专题5 《朝花夕拾》人物与情节-2025年中考语文名著导读考前速背清单

2025 年中考名著考前速背清单 ——《朝花夕拾》 一、作者及作品简介 【作者】鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。 【作品】《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅唯一的散文集，是一部回忆性散文集。它以回忆童年和青少年时期的生活经历为主，通过一系列生动的故事，展现了当时的社会风貌和作者的思想成长，具有深刻的思想内涵和独特的艺术风格。 2、 阅读感受： 《朝花夕拾》中的故事让我们感受到童年的美好与纯真，同时也看到了封建社会的种种弊端和对人性的束缚。鲁迅先生的笔触细腻而深刻，启发我们思考社会与人生。 3、 文题解说 《朝花夕拾》是鲁迅创作的以回忆童年和青少年时期生活为主的散文集，《朝花夕拾》题目含义是：早上的花,晚上捡拾起来。意即：“从记忆中抄出来的意思”。所收集的文章都是回忆性的散文。 四、章节结构： 第一部分：《小引》至《二十四孝图》（第 1 - 5 篇）：主要回忆童年时期的生活，以及对封建教育和封建礼教的批判。 第二部分：《五猖会》至《范爱农》（第 6 - 10 篇）：主要回忆青少年时期的学习和生活经历，展现了作者的思想成长和对社会现实的思考。 五、主要人物及故事（考查频率★★★★★） 《朝花夕拾》人物趣评顺口溜 阿长妈妈真善良，买书送礼心地好， 迷信唠叨有点烦，但对孩子真关照。 藤野先生最可敬，平易近人又热情， 教书育人有耐心，鲁迅敬他一辈子。 范爱农是苦命人，觉醒之后路难行， 潦倒一生真可怜，鲁迅念他到如今。 寿镜吾先生方正，三味书屋教书忙， 古板严肃有点呆，但对学生也善良。 父亲病重真可怜，庸医误诊最心寒， 鲁迅怀念又无奈，封建迷信害人命。 （一）鲁迅（作者） 人物形象：鲁迅是中国现代文学的奠基人，他的作品深刻揭示了封建社会的黑暗和人性的扭曲，同时表达了对自由、平等和进步的追求。 经典故事：《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《范爱农》 （二）长妈妈（阿长） 人物形象：长妈妈是鲁迅童年时的保姆，她善良、朴实，但又愚昧迷信，体现了封建社会底层劳动妇女的特点。 经典故事：《阿长与〈山海经〉》 （三）藤野先生 人物形象：藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师，他平等待人、关心学生，具有高尚的师德和科学精神。 经典故事：《藤野先生》 （四）范爱农 人物形象：范爱农是鲁迅的同乡和同学，他觉醒但又无法适应黑暗社会，最终在社会的压迫下潦倒一生。 经典故事：《范爱农》 （五）寿镜吾先生 人物形象：寿镜吾是鲁迅在三味书屋的老师，他方正、质朴，但教学方法封建保守。 经典故事：《从百草园到三味书屋》 六、重要情节（考查频率★★★★） 第一类：侧重写人——主要挖掘普通人身上朴实、善良等美好品质，流露出作者的真挚感情。 （一）《阿长与〈山海经〉》 情节：《阿长与〈山海经〉》是鲁迅回忆童年保姆阿长的文章。阿长是一个善良、朴实但又迷信的劳动妇女，她给鲁迅讲过“长毛”的故事，还让鲁迅在大年初一吃福橘。尽管她有许多繁琐的规矩，但阿长买回了鲁迅渴望已久的《山海经》，让他十分感激。 意义：体现了阿长的善良与朴实，以及鲁迅对底层劳动人民的同情。 出处：《朝花夕拾》第二篇 （二）《藤野先生》 情节：鲁迅在日本仙台医学专门学校学习期间，遇到了藤野先生。藤野先生是一位解剖学教授，他平等待人、关心学生，对鲁迅非常友好，认真指导鲁迅的学业。鲁迅在学习过程中，经历了“幻灯事件”，看到日本学生对中国人被杀的麻木态度，深受刺激，从而决定弃医从文，用文学唤醒民众。尽管鲁迅后来离开了医学，但藤野先生的关心和教诲一直激励着他，成为鲁迅心中永远的敬重。 意义：表达了对藤野先生的感激与怀念，同时也反映了鲁迅对国家和民族命运的思考。 出处：《朝花夕拾》第六篇 （三）《范爱农》 情节：范爱农是鲁迅在日本留学时的同学，后来成为同乡会的成员。他性格孤傲、正直，但又有些懦弱和消极。范爱农在辛亥革命后曾担任绍兴师范学校的校长，但由于社会的黑暗和自身的性格弱点，他逐渐被排挤，最终在社会的压迫下潦倒一生，溺水而亡。 鲁迅在文中回忆了与范爱农的几次重要交往： 在日本留学时：范爱农因对鲁迅的老师徐锡麟的死感到悲愤，与鲁迅发生过一些误会，但后来两人逐渐理解并成为朋友。 回国后：范爱农在绍兴师范学校任职期间，努力工作，但因社会环境的黑暗和同事的排挤，最终被解职。 范爱农的结局：范爱农在社会的压迫下，生活困顿，最终溺水而亡。 意义：反映了封建社会对知识分子的压迫，表达了鲁迅对旧社会的批判和对朋友的怀念。 出处：《朝花夕拾》第十篇 第二类：侧重记事——主要记叙作者童年、少年时期的生活经历与片段，表达对旧日美好生活的眷恋，也有对旧礼制的批判。 （四）《五猖会》 情节：鲁迅小时候非常期待参加家乡的迎神赛会——五猖会，这是他童年生活中难得的欢乐时光。然而，在出发前，父亲突然要求他背诵《鉴略》（一部古文读物）。鲁迅虽然不情愿，但还是在父亲的严厉监督下，勉强背完了书。当他终于背完书，可以去参加五猖会时，却发现原本的兴奋和期待已经荡然无存。 意义：批判了封建教育对儿童天性的压制，表达了对自由童年的向往。 出处：《朝花夕拾》第四篇 （五）《从百草园到三味书屋》 情节：百草园的生活： 环境描写：百草园是鲁迅家的后花园，充满了生机与乐趣。这里有碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑葚，还有鸣蝉、黄蜂、叫天子等昆虫和鸟类。 童年趣事：鲁迅在百草园里捉蟋蟀、摘覆盆子、听长妈妈讲美女蛇的故事，还和小伙伴们一起在雪地里捕鸟。这些描写充满了童年的欢乐与纯真。 美女蛇的故事：长妈妈给鲁迅讲了一个关于美女蛇的恐怖故事，让鲁迅既害怕又好奇，增添了百草园的神秘色彩。 三味书屋的生活： 环境描写：三味书屋是鲁迅的启蒙老师寿镜吾先生的书房，环境古朴、严肃。书屋正中挂着一幅画，画着一只很大的梅花鹿伏在古树下。 学习生活：鲁迅在这里学习四书五经等经典著作，但学习生活单调乏味。老师寿镜吾先生虽然方正、质朴，但教学方法封建保守，孩子们常常感到压抑。 课间乐趣：尽管学习生活枯燥，但孩子们在课间仍然会寻找乐趣。他们在后园折腊梅花、寻蝉蜕，或者偷偷在课堂上描绣像。这些描写展现了孩子们对自由的渴望和对封建教育的反抗。 意义：展现了封建教育对儿童天性的束缚，同时也表达了对童年美好时光的怀念。 出处：《朝花夕拾》第二篇 （六）《琐记》 情节：在家乡的经历： 衍太太：鲁迅在文中提到一位名叫衍太太的女性，她是一个自私、虚伪、喜欢搬弄是非的人。鲁迅通过描写衍太太的行为，批判了封建社会中一些女性的虚伪和市侩气。 求学经历：鲁迅回忆了自己在家乡的求学经历，包括在三味书屋的学习生活，以及对封建教育的不满。 南京求学： 矿路学堂：鲁迅在南京的矿路学堂学习期间，接触到了一些新思想和新知识。文章中提到，矿路学堂的课程设置较为现代化，除了传统的经史之外，还增加了矿物学、地质学等自然科学课程。 新思想的影响：鲁迅在南京求学期间，开始接触到一些西方的科学知识和思想，这些新思想对他后来的思想转变产生了重要影响。 对封建教育的批判：鲁迅在文中批判了封建教育的腐朽和保守，指出封建教育的束缚和压抑，阻碍了青少年的自由发展。 意义：反映了封建教育的腐朽，表达了对新思想的追求。 出处：《朝花夕拾》第八篇 （七）《无常》 情节：主要回忆了童年时期对“无常”这一民间信仰形象的敬畏与喜爱。文章通过描述无常的形象——既有勾魂使者的一面，又有诙谐幽默、富有人情味的特点，展现了鲁迅对封建迷信的批判以及对人性善恶的思考。鲁迅认为无常的形象虽然恐怖，但其公正无私的品质值得肯定，同时也讽刺了现实中那些虚伪的“正人君子”。 意义：揭示了封建社会中人性的虚伪，表达了对正义的追求。 出处：《朝花夕拾》第七篇 第三类：记事兼议论——夹叙夹议中，以议论为中心。将散文和杂文糅合在一起，穿插童年时的生活经历和感受，主要目的是讽刺和批判旧社会与旧道德。 （八）《狗·猫·鼠》 情节：文章通过讲述鲁迅对狗、猫、鼠三种动物的复杂情感，表达了他对弱者的同情以及对强者欺凌弱者的憎恨。鲁迅回忆了自己曾经救助过一只隐鼠，但后来因为误解而将它踩死，这让他深感愧疚。同时，文章也通过猫与鼠之间的天敌关系，隐喻了社会中强者对弱者的压迫和欺凌，体现了鲁迅对弱者的深切关怀和对不平等现象的批判。 意义：批判了封建社会中人性的丑恶，表达了对弱者的关怀。 出处：《朝花夕拾》第一篇 （九）《父亲的病》 情节：主要回忆了鲁迅童年时期父亲生病及去世的经历。文章通过描述父亲患病后，家中请来多位名医诊治，但这些医生却用古怪的药方和巫医不分的手段，最终未能治愈父亲的病，反而加速了父亲的死亡。鲁迅在文中表达了对父亲的怀念以及对封建迷信和庸医误人的批判。 意义：揭示了封建迷信对人性的毒害，表达了对父亲的怀念和对封建社会的批判。 出处：《朝花夕拾》第五篇 （十）《二十四孝图》 情节：文章通过对《二十四孝图》中一些故事的描写，如“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等，批判了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了封建社会中儿童的可怜和无奈。 意义：表达了对封建礼教的批判，呼吁社会关注儿童的身心健康。 出处：《朝花夕拾》第五篇 学科网（北京）股份有限公司 $$