鲁教版（五四制）六年级下册第三单元第16课《秋天》教学设计

《秋天》教学设计 【教材分析】 《秋天》诗不长，仅三节。很精短，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为经线，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为纬线，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。本课作为现代诗歌教学，教师应提供一种可供参考的阅读方法，让学生明方向、得方法、有感悟、举一反三，从而提高学生自主学习的能力。 【学情分析】 学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。因此教学中应尊重学生的认知心理和规律，把自己放在学生的位置去思考。我该怎样去学习诗歌？有了这种认识之后再结合诗歌语言、内容、形式等方面的特点，提供有益于学生自主阅读诗歌的基本方法：感受美――品味美――创造美。感受美就是学生自主感知诗文美的内容和美的情感；有了这个过程，才有可能激发学生对诗歌中富有表现力的语句进行揣摩、探究的热情，同时也加深对诗歌内容、感情的理解。在此基础上，要求学生发挥联想和想象，结合个人体验，抓住诗歌中出现的形象，在头脑中形成画面，并用语言将画面内容和意境描绘出来，达到初步赏析的目的。最后，让学生的思维与情意自由地同作品交流、再现。从而将文本学习的外延扩至学生的生活领域。 【教学设想】 实验教材注重朗读，首先在课堂教学中利用朗读可以体会课文的优美意境，培养审美情趣，形成良好的语感。同时，借助多媒体创设情境，通过配乐让学生感受诗的意境。还可以设计新颖的活动让学生尝试自主、合作、探究的学习方法品味诗歌语言，体会意境，理解感情。课堂教学主要由四个环节构成：引导美――感受美――品味美――创造美。 【教学目标】 1.有感情的反复朗读并背诵全诗，进行语言积累。 2.把握诗歌意境，感悟诗人感情；培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。 3.培养学生热爱自然，热爱生活的情趣。 【教学步骤】 一、情境导入――引导美 在上课之前老师请大家欣赏一段世界名曲《秋日私语》，同时献给大家几幅秋天的风景图片，请同学们听了音乐、看了图片后说一说，你从音乐和图片中感受到一个怎样的秋天？ 从大家的发言中，老师可以看出每个同学都独具审美眼光。这节课就让我们一起