11.2联想思维的含义与方法 教学设计-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

敦化市实验中学校 授课教师 关桂玲 授课班级 高二一班 授课时间 2025.5.20 课题 11.2联想思维的含义与方法 课型 新授课 课标解读 本课课标内容要求为：提高创新思维能力，体会联想思维中迁移、想象的运用；了解联想思维的方法和特点；知道迁移、想象在创新思维中的作用。学生通过经历探究过程，借助联想思维提高创新思维的能力。 教材分析 《联想思维的含义与方法》是高中政治选择性必修3《逻辑与思维》模块第四单元《提高创新思维能力》第十一课《创新思维要善于联想》的第二框题，在知识体系中处于关键位置，是培养学生创新思维能力的重要环节。它上承创新思维的含义与特征等内容，下启发散思维、聚合思维等具体思维方法，对构建学生完整的创新思维知识框架具有重要作用。本框分两目，第一目从联想思维的含义、特征角度谈如何提高联想思维能力和水平，第二目从联想思维的方法角度谈如何提高联想思维能力和水平，进而提高创新能力。 学情分析 高中生正处于抽象逻辑思维迅速发展的阶段，具备一定的分析、综合、比较、抽象和概括能力，但在创新思维方面仍有待提升。对于联想思维的方法——迁移和想象，学生在理解和运用上存在较大挑战。 学习目标 1.通过自由联想思维训练活动，了解联想思维的基础、含义和特征，知道衡量创新思维水平和能力的重要依据，自觉提高创新思维的水平和能力。 2.通过假如式想象思维训练活动，体会联想思维中迁移和想象的运用，知道迁移和想象在创新思维中的作用，学会联想思维的方法，提升创新思维的能力和水平，在实践创新中增长才干。 3.通过参与辩论活动，分享自己的观点，求同存异，做出正确的价值判断和价值选择。 4.通过拓展迁移活动，选择一个生活问题，用联想思维设计AI解决方案，承担社会责任，培养公共参与素养。 评价任务 1. 组织自由联想思维训练活动，给出问题和要求，学生剖析自己的联想过程，描述联想思维的基础、含义和特征。（对应目标1） 2. 组织假如式想象思维训练活动，给出问题和要求，学生体会自己的联想过程中迁移和想象的运用，解释迁移和想象在创新思维中的作用，学会联想思维的方法，提升创新思维的能力和水平。（对应目标2） 3.组织学生参与辩论活动，学生能够乐于分享自己的观点，有理有据地进行判断，求同存异，做出正确的价值选择。（对应目标3） 4.设计拓展迁移活动，学生选择一个生活问题，用联想思维设计AI解决方案，形成图文报告，保持迁移。（对应目标4） 教学重点 1、联想思维的方法 2、 迁移和想象在创新思维中的作用 教学难点 迁移和想象的运用 教学方法 议题式教学法、情境教学法、辨析式教学法 教 学 过 程 1、 设置情境，引起兴趣 课前播放中国AI技术取得成就的视频，上课时导出议题：如何运用联想思维提升创新能力。学生观看思考，感受联想思维、创新思维的重要性，明确议题。 议题：如何运用联想思维提升创新能力？ 【设计意图】 通过观看视频，近距离感受中国AI技术发展成就，升华认同感和爱国主义情感。同时认识到联想思维、创新思维的重要性。 2、 预习反馈，激活思维 组织学生对本框题的内容进行概述，组织学生评价及补充纠错。 【设计意图】检验预习情况，促进反思改进，解决简单知识点，激活思维。 3、 提供情境，探究新课 环节一 自由联想训练——联想思维的含义 当你看到 A、I， 你会想到什么? …… （联想要求：时间30秒，看谁想得又快又多。要充分自由地联想，不要仅局限于一方面或一种方式。） [探究任务] 你刚才联想到了什么？为什么会联想到这些事物？ 这说明联想的基础是什么？特征是什么？ （ 展示要求：思考时间2分钟。组织好语言，分要点，说充分，100字以上。） 学生剖析自己的联想过程，描述联想思维的基础、含义和特征，教师与其对话，引出并总结知识点。 环节二 “假如”式想象训练 ——联想思维的方法 假如你是AI技术工程师(校长、政治家……），将会怎样? 假如AI技术深度融入教育领域，将会怎样? 假如真有外星人入侵地球，将会怎样?…… 请你试着用“假如”方式对未来展开想象。 （展示要求：小组讨论1分钟，相互启发。展开联想思维的翅膀，无拘无束地尽情想象，然后分享给大家。） 学生展示后，老师总结，学生体会自己运用的迁移和想象方法。 [探究任务] 1、刚才的创新思维训练中，迁移方式在你的联想思维过程中起了什么作用？ 2、刚才的创新思维训练中，想象方式在你的联想思维过程中起了什么作用？ （展示要求：思考时间1分钟。组织好语言，分要点，说充分，100字以上。） 3、辩论环节 辩题：“联想是否需要边界？” 正方：联想需立足现实，避免空想。 反方：联想要突破边界，才能实现重大创新。 你赞同哪种观点？请解释说明。 （展示要求：小组讨论2分钟，相互启发，完善自己的观点。组织好语言，分要点，说充分，100字以上。） 学生体会自己的联想过程中迁移和想象的运用，解释迁移和想象在创新思维中的作用，学会联想思维的方法，提升创新思维的能力和水平。有理有据地进行判断，求同存异，做出正确的价值选择。教师进行总结。 【设计意图】运用多种方式，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。围绕议题，设计活动型学科课程的教学，引出学生学习的行为表现，及时反馈评价，努力做到学教评一致。 4、 课堂小结，目标检测 带领和指导学生进行知识总结，出示目标检测习题。梳理本课知识，形成和完善知识体系，完成目标检测习题，查漏补缺。 【设计意图】巩固知识，强化记忆，评估成效，促进反思，形成体系，增强信心。 5、 课后拓展，保持迁移 布置课后作业和延伸阅读。学生选择一个生活问题，用联想思维设计一个创新解决方案，形成图文报告;有条件和能力的同学延伸阅读。 【设计意图】促进学生对知识的保持和迁移，巩固学习效果，拓展能力素养。 作业布置 按顺序完成以下作业： 第1， 整理课堂笔记（笔记本）， 第2， 熟记必备知识， 第3， 完成巩固训练和课后拓展， 第4， 预习下节内容（预习本） 板书设计 基础、含义 迁移 创新思维 基础、提升 联想思维 方法 特征、提高途径 想象 教学反思 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $$