4四季 说课课件-2024-2025学年语文一年级上册统编版（2024）

童言稚语走进四季 多元朗读助力表达 —— 统编版一年级上册第五单元《四季》说课 —— 红旗区创新路小学 说课人：李鲁豫 研磨团队：刘阳 王倩 五、融合拓展 学生实践 关注学情 理清任务 02 联系要素 确定目标 03 搭建支架 驱动活动 04 01 研读课标 解析单元 目 录 05 融合拓展 学生实践 研读课标 解析单元 01 诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。 一、研读课标 解析单元 文学阅读与创意表达 第一学段 朗读 想象 获得初步情感体验 感受语言优美 感受 想法 一、研读课标 解析单元 人文主题：四季之美 《秋天》 《四季》 《江南》 《雪地里的小画家》 赞赏四季的美景 【单元语文要素】借助拼音正确地朗读课文。 纵向分析 三年级：有感情地朗读；默读 二年级：有感情地朗读 四年级：有感情地朗读；想象画面 五年级：跟读；有感情地朗读 六年级：有感情地朗读；反复朗读 01 02 03 04 05 06 梯度提升 一年级：正确、流利地朗读 一、研读课标 解析单元 文学阅读与创意表达 关注学情 厘清学法 02 二、关注学情 厘清学法 学生认知特点： 一年级学生具有好奇、爱探索、模仿能力强的心理特点，有表达的积极性。 学生已有学习经验： 学生在表达时，语言表述不完整，语言不够规范。 二、关注学情 厘清学法 充分参与 体验朗读 倾听、模仿、 实践 情境导入法 任务驱动法 直观演示法 教 法 学 法 联系要素 确定目标 03 三、联系要素 确定目标 1.认识41个生字、9个偏旁和1个多音字,会写18个字和6个笔画,产生在生活中自主识字的兴趣。 2.正确朗读课文,读准字音。感受四季之美，产生对大自然的喜爱之情。认识自然段。 3.积累有关惜时的名言,初步懂得珍惜时间。仿照课文说说自己喜欢的季节。 4.和大人一起读故事《拔萝卜》,了解故事内容,初步尝试续编故事。 单元目标 大单元任务群设计 “四季探寻小队” 单元大情境 单元大任务 单元子任务 学习内容 课时设计 学习提示 作业设计 评价设计 季节小小发现者 任务一：四时光景 任务二：夏之”莲“ 任务三：秋韵漫步 任务五：“玩转乐园 《江南》 《秋天》 《四季》 《雪地里的小画家》 2课时 2课时 2课时 2课时 读好叠词和对话 读好语气、韵律 1.认识自然段； 2、读准字音，注意“一”的读音。 读好停顿 《四季探寻小队》制作 过程性评价 单元总评 任务四：雪国物语 语文园地：识字加油站、字词句运用日积月累 4课时 读好叠词和对话 三、联系要素 确定目标 任务一：四时光景 《四季》 三、联系要素 确定目标 1.文化自信:初步了解四季的特征,感受四季的美丽。（重点） 2.语言运用:模仿课文,说说自己喜欢的季节。（重点） 3.思维能力:根据已学的识字方法自主识记生字,提高汉字识记能力。（难点） 4.审美创造:发现四季的不同特点,激发对四季的喜爱之情。 （难点） 课时目标 三、联系要素 确定目标 课堂小结 新课学习 新课导入 四季 作业布置 新课学习：搭建支架 驱动活动 “联”表达——领略四季，初叹四季之美 “炼”表达——吟诵四季，感知四季之美 “链”表达——创编四季，探索四季之美 “练”表达——书写四季，表达四季之美 搭建支架 驱动活动 04 “联”表达——领略四季，初叹四季之美 四、搭建支架 驱动活动 “炼”表达——吟诵四季，感知四季之美 荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。” 草芽尖尖， 他对小鸟说： “我是春天。” 谷穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天”。 雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天”。 四、搭建支架 驱动活动 “链”表达——创编四季，探索四季之美 四、搭建支架 驱动活动 “练”表达——书写四季，表达四季之美 描红练习 认识并正确书写 仿写练习 展示并多元评价 自主观察并交流 提高书写水平 四、搭建支架 驱动活动 融合拓展 学生实践 05 五、融合拓展 学生实践 解决问题 链接生活 联系课堂知识 制作出你喜欢的季节手工，并与家人分享 体悟情感 读准字音 理解内容 情境导入法 01 02 任务驱动法 03 直观演示法 一读 二读 三读 童言稚语走进四季 多元朗读助力表达 Lavf59.14.100 $$