精品解析：2025届河北省沧州市盐山县盐山中学高三二模语文试题

2025届河北省沧州市盐山县盐山中学高三二模语文试题 一、现代文阅读（本大题共9小题，共35分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 数字史学有数字人文的共性，但其作为历史学的个性特征更值得我们关注。总体而言，数字史学更重视网络的利用与展示，这也是很早就有学者提出“网络史学”的原因。历史学家利用互联网向同行传递和展示史料，将文献放置到互联网以便史学爱好者、历史教师、学生能够利用它们，这些行为已经被史学界认可为专业的学术活动，成为数字史学的重要内容，是一条迥异于宽泛意义上数字人文的路径。 当然，“要么在线，要么落伍”的宣言并不意味着互联网能够与数字史学画上等号。互联网只是恰好因为平台优势而成为一种媒介而已，不过在这个现象背后有一些值得玩味的问题。数字史学对网络的强调让我们看到了它与“公众史学”存在诸多交集。许多早期从事数字史学研究的学者都是社会史专家，或者是试图借助数字工具积极推进民主化进程的支持者。 数字史学就目前看，研究工作的重点还停留在数据库建设的阶段，比较成熟的研究方法以GIS的运用为主。与“数字文学”相比，文本分析在数字历史领域运用还比较少，这背后有许多客观原因，最主要的因素是史料的数字化程度还比较低，达不到大规模进行文本挖掘的程度。传统的历史研究重视的一手文献往往以档案、手稿等形式出现。这些文献的数字化远没有达到丰富的程度，而且进行数字化使用的OCR技术，还存在诸多缺陷，需要大量的人工校对，其准确度才能达到进行研究的要求。所以在从事数字文学的专家已经在讨论如何分析文本的时候，数字史学的专家还要首先解决史料数字化的问题。当然，对历史文献进行文本分析的研究并不是没有，例如有学者对18世纪美国出版的报纸进行了主题分析，也有对美国与德国学术界的古典学期刊进行了类型研究。 在这样的前提下，数据库建设具有完善基础设施的重要意义。问题在于，数据库建设是非常烧钱的项目，如果没有足够的资金支持，难以做出高质量、有使用价值的数据库。同时，数字化程度不足的状态，也决定了学者使用数字工具的倾向。据西方学者统计，在数字人文有关GIS的143个重要项目中，92个涉及历史问题。 （摘编自王涛《“数字史学”：现状、问题与展望》） 材料二： 正如古腾堡印刷术的发明，推动了欧洲近代化进程中思想的传播和知识的普及，数字技术的革命更进一步改变了知识世界的图景。历史学与新媒体相结合所诞生的数字史学，迎合了晚近以来历史学写作朝向大众化的趋势，成为公众史学运动中重要的组成部分。 与传统史料相比，数字化史料具有了前所未有的开放性。传统的纸质史料，如图书和档案，不论其存世数量还是保存地点都是封闭的，有的文献本身可能就是珍本孤本，即便有印刷或抄录的版本，流传数量一般也较为有限。通过互联网平台，网络数据库、网络图书馆可以直接将数字化之后的史料呈现到用户的终端。研究者与史料之间，不再有空间的阻隔；研究者与研究者之间，也不再有身份的差异。一个中学生可以同一位大学教授一样，获得同样的史料，并展开独立的研究和解读，专业的研究者之前所拥有的特权在数字化时代逐渐消失了，这极大地扩大了公众史学的参与面。 数字史学进一步践行了20世纪60年代以来历史学“自下而上”的趋向，更加走向平民化和大众化。数字史学的研究成果不再只是传统的学术专著和论文的形式，通过网络、影像等新媒体的呈现，极大地扩大了历史学的受众范围。与此同时，它也极大地鼓励了业余历史研究者的积极参与。以维基百科为例，它自建立之初即将自己定位为一部包含人类所有知识领域的百科全书，并作为一个开放源允许大众广泛参与。在约3500万注册用户中，有近8万名积极的写作者和编辑者，其中大多都是业余的普通网民。 与传统史学不同，数字史学毫不拘泥于形式，结合数字技术的发展也呈现出形式的多样性。不仅文字、图像、动画、音频、视频、超文本等，均可以通过数字的形式呈现，而且在数字数据库和网络图书馆建设、网站演示、历史地理信息系统、单机光碟和软件开发、电子出版、多平台应用、甚至电子游戏开发等方面，都有广阔的前景。 数字史学有着传统史学无法比拟的互动性。如果数字史学仅是网站演示或光碟形式的话，它同传统史学的差别只是改换了一种新的传播载体而已，都只是单向的内容发布。但自近十年前，基于网络平台由用户主导生成内容的互联网产品模式，也就是Web2.0技术的成熟，更是极大地推动了数字史学的前进。Web2.0的分享机制，使得普通人不必精通计算机程序设计就可以利用网络发表自己的观点。在这样的平台上，专业历史学家、业余研究者乃至普通读者，都可以展开交流和对话，数字媒体改变了传统的、单向的读者与作者、生产者与消费者之间的关系。 综上所及，数字史学与公众史学有着诸多的交集和共性。数字史学的发展为更好地开展公众史学的实践活动，提供了史料的前提和保障，在技术上为普通人参与历史研究创造了一个良好的平台，进一步丰富了历史学的内容和形式，并改变了历史学的形态。 （摘编自周兵《历史学与新媒体：数字史学刍议》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 网络史学的概念出现较早，这与历史学家重视网络利用有关，借此开展的文献研究的专业性得到学界认可。 B. 史料数字化程度低，达不到大规模文本挖掘的程度，导致数字史学专家尚未采用文本分析的方式进行史学研究。 C. 数字史学迎合了历史学写作大众化的发展趋势，提升了公众史学研究成果的学术质量，呈现形式愈加丰富。 D. 与数字史学利用新媒体改变历史学的受众范围不同，传统史学的研究更具专业性，且专业化水平较高。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. “要么在线，要么落伍”的宣言，虽然道出数字史学与互联网之间的关联，但二者不能等同。 B. 学生与教授、网民、专业人士在数字化的史料面前享有同样的阅读权限，研究者身份的差异消失了。 C. 维基百科作为网民可参与写作、编辑的平台，业余历史研究者在其中积极交流，体现了数字史学平民化的特点。 D. Web2.0的分享机制，使得数字史学改变了以往传统、单向的读者与作者、生产者与消费者之间的关系。 3. 根据材料内容，下列不属于数字史学研究的一项是（ ） A. 在维基百科上发表史学研究的成果 B. 通过网络数据库研究数字化史料 C. 到图书馆去查阅纸质珍本孤本史料 D. 通过腾讯会议进行史学交流对话 4. 请结合材料内容，给“数字史学”下定义。 5. 请分别结合两则材料，简要分析作者对数字史学的发展现状所持态度及其依据。 【答案】1. A 2. D 3. C 4. 数字史学是历史学家利用网络（数字）平台以及新媒体分享历史资料，开展史学研究，进行对话交流，呈现出数字史料开放性、数字研究平民化、数字史料媒介多样性和互动性等特点的新型历史学。 5. 材料一：肯定现状的同时指出不足，隐含着忧虑。拓宽了研究路径，但认为尚属基础建设阶段，发展程度低（史料数字化程度低，文本分析运用少），技术手段不成熟。材料二：主张大力发展，认为是研究领域的进步与突破。数字史学扩大了公众史学的参与面和历史学的受众范围，丰富了历史学的内容和形式，改变了历史学的形态。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 B.曲解文意。“尚未采用文本分析的方式进行史学研究”有误，文中有“例如有学者对18世纪美国出版的报纸进行了主题分析”。 C.“提升了公众史学研究成果的学术质量”错，文中有“与传统史料相比，数字化史料具有了前所未有的开放性……这极大地扩大了公众史学的参与面，大大提升了公众史学研究成果的学术质量”，数字史学的大众化趋势使它成为公众史学的一部分，但提升学术成果质量的原因是数字化史料的开放性。 D.“传统史学的研究更具专业性，且专业化水平较高”，于文无据。原文有“与传统史学不同，数字史学毫不拘泥于形式，结合数字技术的发展也呈现出形式的多样性”“数字史学有着传统史学无法比拟的互动性”。 故选A。 2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D. 偷换概念。原文有“但近十年，基于网络平台由用户主导生成内容的互联网产品模式，也就是Web2.0技术的成熟，更是极大地推动了数字史学的前进。Web2.0的分享机制，使得普通人不必精通计算机程序设计就可以利用网络发表自己的观点……”，可见“改变了以往传统、单向的读者与作者、生产者与消费者之间的关系”的不是“数字史学”，而是数字媒体。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 C. “到图书馆去查阅某珍本孤本史料”属于传统式史学研究，不属于数字史学研究。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 “下定义”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征，多采用判断单句的形式。作为定义，我们需要确定“数字史学”的本质属性，确定其研究方式以及其特点。 材料一种有“历史学家利用互联网向同行传递和展示史料，将文献放置到互联网以便史学爱好者、历史教师、学生能够利用它们”，材料二中有“历史学与新媒体相结合所诞生的数字史学”，由此可见，“数字史学”是历史学家利用网络（数字）平台以及新媒体分享历史资料，开展史学研究，进行对话交流的一种新的史学研究方式； 材料二提到了“数字史学”的特点，一是“与传统史料相比，数字化史料具有了前所未有的开放性”，二是“数字史学进一步践行了20世纪60年代以来历史学‘自下而上’的趋向，更加走向平民化和大众化”，三是“与传统史学不同，数字史学毫不拘泥于形式，结合数字技术的发展也呈现出形式的多样性”，可见“数字史学”的特点是数字史料开放性、数字研究平民化以及数字史料媒介多样性。 整理以上信息即可。 【5题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 关于材料一作者的观点，第一段作者肯定了数字史学拓宽了研究路径，“这些行为已经被史学界认可为专业的学术活动，成为数字史学的重要内容，是一条迥异于宽泛意义上数字人文的路径”；但接着指出了数字史学的不足，“数字史学就目前看，研究工作的重点还停留在数据库建设的阶段”“最主要的因素是史料的数字化程度还比较低，达不到大规模进行文本挖掘的程度”“这些文献的数字化远没有达到丰富的程度，而且进行数字化使用的OCR技术，还存在诸多缺陷，需要大量的人工校对，其准确度才能达到进行研究的要求”，作者认为数字史学尚属基础建设阶段，发展程度低（史料数字化程度低，文本分析运用少），技术手段不成熟。隐含着担忧。 材料二作者的观点，结合“历史学与新媒体相结合所诞生的数字史学，迎合了晚近以来历史学写作朝向大众化的趋势，成为公众史学运动中重要的组成部分”，可以看出作者充分肯定了数字史学的价值；而且分析了数字史学的三个优势，一是“与传统史料相比，数字化史料具有了前所未有的开放性”，二是“数字史学进一步践行了20世纪60年代以来历史学‘自下而上’的趋向，更加走向平民化和大众化”，三是“与传统史学不同，数字史学毫不拘泥于形式，结合数字技术的发展也呈现出形式的多样性”；最后指出“数字史学的发展为更好地开展公众史学的实践活动，提供了史料的前提和保障，在技术上为普通人参与历史研究创造了一个良好的平台，进一步丰富了历史学的内容和形式，并改变了历史学的形态”。可见对于数字史学，作者主张大力发展，认为是研究领域的进步与突破。与传统史学相比，优势明显。数字史学为史学的发展助力。 阅读下面的文字，完成下面小题。 守窑人 聂鑫森 夏末秋初，将年满一个花甲的史长新，从浙江杭州乘高铁来到地处湘东的醴陵，又打的来到城郊外的沩山镇沩山村，住进一家村民办的小旅店“淘陶居”。 这一住就是二十天。 史长新很喜欢这个店名——“淘”是此地可淘宝、捡瓷；“陶”既是陶瓷之泛指，又是快乐之意。他到这里来，为的就是淘宝捡瓷。当初进村时，目光一扫各式各样的招牌，他就走进了“淘陶居”的店堂。更让他高兴的是，他与鬓发斑白的店主卫焰生，竟然成了一见如故的好朋友。 今夜，史长新该打道回府了，他已用手机约好了网约车，九点来这里接他去醴陵高铁站，然后乘十点半的高铁，四个小时后便到杭州，儿子会开小车来接他。至今为止，他只知道卫焰生是农民，是店主，还是这一片古瓷窑、名老瓷厂遗址的许多义务“守窑人”中的一个。而卫焰生也只知道史长新的名字和年纪(入住须拿出身份证登记），还知道他是个来自外省的“捡瓷人”，却不知道史长新在什么单位供职，是干什么行当的。这二十天，卫焰生周到热情地安排史长新的饮食起居，还穿着印了“守窑人”红字的短袖白汗衫，领着他到各个窑口参观，到窑口附近的山中、水边捡瓷，一边讲述关于瓷都的陈年旧事，真的辛苦了。史长新要设个宴款待卫焰生，一是道别，二是表示谢意。 下午三点多钟，太阳开始西斜，店堂里没有客人了，史长新和卫焰生坐在一张桌子旁边喝茶边聊天。 “焰生兄，叨扰二十天，我该走了——单位来电话，说有一个重要会议要我参加。” “我知道。” “兄怎么知道？” “我们村里有快递点，昨天你去寄瓷片，一包一包的瓷片，你逐个填好发货单贴上去，让快递哥取走，整整忙了一天，我就知道你该挥手而别了。”卫焰生叹了口气，又说，“结识了你这个朋友，我很开心，只是相处的日子太短了。” “我哪里想回去？到这里来，我是如入宝山，淘宝捡瓷，陶然而乐，收获极丰。这里从东汉中期就开始烧陶制瓷，五代后以烧青瓷为主，宋元两朝乃制青白瓷，明清时这块地方有制瓷作坊五百多家。近百年来，首创釉下五彩瓷，屡夺全国大奖。到二十世纪八十年代初，所有的名老瓷厂迁入城内，留下这么多文旅打卡的遗址，让人羡慕啊！因有老兄做导游，我从那些古窑、老窑附近的废瓷堆里，捡到了各个时期的青瓷、白瓷、釉下五彩瓷的碎片。真的要感谢老兄你呀！” “应该的。我是‘守窑人’啊！” “这个名字真好，你们守护着一座座烧瓷窑的文脉，不，是守护着中华工匠文化的文脉！” 卫焰生忍不住仰天大笑。 “长新兄，你比我小了近十岁，但你是博闻广见的学兄。我见快递包上的收件地址是‘杭州博物馆’，便猜想你应是馆里修补古瓷器的大师，这些古旧瓷片你是最需要的。” “对。对。” “还有些快递包是寄给外省一些地方博物馆的同行的……。” “你观察得很细致。” “这说明长新兄有大胸怀、大眼光。” “不敢当，谢兄谬奖。” “长新兄，你要走了，我想送你一个小礼物，一件印了红字‘守窑人’的白短袖汗衫，因为……” “因为这几个字是焰生兄你的手笔。墙上也有你写的条幅，都是行书，有王義之《兰亭序》帖的风韵，我喜欢。再说我也是‘守窑人’啊！谢谢！” 史长新看看墙上的挂钟，说：“请你去备几道醴陵传统佳肴和一瓶醴酒，由我做东设个便宴，我要和兄好好喝几杯。” “这怎么行？理应我做东！” “我为你——还有其他的守窑人——作了一首诗，标题是《赠卫焰生兄及诸位醴陵守窑人》。我行囊里带了笔、墨、砚和宣纸，我马上回房去，也用行书写出来送给你。你不让我做东，我就不写了。” “好好好，由你做东还不成?” …… 这顿饭足足吃了两个小时。几道主菜都是卫焰生亲自烹炒的，并由他亲自端上桌摆好。其他厨师和服务员，只是打个下手和做些杂事。 史长新在饭前特意洗了澡，换上了卫焰生所送的白短袖汗衫，“守窑人”几个字红得很鲜亮。 九点整，车在门前停下来。 “焰生兄，就此别过，后会有期！” “长新兄，从沩山村出发，这一路要经过不少古窑、老窑的遗址，我已通知各处的守窑人，把各种灯光依次打亮，祝兄——我们的守窑人——一路顺风！” “谢谢！谢谢！” 古窑、老窑的轮廓灯，工房周围的霓虹灯，流光溢彩，网约车如一尾猩红色的鱼，游在时弯时直的波光里。 史长新的双眼涌出了泪花。 一个月后，卫焰生收到史长新寄来的一个礼物：用经过裁截、磨削的古旧瓷片，由锔铜钉拼接成的一个小茶铛，接缝处用金缮法施以金汁，称得上是巧夺天工。 卫焰生订制了一个玻璃匣，把茶铛置放进去，摆在殿堂的一张方案上，标签上写着：杭州史长新先生制作。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以史长新和卫焰生为主角，叙述了史长新在醴陵“淘”瓷的经历以及与卫焰生的交往，情节简单却富有韵味。 B. 文中对醴陵制瓷历史的介绍，既丰富了小说内容，又突出了此地深厚的陶瓷文化底蕴，为人物活动提供了背景。 C. 卫焰生从快递信息猜出史长新的身份，这一细节表现出他的细心与聪慧，也表现了史长新的低调和疏忽。 D. 文中对古窑、老窑轮廓灯等灯光的描写以及将网约车比作鱼的比喻，生动形象地烘托出离别时的温馨与不舍。 7. 关于文中史长新和卫焰生成为好朋友的原因，下列说法不正确的一项是（ ） A. 他们都对陶瓷有着浓厚的兴趣，史长新来此淘宝、捡瓷，卫焰生作为“守窑人”对陶瓷文化充满热爱并熟悉相关历史。 B. 卫焰生热情周到地为史长新安排饮食起居，还不辞辛劳地带领他参观窑口、捡瓷并讲述旧事，使史长新深受感动。 C. 两人的身份、经历相近，且都有着质朴善良的性格，在沟通中很容易就产生了共鸣，从而建立起十分深厚的友谊。 D. 他们在交流中相互尊重和欣赏，史长新赞赏卫焰生守护文脉的行为，卫焰生钦佩史长新在陶瓷修复方面的造诣。 8. 请根据小说内容，谈谈你对“守窑人”这一称呼的理解。 9. 这篇小说在叙事上有哪些特点？请结合文本简要分析。 【答案】6. C 7. C 8. ①“守窑人”指像卫焰生这样守护古瓷窑、名老瓷厂遗址的人，他们保护着物质层面的窑址遗迹，传承着烧瓷窑的历史文化脉络，是中华工匠文化的守护者。 ②史长新也自称“守窑人”，表明所有热爱陶瓷文化、传承陶瓷技艺与文化精神的人都是“守窑人”。 9. ①以时间为序，采用线性叙事，小说从史长新的到来到离开、赠送礼物，按照时间先后顺序依次展开。 ②运用双线并行的叙事线索，明线是史长新的活动，暗线是卫焰生作为“守窑人”对陶瓷文化的守护。 ③以人物对话推进叙事，史长新与卫焰生的对话推动了情节发展。 【解析】 【导语】在夏末秋初，杭州的史长新来到湘东醴陵的沩山村，为淘宝捡瓷住进“淘陶居”，结识了店主兼“守窑人”卫焰生。二十天相处，卫焰生热情相伴，带他参观窑口、讲述瓷都旧事。离别之际，二人惺惺相惜，互赠礼物。史长新回杭后寄来巧夺天工的古瓷片茶铛。这段因瓷结缘的情谊，展现了“守窑人”对瓷都文脉的守护，也传递出传统工匠文化的魅力。 【6题详解】 本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“也表现了史长新的低调和疏忽”错误。从快递信息猜出身份只能体现卫焰生的细心，不能说明史长新疏忽，史长新填写快递单正常操作，没有任何疏忽的表现。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。 C.“两人的身份、经历相近”错误。文中提到史长新是杭州博物馆修补古瓷器的大师，而卫焰生是农民、店主、义务“守窑人”，两人身份、经历并不相近。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 ①从文中“他与鬓发斑白的店主卫焰生，……还是这一片古瓷窑、名老瓷厂遗址的许多义务‘守窑人’中的一个”以及史卫两人对话这些内容可知，卫焰生这样的人守护着古瓷窑和名老瓷厂遗址，保护着窑址遗迹，传承烧瓷窑的文化脉络，是中华工匠文化的守护者。 ②史长新收到卫焰生送的印着“守窑人”的汗衫时说“再说我也是‘守窑人’啊”，可知史长新热爱陶瓷文化，从各地捡瓷片用于研究和交流，他也是传承陶瓷文化的人，所以所有热爱陶瓷文化、传承陶瓷技艺与文化精神的人都可称为“守窑人”。 【9题详解】 本题考查学生分析文章叙事特点的能力。 ①小说开篇写“夏末秋初……”，接着写“这一住就是二十天”，然后是“今夜，史长新该打道回府了”，最后“一个月后，卫焰生收到史长新寄来的一个礼物”，整个故事按照史长新来到醴陵、在醴陵的活动、离开醴陵以及之后的事情这体现了以时间为序，采用线性叙事的特点。 ②从文中可以看到，一方面围绕史长新在醴陵的“淘”瓷经历展开，他的住宿、捡瓷、与卫焰生的交往等活动构成一条明显的线索；另一方面，卫焰生作为“守窑人”，他对陶瓷文化的守护贯穿始终，可知运用了双线并行的叙事线索，明线是史长新的活动，暗线是卫焰生作为“守窑人”对陶瓷文化的守护。 ③文中“焰生兄，叨扰二十天，我该走了——单位来电话，说有一个重要会议要我参加”“我知道”“兄怎么知道”等史长新与卫焰生的对话，引出了史长新要离开的情节，以及卫焰生对史长新身份的猜测等内容，推动了情节的发展，所以是以人物对话推进叙事。 二、文言文阅读（本大题共5小题，共22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 天无私覆也，地无私载也，日月无私烛也，四时无私行也。行其德而万物得遂长焉。 尧有子十人，不与其子而授舜；舜有子九人，不与其子而授禹。至公也。 晋平公问于祁黄羊[1]曰：“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊对曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”①平公曰：“善。”遂用之。国人称善焉。居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”对曰：“君问可，非问臣之子也。”②平公曰：“善。”又遂用之。③国人称善焉。④孔子闻之曰：“善哉！祁黄羊之论也，外举不避仇，内举不避子。祁黄羊可谓公矣。” 墨者有钜子腹䵍，居秦。其子杀人，秦惠王曰：“先生之年长矣，非有他子也；寡人已令吏弗诛矣，先生之以此听寡人也。”腹䵍对曰：“墨者之法曰：‘杀人者死，伤人者刑。’此所以禁杀伤人也。夫禁杀伤人者，天下之大义也。王虽为之赐，而令吏弗诛，腹䵍不可不行墨者之法。”不许惠王，而遂杀之。子，人之所私也。忍所私以行大义，钜子可谓公矣。 （取材于《吕氏春秋·去私》） 注释：【1】祁黄羊：人名，晋国大臣。后文解狐、午、腹醇（tūn），均为人名。 10. 下列句中加点词解释，不正确的一项是（ ） A. 地无私载也 私：偏私 B. 至公也 至：到达 C. 墨者有钜子腹䵍 钜子：墨学大师 D. 忍所私以行大义 忍：对……狠心 11. 下列各组句中加点词的意义和用法，不同的一组是（ ） A. 其谁可而为之 君知其难也 B. 午非子之子邪 今者有小人之言 C. 而遂杀之 后遂无问津者 D. 伤人者刑 同予者何人 12. 下列对文中语句的解释，不正确的一项是（ ） A. 不与其子而授舜 没有传位给自己的儿子而传给了舜 B. 君问可，非问臣之仇 您的发问是恰当的，不是问我的仇人是谁 C. 先生之以此听寡人也 在这件事上先生还是听我的吧 D. 此所以禁杀伤人也 这是用来禁止杀伤人的法令 13. 请把第一段中的画线句子译为现代汉语。 14. 根据原文，回答下面问题。 （1）请具体说明“善”字在以下三种语境中指向的对象。①平公曰：“善。”②平公曰：“善。”③国人称善焉。④孔子闻之曰：“善哉！” （2）用恰当的熟语描述下列人物各自的处事为人。要求任选两人，每个人物用两个熟语（包括成语）描述。 ①晋平公 ②祁黄羊 ③腹䵍 【答案】10. B 11. A 12. B 13. 日月的光芒照耀四方没有偏私，四季的运行没有偏私，它们各自顺行它们的品性于是万物都得以生长。 14. （1）①②此处的“善”是平公赞同祁黄羊的举荐，认为他说得对。③此处的“善”是国人称赞祁黄羊的行为，认为他做得好。④此处的“善”是孔子评论祁黄羊的说法，认为说得好。 （2）晋平公：咨诹善道 察纳雅言 从善如流 （其他符合人物特征的成语、熟语也可） 祁黄羊：一碗水端平举贤不避亲（其他符合人物特征的成语、熟语也可） 腹醇：不徇私情 大义灭亲（其他符合人物特征的成语、熟语也可） 【解析】 【10题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：天的覆盖没有偏私。 B.至：极、最。句意：他们最公正了。 C.句意：墨家有个大师腹䵍。 D.句意：忍心割去自己所偏爱的而推行大义。 故选B。 【11题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A．副词，表疑问语气；代词，这件事。句意：谁可以担任呢？/你知道这样很难。 B．都是助词，“的”。句意：祁午不是你的儿子吗？/现在有小人的谗言。 C．都是“于是，就”。句意：就杀掉了自己的儿子。/此后就再也没有问桃花源路的人了。 D．都表示“……的人”。句意：伤害人的人要受刑。/像我一样的人还有什么人呢？ 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 B.可：可以做地方官的。句意：君王问的是可以做地方官的，不是问我的仇人是谁。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “烛”，照耀；“私行”，运行没有偏私；“行其德”，顺行它们的品性。 【14题详解】 （1）本题考查学生理解文章内容的能力。 ①由“解狐可”“君问可，非问臣之仇也”可知，此处的“善”是平公赞同祁黄羊的举荐，认为他说得对。 ②由“祁黄羊对曰：‘解狐可。’平公曰：‘解狐非子之仇邪？’……遂用之”可知，此处的“善”是国人称赞祁黄羊的行为，认为他做得好。 ③由“祁黄羊之论也，外举不避仇，内举不避子”可知，此处的“善”是孔子评论祁黄羊的说法，认为说得好。 （2）本题考查学生概括分析人物形象的能力。 晋平公要抓住他咨询、听取祁黄羊意见这一特点，可得出：咨诹善道，察纳雅言，从善如流； 祁黄羊要抓住他“内举不避亲，外举不避仇”这一特点，可得出：一碗水端平，举贤不避亲； 腹䵍要抓住他坚守法律惩处自己的儿子这一特点，可得出：不徇私情，大义灭亲。 参考译文： 天的覆盖没有偏私，地的承载没有偏私，日月的光芒照耀四方没有偏私，四季的运行没有偏私，它们各自顺行它们的品性于是万物都得以生长。 尧有十个儿子，但是没有传位给自己的儿子而传给了舜；舜有九个儿子，但不传位给他的儿子却传给了禹；他们最公正了。 晋平公向祁黄羊问道：“南阳没有县令，谁可以担任呢？”祁黄羊回答说：“解狐可以担任。”晋平公说：“解狐不是你的仇人吗？”祁黄羊回答说：“君王问的是可以做地方官的，不是问我的仇人是谁。”晋平公说：“好啊！”于是就让解狐担任，国人都很称赞。过了不久，晋平公又问祁黄羊说：“国家没有管军事的官，那有谁能担任呢？”祁黄羊回答说：“祁午可以担任。”晋平公说：“祁午不是你的儿子吗？”祁黄羊回答说：“君王问的是谁可以担任管军事的官，不是问我的儿子呀。”晋平公说：“好啊。”于是又让祁午担任，国人都很称赞。孔子听到了这件事说：“祁黄羊的说法太好了！推荐外人不回避仇人，推荐家里人不回避自己的儿子。”祁黄羊可以称得上公正了。 墨家有个大师腹䵍，住在秦国。他的儿子杀了人，秦惠王说：“先生的年岁大了，也没有别的儿子，我已经命令官吏不杀他了，在这件事上先生还是听我的吧！”腹䵍回答说：“墨家的法规规定：‘杀人的人要处死，伤害人的人要受刑。’这是用来禁绝杀人伤人的法令。用来禁绝杀人伤人的是天下的大义。君王虽然为这事加以照顾，让官吏不杀他，我不能不施行墨家的法规。”腹䵍没有答应秦惠王，就杀掉了自己的儿子。儿子是人们所偏爱的，忍心割去自己所偏爱的而推行大义，腹䵍可称得上大公无私了。 三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共9分） 阅读下面的宋词，完成下面小题。 水调歌头·过岳阳楼作 张孝祥 湖海倦游客，江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳楼。日落君山云气，春到沅湘①草木，远思渺难收。徙倚栏干久，缺月挂帘钩。 雄三楚，吞七泽，隘九州。人间好处，何处更似此楼头？欲吊沉累②无所，但有渔儿樵子，哀此写离忧。回首叫虞舜③，杜若满芳洲。 【注】①沅湘：爱国诗人屈原曾被流放湘江，在江边对渔夫说：“宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。”②沉累，指沉江的屈原。③虞舜：舜帝，相传南巡时死于苍梧之野，葬在九嶷山下（在今湖南宁远县）。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 作者上阕从自身遭际写起，湖海漂泊，已经厌倦，乘着归舟，由江汉返乡，在夜晚登上岳阳楼。 B. “徙倚栏干久”两句，写词人凭栏远眺，久久徘徊，直至残月升起，表现了词人的思绪难以平静。 C. 下阕首句描写岳阳楼的雄伟景色，并用一反问句表达赞誉之情，认为人世间的一切好处都比不上此处。 D. 最后两句写杜若花开满了水中沙洲，以杜若花灿烂、美好烘托作者遇到舜帝一样的明君的惊喜之情。 16. 有人评论本诗“境界阔大中带着沉郁的格调”，请结合诗歌下阕简要分析。 【答案】15. D 16. ①“雄”“吞”“隘”字点明岳阳楼景色的雄伟、视野的开阔及地势的险要，景物雄壮阔大； ②“沉郁的格调”指诗歌中凝结深重的忧思：欲凭吊屈原而不得的遗憾、怀才不遇的辛酸困苦。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 D.“以杜若花灿烂、美好烘托作者遇到舜帝一样的明君的惊喜之情”错误。“回首叫虞舜，杜若满芳洲”意思是：回过头去呼唤一代英主虞舜大帝，只见杜若花开满了水中沙洲。词人因屈原的“离忧”而联想到自己怀才不遇的辛酸困苦，希望有贤明的君主可以发现并重用自己，所以有了“回首叫虞舜”。但是除了满山开得正艳的杜若花外，没有任何人回答他的苦苦呼唤。其中花开烂漫的美景反衬出词人心境的悲凉。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生分析诗歌语言风格的能力。 “境界阔大”：“雄三楚，吞七泽，隘九州”首句描写岳阳楼的雄伟景色。“雄”直接描绘岳阳楼的雄伟；“吞”意在表现岳阳楼视野的开阔；“隘九州”，点明岳阳楼位居国内险要的地方。景物雄壮阔大。 “沉郁的格调”，诗人见到如此壮景，不禁反问：“人间好处，何处更似此楼头？”疑问中不掩赞誉，认为人世间的一切好处，都比不上此处的景色。“欲吊”句写词人对曾流放此地的诗人、政治家屈原的凭吊。词人欲要凭吊屈原，却“无所”可吊，词人不知道屈子沉水处，虽然心有遗憾、惭愧，但看到“渔儿樵子”不免庆幸，屈原死前与渔夫有过对话，便猜想他们可能懂得屈原离忧。词人因屈原的“离忧”而联想到自己怀才不遇的辛酸困苦，希望有贤明的君主可以发现并重用自己，所以有了“回首叫虞舜”。但是除了满山开得正艳的杜若花外，没有任何人回答他的苦苦呼唤。其中花开烂漫的美景反衬出词人心境的悲凉。“沉郁的格调”指诗歌中凝结深重的忧思：欲凭吊屈原而不得的遗憾、怀才不遇的辛酸困苦。 四、默写（本大题共1小题，共6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李密在《陈情表》中身处两难境地，想要奉诏任职，但祖母病情日渐加重；想要顺应私情，又不被允许，于是有了“_______，_______”的感慨。 （2）以梦入诗能强化诗歌的情感，如李商隐《锦瑟》中“_______，_______”两句蕴含着淡淡哀伤。 （3）运用设问，自问自答，能引人注意，有助于抒发作者的思想情感，这种手法在古诗文中很常见，如“_______？_______”。 【答案】 ①. 臣之进退 ②. 实为狼狈 ③. 庄生晓梦迷蝴蝶 ④. 望帝春心托杜鹃 ⑤. 乡书何处达 ⑥. 归雁洛阳边（问君西游何时还？畏途巉岩不可攀/座中泣下谁最多？江州司马青衫湿/丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森/问君能有几多愁？恰似一江春水向东流） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：托、雁、巉、攀、祠、锦。 五、语言表达（本大题共4小题，共18分） 阅读下面的文字，完成小题。 2023年成都世界科幻大会的成功召开，将全球的目光再次聚焦到了充满想象力和创新精神的科幻领域。在这个全球性的盛会中，科幻与科普教育紧密关联，备受关注。在 A 、科技高速发展的时代，科普教育不仅要传授“已知”的科学知识，还要激发（ 甲 ）。作为一种极富创造性和前瞻性的文艺形式，科幻正是连接“已知”与“未知”的完美桥梁，更是一种具有巨大教育潜力的资源。 在传统的文化观念中，科幻教育往往（ 乙 ）。这无疑限制了科幻在教育中的广泛应用，也影响了公众对科学和未来的全面认识。然而，随着中国科技的 B 和社会观念的逐渐更新，科幻和科普教育正在获得更多的关注和资源。本次大会让科普教育工作者普遍认识到，科幻不仅是一种艺术形式，更是一种教育工具。它能够激发人们对未来的好奇心和探索精神，也能够提供一个多元、开放、包容的学习环境。这种环境既有助于培养具有全球视野和创新思维的人才，也有助于推动科学与人文、技术等方面的全面融合。 成都世界科幻大会不仅是一个展示科幻艺术和科技创新的平台，更是一个推动科普教育发展、探索教育创新的重要舞台。它让我们看到了科幻与科普教育结合的巨大潜力和未来的无限可能。大会的教育影响已然体现在大会期间，更有可能（ 丙 ）。（a）这一影响可能表现为更多教育机构和学者开始关注科幻与科普教育的结合，（b）变成科技企业与教育界的更多合作，（c）从而推动科学的普及和教学方法的创新。（d）这将是一个长期而富有成效的，（e）值得我们共同期待并为之努力。 18. 下列句子中的“将”和文中加点的“将”，意思和用法相同的一项是（ ） A. 我们一定要将改革开放的大业进行到底。 B. 你只要拿话一将他，他一定会跟着你干。 C. 我给他解释了半天，他还是将信将疑。 D. 那两个人先是争吵，后来又打将起来。 19. 请在文中画横线的A、B处填入恰当的成语。 20. 文中最后一段画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其字母并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 请结合文本简要概括2023年成都世界科幻大会召开的意义。 【答案】18. A 19. A日新月异 B突飞猛进 20. （b）促成科技企业与教育界的更多合作 （d）这将是一个长期而富有成效的过程 21 （甲）人们对“未知”知识的探索 （乙）不受人们的重视 （丙）在大会结束后持续发酵 22. ①2023年成都世界科幻大会让科普教育工作者普遍认识到，科幻不仅是一种艺术形式，更是一种教育工具。 ②它是一个展示科幻艺术和科技创新的平台，更是一个推动科普教育发展、探索教育创新的重要舞台。 ③它使更多教育机构和学者开始关注科幻与科普教育的结合，促成科技企业与教育界的更多合作。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生理解词语含义和用法的能力。 文中加点的“将”是介词，有“把”的意思，引出动作的对象。 A.“我们一定要将改革开放的大业进行到底”中的“将”同样是介词，把“改革开放的大业”作为“进行到底”这个动作的对象； B.“你只要拿话一将他，他一定会跟着你干”中的“将”是动词，有“用言语刺激”的意思； C.“我给他解释了半天，他还是将信将疑”中的“将”是副词，意思是“且，又”； D.“那两个人先是争吵，后来又打将起来”中的“将”用在动词后，无实义。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处：由后文“科技高速发展”可知，此处形容时代发展变化快，可用“日新月异”。“日新月异”意思是每天都在更新，每月都有变化，指发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。 B处：根据前文“随着中国科技的”以及后文“社会观念的逐渐更新”可知，此处说的是中国科技发展迅速，可用“突飞猛进”。“突飞猛进”形容进步和发展特别迅速。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 （b）处：“变成科技企业与教育界的更多合作”搭配不当，“变成”这个词无法准确体现出科幻大会对科技企业与教育界合作的积极推动作用，“促成”更能体现这种推动合作的意思，所以应将“变成”改为“促成”； （d）处：“这将是一个长期而富有成效的”成分残缺，“是”后面缺少与之搭配的宾语中心语，结合语境，应在句末加上“过程” 。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 （甲）处：前文提到“科普教育不仅要传授‘已知’的科学知识，还要激发”，后文又说“科幻正是连接‘已知’与‘未知’的完美桥梁”，所以此处应填“人们对‘未知’知识的探索欲望”； （乙）处：后文说“这无疑限制了科幻在教育中的广泛应用，也影响了公众对科学和未来的全面认识”，说明在传统观念中科幻教育不受重视，可填“不被人们重视”； （丙）处：前文说“大会的教育影响已然体现在大会期间，更有可能”，后文列举了大会影响的具体表现，说明这种影响在大会结束后还会持续，可填“在大会结束后持续产生影响” 。 【22题详解】 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。 ①从“本次大会让科普教育工作者普遍认识到，科幻不仅是一种艺术形式，更是一种教育工具”可概括出：让科普教育工作者认识到科幻的教育价值； ②从“成都世界科幻大会不仅是一个展示科幻艺术和科技创新的平台，更是一个推动科普教育发展、探索教育创新的重要舞台”可概括出：为展示科幻艺术和科技创新、推动科普教育发展与探索教育创新提供平台； ③从“这一影响可能表现为更多教育机构和学者开始关注科幻与科普教育的结合，变成科技企业与教育界的更多合作，从而推动科学的普及和教学方法的创新”可概括出：促使更多教育机构和学者关注科幻与科普教育结合，促进科技企业与教育界合作。 六、作文（共60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：时间是我们最残酷的敌人，它从不等待，也从不怜悯，只会不停地向前奔跑。 材料二：时间是我们最仁慈的朋友，它治愈了创伤，抚平了遗憾，让那些曾以为无法跨越的沟壑，都化作前行路上的垫脚石。 作为即将成年的你，在时代的巨变中，面对时间，你有怎样的思考和联想？请结合上述材料和自身实际写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 说时间 时间是什么？它是晨光中渐渐消融的露珠，是暮色里缓缓飘散的炊烟，是母亲鬓角悄然爬上的银丝，是少年在渐渐长高。时间既像一位严苛的裁判，在终点线前冷酷地记录着每个人的成绩；又似一位慈悲的长者，在岁月的长河里温柔地抚平所有伤痕。它给予我们同样的二十四小时，却又让每个人活出截然不同的人生轨迹。 时间残酷，它不可逆转。古希腊哲学家赫拉克利特说“人不能两次踏入同一条河流”，正是道出了时间单向流动的本质。北宋词人晏殊在《浣溪沙》中写道：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，这种对时光流逝的无力感穿越千年依然令人心有戚戚。现代都市里，我们常被截止日期追赶，被倒计时压迫，时间成了悬在头顶的达摩克利斯之剑，这种压迫感正是源于我们对时间有限性的恐惧。 时间仁慈，它帮助我们成长。普鲁斯特在《追忆逝水年华》中展现了记忆如何治愈创伤，时间如何将痛苦沉淀为智慧。中国古代文人在贬谪期间创作的诗词，往往在时间的酝酿下愈发醇厚动人。苏轼“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的超然，不正是时间赋予的豁达吗？那些曾经让我们夜不能寐的烦恼，经年之后再看，不过是人生长河中的小小涟漪。 面对时间的双重性，我们要学会与之和解。日本作家村上春树在《挪威的森林》中写道：“时间总是平等地流逝，不为任何人停留。”承认时间的客观性，才能摆脱受害者心态。明代文人张岱在国破家亡后写下《陶庵梦忆》，不是沉溺于过去，而是在回忆中重建精神家园。与时间和解，意味着接受它的规则，同时在其中寻找自己的节奏。 在时代的巨变中，我们更要积极建立与时间的关系。当我们以创造者的姿态面对时间，每一刻的流逝就不再是消逝，而是沉淀；当我们以耕耘者的心态丈量时间，每一寸光阴就不再是消耗，而是积累。这种积极的时间观，让生命在流逝中获得永恒的价值，让短暂的存在在创造中抵达不朽。 时间最终是一面镜子，映照出我们对待生命的态度。它可以是摧枯拉朽的飓风，也可以是孕育万物的春雨。当我们学会在时间的流动中既保持警醒又不失从容，既珍惜当下又放眼长远，就能在这看似无情的流逝中，雕刻出属于自己的生命之花。正如德国诗人里尔克所言：“时间不是用来计算的，而是用来成熟的。”在时光的长廊里，愿我们都能成为时间的知音。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料一将时间比作最残酷的敌人，突出时间的无情特性。它从不等待任何人，不管人们是否准备好，都自顾自地不停向前奔跑。这体现出时间的不可逆性和对人类的压迫感，比如青春岁月一去不复返，人们在时间面前常常感到无奈，许多机会一旦错过就难以追回，事业上的拖延可能导致错失发展良机，凸显了珍惜当下、把握时机的重要性。材料二则把时间视为最仁慈的朋友，强调时间具有治愈和转化的力量。它能治愈心灵的创伤，让曾经刻骨铭心的痛苦慢慢淡化；能抚平遗憾，使人们在回首往事时，以更豁达的心态看待过去的不如意。曾经以为无法跨越的困境，随着时间推移，会成为人生经验的积累，成为助力未来前行的垫脚石。这表明时间可以带来积极的改变，让人们在经历挫折后获得成长和进步。两则材料看似矛盾，实则辩证统一，共同揭示了时间的多面性。在当今快速发展的时代，科技日新月异，社会变革频繁，时间的流逝显得更加急促，人们面临的压力和挑战也更多，材料引发我们思考如何在有限的时间里平衡好面对困难的态度，既要珍惜时间积极进取，又要学会借助时间的力量化解困境，实现自我成长和价值追求，对我们规划人生、应对时代变化具有重要的指导意义 。 写作时，文章开篇可结合时代快速发展的背景，如科技飞速迭代、社会节奏不断加快，引出对时间的思考，提出时间具有残酷与仁慈两面性的观点。接着阐述时间作为残酷敌人的一面，列举在学习、事业、人际关系等方面因时间流逝而带来的遗憾，如学生因拖延学习而错过知识积累的黄金时期、职场人因犹豫错过晋升机会等，论述珍惜当下、合理规划时间的重要性。然后论述时间作为仁慈朋友的一面，讲述自己或他人经历挫折后，如何在时间的沉淀下走出困境、获得成长，如从考试失利的痛苦中振作、从失业的打击中重新找回方向，分析时间治愈创伤、积累经验的作用。之后深入探讨如何在时间的这两种特性下实现自我价值，提出在有限时间内积极行动、勇于尝试，同时保持平和心态，接受时间的考验与馈赠。最后总结全文，强调正确对待时间的两面性，在时代洪流中与时间和谐相处，用时间成就精彩人生。 立意： 1.以奋进回应流逝，以沉淀转化创伤。 2.珍惜时光，豁达面对时间的两面性。 3.借时间两面之力，绘就多彩人生画卷。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025届河北省沧州市盐山县盐山中学高三二模语文试题 一、现代文阅读（本大题共9小题，共35分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 数字史学有数字人文的共性，但其作为历史学的个性特征更值得我们关注。总体而言，数字史学更重视网络的利用与展示，这也是很早就有学者提出“网络史学”的原因。历史学家利用互联网向同行传递和展示史料，将文献放置到互联网以便史学爱好者、历史教师、学生能够利用它们，这些行为已经被史学界认可为专业的学术活动，成为数字史学的重要内容，是一条迥异于宽泛意义上数字人文的路径。 当然，“要么在线，要么落伍”的宣言并不意味着互联网能够与数字史学画上等号。互联网只是恰好因为平台优势而成为一种媒介而已，不过在这个现象背后有一些值得玩味的问题。数字史学对网络的强调让我们看到了它与“公众史学”存在诸多交集。许多早期从事数字史学研究的学者都是社会史专家，或者是试图借助数字工具积极推进民主化进程的支持者。 数字史学就目前看，研究工作的重点还停留在数据库建设的阶段，比较成熟的研究方法以GIS的运用为主。与“数字文学”相比，文本分析在数字历史领域运用还比较少，这背后有许多客观原因，最主要的因素是史料的数字化程度还比较低，达不到大规模进行文本挖掘的程度。传统的历史研究重视的一手文献往往以档案、手稿等形式出现。这些文献的数字化远没有达到丰富的程度，而且进行数字化使用的OCR技术，还存在诸多缺陷，需要大量的人工校对，其准确度才能达到进行研究的要求。所以在从事数字文学的专家已经在讨论如何分析文本的时候，数字史学的专家还要首先解决史料数字化的问题。当然，对历史文献进行文本分析的研究并不是没有，例如有学者对18世纪美国出版的报纸进行了主题分析，也有对美国与德国学术界的古典学期刊进行了类型研究。 在这样的前提下，数据库建设具有完善基础设施的重要意义。问题在于，数据库建设是非常烧钱的项目，如果没有足够的资金支持，难以做出高质量、有使用价值的数据库。同时，数字化程度不足的状态，也决定了学者使用数字工具的倾向。据西方学者统计，在数字人文有关GIS的143个重要项目中，92个涉及历史问题。 （摘编自王涛《“数字史学”：现状、问题与展望》） 材料二： 正如古腾堡印刷术的发明，推动了欧洲近代化进程中思想的传播和知识的普及，数字技术的革命更进一步改变了知识世界的图景。历史学与新媒体相结合所诞生的数字史学，迎合了晚近以来历史学写作朝向大众化的趋势，成为公众史学运动中重要的组成部分。 与传统史料相比，数字化史料具有了前所未有的开放性。传统的纸质史料，如图书和档案，不论其存世数量还是保存地点都是封闭的，有的文献本身可能就是珍本孤本，即便有印刷或抄录的版本，流传数量一般也较为有限。通过互联网平台，网络数据库、网络图书馆可以直接将数字化之后的史料呈现到用户的终端。研究者与史料之间，不再有空间的阻隔；研究者与研究者之间，也不再有身份的差异。一个中学生可以同一位大学教授一样，获得同样的史料，并展开独立的研究和解读，专业的研究者之前所拥有的特权在数字化时代逐渐消失了，这极大地扩大了公众史学的参与面。 数字史学进一步践行了20世纪60年代以来历史学“自下而上”的趋向，更加走向平民化和大众化。数字史学的研究成果不再只是传统的学术专著和论文的形式，通过网络、影像等新媒体的呈现，极大地扩大了历史学的受众范围。与此同时，它也极大地鼓励了业余历史研究者的积极参与。以维基百科为例，它自建立之初即将自己定位为一部包含人类所有知识领域的百科全书，并作为一个开放源允许大众广泛参与。在约3500万注册用户中，有近8万名积极的写作者和编辑者，其中大多都是业余的普通网民。 与传统史学不同，数字史学毫不拘泥于形式，结合数字技术的发展也呈现出形式的多样性。不仅文字、图像、动画、音频、视频、超文本等，均可以通过数字的形式呈现，而且在数字数据库和网络图书馆建设、网站演示、历史地理信息系统、单机光碟和软件开发、电子出版、多平台应用、甚至电子游戏开发等方面，都有广阔的前景。 数字史学有着传统史学无法比拟的互动性。如果数字史学仅是网站演示或光碟形式的话，它同传统史学的差别只是改换了一种新的传播载体而已，都只是单向的内容发布。但自近十年前，基于网络平台由用户主导生成内容的互联网产品模式，也就是Web2.0技术的成熟，更是极大地推动了数字史学的前进。Web2.0的分享机制，使得普通人不必精通计算机程序设计就可以利用网络发表自己的观点。在这样的平台上，专业历史学家、业余研究者乃至普通读者，都可以展开交流和对话，数字媒体改变了传统的、单向的读者与作者、生产者与消费者之间的关系。 综上所及，数字史学与公众史学有着诸多的交集和共性。数字史学的发展为更好地开展公众史学的实践活动，提供了史料的前提和保障，在技术上为普通人参与历史研究创造了一个良好的平台，进一步丰富了历史学的内容和形式，并改变了历史学的形态。 （摘编自周兵《历史学与新媒体：数字史学刍议》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 网络史学的概念出现较早，这与历史学家重视网络利用有关，借此开展的文献研究的专业性得到学界认可。 B. 史料数字化程度低，达不到大规模文本挖掘的程度，导致数字史学专家尚未采用文本分析的方式进行史学研究。 C. 数字史学迎合了历史学写作大众化的发展趋势，提升了公众史学研究成果的学术质量，呈现形式愈加丰富。 D. 与数字史学利用新媒体改变历史学的受众范围不同，传统史学的研究更具专业性，且专业化水平较高。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. “要么在线，要么落伍”的宣言，虽然道出数字史学与互联网之间的关联，但二者不能等同。 B. 学生与教授、网民、专业人士在数字化的史料面前享有同样的阅读权限，研究者身份的差异消失了。 C. 维基百科作为网民可参与写作、编辑的平台，业余历史研究者在其中积极交流，体现了数字史学平民化的特点。 D. Web2.0的分享机制，使得数字史学改变了以往传统、单向的读者与作者、生产者与消费者之间的关系。 3. 根据材料内容，下列不属于数字史学研究的一项是（ ） A. 在维基百科上发表史学研究的成果 B. 通过网络数据库研究数字化史料 C 到图书馆去查阅纸质珍本孤本史料 D. 通过腾讯会议进行史学交流对话 4. 请结合材料内容，给“数字史学”下定义 5. 请分别结合两则材料，简要分析作者对数字史学的发展现状所持态度及其依据。 阅读下面的文字，完成下面小题。 守窑人 聂鑫森 夏末秋初，将年满一个花甲的史长新，从浙江杭州乘高铁来到地处湘东的醴陵，又打的来到城郊外的沩山镇沩山村，住进一家村民办的小旅店“淘陶居”。 这一住就是二十天。 史长新很喜欢这个店名——“淘”是此地可淘宝、捡瓷；“陶”既是陶瓷之泛指，又是快乐之意。他到这里来，为的就是淘宝捡瓷。当初进村时，目光一扫各式各样的招牌，他就走进了“淘陶居”的店堂。更让他高兴的是，他与鬓发斑白的店主卫焰生，竟然成了一见如故的好朋友。 今夜，史长新该打道回府了，他已用手机约好了网约车，九点来这里接他去醴陵高铁站，然后乘十点半的高铁，四个小时后便到杭州，儿子会开小车来接他。至今为止，他只知道卫焰生是农民，是店主，还是这一片古瓷窑、名老瓷厂遗址的许多义务“守窑人”中的一个。而卫焰生也只知道史长新的名字和年纪(入住须拿出身份证登记），还知道他是个来自外省的“捡瓷人”，却不知道史长新在什么单位供职，是干什么行当的。这二十天，卫焰生周到热情地安排史长新的饮食起居，还穿着印了“守窑人”红字的短袖白汗衫，领着他到各个窑口参观，到窑口附近的山中、水边捡瓷，一边讲述关于瓷都的陈年旧事，真的辛苦了。史长新要设个宴款待卫焰生，一是道别，二是表示谢意。 下午三点多钟，太阳开始西斜，店堂里没有客人了，史长新和卫焰生坐在一张桌子旁边喝茶边聊天。 “焰生兄，叨扰二十天，我该走了——单位来电话，说有一个重要会议要我参加。” “我知道。” “兄怎么知道？” “我们村里有快递点，昨天你去寄瓷片，一包一包的瓷片，你逐个填好发货单贴上去，让快递哥取走，整整忙了一天，我就知道你该挥手而别了。”卫焰生叹了口气，又说，“结识了你这个朋友，我很开心，只是相处的日子太短了。” “我哪里想回去？到这里来，我是如入宝山，淘宝捡瓷，陶然而乐，收获极丰。这里从东汉中期就开始烧陶制瓷，五代后以烧青瓷为主，宋元两朝乃制青白瓷，明清时这块地方有制瓷作坊五百多家。近百年来，首创釉下五彩瓷，屡夺全国大奖。到二十世纪八十年代初，所有的名老瓷厂迁入城内，留下这么多文旅打卡的遗址，让人羡慕啊！因有老兄做导游，我从那些古窑、老窑附近的废瓷堆里，捡到了各个时期的青瓷、白瓷、釉下五彩瓷的碎片。真的要感谢老兄你呀！” “应该的。我是‘守窑人’啊！” “这个名字真好，你们守护着一座座烧瓷窑的文脉，不，是守护着中华工匠文化的文脉！” 卫焰生忍不住仰天大笑。 “长新兄，你比我小了近十岁，但你是博闻广见的学兄。我见快递包上的收件地址是‘杭州博物馆’，便猜想你应是馆里修补古瓷器的大师，这些古旧瓷片你是最需要的。” “对。对。” “还有些快递包是寄给外省一些地方博物馆的同行的……。” “你观察得很细致。” “这说明长新兄有大胸怀、大眼光。” “不敢当，谢兄谬奖。” “长新兄，你要走了，我想送你一个小礼物，一件印了红字‘守窑人’的白短袖汗衫，因为……” “因为这几个字是焰生兄你的手笔。墙上也有你写的条幅，都是行书，有王義之《兰亭序》帖的风韵，我喜欢。再说我也是‘守窑人’啊！谢谢！” 史长新看看墙上的挂钟，说：“请你去备几道醴陵传统佳肴和一瓶醴酒，由我做东设个便宴，我要和兄好好喝几杯。” “这怎么行？理应我做东！” “我为你——还有其他的守窑人——作了一首诗，标题是《赠卫焰生兄及诸位醴陵守窑人》。我行囊里带了笔、墨、砚和宣纸，我马上回房去，也用行书写出来送给你。你不让我做东，我就不写了。” “好好好，由你做东还不成?” …… 这顿饭足足吃了两个小时。几道主菜都是卫焰生亲自烹炒的，并由他亲自端上桌摆好。其他厨师和服务员，只是打个下手和做些杂事。 史长新在饭前特意洗了澡，换上了卫焰生所送的白短袖汗衫，“守窑人”几个字红得很鲜亮。 九点整，车在门前停下来。 “焰生兄，就此别过，后会有期！” “长新兄，从沩山村出发，这一路要经过不少古窑、老窑的遗址，我已通知各处的守窑人，把各种灯光依次打亮，祝兄——我们的守窑人——一路顺风！” “谢谢！谢谢！” 古窑、老窑的轮廓灯，工房周围的霓虹灯，流光溢彩，网约车如一尾猩红色的鱼，游在时弯时直的波光里。 史长新的双眼涌出了泪花。 一个月后，卫焰生收到史长新寄来的一个礼物：用经过裁截、磨削的古旧瓷片，由锔铜钉拼接成的一个小茶铛，接缝处用金缮法施以金汁，称得上是巧夺天工。 卫焰生订制了一个玻璃匣，把茶铛置放进去，摆在殿堂的一张方案上，标签上写着：杭州史长新先生制作。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以史长新和卫焰生为主角，叙述了史长新在醴陵“淘”瓷的经历以及与卫焰生的交往，情节简单却富有韵味。 B. 文中对醴陵制瓷历史的介绍，既丰富了小说内容，又突出了此地深厚的陶瓷文化底蕴，为人物活动提供了背景。 C. 卫焰生从快递信息猜出史长新的身份，这一细节表现出他的细心与聪慧，也表现了史长新的低调和疏忽。 D. 文中对古窑、老窑轮廓灯等灯光的描写以及将网约车比作鱼的比喻，生动形象地烘托出离别时的温馨与不舍。 7. 关于文中史长新和卫焰生成为好朋友的原因，下列说法不正确的一项是（ ） A. 他们都对陶瓷有着浓厚的兴趣，史长新来此淘宝、捡瓷，卫焰生作为“守窑人”对陶瓷文化充满热爱并熟悉相关历史。 B. 卫焰生热情周到地为史长新安排饮食起居，还不辞辛劳地带领他参观窑口、捡瓷并讲述旧事，使史长新深受感动。 C. 两人的身份、经历相近，且都有着质朴善良的性格，在沟通中很容易就产生了共鸣，从而建立起十分深厚的友谊。 D. 他们在交流中相互尊重和欣赏，史长新赞赏卫焰生守护文脉的行为，卫焰生钦佩史长新在陶瓷修复方面的造诣。 8. 请根据小说内容，谈谈你对“守窑人”这一称呼的理解。 9. 这篇小说叙事上有哪些特点？请结合文本简要分析。 二、文言文阅读（本大题共5小题，共22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 天无私覆也，地无私载也，日月无私烛也，四时无私行也。行其德而万物得遂长焉。 尧有子十人，不与其子而授舜；舜有子九人，不与其子而授禹。至公也。 晋平公问于祁黄羊[1]曰：“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊对曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”①平公曰：“善。”遂用之。国人称善焉。居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”对曰：“君问可，非问臣之子也。”②平公曰：“善。”又遂用之。③国人称善焉。④孔子闻之曰：“善哉！祁黄羊之论也，外举不避仇，内举不避子。祁黄羊可谓公矣。” 墨者有钜子腹䵍，居秦。其子杀人，秦惠王曰：“先生之年长矣，非有他子也；寡人已令吏弗诛矣，先生之以此听寡人也。”腹䵍对曰：“墨者之法曰：‘杀人者死，伤人者刑。’此所以禁杀伤人也。夫禁杀伤人者，天下之大义也。王虽为之赐，而令吏弗诛，腹䵍不可不行墨者之法。”不许惠王，而遂杀之。子，人之所私也。忍所私以行大义，钜子可谓公矣。 （取材于《吕氏春秋·去私》） 注释：【1】祁黄羊：人名，晋国大臣。后文解狐、午、腹醇（tūn），均为人名。 10. 下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 地无私载也 私：偏私 B. 至公也 至：到达 C. 墨者有钜子腹䵍 钜子：墨学大师 D. 忍所私以行大义 忍：对……狠心 11. 下列各组句中加点词的意义和用法，不同的一组是（ ） A. 其谁可而为之 君知其难也 B. 午非子之子邪 今者有小人之言 C. 而遂杀之 后遂无问津者 D. 伤人者刑 同予者何人 12. 下列对文中语句的解释，不正确的一项是（ ） A. 不与其子而授舜 没有传位给自己的儿子而传给了舜 B. 君问可，非问臣之仇 您的发问是恰当的，不是问我的仇人是谁 C. 先生之以此听寡人也 在这件事上先生还是听我吧 D. 此所以禁杀伤人也 这是用来禁止杀伤人的法令 13. 请把第一段中的画线句子译为现代汉语。 14. 根据原文，回答下面问题。 （1）请具体说明“善”字在以下三种语境中指向的对象。①平公曰：“善。”②平公曰：“善。”③国人称善焉。④孔子闻之曰：“善哉！” （2）用恰当的熟语描述下列人物各自的处事为人。要求任选两人，每个人物用两个熟语（包括成语）描述。 ①晋平公 ②祁黄羊 ③腹䵍 三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共9分） 阅读下面的宋词，完成下面小题。 水调歌头·过岳阳楼作 张孝祥 湖海倦游客，江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳楼。日落君山云气，春到沅湘①草木，远思渺难收。徙倚栏干久，缺月挂帘钩。 雄三楚，吞七泽，隘九州。人间好处，何处更似此楼头？欲吊沉累②无所，但有渔儿樵子，哀此写离忧。回首叫虞舜③，杜若满芳洲。 【注】①沅湘：爱国诗人屈原曾被流放湘江，在江边对渔夫说：“宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。”②沉累，指沉江的屈原。③虞舜：舜帝，相传南巡时死于苍梧之野，葬在九嶷山下（在今湖南宁远县）。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 作者上阕从自身遭际写起，湖海漂泊，已经厌倦，乘着归舟，由江汉返乡，在夜晚登上岳阳楼。 B. “徙倚栏干久”两句，写词人凭栏远眺，久久徘徊，直至残月升起，表现了词人的思绪难以平静。 C. 下阕首句描写岳阳楼的雄伟景色，并用一反问句表达赞誉之情，认为人世间的一切好处都比不上此处。 D. 最后两句写杜若花开满了水中沙洲，以杜若花的灿烂、美好烘托作者遇到舜帝一样的明君的惊喜之情。 16. 有人评论本诗“境界阔大中带着沉郁的格调”，请结合诗歌下阕简要分析。 四、默写（本大题共1小题，共6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李密在《陈情表》中身处两难境地，想要奉诏任职，但祖母病情日渐加重；想要顺应私情，又不被允许，于是有了“_______，_______”的感慨。 （2）以梦入诗能强化诗歌的情感，如李商隐《锦瑟》中“_______，_______”两句蕴含着淡淡哀伤。 （3）运用设问，自问自答，能引人注意，有助于抒发作者思想情感，这种手法在古诗文中很常见，如“_______？_______”。 五、语言表达（本大题共4小题，共18分） 阅读下面的文字，完成小题。 2023年成都世界科幻大会的成功召开，将全球的目光再次聚焦到了充满想象力和创新精神的科幻领域。在这个全球性的盛会中，科幻与科普教育紧密关联，备受关注。在 A 、科技高速发展的时代，科普教育不仅要传授“已知”的科学知识，还要激发（ 甲 ）。作为一种极富创造性和前瞻性的文艺形式，科幻正是连接“已知”与“未知”的完美桥梁，更是一种具有巨大教育潜力的资源。 在传统的文化观念中，科幻教育往往（ 乙 ）。这无疑限制了科幻在教育中的广泛应用，也影响了公众对科学和未来的全面认识。然而，随着中国科技的 B 和社会观念的逐渐更新，科幻和科普教育正在获得更多的关注和资源。本次大会让科普教育工作者普遍认识到，科幻不仅是一种艺术形式，更是一种教育工具。它能够激发人们对未来的好奇心和探索精神，也能够提供一个多元、开放、包容的学习环境。这种环境既有助于培养具有全球视野和创新思维的人才，也有助于推动科学与人文、技术等方面的全面融合。 成都世界科幻大会不仅是一个展示科幻艺术和科技创新的平台，更是一个推动科普教育发展、探索教育创新的重要舞台。它让我们看到了科幻与科普教育结合的巨大潜力和未来的无限可能。大会的教育影响已然体现在大会期间，更有可能（ 丙 ）。（a）这一影响可能表现为更多教育机构和学者开始关注科幻与科普教育的结合，（b）变成科技企业与教育界的更多合作，（c）从而推动科学的普及和教学方法的创新。（d）这将是一个长期而富有成效的，（e）值得我们共同期待并为之努力。 18. 下列句子中的“将”和文中加点的“将”，意思和用法相同的一项是（ ） A. 我们一定要将改革开放的大业进行到底。 B. 你只要拿话一将他，他一定会跟着你干。 C. 我给他解释了半天，他还是将信将疑。 D. 那两个人先是争吵，后来又打将起来。 19. 请在文中画横线的A、B处填入恰当的成语。 20. 文中最后一段画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其字母并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 请结合文本简要概括2023年成都世界科幻大会召开的意义。 六、作文（共60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：时间是我们最残酷的敌人，它从不等待，也从不怜悯，只会不停地向前奔跑。 材料二：时间是我们最仁慈的朋友，它治愈了创伤，抚平了遗憾，让那些曾以为无法跨越的沟壑，都化作前行路上的垫脚石。 作为即将成年的你，在时代的巨变中，面对时间，你有怎样的思考和联想？请结合上述材料和自身实际写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$