第三单元《 我们在公共场所——我们小点儿声》（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册

《第三单元 我们在公共场所——我们小点儿声》教案——2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册 一、教学目标 情感与态度目标 让学生感受安静环境的舒适与美好，培养学生尊重他人、为他人着想的意识和情感。 引导学生意识到在公共场所保持安静是一种文明礼貌的行为，增强学生的公共道德观念。 行为与习惯目标 帮助学生养成在图书馆、医院、教室等公共场所轻声细语、不吵闹喧哗的良好习惯。 使学生学会控制自己的音量，根据不同的场合调整说话声音的大小。 知识与技能目标 让学生了解声音在不同环境中的传播特点以及过大的声音可能对他人造成的干扰和危害。 教导学生一些在公共场所降低音量的方法和技巧，如用手势交流、靠近对方轻声说话等。 过程与方法目标 通过观察、讨论、实践、故事分享等活动，提高学生的观察力、思考力、语言表达能力和自我管理能力。 培养学生在公共场所中发现问题、解决问题的能力，以及将所学知识运用到实际生活中的能力。 二、教学重难点 重点 让学生认识到在公共场所保持安静的重要性，树立小声说话的意识。 引导学生掌握在不同公共场所合适的音量范围和控制音量的方法。 难点 如何帮助学生在兴奋、激动等情绪状态下，依然能够自觉控制音量，养成稳定的小声说话习惯。 培养学生对他人感受的敏锐洞察力，使他们能够主动关注并避免自己的声音对他人造成干扰。 三、教学方法 讲授法、讨论法、情境教学法、实践法、故事法 四、教学准备 制作多媒体课件，包含安静与嘈杂公共环境对比图片、声音传播及危害相关视频、动画演示等。 准备一些音量测量工具（如手机分贝仪 APP）、模拟公共场景道具（如小型图书馆书架、医院病房模型等）。 设计 “文明小天使” 评价表，记录学生在课堂中的表现。 准备一些与安静主题相关的小奖品，如静音耳塞、安静主题书签等。 五、教学过程 （一）趣味导入 教师播放一段视频，视频中有一个美丽的花园，里面有很多小动物在玩耍。一开始，小动物们都轻声细语地交流，花园里充满了和谐宁静的氛围，花朵盛开，蝴蝶飞舞。突然，一只调皮的小猴子开始大声喧哗，其他小动物也跟着吵闹起来，花园里变得嘈杂不堪，花朵都被吓得低下了头，蝴蝶也飞走了。 视频播放结束后，教师提问：“同学们，你们喜欢花园一开始的样子还是后来被吵闹后的样子呢？为什么？” 引导学生表达对安静环境的喜爱和对嘈杂环境的厌恶。 教师顺势引出课题：“在我们的生活中，也有很多这样的地方，需要我们小点儿声，今天我们就来学习《我们小点儿声》。” （二）声音的 “奥秘” 与影响 教师通过多媒体课件展示一些声音的波形图，简单介绍声音有大有小，不同大小的声音对环境和人的影响不同。然后播放一段声音传播的动画视频，视频中展示了声音如何在空气中传播，以及过大的声音如何扩散到很远的地方影响他人。 教师接着展示一些在图书馆、医院、教室等公共场所因为声音过大而产生不良影响的图片，如在图书馆里有人大声喧哗导致其他人无法专心看书；在医院里病人被吵闹声打扰无法好好休息；在教室里同学们因为吵闹而听不清老师讲课等。展示完图片后，教师提问：“看到这些，你们觉得在公共场所声音太大有哪些不好呢？” 邀请学生分享自己的感受和想法。 教师总结学生的回答并进行补充讲解：“过大的声音会干扰他人的学习、工作、休息和娱乐，还会破坏整个公共场所的安静氛围。所以，我们要学会控制自己的声音，在合适的场合保持安静。” （三）不同场所的音量标准 教师通过多媒体课件展示不同公共场所的图片，如图书馆、医院、电影院、餐厅等，然后分别介绍在这些场所合适的音量范围： 图书馆：几乎要保持无声状态，只能听到轻微的翻书声和脚步声，交流时要靠近对方，用极低的声音耳语。 医院：病房内要安静，说话声音尽量轻柔，避免打扰病人休息；在医院走廊等公共区域也要小声交谈。 电影院：观影过程中不能大声说话，以免影响其他观众欣赏电影，只有在必要时可以用很小的声音与同伴交流几句。 餐厅：虽然相对可以有一些交谈声，但也不宜过大，不能影响到其他桌的顾客用餐。 教室：在老师讲课和同学发言时要保持安静倾听，自己发言时声音要洪亮且清晰，但讨论问题时要轻声交流，不影响其他小组。 教师拿出准备好的音量测量工具（手机分贝仪 APP），邀请几位学生上台，模拟在不同公共场所说话，测量他们的声音大小，并让其他同学判断是否符合该场所的音量标准。通过这种实践活动，让学生更直观地感受不同场所的音量要求。 （四）情境演练 教师创设不同的公共场所情境，如在图书馆看书、在医院看望病人、在电影院看电影、在餐厅吃饭等，将学生分成小组进行角色扮演。 情境一：在图书馆，两个同学在找书时因为找不到想要的书而开始大声交谈，其他同学会怎么做？ 情境二：在医院病房，一位小朋友来看望生病的奶奶，但是他在病房里跑来跑去，还大声喊叫，同病房的病人和家属会有什么反应？ 情境三：在电影院，一对情侣在看电影时一直在大声讨论剧情，旁边的观众会如何应对？ 情境四：在餐厅，几个小朋友在吃饭时嬉笑打闹，声音很大，周围的顾客会怎样？ 每个小组进行表演后，教师组织全班同学进行讨论：“在这些情境中，你们觉得谁的做法是正确的？谁的做法不对？如果是你们，会怎么做呢？” 引导学生思考在不同公共场所面对声音过大情况时应采取的正确行动，如礼貌地提醒、用手势示意安静等。 教师对学生的讨论结果进行总结和点评，鼓励学生在实际生活中要自觉遵守不同公共场所的音量标准，用自己的行动维护安静的环境，尊重他人的感受。 （五）我是音量控制小能手 教师引导学生思考：“除了在今天课堂上学到的不同场所的音量标准和控制音量的方法，我们在日常生活中还可以怎样更好地控制自己的音量呢？” 鼓励学生积极发言，如在说话前先想一想是否合适大声说、经常提醒自己要小声说话、和朋友约定互相监督等。 教师对学生的回答进行肯定和总结：“同学们都是很有自制力和公德心的音量控制小能手，只要我们坚持努力，就能在任何场合都保持合适的音量。” 教师在教室里设置 “文明小天使” 展示栏，将学生提出的音量控制方法和一些在课堂上表现优秀的同学的照片张贴在展示栏上，激励更多的同学积极参与到控制音量的行动中来。同时，教师在 “文明小天使” 评价表上记录学生的表现，对表现突出的同学给予小奖品。 （六）课堂总结 教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“同学们，通过这节课的学习，你们都学到了哪些关于控制音量和在公共场所保持安静的知识呢？” 让学生自由发言，总结自己在认识声音影响、掌握音量标准、应对嘈杂情况等方面的收获。 教师进行总结：“同学们，在公共场所保持安静是一种美德，也是对他人的尊重。希望大家都能牢记今天所学，从自己做起，从小事做起，用我们的小声音营造大文明，让我们的生活更加和谐美好。” 最后，教师带领学生一起唱一首关于安静的儿歌，如《轻声细语》，在欢快的歌声中结束本节课的教学。 六、教学反思 在本次教学中，通过多种生动有趣的教学活动，学生们对在公共场所保持安静有了更深入的理解和认识。动画视频的导入成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在声音的 “奥秘” 与影响环节，学生们通过观察图片和视频，深刻感受到了过大声音的危害，增强了控制音量的意识。不同场所的音量标准环节，学生们通过直观的图片展示和实践操作，较好地掌握了在各类场所合适的音量范围。情境演练让学生在角色扮演中体验了如何应对嘈杂情况，提高了他们的解决问题能力和社交能力。然而，在教学过程中也发现一些不足之处，如个别学生在情境表演中难以真正进入角色，对音量的控制不够准确，需要在今后的教学中进一步加强实践指导和情感引导。此外，在培养学生长期稳定的小声说话习惯方面，还需要加强与家庭和社会的沟通与合作，形成教育合力，共同促进学生文明习惯的养成。 学科网（北京）股份有限公司 $$