《玩转图形—认识平面图形》第一课时（教案）-2024-2025学年一年级下册数学青岛版（2024）
青岛版（2024）小学数学一年级下册《玩转图形—认识平面图形》第一课时教案
一、教学设计理念
本教学设计以学生为中心，紧密贴合一年级学生的认知特点和生活经验。秉持 “做中学” 的教育理念，通过创设丰富多样的操作活动和生动有趣的生活情境，让学生在亲身体验中直观感受平面图形的特征，实现从立体图形到平面图形的认知跨越。注重培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，引导学生在自主探索与合作交流中，积极主动地构建对平面图形的认识，激发学生对数学学习的兴趣，提升学生的数学核心素养。
二、核心素养教学目标
（一）知识与技能目标
- 学生能够通过观察、操作等活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能准确辨别这些图形，说出它们的名称。
- 了解长方形、正方形、三角形和圆的基本特征，如长方形有四条边，对边相等；正方形四条边都相等；三角形有三条边，三个角；圆是由一条曲线围成的封闭图形。
- 能够在生活中快速识别这些平面图形，知道它们在生活中的常见应用。
（二）过程与方法目标
- 经历从立体图形中抽象出平面图形的过程，体会 “面在体上”，积累数学活动经验，发展空间观念。
- 通过 “画一画”“分一分”“找一找” 等操作活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
- 在小组合作交流中，提高学生的合作意识和语言表达能力，学会倾听他人意见，培养批判性思维。
（三）情感态度与价值观目标
- 在丰富多样的图形学习活动中，激发学生对数学的好奇心与求知欲，培养学生积极探索、勇于实践的精神。
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- 让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的实用性和趣味性，增强学生学习数学的自信心和成就感。
- 通过对图形的欣赏和创作，培养学生的审美意识和创新精神。
三、教学重难点
（一）教学重点
- 直观认识长方形、正方形、三角形和圆，掌握它们的主要特征，能正确区分不同图形。
- 学会用多种方式描述图形特征，能够在生活中快速识别这些平面图形。
（二）教学难点
- 理解平面图形与立体图形的关系，从立体图形中抽象出平面图形。
- 准确把握图形特征的本质，如长方形和正方形边的特征差异，避免混淆。
四、教学准备
教师准备：多媒体课件、长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形教具、印泥、白纸、剪刀、彩色笔、各种平面图形卡片、点子图、生活中含有平面图形的实物（如书本、盒子、钟表、三角尺等）。
学生准备：长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形学具、印泥、白纸、剪刀、彩色笔、作业本。
五、教学过程
（一）创设情境，引入新课
师：小朋友们，今天老师要带你们去一个非常有趣的地方 —— 图形王国。在图形王国里，住着许多可爱的图形朋友。在去之前，老师先考考大家，我们之前认识了一些立体图形朋友，你们还记得它们吗？（教师依次出示长方体、正方体、圆柱、球的图片）
师：谁能说一说长方体有什么特点？
生：长方体长长的，有六个面，每个面都是长方形（可能有两个相对的面是正方形）。
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师：正方体呢？
生：正方体方方正正的，也有六个面，每个面都是正方形，而且六个面都一样大。
师：圆柱又有什么特点呀？
生：圆柱上上下下一样粗，有两个圆圆的底面，侧面是弯曲的。
师：大家说得太棒了！这些立体图形朋友要带我们去认识它们的新朋友 —— 平面图形。让我们一起走进图形王国，看看都有哪些平面图形朋友在等着我们吧！
设计意图：通过复习已学的立体图形，唤起学生的已有知识经验，为新知识的学习做好铺垫。利用充满童趣的情境引入新课，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生以积极的状态投入到学习中。
（二）探究新知
1从立体图形中画平面图形
师：老师这里有一个长方体，我想请一位小朋友来摸一摸它的一个面，说一说有什么感觉。（请一位学生上台摸长方体的一个面）
生：平平的，滑滑的。
师：对呀，立体图形的面是平平的。现在老师要变个魔术，看好啦！（教师将长方体的一个面蘸上印泥，然后印在白纸上）瞧，老师从长方体上得到了一个什么图形？
生：长方形。
师：你们想不想也来试试？请小朋友们拿出自己的立体图形学具，选择一个面，蘸上印泥，像老师这样在白纸上印一印，看看能得到哪些图形。（学生动手操作，教师巡视指导）
操作结束后，教师展示学生印出的图形。
师：谁来说说你从什么立体图形上得到了什么平面图形？
生 1：我从正方体上得到了正方形。
生 2：我从圆柱上得到了圆。
生 3：我从三棱柱上得到了三角形。
设计意图：通过让学生亲自触摸立体图形的面，感受面的特征，再通过印面的操作活动，直观地从立体图形中得到平面图形，使学生深刻体会 “面在体上”，为认识平面图形奠定基础，同时培养学生的动手操作能力和观察能力。
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