鲁教版（五四学制）六年级第16课《秋天》教学设计

《秋天》教学设计 1.学习目标 　　 （1）知识和能力目标： a、有感情地反复朗读并背诵全诗。 b、结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌清远、闲静的意境美。 c、把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。  　　（2）过程和方法目标： 诵读、品味诗歌的语言和意境美。延伸拓展，培养审美情操。  　　（3）情感目标： 培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。  　　2.教学重点：引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。  　　3.教学难点 ：揣摩诗歌的清丽的意象，体味诗歌清远、闲静的意境美。  　　4.教法：  　　根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我准备采用的教学方法有： 联想想象法（引秋）、诵读法（诵秋）、讨论探究及使用相关的课件来辅助教学。  　　5.学法  　　（1）诵读品味法 （2）鉴赏现代诗歌的方法  　　6.教学安排： 一课时  　　7.教学过程：  　　板块一：引秋 创设情境，感受美  　　鉴湖侠女秋瑾曾有诗云"秋风秋雨愁煞人"，马致远也在《天净沙・秋思》中说："枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯"。 在文人墨客笔下，秋天是哀婉的、是忧伤的，让人顿生惆怅……其实秋天也有绚丽的色彩、更有丰收的喜悦。今天就让我们一起走进现代著名作家何其芳笔下的秋天，去体味动人的秋魄。  　　板块二：走进作者，认识字词  　　略  　　板块三：读秋 情感朗读，寻找美  　　读秋：何其芳的诗歌十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏。下面听朗读，注意读准字音、读准节奏，把握语速、读出情感  　　（1）教师范读  　　（2）学生自由读  　　（3）请几位学生个别朗读 板块四：品秋 探讨问题，发现美  　　品秋：  　　1）整体看：这是一首描写乡村秋景的诗，从诗中的哪些地方可以看出来？  　　2）诗中描绘了几幅图画？分析并给他们取个名字？  　　分析并提问  　　第一节  　　（1）这一节诗中哪些词写出了丰收的景象？  　　（2）第一节诗从哪些感官来描写农家丰收的景象？  　　（3）第 一 节诗的结尾，诗人用"栖息"这个词是否准确？  　　（4）我们可以给第一幅画命个名吗？  　　第二节  　　（1）第二节最后一句说秋天在"游戏"，实际上 写了什么？  　　（2）写了几个动作？  　　（3）是在