11《四通八达的交通》教学设计-2024-2025学年三年级道德与法治下册统编版

四通八达的交通（教学设计） 【教学目标】 1、学生能够了解现代常见的交通工具有哪些，知晓其特点和优势。 2、明白传统出行方式在特定地区存在的原因，对比传统与现代出行方式的不同。 3、学会根据不同的出行需求选择合适的交通方式，培养分析问题和解决问题的能力。 4、感受交通发展给生活带来的巨大改变，激发对祖国交通事业成就的自豪感，增强民族自信心。 【教学重难点】 教学重点 认识各种现代和传统的交通工具及其特点。 理解如何依据实际情况选择恰当的出行方式。 体会交通发展对生活的积极影响。 教学难点 深入探究不同地区保留传统出行方式的地理、气候等因素。 引导学生全面、综合地考虑多种因素来选择出行方式。 【教学方法】 讲授法、讨论法、案例分析法、直观演示法 【教学过程】 一、导入新课（5分钟） 教师提问：“孩子们，今天我们的课堂上来了两位特殊的客人，我们瞧，谁来了呀？” 播放哪吒语音1：“小爷的风火轮十万八千里！凡人的铁盒子敢比试？” 敖丙：“深海龙宫有避水珠，可人类竟造出潜入万米深渊的巨兽！” 【展示哪吒和敖丙站在学校门口的图片】 “他们到哪儿了？那他们看到了什么呢？你们每天都是怎么来上学的呢？”（教师通过对话引导，引出日常生活中的出行方式，顺势导入本节课主题 “四通八达的交通”，并贴板贴，让学生一起说。） 二、活动一：踏风探秘・出行体验我分享 教师：“孩子们，哪吒踩着风火轮从陈塘关到东海只需要一盏茶的功夫，可咱们现代人出游能靠什么呢？今天就带大家看看‘凡人’如何用交通工具玩转中国！” 分享国内旅程案例： “上周老师从上海出发去云南丽江旅游，一路换了四种‘神器’，比哪吒的风火轮还折腾但更有趣！（展示中国地图贴纸）瞧，上海到丽江横跨3000多公里，咱们来数数用了哪些工具——” 旅程全记录： 1. 上海家中→虹桥火车站：乘出租车（1小时），看着高楼大厦从车窗外飞过，像哪吒的风火轮掠过云层！ 2. 上海→昆明：搭乘沪昆高铁（8小时），穿越12座隧道，车窗外的梯田和山脉像水墨画一样展开，比太乙真人的山河社稷图还逼真！ 3. 昆明→丽江：转乘旅游大巴（4小时），沿着金沙江走，司机说以前马帮运货要走半个月，现在睡一觉就到啦！ 4. 丽江古城内游览：租了辆电动车（2小时），在青石板路上穿梭，突然想到哪吒在陈塘关大街上跑酷的样子，不过电动车可不能随便喷火哦！ 互动引导： “从上海到丽江，古代人骑马要走一个多月，现在靠高铁+大巴一天就到！你们去过哪些需要‘接力换乘’的地方？比如去张家界坐缆车、去三亚坐渡轮……快分享你的‘现代风火轮’旅程！” 引导学生思考一次出行使用多种交通工具的情况。【板贴：多种多样】 三、活动二：乾坤识器・交通工具我介绍 1. 教师提出任务：“哪吒感受到了我们的骄傲，他想说什么，我们来听。” 2. 哪吒语音2：“这有什么，难道这些东西比我的风火轮还厉害？” 3. “呀，他不服气呢。哪吒的乾坤圈包罗万象，咱们今天也来变一变，变成这些交通工具，让他见识见识我们的本领。老师把交通工具藏在你们的抽屉里了，拿出来，翻开课本72页，借助教材，在小组里讨论你们组拿到的交通工具有什么特点和优势，开始吧。” 4. 小组讨论结束后，教师与学生互动，依次对高铁、摩托车、大轮船、汽车、自行车、公共汽车、火车等交通工具进行介绍，教师给予肯定和回应。 5. 教师总结：“孩子们经过介绍，我明白了你们如此神通广大，本领太强了，连我都要跟着继续学习！” 6. 哪吒说他在陈塘关附近见过牛车，海边用过小木筏，现在还有这种出行方式吗？” 7. “孩子们还有吗？你在哪里见过，你说？”教师回应：“我们的传统出行方式还有很多，来看。” 8. 视频：播放介绍我国不同地区传统出行方式的视频。 9. 教师提问：“为什么这些地方仍保留传统出行方式呢？你来说。” 10. 教师小结：“是啊，因为这些地方的地貌气候特点适合用这样的方式。无论是传统还是现代方式，都各有特点、各有所长，满足我们出行的不同需求。”【板贴：各有特点】 四、活动三：跨海献策・出行方式我推荐 1. 播放敖丙语音：“听哪吒说飞机很快，我也想坐一回。听说东海海底世界很美，我想坐飞机去海底看看？” 2. 指生答。 3. 教师总结：“说得真好，选择出行方式不是越快越好，而是要合适，对不对？敖丙不知道什么合适，可想知道啦，着急啦。”【板贴：按需选择】 4. 播放敖丙语音：“孩子们，能帮我推荐适合去海底世界的方式吗？为什么这样推荐呢？告诉我吧。” 5. 教师邀请学生为敖丙推荐合适的出行方式，并说明理由。 6. 教师引导学生总结：“所以我们可以一起说 —— 交通发展改变生活。”【板贴：交通发展改变生活】 五、活动四：穿云绘径・出行路线我设计 1. 播放太乙真人语音：“徒儿们，我想带哪吒和敖丙回昆仑墟看看金仙洞，你们能帮我们谋划谋划路线吗？” 2. 【教师展示哪吒、敖丙、太乙真人的不同需求】“如果你们是向导，会怎样设计从陈塘关到昆仑墟的往返路线呢？注意听要求：第一，根据需求设计路线；第二，小组讨论后在桌面示意图中标出；第三，请两位代表分享方案。清楚了吗？” 哪吒： 敖丙： 太乙真人： 3. 小组讨论结束后，邀请代表上台分享方案。 4. 教师小结。 六、总结与拓展 1. 教师：“我们现在真幸福，出门有这么多选择。老师想告诉哪吒他们，邀请他们看看咱们中国人创造的奇迹，想看吗？” 2. 播放展示中国交通成就的视频。 3. 教师邀请学生从哪吒、敖丙、太乙真人的角度，说一说看到交通成就后的感慨。 4. “如果是哪吒，他可能会说什么？我们听一听。” 5. 播放哪吒语音：“这一趟可真没白来呀！” 6. 教师提问：“他为什么说没白来？” 7. 教师提问：“祖国取得巨大成就的背后，有许多人在默默奋斗。作为新时代少年，我们可以做什么呢？” 8. 总结：“知识强国，科技强国，强国之路上有你、有我、有我们所有人。让我们和哪吒他们相约2035，一起看未来中国交通的新面貌。” — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $$