[中学联盟]山东省烟台市黄务中学鲁教版（五四制）六年级语文上册 第16课：秋天 教案

教学 年级 初一[来源:Zxxk.Com] 教学时间 2015年 10 月 26 日 第 9 周 第 1 课时 课 题 秋天 课型 新授课 主备 教师 吕德生 二次备课教师 教学 目标 学习借物抒情的写作方法 教 学 重 点 难 点 学习借物抒情的写作方法 教学资源 导学案 教法与学法 朗读法、感悟法 通案内容设计 个案内容设计 教 学 内 容 一、基础知识 丁丁( )肥硕( )鳊鱼( )乌桕( ) 寥阔( )枯涸( )清冽( )梦寐( ) 栖息( )归泊( ) 二、诵读诗歌 三、整体感知 A、诗中刻画了几幅图画? B、作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来表现秋天。都描绘了哪些景物? c.诗歌抒发了作者怎样的感情? .三幅图:农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。 露珠、镰刀、稻香、瓜果、冷雾、白霜、鱼船、秋虫、蟋蟀 天的喜爱、赞美的感情。 对自然,生活的热爱。 思考:借景抒情:对某种景象或某种客观事物有所感触时,把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中,通过描写此景此物予以抒发,这种抒情方式叫借景或借物抒情。在我国古代诗歌中,松、竹、梅、落日、夜月、清风、细雨和微草等,常常是诗人借以抒情的对象。如白居易的“野火烧不尽,春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争,尽情抒发对自然规律不可抗拒。 四、品味诗歌语言[来源:学§科§网Z§X§X§K] (一)预备铃打响,全班进行课文的认知朗读。[来源:学.科.网Z.X.X.K] (二)提问学生,导入新课 导语:步出朱自清笔下活泼生动的春天,跨过老舍文中温晴秀丽的冬天,告别梁衡眼里热烈急促的夏天,我们迎来了秋高气爽的季节。大家眼中的秋天是怎么样呢?(用“秋天是 ”来表达)[来源:Zxxk.Com] 请看古代诗人是这样描写秋天的。(课件展示两首古诗并朗读),多么美的秋天!今天我们一起来感受现代诗人何其芳心中同样满流着诗意的秋天。 (三)检查预习,整理字词。 组织各组同学同时上台板书课文中的多音字与形似字,除此以外,多音字还要写出另外读音的拼音及组词,形似字还要写出另外字词的组词。各组写一个,老师评价并补充,全班齐读板书的词语。 (四)引导学生进行感知朗读,整体感知诗歌内容与感情基调。 1、全班朗读课文,一边读一边感受课文所描绘的一组乡村秋景图:描绘了秋天的哪些景物,乡村的哪些景物,有哪几个场景,组成了哪几幅画面(在文中找到依据)