现代文阅读小卷(3)-【一战成名新中考·5行卷】2025内蒙古中考语文·方向性试题强化训练

方向性试题强化训练·内蒙古语文 现 代 文 阅 读 小 卷 现代文阅读小卷(三) 一、(2024江苏淮安改编)阅读下面选文,完成 1~ 3题。 (12分) 考　 卷 叶惠娟 ①秋末冬初,暮色渐近。 晚饭刚过,他慢条 斯理地披上外套,找来老花镜,打开台灯,在柔 和的灯光下端正地坐好,展开手中的考卷。 ②见他认真的样子,老伴将收拾碗筷的动 作放轻,笑着说,好好作答,考官严得很。 好嘞。 他答道,却没回头。 ③考官是他年仅 9 岁的孙子,考卷自然是 孙子的杰作,每月一考,美其名曰“月考”。 孙 子的字显得稚嫩,内容却是古怪刁钻。 他认真 看了一会儿,摇摇头笑了起来,嘴里念叨,这个 小毛娃。 ④小毛娃是他和老伴对孙子的昵称。 孙子 出生后不久他就退休了,他和老伴到城里给儿 子和儿媳搭把手,帮着买菜、做饭、看孩子。 ⑤就像村口那棵大榕树把树根深扎在泥土 里那样,他的心也一直扎在农村。 等孙子上了 小学,他和老伴也申请回到乡下住了。 对,就是 申请。 现在是儿子和儿媳说了算。 想到这里他 又笑了一下。 没什么不好的,退休就应该有退 休的样子,不能什么时候都自己说了算。 ⑥就好比眼前这张卷子,答案也是孙子说 了算。 孙子问他,如何将冰快速变成水? 他想 都不想就说,这还不容易? 放锅里煮不就行了。 孙子却说,去掉冰字的两点水即可。 他恍然大 悟。 孙子要给他出难题,他乐得当起学生。 儿 子和儿媳领着孙子每月回乡,顺便带回一张 考卷。 ⑦按照孙子的话说,爷爷做题的水平很 “菜”,正确率不到十分之一。 这不,刚刚第一 道题就把他难住了。 题目是,偷什么东西不犯 法? 他百思不得其解,偷东西还能不犯法? ⑧他拿着卷子站了起来,在屋内踱步。 他 这辈子经历的考试千千万,对错均有,最后还不 是一样过来了。 现在,他有的是时间,距离交卷 还有一个月。 日子慢慢过,卷子慢慢答。 ⑨以前,他可是个急性子,走起路来疾如 风,脚步声很响、很重,隔很远就能分辨出是他 来了。 他骑上那辆上了年纪的凤凰牌自行车, 清脆的铃声传遍村子的每个角落。 ⑩他先是在村里做村支书。 当年,村子是 贫困村,所在的县也是贫困县,全村老老小小把 双手都奉献给了贫瘠的土地,也不过是挣个温 饱。 后来,村民看到外出打工能挣钱,存了钱还 能盖大房子,许多孩子初中没读完就外出打工。 􀃊􀁉􀁓他愁。 看到村里那所破烂的学校,他更 愁。 村里的小学是祠堂改建的,上堂位置依旧 承担着村里人逢年过节祭祀祖先的活动,下堂 及左右两边的房间就是孩子们的教室。 被野猫 光顾后的屋顶,瓦片破碎,透出微弱的光。 再穷 不能穷教育,他决心要给孩子们建一所新的学 校。 建新学校这张卷子,他答得尤其漂亮。 􀃊􀁉􀁔他发动村民出力,自己跑上级各部门申 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 52 方向性试题强化训练·内蒙古语文 现 代 文 阅 读 小 卷 请资金。 要说走了几遭,去了哪些地方,他还真 是记不清了,只记得解放鞋磨烂了好几双,自行 车的轮胎磨破了好几条。 那次去县教育局,他 汇报完工作已是晚上,错过了回家的班车。 大 冬天的,他在车站睡了一宿。 第二天,回到村 子,他一样撸起袖子和村民盖新学校。 新校舍 落成,孩子们有了水泥盖顶的教室,风吹不着雨 淋不着。 几十年过去了,校舍依然传出琅琅 书声。 􀃊􀁉􀁕后来,他到镇政府上班。 镇里发展经济, 引进甜竹笋种植,成立了公司,他被任命为负责 人。 他到外地取经,回来再教农户,没日没夜。 一年之后,镇里许多地方都种上了绿油油的甜 竹笋,密密匝匝,春天的甜竹笋争先恐后 ∙∙∙∙ 地冒着 尖,甜竹笋深加工产品多种多样。 因为甜竹笋 出了名,一拨又一拨的人从各地来找他学习。 带领群众脱贫奔小康的考卷,他给自己打了及 格分,说是换作别人可能会做得更好。 􀃊􀁉􀁖那些都是过去的事儿,眼前的卷子更需 要他认真作答,但他不关心对错,只关注做题。 􀃊􀁉􀁗他起身把做好的卷子放在书架上,与卷 子摞在一起的还有一块县教育局颁发的牌匾、 村民送的锦旗和一些证书。 这些他都用红布包 着,也没给孙子看过。 在台灯柔和的光晕里,那 一份份“考卷”分外耀眼。 􀃊􀁉􀁘老伴在一旁会心一笑,孙子早就告诉了 她答案。 (选自《辽河》,有删改) 1. 赏析第􀃊􀁉􀁕段中加点词“争先恐后”的妙处。 (4分) ①“争先恐后”意思是争着向前,唯恐落后。 ②在这里运用拟人手法,生动形象地描写了 春天的甜竹笋长势喜人、生机盎然的样子。 ③突出“他”带领群众脱贫奔小康的欣喜。 ④表达了作者对“他”的敬佩和赞美之情。 2. 第②段和第􀃊􀁉􀁘段都写了老伴的“笑”,两次 “笑”的心理有什么不同? (4分) 第②段:调侃打趣“他”认真答卷(或:自己 已经知道答案的得意)。 第􀃊􀁉􀁘段:对孙子纯 真活泼的喜爱;对家庭生活和谐幸福感到愉 悦;对“他”为民造福却淡泊名利的理解。 3. 结合全文,说说第􀃊􀁉􀁗段画线句子有何用意。 (4分) ①“柔和的光晕”暗指“他”淡泊名利、安于 平凡的生活追求。 ②这里的“考卷”指牌匾、 锦旗和证书这类荣誉,表现党和群众对他的 高度肯定。 ③“分外耀眼”则突出“他”为乡 村教育发展和群众脱贫致富取得的非凡成 就(或:表现“他”为乡村教育发展和群众脱 贫致富拼搏奋斗的精神)。 ④暗示主旨:在 社会主义建设中,平凡的人(基层干部)只要 主动承担为民造福的社会责任,艰苦奋斗, 无私奉献,就能取得非凡成就。 ⑤表达作者 对“他”的敬佩和赞美之情(或:对像“他”一 样的基层干部的敬佩和赞美之情)。 ⑥照应 开头,结构严谨(或:照应标题)。 (后 3点答 出 1点即可) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 62 方向性试题强化训练·内蒙古语文 现 代 文 阅 读 小 卷 二、阅读下面材料,完成 1~ 3题。 (11分) 【材料一】 ①中学课程很多,你自然没有许多时间去 读课外书。 但是你试抚心自问:真抽不出一点 钟或半点钟的功夫么? 如果你每天能抽出半点 钟,至少可以读三四页,每月可以读一百页,到 了一年也就可以读四五本书了。 何况你在假期 中每天断不会只能读三四页呢? 你能否在课外 读书,不是你有没有时间的问题,是你有没有决 心的问题。 ②世间有许多人比你忙得多。 许多人的学 问都是在忙中做成的。 美国有一位文学家、科 学家和革命家富兰克林,幼时在印刷局里做小 工,他的书都是在做工时抽时间读的。 不必远 说,你应该还记得孙中山先生,难道你比那一位 奔走革命席不暇暖的老人家还要忙些么? 他生 平无论忙到什么地步,没有一天不偷暇读几页 书。 你只要看他的《建国方略》和《孙文学说》, 你便知道他不仅是一个政治家,而且还是一个 学者。 (选自朱光潜《给青年的十二封信·谈读书》, 有删改) 【材料二】 ①数字阅读对于青少年阅读的作用是多方 面的,既有积极影响,也存在一些潜在的挑战。 ②数字阅读为青少年提供了更为丰富和多 元的阅读材料。 青少年可以轻松地获取各种类 型的电子书、网络文章、博客等,这些阅读内容 涵盖了文学、科普、历史、艺术等多个领域,极大 地拓宽了青少年的阅读视野,而且还具有互动 性和社交性,有助于激发青少年的阅读兴趣。 青少年可以通过在线评论、分享、点赞等方式与 其他读者互动,分享自己的阅读体验和感受。 ③但数字阅读也存在一些潜在的挑战。 长 时间盯着电子屏幕进行阅读,容易导致眼睛疲 劳和干涩,进而引发视力下降。 况且数字阅读 平台通常伴随各种推送通知、广告等,这些都会 分散青少年的注意力,影响阅读效率和质量。 再者数字阅读内容往往呈现碎片化的形式,这 种阅读方式不利于青少年形成深度思考和系统 性理解。 (选自“百度百科”) 【材料三】 新课标明确规定七至九年级学生的课外阅 读总量不少于 260 万字,每学年阅读两至三部 文学名著,但目前初中生阅读名著的现状不容 乐观。 下面是光明中学所做的该校初中生课外 阅读情况的调查。 初中生课外阅读情况 初中生名著阅读困惑调查 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 72 方向性试题强化训练·内蒙古语文 现 代 文 阅 读 小 卷 【材料四】 深阅读是指对有价值的作品进行反复揣 摩、深刻思考的阅读,如沉浸在一部纸质经典书 中的阅读。 深阅读的过程既是汲取知识的过 程,也是质疑、探究,形成更深层价值取向、实现 精神跨越的过程。 怎样才能深阅读呢? 可以采 用以下方法: 一、寻找关联。 阅读的过程中,我们遇到一 些比较难懂的知识点时,可以通过联想,从本书 的其他章节或者其他书籍里面,寻找对该知识 点的理解。 二、纵向挖掘。 遇到一些重要或难以理解 的知识,我们要去深度挖掘它背后的原理和背 景知识,不仅知其然,还要知其所以然,让知识 融会贯通。 三、精准转化。 在真正理解了书中的内容 后,要学会用自己的语言去整理和讲述。 这是 一个对书本内容进行提炼、概括和整理,然后重 新阐述的过程。 当你进入这样一个过程的时 候,你就迈进了深阅读的门槛。 四、圈画批注。 在阅读中带着问题思考,把 问题或内在的理解感悟转化成文字。 通过思维 导图、文字批注等方法,来实现你与所读材料的 互动,让阅读向纵深行进。 其实,阅读的“深”与“浅”可以并行不悖。 鲁迅主张读书既要“泛览”“多翻”,又要“专精” “读活”。 书海无涯,采用何种方式阅读最终取 决于个人的阅读能力及阅读目的。 (根据叶峰《阅读的正餐与快餐———深浅阅读的 利弊分析》等文章改编) 1. 材料一中画线句主要运用了什么论证方法? 有何作用? (3分) 主要运用了举例论证的论证方法。 通过列 举富兰克林抽时间读书的例子,强调了阅读 需要决心和毅力,有效地论证了只要有决 心,忙碌的人也能抽出时间阅读的观点。 2. 阅读材料二,概括数字阅读的利与弊。 (4分) 利:提供丰富和多元的阅读材料,拓宽阅读 视野;具有互动性和社交性,有助于激发阅 读兴趣。 弊:长时间阅读容易导致眼睛疲 劳,平台推送通知、广告还会分散注意力,影 响阅读效率和质量;碎片化阅读不利于深度 思考和系统性理解。 3. 九年级上学期要阅读《水浒传》这部名著,请 根据材料四,说说你觉得针对这本长篇小说 该怎样进行深阅读。 请推荐一种方法,并结 合名著具体说明如何运用。 (4分) 示例一:纵向挖掘。 了解元末明初政治、经 济、文化背景,理解梁山好汉反抗的缘由;深 挖人物心理和性格成因,如深入探究林冲从 委曲求全到奋起反抗的心理变化过程,以及 其性格形成与当时的社会环境、个人经历的 关系,能更深刻地理解这个人物的形象以及 作品的主题。 (其他示例见随书答案) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 82 参考答案及解析·内蒙古语文 方 向 性 试 题 强 化 训 练 示例二:他的“有血性”激励了我。 “有血性”就是“忠心赤 诚”,许耀文面对极限挑战,有过紧张、害怕,但依然勇敢坚 定地完成了任务,因为他懂得身为军人就要对国家忠诚,把 国家放在第一位! 作为少年人,在生活中,不畏艰难,忠于理 想,也是“有血性”的表现,我将以革命军人为榜样,在逐梦 路上做一个“有血性”的少年人。 (具体分析文本 2 分,结合 自身经历 2分) 二、1. (3分)A　 【解析】 B 项有误,由材料一中“与世界上其他 文字系统相比,只有汉字既是记录语言、传递信息的实用工 具,又兼有艺术创造和审美的功能”可知,“汉字与其他文字 系统一样”表述错误;C 项有误,由材料三中“但是如果理解 了不同汉字、不同偏旁的含义,这样的错误就会大大减少” 可知,“形近字混淆的错误就能杜绝”表述过于绝对;D 项有 误,由材料四中“‘了不起的甲骨文’微信小程序通过故事性 引入、游戏化互动、社交化分享,让甲骨文成为数字空间里 的社交新宠”可知,“甲骨文文化创意设计大赛通过故事性 引入、游戏化互动、社交化分享”主语错误。 故选 A。 2. (4分)信息:大多数初中生认为自己的重视程度是影响汉字 书写的关键因素。 建议:可以开展汉字规范书写比赛等活动,让初中生们意识 到汉字书写的重要性。 3. (4分)①开设汉字课程,学习汉字书写和汉字文化,通过系 统学习加深对汉字的理解和掌握。 ②开展汉字书写比赛或 汉字文化创意设计比赛,通过比赛的形式激发人们对汉字的 兴趣,促进汉字的传承和发展。 现代文阅读小卷(二) 一、1. (3分)运用比喻的修辞手法,将“狂风”比作“脱缰的野 马”,形象地写出了狂风的猛烈和迅疾,侧面衬托出战士们 登山的艰难。 2. (4分)不同意。 这些画面充分展现了边防环境的恶劣,从侧 面体现出边防战士巡边工作的艰苦,突出了战士们英勇无 畏、勇于担当的精神品质。 如果不拍摄这些画面,则在主题 表达上会有所欠缺,所以这些画面必须拍摄。 3. (5分)在《山高我为峰》中,边防战士们完美诠释了“志之所 趋,无远弗届,穷山距海,不能限也”这句格言。 梁班长服役 16 年零 8 个月,坚守边防,无惧狂风等恶劣环境,带领巡边 分队毅然前行。 小郑虽为美院学生,却投身军旅,立志用画 笔记录壮美边防。 在狂风中,梁班长为追回小郑被吹跑的素 描本,不顾危险,多次摔倒仍奋力追赶,因为他心中有守护边 防每一寸土地、每一件物品的志向。 战士们在艰苦的环境中 坚守,在困难面前不退缩,他们的志向如同灯塔,引领他们跨 越山海,在祖国的边疆书写着无畏与忠诚。 他们的精神令人 敬仰,激励着我们在各自的道路上勇往直前,向着心中的目 标坚定迈进。 二、1. (3分)①很多人是因为外界的各种原因而被动地选择倍 速生活;②避免长时间处于倍速生活而造成判断力和理解 力的下降;③有助于更好地掌握知识的精髓和技能的精要。 2. (4分)合理规划繁重的任务;培养良好的兴趣爱好;多参加 有益的社交活动。 (答出两点即可) 3. (4分)示例一:倍速阅读可以快速获取作品的大致内容,我 在读《水浒传》时,运用倍速阅读法,迅速了解了梁山好汉的 故事,如武松打虎、鲁智深倒拔垂杨柳等;但倍速阅读也有局 限性,它让我忽略了书中细致入微的人物刻画,比如林冲从 委曲求全到奋起反抗的心理转变。 示例二:倍速阅读可以快速获取作品的大致内容和主题思 想。 我在阅读《简·爱》时运用倍速阅读法,快速了解简· 爱的成长轨迹,如她在舅妈家的遭遇、在学校的经历以及和 罗切斯特的爱情故事,对作品女性自强的主题有了粗略的 了解。 示例三:我在读《艾青诗选》时,就没有使用倍速阅读法。 如 《我爱这土地》这首诗,如果采用倍速阅读法,只能大体了解 作品,却无法理解诗歌中“鸟”“土地”等意象背后的深意,也 不能深刻感受到作者深沉的情感以及诗歌的韵律之美。 现代文阅读小卷(三) 一、1. (4分)①“争先恐后”意思是争着向前,唯恐落后。 ②在 这里运用拟人手法,生动形象地描写了春天的甜竹笋长势 喜人、生机盎然的样子。 ③突出“他”带领群众脱贫奔小康 的欣喜。 ④表达了作者对“他”的敬佩和赞美之情。 (每点 1分) 2. (4分)第②段:调侃打趣“他”认真答卷(或:自己已经知道 答案的得意) (1 分)。 第􀃊􀁉􀁘段:对孙子纯真活泼的喜爱( 1 分);对家庭生活和谐幸福感到愉悦(1 分);对“他”为民造 福却淡泊名利的理解(1分)。 3. (4分)①“柔和的光晕”暗指“他”淡泊名利、安于平凡的生 活追求。 ②这里的“考卷”指牌匾、锦旗和证书这类荣誉,表 现党和群众对他的高度肯定。 ③“分外耀眼”则突出“他”为 乡村教育发展和群众脱贫致富取得的非凡成就(或:表现 “他”为乡村教育发展和群众脱贫致富拼搏奋斗的精神)。 ④暗示主旨:在社会主义建设中,平凡的人(基层干部)只要 主动承担为民造福的社会责任,艰苦奋斗,无私奉献,就能取 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 53 参考答案及解析·内蒙古语文 方 向 性 试 题 强 化 训 练 得非凡成就。 ⑤表达作者对“他”的敬佩和赞美之情(或:对 像“他”一样的基层干部的敬佩和赞美之情)。 ⑥照应开头, 结构严谨(或:照应标题)。 (后 3点答出 1点即可) 二、1. (3分)主要运用了举例论证的论证方法。 通过列举富兰 克林抽时间读书的例子,强调了阅读需要决心和毅力,有效 地论证了只要有决心,忙碌的人也能抽出时间阅读的观点。 2. (4分)利:提供丰富和多元的阅读材料,拓宽阅读视野;具有 互动性和社交性,有助于激发阅读兴趣。 弊:长时间阅读容易导致眼睛疲劳,平台推送通知、广告还会 分散注意力,影响阅读效率和质量;碎片化阅读不利于深度 思考和系统性理解。 3. (4分)示例一:纵向挖掘。 了解元末明初政治、经济、文化背 景,理解梁山好汉反抗的缘由;深挖人物心理和性格成因,如 深入探究林冲从委曲求全到奋起反抗的心理变化过程,以及 其性格形成与当时的社会环境、个人经历的关系,能更深刻 地理解这个人物的形象以及作品的主题。 示例二:圈画批注。 在阅读过程中,对一些精彩的描写、重要 的情节或人物的关键言行进行批注。 如鲁智深拳打镇关西 时,对鲁智深语言、动作、心理的描写十分精彩,可在旁边批 注自己对鲁智深性格特点的理解,进而加深对作品的理解。 现代文阅读小卷(四) 一、1. (2 分) ①索南老两口发现受伤的鹿羔并悉心照料 　 ②索南老两口拒绝卖掉鹿羔 2. (3分)交代了故事发生的季节和地点;描写了阿沿沟春天的 生机勃勃和秋天的明媚,渲染了美好恬静的氛围;推动故事 情节发展,展现鹿羔从受伤到痊愈再到回归山林的过程。 3. (4分)用贡保杰的冷漠自私来反衬索南夫妇的淳朴善良;推 动了情节发展,贡保杰带人购买鹿羔的行为,促使后文索南 夫妇做出放归鹿羔的决定;展现了当时个别人不顾政府禁令 买卖野生动物的社会现象;批判伤害动物的行为,呼吁人们 关爱生灵。 4. (4分)四次写到鹿羔流泪这一细节,分别表现出鹿羔被伤害 时的惊恐,被救助时的感动,担心被售卖的不安,对索南夫妇 的不舍;表现了伤害野生动物之人的残忍,体现出索南夫妇 的善良与大爱;作者借此表达了对动物悲惨遭遇的关注和 同情。 二、1. (4分)示例一:B　 这个例子与例句中提到的醒狮手办、 千角灯立体拼图、冰墩墩、盲盒玩偶等例子相比,展现了文 创产品与现代科技结合的新趋势,体现了文创产品的创新 性和时代感。 同时,VR 技术的应用在文创领域相对较新 颖,能够代表文创产品在科技融合方面的发展方向,避免了 与例句中提到的传统与现代结合的同类重复,增加了例子 的多样性。 示例二:A　 故宫乐高展现了古建筑的巧妙,这个例子与之 前的醒狮手办、千角灯立体拼图等例子相比,提供了一个不 同的视角和领域,即古建筑与现代玩具的结合。 故宫乐高 不仅体现了中国传统文化的精髓,而且通过乐高这种全球 流行的玩具形式,使得传统文化以一种新颖的方式被更多 人接受和喜爱。 这样的结合既体现了文创产品的创新性, 也展现了传统文化的现代传承,是一个避免同类重复的好 例子。 2. (3分)①在丰富的中华文化内涵中深挖潮玩的创新灵感,凸 显中国风。 ②将潮玩与现代科技相结合,提高可玩性,增强 沉浸感,兼顾收藏观赏与互动体验。 ③推进国际化发展,让 潮玩的中国传统元素铺展出更生动、立体的中国。 ④关注市 场供需关系的调整和消费者心理的变化。 (答出 3 条,合理 即可) 3. (4分)示例:这个“变脸熊猫玩偶”不仅是一件装饰品,它还 承载着川剧的文化特色,具有一定的文化价值。 我们把它看 作是对传统文化的一种支持和传承,那么它就不仅仅是一个 玩偶了。 而且,这样的玩偶也能给家里增添一些特色,让客 人感受到我们对传统文化的尊重和热爱。 如果预算允许,我 觉得买一个作为收藏或者装饰也挺好的。 (意思对即可) 现代文阅读小卷(五) 一、1. (2分)C　 【解析】 C 项有误,结合文章最后一段“妈妈展 开一看,脸上笑出了泪花———那是一幅美术课上的手工画, 上面画着手机、充电器之类的图案”分析,原文中“脸上笑出 了泪花”是因为妈妈看到子琪用手工画表达对爷爷的纪念, 既感动又欣慰,展现了孩子对家人的爱,并非因为爸爸无法 再给爷爷鸣笛发“暗号”而惋惜,为爸爸跑新线路而高兴。 故选 C。 2. (4分)(1)(2分)“如数家珍”指像数自己家里的珍宝一样, 形容对列举的事物或叙述的故事十分熟悉。 在文中用来形 容爸爸对成昆铁路的熟悉程度,突出了爸爸对这条铁路的深 厚感情。 (2)(2分)为下文揭示这一天是清明节做铺垫;描写寒凉的 雨天,渲染悲情的气氛;这样的天气,子琪还坚持去看爸爸, 表现出他对爸爸的爱和思念。 3. (4分)①表层含义:指爸爸与子琪约定的见面“暗号”,即爸 爸从车头窗口探出头,露出笑脸,挥一挥手,这是父子间独特 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 63