第23课《马说》同步练习-2024-2025学年统编版语文八年级下册

第23课《马说》专项练习 预习性练习 A组： 1． 为加点字注音 祗（ ） 骈（ ） 槽（ ）枥（ ） 一食（ ） 尽粟（ ）一石 食（ ）马者 食（ ）不饱 外见（ ） 邪（ ） 2．背诵默写名句 （1）故虽有名马， ， ，不以千里称也。 （2） ， ， ，执策而临之。 3．把下面的句子翻译成现代汉语 （1）食马者不知其能千里而食也 （2）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 （3）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也 4．文学文化常识填空 （1）韩愈，字 ，世称“ ”， 代著名 家， 家， 家。本文选自《 》。他和 、 、 、 、 、 、 一起称为“唐宋八大家”。有“ ”的美誉。 B组： 1．下列加点词解释有误的一项是(　　) A．一食或尽粟一石 或：有的人 B．食马者不知其能千里而食也 食：同“饲”，喂 C．食之不能尽其材 材：才能、才干 D．执策而临之 临：面对 2．下列各项中加点词意义和用法相同的一项是(　　) A.而伯乐不常有　　　　 执策而临之 B.策之不以其道 域民不以封疆之界 C.祗辱于奴隶人之手 征于色 D.马之千里者 已而之细柳军 3．下列对文章理解有误的一项是(　　) A．《马说》中的“一食或尽粟一石”的“石”是重量单位，十斗为一石。 B．本文第一段提出了全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，强调了伯乐的重要性。 C．文章以“马”为喻，抒发了作者对封建统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。 D．“其真无马邪？其真不知马也”两句，前一句表示反问语气，后一句表示推测语气，揭示了问题的实质。 巩固性练习 A组： 1.指出通假字，并解释： （1）食马者不知其能千里而食也： “ ”同“ ”， （2）才美不外见： “ ”同“ ”， （3）祗辱于奴隶人之手：“ ”同“ ”， 2.解释加点字词 （1）祗辱于奴隶人之手（ ） （2）骈死于槽枥之间（ ）（ ） （3）千里马常有，而伯乐不常有（ ）（4）不以千里称也 （ ）（ ） （5）一食或尽粟一石（ ）（ ）（6）且欲与常马等不可得（ ）（ ） （7）或尽粟一石（ ） （8）策之不以其道（ ）（ ） （9）鸣之而不能通其意（ ）（ ）（10）执策而临之（ ）（ ） 3．一词多义 ： 策之不以其道　（ ） 食之不能尽其材　　（ ） 策 尽 执策而临之　　 （ ） 一食或尽粟一石　　（ ） 　　 安求其能千里也（ ） 祗辱于奴隶人之手（ ） 　　 其真无马邪　　（ ） 马之千里者　 　（ ） 其 其真不知马也　（ ） 之 策之不以其道 （ ） 　 　鸣之而不能通其意（ ） 鸣之而不能通其意（ ） 　　 策之不以其道　 （ ） 虽有千里之能　　（ ） 不以千里称也　　（ ） 食不饱，力不足，才美不外见（ ） 以 策之不以其道　　（ ） 食 食马者不知其能千里而食也 （ ） 　　 能以径寸之木　　（ ） 一食或尽粟一石　　 （ ） 　　 安求其能千里也　（ ） 鸣之而不能通其意　　（ ） 能 而 虽有千里之能　（ ） 执策而临之　 　（ ） 4．内容理解 （1）分析本文的写作手法，谈谈伯乐、千里马、食马者的深层含义是指什么。 （2）背诵课文，说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情。 综合性练习 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】 秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓①有可使求马者乎？”伯乐对曰：“臣之子皆下才也，可告以良马，不可告以天下之马②也。有九方皋③，此其于马，非臣之下也。请见之。”穆公见之，使行求马。 三月而反，报曰：“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何马也？”对曰：“牝④而黄。”使人往取之牡而骊⑤穆公不说。召伯乐而谓之曰：“败矣！子所使求马者，色物牝牡，尚弗能知，又何马之能知也？” 伯乐喟然太息曰：“一至于此乎！是乃其所以千万臣而无数者也。得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。若皋之相马，乃有贵乎马者也！”马至，果天下之马也。 （选自《九方皋相马》，文章有删改） 【注释】①子姓：子之所生，即子孙。②天下之马：这里指天下最好的马。③九方皋：人名，九方：复姓。④牝：雌性的鸟、兽。与下文“牡”相对，“牡”指雄性的鸟、兽。⑤骊：纯黑色的马。 5.下面句中加点词语意义相同的一项是（    ）（3分） A．才美不外见 穆公见之，使行求马 B．安求其能千里也 安能辨我是雄雌 C．又何马之能知也 知之为知之，不知为不知，是知也 D．而遗其所不视 是以先帝简拔以遗陛下 6．下列说法不正确的一项是（    ）（3分） A．“也”作为语气词，其中一种作用是用在句末表反问语气，甲乙两文中的画线句就是这种用法。 B．“鸣之而不能通其意”和“牝而黄”两句中的“而”意义和用法相同。 C．乙文中加点的“子”是古代对男子的尊称，和“令、高、赐、奉上”等都属于敬辞。 D．通假字是中国古书的用字现象之一，“祗辱于奴隶人之手”和 “穆公不说”两句中都有通假字。 7．下列对甲乙两文的理解或分析不正确的一项是（    ）（3分） A．甲文通过对千里马不遇伯乐的议论，表达作者对贤才难遇明主的愤懑。 B．乙文通过记叙伯乐举荐九方皋为秦穆公寻找天下最好的马的故事，告诉我们看待事物要独具慧眼，看其实质。 C．甲文中表明千里马被埋没的直接原因是“食不饱，力不足，才美不外见”，根本原因是食马者“真不知马”。 D．乙文中秦穆公起初不高兴，原因是他看到九方皋找到的马，想当然的认为这不是天下最好的马。 8．下面的句子有两处需要断句（ ）（2分） 使 人 A往 取 之B 牡 而 骊C 穆 公D 不 说 9．把下面句子翻译成现代汉语。（6分） （1）此其于马，非臣之下也。（2分） （2） 得其精而忘其粗，在其内而忘其外。（4分） 10．甲乙两文都提到了伯乐，甲文写伯乐的目的是 （1） ；乙文则表现了伯乐 （2） 的性格特点（写出两点）。（4分） 【参考答案】 第23课《马说》专项练习 预习性练习 A组： 1.为加点字注音 祗（zhǐ） 骈（pián） 槽（cáo）枥（lì） 一食（shí） 尽粟（sù）一石 食（sì）马者 食（shí）不饱 外见（xiàn） 邪（yé） 2．背诵默写名句 （1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 （2）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 3．把下面的句子翻译成现代汉语 （1）喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 （2）鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，它鸣叫却不能通晓它的意思。 （3）只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。 4．文学文化常识填空 （1）韩愈，字 退之 ，世称“ 韩昌黎 ”， 唐 代著名 文学 家， 思想 家， 教育 家。本文选自《 韩昌黎文集校注》。他和柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩，一起称为“ 唐宋八大家 ”。有“ 文起八代之衰 ”的美誉。 B组： 1．下列加点词解释有误的一项是(　A　) 【解析】A 或：有时。 2．下列各项中加点词意义和用法相同的一项是(　C　) 【解析】A表转折；表修饰。B按照；凭借。C在。 D定语后置的标志；动词，到。 3．下列对文章理解有误的一项是( A　) 【解析】A选项中的“石”是容量单位。 巩固性练习 A组： 1.指出通假字，并解释： （1）食马者不知其能千里而食也： “食”同“ 饲 ”， 喂 （2）才美不外见： “ 见 ”同“ 现 ”， 表现 （3）祗辱于奴隶人之手：“ 祗 ”同“ 祇/只 ”， 只，仅 2.解释加点字词 （1） 祗 ”同“ 祇/只 ”， 只，仅 （2）两马并驾，引申为并列 马槽 （3）表转折 （4）因为/凭借 著称 （5）吃一次 吃完（6）普通的 等同，一样（7）有时 （8）名词作动词，用马鞭驱赶 方法，正确的方法 （9）鸣叫 通晓 （10）拿着马鞭子 面对 3．一词多义 ： 策之不以其道　　（鞭打，名作动） 食之不能尽其材　　（竭尽） 策 尽 执策而临之　　 （名词，鞭子） 一食或尽粟一石　　（吃尽） 　　 安求其能千里也（它，代词） 祗辱于奴隶人之手　　（的，助词） 　　 其真无马邪　　（难道，表反问） 马之千里者　　（定语后置的标志） 其 其真不知马也　（大概，表推测） 之 策之不以其道 （它，代千里马）　 　 鸣之而不能通其意（它的，代词） 鸣之而不能 （不译，补充音节） 　　 策之不以其道　 （它的，代词） 虽有千里之能　　（的，助词） 不以千里称也　　（凭借/因为） 食不饱，力不足，才美不外见　（吃） 以 策之不以其道　　（按照） 食 食马者 （通“饲”，喂） 　　 能以径寸之木　　（用） 一食或尽粟一石　　（吃） 安求其能千里也　　（能够） 鸣之而不能通其意　（连词，表示转折） 能 而 虽有千里之能　　（名词，能力） 执策而临之　　 （连词，表修饰） 4．内容理解 （1）分析本文的写作手法，谈谈伯乐、千里马、食马者的深层含义是指什么。 本文采用托物寓意的手法。 伯乐：比喻能发现赏识任用人才的人。千里马：比喻人才。食马者：比喻愚妄浅薄、不能识别人才、摧残埋没人才的封建统治者。以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主。 （2）背诵课文，说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情。 表达了作者对统治者埋没、摧残人才的讽刺和控诉，以及怀才不遇、壮志难酬的愤懑。 综合性练习 5.B 解析：A.同“现”，表现；召见B.怎么C.识别；同“智”，智慧、明智。D.遗漏；给予。 6.B 解析：表转折；表并列。 7.D 解析：秦穆公起初不高兴的原因是他认为九方皋连马的毛色雌雄尚且不能辨别，所以认为他不能识别千里马。 8.BC 评分标准：本题2分，答对一处得1分，多涂不得分。 9. （1）示例：他观察识别好马的本领，不在我之下。 评分标准：重点词“于、下”翻译正确，语句通顺即可。 （2）示例：抓住它的精妙之处，而忘记了它表面的粗陋（粗糙）之处；看重它内在的本质，而忘记了它的外表（外在的形式）。 评分标准：重点词“得、精、粗、内”翻译正确，语句通顺即可。 10.（1）示例：强调了伯乐的重要作用（1分），期待人才能被识别、被引荐、被重用（1分）。 （2）示例：大公无私，唯贤是举、诚实谦虚 评分标准：本题4分。两个空四个点各占1分，意思对即可。 译文： 【乙】 秦穆公问伯乐：“您的年岁已高，子孙中有可以派出去寻求天下好马的人吗？”伯乐回答说：“我的子孙都是一般的人才，能够教会他们识别一般的好马，无法教会他们识别天下特殊的千里马。有个叫九方皋的人，对于马的识别能力不在我之下，请您使他来谒见您吧。”穆公召见了九方皋，派遣他外出去寻求千里马。 三个月后（九方皋）返回禀报说：“已经在沙丘寻得千里马”。穆公问：“是什么样的马？”九方皋回答：“是一匹黄色的母马。”穆公派人去沙丘取马，却是一匹黑色的公马。穆公很不高兴，召见伯乐并告诉他：“你所推荐的相马的人真糟糕，连毛色雌雄尚且不能辨别，又如何能够识别千里马呢？” 伯乐长长地叹息道：“竟然到了这种地步了吗？这正是他超过我千万倍还远远不止的地方啊。他看到千里马的机妙而忘记其粗略的外表，观察到了千里马的机妙所在而忽略其毛色雌雄，看见了他所应当看见的地方，而没有看见他不必看见的地方。像九方皋这种擅于辨别千里马的人，实在有比千里马更宝贵的地方啊！”马取来后，果然是一匹千里马。 4 学科网（北京）股份有限公司 $$