ 你的好友：小文 2025年4月21日 【解析】 【详解】本题考查书信体写作。 第一，审题立意。本次写作任务是写一封书信劝说小语在中考备考之余重视阅读，核心在于反驳“刷题是照亮前路的灯，与其看闲书，不如多刷两道题”的观点。立意时，需明确阅读并非“闲书”，而是能从多方面滋养生命、助力成长的重要途径。可以从阅读能缓解备考压力、拓宽知识视野、提升思维能力、丰富情感体验等角度立意，强调阅读与刷题并非对立关系，而是相辅相成，共同照亮学习和生命之路，以此劝说小语重拾阅读。 第二，构思选材。文体明确为书信，写作时需注意书信格式，包含称呼、问候语、正文、祝颂语、署名和日期。正文部分作为劝说核心，可采用议论文的结构。先表明对小语全力备考的理解，拉近距离；再针对其观点进行反驳，结合具体事例和名人名言阐述阅读的价值。如列举鲁迅通过广泛阅读积累素材创作出经典作品，说明阅读对写作的促进作用；引用“腹有诗书气自华”，论述阅读对个人气质和修养的提升；讲述自己或身边人因阅读在学习、生活中获得启发和力量的真实故事，增强说服力。最后，提出合理的阅读建议，如利用碎片化时间阅读短篇文章、选择与学习相关的书籍等，让小语认识到备考期间也能兼顾阅读，实现二者的平衡。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年重庆市第八中学校中考语文模拟试题（二） （全卷共四大题，满分150分，考试时间120分钟） 一、语文知识及运用（30分） 学校开展“追忆历史•缅怀英雄”主题活动、请你完成以下任务， 历史的长卷缓缓铺展，无数英雄如繁星闪烁于神州的夜空，光华流转间，为华夏大地镌刻下不灭的印记。 夜幕下，凛冽的寒风如刀割般刺骨。在黑暗深处，他们肩负沉重的使命，殚精竭虚，试图寻找拯救国家于危难之中的道路□这是一段披荆斩棘、筚路蓝缕的征途。当敌人汹涌袭来，这些英雄们从未有过丝毫退缩。他们抱着对未来的坚定信念，以摧枯拉朽之势，将敌人的阵营击毁。 闻一多发表爱国演讲，彰显了知识分子的英雄本色；黄继光用胸膛堵住敌人的枪眼，用生命诠释了忠诚与担当；董存瑞舍身炸碉堡，照亮了战士们前行的道路□数不清的英雄前呼后拥奔赴战场。他们用足迹谱写了一部磅礴的史诗，遒劲的笔触记录着不朽的传奇：他们用脊梁筑起了一座雄伟的丰碑，在风雨中始终yì（ ）立不倒：__________，__________。 在这庄严的时刻，我们深切dào（ ）念那些为了正义与和平英勇献身的英雄。阳光穿透云层□洒向大地，英雄们如炬的目光，穿透岁月守护着我们，熔铸成砥砺前行的勇气。让我们在敬意中铭记这份伟大，将无畏的精神化作前行的力量□让希望的种子在每一寸心田生根发芽，绽放出最灿烂的花朵，以此告慰那些永垂不朽的灵魂。长河不泯英雄骨，青史永镌赤子心。愿星火不熄，照亮来路！ 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 凛（ ）冽 遒（ ）劲 yì（ ）立 dào（ ）念 2. 文段中划横线的词语使用不当的一项是（ ） A. 殚精竭虑 B. 摧枯拉朽 C. 前呼后拥 D. 永垂不朽 3. 请依次为方框处加上合适标点符号，正确的一项是（ ） A. ： …… 、 ， B. ： 。 ， ， C. —— 。 、 ； D. —— …… ， ； 4. 请仿照划波浪线的句子，在横线处补写一个句子，使文段的内容完整连贯。 5. 根据《钢铁是怎样炼成的》相关内容，回答下面问题。 （1）下列表述有误的一项是（ ） A. 奥斯特洛夫斯基通过保尔的一生，传达了个人命运应与时代洪流紧密结合的思想。 B. 保尔在残疾之后曾想要自杀，让他放弃这个念头的原因是母亲对他的照顾与关怀。 C. 小说中多次穿插了丽达的日记，在交代故事情节之余，也让小说更加真实动人。 D. 题目中的“钢铁”象征着坚定的信念、不屈的意志与顽强的毅力。 （2）保尔的成长离不开他人的影响。请从以下人物中选择一位，结合具体情节，谈谈她/他对保尔成长为一名革命战士有哪些影响。 A阿尔焦姆 B.谢廖沙 C.达雅 6. 中国是诗的国度，古典诗歌源远流长。中考在即，为了让同学们从古诗中汲取力量，九年级（1）班开展“品千古诗词 悟前行力量”诗歌交流活动，请你完成以下任务。 （1）本次诗歌交流活动需要设计三个环节，请你完善并说明设计意图。 环节一：诗行寻光，励志诗歌朗诵 设计意图：通过朗诵诗歌，感悟诗句中蕴含的情与理，坚定内心志向。 环节二：声动人心，自编旋律唱诗 设计意图：_________________________ 环节三：_________________________ 设计意图：通过故事分享，了解诗人与诗歌背后故事，感受榜样力量。 （2）请你从甲乙两句诗歌中选择一句，参照示例，进行化用，在交流活动的最后说一段激励语。 【甲】山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 【乙】九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。 示例：同学们，只要我们持必胜之心，抱长风破浪之志，笃行当下，便定能直挂云帆，达理想彼岸！（化用“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。） 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累.（10分） 7. 当诗人凝望世界时，风霜雨雪早已不是单纯的自然现象，而是心灵的镜像、情感的载体，请你将下表中关于写景的诗句补充完整。 一切景语皆情语 乐景 “晴川历历汉阳树，（1）____________”（崔颢《黄鹤楼》），是诗人登楼远眺的明丽之景；“（2）____________，谁家新燕啄春泥”（白居易《钱塘湖春行》），是诗人行至湖堤看到的生机之象。 壮景 “天接云涛连晓雾，（3）____________”（李清照《渔家傲》），是诗人脑海中如梦似幻的雄奇之景；“（4）____________，甲光向日金鳞开”（李贺《雁门太守行》），是诗人眼中将士们的雄姿英发之势。 哀景 “（5）____________，秋天漠漠向昏黑”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》），是黑云涌动、天空阴沉迷蒙秋景；“无言独上西楼，月如钩。（6）____________”（李煜《相见欢》），是弯月映楼；孤寂冷落的清寒秋景。 在诗人的凝视中，不同的景物与诗人的心灵交融，山川风物里蕴含着诗人深邃的思绪与细腻的情感。（7）“____________，____________”（李商隐《夜雨寄北》），诗人将客居的寂寞转化为重聚的希冀，抒发相思之苦；（8）“____________，____________”（李白《行路难》＜其一＞），诗人借用前方的艰险之景，抒发仕途受阻的苦闷之情。 （二） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 鱼我所欲也 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 《孟子•告子上》 【乙】 晏子拒千金 晏子方食，景公使使者至，分食食之，使者不饱，晏子亦不饱。使者反，言之景公。景公曰：“嘻！晏子之家，若是其贫也！寡人不知，是寡人之过也。”使吏致千金与市租①，请以奉宾客.晏子辞，三致之，终再拜而辞曰：“婴之家不贫，以君之赐，泽覆三族，延及交游，以振②百姓，君之赐也厚矣，婴之家不贫也。婴闻之，夫厚取之君而施之民，是臣代君君民也，忠臣不为也；厚取之君而不施于民，是为筐箧之藏③也，仁人不为也；进取于君，退得罪于士，身死而财迁于它人，是为宰藏④也，智者不为也。” （节选自《晏子春秋》有删减） 【注释】①市租：买卖货物的税款（指收税权）。②振：同“赈”，救济。③筐箧之藏：用箱箧收藏财务物，指敛财。④宰藏：为家臣蓄积财物。 8. 下列对词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 甲文中的“万钟则不辩礼义而受之”中的“钟”是古代的量器，“万钟”代指优厚的俸禄，与“钟鼓乐之”的“钟”含义不同。 B. 乙文中的“请以奉宾客”和甲文中“今为妻妾之奉为之”的“奉”意思不同。 C. 甲文中的“非独贤者有是心也”和乙文中的“是寡人之过也”的“是”含义相同，都是“这”之意。 D. “故患有所不辟也”的“患”与“出则无敌国外患者”的“患”含义不同。 9. 用现代汉语翻译下面句子。 ①乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。 ②晏子辞，三致之，终再拜而辞。 10. 下面对甲乙两文的分析和理解，不正确的一项是（ ） A. 甲文中“行道之人弗受”与“乞人不屑”，通过举例论证强调保持“本心”的重要性。 B. 甲文以鱼和熊掌比喻“生”与“义”，乙文以辞赏行为体现“义”。 C. 甲文“万钟则不辩礼义”与乙文“厚取之君而施于民”均批判不义之举。 D. 两文均通过具体事例阐明“义”的内涵，甲文重在行动，乙文重在理论。 11. 甲乙两文都强调了“道义”的重要性，但两者对道义的理解和追求有明显差异，请结合文章具体内容简析。 三、现代文阅读（40分） （一） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 花脸 郑俊甫 ①鬼子的铁蹄踏进窑镇时，四爷正在庆乙戏楼唱戏，唱的是《捉放曹》。四爷唱花脸，扮年轻气盛的曹操，水白脸，脸谱高位勾画，哇呀呀一嗓子，声似洪钟。 ②四爷打小喜欢看戏，小时候家住庆乙戏楼旁边，没事就跟着大人泡戏园子。别的孩子也有看戏的，男孩子都喜欢看武生——一杆枪舞得虎虎生风，要不就是翻筋斗，孙猴子似的，好看；女孩子呢，多喜欢书生小姐的故事，如《西厢记》之类。 ③四爷不。四爷喜欢花脸：曹操呀，李逵呀，还有“卧蚕眉丹凤眼面如重枣”的关云长，等等。有一回，庆乙戏楼的花脸卸罢了妆，见四爷还跷着两只脚趴在戏台边，痴愣愣地看，一时兴起，便抱了他，到后台，仔仔细细地给四爷画了张脸谱，四爷得了宝似的，一口气跑回家，对着镜子左瞧右照，四爷的小脸上是一张拼接的脸谱，一片红忠，一片水白，还有的地方画成了金银妖怪，四爷不在乎，哪一片他都欢喜，一连几天舍不得洗，恨不能一直在脸上留着。后来，父母骂得急了，他便哭丧着脸去洗。没承想，拿肥皂也搓不下去，家人只好动用了豆油，才算让一张脸恢复了本来的颜色。 ④四爷就是凭着一股子痴劲儿进了戏班，先是跑龙套，但很快就崭露头角，成了庆乙戏楼的当家花脸，方圆百里无人不知。 ⑤鬼子进了窑镇，消停了没几天，一位少佐就带着翻译进了庆乙戏楼。少佐也是喜欢京戏的，尤喜花脸，还能哼上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几句，最好能登台演唱。 ⑥四爷自然是拒绝的，别看在舞台上什么角色都唱过，也演过老奸巨猾的反派，可下了台，四爷却是铁骨铮铮的汉子。 ⑦少佐很有耐心，看上去比三顾茅庐的刘玄德还有诚意，聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭——先是四爷的父母寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂都聊，熟悉得像是在聊自己。 ⑧四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒，说：“想学什么？” ⑨少佐顿时眉开眼笑，说：“花脸吧。” ⑩四爷说：“想唱哪出？” ⑪少佐转了转眼球，两只手比画着说：“就是那个过五关斩六将的关羽。” ⑫四爷摇了摇头：“关羽太费嗓子了，你初入门，唱不了。” ⑬少佐愣了一下：“你看我能唱哪出？” ⑭四爷说：“《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合。”少佐侧过脸，盯着翻译，翻译立马解释说：“曹操，三国时的英雄，很厉害的。” ⑮少佐微笑着点点头，就唱这个吧。 ⑯四爷教得很认真，少佐学得也很认真。一个月后，少佐能完整地唱上一段了，有模有样。少佐提出想上舞台，四爷想了想，点了头。 ⑰那天观众很多，坐满了整个戏楼，观众是四爷花钱雇来的。要说庆乙戏楼从不缺观众，尤其是四爷等的场子。可那天还要台的，是一个日本人，是带着兵扛着枪一路烧杀抢掠的鬼子。教鬼子唱戏，还要他登台表演，这不是汉奸卖国贼吗？ ⑱四爷等知道大家在想什么。好多人嘴上不说，心里肯定早都骂上娘了。四爷赔上自己的老脸，花钱请了庆乙戏楼的铁杆戏迷。戏园子不能空呀，别看少佐在四爷面前一副谦恭的样子，四爷明白，每一个谦恭的细胞下都藏着利刃。 ⑲那天的戏唱得很热闹，该有掌声的地方、不该有掌声的地方，掌声都有了。散场的时候，一个个冲着四爷伸大拇哥。 ⑳少佐很开心，他学着窑镇人的样子，冲四爷一拱手，鞠了一躬。打那天起，少佐不再光顾庆乙戏楼了，他又恢复了侵喀者的本性，拿起了枪。 ㉑不再光顾庆乙戏楼的，还有四爷。据说，少佐的那场戏唱罢，就再也没有人在窑镇见过四爷。 ㉒窑镇的上空起了一阵风，先是在戏迷们之间刮，后来越来越盛，很快就席卷了窑镇的角角落落，少佐也听说了，问了懂戏的人，才知道那不是空穴来风，是嘲弄，是羞辱，是诅咒。少佐派了很多人，去寻四爷的下落。可是，四爷，连同他的家人，隐了身似的，再也寻不着了。 ㉓日本人投降后，那阵风成了窑镇的一个传说，有鼻子有眼的。就连街头说书的，也拿它作保留节目，说起来眉飞色舞，唾沫星乱溅，您瞧瞧，明明是担着汉奸的名声，教鬼子唱戏的，最后却成了英雄。为什么？《捉放曹》中，是青年曹操，脸谱该高位勾画，眉毛和眼部的线条勾得直且淡，两颊皱纹一对，线条细长，以显其年轻气盛。可是四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱；眉毛、眼部和脸上的皱纹，着色重，线条粗，浓墨重彩；着力渲染，不再讲究虚实，面部的皱纹也多，行话叫“水白奸邪”。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年…… ㉔这个四爷呀，啧啧…… （选自《百花园》2024年第2期） 12. 【小说•讲人物故事】请围绕“花脸”，概括四爷的故事。 （1）________________（2）________________ 13. 【小说•谈情节设置】四爷为什么为少佐选择《捉放曹》这出戏？请结合本文内容和链接材料，谈谈你的理解。 【链接材料】 京剧《捉放曹》中，曹操落难时被曹父故友吕伯奢收留。吕伯奢亲自去庄外买酒以招待贵客。曾操听到磨刀声，误以为吕伯奢欲加害自己，便杀死吕氏全家，焚庄逃走，出庄时遇吕伯奢沽酒而回，曹操又杀之。 14. 【小说•品语言形式】有人认为文章画波浪线的部分可以合并为一段，你赞同吗？请结合文章内容说明理由。 15. 【小说•析手法作用】在情节中设置伏笔是小说常用的表现手法，请在文中找出一处伏笔，并分析其作用。 16. 【小说•探多重意蕴】请结合小说内容，探究“花脸”的多重意蕴。 （二） 阅读下面实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 ①盲盒的前身是日本的福袋，盲盒是当时日本商人为快速处理积压的货物而诞生的，他们将货物放在不透明的包装中，以较低的价格吸引消费者购买。其产品模式在20世纪初以集卡的形式引入国内，后商家将产品和福袋相结合，就诞生了现在的盲盒。 ②现在的盲盒产品具有多样性，范围涵盖了多个领域。除了最初的玩具盲盒，美妆、文具、服饰、食品等领域的盲盒也纷纷涌现，满足了不同消费者的需求。 ③盲会的玩法具有趣味性。除了传统的随机抽取模式，一些盲盒品牌推出了限定款、隐藏款、特别版等玩法。一些盲盒还设置了互动环节，如扫码抽奖、线上线下联动等，让消费者在购买盲盒的过程中，获得更多的乐趣和惊喜。 ④盲盒与其他行业的跨界融合也成为了一种趋势。比如，盲盒与餐饮、旅游、酒店等行业的合作，为消费者带来了全新的消费体验。一些餐厅推出了盲盒套餐，消费者在点餐时可以选择盲盒套餐，里面包含着随机的菜品，增加了用餐的趣味性。 ⑤在产品设计方面，许多盲盒产品紧跟潮流，以动漫、影视、游戏等热门IP为主题，将IP中的经典角色和元素融入到盲盒设计中，吸引了大量IP粉丝的关注和购买。以泡泡玛特与《哪吒2》联名的天生羁绊系列手办为例，单个手办售价为69元，整盒售价为552元，但消费者的抢购热情高涨，“《哪吒2》盲盒手办上架两天就售罄”的话题也随之登上了热搜。 （《盲盒：从现象级热潮到商业新范式的深度剖析》，有删改） 【材料二】 ①在一片欣欣向荣背后，盲盒经济也有隐患。据消费保数据统计，知名盲盒企业泡泡玛特盲盒的相关投诉量高达2240件，主要问题聚焦于退款争议、不实宣传及售后服务不足等方面，尤以退款纠纷最为突出，占比接近20%。线上购买盲盒商品后，即便是预售款还未发货，只要线上“拆封”，就无法享受七天无理由退换。这一规则引发了众多消费者投诉。 ②由于盲盒具有隐藏性的特征，一些经营者利用自身与消费者信息不对称的特点，违反规定，不公示盲盒产品生产、包装、数量等基本信息。甚至有一些经营者在盲盒中置放临期、过期商品、三无商品、山寨商品、二次销售品等残次品，严重侵犯消费者的知情权，破坏市场平等交易规则。 ③另外，盲盒的概率的不确定性让不法经营者通过私自设置概率侵害消费者权益。有的经营者会利用盲盒商品的不确定性来诱导刺激消费者购买。不确定性能刺激多巴胺分泌，拆盲盒的多巴胺分泌是普通购物的三倍。在消费者打开盲盒时，如果获得了自己期待的产品，会产生强烈的满足感和惊喜感，这种激烈的快感会剌激消费者进行更多的购买行为。而消费者没有得到自己想要的产品时，可能会购买更多来寻找自己想要的产品。 （《“问题”盲盒退货难！泡泡玛特涉嫌霸王条款引发大量投诉》，有删改） 材料三】 注：市场规模是由消费端驱动力、供给端创新力、服务品质、市场环境、法规风险等因素影响的。 【材料四】 ①未知才能产生惊喜，就像拆礼物，因为你不知道里面是什么，所以才更令人期待。 ②世纪中期，著名心理学家斯金纳通过一系列实验，发现了不确定性奖励使人着迷的核心机制。芝加哥大学布斯商学院的奚恺元教授和香港中文大学商学院的助理教授沈璐希在他们的研究中写道：“人们更多地是因为不确定的刺激而重复一项任务，而不是为了那些已经确定的刺激。是不确定的刺激加强了重复决策。” ③“不确定性奖励”是指个体在完成特定行为后，所获得的奖励在是否出现、具体形式、数量或时机上存在不可预测的变化。这种机制通过引入概率性或随机性因素，使行为者无法预先确知奖励的结果，从而影响其大脑多巴胺分泌以及行为持续性或探索倾向。 ④多巴胺分泌能缓解疲劳，舒减压力，带来愉悦，反感容易让人产生瘾症。而大脑多巴胺对不确定性奖励的反应更为激烈，可以强化学习、也可能导致成瘾行为。 （《“不确定性奖励”为何让人着迷？》，有删改） 17. 阅读四则材料，以下选项中正确的一项是（ ） A. 盲盒的产品模式是20世纪初从日本引进国内的、现在的盲盒也以较低的价格吸引着消费者买单。 B. 不法经营者可能会隐藏产品的生产厂家、包装信息、产品投放数量等基本信息，侵害消费者权益。 C. 盲盒经济市场一片大好，2015至2023年市场规模每年都有所增长。 D. 盲盒的不确定性会刺激大脑多巴胺分泌，这就会让人产生瘾症，所以我们应当理性购买盲盒。 18. 根据材料一、二，概括“盲盒”除了多样性与趣味性，还具有哪些特性。 19. 材料三的图二中，对2028年的盲盒经济市场规模进行了预测，请你结合材料一、二、三，预测盲盒经济市场规模在2028年是否能够达到预期，并说明理由。 20. 中考在即，小巴喜欢上了盲盒，认为它可以满足自己的兴趣，减缓学习压力，为此付出大量的时间与精力，成绩也受到影响.请结合材料，为他提出几点建议。 四、作文（55分） 以下两题,选做二题. 21. 按要求作文。 溪流不循固定的轨迹蜿蜒，墨色在宣纸上自由晕染。有人用标签丈量世界，却总在春樱落雪时恍然惊觉——那些真正动人的存在，往往在定义之外生长。请以你独特的视角，书写那些挣脱框架的生命印记。 请以“____________，不被定义”为题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：①不少于600字；②凡涉及其实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 22. 按要求作文 小语近期暂停了课外阅读，全力备战中考，他说：“刷题是照亮前路的灯，与其看闲书，不如多刷两道题.”但读书何尝不是另一种照亮生命的光？ 请你以小语好友的身份，写一封信劝说小语，在紧张备考之余，也要珍视阅读。 题目统一为《绐小语的一封信》，署名“小文”,落款日期为2025年4月21日。 要求：①不少于600字；②凡涉及其实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $