2026届高三语文一轮复习信息类文本阅读学案：梳理行文脉络、分析论证结构和论证思路

梳理行文脉络、分析论证结构和论证思路 复习目标 1.理解什么是“论证”：认识论证的两个主要目的一证明和解释。 2.熟悉思辨文常用的论证方法，并学会概括与提取“有效信息”。 3.学会分析论证，并能够准确辨析命题选项中的“逻辑谬误”。 链接高考 精准审题 规范答题 提问方式 题干表述 1划分层次，概括层意。 请简要分析文章的论 2.注意结构特点，如总分、层递、并列、 论证 证结构。(2021·新高考 破立等。 结构 Ⅱ卷第4题) 3.注意总体结构和局部结构安排特点的不 同。 定 1.注意论证方式，如立论与驳论、正面与 向 请简要分析材料一和 反面。 提 论证 材料二的论证思路。 2注意结构特点的安排。 思路 (2021·新高考1卷第4 3,注意采用的论证方法及作用。 题) 4按照论述的顺序，用“先…再… 后…”衔接语组织答案。 请简要梳理材料一的 1.划分层次，概括层意。 行文 行文脉络。(2020·新高 2.按照论述的顺序，用“先…再… 思路 考I卷第5题) 后…”衔接语组织答案。 考向一 梳理文章的行文脉络（思路） 1明晰段落层次之间的关系 关系类型 子类型 具体特点 承接关系 由观点到分析是承接或层层递进的：段落之间是承 相承关系 递进关系 接或层层递进的 并列关系 相并关系 文章段落之间是平行的，它们之间或并列或对照 对照关系 总分关系分 先总说再分说；或者相反；或者先总说后分说再总 相属关系 总、总分总关系 说 2行文思路 思路 一(1)引论：提出问题 (2)本论：分析问题 行文思路 组成 C(3)结论：解决问题 (1)首先写 思路 (2)其次写 表述 (3)接着写 (4)最后写 [教考衔接] 1.(必修上册《以工匠精神雕琢时代品质》)请简要概括课文第二段的 论述思路。 《说文》里讲：“匠，木工也。”今天的“匠”，已成为心思巧妙、技艺精湛、 造诣高深的代名词。职业与职业没有高低贵贱之分，但人与人却从来都有职业品 质、专业精神的差别。工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的 企业。崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健康市场环境和深厚人文素养的国 家。“将产品当成艺术，将质量视为生命”，正是这样的极致追求，将我们带往一 个更为不凡的世界。 答： 【掌握解题通法】 把握行文思路“四步骤” 第1步 审读题干 仔细分析题干中的关键问，确认题目 把握要求 的具体要求 夏 结合题干要求，阅读材料，要特别关 第2步 注文章的开头、结尾，每一段的起始 圈点勾画 句、收束句，这些地方往往被作者安 抓关键句 排上中心句.以起到总领或收束内容 的作用 第3步 分析段落之间的内在联系，划分文章 厘清总路 层次。重视具有前后衔接、勾连、照 把握结构 应作用的语言标志。划分段内层次时 重视有区分层次作用的标点符号等 要针对文章的内容，进行认真思考， 第4步 逐段分析文章的段意，再看哪些段落 合并段落 集中表达一个意想，划分出层次，并 概括要点 概括层意 [边练边悟] (2020新高考I卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料一： 历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》。这篇托名 大禹的著作实际产生在战国后期。《禹贡》虽以记载传说中的大禹治水后的地理状 况为主，但也包含了对以往地理现象的追溯，含有历史地理学的成分。 成书于公元1世纪的《汉书·地理志》对见于典籍记载的重要地理要素，包括 古国、历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都做了记载和简要考证，并不局限 于西汉一朝。作者班固比较充分地利用己有的地理记载和地理研究成果，使得中 国历史地理学研究初具雏形。同样，成书于公元6世纪的《水经注》也从传世的 数百种地理著作中搜集整理了大量史料，并做了深入的考证和研究。今天，我们 之所以还能知道先秦的某一个地名在现在的什么地方，能知道秦汉以降的疆域范 围，能够大致了解黄河早期的几次改道，都离不开这两种著作 在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政权的兴衰、疆域的盈缩、政区的分合 和地名的更改不断发生：黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关地☒ 地貌及水系的变迁，给社会生活带来相当大的影响。中国古代繁荣的文化使这些 变化大多得到了及时而详尽的记载，但由于在如此巨大的空间和时间中所发生的 变化是如此复杂，已不是一般学者所能随意涉足，因而产生了一门专门学问 沿革地理。 沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注 释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传 统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功。沿革地理 的成就在清代中期达到高峰，很多乾嘉学者致力于此。 但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别。 就研究内容而言，前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁，后者却涉及地理学 的各个分支。就研究的性质而言，前者一般只是对现象的描述和复原，很少涉及 变化的原因，后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展 的原因，探索背后的规律。由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加 上我国缺乏全面系统的科学基础，中国沿革地理虽然早己成为专门学问，却一直 未形成新的学科。历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的 一部分。 显然，历史地理学形成和发展的一个决定因素是现代地理学的建立，中国到 20世纪初叶才逐渐具备这一条件。中国沿革地理向历史地理学的发展是30年代 以后才开始的。由顾颉刚等发起的学术团体禹贡学会及其主办的《禹贡》半月刊， 起初仍以研究和发展沿革地理为宗旨。1935年，《禹贡》开始以The Chinese Historical Geography(中国历史地理)作为刊物的英语名称，这说明禹贡学会的学者 们已经受到现代地理学的影响，产生了将传统的沿革地理向现代的历史地理学转 化的愿望。新中国成立后，对学科发展满怀热情的学者及时指出了沿革地理的局 限性，一些大学的历史系以历史地理学取代了沿革地理。到上个世纪60年代中期， 中国历史地理的研究机构和专业人员己经初具规模。改革开放以来，我国的历史 地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统，充分运用地理学和相关学科 的科学原理，引入先进的理论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研究 领域，在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史 地理文献研究和整理等方面都取得显著成绩，有的已居国际领先地位。中国历史 地理学的研究在整体上达到一个新的水平，标志着这门具有悠久传统的学科迎来 了一个向现代化全面迈进的新阶段。 (摘编自葛剑雄《中国历史地理学的发展基础和前景》) 材料二： 历史地理学在以空间为研究对象的地理学的庞大家族中，具有独特性，即空 间过程和时间过程相结合。英国近代地理学创建人麦金德，主张地理学者应当尝 试重建过去的地理，如果不是这样，地理学就只是当代现象的描述，只有加上时 间的尺度，才能考察变化的过程，并显示出今日的地理只不过是一系列阶段的最 新一个阶段。 历史地理学把空间和时间结合起来的特征，体现了发生学原理的应用，意味 着对地理事物和地理现象的空间关系的研究，要从产生、形成、演变的过程来探 寻其规律，这是近现代科学的重要特征。而地理环境的演变往往需要经历漫长的 时间过程，如长江三峡、黄土高原、长江三角洲等地貌的形成和演变，时间之漫 长达到十万至数千万年：我国许多城市的兴起距今已有1000年，而像武汉如从 原始部落聚居算起，距今已达4000~5000年，从原始城址的出现算起距今也有 3100~3600年。这种形成的演变过程，只有全面系统地进行观察和研究，才能 探寻出规律性的内容。有了客观的规律，方能预测其未来的发展趋势。 (摘编自刘盛佳《历史地理学的研究对象》) ★1.请简要梳理材料一的行文脉络。 答： 拓展训练] 2.试概括材料一的内容，并指出材料第六段在该篇文本中的作用。 答： 3材料一和材料二虽然都围绕“历史地理学”来谈，但是在概念解说方式和内容 表述重点上各有不同，请结合材料进行分析。 答： 考向二分析文章的论证结构 表1思辨性文本的常见结构 基本结构 提出问题（引论）一分析问题（本论）一解决问题（结论） 先总说（提出中心论点），再分说（列出几个分论点，或从几 总分结构 个方面进行论证)，最后总说（总结） 层进结构 论证上由浅入深，层层深入 具体结构 并列结构 几个分论点并列，或几个方面的论证并列 对照结构 正一反，正反对比 驳立结构 先驳论（列出错误论点并否定），后立论 表2论点、论据与论题 对象 中心论点 分论点 论据 论题 论据是用来证明论点 中心论点是整篇文 论题是作 分论点是从属 正确性和可行性的材 章需要表达的观 者所要议 于中心论点并 料。①论点与论据之 点，是作者对所论述 论的问题 含义 为阐述中心论 间的关系：归纳、演 的问题的基本看 和有待证 点服务的若干 绎和类比。②论据与 法，也就是写这篇文 明的命 思想观点。 论据的关系：并列和 章的目的。 题。 对比。 ①句式。论点的提出 ①事实论据，指有代 一般是一个较完整 表性的事例、确凿的 ①各分论点也 的判断句、祈使句、 数据、可靠的史实等： 论题的位 需要加以论 陈述句等：②位置。 ②理论论据，指经过 置一般在 证。中心论点和 论点的位置灵活，可 实践检验的格言、原 标题或文 分论点的关系 形式 出现在标题、开头、 理、定律及人们公认 首。论题 是被证明与证 文中、结尾；③关联 的道理等：③关联词。 的出现常 明关系；②分论 词。通常“所以、因 “因为、假如、由于、 是一个短 点之间有并 此、那么”等关联词； 既然”等关联词后的 语。 列、递进等关系 “显然、由此可见、 语句是论据：④特征 简而言之、总而言之 词。“理由是、根据是 ”等独立成分后的 例如”等之后的语句 语句是论点：④特征 一般是论据；用“调 词。“宣称、认为、 查、统计、实验、研 说明、建议、推测” 究”等词语所引导的 等表示断定的词之 语句，很可能是论据。 后的语句可能是论 点。 一是典型；二是新颖： 论题只是 三是能证明论点，与 中心论点具有正确 一个概 服务于中心论 论点有内在联系；四 性（客观反映）、鲜明 念，确定 点，各分论点之 是运用事实论据要详 要求 性（不能模棱两 论述的话 间不能互相矛 略得当，引用理论论 可)、新颖性（深刻， 题范围， 盾、交叉或包含据要准确恰当，论据 超出他人的见解)。 决定外 的排列要有一定的顺 延。 序。 [教考衔接]2.（选择性必修中册《社会历史的决定性基础》）分析文章的论证结构。 答： 【掌握解题通法】 快速梳理论证结构“三方法” 1抓住文体特征。 明确论点，分析观点与材料的内在逻辑关系。要理清其行文思路，可分析其 论点与材料的内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见的论证结构（总 分、并列、层进、对照)作切分。 2.寻找标志性词语。 找出表明上下文内容间关系的标志性词语，并仔细区别其代表的意思，有助 于我们对文章结构的分析。可以作为标志性词语的有：关联词、顺序词、范围词、 过渡词以及表明承递关系的其他词语。 3.寻找关键语句。 论述类文本中的有些句子，如领起句、总起句、过渡句、设问句和小结句等， 往往能体现文章思路，为我们划分文章结构提供了重要参考。 [边练边悟](2021·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 网络空间是将人群聚集起来的一种新型社会空间，更是年轻一代学习、娱乐 和交往的平台，为保证网络空间的有序，制定和遵守相应的规则是必要的。不仅 如此，网络空间还需要每个人对网上的其他人给予应有的尊重。简言之，互联网 不是法外之地。 网络行为是由网民的观念意识引导的，而文明的网络行为是在一系列文明的 观念意识支配下形成的。由于青年是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明 状况有极大的影响，因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为 失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长。网络规范必不可少， 这已是共识。但需要有什么样的规范，则是一个复杂的问题。底线伦理或“负面 清单”是共识性最强也是最起码的网络行为规范，通过明确“不能做什么”来列 出的网络行为负面清单，通常也是有法律强制性的禁区，构成最低层次的网络道 德规范。 归纳学术界对网络失范行为的分析，我们可以从“五不”来认识网络行为的 底线要求，或以此作为网民尤其是青年们文明上网的负面清单。不伤害一一网络 行为者既不要有意作恶，也不能无意为恶，如在网上进行攻击、谩骂，诋毁他人 的名誉，或侵犯他人的安全、自由、隐私和利益等。不偷盗一一在网络信息空间 中，要像对待现实世界中的商品一样，以合法合规的方式获取所需的信任，抵制 侵犯知识产权的不道德行为。不造假一一每一个网民要从不进行信息造假做起， 确保自己在网上发送的信息是真实的，尤其是自媒体，不能为了吸引眼球而编造 耸人听闻或哗众取宠的谣言。不浪费一一即不发生信息浪费的行为，向网络发送 垃圾信息不但会造成网络资源的浪费，也会耗费网民的时间和精力。信息时代工 作效率的提高本来使我们获得了认知盈余，但网上的垃圾信息造谣与辟谣之间的 拉锯战又无端消耗了我们的认知盈余。不盲从一一上网时保持冷静清醒的头脑， 不轻信网络谣言而上当受骗，没有造谣的网民，就没有网谣的市场，网民就不会 为网络污染的策划者所利用，不会不明真相卷入人肉搜索或网络围攻。 底线意识主要是从否定性的角度确立了网络中不能做什么：而一旦在网络空 间中产生了行为，无疑就是开始了“做什么”，只要有行为，就必须有一定的规范 和要求去主导人的行为，于是就有了肯定意义上的网络行为意识。其中，做到平 等待人或尊重他人可以说是形成积极网络行为的基准意识，而这种基准意识可以 通过“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”来具体体现。 所谓“等效意识”，就是当线上虚拟世界出现道德失范行为时，要将其视为与 现实世界中的道德失范行为具有等效的实际影响，因此需要一视同仁地对我们线 上和线下的行为提出道德规范要求。所谓“反身意识”，可以说是等效意识在自我 和他人关系上的延伸，即一个人的不当行为有可能损害到他人时，转换视角去设 想当自己是这种行为的受害人时会有什么样的切身之痛，有了这样的反身意识， 就会自觉抵制许多不良的网络行为，就不会到网上去传播谣言。“价值意识”在网 络行为中有多方面的体现：第一，它表现为对他人信息劳动的价值认同，比如尊 重知识产权：第二，重视信息内容的文化意义，从而积极传播内容健康的信息； 第三，意识到网络作为信息技术的价值负载，从而关注信息技术使用的道德效应。 由于技术普遍是负载价值的，不当使用网络可能会产生出负价值，如对网络游戏 的沉迷会耽误学业和事业。此外，网络是“内容为王”的空间，是各种思想交锋 的新的疆场，青年人尤其是被争夺的对象。因此，正确的价值观对他们而言具有 主导性的作用。“契约意识”就是要具有信息契约精神。网络空间中，在信息的生 产、传播和使用中新出现了大量的利益分配乃至利益冲突问题，冲击了传统的信 任机制，通过订立契约的方式来规范各自权利和义务成为重构信任机制的重要方 式之一。当作为未来希望的青年一代在网上讲诚信、守契约、服从大局时，网络 中新的信任机制可随之形成。 (摘编自肖峰《从底线伦理到担当精神：当代青年的网络文明意识》) ★4.请简要分析文章的论证结构。 答： 拓展训练] 5.下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是() A青年是网络空间的参与主体，因此有必要制定相应的规则，来规范和管理网络。 B.网络上充塞的垃圾信息消耗了人们的认知盈余，导致线上工作效率不如线下。 C,青年在进入网络空间时首先应遵从“五不”底线，明确在网络中不能做什么。 D.“等效意识”要求网络行为的主体在现实和网络空间中的行为要始终保持一致。 6根据原文内容，下列说法不正确的一项是() A.“五不”是从否定性角度对网络行为作出的规范，如违反可能会受到法律的惩 罚。 B.基准意识是对网络行为的积极要求，说明“能做什么”比“不能做什么”更重 要。 C.中国传统美德中的“己所不欲，勿施于人”有助于我们理解何谓“反身意识”。 D.网络信息的生产、传播和使用产生了一些传统信任机制框架内无法解决的新问 题。 7.下列选项，最能全面而准确概括原文主要观点的一项是() A没有健全而成熟的网络立法，违法的网络行为不被惩治，文明的网络行为就得 不到保护，诚信社会也难以建成。 B.网络行为必须要有文明的观念意识加以引导，而“等效意识”“价值意识”等 能够规范人们的网络文明行为。 C.“五不”作为网民尤其是青年们上网的负面清单，可以为网络行为的基准意识 提供重要参照。 D,引导青年树立文明的网络行为观念，有助于网络行为失范的校正和网络空间的 治理，有助于青年一代健康成长。 考向三分析论证思路 1.论证思路的要素 论证要素 内容特点 注意点