12 我们小点儿声（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册

我们小点儿声（教学设计）-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是培养学生在不同场合控制音量的能力和意识。 （2）本节课主要介绍了如何区分正常声音和噪音，了解噪音对人们的影响，并探讨在不同场所如何保持适当音量等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够在实际生活中自觉调整音量，做到在教室、学校以及公共场所低声说话，不打扰他人，从而培养良好的文明礼貌习惯和社会公德意识。同时，学生还能认识到保持安静环境的重要性，并在日常生活中实践这种文明行为，进而提升自我修养和集体荣誉感。 教学目标： （1）政治认同：理解在教室、学校及公共场所低声说话是文明礼貌的表现，认同公共场所保持安静的社会规范。 （2）道德修养：自觉养成在公共场合低声说话的习惯，尊重他人，避免打扰他人。 （3）法治观念：树立规则意识，认识到遵守公共场所的秩序是法治社会的基本要求。 （4）健全人格：逐步培养在公共场合保持安静的习惯，形成良好的行为规范。 （5）责任意识：增强社会责任感，主动维护公共场所的安静环境，履行公民责任。 教学重难点： （1）重点：引导学生理解并实践在公共场所保持安静的重要性，培养文明行为习惯。 （2）难点：帮助学生感受安静环境带来的舒适感与嘈杂环境的不适感，增强对噪音危害的认知。 教学方法： 讲授法、讨论法、实验法、情境模拟法、归纳总结法 教学过程： 一、导入新课 教师活动： 教师通过一个小故事引入课题：“有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪大声地喊：‘你好，我们一起去玩吧！’恰好老师经过这里，提醒他：‘请不要大声说话！’聪聪记住了老师的话。上课时，老师叫聪聪回答问题，他想起了老师的叮嘱 —— 不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答。老师又说：‘请你大声一点。’聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？” 教师引导学生思考这个问题，并组织学生讨论。 学生活动： 学生认真阅读情景，根据自己的理解，帮忙告诉聪聪应该怎么做。（生：聪聪在走廊里遇到同学时，可以小声打招呼；而在课堂上回答问题时，应该适当地提高音量，使老师和同学们都能听清楚。） 设计意图： 由 “谁来告诉他” 这一问题激发学生的学习兴趣，自然切入本节课题。 二、讲授新课 1. 回忆并表达 教师活动： 引导学生回忆学校和教室里有哪些刺耳的吵闹声。（如：上课时的喧哗声、下课时的疯闹声等） 提问：你觉得怎样做才是对的？为什么？ 学生活动： 学生回忆并回答校园中常见的噪音现象。（生：上课时不应该大声喧哗，下课时也不要疯闹，因为这些声音会影响别人的学习和休息。） 学生可以举例子说明具体的噪音情况，进一步加深大家的理解。 设计意图： 通过回忆并表达环节，使学生注意到身边的噪音现象，引导学生学会关注生活。 2. 科普小知识 教师活动： 介绍噪音的危害及其标准： 按照国家标准规定，住宅区的噪音，白天不能超过 50 分贝，夜间应低于 45 分贝，若超过这个标准，便会对人体产生危害。 举例说明噪音对人体的具体影响，如影响睡眠、听力受损等。 学生活动： 学生认真听讲并记录噪音的相关知识。 学生分享自己或家人曾经因噪音而受到影响的经历，增加共鸣。 设计意图： 扩展学生的知识视野，增加学生知识储备量，让学生更深刻地理解噪音的危害。 3. 我来调查 教师活动： 分发调查表，组织学生分组进行调查，了解学校中的噪音现象，并记录下来。 提示学生可以从不同时间段（如上课、下课、午休等）分别记录噪音情况。 学生活动： 学生分组讨论，共同完成调查表。 每个小组选择代表汇报调查结果。（生：我们在操场上发现了许多运动时产生的噪音，但这些都是正常的运动声音，不会影响到他人。） 设计意图： 旨在引导学生有条理有目标地调查学校中的噪音现象，培养学生分析归纳的能力。 4. 议一议 教师活动： 组织学生讨论什么是正常的运动声音，以及什么样的音量才不会影响他人。 引导学生思考不同的环境对于声音的要求有何不同。（如：操场与图书馆、教室与走廊等） 学生活动： 学生以组为单位，讨论分析并认真阅读相关知识普及资料，理解音量级别的定义。 举手交流讨论结果。（生：体育课上的跑步声、拍球声是正常的运动声音，只有当声音影响到他人学习或休息时，才算是噪音。） 设计意图： 通过讨论帮助学生区分正常声音和噪音，培养学生的判断能力。 5. 做个小小 “调音师” 教师活动： 提出问题：噪声危害大，大家想想看，如何去减少噪声呢？ 举例说明如何在不同环境中降低噪音，如使用隔音材料、调整活动时间等。 引导学生思考并提出具体的解决方案。 学生活动： 学生举手交流，提出减少噪音的方法。（生：关门的时候要轻声，拉椅子时不拖地，讨论问题时小声一点……） 学生可以结合实际生活中的例子，分享更多实用的降噪方法。 设计意图： 一方面，题目能够激发学生参与的热情，同时，在引导学生帮助别人改正的基础上，完善自我。 6. 儿歌欣赏 教师活动： 引导学生共同探究和完善儿歌《小声说话》，并大声朗读。 举例说明儿歌的内容和意义，如在学校里小声说话，不打扰别人；在图书馆里小声说话，保持安静…… 学生活动： 学生根据自己的理解交流，完善儿歌内容。（生：在学校里小声说话，不打扰别人；在图书馆里小声说话，保持安静……） 集体大声朗读儿歌，感受儿歌的韵律和意义。 设计意图： 通过儿歌的形式，让学生更直观地记住小声说话的重要性。 7. 由我及他 教师活动： 提问：你还有什么好办法可以提醒自己或别人小点声？ 引导学生思考日常生活中的具体场景，如家庭、公共场所等，提出相应的提醒方法。 学生活动： 学生交流讨论，提出各种提醒方法。（生：可以设计监督委员，适时提醒大家小点儿声；可以在教室里贴上提示标语，提醒大家保持安静……） 学生还可以分享其他创意性的提醒方式，如制作小卡片、编写提醒语等。 设计意图： 旨在培养学生社会公德意识，把美好的道德情操拓展开来。 8. 走进生活 教师活动： 引导学生列举生活中还有哪些地方需要我们注意声音。 提示学生思考：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐；在休息室里要小声说话，免得影响别人休息；看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的；在医院里要小声说话，不能影响病人休息。 学生活动： 学生列举其他需要小声说话的地方，并说明原因。（生：在公交车上要小声说话，以免影响其他乘客；在图书馆里要小声说话，保持安静；在家里的时候也要小声说话，以免影响家人……） 学生可以结合实际生活中的例子，进一步扩展讨论范围。 设计意图： 由学校现象引申到学生的日常生活之中，使知识与生活紧密相连，有利于培养学生应用知识解决问题的能力。 9. 老师寄语 教师活动： 总结本节课的内容，强调保持安静的重要性，并鼓励学生从今天开始，做一个文明的好孩子，同时也监督身边的人，做好小小调音师，让我们的世界充满美好的声音，而不是扰人的噪音。 分享一些关于文明行为的小故事或案例，增强学生的认同感。 学生活动： 学生齐读老师寄语，朗诵。 学生可以分享自己的体会和感受，进一步加深对课程内容的理解。 设计意图： 通过总结和寄语，强化学生对文明行为的认识，鼓励他们将所学的知识应用到实践中。 三、课堂练习 教师活动： 组织学生一起找一找，生活中还有哪些地方需要我们小点儿声。 提供一些具体的场景，如公园、电梯、排队等候等，让学生讨论这些地方需要注意的声音控制。 学生活动： 学生继续列举生活中需要小声说话的地方，并说明原因。（生：在公园散步时要小声说话，以免影响其他游客；在电梯里要小声说话，以免影响其他人；在公共场所排队等候时也要小声说话，保持文明……） 学生可以结合实际经验，提供更多的具体例子。 设计意图： 通过课堂练习，进一步巩固学生对文明行为的认识和理解。 四、课堂小结 教师活动： 总结本节课的重点内容，强调在公共场所我们要保持安静，这样既不影响他人，也是自身文明的一种体现。 鼓励学生从今天开始，做一个文明的好孩子，同时也监督身边的人，做好小小调音师，让我们的世界充满美好的声音，而不是扰人的噪音。 强调文明行为的重要性和必要性，鼓励学生积极参与实践活动。 学生活动： 学生认真听讲，并复述课堂的主要内容和要点。 学生可以分享自己在未来实践中的计划和打算。 设计意图： 通过课堂小结，帮助学生再次回顾和巩固所学的知识，强化文明行为的意识。 课后作业： （1）请同学们观察并记录下自己在学校或家庭生活中遇到的噪声现象，思考这些噪声是否影响了你或他人的正常学习和生活，并尝试提出至少两种减少这些噪声的方法。 （2）以 “小小调音师” 的身份，制作一份海报或手抄报，宣传在公共场所保持安静的重要性，并分享给家人或朋友，记录下他们的反馈。 学科网（北京）股份有限公司 $$