现代文阅读小卷(6)-【一战成名新中考·5行卷】2025内蒙古中考语文·方向性试题强化训练

参考答案及解析·内蒙古语文 方 向 性 试 题 强 化 训 练 的交流方式,饱含亲情,每次出现都慰藉着子琪对爸爸的思 念。 ②深层含义:象征着成昆铁路建设者们代代相传的精神 纽带,爷爷为铁路建设献出生命,爸爸坚守这条铁路线,向爷 爷致敬,子琪在成长中逐渐理解这份精神。 它如同“暗号” 一样,隐秘而坚韧地传承着先辈们为国家建设无私奉献的伟 大精神。 4. (3分)示例一:我认同小和的看法,认为小说表达的是对铁 路建设者的赞美。 小说围绕成昆铁路展开叙述,讲述了成昆 铁路建设之难,以子琪爷爷为代表的许多铁路建设者为铁路 事业付出了生命,一代人的奉献推动我国铁路事业有了质的 发展,而以子琪爸爸为代表的新一代铁路工作者也见证着铁 路事业的新发展,由此表达了对铁路建设者的赞美和敬仰 之情。 示例二:我认同小思的看法,认为小说侧重叙写家庭亲情。 小说讲述了子琪的爸爸在成昆铁路线上工作,子琪想爸爸 了,就去火车必经的地方等爸爸,爸爸会从车头窗口探出头, 给子琪挥手示意;爸爸开火车经过那座桥墩时会鸣笛,表达 对子琪爷爷的思念、敬佩之情;子琪得知爸爸不能再给爷爷 发暗号后,给爷爷画了一幅带有手机、充电器之类图案的手 工画,想要让爸爸可以继续和爷爷联系,由此展现了家庭成 员之间的深厚情感和对逝去亲人的怀念,凸显了亲人之间的 相互牵挂和相互关心。 二、1. (3分)A　 【解析】A项有误,材料一明确指出“青年是否 真的不再需要社会交往? 当前兴起的‘搭子文化’便是答 案”,说明青年是需要社会交往的,“搭子文化” 就是青年社 交的一种体现,而不是青年不再需要社会交往。 故选 A。 2. (4分)青年人社交以线上为主;青年人在社交时最看重的是 品行端正和为人仗义,有共同兴趣和有边界感也占较大比 例,而高学历和经济实力强则不太被重视。 3. (6分)①“搭子社交”能够让我们在闯荡城市时感受到温暖 和陪伴,逐步培育出属于自己的社会支持网　 ②它还是一种 高效的社交模式,以兴趣相通和共同目标为基础,精简了现 实交往中的流程　 ③“搭子社交”相对“短效”,无法真正代 替个体需要的长期陪伴与情绪价值,可能会消解青年主动构 建深度人际网络的欲望,压缩深度社交的时间,不能掩盖甚 至取代深度关系带给人的情感需求;还可能让青年产生孤独 感,弱化对真实世界的感知,使个体变得脆弱(每点 2分) 现代文阅读小卷(六) 一、1. (3分)①李华国上课经常迟到,被丁老师批评 　 ②李华 国为丁老师摆上鲜花,也不再迟到,但没过多久他再也没来 学校　 ③李华国托东东为丁老师再次摆上鲜花,并写信说 明自己的事情 2. (4分)(1)(2分)栀子花为教室带来了清香,让从前喧闹的 教室变得平静、温馨;有了栀子花,丁老师的笑容也渐渐多 了,变得温和,和以前拿教鞭的严厉形象截然不同;李华国从 那以后不再迟到,并且是全班最早到的。 (答出 2点即可) (2) ( 2 分)李华国可能遭遇了变故;丁老师十分担心李 华国。 3. (3分)示例一:李华国。 ①热爱学习。 在父亲去世、家里的 牛被卖掉后,李华国再也没迟到过,并且每天都是最早到教 室的人,可见他热爱学习。 ②善良积极。 李华国受到丁老师 的批评,但他仍多次给丁老师送鲜花,可见他内心善良且积 极向上。 ③知恩图报。 长大后的李华国仍然铭记丁老师对 他的帮助,带妻女看望丁老师,可见他知恩图报。 示例二:丁老师。 ①教学严厉。 丁老师多次严厉批评频繁迟 到的李华国,可见他对学生要求严格。 ②责任心强。 多日未 见李华国,丁老师亲自到李华国家家访了解情况,可见他对 学生认真负责。 ③温柔慈爱。 平时严厉的丁老师,在念李华 国的信时潸然泪下,并资助李华国读完大学,可见他对学生 的关爱。 4. (4分)运用拟人的修辞手法,富有诗意;将日子看作是一个 粉刷匠,设置悬念,激发读者的阅读兴趣;“粉刷匠”来源于 丁老师教“我们”唱的一首歌,在文章开头和结尾都有出现, 使文章首尾呼应;作者以“日子是一个粉刷匠”为题,表明了 在时空更迭中变化的是李华国的成长,不变的是李华国与丁 老师深深的师生情。 二、1. (3分)图二适合插入栏目二(1分)。 栏目二主要讲述了 短视频在传播传统文化方面的积极作用,它能让创作者挖 掘展示传统文化,提升文化感召力(1 分)。 图二中几个孩 子在观看手机上展示的与传统文化相关的短视频内容,体 现了短视频对传统文化的传播,让人们尤其是青少年能够 接触到传统文化,与栏目二中短视频助力传统文化传播,吸 引更多人关注传统文化的内容相符(1分)。 2. (4分)合理(1 分)。 栏目一先指出短视频算法推荐可能导 致用户被技术支配,提出人们面对短视频应如何调适与数字 媒介相处之道的问题(1分);栏目二接着阐述短视频在传播 传统文化方面的积极作用,这是对人们调适与数字媒介相处 之道的一种具体回应,即人们可以关注短视频对传统文化的 积极影响,更好地利用短视频,实现与数字媒介的良好互动 (1分)。 两个栏目先抛出问题,再从积极方面提供一种应对 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 73 参考答案及解析·内蒙古语文 方 向 性 试 题 强 化 训 练 思路,符合逻辑,所以顺序合理(1分)。 3. (4分)短视频有优点也有缺点,中学生应理性对待(1 分)。 一方面,短视频具有传播传统文化的积极作用,能让我们接 触到有深度、更新颖的传统文化内容,提升文化自信。 我们 可以通过短视频学习传统技艺、了解传统文化故事(1 分)。 另一方面,短视频也存在让人沉迷、影响大脑等问题。 所以 中学生要避免沉迷,提高自制力,控制刷短视频的时间( 1 分)。 在课余时间,可以多阅读书籍、参加户外活动,丰富自 己的生活。 在尽情享受短视频带来的便捷与乐趣的同时,要 牢牢守护好自身的人文素养,在数字化浪潮中保持清醒,全 面健康地成长(1分)。 现代文阅读小卷(七) 一、1. (4分)(1)(2分)“厌厌地”形象地描绘了夕阳缓缓落下 的景象,营造出一种压抑、不安的氛围,暗示危险即将 来临。 (2)(2分)运用动作描写(如“翻将下来”“拿” “闪”),生 动刻画了武松遇到老虎时瞬间的惊恐反应及其敏捷的动 作,表现了他的机警和勇敢。 2. (3分)武松的心理经历了从自信轻视、犹豫后坚定、自我 安慰到惊恐应对的变化过程。 3. (5分)详细描写武松在酒店喝十八碗酒的情节,不仅展 现了武松豪放不羁、自信勇敢的性格特征,还写出了其饮酒 量之大,与普通人形成鲜明对比,为后续打虎情节中武松展 现出超乎常人的力量和勇气埋下伏笔。 同时,这种铺垫增 加了故事的紧张感和观赏性,使读者对武松能否战胜猛虎 充满了期待。 二、1. (3分)C　 【解析】 A 项有误,根据材料开头段的“逐步将 女职工的法定退休年龄从原 50 周岁、55 周岁,分别延迟至 55周岁、58 周岁”可知“2025 年女职工的法定退休年龄统 一变为 55周岁”表述错误;根据材料二第①段“渐进式延迟 退休,是党中央基于当前经济社会发展需要和人口形势变 化所作出的重大改革部署”可知,“我国延迟法定退休年龄 改革主要是为了减少养老金支出压力”表述错误。 B 项有 误,根据材料二第②段“数据显示,新中国成立初期,我国人 均预期寿命在 40岁左右”可知,本项中“数据显示,新中国 成立初期,我国人均预期寿命在 40 岁”表述过于绝对。 D 项有误,根据材料二第④段“比如,近年来教育、财政等部门 组织开展‘银龄讲学计划’,就为他们发挥经验、知识和技能 优势提供了舞台。 支持有意愿、有能力、有条件的老年 人……助力更多老有所‘长’者实现老有所为”可知,并非 “所有老年人都必须延迟退休继续工作”。 故选 C。 2. (4分)①未来我国 60 岁以上老年人口数量增涨较快,且人 口出生率逐步下滑,中国人口老龄化趋势明显。 ②我国法定 退休年龄明显低于世界平均水平,随着我国经济社会全面发 展,现行职工法定退休年龄不符合当前的基本国情。 3. (4分)对经济社会发展的重要意义:适应人口结构变化,缓 解劳动年龄人口数量持续下降的压力,满足今后一个阶段的 经济社会发展需要。 对劳动者的重要意义:满足差异化诉求,为那些有意愿、有能 力、有条件继续工作的老年人提供更多选择,使他们能够继 续发挥自身优势,实现老有所为。 现代文阅读小卷(八) 一、1. (3分)①其貌不扬,从脸长、人中长可以看出;②聪明细 心、学习能力强,从他胜任各种工作,会各种乐器可以看出; ③低调内敛,不张扬,从他完成挖井锥工作后的态度可以 看出。 2. (4分)不认同。 理由:这一过程运用了侧面描写,将公社十 二个小伙对被夹住的井锥的无能为力与下文老蔫愣神半天 找到解决问题的办法形成对比,衬托出他的细心、聪明、 能干。 3. (5分)阿基米德是古希腊学者,他应用物理知识设计了多种 机械和建筑物,帮助防御罗马的进攻;老蔫则利用物理知识 设计器械升起了井锥,帮助大家挽回了损失;作者以“乡下 的阿基米德”为题体现了对老蔫聪明才智的赞叹。 二、1. (3分)D　 【解析】根据材料三第②段可知,由于人们对 丝绸之路缺乏实地考察以及对西北或中亚的刻板印象,学 术界形成一种固定概念,这一现象是一种“想象力的贫困”, D项“由于人们‘想象力的贫困’,对丝绸之路缺乏实地考 察,所以形成了对丝绸之路单一而刻板的印象”逻辑有误。 故选 D。 2. (3分)中国先进的养蚕技术和纺织技术制造出的精美丝绸 传到西域各国受到争抢;丝绸是高贵身份的象征。 3. (4分)示例:爷爷,您对丝绸之路的认识太片面了。 丝绸之 路是多种文明的碰撞和交汇,在那里可以发现不同文明的遗 迹;真正的丝路沿途不仅有水有草,路边还有烽燧、汉军的仓 库、碉堡遗址等;丝路旅行不仅可以增长知识,还能拓宽我们 的眼界。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 83 方向性试题强化训练·内蒙古语文 现 代 文 阅 读 小 卷 现代文阅读小卷(六) 一、阅读下面选文,完成 1~ 4题。 (14分) 日子是一个粉刷匠 彭明跃 ①那一年秋天,稻子还没开镰。 ②“你该去读书了。”父亲回过头来看着我 说,“八岁了,还是要去学几个字。” ③于是我走进了村里的小学,开始我的读 书生涯。 ④我们的课桌是木板做的长条桌,挤一挤, 可以坐五个人。 教室里唯一的一人桌就是老师 的桌子,上面整整齐齐放着一堆书本,两盒粉 笔,一瓶开着的英雄牌红墨水,一瓶蓝黑墨水。 最显眼的是一根竹子做的教鞭,永远斜横着搁 在讲桌的边上。 ⑤教我们的老师姓丁,刚刚初中毕业,算是 我们村文化程度最高的年轻人吧。 他教我们语 文、算术,还教音体美。 第一个学期,他就教会 我们唱《我是一个粉刷匠》 《义勇军进行曲》等 好几首歌曲。 ⑥冬去春来,万物复苏。 ⑦教室木窗上的胶纸被取了下来,一下子 明亮了许多。 很多时候,老师正在上课,门被敲 了几声,探进一个头来,喊一声:报告! ⑧“李华国,你最近是怎么了! 怎么天天 迟到?”丁老师严厉地质问。 ⑨“我放牛。”李华国同学的声音小小的。 ⑩“放牛放牛,三天打鱼两天晒网!”丁老 师把教鞭在讲桌上打得啪啪地响,每一声都有 一种恨铁不成钢的威严。 同学们集体沉默,不 敢作声。 􀃊􀁉􀁓丁老师除了要求特别严厉外,平时对我 们还是很好的。 他教我们打篮球,带我们植树, 还带我们去捡山茶籽,打油桐,拿到集市卖了 后,又买来羽毛球和跳绳。 只是丁老师对李华 国经常动怒,拍了无数次桌子,以至于我们都认 为李华国是老师最讨厌的人。 􀃊􀁉􀁔河里的水逐渐变得温暖。 􀃊􀁉􀁕李华国还是一如既往地迟到,只是有一 天很例外。 那天早上,当我们走进教室的时候, 李华国已经在座位上坐好了。 丁老师走进来, 愣了一下,他的讲桌上那条教鞭不见了,放教鞭 的地方摆了一瓶鲜花。 “瓶子”是用竹筒做的, 里面插的是几朵洁白的栀子花,空气中散发着 淡淡的香味。 􀃊􀁉􀁖丁老师一天都没骂人,温和了许多,有几 次伸手想去拿教鞭,又收了回来。 我们都在猜 测是谁敢把老师的教鞭藏了,还摆上鲜花。 􀃊􀁉􀁗那一天,教室里香味弥漫,同学们也不再 打闹,平静的教室显得十分温馨。 􀃊􀁉􀁘美丽动人的栀子花,是那样与众不同。 􀃊􀁉􀁙那以后,李华国总是班上来得最早的人。 他家其实很远,走路大概要两个多小时,不知他 怎么做到的,应该是早上再没放牛了吧。 􀃊􀁉􀁚讲桌上的花换了多次,丁老师脸上的笑 容也渐渐多了起来。 在我们心里,也习惯了花 开,习惯了绿叶,一切显得和谐而美妙。 􀃊􀁉􀁛人生是很奇怪的,有些事情,当你已经习 惯了的时候,又会发生突然的变化。 􀃊􀁊􀁒李华国一连几天没有来上学了,讲桌上 的花也渐渐枯萎,丁老师的脸也有些阴沉。 早 上上课的时候,他总会时不时地看看门外。 可 是门外再也没有小脑袋探进来喊报告。 􀃊􀁊􀁓“这个李华国,一天在搞啥子! 我去把 他逮回来!”丁老师自言自语。 􀃊􀁊􀁔放学后,丁老师穿上解放鞋,背了个黄布 包,翻山越岭到李华国家家访去了。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 73 方向性试题强化训练·内蒙古语文 现 代 文 阅 读 小 卷 􀃊􀁊􀁕第二天,丁老师走进教室,并没有把李华 国逮来。 讲桌上没有了花,只剩下竹筒,孤单单 的,装满了失落。 􀃊􀁊􀁖池塘里荷花开了,快放假了。 􀃊􀁊􀁗我们再也没有李华国的消息。 􀃊􀁊􀁘直到有一天,我们一走进教室,突然看到 老师的讲桌上又出现了一瓶鲜花。 是一朵美丽 的荷花,它站在竹筒里,像一个久违的朋友。 难 道是李华国回来了? 􀃊􀁊􀁙丁老师来了,他走上讲台,看着瓶子里的 荷花,沉默了一阵。 随后,他从瓶底下抽出一张 纸条念了起来:“丁老师,我是李华国,以前经 常迟到很对不起您,因为我父亲病重,要帮家里 做事。 后来父亲去世了,家里的牛也卖了,我才 好好地读了几天书,感谢老师。 我现在随母亲 在湖南的舅舅家住,这次有个亲戚要过来,我就 写了这封信,叫他带给寨子里的东东。 我也拜 托东东帮我换一换您桌子上的花……” 􀃊􀁊􀁚念着念着,丁老师的眼泪就流了出来。 一个挺凶的男人,这是三年来,我第一次看见他 流泪。 􀃊􀁊􀁛时间总是与我们相背而行,很多人、很多 事都慢慢变成记忆。 只是心中若有执念,或许 又会重逢。 􀃊􀁋􀁒我们都磕磕碰碰,走进了新世纪。 昔日 的小学校已经闲置,丁老师也快要退休了。 不 知哪一个同学找到了大家的通讯录,我们决定 找个时间一起去看望丁老师。 􀃊􀁋􀁓那次聚会,我们又看到了李华国。 他已 经是大学老师,一起来的还有他的妻子和女儿。 本来他已经失学了,那次写信后,丁老师知道了 他的地址,每年都给他寄学费,直到他大学毕 业。 这些都是我后来才知道的。 􀃊􀁋􀁔还是那间教室,还是那些人,只是每个人 的脸上都留下了岁月的印记。 当丁老师一踏进 教室的时候,我们一下子起立,齐刷刷地喊了一 声:报告! 􀃊􀁋􀁕那张经历了岁月洗礼的讲桌上,堆满了 二十几瓶竹筒盛装的鲜花。 丁老师笑了一下, 从身后拿出来一根教鞭,大吼一声:安静! 教室 里异常安静,只见老师挥动教鞭,轻轻唱了起 来:“我是一个粉刷匠,粉刷本领强……”大家 也跟着唱: “我是一个粉刷匠,粉刷本领 强……”阳光透过木窗照射进来,也跟着我们 一起唱: “日子是一个粉刷匠, 粉刷本领 强……” (选自《阅读季风》,有删改) 1. 阅读完文章后,同学们按照时间顺序梳理了 李华国的成长经历,请你补充完整。 (3分) ① 　 ② 　 　 ③ 　 　 2. 运用恰当的阅读方法来阅读有助于把握文 章内容,小西在阅读文章时做了以下批注, 请仔细阅读文章内容,帮他解答。 (4分) 疑问式批注: (1)第􀃊􀁉􀁘段为什么说栀子花“与众不同”? (2分) 栀子花为教室带来了清香,让从前喧闹的教 室变得平静、温馨;有了栀子花,丁老师的笑 容也渐渐多了,变得温和,和以前拿教鞭的 严厉形象截然不同;李华国从那以后不再迟 到,并且是全班最早到的。 (答出 2点即可) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 83 方向性试题强化训练·内蒙古语文 现 代 文 阅 读 小 卷 (2)第􀃊􀁊􀁒段中的画线句间接说明了什么? (2分) 李华国可能遭遇了变故;丁老师十分担心李 华国。 3. 本文讲述了一个感人的故事,请你从丁老师 和李华国中任选其一,分析他身上展现的美 好品质,在小组发言的时候分享给同学们。 (3分) 示例一:李华国。 ①热爱学习。 在父亲去 世、家里的牛被卖掉后,李华国再也没迟到 过,并且每天都是最早到教室的人,可见他 热爱学习。 ②善良积极。 李华国受到丁老 师的批评,但他仍多次给丁老师送鲜花,可 见他内心善良且积极向上。 ③知恩图报。 长大后的李华国仍然铭记丁老师对他的帮 助,带妻女看望丁老师,可见他知恩图报。 (其他示例见随书答案) 4. 通读完文章后,同学们对文章标题“日子是 一个粉刷匠”产生了兴趣,这个标题有何妙 处? 请你解答。 (4分) 运用拟人的修辞手法,富有诗意;将日子看 作是一个粉刷匠,设置悬念,激发读者的阅 读兴趣;“粉刷匠”来源于丁老师教“我们” 唱的一首歌,在文章开头和结尾都有出现, 使文章首尾呼应;作者以“日子是一个粉刷 匠”为题,表明了在时空更迭中变化的是李 华国的成长,不变的是李华国与丁老师深深 的师生情。 二、同学们围绕“短视频”话题布置班级宣传 栏,请完成 1~ 3题。 (11分) 你关注到“短视频”现象了吗? 【序言】 你大概率有过这样的经历,随意点开一个 短视频,看完后充满惯性地刷到下一个,暗戳戳 地期待有新鲜话题“任君挑选”,再回神已是数 小时之后,仿佛钻进了“洞中方一日,世上已千 年”的时空隧道。 而在持续性的视觉强刺激过 后,又重重地跌回空虚状态,怅然若失。 万物皆 可短视频,几乎所有类型的 App都在短视频化, 抓紧复制这一“成功”的吸粉模式,以期升值 变现。 【栏目一】 基于大数据与人工智能技术,算法从海量 的互联网信息中精准筛选出用户可能感兴趣的 内容,作个性化推送。 而这极有可能导致用户 在不自觉间将信息检索的主动权拱手让于算法 推荐。 换言之,这是一个由技术支配、控制、培 育用户喜好的过程。 许多人文知识分子由此不 断发出质疑:这是技术对人的赋权,还是对人的 异化? 我们是信息的主人,还是信息的猎物? 是自由自在的游戏者,还是不舍昼夜的“数字 佃农”,勤勤恳恳地扮演着流量池的生力军角 色? 当然,我们无法且不可能逆转媒介技术的 快速迭代和发展潮流,但是人文知识分子的忧 虑也并非杞人忧天。 那么,面对瀑布流般的短 视频,如何调适与数字媒介的相处之道呢? 【栏目二】 短视频吸纳了广泛的创作者,他们在各自 领域持续深耕,看待传统文化视角独特,呈现内 容更有深度、更加新颖。 短视频将个体的经验、 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 93 方向性试题强化训练·内蒙古语文 现 代 文 阅 读 小 卷 知识、技能挖掘出来,充分展现了人们的智慧、 才华以及对中华优秀传统文化的热爱。 当前, 人们更加追求具有参与感的文化体验,借助新 技术的短视频可以把传统文化符号进行有效提 炼、聚焦放大,打造出雅俗共赏的互动空间,提 升文化的感召力。 短视频的巨大流量不仅让一 些濒临失传的传统技艺被重新看见,也让相关 从业者获得市场关注。 《2024 非遗数据报告》 显示购买者多是年轻人,年轻人对中华优秀传 统文化的无限热爱,背后是平视世界的文化 自信。 【栏目三】 已有研究结果证明,持续重复刷短视频会 带来大脑结构的变化。 仅从个人体验也可以发 觉,长期刷短视频会带来专注度下降、行动力减 弱、兴趣丧失等问题。 这如同一种被催眠的状 态,原本自主地、沉浸地进入一项内容的路径被 打断,相关能力被削弱。 因此,对个人来说,首 先应具备的媒介素养便是了解短视频的成瘾机 制给大脑带来的影响。 生命不是短视频刷出来 的,生命是活出来的。 我们还需要在生命科学 的意义上持续学习,从不断“催眠”的媒介景观 中自我唤醒,调整自身的应对之道,从而更好地 守护基本的人文素养与能力。 1. 以下哪一幅漫画适合插入栏目二? 请结合 漫画和栏目二的内容,说明理由。(3分) 图一 　 图二 2. 有同学询问:“栏目一和栏目二的顺序是否 合理?”请结合栏目整体布局,进行判断并分 析。 (4分) 合理。 栏目一先指出短视频算法推荐可能 导致用户被技术支配,提出人们面对短视频 应如何调适与数字媒介相处之道的问题;栏 目二接着阐述短视频在传播传统文化方面 的积极作用,这是对人们调适与数字媒介相 处之道的一种具体回应,即人们可以关注短 视频对传统文化的积极影响,更好地利用短 视频,实现与数字媒介的良好互动。 两个栏 目先抛出问题,再从积极方面提供一种应对 思路,符合逻辑,所以顺序合理。 3. 中学生应该怎样对待短视频? 请结合宣传 栏内容及生活经验加以阐述。 (4分) 短视频有优点也有缺点,中学生应理性对 待。 一方面,短视频具有传播传统文化的积 极作用,能让我们接触到有深度、更新颖的 传统文化内容,提升文化自信。 我们可以通 过短视频学习传统技艺、了解传统文化故 事。 另一方面,短视频也存在让人沉迷、影 响大脑等问题。 所以中学生要避免沉迷,提 高自制力,控制刷短视频的时间。 在课余时 间,可以多阅读书籍、参加户外活动,丰富自 己的生活。 在尽情享受短视频带来的便捷 与乐趣的同时,要牢牢守护好自身的人文素 养,在数字化浪潮中保持清醒,全面健康地 成长。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 04