2026届高三语文一轮复习语言文字运用学案：衔接补写语句

衔接补写语句 复习目标 掌握语句补写题的解题思路和方法，能够根据语境补写出恰当的句子，保证语言 的连贯。 链接高考 年份卷别 设题形式 命题特点 采用主观题形式 (1)语段：①以说明性为主，兼顾议论性；②内部 2024新课 与其他考点结合 层次性、逻辑性强：上下句之间、首尾句之间均 标I卷、新 (如词语、病句)考 有一定的逻辑照应，语意紧密；③由4一5个句 课标Ⅱ卷 查 子组成。 采用主观题形式 (2)句子：①要补写的多是三个句子；②类型有领 2023·新课 与其他考点结合 起句、展开句、过渡句、总结句，中间句或展开 标I卷、新 (如词语、病句)考 句居多。 课标Ⅱ卷 查 (3)答案：①简练，每句一般不超过15个字：② 采用主观题形式 答案中的关键词（包括内容与形式的）多在语段前 2022新高 与其他考点结合 后句中出现过。 考I卷、全 (如代词、病句)考 (4)趋势：①补写句子。近5年每年都考，选文以 国乙卷 查 说明文为主，主要考查行文结构和句间关系。② 语境仿写。2023年全国甲卷考查语境仿写题，除 采用主观题形 2021·新高 了对形式的要求，“语境”对上下文内容衔接也 式，与其他考点如 考I卷、新 提出了要求。③语句复位。5年2考，由定位选 概括、句式变换等 高考Ⅱ卷 常规句子变为选俗语。2024年“九省联考”对考 一同考查 法进行了创新，变为定句（古诗）选位置。 补写语句题“三关注” 空格在段首，一般起总领作用；在中间，可能起承上启下的作用；在 关注位置 末尾，一般是总结概括。 关联词和句式是重要的暗示信息。如总结句前多有“因此”“所以” 关注暗示 等提示语。 关注标点 重视标点符号，尤其是句号、分号、冒号。如根据句号确定总结句， 根据分号确定并列的内容，根据冒号确定总领句及其领属范围，等等 二、了解补写语句的句式特点 记叙类语段为叙述的主体（对象） 把握语 说明类语段为被说明的事物及其主要 段文体 特征 议论类语段为议论的话题、中心看法 记叙类语段：①划分层次，概括层意： 补写总领句 ②对上一步概括的内容去粗取精、留 主去次：③将提炼出来的内容用正确 的语言表述出来 概括语 说明类语段：①明确说明对象：②分 段内容： 层次，把握要点；③严密、清晰、连 根据下 贯地表述出来 文拟写 议论类语段：①看清语段的中心论点； 总领句 ②看清论点与论据的关系 补写 过渡句：承上启下，小结前文，启示下文 过渡句 方法：联系上下文 照应句：前面提出的问题，后面有所着落；后 面出现的情节，前文有所交代。前后照应，和 谐统一 方法：从上下文中摘录相关的关键词 补写展开句 方法：注意观察句式，找到参照句 仿写句：与上文或者下文的某个句子句式相同、 内容衔接 注意分析上下文中提示的句子，这是填 写内容的根据和来源 阐释句：对上文的解释 (1)阅读全文，整体把握文段内容，确定中心 厘清句间上下文的逻辑关系 写总结句 (2)确定句子的性质。根据上文拟写小结句 (3)推导句子时，内容上得紧，形式上接得上 (4)结合文本，根据字数要求，概括答案 三、借助关联词，把握句间逻辑关系 因为所以…、之所以 是因为…，因此、因而、由于、 因果关系 转折关系九虽然…但是…、却、然而 以致 假设关系 俏若、果…就……、要是… 一…欢…，首先…然后… 那么… 承接关系 基 于是、接着 只要…就…，以有…才…、 不阳…而沮…、不光…也… 条件关系 无论…都… 不仅…还…、甚至、更、况且厂递进关系 系 不是一而是…，既…又… 举例关系比如、以…为例 有……有… 非列关系 对比 不是…就是…。是还是 即使…也…、就算…也… 关系」 选释关系 要么…要么…、或者……或者 纵然……也… 让步关系 与其…不…、宁可也不 四、语句补写三步骤 第一步：阅读语段 确定中心，理清脉络 补写句子的前提是准确把握所给语段的中心及层次脉络。 (1)把握语段中心，尤其是核心词语。 般而言，所给语段的句数并不多，借助中心句、过渡句及总结句完全可以 把握语段中心，尤其是核心词语。 说明性语段：明确被说明对象的特征或阐述的事理。 记叙性语段：明确记叙的对象和事件。 议论性语段：明确议论的话题和观点。 抓住了核心词语，可以保证补写句子不偏离方向。 (2)理清语段的层次脉络。 从语段内部层次思路来说，多数可以分为“起始、展开、过渡、结束”四部 分。“起始”部分一般为提出话题中心，“展开”部分为叙述主要语意，“过渡” 部分为承上启下，“结束”部分为归纳全段、呼应话题或中心，由此形成了内部结 构的“总分”关系(“总分”结构又可细分为：总一分：分一总：总一分一总) 除较为常见的“总分”关系外，还有承接、并列等关系。承接关系是指各层次之 间按照事物的发展过程或按照时间、因果、条件等关系前后相互承接。并列关系 是指各层次之间的关系是并列的、无主次的。当然，要了解内部层次关系，还要 抓住层次标志词语，如关联词，甚至标点符号等。 第二步：推导句子—明位置，看联系，抓暗示 推导要补写的句子是做题的核心，它也分为三步： (一)依据所填句子的位置及其他暗示，推导所补写句子的类型和特点。 首先，依据所补写句子在语段中的位置推导它们的类型。 如果空缺在段首，说明它可能是语段的起始句，起总领作用。 如果空缺在语段中间，说明它可能是过渡句、衔接句，起承上启下、递进延 展的作用，所补写句子应与上文或下文有紧密关联，需要兼顾，不能顾此失彼。 如果空缺在语段末尾，说明它可能是总结句，是对该句或整个语段内容的高 度概括。 其次，抓语言标志。如前或后有关联词语尤其是成对地出现，往往为展开句； 前面有“因此”“可见”等词语的，多为总结句。 最后，根据标点符号的提示，推导句子的类型。 (1)问号。如果空缺前有问号，则所补写句子可能是答句：如果空缺本身后面 带问号，则所补写句子可能是设问句或反问句。 (2)冒号。如果空缺本身后面带冒号，则所补写句子可能是总提句：如果空缺 前带冒号，则所补写句子可能是总括句。 (3)分号。如果空缺前或后出现分号，则所补写句子与前或后构成并列关系， 可能句式上要与前或后保持一致。 (4)逗号。如果空缺前是逗号，则所补写句子可能是衔接句，语意是在前面基 础上的延伸、承接、递进等。分号与逗号暗示前面可能是展开句。 (二)依据上下文内容及其逻辑发展，推导所补写句子的关键词，做到内容上 扣得紧。 要推导出所补写句子的关键词，还是要依据上下文。这个“上下文”，首先 指所补写句子的上句或下句，许多展开句的关键词主要是依据它的上句或下句推 导出来的。对于总提句或总括句来说，它们固然要依据上下句，但有时需要更远 的“上下句”。只有紧紧把握了“上下句”，才能确保补写出来的句子在内容上 扣得紧。 在考虑所补写句子的内容时，一般都会借助上下句中的关键词。关键词一般 指补写处上下文的重要实词，找准了关键词便可确定补写内容。寻找关键词的过 程就可以确定所补写句子的陈述对象、陈述状态等。当然，有时这个关键词需要 自己通过综合、概括、转化得出。 (三)依据上下文的语言形式，推导所补写句子的关联词及关系式，做到形式 上接得上。 推知所补写句子的语言表达形式，主要依据的是上下文（主要指上下句）的语 言形式。 “上下句的语言形式”具体指：①语序要一致；②关联词语要搭配；③问句 与答句相照应；④指代词要衔接：⑤句式前后要一致；⑥与前后句的词语要搭配。 第三步：检查验证—代入检验，以求连贯 情境补句题所填句子，无论是内容还是形式，都只能来自语段，绝对不能脱 离语段。根据这个原则，必须要对拟写好的句子作全面细致的检查验证，看是否 自然巧妙、准确和谐；是否做到了内容贴切、语意完整连贯、逻辑严密；是否兼 顾了事理的逻辑性、风格的趋同性、文体色彩的一致性。如语段是议论性的，就 要表达得周密严谨：是说明性的，就要表达得简明清晰：是文艺性的，就要表达 得典雅而富有诗意。总之，必须要代入原文读一读，做到发现问题及时补救。 边练边悟]1.(2024九省联考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 从炙热的沙漠到冷峭的冰川，再到全球各地纷繁复杂的生态环境，几乎所有 地方都有一个共同点一有生命。你可能会惊讶地发现，即使在一些最奇怪、最 恶劣、似乎最不适宜生命存在的环境中，①。 为了生存，所有生物都有一些基本需求需要满足，包括水（或某些溶剂）、能 量来源和基本的生物分子，如碳水化合物、蛋白质、脂肪和核酸等。如果②， 生物体就没有足够的资源来生长或产生维持生存的能量。但这还不是全部！为了 更有利于生长，在漫长的进化过程中，生物往往会③。 比如生活在世界最寒冷大陆上的企鸠，为了适应寒冷的环境，它们的身体天 然就有神奇的保温功能。它们的静脉缠绕在动脉上，使动脉内的血液保持略微温 暖。当它们潜入寒冷的海水中捕猎时，心率会降低15%，这有助于身体保存更多 的能量，而这些能量又可以用来使身体产生更多的热量。甚至它们身上的羽毛也 是密密麻麻地重叠在一起，保护它们免受刺骨的寒风和冰冷海水的侵袭。 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密，每处不超过12个字。 答：① ② ③ 2.(2023·全国乙卷)请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯， 内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 明明是一项限期两个月的作业，你就是要怀着愧疚自责的心理，一直拖到交 作业前一周才匆匆开始，结果不仅要承受巨大的精神压力，最后匆忙赶完的作业 也很难尽如人意。如果总是这样，那么①，拖延症堪称当代生活的“绝症”， 身处其中的人会感到极度焦虑，但还是在截止日期之前满怀负罪感地干其他的事 情。任务一拖再拖，时间越少焦虑感越强，②，一次又一次地陷入恶性循环。 那么，有什么办法能③？答案就是，制订明确具体的计划，将一个困难 的大任务分解为容易完成的小任务。例如，你要写一篇报告，就可以把你的这个 大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，并且计划好查阅资料、 整理笔记、撰写报告这三个小任务将来的完成时间，这样，你要完成的写一篇报 告的大任务就变得便于管理、容易完成了。而小任务具有线索作用，更容易让你 产生行动的欲望，一旦开始行动，完成任务也就不再遥不可及了。 答：① ② ③ 3.(2022全国甲)请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内 容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 又是一年槐花儿飘香的季节，小伙伴们有没有想起儿时那些带有妈妈专属味 道的槐花美食？不过，槐花①。常见的槐花有三种：淡黄色的国槐花，夏末 开花，可以入药②：白色的刺槐花（也叫洋槐花，夏初开花，花香味甜，可 食用但不可入药：红色的槐花（变种）仅供观赏，既不能食用，③。也就是说， 我们吃的槐花美食来自白色刺槐。 答：① ② ③ 4.(2022浙江)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯， 内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字 艺术作品之所以合情合理，是国为它来源于生活：艺术之所以成为艺术， ①。但艺术之树无论多么伟岸高耸，生活是它永远的土壤。作为一种民间大众 文艺形式，曲艺作品的创作当然应该以百姓的日常生活为基础。看似平淡的生活 中，②，如果将这些哲理巧妙地夸张，适度改造变形，便实现了戏剧化效果， 从而成为曲艺创作的有利武器。来源于生活哲学，这带给了曲艺“包袱儿”“在乎 情理之中”的可信性：③，又带给了曲艺“包袱儿”一种“出乎意料之外” 的诧异感和幽默感。二者的完美结合，便成为曲艺“包袱儿”永恒追求的境界。 答：① ② ③ 参考答案 边练边悟 1.答案（示例）①也有许多生物生活着②这些需求无法满足 ③发展出神奇的 适应能力 解析第①处，语境假设“最奇怪、最恶劣、似乎最不适宜生命存在的环境中”， 依据前文“几乎所有地方都有一个共同点一有生命”可知，这样的地方仍然会有 生命存在；句式上应用“也”与前面的“即使”相搭配。第②处，前面句子中心意思 是“为了生存，所有生物都有一些基本需求需要满足”，此处为假设某种情况，根 据后文的结果“生物体就没有足够的资源来生长或产生维持生存的能量可推知， 这里是假设生物体的基本需求不能得到满足。第③处，此处是生物“为了更有利于 生长”会怎么做：通过分析结构可知，此句与下段联系紧密，根据下段企鹅的例子 可知，它们为了适应寒冷进化出一些神奇的适应能力，这应该是所有生物为了生 存都会用的方法。 2.答案①你可能患上了拖延症②焦虑感越强就越拖延③帮我们克服拖延症 呢 解析本题的材料是一个科普文段，介绍了关于拖延症的一些心理学知识以及克 服拖延症的方法，与考生身心健康关系密切。材料中有三处空缺，文章开头提到 生活中的一些表现，在第①处之后就直接说“拖延症如何如何，可见应当填入你 可能患上了拖延症以引出“拖延症的概念，才能与上下文衔接。“如果，那 么.句式也对所填内容有所提示。第②处下文说到陷入恶性循环”，从上文看 所谓“恶性循环”是指由于拖延导致时间越来越紧迫，时间越紧迫焦虑感越强，所 以只能补写“焦虑感越强就越拖延”。第③处是一个问句，下文内容是克服拖延症 的方法，因此③空应填写“帮我们克服拖延症呢”。 3.答案（示例）①并不都是能吃的②但不可食用③也不能入药 解析第①处结合上下文来看，宜填写“并不都是能吃的”，因为上文说槐花是带 有妈妈专属味道的美食，就是说槐花能吃，用“不过”话锋一转，下文说三种槐花 在食用和入药方面的表现，有的能食用，有的不能，所以语意上锁定此处应该填 写槐花不一定都能吃的内容，这样既能与上文衔接也能引出下文。第②处宜填写 但不可食用”，因为对下文两种槐花的描述都在说能否食用和入药，第一种也应 该是平行的描述方式。第③处因为上文有“既不能食用”，很自然应该填写“也不能 入药”。 4.答案（示例）①是因为它高于生活②实际上充满了哲理③而将生活哲学适 当夸张和戏剧化 解析第①处，所在语句是对艺术与生活的关系的概述，根据分号的提示以及前 文“…之所以…是因为”的句式可知，此处应填“是因为…”；前文说艺术 作品来源于生活，后文“但艺术之树无论多么伟岸高耸，生活是它永远的土壤”说 明艺术是高于生活的，故此处可填“是因为它高于生活”之类的内容。第②处，根 据后文这些哲理”可知，所填内容应与“哲理”有关：前文有“看似”一词，那么所 填内容中应有“实际上”一词与之对应，并表达出平淡的生活实则富有哲理的意思， 故此处可填实际上充满了哲理”之类的内容。第③处，根据横线前分号的提示可 知，所填语句对应的是前文的“来源于生活哲学'；前文主要讲的是曲艺作品的创 作既要以生活为基础，又要对生活哲理进行戏剧化处理，故此处所填内容应与“戏 剧化处理”有关，可填“而将生活哲学适当夸张和戏剧化”之类的内容。