2026届高三语文一轮复习语言文字运用学案：修辞手法的辨析、鉴赏和运用

修辞手法的辨析、鉴赏和运用 复习目标 1.掌握高考常考查的几种修辞的含义、作用，能对易混淆的修辞手法进行辨析。 2.掌握不同句式表达效果的比较要领。 链接高考 卷别 题干表述 命题特点 文中用“电”比喻人的精力体力，使用了 修辞手法：①该考点现在 2024新 借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一 单独设题考查，或考对修 课标I卷 个句子，要求：语意完整，使用借喻；借 辞的运用，或辨析，或赏 喻贴切，表达流畅。 析，凸显了高考对此的高 文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅 度重视。②就修辞手法本 2023·新 地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表 身考查而言，重点是常用 课标Ⅱ卷 达效果有什么不同？ 的九种修辞手法，重点中 2022新 文中画横线的句子使用了设问和排比的修 的重点是修辞手法的表 高考1卷 辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 达效果。赏析句子表达效 文中画横线的部分突出了“祖父”的衰老 果： 死亡和“我”的成长是一个同时发生的逐 ①命题主要角度是原句 渐变化的过程，这一表达效果是怎么取得 与改句的表达效果比 2022新 的？ 较。②分析比较表达效果 高考Ⅱ卷 文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用 综合了语言表达的多个 了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达 角度，体现了考查的全面 效果。 性和综合性。 2021·新 文中画横线的句子使用了对偶的修辞手 上述两个考点，一般采用 高考I卷 法，请简要分析其构成和表达效果。 简答题型。 考向一正确运用常见的修辞手法 (一)比喻：打比方 比喻是两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事 概念 物的一种修辞手法。 构成必 ①甲和乙必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻：②甲、乙之间 需条件 必须有相似点。 ①明喻：②暗喻；③借喻；④博喻（指用几个喻体从不同角度反复设喻 种类 去说明一个本体。如“瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女 是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？”) 作用 ①化平淡为生动：②化深奥为浅显；③化抽象为具体等。 [边练边悟]1.(2024山东济南三模)比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子 所用比喻进行简要分析。 他从村子中间的大涝池挑了两桶水，夹在担桶和端盆的男人们中间，走过村 巷走过白鹿镇街道就无法前进了，大火炙烤得人的脸皮疼痛，滚滚浓烟呛得人睁 不开眼睛，于是就起水随地泼掉挑着空桶往回走。那火已经无法扑救。赤臂裸腿 的人根本无法靠近火堆一步。被烧着的麦粒弹蹦起来，在空中又烧着了，像新年 时节夜晚燃放的焰火。大火烧到天亮，耀眼的光焰使东原上冒起的太阳失去魅力。 答： (二)比拟：变个脸 概念 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞手法。 (1)拟人：它是把物当作人来描写，使物具有人的动作行为、思想感情的 一种比拟。拟人，是人格化的手法，可以把无生命的物写得栩栩如生，也 可以把有生命的物写得可爱可憎。可分为动物拟人、植物拟人、具体事物 种类 拟人、抽象事物拟人几种。例如：待到山花烂漫时，她在丛中笑。（毛泽 东《卜算子咏梅》) (2)拟物：它是赋予人以物的特性，把人当作物来描述，或把甲物当作乙 物来描述的一种比拟。根据本体的属性，拟物又可分为人物拟物和事物拟 物两小类。例如：①指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。（人物拟物） ②布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔。（事物拟物） 增强语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象， 作用 而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。 ①必须符合人物的思想感情，符合所描绘的环境氛围。如“秋雨跳着欢乐 的舞，一下就是几天，真闷死人”。秋雨连绵，使人烦闷，这里却赋予“秋 雨”以欢快的动作和感情，与人物的心情相悖。 注意 ②用以比拟的本体与拟体应有相似点或相近点，使比拟生动自然，收到良 问题 好的效果。如“空中稀疏的星星眨着眼，发出低低的私语，相互打着招呼： ‘再见！’”说它们互相说“再见”，显然与星星的特征不符。 ③比拟不当常常表现为拟体和本体之间没有相似点，或者不符合人物的思 想感情和描绘的环境氛围。 边练边悟]2.(2024湖北黄冈二模)拟人具有转移性，请据此对文中画横线的句子 所用拟人进行简要分析。 人们很早就发现太阳并非一成不变，而是源源不断地往外喷发物质和能量， 时而平缓、时而猛烈。黑子、耀斑、日冕物质抛射等太阳活动此起彼伏，所引发 的太阳风暴不断搅动着日地/太阳系空间和行星周围的环境，在太空中产生各种各 样短时间尺度的变化，称之空间天气。太阳打个喷嚏，包括地球在内的各大行星 就得“感冒”。 答： (三)借代：做代表 概念 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修辞手法。 ①特征代本体。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘… ②材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。 种类 ③标志代本体。例如：谁料竞会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤 枉！ ④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 ⑤绰号代本人。例如：“芦柴棒，去烧火！” ⑥专名代泛称。例如：一千个读者就有一千个哈姆莱特。 ⑦具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 ⑧部分代整体。例如：孤帆远影碧空尽。 以简代繁，以实代虚。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、 作用 具体生动的效果。 ①借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，有鲜明的代表性， 让人一听就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代，使 读者明白本体是什么。如“我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大学校 徽”，由于“五角星”既可指解放军，也可指铁路工人，“校徽”可代学 注意 生，也可代教师甚至校长，因此，不具有“鲜明的代表性”，会造成歧义 问题 ②借体往往带有褒贬色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借体时，要 注意褒贬色彩。代表正面人物时，宜用褒义的称号，反之，则用人皆厌恶 的事物来代表反面人物。如“诸葛亮”作借体，常用来代指正面人物：而 “三只手”作借体，常用来代指反面人物。 边练边悟]3.文中画横线的句子使用了借代的修辞手法，请简要分析其表达效果。 党的十八大以来，关于粮食安全、耕地、农业高质量发展等问题，党中央做 出诸多重大决策。粮食生产系于“三农”，只有农村好、农业兴，粮食来源才能 稳定，群众的“菜篮子”“米袋子”“果盘子”才能丰足有余。 答： (四)夸张：说大话 夸张是为了达到某种表达效果的需要，故意对事物的形象、特征、作用、 概念 程度等方面加以扩大、缩小或超前描述的一种修辞手法。 ①扩大夸张：故意把一般事物往大（多、快、高、长、强）处说。例如： 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（屈原《离骚》） 种类 ②缩小夸张：故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱）处说。例如： 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（毛泽东《七律·长征》） ③超前夸张：在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同 时出现的。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。（王实甫《西厢记 长亭送别》) 揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力：增强联想，以创造意境： 作用 表明态度，语言生动。 ①夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握分 寸，否则就很难给人真实感。如“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来 水管似的喷射出来”，此句的夸张有失真实。 注意 ②夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又像事实，在事实 问题 与夸张之间模棱两可。如“屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见” ,此句很难说是夸张还是事实。 ③要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等修辞格来表现。 ④要注意夸张运用的场合。在科学性文章中不适合运用夸张。 [边练边悟]4.夸张具有夸大性，请据此对文中画横线的句子所用夸张进行简要分 析。 年少时的母亲水是一条小河，依偎在茈湖口保险提与杨树林之间。每当东方 欲晓或夕阳西下，小河边就会出现一个妇人的身影，挑着满满一担水回家一那 是我的蚂蚂。除了挑水，妈妈还经常在岸边的小木桥上捶洗衣服，“啪啪”的声音 于水天间回响。 答： (五)对偶：比翼齐飞，共结连理 对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相 概念 对或相近意思的一种修辞手法。 (1)按内容，可分为正对、反对、串对。 ①正对。从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。 例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。[陶渊明《归园田居（其一）》] 种类 ②反对。上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。例如：忧劳可以兴 国，逸豫可以亡身。（欧阳修《五代史伶官传序》） ③串对。上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对 偶形式，也叫“流水对”。例如：读书破万卷，下笔如有神。（杜甫《奉赠 韦左丞丈二十二韵》) (2)按形式，可分为工对和宽对。 ①所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求。例如： 墙上芦苇，头重脚轻根底浅：山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 ②所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式 要求稍宽松一点。例如：谦虚使人进步，骄傲使人落后。 (3)按结构，可分为成分对偶和句子对偶。 ①成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情：但它们对待人类最公平， 一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。 ②句子对偶。例如：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（王勃《滕王阁 序》) ①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。②词句凝练概括， 富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的 作用 对比强烈，褒贬分明。③节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵 记忆。 注意 现代人写的对偶句有时上下联对得并不是很工整，上下句字数相等，结构 问题 只是基本相同，字面还可以重复，在词性、平仄上也不讲究。 [边练边悟]5.（原创）文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请结合具体内容 进行简要分析。 大殿西侧，有一座罗汉堂。罗汉也多年没有装金了。长眉罗汉的眉毛只剩了 一只，那一只不知哪一年脱落了，他就只好捻着一只单独的眉毛坐在那里。罗汉 堂外面，有两裸很大的白果树，有几百年了。夏天，一地浓萌：冬天，满阶黄叶。 答 (六)排比：同声相应，同气相求 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或 概念 句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的一种修辞手法。 从结构上，排比可分为四类： ①成分排比，即一个句子中的一些成分构成排比。例如：他们不会高声朗 笑，不会拼死搏击，不会孤身野旅，不会背水一战。（余秋雨《上海人》） ②分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那样 的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚忍和刚强，他们的气质是那样的淳 朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。（魏巍《谁是最可爱的人》） 种类 ③单句排比。例如：我梦着楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶，我梦着池 塘里的荷花重新冒出了淡绿的大叶子，我梦着春天又回到了大地上。（季 羡林《八十述怀》) ④复句排比。例如：戴镇长喜欢发表演讲，怀宝就暗示镇上的中学校长多 请戴镇长去给学生们讲话：戴镇长喜欢读史书，怀宝就去镇上早先的几个 富户家搜罗古书：戴镇长喜欢让自己的讲话家喻户晓，怀宝就常用粉笔把 自己记录下的镇长讲话抄在镇政府门前的黑板上。（周大新《向上的台阶》） 作用 内容集中，增强气势：叙事透辟，条分缕析：节奏鲜明，长于抒情。 边练边悟]6.（原创）排比具有“增文势”“广文义”的作用，请据此对文中画横 线的句子所用排比进行简要分析。 当年，这位从小生活在大兴安岭的鄂温克青年捧着他的《琥珀色的篝火》走 上了文坛，霎时让人眼前一亮。出乎意料的是，他后来辞去北京的工作重返故乡。 时隔多年，当我行走在呼伦贝尔草原上，那些将天边画出婉频起伏线条的山丘， 那些怒放成海洋或孤零零独自开放的鲜花，那些低头吃草或昂头沉思的马群，还 有那些袒露在草原上始终默默流淌的河，都让人忍不住心潮起伏。这位鄂温克作 家返乡的理由还需要问吗？就是这草原这河流这民族，是祖先留在他身体里的血 脉在涌动啊！ 答： (七)反复：千言万语，一个声音 反复是指为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句 概念 式或者段落等。 ①接连反复。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡 ②间隔反复。例如：好个“友邦人士”！日本帝国主义强占钓鱼岛，他们 种类 不惊诧；美帝国主义轰炸大使馆，死伤中国人命，他们不惊诧：印尼治下 的混战，屠杀华人，抢劫财产，他们也不惊诧；在上访请愿中有一点纷扰 他们就惊诧了！ 不仅能起到强调作者感情、充分表达作者思想的作用，还能增强文章的气 作用 势。 边练边悟]7，文段在刻画“枣树”形象时，“默默地铁似的直刺着”反复出现了 两次，请分析其表达效果。 在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。 枣树，他们简直落尽了叶子。先前，还有一两个孩子来打他们别人打剩的枣 子，现在是一个也不剩了，连叶子也落尽了。他知道小粉红花的梦，秋后要有春： 他也知道落叶的梦，春后还是秋。他简直落尽叶子，单剩干子，然而脱了当初满 树是果实和叶子时候的孤形，欠仲得很舒服。但是，有几枝还低亚着，护定他从 打枣的竿梢所得的皮伤，而最直最长的几枝，却已默默地铁似的直刺着奇怪而高 的天空，使天空闪闪地鬼映眼：直刺着天空中圆满的月亮，使月亮窘得发白。 鬼胶眼的天空越加非常之蓝，不安了，仿佛想离去人间，避开枣树，只将月 亮剩下。然而月亮也暗暗地躲到东边去了。而一无所有的干子，却仍然默默地铁 似的直刺着奇怪而高的天空，一意要制他的死命，不管他各式各样地映着许多蛊 惑的眼睛。 答： 八)设问：自问自答 设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法 概念 (有时不说出看法)的一种修辞手法。 ①一问一答式。例如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。（贾祖 种类 璋《花儿为什么这样红》) ②几问一答式。例如：啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音 送到了我的耳畔？是谁，这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤 来了玫瑰色的黎明？是一个青年人。（峻青《乡音》） 引起读者注意，启发读者思考：有助于层次分明，结构紧凑；可以更好 作用 地描写人物的思想活动。 边练边悟]8.（原创）开头设问具有引起注意、引出下文的作用，请据此对文中画 横线的句子所用设问进行简要分析。 绿友者，绿色的朋友。何为绿色的朋友？植物们。我身边绿色的朋友非常多， 院子里有诺多大大小小的树，从国槐、玉兰、海棠到枣树、石榴树、桃树、杏树、 柿子树、法国梧桐、雪松，还有迎春、牡丹、连翘，虽然不是树，但是也可以列 入绿友之列。这些绿色的朋友把绿色的气息无偿地散发出来赠送给我，让我感到 身心无比轻松。 答： (九)反问：无疑而问 反问也叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修 概念 辞手法。 ①用肯定句表达否定的内容。例如：太阳会从西边出来吗？ ②用否定句表达肯定的内容。例如：在这薄霭和微漪里，听着那悠然的 种类 间歇的桨声，谁能不被引入他的美梦里去呢？（朱自清《桨声灯影里的秦 淮河》) 加强语气，发人深省：激发读者的感情，加深读者的印象：增强文章的 作用 气势和说服力。 边练边悟] 9.文中画横线的句子使用了反问的修辞手法，请结合材料简要分析其 表达效果。 每逢节庆，谁的鼓声更响，谁的鼓点更密，谁的花式更多，都要拉开场子比 试一番，经年累月已经记不清诞生过几届“鼓王”了，只记得那彩旗猎猎、铁甲 闪闪的场面越来越盛大。 七十岁的老艺人张书社带着东杨庄村的常山战鼓队走南闯北，从广东、广西 等的田埂街头到吉林、黑龙江等的庙会庆典。张书社他们相信：这声响还会传得 更远，响得更亮哩！ 常山战鼓响起来了，哪能没有“高照”的身影呢？同为国家级非物质文化遗 产的正定高照，那在风中摇曳的雉鸡翎，妩媚多姿：一面面龙凤小旗缠在高高的 中幡竹竿上，猎猎生风。几十公斤的中幡在艺人们的身上上下翻飞。“托搭”“二 踢脚”“孙猴背剑”“二郎担山”…代表着吉星高照的中幡，似乎有着不倒的魔 力。高照，高照，高高地照耀着正定古城的人们走向更美好的未来。 答： 考向二赏析句子的表达效果 一、表达效果分析的常见思维角度 答题角度 具体内容分析 首先找出句中使用的修辞手法，然后结合语句分析这种修辞手法的效 果、好处。如比喻的生动形象；拟人把物人格化，富于情趣；排比能 修辞手法 增强语言的气势，起突出强调的作用…对于不同的修辞手法，要结 合具体语境来分析其表达效果。 )长短句一长句是用词较多、结构复杂的句子，短句是短小精悍、 节奏短促、生动明快、活泼有力、节奏感强的句子。①多使用短句， 使语言简洁明快，富有节奏感。②长短句结合，使句子错落有致，节 奏富于变化。(2)整散句一整句是结构相似、形式比较匀称整齐的句 句式特点 子，如对偶、排比即属此类。整句形式整齐，节奏和谐，富有气势。 散句则是形式错落、结构不整齐的句子。①散句表意灵活自然，可根 据语境灵活运用。②多使用整句，使语言形式整齐，音节和谐，气势 增强。③整散句结合，使语句波澜起伏，句式参差，错落有致，节奏 顿挫，音韵和谐。 倒装句、设问句、反问句、双重否定句等，这些句式相比陈述句都有 改变语序 其独特的表达效果。注意观察题干中哪一部分与原文有变化，变化的