2026届高三语文一轮复习语言文字运用学案：分析词语表达效果

分析词语表达效果 复习目标 掌握词语表达效果赏析的方法。 链接高考 卷别 题干表述 命题特点 文中有三个重叠形式“处 ①在语言表达运用中考查语言的表 2023新课 处、微微、早早”，说说它 达效果是新高考独特的命题视角。 标I卷 们和“处、微、早”相比， 这一特点或考向变化值得关注 语意上各自有什么不同。 ②考查语言表达效果的常见切入点 文中画波浪线的部分，如果 有：人称代词的表达效果，叠词的 2023·新课 写成“正优雅地跳舞，踱 表达效果，语气词的表达效果，构 标Ⅱ卷 步，鸣叫，顾盼，寻觅”， 词法分析，词语搭配是否合乎逻辑 表达效果有什么不同？ 等等，考查体现了语言表达手段的 文中画横线的部分突出了 综合运用和表达效果的全面分析。 “祖父”的衰老死亡和 2022新高 ③就题型来看，主要使用主观题 “我”的成长是一个同时发 考Ⅱ卷 型：就试题难度来看，初做有点 生的逐渐变化的过程，这一 难，但一旦与文学阅读中的艺术欣 表达效果是怎么取得的？ 赏题打通，并没有多大难度。 1理解词语含义和用法。 分析词语的前提在于理解词语的含义和用法，尤其是具体语境中的含义和用 法。词语的含义是指基本含义及附加含义，附加含义包括词语的语体色彩和感情 色彩，以及新产生的含义。 ()可采用“换字法”“成分法”“词性法”等方法，结合上下文判断或解 释词语含义。①换字法，寻找近义词替换需要分析的字词，以此确定字词意思。 ②成分法，词语在不同的位置上，所承担的身份功能是不同的，意义也不相同。 ③词性法，一般而言，词性不同，意义也不同。 (2)分析用词特点，看该词词性和色彩（感情和语体）特点。有无临时借用或活 用特点，如它是否为动词、叠词、成语，是否为褒（贬）义词，是否为反复词、代 词的指代意义等情况。 2.分析词语特点，选择赏析角度。 (1)从词语运用角度赏析，如①使用动词、形容词，有生动形象之效：②使 用叠词，能强化语意，增强音乐性和节奏感：③使用拟声词可使描写生动逼真， 使人如闻其声，如临其境：④罗列名词，形成多个具有特定意义的意象，营造意 境：⑤词语反复出现，可突出某种思想，强调某种情感等。 (2)从修辞手法角度赏析，如比喻、拟人等。 (3)从人物描写角度赏析，表动作、心理、情感、细节的词语能突出人物形 象。 (4)从感情色彩（褒义词、贬义词）角度赏析，常见的是贬词褒用。 (⑤)结合语段性质赏析，不同性质（文学性或说明性）的语段，有不同的表达效 果，赏析的方向也不同，应结合词语使用的对象、语段主要内容和作者表达意图 来赏析。 考向一人称代词表达效果分析 1辨别所使用的人称代词类型：(1)单数人称代词“我”或“你”作定语时常 用来代替“我们”“你们”：(2)有时为了表示谦恭或有意不突出自己，说话人 可以用“我们”代替“我”；(3)有时为了表示亲切，说话人可以把自己置身于 听话人之中，用“我们”代替“你们”；(4)“你”“他”也可以不确指说话的 对方或第三者，而是指任何人；（⑤）用两个不同的人称代词前后呼应，不确指某 人，这种用法可使语言简练生动：(6)人称的交互使用，可以使叙述手段丰富充 满变化，更有利于表情达意，使行文更加活泼，产生独特的艺术表达效果。 2.结合语境答人称的表达效果及词语本身表达效果。 [边练边悟]1.(2022新高考Ⅱ卷，有删改)阅读下面的文字，完成后面的题目。 这小城里面以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还 没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。 从前那后花园的主人，而今不见了。 那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有了。 文中写到自己的祖父，没有一处使用“他”，这样写有什么好处？ 答： 考向二叠词表达效果分析 叠词指在表达上将同一个字（词）重复使用，形成新的词汇，使用叠词可以达 到的表达效果：①增强语气，通过叠词强调某个词的重要性或者强度，使语言更 加有力量：②表示数量或者程度，通过使用重复词语的方式，表达某个事物的数 量或者程度，让读者对其有更加直观的理解：③削弱或加强贬义词语的韵味，通 过使用叠词的方式，可以削弱或加强一些贬义词语的韵味，让读者对其理解得更 为客观：④增强语言的音韵效果，通过使用叠词的方式，可以让语言更加优美、 和谐，增强其音韵效果：⑤可以让语言更加生动形象，营造出特定的语言氛围。 命题人往往会根据具体的语境设题，要求考生联系上下文对文中出现的叠词 的表达效果进行分析。 [边练边悟]2.阅读下面的文字，完成后面的题目。 你见过活着的珊瑚吗？它生活在幽深无比的海底。在海水的怀抱里，也只有 在海水的怀抱里，它是柔软的，是柔若无骨的那种柔软。所有小小的触鱼都在水 中轻轻地一张一合，似乎每一阵流水的波动都在柔柔地拨动着它的心弦。在海底， 珊瑚就像是一个沐浴在爱情之中的女子，每一丝每一缕都是生命，每一分每一寸 都是光彩。可是，采珊瑚的人不懂得怜香惜玉，那双习惯截取生命的手，毫不怜 惜地把珊瑚带出水面，这时珊瑚就会变得无比的坚硬。在远离大海的灿烂的阳光 下，珊瑚只是一具惨白僵硬的骨骼。 谁都知道麝香，那是名贵的药材，也是珍贵的香料。想要获得麝香，就必须 捕杀雄麝。雄麝生活在密林深处，身手矫健，来去如风，如果不是身经百战的猎 手，根本难以捕捉它的踪迹。而就是找到了雄麝，取得麝香也是极困难的事。有 经验的老猎手说：“靠近雄麝时，干万要屏息凝疑神，不能让雄麝感觉到你的存在， 否则，它会转过头来，在你射杀它之前，咬破自己的香囊。” 在自然界里，有一些生物比人类还要有尊严。生命遭到无情的践踏，它们会 用改变、放弃、死亡来捍卫自己的尊严。 文中画横线的句子使用了多个叠词，请结合材料简要分析其表达效果。 答： 考向三考查语气词 语气词 意义 了 表示新情况的出现，起成句煞尾的作用，主要是陈述语气和祈使语气 呢 指明事实不容置疑、略带夸张或表疑问，主要是陈述语气和疑问语气 吧 表示疑信之间，有猜度或商量口气，主要是疑问语气和祈使语气 吗 表示疑问，主要是疑问语气 使语气舒缓，增加感情色彩，主要是感叹语气、疑问语气、祈使语气 啊 和陈述语气 [「边练边悟]3.(2024·河北石家庄重点高中检测语气词)文中加点的“呢”“吧” “呀”在语气和表达效果上各有什么不同？请简要说明。 我能受苦，只是受不住风。别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个原因 多少可以设法减除；对风是干没办法。它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避 免。它自由地刮，我死受着苦。我不能和风去讲理或少架。单单在春天刮这样的 风！可是跟谁讲理去呢？苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧？我不准知道， 而希望如此。好有个地方去“避风”呀！ 答： 参考答案 边练边悟 1答案①“他”通常指交谈双方以外的第三方，文中用“祖父”而不用“他”， 体现了作者对祖父的尊重，也表现了二人关系非常亲近：②反复说“祖父”，给 人以心心念念的感觉，表达了作者对祖父的思念。 解析第一步，仔细读题，找准方向。“这样写有什么好处”表明本题考查学生 理解分析文中人称或写作视角作用的能力。 第二步，立足文本，把握主旨。“他”是第三人称视角，属于代词，用来称自己 和对方以外的某个人，文中不使用这个代词而是称呼祖父，表明作者对祖父的情 感深厚，从来不曾把祖父看作自己和读者以外的第三人，“我的祖父”“祖父” 这些称呼中，能让人不仅感受到“我”对祖父的爱戴和敬重，还能够深入体会祖 孙二人的亲密感情，体会到“我”对祖父深厚的爱和永恒的怀念，无论时间过去 多久，祖父离开“我”多久，“这小城里面以前住着我的祖父，现在埋着我的祖 父”，祖父永远是“我的祖父”，活在“我”心里、眼前，历历在目。 第三步，紧扣语境，多维探究。结合各自的语境分析，整理规范答案。 2.答案①“小小的”“轻轻地”“柔柔地”这些叠词的使用，富有韵律感。② 形象地写出了珊瑚在海底鲜活柔美的生命形态，与下文珊瑚出海后惨白僵硬的状 态形成对比。 解析本题考查学生分析句子表达效果的能力。“所有小小的触角都在水中轻轻 地一张一合，似乎每一阵流水的波动都在柔柔地拨动着它的心弦”，使用“小小 的”形容触角，用“轻轻地”形容触角开合的状态，用“柔柔地”形容水波拨动 珊瑚的情态，叠词的使用一方面增强了语言的韵律感，一方面生动形象地写出珊 瑚在海底生存时的柔软、美丽、鲜活，与后文“这时珊瑚就会变得无比的坚硬。 在远离大海的灿烂的阳光下，珊瑚只是一具惨白僵硬的骨骼”写珊瑚被采后的僵 硬惨败、无生命力作对比。 3答案①“呢”表示反问语气，强调不能跟谁讲理去：②“吧”表示猜测语气， 作者是期望苏杭的春天没有这不得人心的风：③“呀”表示感叹语气，慨叹好有 个地方去“避风”。 解析了解常见语气词的用法，再结合具体语境进行分析即可。