三、跨学科实践活动(2022版课标、教材新增内容)-【一战成名新中考·5行卷】辽宁化学中考复习·2025新方向模考卷

５行卷·辽宁化学 ５行卷·辽宁化学 ５行卷·辽宁化学 ３２　 三、跨学科实践活动 （２０２２版课标、教材新增内容） 【水质检测及自制净水器】（２０２４成都）某学习小组开展“自制简易 净水器”的实践活动，作品如图。完成１～３题。 １．任务一：学习净水原理。下列净水过程涉及化学变化的是 （Ｄ） Ａ．静置沉降　 Ｂ．砂石过滤　 Ｃ．活性炭吸附　 Ｄ．投药消毒 ２．任务二：设计并制作净水器。下列说法合理的是 （Ｃ） Ａ．用聚氯乙烯塑料制作外壳，安全环保 Ｂ．小卵石和石英砂主要除去可溶性杂质 Ｃ．用活性炭净水是因为其结构疏松多孔 Ｄ．蓬松棉的主要作用是提高净水的速率 ３．任务三：展示并评价作品。下列评价不合理的是 （Ａ） Ａ．净化水硬度变得更小 Ｂ．制作材料廉价易得 Ｃ．制作简单，操作简便 Ｄ．作品设计简洁美观 ４．【制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程】（２０２３威海）从 原子论到分子学说原子－分子论的创立，奠定了近代化学的基础， 阅读下列材料回答问题： 材料一：１８０３年，道尔顿提出原子论，认为所有物质都是由原子 构成的。单质由原子直接构成，同种原子相互排斥不能结合 獉獉獉獉獉獉獉獉獉獉獉獉 ；化 合物由“复杂原子”构成，“复杂原子”由不同原子按一定整数比 例简单构成。 材料二：１８１１年，阿伏加德罗引入新的概念———分子，提出了分 子学说。对于化合物而言，分子相当于道尔顿所谓的“复杂原 子”；对于单质而言，同种原子可以结合成单质分子。 （１）完成下列表格。 物质 葡萄糖 氢气 二氧化硫 氦气 构成物质的粒子 （写粒子符号） 　Ｃ６Ｈ１２Ｏ６　 　Ｈ２　 　ＳＯ２　 　Ｈｅ　 （２）上表粒子中符合道尔顿“复杂原子”的是　Ｃ６Ｈ１２Ｏ６、ＳＯ２　 （写化学式）。 （３）你同意材料一中加点部分的观点吗？　不同意　，请选用 （１）表中的物质说明理由：　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　。 （４）从原子论的创立到分子学说的提出，谈谈你对科学理论的发 展有何感想： 　。 ５．【基于特定需求设计和制作简易供氧器】（２０２４东营）特定人群、 环境对氧气的需求不同。如何基于特定需求设计和制作简易供 氧器呢？在老师的指导下，同学们开展了下列活动。 【界定任务】 小英同学认为，首先了解制作简易供氧器的供氧原理再确定制 取装置。同学们一致认为制作简易供氧器还需要考虑物质变 化、能量变化、反应速率、制得氧气的纯度、制氧剂的用量和配比 等。根据　反应物状态和反应条件　确定发生装置，根据氧气的 密度和溶解性等确定收集装置。 【建构模型】 老师提供了以下实验装置，同学们选择装置用过氧化氢分解和 加热高锰酸钾的方法获得氧气。 （１）仪器ａ的名称：　　　　　；仪器ｂ的名称：　　　　。 （２）加热高锰酸钾制取氧气应选择的制取装置是　ＡＣ（或ＡＥ）　 （填标号），用过氧化氢制取氧气的化学方程式为　　　　　　 　　　　　　　　　　　　。 【模仿改造】 图１化学制氧机的原理图　　　　图２自制简易供氧器 化学制氧机（原理图见图１）利用过碳酸钠白色固体、二氧化锰 黑色粉末产生氧气。过碳酸钠（２Ｎａ２ＣＯ３·３Ｈ２Ｏ２）加水溶解会 分解生成碳酸钠和过氧化氢。用该制氧机制氧时，在反应仓中 加入适量水，再先后加入过碳酸钠和二氧化锰，反应仓内有黑色 粉末翻腾，变得浑浊，仓壁变得温热，过滤仓底部导气管口有气 泡冒出。 （１）加湿过滤仓不仅可以过滤杂质，利用氧气　不易　溶于水的 性质，使氧气变得湿润；而且根据　产生气泡的快慢　来判断产 生氧气的速率。 （２）验证加湿过滤仓导出的气体是氧气的方法： 　 　。 （３）制氧机内部气流采用高压进低压出（即产生的气体在高处 聚集，经导管从低处进入加湿过滤仓）的方式，可能的原因有 　有利于气体排出，更有利于提纯氧气　　　　　　　　　　 　　。 （４）选择制作简易供氧器的反应原理时，不需要考虑的因素是 　ＢＤ　（填标号）。 Ａ．原料是否价廉易得 Ｂ．所制气体的性质 Ｃ．反应速率是否适中 Ｄ．制得气体是否纯净 Ｅ．实验条件是否易于控制 Ｆ．是否安全、环保 【评价反思】 展示环节，小英同学所在小组制作的简易供氧器（如图２）得到 了大家的好评，并提出如下修改意见：在导管出口处加装一个带 有调气阀的鼻氧管，以提高适用性。 ６．【探究土壤酸碱性对植物生长的影响】（２０２４吉林）土壤是植物生 长发育的基质，研究土壤酸碱性对种植业及其发展具有重要意 义。吉林省西部地区的苏打盐碱地因盐分重、碱化度高，一些作 物难以优势生长。化学活动小组对苏打盐碱地的土壤样本进行 了项目式探究。 【活动目标】探究苏打盐碱地土壤的酸碱性及开发利用。 【活动设计与实施】 任务一：测定苏打盐碱地土壤酸碱性 实验步骤： （１）选取一定量的土壤样本与蒸馏水，按１∶５的质量比在烧杯中 混合，充分搅拌后静置，过滤后得到土壤浸出液。 （２）取少量土壤浸出液于试管中，滴加无色酚酞溶液，溶液变为 　红　色。 （３）用胶头滴管吸取少量土壤浸出液，滴在　ｐＨ试纸　上，与标 准比色卡比较。 形成结论：苏打盐碱地土壤呈碱性，ｐＨ≈９，在农业生产中可因地 制宜选择或改良作物。结合下表选出该地区适合种植的作物是 　海水稻　。 作物 小麦 燕麦 大豆 海水稻 适宜生长的ｐＨ范围 ６．０～７．０ ６．０～７．５ ６．５～７．５ ８．０～９．２ 任务二：探究苏打盐碱地土壤的成分 提出猜想：同学们结合已有知识，猜想苏打盐碱地土壤的成分中 可能含有Ｎａ２ＣＯ３和ＮａＨＣＯ３。 查阅资料：ＮａＨＣＯ３与 ＣａＣｌ２不反应；Ｎａ２ＣＯ３与 ＣａＣｌ２能发生复                                                                                                                                                   ５行卷·辽宁化学 ５行卷·辽宁化学 ５行卷·辽宁化学 ３３　　 分解反应，生成难溶于水的ＣａＣＯ３。 进行实验： 实验操作 实验现象 实验结论 步骤 １：向土壤浸出液中滴 加少量 ＣａＣｌ２溶液，充分反 应后过滤，得到滤液 有白色沉淀产生 土壤浸出液中含 有Ｎａ２ＣＯ３ 步骤 ２：向步骤 １的滤液中 滴加足量稀盐酸 有气泡产生 土壤浸出液中含 有ＮａＨＣＯ３ 交流反思： （１）请写出步骤２中任意一个反应的化学方程式： 　 　。 （２）有的同学认为以上实验操作不严谨，应在进行步骤１时滴加 　足量的ＣａＣｌ２溶液）　，才能确定土壤浸出液中含有ＮａＨＣＯ３。 改进实验：小组同学调整方案后，重新进行了实验。 形成结论：苏打盐碱地土壤中含有Ｎａ２ＣＯ３和ＮａＨＣＯ３。 任务三：探索苏打盐碱地土壤的治理和综合利用 治理：结合所学知识将下列苏打盐碱地土壤改良方法与改良原 理连线。 综合利用：吉林省推进苏打盐碱地综合利用，曾经颗粒无收的盐 碱地变成了沃土良田。 ７．【海洋资源的综合利用与制盐】兴趣小组开启了“海洋资源的综 合利用与制盐”项目式学习之旅。 任务一：海水淡化 （１）蒸馏法是一种海水淡化方法，它是利用各物质的　沸点　不 同，将物质进行分离。 （２）如图是膜分离法淡化海水的原理， 下列说法正确的是　ＡＢ　（填标号）。 Ａ．膜分离法的原理与滤纸过滤原理类似 Ｂ．膜分离法还可以浓缩海水中的盐类物质 Ｃ．膜分离法的目的是除去海水中的不溶物 （３）膜分离法相对于蒸馏法的优势是　节约能源（合理即可）　 （答一点）。 任务二：海水晒盐 （４）海水晒盐采用的结晶方法为　蒸发结晶　，晒盐后得到的母 液是氯化钠的　饱和　（填“饱和”或“不饱和”）溶液。 任务三：海水提镁、制“碱” 资料：表格是部分物质在水中的溶解性。 物质 氨气 二氧化碳 氢氧化镁 碳酸镁 氢氧化钙 碳酸氢钠 溶解性 极易溶 能溶 难溶 微溶 微溶 可溶 （５）粗盐中含有 ＭｇＣｌ２、ＣａＣｌ２等可溶性杂质，通过步骤Ⅰ，再利 用过滤操作可得到精盐水。步骤Ⅰ加入下列三种溶液的先后顺 序为　　　（用字母排序）。 ａ．稍过量的Ｎａ２ＣＯ３溶液　　　　ｂ．稍过量的石灰乳　　　　 ｃ．适量的盐酸 （６）步骤Ⅱ向饱和精盐水中通入氨气和二氧化碳，生成碳酸氢钠 和氯化铵，请写出该反应的化学方程式：　ＮａＣｌ＋Ｈ２Ｏ＋ＮＨ３＋ＣＯ２  ＮａＨＣＯ３↓＋ＮＨ４Ｃｌ　，步骤Ⅱ中氨气和二氧化碳的通入顺序 是先通入氨气，后通入二氧化碳，这样操作的原因是 　 　。 （７）有人提出生产中步骤Ⅳ用石灰乳而不用氢氧化钠是因为氢 氧化钙更便宜，我们学过的某个化学反应可以证明氢氧化钙比 氢氧化钠便宜，请写出该反应的化学方程式： 　 　。 应用拓展： （８）①氧化钙可用于制造自热盒饭的发热包，原因是　氧化钙与 水反应放出热量　。 ②有人提出：氧化钙制造的发热包用后应该用酸中和后才能抛 弃。如果你同意该观点，请写出日常生活中可用的酸或含有酸 的物品；如果不同意该观点，请简述理由： 　 　（选一个答）。 ８．【垃圾的分类与回收利用】垃圾分类具有经济和环境双重价值。 在一次实践活动中，同学们开启了对垃圾的分类与回收利用的 探究之旅。 活动一：参观垃圾分类处理厂 同学们在技术人员的指导下，了解到垃圾回收处理的过程如图１ 所示。 图１ （１）在参观时获悉城市生活垃圾可分为　可回收物　、有害垃 圾、厨余垃圾和其他垃圾。 （２）小组交流后确定垃圾筛分时，可根据　颜色　区分铜和铝。 （３）小组同学通过图２装置测得焚烧垃圾产生的气体中 ＣＯ体 积分数变化如图３所示，ｔ１～ｔ２时间段内 ＣＯ体积分数出现异常 的原因是 　燃烧不充分　。 图２ 　　 图３ 活动二：设计制作堆肥桶 （４）兴趣小组的同学就厨余垃圾的堆肥方法与肥料的使用，开展 了厨余垃圾堆肥项目研究，从而改良土壤提高土壤的肥力。同 学们设计的小型堆肥桶如图４所示，给堆肥桶加盖的作用：一是 提供　无氧　（填“有氧”或“无氧”）环境，有利于微生物发酵； 二是防止异味飘出。 图４ ９．【基于碳中和理念设计低碳行动方案】我国力争２０６０年前实现 “碳中和”，体现了我国解决气候问题的大国担当。科学家们正 在努力尝试通过多种途径减少ＣＯ２的排放或将ＣＯ２转化为有用 物质。 【任务一】减少 ＣＯ２的产生 （１）二氧化碳排放过多，会导致的环境问题是　　　　　　 加剧。                                                                                                                                                   ５行卷·辽宁化学 ５行卷·辽宁化学 ５行卷·辽宁化学 ３４　 （２）化石燃料的使用会产生大量二氧化碳，可用　　　　　　　 等代替化石燃料。 （３）用电１ｋＷ·ｈ，排放二氧化碳０．９６ｋｇ。假定一台空调使用 时的平均功率为２ｋＷ，我们每天少使用空调１小时，据此计算， 一个月（以 ３０天计），可减少 ＣＯ２排放　５７．６　ｋｇ。 【任务二】增大 ＣＯ２的消耗 Ⅰ．利用 ＮａＯＨ溶液来“捕捉”ＣＯ２，并将 ＣＯ２储存或利用，流程 如下图。 Ⅱ．在催化剂的作用下，将捕捉的 ＣＯ２与氢气反应制得甲醇 （ＣＨ３ＯＨ）等化工产品。构建微观模型图如下： （４）下列有关Ⅰ过程的叙述正确的有　Ｄ　（填标号）。 Ａ．该过程可实现 ＣＯ２零排放 Ｂ．该过程只有１种物质可以循环利用 Ｃ．反应分离室中分离物质的操作是结晶 Ｄ．该过程至少发生了４个化学反应 （５）写出Ⅰ中“反应分离室”中发生复分解反应的化学方程式： 　。 （６）请把Ⅱ中Ｄ处横线上的微观粒子补画齐全。 １０．【调查家用燃料的变迁与合理使用】某学习兴趣小组同学围绕 “家用燃料的变迁与合理使用”展开了项目式探究之旅。 任务一：调查目前家用燃料的种类 我国部分农村居民目前家用燃料主要有煤炭、柴草、液化石 油气、天然气，少数农户使用沼气；城区居民家用燃料主要为管 道天然气。从物质分类角度分析，煤、天然气均为　混合物　 （填“纯净物”或“混合物”）。 任务二：探究家用燃料的变迁及调控 【调查研究】小组同学通过走访与调查，了解到当地燃料经历了 如图１所示的变迁过程。 图１ （１）柴草中纤维素［化学式为（Ｃ６Ｈ１０Ｏ５）ｎ］在空气中完全燃烧的 产物是　ＣＯ２、Ｈ２Ｏ　（填化学式）。 （２）２０世纪８０年代前后，居民家中主要采用蜂窝煤（如图２所 示）作燃料。 图２ ①将煤制成蜂窝煤的目的是　增大煤与空气的接触面 积，使其燃烧更充分　。 ②蜂窝煤的主要成分是碳，其燃烧时发生的主要反应 的化学方程式为　　　　　　　　　　　　　　　　。 ③用煤作燃料是造成酸雨的原因之一，主要是因为煤中含有 　Ｓ　（填化学符号）元素。 【查阅资料】每千克煤或天然气充分燃烧释放的热量和产生的 ＳＯ２的质量如图３所示。 图３ （３）２１世纪，我国的“西气东输工程”使天然气（主要成分是 ＣＨ４）成为主要的家用燃料，天然气中主要成分充分燃烧的化学 方程式为　　　　　　　　　　　　　。 （４）试推测家庭燃料用天然气代替煤的原因是　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　（写一条）。 （５）在家庭中使用这几种燃料时，如果通风不畅，都会产生有毒 的　ＣＯ（或一氧化碳）　气体而使人中毒，因此安全使用的注意 事项有 　（写一条）。 任务三：展望新能源 我国科学家正在利用和开发其他新能源，在一定程度上可 减少对环境的影响，并实现“２０６０”“双碳”目标。氢气被认为是 理想的能源，当前，我国氢能按如图４所示规划发展迅速。 图４ （６）氢能源没有被大量使用的原因是　制取成本高（或储运成本 高）　　　　　（写出一点即可），Ｃ＋Ｈ２Ｏ 高温 ＣＯ＋Ｈ２，利用该反 应制得的氢气属于　灰氢　　　（填“灰氢”“蓝氢”或“绿氢”）。 １１．【调查我国航天科技领域中新型材料、新型能源的应用】某化学 兴趣小组围绕“我国航天科技领域中新型材料、新型能源的应 用”展开项目式学习。 任务一：了解我国航天科技领域中的新型材料 （１）航天员舱外航天服用铝、橡胶、聚酯材料等制作而成，其中 的铝属于　金属　材料。舱外航天服的最外层使用了玻璃纤维 和一种叫“特氟龙”的合成纤维，足以抵御枪弹及一般微陨石的 袭击，它具有的特性是　强度高、耐腐蚀　。 （２）为保护航天员的生命安全，一方面“环控生保系统”向舱内 输送的可供呼吸的气体是　氧气（或 Ｏ２）　，另一方面飞船在返 回时，航天员要穿压力服，当舱内压力突变时，压力服会迅速充 满气体，这就需要压力服具有良好的 　性。 （３）中国空间站的能量主要来自柔性太阳能电池翼，可将　太阳 能　转化为电能。 （４）航天领域广泛使用的材料有石墨烯材料、碳纳米管、钛合金 材料、耐高温塑料等。作为新材料之王，目前石墨烯是世界上已 知最薄的材料，因为石墨烯具有优异的力学性能，将其加入树 脂、金属中可获得轻质、高载荷的航天　复合　（填“合成”或 “复合”）材料。 任务二：了解我国航天科技领域中的新型能源 （５）我国是世界首个将煤基航天煤油应用到航天领域的国家， 航天煤油可由优质的　煤　（填“煤”“石油”或“天然气”）分离 而来，分离时利用了其中各成分的　沸点　不同。 （６）长征五号Ｂ遥二运载火箭的燃料有液氧、液氢混合构成，利 用了液氢　燃烧热值　高的特性。 （７）长征二号Ｆ遥１２运载火箭助推器以偏二甲肼（Ｃ２Ｈ８Ｎ２）和 氧化剂四氧化二氮为燃料。偏二甲肼（Ｃ２Ｈ８Ｎ２）中碳元素与氮 元素的质量比为　６∶７　（填最简比）。 任务三：设计航天精神的宣传标语 （８）为了让更多的同学了解中国航天故事，兴趣小组同学在校 园文化角开展了《讲好航天故事》的征文活动，并征集了宣传标 语，请你也设计一条体现中国航天精神的宣传标语： 　 　。                                                                                                                                                   参考答案及解析·辽宁化学 方 向 性 试 题 强 化 训 练 （７）石墨烯的用量在１～２份时，随着石墨烯的用量 增大，橡胶复合材料热导率增大；石墨烯的用量大 于２份时，随着石墨烯的用量增大，橡胶复合材料 热导率减小 （８）ＣＨ４ 催化剂  高温 Ｃ＋２Ｈ２ （９）Ａ 类型３ １０．（１）Ｃ （２）混合物 （３）＋６ （４）２．０（或３．０）　溶液变为浅黄色（或黄色） （５）①原子　②Ｃ２Ｈ４＋Ｈ２Ｏ 催化剂 加热、  加压 Ｃ２Ｈ５ＯＨ （６）用食醋去除水垢（合理即可） １１．（１）ｂｃ （２）①②③④ （３）③④对比，④比③水浴温度高，但④茶多酚含 量比③低 （４）７０℃ （５）茶多酚被氧化 （６）Ａ （７）奶茶的安全性、营养性（合理即可） １２．（１）２Ｈ２Ｏ ２ ２Ｈ２Ｏ＋Ｏ２↑　分解反应 （２）可能 （３）不一定 （４）正确 （５）变小 （６）形成的水滴粒径大于１０微米 （７）分子构成不同 （８）阴凉、避光存放 １３．（１）铁与氧气和水接触 （２）使铁的生锈速度加快，更快除去氧气 （３）Ｏ２ （４）水 （５）Ｆｅ（ＯＨ）３ （６）２ＣａＳＯ３＋Ｏ ２ ２ＣａＳＯ４ （７）温度越高，除氧效果越好 （８）ＳＯ２ 三、跨学科实践活动 １．Ｄ　２．Ｃ　３．Ａ ４．（１）Ｃ６Ｈ１２Ｏ６　Ｈ２　ＳＯ２　Ｈｅ （２）Ｃ６Ｈ１２Ｏ６、ＳＯ２ （３）不同意　氢气由氢分子构成，每个氢分子由两 个相同的氢原子构成 （４）科学理论的发展需要大胆创新（或科学理论是 不断传承和发展的，合理即可） ５．【界定任务】反应物状态和反应条件 【建构模型】（１）锥形瓶　水槽 （２）ＡＣ（或ＡＥ）　２Ｈ２Ｏ２ ＭｎＯ  ２ ２Ｈ２Ｏ＋Ｏ２↑ 【模仿改造】（１）不易　产生气泡的快慢 （２）将带火星的木条放在导管口，若木条复燃，则说 明为氧气 （３）有利于气体排出，更有利于提纯氧气 （４）ＢＤ ６．任务一：（２）红　（３）ｐＨ试纸　海水稻 任务二：（１）ＮａＨＣＯ３＋ ＨＣｌ ＮａＣｌ＋Ｈ２Ｏ＋ＣＯ２↑ （或Ｎａ２ＣＯ３＋ ２ＨＣｌ ２ＮａＣｌ＋Ｈ２Ｏ＋ＣＯ２↑） （２）足量的ＣａＣｌ２溶液（合理即可） 任务三： ７．（１）沸点 （２）ＡＢ （３）节约能源（合理即可） （４）蒸发结晶　饱和 （５）ｂａｃ （６）ＮａＣｌ＋Ｈ２Ｏ＋ＮＨ３＋ＣＯ ２ ＮａＨＣＯ３↓＋ＮＨ４Ｃｌ　 氨气溶解度大且溶于水呈碱性，可促进二氧化碳的 吸收 （７）Ｎａ２ＣＯ３＋Ｃａ（ＯＨ）２ ２ＮａＯＨ＋ＣａＣＯ３↓ （８）①氧化钙与水反应放出热量　②同意，食醋（醋 酸、ＣＨ３ＣＯＯＨ）、洁厕灵等（或不同意，氢氧化钙能 够和空气中的二氧化碳反应，没必要用酸中和） ８．（１）可回收物 （２）颜色 （３）燃烧不充分 （４）无氧 ９．（１）温室效应 （２）太阳能（合理即可） （３）５７．６ （４）Ｄ （５）Ｃａ（ＯＨ）２＋Ｎａ２ＣＯ ３ ＣａＣＯ３↓＋２ＮａＯＨ （６） １０．任务一：混合物 任务二：（１）ＣＯ２、Ｈ２Ｏ （２）①增大煤与空气的接触面积，使其燃烧更充分 　②Ｃ＋Ｏ２ 点燃 ＣＯ２　③Ｓ （３）ＣＨ４＋２Ｏ２ 点燃 ＣＯ２＋２Ｈ２Ｏ （４）产生污染性气体少、较环保（或热值高等，合理即可） （５）ＣＯ（或一氧化碳）　注意厨房通风（或严禁放 置易燃易爆危险物品等，合理即可） 任务三：（６）制取成本高（或储运成本高）　灰氢 １１．任务一：（１）金属　强度高、耐腐蚀 （２）氧气（或Ｏ２）　气密（或耐压） （３）太阳能 （４）复合 任务二：（５）煤　沸点 （６）燃烧热值 （７）６∶７ 任务三：（８）中国航天人，航天为人类（合理即可）                                                                        ７１