第十五课《我们不乱扔》第1课时 教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

一年级上册第四单元【我们讲文明】 第15课 我们不乱扔 第一课时 【教材解读】 本课是统编《道德与法治》一年级上册教材第四单元《我们讲文明》的第15课。本课旨在落实课标要求，帮助学生认识到保持公共环境卫生的重要性，树立公共卫生意识，做到自觉爱护公共环境卫生，为形成良好的社会公德奠定基础。一年级是学生习惯养成的关键时期。公共卫生习惯的形成就是一个人将外在的要求内华为自身需要的过程，是人与自然、行为相互影响的结果。 本课由三个板块和副版绘本组成。第一版块“我喜欢哪个地方”旨在通过场景对比引导学生初步理解爱护公共环境卫生的意义。第二板块“这样可不行”旨在引导学生关注身边的公共卫生问题，初步形成维护公共卫生的责任意识。第三版块“我能做到的……”旨在帮助学生初步养成良好的公共卫生习惯。第一、第二板块侧重明理，帮助学生形成对爱护公共卫生的价值认同；第三版块侧重导行，旨在帮助学生掌握行为实践的具体做法并逐步养成习惯。三个板块层层递进，体现了知行合一的教材设计理念。副版绘本《不只是为了干净》旨在通过榜样示范，引导学生懂得维护公共卫生不仅是为了公共环境的干净，更是文明和责任的体现，是对正文的深化和拓展。 【学情分析】 一年级的学生对“不乱扔垃圾”有基本的认识，能初步意识到环境整洁的重要性，但在实际生活中，受家庭及成长环境的影响，他们在维护公共卫生方面还存在认识不够深入、行为不够自觉等问题。 【学习目标】 1. 创设校园观察团情境，开展“争做卫生小达人”的项目化学习，通过感受干净整洁的环境给人带来的良好体验，认识到不讲公共卫生行为带来的负面影响，懂得保持公共卫生让人感到干净舒适和有利于身心健康。 2.通过绘本创设，发现、辨析身边乱扔的不文明行为，体会保持公共卫生的重要性，从而懂得不乱扔不只是为了干净，还是一种文明的行为。 3.通过情景演绎，明辨是非，懂得爱护公共卫生，不仅是文明行为，更是一种社会责任，形成遵守规则的必备品格，初步形成责任意识。 【目标重难点】 教学重点： 通过感受干净整洁的环境给人带来的良好体验，认识到不讲公共卫生行为带来的负面影响，懂得保持公共卫生的重要意义； 教学难点： 体会、理解并认同爱护公共卫生的重要意义，激发主动维护公共卫生的责任意识。 【课前准备】 1.绘本制作 2.图片、视频采集 【活动过程】 一、观察生活，实践记录 请同学们仔细观察我们的生活，看看我们的身边有哪些地方是干净整洁的？用照片记录下来，并把分享的理由在课堂上告诉同学。 二、创设情境，探究主题 环节一、创设情境，引出项目 （一）情境创设，确定项目主题 1.情境创设：枫华校园观察团聚焦文明言行，在公共场所，我们要说话小点儿声；我们观察生活中的公物，提醒同学们要爱护公物，今天这节课，我们观察团要带着大家观察什么呢？ 2.微项目学习：开展“争做卫生达人”微项目学习。本节课完成第一个学习任务——做卫生小达人 选好研学地方。 （二）场景对比，引发思考 1.谈话：要去哪研学呢？校园观察团成员们展开了观察活动，选择了几个地点，出示三组对比场景图：公园、广场、体育馆。 2.提问：我们来看看，大家喜欢怎样的地方开展研学活动呢？ 3.学生交流。 4.选一选：请同学上来选一选，把喜欢放在左边，不喜欢的放在右边。 （三）交流分享，唤起共鸣 1.提问：为什么这么选呀？ 2.学生交流。 3.引导：嗯，研学去公园、广场、体育馆都是不错的，但要干净整洁的地方大家才喜欢。那同学们想一想，我们的身边，还有哪些地方也是干净整洁的呢？ 4.同桌合作学习：说一说自己拍的干净整洁的地方，并交流分享理由。 （四）链接生活场景，唤起生活体验 1.过渡：整洁的教室、干净的公园、干净的草坪、整洁的广场，这么干净整洁的地方人人爱。那这些脏脏的地方的垃圾又是怎么来的？ 2.学生交流。 3.小结：是呀，这些不干净的地方，大多是人们乱扔垃圾导致的。所以我们要不乱扔（板书：我们不乱扔），让我们的生活环境更干净（板书：更干净），让我们的生活更美好！ 【设计意图：通过创设校园观察团这一情境，开展“争做卫生小达人”的微项目学习。围绕选研学地点这一项目，意识人人喜欢干净整洁的地方，再通过课前实践，发现身边整洁的公共场所，唤醒学生已有的生活经验，使他们热爱整洁环境的情感油然而生。】 环节二、引发思考 关注健康 （一）从垃圾气味入手，引发思考 1.过渡：同学们认为干净的公园、广场、体育馆都可以去研学。经过商议，大家决定去公园研学。可观察员们又说不行，这是怎么回事呢？ 2.出示观察员绘本故事。 3.学生交流。 （二）交流危害，唤起经验 1.谈话：同学们，那这样的地方还适合研学吗？如果来研学，会怎么样？ 2.学生交流。 3.视频：垃圾腐烂的危害。 （三）交流拓展，梳理危害 1.学生交流乱扔垃圾的危害。 2.小结：原来我们不乱扔，不仅使环境更干净，还可以让我们更健康（板书：更健康），让我们的生活更美好！ 【设计意图：从校园观察团的观察入手，通过垃圾臭味，引发学生思考，唤起学生的生活经验，拓展学生的认知盲区，让学生明白乱扔垃圾不仅影响美观，更是会影响人类的健康。】 环节三、明辨是非 体会文明 （一）看有声绘本，明辨是非 1.过渡：那看来只能先放弃公园这个提议，改到大家第二喜欢的广场去研学了。不过，观察员们在大家研学出发前有温馨提醒，是什么呢？ 2.出示有声绘本：研学记录 3.学生边看边思考：喜欢哪个地方？不喜欢哪个地方，为什么？ （二）场景深思，映照生活 1.学生交流 2.引导：大家都喜欢干净整洁的地方，这样的地方需要我们每一个人来努力。谢谢观察员们的用心记录，去研学的时候，我们大家要牢记他们的提醒哦，不乱扔。 3.提问：那在生活中，有和枫小华一样碰到过这样的场景吗？你们又是怎么做的？ 4.学生交流。 5.追问：同学们在生活中做得真好！那我们不乱扔垃圾，仅仅只是为了更干净、更健康吗？还为了什么？ 6.小结：是呀，出门带垃圾袋，对乱扔垃圾的行为说“不”，收拾好垃圾，因为公共卫生需要我们每一个人共同来维护。不乱扔，更是一种文明（板书：更文明），可以让我们的生活更美好！ 环节四、链接生活，明晰责任 （一）拓展延伸，垃圾分类很重要 1.过渡：同学们，不乱扔垃圾，那我们应该怎么做？谁能帮帮美美？ 2.学生交流。 3.图片：生活中的垃圾分类。 4.互动游戏：送常见的垃圾回家。 5.小结：同学们真棒！垃圾分类，人人有责！让我们一起主动爱护公共环境卫生，做一个具有文明素养的公民。 （二）链接生活，强化责任 1.视频：高空抛物和车窗抛物 2.提问：看到这里，你们想说什么？ 3.学生交流。 4.小结：对呀，乱扔垃圾不仅破坏了环境卫生，有时还会危害安全，会受到法律的制裁。向车外抛洒物品依据《中华人民共和国道路交通安全法》可以罚款，高空抛物造成人员伤亡的依法追究刑事责任。所以呀，为了自己和他人的安全，我们不乱扔，这更是一种责任。（板书：是责任）让我们共同履行这个责任，让生活更美好！ 【设计意图】通过有声绘本研学的温馨提醒，获得学生对乱扔垃圾说“不”的共鸣，激发他们的表达愿望。通过链接生活，回望生活，让学生产生生活体验，从而明白不乱扔的重要意义。通过情境剧场，引导学生知道乱扔垃圾不仅会造成环境污染，还存在安全隐患。 三、自我评议，拓展延伸 1.评一评：同学们，这节课，我们跟随校园观察团开展了“做卫生小达人，选好研学地方”的活动，大家学得怎么样？自己评一评，我们做到一条，就把一个花瓣涂上自己喜欢的颜色，看看能收获几个美丽的花瓣。 2.总结：通过这节课，明白了——不乱扔，让我们的环境更干净；让我们的身体更健康，让我们的生活更文明，维护公共环境卫生，是每一个公民的责任。同学们真棒！收获文明之花，让我们的言行多一分文明，我们的生活就多一分精彩。 3.课后实践：课后，请同学们跟着学校观察团的观察员们，一同走进生活，去观察记录身边的不讲公共卫生的现象。 【设计意图：通过自评来关注学生的课堂学习效果。课后，引导学生留心观察生活，发现身边不讲卫生的不文明行为，并提出改正建议。这是学生参与社会的过程，同样也是学生自我照镜子、自我教育的过程。】 【板书设计】 学科网（北京）股份有限公司 $$