11《四通八达的交通》教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级下册统编版

四通八达的交通（教学设计） 1、 教学目标 1. 学生能够了解现代常见的交通工具有哪些，知晓其特点和优势。 2. 明白传统出行方式在特定地区存在的原因，对比传统与现代出行方式的不同。 3. 学会根据不同的出行需求选择合适的交通方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。 4. 感受交通发展给生活带来的巨大改变，激发学生对祖国交通事业成就的自豪感，增强民族自信心。 2、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 认识各种现代和传统的交通工具及其特点。 2. 理解如何依据实际情况选择恰当的出行方式。 3. 体会交通发展对生活的积极影响。 （2） 教学难点 1.深入探究不同地区保留传统出行方式的地理、气候等因素。 2. 引导学生全面、综合地考虑多种因素来选择出行方式。 三、教学方法 讲授法、讨论法、案例分析法、直观演示法 四、教学过程 （1） 导入新课（5分钟） 1. 教师提问：“孩子们，今天我们的课堂上来了几位特殊的客人，我们瞧，谁来了呀？” 2. 播放孙悟空语音1：“哎，听闻人间这几十年的飞速发展啊，老孙便带着师父和师弟们特来瞧瞧。” 3. 【展示孙悟空师徒来到学校门口的图片】他们到哪儿了？那他们看到了什么呢？那你们每天都是怎么来上学的呢？（教师通过对话引导，引出日常生活中有更多出行方式，顺势导入本节课主题“四通八达的交通”，并贴板贴，让学生一起说。） （二）活动一：出行体验我分享 1. 教师引导：“孩子们，一千多年前，孙悟空他们西天取经，主要是步行骑马，那我们现在想要出去，可以选择什么？” 2. 教师邀请：“孙悟空可想知道啦，我们听。 3. 播放孙悟空语音2：呵呵，孩子们，能跟我说说，让你们特别难忘的出行经历吗？ 4. 教师总结学生发言后，分享自己的经历：刚才同学们说的让我想到了我有一段非常难忘的经历，而且我一次出行使用了好多不同的交通工具。大家看，这是咱们的地球，咱们中国在这儿。八年前，老师去了一个很远很远的地方。我从咱们江西出发，一路往西飞，飞呀飞，飞到了非洲的马达加斯加。我在这里的孔子学院工作了两年，这么远的地方，老师是怎么去的呢？想不想知道？那我们来听一听，边听边暗暗的数一数，我用了多少种不同的工具。我从家里出发，乘出租车到了火车站。然后做高铁到上海虹桥火车站，接着我又换乘了地铁到了上海浦东机场。到了浦东机场，我坐了机场的摆渡车才上了飞机。一万多公里呢，我飞了将近20个小时才到达马达加斯加的首都。好在一出机场就看到了来接我的人。我们一起坐着孔子学院的汽车到了住的地方。从江西到马达加斯加那么远的地方，但是现代的交通工具却让我轻松坐到了日行千里，我甚至还体验了一把腾云驾雾的感觉。你们呢？有没有这样一次出行使用多种交通工具的难忘经历呀？你来说。 5. 引导学生思考一次出行使用多种交通工具的情况。【板贴：多种多样】 （三）活动二：交通工具我介绍 1. 教师提出任务：“孙悟空感受到了我们的骄傲，他想说什么，我们来听。 2.孙悟空语音3：“这有什么，难道这些东西比我的筋斗云还厉害？” 3.呀，他不服气呢。孙悟空会七十二变，咱们今天也来变一遍，变成这些交通工具，让他见识见识我们的本领。老师把交通工具藏在你们的抽屉里了。大家可以把交通工具拿出来，然后把我们的课本翻到72页，借助教材，然后我们在小组里跟同学们讨论，你们组所拿到的这些交通工具有什么特点，有什么优势。好，开始讨论吧。 4.小组讨论结束后，教师与学生进行互动。【 依次类推，对高铁、摩托车、大轮船、汽车、自行车、公共汽车、火车等交通工具进行介绍，教师给予肯定和回应。】 5.最后教师总结：“孩子们经过大家的介绍，我明白了，你们是如此的神通广大，本领太强了，俺老孙还要跟着你们继续学习。” 6.孙悟空语音4：哎，我们去西天取经时骑过马，坐过小木筏，现在还有这种出行方式吗？ 7.孩子们还有吗？你在哪里见过，你说？”教师回应：“我们的传统出行方式还有很多，我们来看。” 8.视频：播放介绍我国不同地区传统出行方式的视频， 9.教师提问：孩子们，为什么这些地方仍然保留着这些传统的出行方式呢？你来说。 10.教师小结：是啊，因为这些地方的地貌气候特点适合用这样的方式。孩子们，无论是传统的方式，还是现代的方式，他们都各有特点，各有所长，这样满足了我们出行的各种不同需求。【板贴：各有特点】 （五）出行方式我推荐 1. 播放孙悟空语音5：听刚才那个娃娃提到的飞机，嘿嘿，老孙也想坐一回。听说这庐山风景优美，老孙也想坐飞机上庐山。 2.指生答 3.教师总结：说得真好，我们选择出行方式并不是越快越好，而是要挑选合适的，对不对？那孙悟空他不知道什么合适，他可想知道啦，着急啦。【板贴：按需选择】 4.播放孙悟空语音6：哎，孩子们，你能帮我推荐适合上庐山的方式吗？啊？啊你为什么这样推荐呢？快快告诉我吧。 5.教师邀请学生为孙悟空推荐适合上庐山的出行方式，并说明理由。 6. 教师引导学生总结选择出行方式要依据自己的需求，最后总结：“所以我们可以一起说——交通发展改变生活。” 【板贴：交通发展改变生活】 （六）出行路线我设计 1. 播放孙悟空语音7：那孩子们，我们师徒四人想回西安看看大雁塔，你们能不能帮我们谋划谋划呀？啊，能帮忙吗？ 2.【教师展示唐僧、猪八戒、沙和尚、孙悟空的不同需求孩子们】如果你们是他们的向导游，你会怎样设计他们的往返路线呢？注意听老师的要求。第一，根据他们的需求，设计从九江到西安的往返路线。第二，小组讨论后，在我们桌面的示意图中标出来。第三，我们再请两位代表上来说说本小组的方案。老师的要求说清楚了吗？” 3.小组讨论结束后，邀请小组代表上台分享方案。 4.教师小结 （七）总结与拓展 1. 教师：我们现在可真幸福，出门有这么多不同的选择，老师特别想告诉孙悟空，邀请他们也来看看咱们中国人这些年创造了怎样的奇迹，大家想不想看？ 2.播放展示中国交通成就的视频， 3. 教师邀请学生分别从唐僧、猪八戒、孙悟空的角度，说一说看到这些交通成就后的感慨。 4.那如果是孙悟空，他可能会说什么？我们听一听。 5.播放孙悟空语音8：“这一趟可真没白来呀！” 6.教师提问：“他为什么说自己没有白来这一趟？ 7.教师提问：那孩子们你们知道吗？在咱们的祖国取得如此巨大成就的背后，是有许许多多的人在默默地奋力前进。那作为新时代的少年，我们可以做什么呢？ 总结：知识强国，科技强国，强国之路上有你，有你，有我们所有的人。让我们和孙悟空他们相约2035，一起看看未来中国路上的新面貌。 学科网（北京）股份有限公司 $$