第5课《孔乙己》同步练习 2024—2025学年统编版语文九年级下册

第5课《孔乙己》专项练习 预习性练习 A组： 1．为加点字注音 荤菜（ ） 阔绰（ ） 踱（ ） 羼水（ ） 哄笑（ ） 附和（ ） 蘸（ ） 夹袄 （ ） 唠唠叨叨（ ） 间或（ ） 拭（ ） 着慌（ ） 2．根据拼音写汉字 乱péng péng（ ） 伤hén（ ） shì候（ ） diē断（ ） 伤bā（ ） 笔yàn（ ） 偷qiè（ ） wǎn惜（ ） 不屑置biàn（ ） tuí táng（ ） 服biàn（ ） dié子（ ） 门kǎn（ ） kěn切（ ） huí香豆（ ） 3．写出下列成语的意思 ⑴唠唠叨叨：____________________________________________________________________ ⑵不屑置辩: _____________________________________________________________________ 4．文学文化常识填空 本文作者是__________，原名__________，字__________。本文选自__________，体裁是__________,我们还学过他的__________，也选自他的这部小说。 B组： 1．依次填入下列句中加点字注音，全都正确的一项是（ ） ①倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤______菜。 ②如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰_____。 ③在这严重监督下，羼_____水也很为难。 ④在这些时候，我可以附和_____着笑，掌柜是决不责备的。 A. hūn chuò  chàn hè B. jūn zhuó chān hé C. jūn chuò  chān hè D. hūn zhuó chàn hé 2．依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部______的花白的胡子。 ②孔乙己，你脸上又添上新______了！ ③孔乙己看着问他的人，显出______的神气。 ④我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，我样子太傻，怕______不了长衫主顾，就在外面做点事罢。 A.乱篷篷 伤笆 不屑置辨 侍侯 B.乱蓬蓬 伤疤 不屑置辩 侍候 C.乱蓬蓬 伤笆 不屑置辨 侍候 D.乱篷篷 伤疤 不屑置辩 侍候 3．下列关于古代文化、文学常识的表述有误的一项是（ ） A．鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》《故事新编》，《孔乙己》选自鲁迅的小说《彷徨》。 B. 文是指用于计算铜币的基本单位。旧时称一枚铜钱为一文。 C. 短衣帮旧指短打衣着的劳动者。 D. 年关旧指阴历年底。旧时商业往来，年底必须结清欠账，欠债的人过年之难如同过关，所以叫“年关”。 巩固性练习 A组： 1．品味语言，回答下面的问题。 （1） 结合全文，试着分析该句在文中的作用。 “中秋过后，秋风是一天凉比一天，看着将近初冬” （2） 从描写的角度，赏析下面句子的表达效果。 孔乙己低声说道，‘跌断，跌，跌……’他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。 2． 孔乙己是个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。 3． 小说多次写到人们的“笑”，找出具体语句，看看人们每次都是为什么而笑的。作者用“笑”来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？ 4.文末“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？ B组： 【读写结合】 托尔斯泰说，“我在生活中到处寻找细节，如果把我的作品比做编织好的生活网，那么细节就是网中的结点。”细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。 小说《孔乙己》主要通过人物的语言、动作、外貌等描写刻画人物性格。请观察你周围的一名同学在语文早读期间的具体表现，通过描写他(她)的外貌、语言、神态，运用课上学习的细节描写的方法，表现其鲜明的个性。 要求：不少于300字。 篇章结构 仿照小说《孔乙己》的人物描写，写一个你熟悉的人，表现其鲜明的个性。 细节妙招：回顾文中塑造“孔乙己”时的人物形象的细节描写，如： 语言描写“满口之乎者也”“君子固穷”“不能写罢？……我教给你，记着！”表现了孔乙己的自命清高、迂腐可笑、热心善良； 动作描写“排出九文大钱”、“伸开五指将碟子罩住”、“摸出四文大钱”表现了孔乙己的穷困潦倒、虚荣、热心善良； 神态描写“显出不屑置辩的神气”“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色”表现了孔乙己的自命清高、自欺欺人； 外貌描写“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”表现了孔乙己的穷困潦倒、自命清高、迂腐固执、地位卑微…… 语言再现 请同学们仿照小说《孔乙己》的人物描写，完成写作。 综合性练习 特殊印章 高军 ①多美的一片苘麻花啊！我停下脚步捡拾起一朵，只见分作五个瓣儿的黄色花朵每片都像古代的精美障扇，扇出一阵阵清香。嫩嫩的青绿色半球形果实在我们这儿叫苘麻头，苘麻头由一个个紧密排列着的分果爿组成，顶端还长着一个个尖芒，从上往下看分果爿之间有沟槽，像一枚熠熠发光的小小奖章。 ②校长突然找我谈话，要在我担任班主任的班里安排进一个转学来的女生。而这个学生就是暑假前闹得沸沸扬扬的那件事儿的当事人，校长看我不大情愿的样子，又和蔼地说道：“别的方面学校不做要求，在对这个学生的管理中把握好度就可以了。” ③放暑假前这个女学生在另一所小学读书，成绩处于中游偏上，班主任知道她父母生计不易，想让她成绩往前赶一赶，对她要求就有些严格。那次她没有完成作业，还旷了两节课出去玩耍。班主任又气又急，在班上批评她时忍不住用教鞭抽了她屁股两下。这事让她母亲知道后，大闹班主任，学校勒令班主任停课，她父母向学校提出转学要求，于是她极不情愿地来到了我的班里。 ④刚进入班级没几天，她在原来学校发生的事老师和学生大多就都知道了，她时常会被指点议论，本来就忧郁的眼神变得更加黯淡。我本来也不想多管这个学生，怕自己把握不好度，也会惹来祸事。但我通过了解得知，那一切都是由家长操控的，她就是被动地当成道具而已。看着她学习成绩渐渐下滑，我心里开始活泛起来，觉得她是无辜的，不但不能歧视她，还得让她正常地融入班集体。 ⑤我任教语文科目，她的语文成绩又下滑不少，想起有次我给学生盖苘麻头奖章的时候，她也曾拿着苘麻头学着我的样子往左手心按压。在这次下发试卷前，我灵机一动，在她的试卷后边写了句“苘麻在成长中越来越美了”，顺便用刚从苘麻地里采来的苘麻头蘸蘸桌上的红印泥，按八九下后印出一个好看的心字形图案。我偷偷注视着她的神情，只见她看完试卷后眼中有光，脸蛋有些发红，脸上的肌肉也变得不是紧绷着了。我心中有些激动，觉得和她交流的契机可能即将出现。 ⑥平时我努力保持平静，和对待其他学生一样待她，提问时也不动声色地让她站起来回答问题。第一次向她提问时，她感到意外也有些慌乱，看到我鼓励的眼神后，还是磕磕绊绊地回答了问题，我肯定了她的优点也指出了不足。我看到她坐回座位时右手在胸前使劲握了一下。 ⑦深秋来临的时候，她的成绩已经提升了一些，也慢慢地和周边的同学有些交流了。 ⑧这天，我注意到她的作文进步不少，就用掰开的半截带着玉米粒的玉米棒横断面蘸着印泥，在批语后边按出一个呈玉米粒状的圆边框的印章，这些玉米粒惟妙惟肖，我自己看着都有些兴奋。批语中有这样一句话：“玉米经过春天的蜕变，夏天的暴晒，长出了成熟的果实。” ⑨我在合适的时候把她叫到办公室谈话，夸奖了她的进步。她脸上升起一片红云，使劲点点头，小小的右手又握成拳头。我假装没有看见，窃喜地把目光转到一边，让她慢慢恢复到常态。 ⑩春天柿子树开花了，落在地上的小小花朵质地较硬，四个瓣向外翻着，显得很美丽。我拣几个花型较大的带回办公室，既为欣赏，也在适当的时候在作业本上为这个学生又盖了一次柿花章，淡淡的香气氤氲在字里行间。 ⑪她中考时的成绩很优秀，已成学校成绩靠前的几个学生之一了。更让我高兴的是，她也已经逐渐变得开朗起来。临别时我扶着她的肩膀使劲往下按按，她大大的眼睛看着我，然后抿着嘴唇又使劲点几下头。 ⑫两年后，我偶然在一张报纸上看到她写的《特殊印章》，写在她心情最黯淡的时候，老师用植物花果给她盖章，让她慢慢从教鞭事件中走出来的经历，在文章结尾她这样写道：“正像我父母说的那样，真希望老师用教鞭再抽我一次，以让我减轻一些对教鞭事件的歉疚之情。我知道，老师已不再会这样做了，但老师给我盖的那一个个特殊印章，让我受到了鞭策，我将永久保存。” ⑬看到这里，我的眼睛有些模糊，透过晶亮的泪花，我眼前清晰出现这个学生越长越高的身影，还有那一枚枚印章开出的美丽花朵。 （刊于《微型小说选刊》2023年第22期，有删改。） 1.下列对文本的理解和分析不正确的一项是（ ）（3分） A.本文记叙了在“我”的循循善诱下，女生渐渐发生改变，最后成为一名优秀学生的故事。 B.女生因不满前任班主任的体罚，主动提出转学，但她从此也变得郁郁寡欢，神情黯淡。 C.“我”对女生态度经历了从“不大情愿”，到“激动”“窃喜”“感动”的变化。 D.苘麻头印章、玉米粒印章、柿子花印章以及“我”想象的画面虚实交错，强化了文章的主题。 2.文章在叙述中多次写到“她”手的动作，请结合第⑤⑥段画线句子，分析“她”的心理变化。（4分） 3.结合文章内容，分析第①段、第⑩段描写的作用。（6分） 4.文章以“我”的角度叙述故事，这样写有什么好处？（6分） 第5课《孔乙己》专项练习 【参考答案】 预习性练习 A组： 1．为加点字注音 荤菜（hūn ） 阔绰（chuò ） 踱（duò ） 羼水（chàn ） 哄笑（hōng ） 附和（hè ） 蘸（zhàn ） 夹袄 （zhàn ） 唠唠叨叨（láo ） 间或（jiàn ） 拭（shì ） 着慌（zháo ） 2．根据拼音写汉字 乱péng péng（ 蓬蓬 ） 伤hén（ 痕 ） shì候（侍 ） diē断（ 跌 ） 伤bā（疤 ） 笔yàn（砚） 偷qiè（ 窃 ） wǎn惜（惋 ） 不屑置biàn（辩 ） tuí táng（颓唐 ） 服biàn（辩） dié子（碟） 门kǎn（槛 ） kěn切（ 恳 ） huí香豆（ 茴 ） 3．写出下列成语的意思 ⑴唠唠叨叨：说话明嗦,一说起来没个完。 ⑵不屑置辩:认为不值得分辩。 4．文学文化常识填空 本文作者是鲁迅，原名周树人，字豫才。本文选自《呐喊》，体裁是小说,我们还学过他的《社戏》，也选自他的这部小说。 B组： 1.A 荤菜hūn 阔绰chuò 羼水chàn 附和hè 2.B 正确书写：乱蓬蓬 伤疤 不屑置辩 侍候 3.A 《孔乙己》选自《呐喊》。 巩固性练习 A组： 1（1）运用了环境描写，用萧索、凄清的自然环境营造了悲凉氛围，使孔乙己的出场具有悲剧意味，暗示了孔乙己的悲剧结局。 （2）运用语言描写、神态描写，孔乙己用“跌断”来遮掩被打断腿的事实，表现了他仍死要面子，想保持读书人的架势，可怜而又可气，可见他受封建科举制度毒害之深。 2.孔乙己是一个知识分子，以读书为荣，但他好吃懒做。是可以同情的小人物。自命清高、自欺欺人、好喝成性，是封建制度和封建文化牺牲者。 （1）苦读半生、热衷科举，沉醉读书幻境。孔乙己在“四书”“五经”中耗尽了年华，落到求乞还不肯脱下象征读书人身份的长衫。说起话“满口之乎者也”，时刻表明自己是读书人，甚至被别人戏弄，还自命不凡、孤芳自赏。 （2）穷困潦倒却精神高贵。孔乙己是酒店中“唯一穿长衫而又站着喝酒的人”，尽管“长衫又破又脏，好像十多年未洗过”，他把这作为区别短衣帮的标志。甚至，遭人讥嘲，还不屑置辩。这些描写揭示了孔乙己不仅深陷贫困，而且整个灵魂已被戕害，但在精神上自认高人一等。 （3）心智不悟，麻木、不觉醒。孔乙己被封建科举制度扼杀心智，遭到了丁举人等封建统治势力的凶残压迫，在读书求仕途的幻想高贵，使他走上偷书之路，遭到别人殴打，被丁举人致残，但他始终不知造成这一悲剧的主要原因。 （4）善良、诚实，有慈爱心。孔乙己还保存着善良诚实的一面。如教人识字、分茴香豆给孩子们、不拖欠酒钱等。 3.课文几次写“笑”含义各不相同:小伙计的笑是解脱的笑，掌柜的笑是没有人性的自私而卑劣的笑，短衣帮的笑是麻木不仁的笑，小孩子的笑是天真无邪的笑。小说以笑写悲，一方面是悲惨的遭遇和伤痛，另一方面是无聊的逗笑和取乐，让人们从笑声中体会到人情冷暖。因为世态炎凉，封建文化教育的罪恶，封建社会制度的黑暗、冷酷，所以孔乙己的悲剧不是个人的，而是社会的悲剧。 4.不矛盾。孔乙己是个可有可无的小人物，无人关心，不能确切地知道他的死活，只能估计说“大约”；但他已失去最起码的生存条件，在那个世态炎凉、自私冷漠的社会，人们麻木不仁、冷酷无情、落井下石，孔乙己只有死路一条，所以又说“的确”。作者用这看似矛盾的词语更加含蓄深刻地体现了孔乙己的悲剧命运，含蓄地表达了一种深沉的抗议与批判。 B组：略 综合性练习 1.B 解析：文章中女生的父母提出了转学的建议，并非女生主动提出，女生是在不情愿的情况下接受了转学。 评分意见：本题3分 2.第⑤段“拿着苘麻头”“往左手心按压按”，表现出她希望得到老师的关注和认可，以及她对成功的渴望。第⑥段中“使劲握了一下”，表现出她平定了心中的意外和慌乱，树立了对未来的自信。 评分意见：本题4分，每点2分。 3.第①段、第⑩是环境描写。第①段描写对苘麻花及其果实，生动形象地写出苘麻头像“熠熠发光的奖章”，为下文给学生盖苘麻头印章的情节做铺垫，推动故事情节发展。 第⑩段描写柿子花，营造了景和人融洽的氛围，既点出了春天的到来，又暗含女生迎来了她成长的春天，衬托出“我”对女生进步的喜悦，也为下文“我”再次为她盖柿子花印章的情节做铺垫，推动故事情节的发展。 评分意见：本题6分，点出环境描写2分，对第①段、第⑩段内容分析各2分。 4.情节设置上：“我”作为叙事的主体，串联起小说的整个情节，增强了故事的真实性，拉近了与读者的距离。 人物塑造上：正是因为有“我”因势利导，对女生不歧视、不放弃，她才从一个性格犹豫、成绩较差的学生慢慢变得开朗，并且成绩优秀，体现了“我”的教育智慧。 内容主旨上：“我”既不像女孩从前班主任一样粗暴对待她，也没有因为她父母的无理取闹而歧视、放弃对她的关爱，引导人们关注现实社会中和谐师生关系的创造，思考青少年的健康成长，强化了小说的现实意义。 评分意见：本题6分。情节、人物、内容各2分。 ( 6 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$