专题05 记叙文阅读（散文+小说）（广西专用）-【好题汇编】2025年中考语文二模试题分类汇编

专题05 记叙文 阅读 考点概览 类型：散文、小说 考点：文章概括、炼字析词、语句赏析、语句理解、环境作用、人物形象分析、标题作用、标题含义、主旨理解探究等 选题区域 选题区域：南宁 玉林 梧州 贺州 贵港 柳州 （2025·广西玉林·二模） 山中有味 周华诚 ①有山的地方就有笋。桐庐的高凉亭村，高山峡谷落差大，山势陡峭，漫山遍野生长着竹子，也孕育出了独特的笋文化。 ②这里的青笋，外壳青色且布满麻点，有人叫它石笋，高凉亭村祖祖辈辈都这么称呼。它生长在几百米高的山上，并不粗壮，只有拇指般粗细，纯天然野生状态，在青山绿水间肆意生长。 ③在高凉亭村老郑的农家乐，我们品尝到了地道的山里味道。第一道便是青笋咸肉煲。清晨刚从泥里掘出的新鲜青笋，壳上还带着湿润的泥巴，在山泉中洗净，剥去笋壳，露出洁白柔嫩的笋肉，切成滚刀块。女主人热好锅，放入几片新鲜肥肉熬油，待肉油滋滋作响，倒入笋块，加水没过，再从檐下挂着的咸肉上切下一大块带骨的，剁成四方小块一同下锅。先大火烧开，再转小火慢炖。女主人说，这道菜得耐心炖上半个小时，才能炖出最好的滋味。 ④山里人家珍惜山里的食材，做出的食物美不可言。一方面是食材新鲜，就像南宋林洪《山家清供》里提到的“傍林鲜”，新鲜的笋在竹林边煨熟，那鲜美的滋味无人能及。山里的青笋虽不是这种做法，但新鲜程度也毫不逊色，城市餐馆望尘莫及。另一方面，山里人了解笋的品性，知道怎样烹饪才能凸显其真味。有时，简单的烹饪方法反而能做出最美味的食物，关键在于得其时宜也。 ⑤青笋咸肉煲在炭火上慢炖时，女主人又开始炒制第二道菜——辣椒炒笋干。把青笋干在温水里泡软后切成小段，再切上些青红辣椒。热铁锅，放猪油，油脂化开后倒入青笋干翻炒，加入辣椒、少许大蒜和料酒，锅里瞬间哧啦作响，升腾起诱人的香气。这道菜咸中带鲜，鲜中带辣，软中带韧，十分有嚼劲。高凉亭村地处高山峡谷，气温较低，笋生长缓慢，更加鲜嫩，自带鲜甜味道。这里的青笋干制作传统，早上拔笋，当天剥壳过水加盐煮，再用炭火烘干，吸收盐分后鲜味更浓，经高温炒制，鲜味彻底释放，叫人一吃而难忘，不忍释箸。 ⑥山里人对笋的珍视不止于此，煮笋剩下的汤汁也不会浪费。继续加入盐和笋肉熬煮，时间久了，汤汁变成黝黑滋润的深色，如同酱油，这便是笋油。用老笋油煮出的笋干，味道更是鲜美。 ⑦在桐庐的山区，很多地方都盛产笋。分水镇的怡合，近十几年，年年举办“怡合青笋宴”，吸引了众多食客。莪山畲族乡有12000多亩竹笋基地，其中高节竹面积达8000多亩，畲乡老百姓三成的农业收入都源于竹笋。畲乡的白玉笋独具特色，农民在高节竹林覆盖至少40厘米厚的黄泥土，让笋在黄泥中生长，挖出时刚刚冒头，笋壳洁白，笋肉细嫩，颜值高，口感鲜中带甜，清新爽口，已成为莪山的特色农产品。 ⑧高凉亭村的亚君书记介绍，桐庐山里的青笋干没有化学制品和工业污染，制作过程也不添加防腐剂、添加剂，是真正的天然绿色产品，深受食客喜爱。许多桐庐餐馆会长期采购，用于各类菜式，如丝瓜笋干、笋干炖黄瓜、笋干炒鸡蛋、笋干老鸭煲等，既能增鲜提味，又四季皆宜。 ⑨在桐庐，竹子不仅是舌尖上的美味，更是生活中的独特风景。彰坞村位于桐庐江南镇以南的白鹤峰脚，过去，村民大多靠篾匠手艺谋生，如今村里的老人十有八九都是篾匠出身，篾制器具远近闻名。村里的竹器社，篾匠们不仅制作各类篾制器具，还负责修补。如今，彰坞村仍有上百名篾匠，他们制作的竹制工艺品远销世界各地，竹制茶具茶筅更是备受青睐。篾匠将传统文化技艺融入精品街区建设，综合性竹艺博物馆也在打造中，让老手艺人的技艺得以传承和发扬。 ⑪桐庐的分水镇是制笔专业小镇，九竹文具公司与浙江农林大学合作，经过8年反复试验，研制出竹制铅笔，迈出“以竹代木”的重要一步。竹子生长迅速，三四年即可成材，且桐庐竹子资源丰富，就地取材节省运输成本。此外，桐庐的一些家具厂家也用竹子替代木头，设计研发的竹制家具深受用户欢迎。 ⑫合村乡后溪村以竹文化为文旅新主题。村庄有绿水青山，游客众多。村里打造了竹溪乐园等运动休闲景点，还有青创工坊农产品透明工厂等休闲农业体验类景点。竹溪乐园里游乐项目丰富，激情越野、竹林真人CS、玻璃滑道等应有尽有，让游客乐不思归。后溪村凭借这些，成为休闲旅游胜地，带动了村里民宿、餐饮的发展，城市客人热衷于在竹林里喝茶、喝咖啡、赏景、品尝竹笋野菜。 ⑬靠山吃山，竹子给山里人的生活带来了巨大价值。暮春时节，我离开高凉亭村，四野翠绿，竹林随风摇曳，仿佛能看到山中青笋不断萌生。离高凉亭村十几公里远的山下，亚君的桐庐益乡源农产品有限公司里一片忙碌，工人们忙着清洗竹笋、包装手剥笋。亚君说，这段时间是生产高峰，要忙到6月中旬，最多时车间有四五十人，大多是附近村民，以老年人为主，他们在这里工作一天能有两三百元收入，都很开心。 ⑭一位少女选择留在村里，守着竹林，带领村民走上发展之路。她没有像同龄人那样奔赴城市，而是坚定地在这片土地上寻找生机。 ⑮车行在静谧的山路，我回味着山中的美食，眼前暮春山野景色清幽。此时，我不禁想起苏轼被贬黄州时写下的“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。好竹连山，遇到那样的人生困境，苏轼依然乐观豁达，“谁怕？一蓑烟雨任平生”。这诗境与眼前的群山景象竟是如此契合。 （选自《解放军日报》2025年4月2日，有删改） 1．根据文章内容，完成下面的表格。 分类 具体内容 特点 美食 青笋咸肉煲 ① 辣椒炒笋干 咸中带鲜，鲜中带辣，软中带韧，有嚼劲 竹文化 彰坞村竹篾 ② 后溪村文旅 竹文化主题突出，休闲旅游丰富，竹林景区吸引游客，推动乡村经济。 情感 笋、竹文化 热爱与敬重，欣赏与依恋 山中生活 ③ 2．文中画线句子描写精妙，请自选角度进行赏析。 热铁锅，放猪油，油脂化开后倒入青笋干翻炒，加入辣椒、少许大蒜和料酒，锅里瞬间哧啦作响，升腾起诱人的香气。 3．文章结尾引用苏轼的诗句“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”有什么作用？请简要分析。 4．文章以“山中有味”为题，“味”字内涵丰富，请结合文章内容，谈谈你对“味”的理解。 （2025·广西贵港·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 戏中寒 赵淑萍 ①青岛的票友点了一出《南天门》。 ②马天芳的艺术正如日中天。他知道，青岛港是个戏码头，热爱京戏者众，而且品味很高。在《南天门》中，他饰演义仆曹福。主人曹正邦被权奸魏忠贤所害，他携曹女玉莲逃跑，走雪山时脱衣为她御寒，自己冻死途中。 ③正值酷暑，戏里戏外，简直是冰火两重天。戏院的老板说，就让观众在戏里“纳凉”吧。 ④台下，座无虚席。看到精彩处，手中虽有折扇，观众们都忘了摇动手中的折扇。 ⑤舞台上，大雪纷飞，寒风瑟瑟。马天芳玄衣白须，那长长的白须，如银练，挂于胸前，甚是醒目。 ⑥曹福这角色很是考验功力。这角色属于老态龙钟、身子羸弱的衰派老生。马天芳不仅演出了曹福的老态，还演出了人物的内在之美，唱腔酣畅朴直，雄浑苍劲，动作洗练洒脱。 ⑦场内看客报以如雷的掌声。 ⑧戏入高潮，马天芳已经一脸的汗。灯光射在脸上，闪闪发亮。 ⑨台下的鼓掌、呐喊一阵阵，一浪浪。突然，有一种异样的声音，原来有人喝倒彩，而且带动了一片观众，一起喝倒彩。这出戏，他演得很熟，也很松。于是，他循着异样的声音望去，记住了那张脸。 ⑩下台，他就在脑海里迅速过了一遍自己的戏，没有任何纰漏啊。他甚至问了侧幕后面的人，都觉得没有任何一处闪失。 ⑪戏结束，演员谢幕。他分明看到那人还在，也跟其他观众一样，在拼命地鼓掌。于是，大幕一合拢，马天芳就急急下台，径直向那人走去，请他留步，并邀至后台。让座，沏茶，恭恭敬敬地问：“敢问先生尊姓大名？” ⑫看客说：“我姓辛名达。如果不喝倒彩，又怎能接近大名鼎鼎的马天芳先生呢？” ⑬不等马天芳说话，这辛达就自顾自说起了马天芳的籍贯和家世。“你祖上是簪缨世家，你父亲迷上了戏后，就跟着戏班走了。他被永远逐出了这个家族。你从小学艺，博采众长，小小年纪就声名远扬。”看客对他了如指掌。 ⑭辛达又说：“我和令尊大人一样是票友，我佩服他的勇气，可我永远只能做一个票友。” ⑮辛达滔滔不绝，马天芳为他续茶，然后说：“先生对我了解细致入微，不胜荣幸。只是今天的事，还望先生指点迷津。” ⑯辛达说：“指点岂敢，只是，戏中大雪纷飞，老曹福衣衫单薄，应当是打寒战，起鸡皮疙瘩，怎么可以大汗满面？” ⑰马天芳说：“我唱念做打，盛夏，怎么能不出汗，又怎么能冻出鸡皮疙瘩？” ⑱辛达呷了口茶，说：“机会难得，在下只求一事，明日上演，是否允许鄙人客串一回？一则满足平生夙愿，二则切磋剧情。如有差池，在下一人包揽。” ⑲第二天的《南天门》，马天芳穿了便装，坐在最前排。 ⑳辛达饰曹福，举手投足都是马天芳的韵味。高潮处，瑟瑟发抖，而且马天芳看到，不仅手和脸都没汗，倒下后脖子上还起鸡皮疙瘩。他到后台，叹服，拜谢，称他为一戏之师。“谢谢您，圆了我的一个梦。论技艺，我怎能跟您相比？控制出汗是容易的，少喝水，练功，就是了。”辛达对他说。 ㉑离开青岛前，马天芳到辛达住处告辞，意外听说，辛达受寒卧床，后来病情加剧，已经住院。 ㉒马天芳赶到医院，辛达看到他，蜷身坐起，居然打寒战。而此时，窗外是猛火日头。 ㉓“大热天怎么会得寒症？”马天芳问。 ㉔辛达说：“戏中寒，冻伤了。好在心愿了了。” ㉕马天芳从未见过如此“入戏入道”的票友，一出戏，自己流汗，他却冻伤。回沪后，马天芳给辛达寄去中药，问候病情。而辛达的回复，总是云淡风轻。后来，有知情人告诉他，辛达的寒症，持续半年之久。即使病愈，每逢人提到马天芳，提到《南天门》，辛达还会不自禁地打寒战。 （选自《中国军网》2024年2月6日，有删改） 5．下列对于文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第④段画线句属于侧面描写，表现了马天芳演技的高超。 B．第⑥段对马天芳的外貌描写，正面表现了他高超的演技。 C．辛达喝倒彩的原因主要是为了见马天芳，让他圆自己一个梦。 D．文章多次设置悬念，环环相扣，推动了故事情节的发展。 6．小说通过完整的故事情节反映生活。请根据文章内容，将故事情节补充完整。 ① ——马天芳虚心请教，辛达道出原委——② ——辛达因戏得寒症，马天芳看望问候。 7．结合文章内容，分别分析马天芳和辛达的人物形象。 8．有评论写到“这篇小说的标题《戏中寒》，绝非仅寒在戏中。”请结合文章内容分析“寒”的丰富意蕴。 （2025·广西贺州·二模）阅读下面的文字，完成小题。 皮影 ①沿着小河，拐过一道弯，再向前走几十步，就是老林的家了。在一片竹林间若隐若现。说到老林，可是全村要皮影的好手。若他要说哪天耍皮影，到时来的人定将看台围得水泄不通，瞪着眼望着台上的戏。 ②可这戏也不是能常见的。村里的习俗，只有当人还愿时，才请艺人要上几段。一年中仅有那一两回。老林可是相当的清闲，天天在村里转悠，逮着孩子便仔细看上两眼。可老林长着络腮胡子，孩子们都怕他。一见着，便躲得远远的。老林也只好摇摇头，叹息着离开。 ③这年，老林的儿子考上大学，回来还愿。老林喜得说不出话来，应了村的习俗，便准备要一场皮影。也想乘此机会，让儿子能将这皮影戏传下去。可谁知道，儿子不但不愿，还以退学相逼。老林没有法子，只得作罢，将心思放在皮影上。我第一次回到家乡，正赶上这样的好事，心里可是激动。对那皮影有着强烈渴望，没有哪天不念的。 ④可母亲还没有提起这事，我心里便越发得着急，高涨的情绪渐渐回落了，连饭也吃得少了。母亲担心我这样，又没个办法，只得让我去。 ⑤夜里，远处竹林里的灯火摇曳，融在这朦胧的月光中。我敏捷地跨出门，母亲便走了出来，嘱咐路上小心。正当她又要说些什么，我飞奔起来，顷刻之间就跑远了。只是依稀听到说，不要走近屋。 ⑥一路的月光，轻敏地跳跃在水面上，泛起点点波光。夜静极了，将一切都拥入怀中。远处声音传来，似如横笛，宛转，悠扬。心里是说不出的舒畅。雾色里的竹林，带着几点灯火，便近在眼前了。 ⑦入了林，便是戏台。远远的一个小人儿和着只黄纹大虎在跳动着。我疑心那是武松，只想近些观看，却被照攘的人群拥了出来。无奈，只得远远地看罢。那武松轻轻一跃，便落在大虎的身上，提起拳头……老林的手艺真绝，每个动作都浑然天成。在灯光下，人物似活的一般，拉住人群的心。我看得投入但有些模糊，于是，便向侧台跑去。 ⑧刚移几步，有人技住我的衣服，我回头望去，竟是邻居的孩子。见我吃惊的样子，只淡淡地说：“姑姑让我来看看你。”随即又笑道，是否饿了，走，我带你摘果吃。话未完，就拉着我向瓜地里跑去。摘了几个小瓜给我，还说，这瓜田是他家的，不打紧。 ⑨等到半饱，又想起看戏。于是他们将我送回戏台，悄声说：“这戏又不好看，总是那几场。赶明儿，我带你去钓鱼，如何？”我呆呆点头，只想着看戏，一句也没听。邻居只好无趣地离开了。 ⑩跑到侧台边，武松早就没了。只见两个小人儿，在那布上走着。 ⑪月光薄似纱，虫儿在草丛里轻轻鸣唱。皮影结束了，人们陆续地离开。我却跑到戏台后，想寻找那武松。艺人们正收拾道具，准备结束一天的疲劳。我见着那皮影，静静地躺在盒子上，心中正是欣喜。正要去拿，却被一个声音给喝住了。 ⑫老林走过来，仔细打量着我，“你，喜欢这个皮影？”我微微地点头。老林的眼里闪着光，将那武松拿起来，放在我的手里。“你喜欢皮影！那你愿意学皮影吗？”老林笑着望着我，声音充满渴求。 ⑬我正要说些什么，母亲急匆匆走了进来，看了一眼老林，拽着我的手就往外走。嘴里还不停地念叨。我回过头，只见老林发愣地站在那里，望着我们，一双像火光熄灭似的眼睛…… ⑭已经多年不见老林了。村里的老人说，老林有一手绝活，可惜没能找到徒弟传承。在那次皮影之后，他就离开村子，也不知去了哪里。或许，他是去别的地方找寻希望了吧？ ⑮直到现在，我从未见过，像那一夜的好戏了。这么好的皮影戏，可千万别只叫我们这代人看到。 9．文章围绕“皮影戏”，表现了“我”情感的变化过程，在空格中填入恰当的文字，补全情感。 ① →愉悦、投入→② →失落、遗憾 10．联系上下文品下面句子。 一路的月光，轻敏地跳跃在水面上，泛起点点波光。夜静极了，将一切都拥入怀中。 11．文章开头母亲说“不要走近屋”，结尾处母亲又急匆匆“拽着我的手往外走”，这样写有什么作用？ 12．如何理解最后一段所要表达的意思？请结合生活体验谈谈你的看法。 （2025·广西梧州·二模） 青石板路 李汉荣 ①没有一条路能把我们领回到过去，但是青石板路能。青石板路，它就是过去，你站在上面，就是站在过去的时光里面。 ②它青灰色的皮肤上，烙满了各种痕迹。低下头来——如果你是个喜欢凝视的人，你一定要低下头来，在时间面前，你只有低下头，才能看见时间的秘密。 ③古老的青灰色石板，它多古老呢？据说它是宋朝的一段路面，够老了吧。现在，你和古老面对面，你和时光面对面，你看见多少细节，都藏在时光的容颜里。 ④你看见牛蹄踩下去的凹痕，你看见宋朝的牛、明朝的牛、清朝的牛、民国的牛，嚼着一样的青草，迈着相似的牛步。它们一生重复着上山下山的路，几乎每一天都要经过这段青石板路，它们或许也喜欢这段路吧，因为它们发现：这段路不陡，也不泥泞，这段路上没有追赶和鞭子，这段路不需要它们负重拉犁，青石板上不种植什么，青石板上只需要放松行走，于是它们全都放松下来，也放慢下来。这时，你会从这散漫的蹄痕里，看见那散漫的黄昏、散漫的牛、散漫的夕阳、散漫的古代生活。 ⑤你会从众多牛蹄痕之间，看见少许马的蹄痕。那是哪个朝代，这里出过一个进士，他成了朝廷的官人，但是他不习惯匍匐在一堆帽子和官衔里，他想念那被轿子和文牍隔离了的亲爱的南山，他想念月夜里的田园，想念故乡的青石板。他早早地托病辞官，带回很多书，骑回一匹马，马背驮着那个朝代的明月清风和琴棋书画。他回乡办学收徒，授业传道，闲时就骑马漫游，踏雪访梅，寄情山水。你看见那深深浅浅的蹄痕了吗？一匹马行走在一群牛中间，诗书行走在青草中间，儒雅行走在质朴中间，马粪和牛粪都成了庄稼的肥料，马蹄和牛蹄都成了岁月的回声。后来，这里一直延续着办学、读书、吟诗的儒风，是否与那匹马、与马背上的那个人有关呢？你无法考证，但当你低下头来，你看见了马蹄，你听见了在那些霜晨月夜里，马蹄敲出清寂的声音。那个年代远去了，但留下了马蹄，马蹄曾经为一首田园诗押韵，为一个村庄的记忆押韵。 ⑥你还会看见什么呢？你不愿从历史的磁场里迅速抽身，你愿长时间逗留在时光长久逗留过的地方。 ⑦这时，你看见密集的鞋的印子，布鞋、草鞋、棉鞋、单鞋、绣花鞋、大鞋、小鞋、宽鞋、瘦鞋——数不清的鞋子们走过去，声音踩着声音走过去，鞋底贴着鞋底走过去。是的，是鞋底，青石板把每一双走过去的鞋底看得最清楚，鞋面是属于人看的，鞋底是属于路看的，看鞋底，这是路的职业。青石板看清了，也记住了每一双鞋底，记住了每一个年代的鞋底，不管是民间的样式，还是官家的样式，不管是细针密线，还是粗针疏线，不管走得慢，还是走得急，不管鞋印是深是浅，不管鞋们有着怎样的鞋面，不管鞋们的目的地是什么，青石板记住了，所有的鞋底上都有母亲的针脚，都有母亲的手纹。世世代代的鞋走过去了，母亲们的针脚和手纹，反复抚摸着青石板，那其实是母亲们的手在反复抚摸。青石板就在母亲们的抚摸里，忘记了时间，也忘记了衰老，它一直保持着它的青灰色，那最初的青春容颜。 ⑧青石板保持着它千百年前的样子，甚至保持着它千万年前的样子——在它没有下山之前，它见过女娲补天，那时候，它是青石山上的青石头，它青灰的眸子映照了女娲的身影；它下山之后，成为一段青石板路，虽然地处偏僻，但是无论显赫的王朝或迷乱的年月，都必须经过这段路才能把那个年代走完，把那个年代人们的生活走完。青石板是录音的光盘，如实录下了时光的足音和生活的口音，可惜我们还没有破译的技术，更由于我们的耳朵里灌进了太多现代的水泥，我们习惯了噪音的轰炸和谎言的诱拐，我们失去了微妙真切的听力，我们已经听不见时光深处的声音，听不见任何深沉的声音。 ⑨此时，我执意从密集的高速路网里逃出，从高速的夹击里、从机械的追赶和围困里逃出，撤退到这段青石板路上，撤退到这段古老的缓慢里。我缓慢地走着，有时就蹲下来，低下头，与时光面对面，凝视，聆听，感到天长地久的岁月，踏踏而来。 13．下列对第⑧段中画波浪线句子的赏析，有误的一项是（   ） A．运用比喻修辞，形象表现青石板对历史声音的忠实记录。 B．暗示现代科技无法解读青石板承载的古老信息。 C．与后文“我们失去了微妙真切的听力”形成呼应。 D．强调青石板记录内容的真实性与丰富性。 14．“青石板路”保留了哪些历史痕迹？这些痕迹分别象征着怎样的生活场景？ 15．联系上下文，揣摩句子，回答括号中的问题。 这时，你看见密集的鞋的印子，布鞋、草鞋、棉鞋、单鞋、绣花鞋、大鞋、小鞋、宽鞋、瘦鞋——数不清的鞋子们走过去，声音踩着声音走过去，鞋底贴着鞋底走过去。（句中的加点词，能否改成“各种各样的鞋子”？为什么？） 16．阅读最后一段，分析作者“从高速路网撤退到青石板路”这一行为背后蕴含的情感态度。 （2025·广西南宁·二模） 鸟儿飞过水口 洪忠佩 ①在大鄣山与天马山之间，挤出了一条河流，它以环绕的方式在轮溪村转了一道弯，勾勒出村庄的轮廓。河流的入口与出口，被家乡父老称作“水口”。村庄先人因地制宜，在水口种树木，筑拱桥，修路亭，建楼阁，使山村成了一个公共园林。 ②水口古树成林，给依山傍水的轮溪村筑起一道自然的护栏。冬日，随着枫香、乌柏、栎树的叶子落下，水口的林木显得疏朗了，风从林间穿过，呼呼地吹拂着。地上的落叶被风卷起，又在水口拱桥的桥头落下。山雀、八哥、红嘴蓝鹊，在香樟、冬青以及水杨柳之间来回穿梭；白鹭不畏寒，仍贴着水面飞翔，或在浅滩上觅食。 ③思绪在水口林与鸟儿之间飘忽，记忆像轮溪河的源头之水一样涌来。不知多少次，我从轮溪村水口的桥头出发，而后又回到这里。 ④记得上世纪80年代初，我第一次离开村庄去县城上中学，母亲把我送到水口桥头。她递给我一个帆布包，包里有一双她纳的千层底布鞋。伫立香樟树下，母亲望着斜逸的树丫，若有所思地说：“树养人丁水养财，水口是村庄的门面。这水口古树呀，既是我们的亲人，也是生长的碑。”我对母亲的话似懂非懂。 ⑤那一年寒假，回家时我在路上耽搁了。远远地，就看到母亲站在水口香樟树下眺望的身影。母亲的身影与家乡的古道相连，如紫藤般蔓延，一直延伸到我身前。风、落叶、天光，还有一阵阵鸟鸣，在周遭涌动。从水碓旁走来的翠玉婶，一见我就笑了，说：“你再不回家，你母亲就在水口站成一棵树了。” ⑥那时离过年还有些日子，母亲已早早准备了米糖、粿脆、薯片、花生、瓜子，八仙桌上的木质粿子盒被塞满了。亲朋好友和邻居来访，她会一一奉上粿子茶。在母亲心目中，田地里的收成是对农人最好的犒赏。 ⑦没想到，第二年夏天，村庄遭遇干旱。水口的水碓没了声响，毗邻水碓的池塘几乎见了底，像一口变形的饭锅。水车、水泵都派上了用场。天一旱，水金贵，村里人就轮流在水口“守水”。到午后，年轻的闲不住，下到池塘里捉青鲤、鲶鱼、乌鱼，还有罕见的河鳗。年长的则站在树荫下，盘算着如何引流、灌溉、栽种，争取“夏粮损失秋粮补”。母亲当时还属中年，她却拉着我站在了长者的队伍中。我的心被他们热切而质朴的话语揪住了，我仿佛看到了梯田上一片片金黄的稻浪。 ⑧在县城工作后，我才从谱牒上得知，老家的古樟，是唐代开村时栽种的。不禁想到水口那一棵棵上了年纪的树，它们根深叶茂，气象万千，被一代代村人呵护，分明都是有故事的。有了这样的认知，我慢慢地体会到母亲当年话中的含义。难怪，村中长辈每每说到水口古林，总是一种自豪的口吻。 ⑨此后，无论骑自行车，还是坐车回到村庄，进村时，我都要细细地观察水口，端详那葱郁的树冠、长有木瘿的树干，以及树上叽叽喳喳的鸟儿。楠木、木荷、香樟、冬青，父老乡亲谓之“常青树”，我每一次回村都要摘几片叶子夹入书本中，当作书签。 ⑩轮溪河的水，源自大鄣山。溪流蜿蜒，淌过轮溪村水口的石堨，水流就缓了，之后，成了清华水库的上游。这时的河水，倒映着天马山，远远望去如骏马饮水，马鬃、马尾依稀可辨。完阔而清澈的河面，是鸳鸯、白鹭的领地。鸟儿又常常从这里飞往水口、水库。 ⑪水口，好比是家乡人心中的一轮明月，一次次地牵引着他们踏上回乡的路。我对年逾古稀的母亲说，我是一只候鸟，每年都会从这里飞过。 （选自《光明日报》，有删改） 17．【水口记忆】水口伴随“我”人生的多个阶段，请梳理不同时期与水口相关的记忆场景。 离家求学：（1）→寒假归家：水口树下母亲等候→夏季干旱：（2）→县城工作：（3） 18．【水口古树】水口古树成林，结合文章所述，谈谈对母亲说的“这水口古树呀，既是我们的亲人，也是生长的碑”这句话的理解。 19．【水口身影】第⑤段画线句是对水口旁母亲身影的描述，请从修辞角度品析这一句子。 20．【水口飞鸟】文章末尾“我”为何说自己是“一只候鸟”？请分别从结构技法、内容情感的角度分析理解。 （2025·广西贺州昭平·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 放蜂人与火车 非鱼 ①在我家的后山上，有无边无际的树。有了树，就有了花，连翘花、槐花、野桃花、杏花、杜鹃花，争着抢着开。春天来的时候，花似乎在一夜之间就开了。在花开之前，放蜂人先来。 ②放蜂人是老石。老石搭一顶绿帆布的帐篷，里面有锅碗瓢盆，有一只小小的煤油炉子、一个地铺。老石经常来我家给他的塑料桶里灌水。来灌水时，他会带一点甜掉牙的蜂蜜，或者几块硬糖。他有很多水果硬糖，是防止蜜蜂采不到蜜的时候饿着，专门用来喂蜜蜂的。老石每次来，总要和父亲坐上一袋烟的时间，在我家的杏树下，像老朋友一样说说话，给父亲讲讲山外的事。 ③那年夏天过完的时候，我开始在家里帮父亲干活，因为我没考上高中。 ④父亲说，上完初中也算读书人了，认得自己名字，会算账，就行了。我自己没考上，也不知道除了种地还有别的什么出路，于是每天跟着父亲在山坡上刨那几分地，在料姜石地里种和我一样细瘦的玉米，晒得汗流浃背。半年下来，我越干越丧气，越不想干。我对父亲说：“我还是想上学。”父亲说：“算了吧，你就不是读书的料。” ⑤我经常爬上山，在山顶上望着远处。可山的那边还是山，除了呼呼飘过的白云、偶尔飞过的鸟，就剩下没心没肺的风了。 ⑥山后一茬一茬的花都开败的时候，山外来了一辆大马车，在老石的劝说下，我跟着他和他的蜂箱走了。他说先往北走走，再赶几个花期，等回到他的村了，他帮我找个学校，上高中去。我父亲觉得老石走南闯北是见过世面的，终于同意了。 ⑦我不知道老石是怎么办到的，总之，到那年秋天开学时，老石告诉我可以去他镇里的高中上学了。学校是联中，初中和高中在一起，有时候老师也是混着教。老石说：“根娃，剩下就看你的本事了，学好了，去考大学；学不好，回家跟你爹刨地去。” ⑧老石继续在外面放他的蜂，他的蜂箱慢慢地越来越多。放假了我会去帮忙，跟着他放蜂、采蜜、收蜂。我喜欢他到处跑的生活，我说：“石叔，若真考不上大学了，我拜你为师，学放蜂，也走南闯北去。”他说：“娃呀，你看见镇南边那条铁路了吗？铁路上跑着火车，火车可是能跑全国各地的。全国有多大，你学过地理，知道吧，靠一双脚跑、靠马车跑，才能跑多远啊。” ⑨火车能跑多远呢？我开始琢磨这个问题。放学了就去铁路边等火车，捡铁轨边散落的烟盒，看长长的、绿色的、铁黑色的火车拉着一车车人、一车车货咣当咣当奔向我没见过的远方。火车减速的时候，还能看见坐在车厢里悠闲吃着东西的人，他们看着我笑。我想，我只有考上大学才能坐上这样的火车，才能离开永远也捡不干净的料姜石地，去看看更广阔的天地。 ⑩三年后，我以全班第一名的成绩考上了省城的一所大学。 ⑪老石高兴地说：“我就说嘛，根娃有出息。回去告诉你爹，要请我喝酒哩。”临走前，老石给我带了一罐槐花蜜，他说：“这是你家后山上的槐花蜜，最好的蜜。” ⑫我告别了老石，告别了父母和料姜石地，第一次坐上火车，睁着眼睛，盯着窗外的黑暗和一个又一个亮着灯光的车站，咣当咣当了整整一个晚上。来到了崭新的省城，我开始了崭新的生活。 ⑬大学一年级放暑假时，我已经习惯了省城，习惯了火车。我用干家教赚的钱，从大商场里给老石和父母买了烟和点心。可我回到家，父亲却告诉我：“老石再也放不了蜂了。老石在铁路边看见一窝野蜂，他去收蜂，结果从树上掉下来，摔断了腰。” ⑭我又去老石出事的铁路边坐了很长时间。逐渐模糊的双眼间，火车依然咣当咣当地奔向远方。 （选自《文艺报》2024年11月11日，有删改） 21．细读选文第⑦至⑪段，简要概括“我”去上大学前和老石之间发生的故事。 ① ；② ；③ 。 22．第⑤段画线句子的景物描写有什么作用？请简要分析 23．放蜂人老石这一人物令人印象深刻。有人认为老石是“我”成长的见证者，也有人认为老石是“我”成长的引路人。你更赞成哪种看法？请说明理由。 24．文章标题为“放蜂人与火车”，请结合全文内容，简述“火车”有哪些意蕴。 25．（2025·广西柳州·二模）阅读文章，完成小题。 白兰花 戴涛 ①我每次走过街边的花店，总免不了朝里面的鲜花看上几眼，心想会不会有白兰花呢？可每次都会很失望。其实我也知道，白兰花是不会出现在花店里的，而且我也不是在花店里认识她的。 ②那是在二十多年前的一个黄昏，我下班后去一家百货公司买东西，这家公司坐落在已经繁华了百年的淮海路（旧名“霞飞路”）上。当我经过一个弄堂口时，感觉有一缕香气飘来，香气自然清幽，还央带了一丝暖暖的甜味，这显然不同于平日里空气中弥漫着的各类人造香精。 ③于是我开始寻找，在弄堂口我看到了一位六十来岁的妇人，她坐在一张小板凳上，她的跟前放着一个竹子编织的篮子，篮子里面铺着一块蓝条白底的湿毛巾，在毛巾的上面排着十几朵奶白色的小花，它两三厘米长，体型纤细，却散发出一股沁人心脾的香味。 ④阿婆，这是什么花？ ⑤白兰花。 ⑥哦，白兰花，这花真好闻。 ⑦嗯，这可是最迷人的花香。 ⑧老妇人说话的声音，还有她的笑容都显得特别优雅，完全颠覆了我平日里对街头摆摊者或者一般市民的印象。我被她吸引，便站在一旁默默地看着她卖花。 ⑨这时走过一对青年男女，女子问男子：老公，这是什么花？这么香呀。 ⑩男子说：我也不知道。 ⑪于是他们蹲下来问老妇人。当知道这叫白兰花时，男青年显得异常兴奋；哇，这就是白兰花！我看过几部上世纪三四十年代的上海老电影，里面都有在街头叫卖，“白兰花”“白兰花”。这叫声又嗲又糯，每次看完了电影，这声音还在我的脑子里转。 ⑫老妇人微笑着看着他们：嗯，白兰花在这个城市被人喜欢的时间啊，已经超过了我的年龄。 ⑬女青年对男青年说：老公，我要买。 ⑭好的。阿婆，这花多少钱一朵？ ⑮难得你们年轻人喜欢，就送给你啦。 ⑯说完，老妇人从篮子里精心挑选出一朵白兰花，小心翼翼地把拴在花上的铁丝弯成一个钩子，将花轻轻地挂在了女青年胸前的扣子上，随后还送上一句祝福：祝福你们像白兰花一样美好。 ⑰眼前的这一幕让我感受到了生活的美好，我的眼睛不禁有些湿润了。 ⑱告别了老妇人，我的心情却有些沉重。如果不是生活拮据，一个六十多岁的老人会坐在弄堂口卖花吗？可照她这样的卖法，一天又能挣几个钱？ ⑲我开始有意无意地路过那里，然后买一朵白兰花。不久后的一天，我和一位经营宾馆的朋友聊天，他说他想打造一家能够体现上海这座城市文化风貌的酒店，问我有什么建议。我说可以在每个房间放上一朵白兰花，并且告诉客人，这是这座城市的味道。朋友听后说，好像有点道理，可以试试。我说这花由我来提供吧。朋友笑了，说这点小生意你也做。我把这一消息告诉了老妇人，她的脸上还是那么优雅、那么平静，说：这样好吗？ ⑳这有什么不好？不是为了宣传我们城市的文化嘛。 ㉑老妇人终于同意了。 ㉒明天您准备两百朵花吧，我和您一起送过去。 ㉓不麻烦你了，我自己去吧。 ㉔第一次我还是陪您去吧。我坚持道。 ㉕老妇人见我这样坚决的态度，也就只好答应了。我们说好了第二天中午我去她家接她。 ㉖第二天中午，我按照她给我的地址找到了她的家。这是在市中心区域的一排老式洋房，应该也有六七十年的历史了。推开她家的门，客厅的设计和家具的摆设全是欧式的。 ㉗她让我坐到沙发上，给我倒上一杯白开水，充满歉意地对我说：真对不起，我先生走了以后，家里已经不备咖啡、茶叶了。 ㉘为了打破尴尬气氛，我问她：您怎么会想到去街上卖白兰花？ ㉙她沉默了片刻，说：记得小时候，我看见妈妈穿的旗袍上总是别着一朵白兰花，白兰花的气味就像是妈妈的气味，然后整个城市好像也是这个气味，所以我就迷上了白兰花。从我上小学到开始教书，每天都会佩戴着一朵白兰花。可是现在，白兰花要从这个城市消失了，人们脚步匆匆，似乎并不留意平凡的白兰花。 ㉚喜欢白兰花就需要辛辛苦苦地在街头卖白兰花吗？ ㉛我是想叫更多的人能够喜欢白兰花。还有，我感觉拿卖花的钞票去帮助失学儿童，要比拿其他钞票更有意义，也更让我开心。 （有删改） (1)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．小说以“我”为视角，讲述了“我”的所见所感，增添了故事的真实性 B．小说运用倒叙的方法，首写现在，然后叙述往事，这样安排设置了悬念。 C．老妇人对白兰花情有独钟，是因为白兰花寄寓着她对丈夫思念和缅怀。 D．老妇人没有豪言壮语和英勇的壮举，但从她的身上看到了人性人情的美。 (2)根据提示，为文中画横线的句子做批注。 ①在毛巾的上面排着十几朵奶白色的小花，它两三厘米长，体型纤细，却散发出一股沁人心脾的香味。（请联系上下文批注“香味”的特殊含义。） ②老妇人说话的声音，还有她的笑容都显得特别优雅，完全颠覆了我平日里对街头摆摊者或者一般市民的印象。（从人物描写或写作手法的角度进行批注） (3)老妇人是因生活拮据而卖花吗？请根据小说内容说说你的想法，并简要说明理由。 (4)这篇小说具有“散文化”的特点。请根据链接材料，结合原文简要分析。 【链接材料】 小说的散文化，是一种文体交融的创作现象，大致说来就是用散文和诗的笔法写成的，具有诗的韵味和意境，着重于抒情的小说。《孤独之旅》就具有散文化特点：情节的诗意化推进，景物的诗意化描写，语言的诗意化表达。 试卷第1页，共3页 27 / 27 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题05 记叙文 阅读 考点概览 类型：散文、小说 考点：文章概括、炼字析词、语句赏析、语句理解、环境作用、人物形象分析、标题作用、标题含义、主旨理解探究等 选题区域 选题区域：南宁 玉林 梧州 贺州 贵港 柳州 （2025·广西玉林·二模） 山中有味 周华诚 ①有山的地方就有笋。桐庐的高凉亭村，高山峡谷落差大，山势陡峭，漫山遍野生长着竹子，也孕育出了独特的笋文化。 ②这里的青笋，外壳青色且布满麻点，有人叫它石笋，高凉亭村祖祖辈辈都这么称呼。它生长在几百米高的山上，并不粗壮，只有拇指般粗细，纯天然野生状态，在青山绿水间肆意生长。 ③在高凉亭村老郑的农家乐，我们品尝到了地道的山里味道。第一道便是青笋咸肉煲。清晨刚从泥里掘出的新鲜青笋，壳上还带着湿润的泥巴，在山泉中洗净，剥去笋壳，露出洁白柔嫩的笋肉，切成滚刀块。女主人热好锅，放入几片新鲜肥肉熬油，待肉油滋滋作响，倒入笋块，加水没过，再从檐下挂着的咸肉上切下一大块带骨的，剁成四方小块一同下锅。先大火烧开，再转小火慢炖。女主人说，这道菜得耐心炖上半个小时，才能炖出最好的滋味。 ④山里人家珍惜山里的食材，做出的食物美不可言。一方面是食材新鲜，就像南宋林洪《山家清供》里提到的“傍林鲜”，新鲜的笋在竹林边煨熟，那鲜美的滋味无人能及。山里的青笋虽不是这种做法，但新鲜程度也毫不逊色，城市餐馆望尘莫及。另一方面，山里人了解笋的品性，知道怎样烹饪才能凸显其真味。有时，简单的烹饪方法反而能做出最美味的食物，关键在于得其时宜也。 ⑤青笋咸肉煲在炭火上慢炖时，女主人又开始炒制第二道菜——辣椒炒笋干。把青笋干在温水里泡软后切成小段，再切上些青红辣椒。热铁锅，放猪油，油脂化开后倒入青笋干翻炒，加入辣椒、少许大蒜和料酒，锅里瞬间哧啦作响，升腾起诱人的香气。这道菜咸中带鲜，鲜中带辣，软中带韧，十分有嚼劲。高凉亭村地处高山峡谷，气温较低，笋生长缓慢，更加鲜嫩，自带鲜甜味道。这里的青笋干制作传统，早上拔笋，当天剥壳过水加盐煮，再用炭火烘干，吸收盐分后鲜味更浓，经高温炒制，鲜味彻底释放，叫人一吃而难忘，不忍释箸。 ⑥山里人对笋的珍视不止于此，煮笋剩下的汤汁也不会浪费。继续加入盐和笋肉熬煮，时间久了，汤汁变成黝黑滋润的深色，如同酱油，这便是笋油。用老笋油煮出的笋干，味道更是鲜美。 ⑦在桐庐的山区，很多地方都盛产笋。分水镇的怡合，近十几年，年年举办“怡合青笋宴”，吸引了众多食客。莪山畲族乡有12000多亩竹笋基地，其中高节竹面积达8000多亩，畲乡老百姓三成的农业收入都源于竹笋。畲乡的白玉笋独具特色，农民在高节竹林覆盖至少40厘米厚的黄泥土，让笋在黄泥中生长，挖出时刚刚冒头，笋壳洁白，笋肉细嫩，颜值高，口感鲜中带甜，清新爽口，已成为莪山的特色农产品。 ⑧高凉亭村的亚君书记介绍，桐庐山里的青笋干没有化学制品和工业污染，制作过程也不添加防腐剂、添加剂，是真正的天然绿色产品，深受食客喜爱。许多桐庐餐馆会长期采购，用于各类菜式，如丝瓜笋干、笋干炖黄瓜、笋干炒鸡蛋、笋干老鸭煲等，既能增鲜提味，又四季皆宜。 ⑨在桐庐，竹子不仅是舌尖上的美味，更是生活中的独特风景。彰坞村位于桐庐江南镇以南的白鹤峰脚，过去，村民大多靠篾匠手艺谋生，如今村里的老人十有八九都是篾匠出身，篾制器具远近闻名。村里的竹器社，篾匠们不仅制作各类篾制器具，还负责修补。如今，彰坞村仍有上百名篾匠，他们制作的竹制工艺品远销世界各地，竹制茶具茶筅更是备受青睐。篾匠将传统文化技艺融入精品街区建设，综合性竹艺博物馆也在打造中，让老手艺人的技艺得以传承和发扬。 ⑪桐庐的分水镇是制笔专业小镇，九竹文具公司与浙江农林大学合作，经过8年反复试验，研制出竹制铅笔，迈出“以竹代木”的重要一步。竹子生长迅速，三四年即可成材，且桐庐竹子资源丰富，就地取材节省运输成本。此外，桐庐的一些家具厂家也用竹子替代木头，设计研发的竹制家具深受用户欢迎。 ⑫合村乡后溪村以竹文化为文旅新主题。村庄有绿水青山，游客众多。村里打造了竹溪乐园等运动休闲景点，还有青创工坊农产品透明工厂等休闲农业体验类景点。竹溪乐园里游乐项目丰富，激情越野、竹林真人CS、玻璃滑道等应有尽有，让游客乐不思归。后溪村凭借这些，成为休闲旅游胜地，带动了村里民宿、餐饮的发展，城市客人热衷于在竹林里喝茶、喝咖啡、赏景、品尝竹笋野菜。 ⑬靠山吃山，竹子给山里人的生活带来了巨大价值。暮春时节，我离开高凉亭村，四野翠绿，竹林随风摇曳，仿佛能看到山中青笋不断萌生。离高凉亭村十几公里远的山下，亚君的桐庐益乡源农产品有限公司里一片忙碌，工人们忙着清洗竹笋、包装手剥笋。亚君说，这段时间是生产高峰，要忙到6月中旬，最多时车间有四五十人，大多是附近村民，以老年人为主，他们在这里工作一天能有两三百元收入，都很开心。 ⑭一位少女选择留在村里，守着竹林，带领村民走上发展之路。她没有像同龄人那样奔赴城市，而是坚定地在这片土地上寻找生机。 ⑮车行在静谧的山路，我回味着山中的美食，眼前暮春山野景色清幽。此时，我不禁想起苏轼被贬黄州时写下的“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。好竹连山，遇到那样的人生困境，苏轼依然乐观豁达，“谁怕？一蓑烟雨任平生”。这诗境与眼前的群山景象竟是如此契合。 （选自《解放军日报》2025年4月2日，有删改） 1．根据文章内容，完成下面的表格。 分类 具体内容 特点 美食 青笋咸肉煲 ① 辣椒炒笋干 咸中带鲜，鲜中带辣，软中带韧，有嚼劲 竹文化 彰坞村竹篾 ② 后溪村文旅 竹文化主题突出，休闲旅游丰富，竹林景区吸引游客，推动乡村经济。 情感 笋、竹文化 热爱与敬重，欣赏与依恋 山中生活 ③ 2．文中画线句子描写精妙，请自选角度进行赏析。 热铁锅，放猪油，油脂化开后倒入青笋干翻炒，加入辣椒、少许大蒜和料酒，锅里瞬间哧啦作响，升腾起诱人的香气。 3．文章结尾引用苏轼的诗句“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”有什么作用？请简要分析。 4．文章以“山中有味”为题，“味”字内涵丰富，请结合文章内容，谈谈你对“味”的理解。 【答案】1． 食材新鲜，小火慢炖，滋味鲜美 篾匠传统深厚，篾制品有名，文化传承创新 喜爱、向往与赞美 2．①运用动作描写，通过一系列动词，如“热”“放”“倒”“加”等，②生动地写出炒制辣椒炒笋干的过程，富有画面感，表达了作者对这种美食的喜爱和对山里生活的赞美。 3．①诗句描绘了美好的山水与美食画面，借苏轼在困境中仍乐观的心境，表达了作者对桐庐山区人民乐观积极生活态度的赞赏，升华了文章主旨；②与文中桐庐山区的美景和美味的笋相呼应，强化了“山中有味”的主题；使文章结尾富有文化韵味，增添文学色彩。 4．“味”首先指桐庐山区的美食滋味，如青笋咸肉煲、辣椒炒笋干等的鲜美；其次指山里独特的文化韵味，像彰坞村的篾匠文化、后溪村的竹文化旅游等；还指山里人积极乐观的生活品味，以及作者对这种山里生活的喜爱之味。 【导语】本文以“山中有味”为线索，串联起桐庐山区的笋文化。先写青笋的生长环境、烹饪美食，再述笋干、笋油制作及竹笋产业价值，还延伸至竹制工艺、文旅融合。全文融饮食、文化、生态于一体，字里行间流露对山居生活与自然馈赠的赞美。 1．本题考查对内容的理解与概括。 第一空，根据第③段“清晨刚从泥里掘出的新鲜青笋，壳上还带着湿润的泥巴……先大火烧开，再转小火慢炖。女主人说，这道菜得耐心炖上半个小时，才能炖出最好的滋味”可知，青笋咸肉煲具有食材新鲜，小火慢炖，滋味鲜美的特点。 第二空，根据第⑨段“过去，村民大多靠篾匠手艺谋生，如今村里的老人十有八九都是篾匠出身，篾制器具远近闻名。村里的竹器社，篾匠们不仅制作各类篾制器具，还负责修补……篾匠将传统文化技艺融入精品街区建设，综合性竹艺博物馆也在打造中，让老手艺人的技艺得以传承和发扬”可知，彰坞村竹篾篾匠传统深厚，篾制品有名，且注重文化传承创新。 第三空，根据第⑬段“靠山吃山，竹子给山里人的生活带来了巨大价值”以及第⑮段“车行在静谧的山路，我回味着山中的美食，眼前暮春山野景色清幽。……这诗境与眼前的群山景象竟是如此契合”可知，作者对山中生活充满喜爱、向往与赞美之情。 2．本题考查赏析重要语句。 根据第⑤段“热铁锅，放猪油，油脂化开后倒入青笋干翻炒，加入辣椒、少许大蒜和料酒，锅里瞬间哧啦作响，升腾起诱人的香气”可知，作者运用了“热”“放”“倒”“加”等一系列动词。“热”字体现了烹饪前对锅具的准备动作，表明先将铁锅加热；“放”生动地描绘出把猪油放置到锅中的过程；“倒”则精准地写出将泡软切好的青笋干倒入锅中这一动作；“加”具体表现了往锅中加入辣椒、大蒜和料酒的操作。这些动词的连用，把炒制辣椒炒笋干的过程描写得细致入微，就像在读者眼前播放了一段烹饪的慢镜头，极具画面感，让读者清晰地了解到这道菜的制作流程。从这一连串流畅的动作描写中，能深切感受到作者对烹饪过程的关注，进而传达出作者对这道美食的喜爱之情。同时，美食是山里生活的一部分，也间接表达了作者对这种质朴且充满烟火气的山里生活的赞美。 3．本题考查引用诗句作用分析。 根据第⑮段“此时，我不禁想起苏轼被贬黄州时写下的‘长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香’。好竹连山，遇到那样的人生困境，苏轼依然乐观豁达，‘谁怕？一蓑烟雨任平生’”可知，苏轼被贬黄州处于人生困境，却仍能感受到山水间鱼美笋香，心境乐观豁达。桐庐山区人民靠山吃山，利用丰富的笋、竹资源，发展美食、竹艺、文旅等产业，同样展现出积极乐观的生活态度。作者引用此诗句，借苏轼的心境，表达了对桐庐山区人民这种生活态度的赞赏，升华了文章主旨。 根据第①段“有山的地方就有笋。桐庐的高凉亭村，高山峡谷落差大，山势陡峭，漫山遍野生长着竹子”以及文中第③至⑧段多处对桐庐山区竹林美景、各类笋制美食的描写可知，诗句中“好竹连山觉笋香”描绘的竹林连山、笋香四溢的画面，与文中桐庐山区实际的美景和美味的笋相呼应，进一步强化了“山中有味”这一主题。 诗句本身富有文学性，在文章结尾引用“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”，使文章结尾富有文化韵味，让文章在讲述桐庐山区笋、竹文化及生活的基础上，增添了文学色彩，给读者带来更丰富的阅读感受。 4．本题考查对标题内涵的理解。 根据第③段“第一道便是青笋咸肉煲。清晨刚从泥里掘出的新鲜青笋……先大火烧开，再转小火慢炖”以及第⑤段“女主人又开始炒制第二道菜——辣椒炒笋干……这道菜咸中带鲜，鲜中带辣，软中带韧，十分有嚼劲”可知，文中详细描写了青笋咸肉煲、辣椒炒笋干等美食的制作过程和口感风味，“味”指这些桐庐山区特色美食所带来的鲜美滋味。 根据第⑨段“彰坞村位于桐庐江南镇以南的白鹤峰脚，过去，村民大多靠篾匠手艺谋生，如今村里的老人十有八九都是篾匠出身，篾制器具远近闻名……篾匠将传统文化技艺融入精品街区建设，综合性竹艺博物馆也在打造中”和第⑫段“合村乡后溪村以竹文化为文旅新主题。村庄有绿水青山，游客众多。村里打造了竹溪乐园等运动休闲景点……后溪村凭借这些，成为休闲旅游胜地”可知，彰坞村的篾匠文化源远流长，后溪村以竹文化为核心发展文旅产业，所以“味”还指山里独特的篾匠文化、竹文化旅游等所蕴含的文化韵味。 根据第⑬段“靠山吃山，竹子给山里人的生活带来了巨大价值……工人们忙着清洗竹笋、包装手剥笋。亚君说，这段时间是生产高峰，要忙到6月中旬，最多时车间有四五十人，大多是附近村民，以老年人为主，他们在这里工作一天能有两三百元收入，都很开心”，第⑭段“一位少女选择留在村里，守着竹林，带领村民走上发展之路。她没有像同龄人那样奔赴城市，而是坚定地在这片土地上寻找生机”可知，山里人依靠丰富的笋、竹资源积极发展产业，展现出乐观向上的生活态度，体现了积极的生活品味；同时作者通过细腻的笔触描绘山中美食、文化等，字里行间流露出对这种山里生活的喜爱之情，所以“味”也包含作者对山里生活的喜爱之味。 （2025·广西贵港·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 戏中寒 赵淑萍 ①青岛的票友点了一出《南天门》。 ②马天芳的艺术正如日中天。他知道，青岛港是个戏码头，热爱京戏者众，而且品味很高。在《南天门》中，他饰演义仆曹福。主人曹正邦被权奸魏忠贤所害，他携曹女玉莲逃跑，走雪山时脱衣为她御寒，自己冻死途中。 ③正值酷暑，戏里戏外，简直是冰火两重天。戏院的老板说，就让观众在戏里“纳凉”吧。 ④台下，座无虚席。看到精彩处，手中虽有折扇，观众们都忘了摇动手中的折扇。 ⑤舞台上，大雪纷飞，寒风瑟瑟。马天芳玄衣白须，那长长的白须，如银练，挂于胸前，甚是醒目。 ⑥曹福这角色很是考验功力。这角色属于老态龙钟、身子羸弱的衰派老生。马天芳不仅演出了曹福的老态，还演出了人物的内在之美，唱腔酣畅朴直，雄浑苍劲，动作洗练洒脱。 ⑦场内看客报以如雷的掌声。 ⑧戏入高潮，马天芳已经一脸的汗。灯光射在脸上，闪闪发亮。 ⑨台下的鼓掌、呐喊一阵阵，一浪浪。突然，有一种异样的声音，原来有人喝倒彩，而且带动了一片观众，一起喝倒彩。这出戏，他演得很熟，也很松。于是，他循着异样的声音望去，记住了那张脸。 ⑩下台，他就在脑海里迅速过了一遍自己的戏，没有任何纰漏啊。他甚至问了侧幕后面的人，都觉得没有任何一处闪失。 ⑪戏结束，演员谢幕。他分明看到那人还在，也跟其他观众一样，在拼命地鼓掌。于是，大幕一合拢，马天芳就急急下台，径直向那人走去，请他留步，并邀至后台。让座，沏茶，恭恭敬敬地问：“敢问先生尊姓大名？” ⑫看客说：“我姓辛名达。如果不喝倒彩，又怎能接近大名鼎鼎的马天芳先生呢？” ⑬不等马天芳说话，这辛达就自顾自说起了马天芳的籍贯和家世。“你祖上是簪缨世家，你父亲迷上了戏后，就跟着戏班走了。他被永远逐出了这个家族。你从小学艺，博采众长，小小年纪就声名远扬。”看客对他了如指掌。 ⑭辛达又说：“我和令尊大人一样是票友，我佩服他的勇气，可我永远只能做一个票友。” ⑮辛达滔滔不绝，马天芳为他续茶，然后说：“先生对我了解细致入微，不胜荣幸。只是今天的事，还望先生指点迷津。” ⑯辛达说：“指点岂敢，只是，戏中大雪纷飞，老曹福衣衫单薄，应当是打寒战，起鸡皮疙瘩，怎么可以大汗满面？” ⑰马天芳说：“我唱念做打，盛夏，怎么能不出汗，又怎么能冻出鸡皮疙瘩？” ⑱辛达呷了口茶，说：“机会难得，在下只求一事，明日上演，是否允许鄙人客串一回？一则满足平生夙愿，二则切磋剧情。如有差池，在下一人包揽。” ⑲第二天的《南天门》，马天芳穿了便装，坐在最前排。 ⑳辛达饰曹福，举手投足都是马天芳的韵味。高潮处，瑟瑟发抖，而且马天芳看到，不仅手和脸都没汗，倒下后脖子上还起鸡皮疙瘩。他到后台，叹服，拜谢，称他为一戏之师。“谢谢您，圆了我的一个梦。论技艺，我怎能跟您相比？控制出汗是容易的，少喝水，练功，就是了。”辛达对他说。 ㉑离开青岛前，马天芳到辛达住处告辞，意外听说，辛达受寒卧床，后来病情加剧，已经住院。 ㉒马天芳赶到医院，辛达看到他，蜷身坐起，居然打寒战。而此时，窗外是猛火日头。 ㉓“大热天怎么会得寒症？”马天芳问。 ㉔辛达说：“戏中寒，冻伤了。好在心愿了了。” ㉕马天芳从未见过如此“入戏入道”的票友，一出戏，自己流汗，他却冻伤。回沪后，马天芳给辛达寄去中药，问候病情。而辛达的回复，总是云淡风轻。后来，有知情人告诉他，辛达的寒症，持续半年之久。即使病愈，每逢人提到马天芳，提到《南天门》，辛达还会不自禁地打寒战。 （选自《中国军网》2024年2月6日，有删改） 5．下列对于文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第④段画线句属于侧面描写，表现了马天芳演技的高超。 B．第⑥段对马天芳的外貌描写，正面表现了他高超的演技。 C．辛达喝倒彩的原因主要是为了见马天芳，让他圆自己一个梦。 D．文章多次设置悬念，环环相扣，推动了故事情节的发展。 6．小说通过完整的故事情节反映生活。请根据文章内容，将故事情节补充完整。 ① ——马天芳虚心请教，辛达道出原委——② ——辛达因戏得寒症，马天芳看望问候。 7．结合文章内容，分别分析马天芳和辛达的人物形象。 8．有评论写到“这篇小说的标题《戏中寒》，绝非仅寒在戏中。”请结合文章内容分析“寒”的丰富意蕴。 【答案】5．B 6． 马天芳青岛演出，辛达却喝倒彩； 辛达请求客串一场，马天芳拜一戏之师。 7．示例：马天芳面对辛达的挑剔能够冷静思考并改进自己的表演，可见他是一个虚心请教，不耻下问的人；辛达痴迷于戏曲，对戏曲有着深入的理解和热爱，敢于向名角提出自己的见解，并且能够亲自示范，可见他是一个热爱戏曲、对戏曲有敬畏之心的人。 8．①“寒”是《南天门》这出戏的背景，舞台上展现的是大雪纷飞、寒风瑟瑟的场景。②“寒”是辛达给马天芳泼的一盆冷水，马天芳自认为没有纰漏的完美演出却获得了辛达的倒彩。③“寒”是辛达饰演的舞台形象的表演状态，是辛达的艺术水平的最佳呈现。④“寒”是辛达酷暑中得的病症，是辛达对艺术的热爱痴迷的集中展现。⑤“寒”是马天芳和辛达的深厚情谊的反衬，更加突出了这对名角和票友之间友情的“热”。 【导语】这篇小说以京剧《南天门》为叙事载体，通过“戏中寒”的意象构建了多重意蕴空间。表层是酷暑演寒冬的戏剧冲突，中层展现票友辛达“入戏入道”的艺术痴迷，深层则暗喻艺术追求者“寒彻骨”的精神境界。作者巧妙运用“寒症”这一生理反应，将舞台表演的真实性困境、艺术家的职业操守、票友的执着追求融为一体，在虚实相生中完成了对戏曲艺术精神的礼赞。马天芳与辛达的互动，既是对艺术真实的探讨，更是两种艺术生命形态的对话。 5．本题考查内容理解。 B.根据第⑥段中“马天芳不仅演出了曹福的老态，还演出了人物的内在之美，唱腔酣畅朴直，雄浑苍劲，动作洗练洒脱”可知，是对马天芳的正面描写，但主要是通过对其表演时展现出的人物状态、唱腔、动作等方面来表现他高超的演技，而不是外貌描写； 故选B。 6．本题考查内容理解。 第一空：根据第①段中“青岛的票友点了一出《南天门》”可知，故事发生在马天芳于青岛演出之时。根据第②段“马天芳的艺术正如日中天……他携曹女玉莲逃跑，走雪山时脱衣为她御寒，自己冻死途中”可知，马天芳的艺术成就以及他在《南天门》中饰演的角色。接着第④-⑦段描写了演出时的精彩场景，根据“台下，座无虚席。看到精彩处，手中虽有折扇，观众们都忘了摇动手中的折扇”“场内看客报以如雷的掌声”可知，突出演出的精彩以及观众的投入。根据第⑨段中“突然，有一种异样的声音，原来有人喝倒彩，而且带动了一片观众，一起喝倒彩”可知，表明在演出过程中出现了辛达喝倒彩这一情节，据此可概括为：马天芳青岛演出，辛达却喝倒彩。 第二空：根据第⑱段中辛达说“机会难得，在下只求一事，明日上演，是否允许鄙人客串一回？一则满足平生夙愿，二则切磋剧情”可知，表明辛达请求客串演出。根据第⑲段“第二天的《南天门》，马天芳穿了便装，坐在最前排”可知，说明马天芳同意了辛达的请求。根据第⑳段中“辛达饰曹福，举手投足都是马天芳的韵味……他到后台，叹服，拜谢，称他为一戏之师”可知，展现了辛达客串演出的精彩以及马天芳对辛达的认可，据此可概括为：辛达请求客串一场，马天芳拜一戏之师。 7．本题考查人物形象。 马天芳：根据第②段中“马天芳的艺术正如日中天”以及“他饰演义仆曹福……马天芳不仅演出了曹福的老态，还演出了人物的内在之美，唱腔酣畅朴直，雄浑苍劲，动作洗练洒脱”可知，马天芳在京剧表演方面有着很高的艺术造诣，其表演得到了观众的认可，技艺十分精湛。      根据第⑨段写马天芳演出时被辛达喝倒彩，他“循着异样的声音望去，记住了那张脸”，第⑩段中“就在脑海里迅速过了一遍自己的戏，没有任何纰漏啊”，以及第⑪段中“大幕一合拢，马天芳就急急下台，径直向那人走去，请他留步，并邀至后台。让座，沏茶，恭恭敬敬地问”可知，面对辛达的挑剔，马天芳没有生气，而是虚心请教，可见他是一个不耻下问、积极寻求进步的人。     根据第⑳段中“他到后台，叹服，拜谢，称他为一戏之师”可知，马天芳在看到辛达的精彩表演后，真心认可并拜谢辛达，称其为老师，体现出他懂得感恩，对给予自己指导的人怀有敬意。      从马天芳邀请辛达到后台，为其让座、沏茶，以及后来给辛达寄中药、问候病情等行为，可以看出他为人友善、心地善良，对他人有着真诚的关怀。 辛达：根据第⑬段辛达对马天芳的籍贯和家世了如指掌，还说“我和令尊大人一样是票友”可知，表明他是一个热爱戏曲的人，对戏曲界的人和事都很关注。此外，他为了能与马天芳切磋戏曲，不惜用喝倒彩的方式引起马天芳的注意，并且在客串演出时全身心投入，都体现了他对戏曲的痴迷。     根据第⑯段辛达指出“戏中大雪纷飞，老曹福衣衫单薄，应当是打寒战，起鸡皮疙瘩，怎么可以大汗满面”可知，他对戏曲表演有着深入的理解和独特的见解，能够发现马天芳表演中的细微问题，对戏曲细节有着严格的要求。      根据第⑱段辛达请求“明日上演，是否允许鄙人客串一回？一则满足平生夙愿，二则切磋剧情”可知，他不仅敢于向名角马天芳提出自己的见解，还亲自上台示范，将自己对角色的理解通过表演展现出来，这种勇于实践的精神体现了他对戏曲的执着和热爱。    辛达为了在戏中呈现出完美的效果，不惜让自己受寒，甚至因此患上寒症，根据第㉕段中“即使病愈，每逢人提到马天芳，提到《南天门》，辛达还会不自禁地打寒战”可知，他对戏曲的执着和认真，为了追求艺术的完美，不惜付出代价。 8．本题考查内容理解。 根据第⑤段中“舞台上，大雪纷飞，寒风瑟瑟”可知，直接描绘了《南天门》戏中的寒冷环境，这是“寒”的最直接体现，为故事的展开提供了特定的场景背景。 根据第⑨段中“突然，有一种异样的声音，原来有人喝倒彩，而且带动了一片观众，一起喝倒彩”可知，马天芳原本自信的演出却被辛达喝倒彩，这让他如遇冷水，心里感到一丝寒意。马天芳自认为表演没有纰漏，却得到这样的反馈，这种反差带来了“寒”的感觉。     根据第⑳段中“辛达饰曹福，举手投足都是马天芳的韵味。高潮处，瑟瑟发抖，而且马天芳看到，不仅手和脸都没汗，倒下后脖子上还起鸡皮疙瘩”可知，生动地展现了辛达饰演曹福时将“寒”的状态表现得淋漓尽致，这是他艺术水平的最佳呈现，通过对“寒”的精准演绎，展现了角色在寒冷环境中的状态。   根据第㉔段“辛达说：‘戏中寒，冻伤了。好在心愿了了’”可知，表明辛达因为在酷暑中为了演好“寒”的状态而不顾身体，最终得了寒症，这集中体现了他对艺术的热爱和痴迷，为了达到艺术上的完美，不惜让自己的身体遭受“寒”的侵袭。 从马天芳对辛达的态度可以看出，根据第⑪段马天芳“径直向那人走去，请他留步，并邀至后台。让座，沏茶，恭恭敬敬地问”，以及后来马天芳到医院看望辛达，还给他寄中药等情节，可知，都体现了两人之间深厚的情谊。而辛达因“戏中寒”得病，这种“寒”与两人之间的“热”情形成鲜明对比，更加突出了他们之间友情的珍贵和热烈。 （2025·广西贺州·二模）阅读下面的文字，完成小题。 皮影 ①沿着小河，拐过一道弯，再向前走几十步，就是老林的家了。在一片竹林间若隐若现。说到老林，可是全村要皮影的好手。若他要说哪天耍皮影，到时来的人定将看台围得水泄不通，瞪着眼望着台上的戏。 ②可这戏也不是能常见的。村里的习俗，只有当人还愿时，才请艺人要上几段。一年中仅有那一两回。老林可是相当的清闲，天天在村里转悠，逮着孩子便仔细看上两眼。可老林长着络腮胡子，孩子们都怕他。一见着，便躲得远远的。老林也只好摇摇头，叹息着离开。 ③这年，老林的儿子考上大学，回来还愿。老林喜得说不出话来，应了村的习俗，便准备要一场皮影。也想乘此机会，让儿子能将这皮影戏传下去。可谁知道，儿子不但不愿，还以退学相逼。老林没有法子，只得作罢，将心思放在皮影上。我第一次回到家乡，正赶上这样的好事，心里可是激动。对那皮影有着强烈渴望，没有哪天不念的。 ④可母亲还没有提起这事，我心里便越发得着急，高涨的情绪渐渐回落了，连饭也吃得少了。母亲担心我这样，又没个办法，只得让我去。 ⑤夜里，远处竹林里的灯火摇曳，融在这朦胧的月光中。我敏捷地跨出门，母亲便走了出来，嘱咐路上小心。正当她又要说些什么，我飞奔起来，顷刻之间就跑远了。只是依稀听到说，不要走近屋。 ⑥一路的月光，轻敏地跳跃在水面上，泛起点点波光。夜静极了，将一切都拥入怀中。远处声音传来，似如横笛，宛转，悠扬。心里是说不出的舒畅。雾色里的竹林，带着几点灯火，便近在眼前了。 ⑦入了林，便是戏台。远远的一个小人儿和着只黄纹大虎在跳动着。我疑心那是武松，只想近些观看，却被照攘的人群拥了出来。无奈，只得远远地看罢。那武松轻轻一跃，便落在大虎的身上，提起拳头……老林的手艺真绝，每个动作都浑然天成。在灯光下，人物似活的一般，拉住人群的心。我看得投入但有些模糊，于是，便向侧台跑去。 ⑧刚移几步，有人技住我的衣服，我回头望去，竟是邻居的孩子。见我吃惊的样子，只淡淡地说：“姑姑让我来看看你。”随即又笑道，是否饿了，走，我带你摘果吃。话未完，就拉着我向瓜地里跑去。摘了几个小瓜给我，还说，这瓜田是他家的，不打紧。 ⑨等到半饱，又想起看戏。于是他们将我送回戏台，悄声说：“这戏又不好看，总是那几场。赶明儿，我带你去钓鱼，如何？”我呆呆点头，只想着看戏，一句也没听。邻居只好无趣地离开了。 ⑩跑到侧台边，武松早就没了。只见两个小人儿，在那布上走着。 ⑪月光薄似纱，虫儿在草丛里轻轻鸣唱。皮影结束了，人们陆续地离开。我却跑到戏台后，想寻找那武松。艺人们正收拾道具，准备结束一天的疲劳。我见着那皮影，静静地躺在盒子上，心中正是欣喜。正要去拿，却被一个声音给喝住了。 ⑫老林走过来，仔细打量着我，“你，喜欢这个皮影？”我微微地点头。老林的眼里闪着光，将那武松拿起来，放在我的手里。“你喜欢皮影！那你愿意学皮影吗？”老林笑着望着我，声音充满渴求。 ⑬我正要说些什么，母亲急匆匆走了进来，看了一眼老林，拽着我的手就往外走。嘴里还不停地念叨。我回过头，只见老林发愣地站在那里，望着我们，一双像火光熄灭似的眼睛…… ⑭已经多年不见老林了。村里的老人说，老林有一手绝活，可惜没能找到徒弟传承。在那次皮影之后，他就离开村子，也不知去了哪里。或许，他是去别的地方找寻希望了吧？ ⑮直到现在，我从未见过，像那一夜的好戏了。这么好的皮影戏，可千万别只叫我们这代人看到。 9．文章围绕“皮影戏”，表现了“我”情感的变化过程，在空格中填入恰当的文字，补全情感。 ① →愉悦、投入→② →失落、遗憾 10．联系上下文品下面句子。 一路的月光，轻敏地跳跃在水面上，泛起点点波光。夜静极了，将一切都拥入怀中。 11．文章开头母亲说“不要走近屋”，结尾处母亲又急匆匆“拽着我的手往外走”，这样写有什么作用？ 12．如何理解最后一段所要表达的意思？请结合生活体验谈谈你的看法。 【答案】9． 渴望、着急 无奈、惦记 10．运用拟人的修辞，将月光、夜人格化，形象生动地写出了月的皎洁、轻快，夜的静谧与温馨，衬托出“我”能去看皮影戏，愿望得以实现时自由、欢快的心情，突出“我”对皮影戏的喜爱。 11．母亲知道“我”对皮影热爱，所以担心被老林看中，收为徒弟。本应为好事，但母亲认为皮影艺术没有前途与出息，连老林的儿子都不愿意继承，更不想看到自己的儿子去学皮影。这样写不仅前后照应，而且引发读者思考传统手艺的命运与价值，进而反思传统文化如何在现代文明社会中传承与发扬。 12．那夜的皮影戏表演逼真，感染力强，给我带来独特的体验，让我记忆深刻，希望经典的文化能够得到传承与发扬。现实生活中，街道、广场的某些角落，我们偶尔会看到捏糖人、制作风筝等等，我们在拿来品尝与把玩的同时，能够多学习与研究，并能够呼吁大家认识和了解被我们遗忘的文化遗产，共同保护并将它传承下来。 【导语】文章围绕老林与皮影戏展开，以“我”的视角勾勒乡村民俗图景。老林技艺精湛却难寻传人，儿子拒学、“我”被拽离等情节，暗藏传统技艺传承困境。月光、竹林等意象营造朦胧氛围，结尾“千万别只叫我们这代人看到”直叩文化传承之思，叙事细腻，情感深沉。 9．本题考查对内容的理解与情感变换概括。 已知信息“愉悦、投入”对应第⑥⑦段，“失落、遗憾”对应第⑬至⑮段。 第一空，根据第③段“对那皮影有着强烈渴望，没有哪天不念的”及第④段“心里便越发得着急”可知，“我”对皮影戏充满“渴望、着急”的情感； 第二空，根据第⑪段“正要去拿，却被一个声音给喝住了”，第⑬段母亲拽走“我”，老林眼中“火光熄灭”的情节以及第⑮段“直到现在，我从未见过，像那一夜的好戏了。这么好的皮影戏，可千万别只叫我们这代人看到”可知，“我”因未能触碰皮影、回应老林而产生“无奈、惦记”的情绪。 10．本题考查赏析重要语句。 根据第⑥段“一路的月光，轻敏地跳跃在水面上，泛起点点波光。夜静极了，将一切都拥入怀中”可知，“跳跃”一词赋予月光人的动作，运用拟人修辞，仿佛月光在水面轻快舞动；“拥入怀中”则将夜赋予人的动作情感。这一拟人修辞，既细腻展现月光的皎洁灵动、夜色的静谧柔和，又通过环境描写，侧面烘托“我”此刻因能去看皮影戏而雀跃、舒畅的心境，凸显“我”对皮影戏的热切期待与喜爱之情。 11．本题考查句段作用分析。 根据第⑤段“母亲便走了出来，嘱咐路上小心。正当她又要说些什么，我飞奔起来……只是依稀听到说，不要走近屋”可知，母亲提前叮嘱“我”远离老屋，暗示她对老林收徒的担忧； 根据第⑬段“母亲急匆匆走了进来，看了一眼老林，拽着我的手就往外走”可知，当老林向“我”询问是否想学皮影时，母亲的急切举动直接阻断对话，呼应前文“不要走近屋”的警告。两处细节共同揭示母亲认为皮影戏“没有前途”的观念，与老林儿子“以退学相逼”拒学皮影形成对照。 这种前后呼应的写法，既刻画了传统手艺人“传艺无门”的困境，也通过母亲的态度引发读者对传统文化在现代社会中如何存续的深层思考，深化了技艺传承与时代变迁的矛盾主题。 12．本题考查对内容的理解与谈看法。 根据第⑮段“直到现在，我从未见过，像那一夜的好戏了。这么好的皮影戏，可千万别只叫我们这代人看到”可知：表层含义：“从未见过像那一夜的好戏”既指老林的皮影技艺精湛（如第⑦段“老林的手艺真绝，每个动作都浑然天成”），也暗含对那晚观戏经历的怀念；“千万别只叫我们这代人看到”直接表达对皮影戏传承的担忧，害怕传统技艺随老林等艺人的离去而失传。深层情感：通过“我”的感慨，折射出传统手工艺在现代社会中的困境——老林“找不到徒弟传承”（第⑭段）、家人因“没有前途”阻挠学艺（第③⑬段），揭示出时代变迁中传统文化面临的断层危机。 示例：最后一段表达了作者对皮影戏等传统技艺可能失传的担忧，呼吁人们重视传统文化的传承。现实中，类似的传统技艺困境屡见不鲜。如我家乡的剪纸艺人，因年轻人不愿学习复杂技法，技艺濒临失传。这让我深刻体会到，传统文化的传承不能仅靠艺人的坚守，更需要社会的关注与创新。例如，可通过短视频平台展示皮影戏的制作过程（如老林操纵皮影的细节，第⑦段），或与现代文创产品结合，让年轻人在体验中感受其价值，避免它们成为“只属于上一代人的记忆”。正如文中“千万别只叫我们这代人看到”的呐喊，保护传统文化需打破代际与时代的隔阂，让古老技艺在新的土壤中焕发生机。 （2025·广西梧州·二模） 青石板路 李汉荣 ①没有一条路能把我们领回到过去，但是青石板路能。青石板路，它就是过去，你站在上面，就是站在过去的时光里面。 ②它青灰色的皮肤上，烙满了各种痕迹。低下头来——如果你是个喜欢凝视的人，你一定要低下头来，在时间面前，你只有低下头，才能看见时间的秘密。 ③古老的青灰色石板，它多古老呢？据说它是宋朝的一段路面，够老了吧。现在，你和古老面对面，你和时光面对面，你看见多少细节，都藏在时光的容颜里。 ④你看见牛蹄踩下去的凹痕，你看见宋朝的牛、明朝的牛、清朝的牛、民国的牛，嚼着一样的青草，迈着相似的牛步。它们一生重复着上山下山的路，几乎每一天都要经过这段青石板路，它们或许也喜欢这段路吧，因为它们发现：这段路不陡，也不泥泞，这段路上没有追赶和鞭子，这段路不需要它们负重拉犁，青石板上不种植什么，青石板上只需要放松行走，于是它们全都放松下来，也放慢下来。这时，你会从这散漫的蹄痕里，看见那散漫的黄昏、散漫的牛、散漫的夕阳、散漫的古代生活。 ⑤你会从众多牛蹄痕之间，看见少许马的蹄痕。那是哪个朝代，这里出过一个进士，他成了朝廷的官人，但是他不习惯匍匐在一堆帽子和官衔里，他想念那被轿子和文牍隔离了的亲爱的南山，他想念月夜里的田园，想念故乡的青石板。他早早地托病辞官，带回很多书，骑回一匹马，马背驮着那个朝代的明月清风和琴棋书画。他回乡办学收徒，授业传道，闲时就骑马漫游，踏雪访梅，寄情山水。你看见那深深浅浅的蹄痕了吗？一匹马行走在一群牛中间，诗书行走在青草中间，儒雅行走在质朴中间，马粪和牛粪都成了庄稼的肥料，马蹄和牛蹄都成了岁月的回声。后来，这里一直延续着办学、读书、吟诗的儒风，是否与那匹马、与马背上的那个人有关呢？你无法考证，但当你低下头来，你看见了马蹄，你听见了在那些霜晨月夜里，马蹄敲出清寂的声音。那个年代远去了，但留下了马蹄，马蹄曾经为一首田园诗押韵，为一个村庄的记忆押韵。 ⑥你还会看见什么呢？你不愿从历史的磁场里迅速抽身，你愿长时间逗留在时光长久逗留过的地方。 ⑦这时，你看见密集的鞋的印子，布鞋、草鞋、棉鞋、单鞋、绣花鞋、大鞋、小鞋、宽鞋、瘦鞋——数不清的鞋子们走过去，声音踩着声音走过去，鞋底贴着鞋底走过去。是的，是鞋底，青石板把每一双走过去的鞋底看得最清楚，鞋面是属于人看的，鞋底是属于路看的，看鞋底，这是路的职业。青石板看清了，也记住了每一双鞋底，记住了每一个年代的鞋底，不管是民间的样式，还是官家的样式，不管是细针密线，还是粗针疏线，不管走得慢，还是走得急，不管鞋印是深是浅，不管鞋们有着怎样的鞋面，不管鞋们的目的地是什么，青石板记住了，所有的鞋底上都有母亲的针脚，都有母亲的手纹。世世代代的鞋走过去了，母亲们的针脚和手纹，反复抚摸着青石板，那其实是母亲们的手在反复抚摸。青石板就在母亲们的抚摸里，忘记了时间，也忘记了衰老，它一直保持着它的青灰色，那最初的青春容颜。 ⑧青石板保持着它千百年前的样子，甚至保持着它千万年前的样子——在它没有下山之前，它见过女娲补天，那时候，它是青石山上的青石头，它青灰的眸子映照了女娲的身影；它下山之后，成为一段青石板路，虽然地处偏僻，但是无论显赫的王朝或迷乱的年月，都必须经过这段路才能把那个年代走完，把那个年代人们的生活走完。青石板是录音的光盘，如实录下了时光的足音和生活的口音，可惜我们还没有破译的技术，更由于我们的耳朵里灌进了太多现代的水泥，我们习惯了噪音的轰炸和谎言的诱拐，我们失去了微妙真切的听力，我们已经听不见时光深处的声音，听不见任何深沉的声音。 ⑨此时，我执意从密集的高速路网里逃出，从高速的夹击里、从机械的追赶和围困里逃出，撤退到这段青石板路上，撤退到这段古老的缓慢里。我缓慢地走着，有时就蹲下来，低下头，与时光面对面，凝视，聆听，感到天长地久的岁月，踏踏而来。 13．下列对第⑧段中画波浪线句子的赏析，有误的一项是（   ） A．运用比喻修辞，形象表现青石板对历史声音的忠实记录。 B．暗示现代科技无法解读青石板承载的古老信息。 C．与后文“我们失去了微妙真切的听力”形成呼应。 D．强调青石板记录内容的真实性与丰富性。 14．“青石板路”保留了哪些历史痕迹？这些痕迹分别象征着怎样的生活场景？ 15．联系上下文，揣摩句子，回答括号中的问题。 这时，你看见密集的鞋的印子，布鞋、草鞋、棉鞋、单鞋、绣花鞋、大鞋、小鞋、宽鞋、瘦鞋——数不清的鞋子们走过去，声音踩着声音走过去，鞋底贴着鞋底走过去。（句中的加点词，能否改成“各种各样的鞋子”？为什么？） 16．阅读最后一段，分析作者“从高速路网撤退到青石板路”这一行为背后蕴含的情感态度。 【答案】13．B 14．①牛蹄痕：象征古代农耕生活的闲适与缓慢； ②马蹄痕：象征文人辞官归乡、诗书传家的儒风； ③鞋印子：象征世世代代普通人的生活轨迹与母亲的温暖。 15．不能。加点词通过列举不同类型的鞋，以细节排比强化鞋印的多样与密集，更能突出青石板承载的岁月痕迹，改后表达较笼统。 16．表达对现代快节奏、喧嚣生活的厌倦，对青石板路代表的古老、缓慢、本真生活的向往，呼吁人们放慢脚步，聆听时光深处的声音。 【导语】这篇散文以“青石板路”为时空载体，通过细腻的物象描写展开历史想象。作者以“低头凝视”的姿态，在牛蹄印、马蹄痕和鞋底纹中窥见农耕文明的闲适（第④段）、士人归隐的儒雅（第⑤段）和民间生活的温情（第⑦段）。“录音的光盘”的比喻（第⑧段）凸显石板作为历史见证者的身份，与末段“高速路网”形成现代性反思。全文以物观史，在具象与抽象间构建起穿越时空的诗意对话，流露出对传统生活方式的眷恋与对现代文明的疏离。 13．本题考查语句赏析。 B．根据本段中的“更由于我们的耳朵里灌进了太多现代的水泥，我们习惯了噪音的轰炸和谎言的诱拐，我们失去了微妙真切的听力，我们已经听不见时光深处的声音，听不见任何深沉的声音”，可知，画线句并非暗示现代科技无法解读青石板承载的古老信息，只是说当下的人们内心过于浮躁，失去了聆听时光深处声音的能力。故选B。 14．本题考查内容理解。 联系第④段中的“你看见牛蹄踩下去的凹痕……你会从这散漫的蹄痕里，看见那散漫的黄昏、散漫的牛、散漫的夕阳、散漫的古代生活”可知，牛蹄痕象征古代农耕生活的闲适与缓慢。 联系第⑤段中的“那是哪个朝代，这里出过一个进士……他回乡办学收徒，授业传道，闲时就骑马漫游，踏雪访梅，寄情山水……后来，这里一直延续着办学、读书、吟诗的儒风”可知，马蹄痕象征文人辞官归乡、诗书传家的儒风。 联系第⑦段中的“数不清的鞋子们走过去……所有的鞋底上都有母亲的针脚，都有母亲的手纹。世世代代的鞋走过去了，母亲们的针脚和手纹，反复抚摸着青石板”可知，鞋印子象征世世代代普通人的生活轨迹与母亲的温暖。 15．本题考查词句理解。 文中加点词不能改成“各种各样的鞋子”。原因如下：文中“布鞋、草鞋、棉鞋、单鞋、绣花鞋、大鞋、小鞋、宽鞋、瘦鞋”，通过细致地列举不同材质、款式、大小的鞋子，运用排比的手法，从多个角度呈现出鞋子的丰富多样，让读者能直观感受到经过青石板路的鞋子数量之多、种类之繁杂 ，从而强化了青石板路上鞋印的多样与密集程度。这种具体的描写方式，更能突出青石板历经漫长岁月，承载了无数人的脚步，见证了岁月的变迁，留下了深厚的历史痕迹。而“各种各样的鞋子”表述比较笼统，只是简单地表明鞋子的种类多，无法像原文那样以丰富的细节带给读者强烈的视觉冲击和深刻的感受，也难以充分展现青石板路所承载的岁月内涵。 16．本题考查赏析主旨。 根据第⑨段中的“此时，我执意从密集的高速路网里逃出，从高速的夹击里、从机械的追赶和围困里逃出，撤退到这段青石板路上，撤退到这段古老的缓慢里”可知，“高速路网”“机械的追赶和围困”代表着现代快节奏、充满喧嚣与压力的生活，作者用“逃出”“撤退”等词，鲜明地表达出对这种生活的厌倦。而青石板路象征着古老、缓慢的生活节奏，作者主动“撤退”到这里，渴望“缓慢地走着，有时就蹲下来，低下头，与时光面对面，凝视，聆听”，这体现出作者对青石板路所代表的宁静、本真生活的向往。作者通过自身这一行为，也在呼吁人们能够摆脱现代生活的浮躁，放慢脚步，去感受和聆听时光深处的声音，重拾生活中那些被忽略的美好与宁静。 （2025·广西南宁·二模） 鸟儿飞过水口 洪忠佩 ①在大鄣山与天马山之间，挤出了一条河流，它以环绕的方式在轮溪村转了一道弯，勾勒出村庄的轮廓。河流的入口与出口，被家乡父老称作“水口”。村庄先人因地制宜，在水口种树木，筑拱桥，修路亭，建楼阁，使山村成了一个公共园林。 ②水口古树成林，给依山傍水的轮溪村筑起一道自然的护栏。冬日，随着枫香、乌柏、栎树的叶子落下，水口的林木显得疏朗了，风从林间穿过，呼呼地吹拂着。地上的落叶被风卷起，又在水口拱桥的桥头落下。山雀、八哥、红嘴蓝鹊，在香樟、冬青以及水杨柳之间来回穿梭；白鹭不畏寒，仍贴着水面飞翔，或在浅滩上觅食。 ③思绪在水口林与鸟儿之间飘忽，记忆像轮溪河的源头之水一样涌来。不知多少次，我从轮溪村水口的桥头出发，而后又回到这里。 ④记得上世纪80年代初，我第一次离开村庄去县城上中学，母亲把我送到水口桥头。她递给我一个帆布包，包里有一双她纳的千层底布鞋。伫立香樟树下，母亲望着斜逸的树丫，若有所思地说：“树养人丁水养财，水口是村庄的门面。这水口古树呀，既是我们的亲人，也是生长的碑。”我对母亲的话似懂非懂。 ⑤那一年寒假，回家时我在路上耽搁了。远远地，就看到母亲站在水口香樟树下眺望的身影。母亲的身影与家乡的古道相连，如紫藤般蔓延，一直延伸到我身前。风、落叶、天光，还有一阵阵鸟鸣，在周遭涌动。从水碓旁走来的翠玉婶，一见我就笑了，说：“你再不回家，你母亲就在水口站成一棵树了。” ⑥那时离过年还有些日子，母亲已早早准备了米糖、粿脆、薯片、花生、瓜子，八仙桌上的木质粿子盒被塞满了。亲朋好友和邻居来访，她会一一奉上粿子茶。在母亲心目中，田地里的收成是对农人最好的犒赏。 ⑦没想到，第二年夏天，村庄遭遇干旱。水口的水碓没了声响，毗邻水碓的池塘几乎见了底，像一口变形的饭锅。水车、水泵都派上了用场。天一旱，水金贵，村里人就轮流在水口“守水”。到午后，年轻的闲不住，下到池塘里捉青鲤、鲶鱼、乌鱼，还有罕见的河鳗。年长的则站在树荫下，盘算着如何引流、灌溉、栽种，争取“夏粮损失秋粮补”。母亲当时还属中年，她却拉着我站在了长者的队伍中。我的心被他们热切而质朴的话语揪住了，我仿佛看到了梯田上一片片金黄的稻浪。 ⑧在县城工作后，我才从谱牒上得知，老家的古樟，是唐代开村时栽种的。不禁想到水口那一棵棵上了年纪的树，它们根深叶茂，气象万千，被一代代村人呵护，分明都是有故事的。有了这样的认知，我慢慢地体会到母亲当年话中的含义。难怪，村中长辈每每说到水口古林，总是一种自豪的口吻。 ⑨此后，无论骑自行车，还是坐车回到村庄，进村时，我都要细细地观察水口，端详那葱郁的树冠、长有木瘿的树干，以及树上叽叽喳喳的鸟儿。楠木、木荷、香樟、冬青，父老乡亲谓之“常青树”，我每一次回村都要摘几片叶子夹入书本中，当作书签。 ⑩轮溪河的水，源自大鄣山。溪流蜿蜒，淌过轮溪村水口的石堨，水流就缓了，之后，成了清华水库的上游。这时的河水，倒映着天马山，远远望去如骏马饮水，马鬃、马尾依稀可辨。完阔而清澈的河面，是鸳鸯、白鹭的领地。鸟儿又常常从这里飞往水口、水库。 ⑪水口，好比是家乡人心中的一轮明月，一次次地牵引着他们踏上回乡的路。我对年逾古稀的母亲说，我是一只候鸟，每年都会从这里飞过。 （选自《光明日报》，有删改） 17．【水口记忆】水口伴随“我”人生的多个阶段，请梳理不同时期与水口相关的记忆场景。 离家求学：（1）→寒假归家：水口树下母亲等候→夏季干旱：（2）→县城工作：（3） 18．【水口古树】水口古树成林，结合文章所述，谈谈对母亲说的“这水口古树呀，既是我们的亲人，也是生长的碑”这句话的理解。 19．【水口身影】第⑤段画线句是对水口旁母亲身影的描述，请从修辞角度品析这一句子。 20．【水口飞鸟】文章末尾“我”为何说自己是“一只候鸟”？请分别从结构技法、内容情感的角度分析理解。 【答案】17．示例：（1）水口桥头母亲送别（2）目睹村民守水互助（3）了解水口古树历史 18．①古林为村庄筑起自然屏障，就像亲人一样守护、滋养村民；②古树常常陪伴母亲迎送孩子，对母亲而言古树是如亲人一般的存在。③古树历史悠久，被村民代代呵护，也见证着村庄的发展；④古树根深叶茂，谓之“常青树”，彰显生命的力量，象征村庄生生不息。 19．此句巧用比喻，将母亲与古道相连的身影比作蔓延的紫藤，描绘母亲等候“我”回家的情景，体现母亲对孩子深挚的关爱与牵念。 20．文末说“我是一只候鸟”，一方面是对题目的呼应，另一方面也是用比喻的手法深化文章主题，强调了水口对家乡人的深远影响，表现作者对家乡浓厚的眷恋之情，以及对母亲的爱与感激。 【导语】这篇散文以“水口”为情感载体，通过细腻的笔触勾勒出乡土记忆的立体画卷。作者运用时空交错的叙事手法，将自然景观（古树、飞鸟）、人文印记（拱桥、水碓）与生命体验（求学、归乡）有机融合。水口既是地理标识，更是精神图腾，见证着代际传承与乡土情结。文中母亲形象与古树的意象叠加，巧妙诠释了“根”的深层意蕴。语言质朴却饱含诗意，鸟儿的意象贯穿始终，使文章在写实中透出灵动之美，完成了一次对故土文化的深情回望。 17．本题考查信息梳理与概括提炼能力。 第一空，从第④段“记得上世纪80年代初，我第一次离开村庄去县城上中学，母亲把我送到水口桥头。她递给我一个帆布包，包里有一双她纳的千层底布鞋。伫立香樟树下，母亲望着斜逸的树丫……我对母亲的话似懂非懂”可知，母亲在水口桥头送“我”去县城上学，递上亲手纳的布鞋，寄托牵挂。故这是写水口桥头母亲送别； 第二空，从第⑦段“没想到，第二年夏天，村庄遭遇干旱。水口的水碓没了声响，毗邻水碓的池塘几乎见了底，像一口变形的饭锅。水车、水泵都派上了用场……年轻的闲不住，下到池塘里捉青鲤、鲶鱼、乌鱼，还有罕见的河鳗。年长的则站在树荫下，盘算着如何引流、灌溉、栽种……我的心被他们热切而质朴的话语揪住了，我仿佛看到了梯田上一片片金黄的稻浪”可知，干旱时村民在水口“守水”，讨论灌溉补种，母亲带“我”参与其中。故这是写目睹村民守水互助； 第三空，从第⑧段“在县城工作后，我才从谱牒上得知，老家的古樟，是唐代开村时栽种的……有了这样的认知，我慢慢地体会到母亲当年话中的含义。难怪，村中长辈每每说到水口古林，总是一种自豪的口吻”可知，每次回村都细致观察水口古树，摘取常青树叶作书签，表达对家乡的眷恋。故这是写了解水口古树历史。 18．本题考查理解分析能力。 从第②段“水口古树成林，给依山傍水的轮溪村筑起一道自然的护栏。冬日，随着枫香、乌柏、栎树的叶子落下，水口的林木显得疏朗了，风从林间穿过，呼呼地吹拂着。地上的落叶被风卷起，又在水口拱桥的桥头落下。山雀、八哥、红嘴蓝鹊，在香樟、冬青以及水杨柳之间来回穿梭；白鹭不畏寒，仍贴着水面飞翔，或在浅滩上觅食”可知，古林为村庄筑起自然屏障，承载村人的情感，如同家人般被世代守护、滋养村民。所以，古树是我们的亲人； 从第④段“记得上世纪80年代初，我第一次离开村庄去县城上中学，母亲把我送到水口桥头。她递给我一个帆布包，包里有一双她纳的千层底布鞋。伫立香樟树下，母亲望着斜逸的树丫……我对母亲的话似懂非懂”可知，母亲在水口桥头送“我”去县城上学，递上亲手纳的布鞋，寄托牵挂。所以，古树常常陪伴母亲迎送孩子，对母亲而言古树是如亲人一般的存在。所以，古树是我们的亲人； 从第⑧段“……老家的古樟，是唐代开村时栽种的。不禁想到水口那一棵棵上了年纪的树，它们根深叶茂，气象万千，被一代代村人呵护，分明都是有故事的。有了这样的认知，我慢慢地体会到母亲当年话中的含义。难怪，村中长辈每每说到水口古林，总是一种自豪的口吻”可知，古树历史悠久，被村民代代呵护，也见证着村庄的发展；所以，古树也是生长的碑； 从第⑨段“那葱郁的树冠、长有木瘿的树干，以及树上叽叽喳喳的鸟儿。楠木、木荷、香樟、冬青，父老乡亲谓之‘常青树’”可知，水口古木如林，古树根深叶茂，楠木、木荷、香樟、冬青等“常青树”，更是彰显着生命的力量，它给给依山傍水的轮溪村筑起一道自然的护栏，象征村庄生生不息。所以，古树也是生长的碑。 综上分析，概括作答即可。 19．本题考查关键词句的赏析。 “母亲的身影与家乡的古道相连，如紫藤般蔓延，一直延伸到我身前”，这一句将母亲与古道相连的身影比作蔓延的紫藤，“如紫藤般蔓延”是比喻，化抽象牵挂为具体意象，赋予母爱蔓延、扎根的视觉形象，紫藤依附生长，隐喻母亲与家乡不可分割，身影“延伸到我身前”体现母爱跨越时空的守护。所以，这一比喻，生动表现她对“我”的牵挂如藤蔓般绵长，与家乡古道相连，凸显母爱的深沉与永恒。描绘母亲等候“我”回家的情景，体现母亲对孩子深挚的关爱与牵念。 20．本题考查关键词句的理解分析。 从题目“鸟儿飞过水口”可知，第⑪段“我是一只候鸟，每年都会从这里飞过”以“候鸟”点明题意。结构上点题，使得文章首尾圆合； 联系第②段“山雀、八哥、红嘴蓝鹊，在香樟、冬青以及水杨柳之间来回穿梭；白鹭不畏寒，仍贴着水面飞翔，或在浅滩上觅食”、第⑩段“完阔而清澈的河面，是鸳鸯、白鹭的领地。鸟儿又常常从这里飞往水口、水库”可知，文章末尾说“我”是“一只候鸟”，与第②段“鸟儿穿梭”、第⑩段“白鹭领地”形成意象群，强化主题，表现作者对家乡浓厚的眷恋之情。所以，文章末尾说“我”是“一只候鸟”，用比喻的手法深化文章主题，强调了水口对家乡人的深远影响； 最后，文章末尾说“我”是“一只候鸟”，候鸟特性契合游子离乡闯荡、定期归巢的生命轨迹，表达对母亲、家乡的感恩与牵挂，表现作者对家乡浓厚的眷恋之情，以及对母亲的爱与感激。 综上分析，概括作答即可。 （2025·广西贺州昭平·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 放蜂人与火车 非鱼 ①在我家的后山上，有无边无际的树。有了树，就有了花，连翘花、槐花、野桃花、杏花、杜鹃花，争着抢着开。春天来的时候，花似乎在一夜之间就开了。在花开之前，放蜂人先来。 ②放蜂人是老石。老石搭一顶绿帆布的帐篷，里面有锅碗瓢盆，有一只小小的煤油炉子、一个地铺。老石经常来我家给他的塑料桶里灌水。来灌水时，他会带一点甜掉牙的蜂蜜，或者几块硬糖。他有很多水果硬糖，是防止蜜蜂采不到蜜的时候饿着，专门用来喂蜜蜂的。老石每次来，总要和父亲坐上一袋烟的时间，在我家的杏树下，像老朋友一样说说话，给父亲讲讲山外的事。 ③那年夏天过完的时候，我开始在家里帮父亲干活，因为我没考上高中。 ④父亲说，上完初中也算读书人了，认得自己名字，会算账，就行了。我自己没考上，也不知道除了种地还有别的什么出路，于是每天跟着父亲在山坡上刨那几分地，在料姜石地里种和我一样细瘦的玉米，晒得汗流浃背。半年下来，我越干越丧气，越不想干。我对父亲说：“我还是想上学。”父亲说：“算了吧，你就不是读书的料。” ⑤我经常爬上山，在山顶上望着远处。可山的那边还是山，除了呼呼飘过的白云、偶尔飞过的鸟，就剩下没心没肺的风了。 ⑥山后一茬一茬的花都开败的时候，山外来了一辆大马车，在老石的劝说下，我跟着他和他的蜂箱走了。他说先往北走走，再赶几个花期，等回到他的村了，他帮我找个学校，上高中去。我父亲觉得老石走南闯北是见过世面的，终于同意了。 ⑦我不知道老石是怎么办到的，总之，到那年秋天开学时，老石告诉我可以去他镇里的高中上学了。学校是联中，初中和高中在一起，有时候老师也是混着教。老石说：“根娃，剩下就看你的本事了，学好了，去考大学；学不好，回家跟你爹刨地去。” ⑧老石继续在外面放他的蜂，他的蜂箱慢慢地越来越多。放假了我会去帮忙，跟着他放蜂、采蜜、收蜂。我喜欢他到处跑的生活，我说：“石叔，若真考不上大学了，我拜你为师，学放蜂，也走南闯北去。”他说：“娃呀，你看见镇南边那条铁路了吗？铁路上跑着火车，火车可是能跑全国各地的。全国有多大，你学过地理，知道吧，靠一双脚跑、靠马车跑，才能跑多远啊。” ⑨火车能跑多远呢？我开始琢磨这个问题。放学了就去铁路边等火车，捡铁轨边散落的烟盒，看长长的、绿色的、铁黑色的火车拉着一车车人、一车车货咣当咣当奔向我没见过的远方。火车减速的时候，还能看见坐在车厢里悠闲吃着东西的人，他们看着我笑。我想，我只有考上大学才能坐上这样的火车，才能离开永远也捡不干净的料姜石地，去看看更广阔的天地。 ⑩三年后，我以全班第一名的成绩考上了省城的一所大学。 ⑪老石高兴地说：“我就说嘛，根娃有出息。回去告诉你爹，要请我喝酒哩。”临走前，老石给我带了一罐槐花蜜，他说：“这是你家后山上的槐花蜜，最好的蜜。” ⑫我告别了老石，告别了父母和料姜石地，第一次坐上火车，睁着眼睛，盯着窗外的黑暗和一个又一个亮着灯光的车站，咣当咣当了整整一个晚上。来到了崭新的省城，我开始了崭新的生活。 ⑬大学一年级放暑假时，我已经习惯了省城，习惯了火车。我用干家教赚的钱，从大商场里给老石和父母买了烟和点心。可我回到家，父亲却告诉我：“老石再也放不了蜂了。老石在铁路边看见一窝野蜂，他去收蜂，结果从树上掉下来，摔断了腰。” ⑭我又去老石出事的铁路边坐了很长时间。逐渐模糊的双眼间，火车依然咣当咣当地奔向远方。 （选自《文艺报》2024年11月11日，有删改） 21．细读选文第⑦至⑪段，简要概括“我”去上大学前和老石之间发生的故事。 ① ；② ；③ 。 22．第⑤段画线句子的景物描写有什么作用？请简要分析 23．放蜂人老石这一人物令人印象深刻。有人认为老石是“我”成长的见证者，也有人认为老石是“我”成长的引路人。你更赞成哪种看法？请说明理由。 24．文章标题为“放蜂人与火车”，请结合全文内容，简述“火车”有哪些意蕴。 【答案】21． “我”中考失利，在老石的帮助下离开家乡去镇里上高中 “我”给老石帮忙时，从老石那里得知火车能跑很远 “我”临上大学前，收到老石带的后山的槐花蜜 22．突出了山区的闭塞（单调），营造出一种空旷、寂寥的氛围，衬托出“我”内心的迷茫（或“对眼前生活的无奈”），为后文“我”渴望并走出大山作铺垫。 23．示例一：我认为老石是“我”成长的见证者。一开始，“我”因中考失利只能在家干农活，对未来迷茫无措；后来，“我”外出求学，以优异成绩考上大学；再后来，“我”已习惯外面的世界，能自食其力赚钱回馈家人。老石见证着“我”从闭塞的山村一步步走向省城，从想走出大山到想去看更广阔的天地，从对未来迷茫到对未来充满希望的变化和成长。 示例二：我认为老石是“我”成长的引路人。“我”因中考失利在家干农活而意志消沉，老石不愿让“我”窝死在山里，说服父亲并带“我”离开家乡，帮“我”继续上学；在“我”怕考不上大学，想跟他学放蜂的时候，老石又鼓励“我”通过读书上学乘着火车走向更广阔的天地和人生。在人生道路上，老石一直帮助、鼓励、鞭策着“我”，可以说是老石改变了“我”一生的命运，引领“我”走出迷茫，走向更好的人生。（有明确的观点，能结合老石的言行合理分析即可） 24．①“火车”指老石家乡镇南边铁路上跑着的火车；②“火车”寄托着奔向更广阔天地的理想；③“火车”寓意“读书学习能改变命运”的道理（意思对即可）。 【导语】这篇散文以质朴的笔触勾勒出一幅乡村少年的成长画卷。放蜂人老石既是传统农耕文明的象征，又是现代文明的引渡者——他通过蜂箱与火车两个意象，巧妙串联起主人公从封闭山村走向广阔天地的精神蜕变。文中对料姜石地、花期的细腻描写与火车意象形成鲜明对比，暗喻着传统与现代、固守与突破的生命选择。老石的意外伤残与永不停歇的火车声，更赋予文本一层深沉的人生况味，在诗意叙事中完成了对成长命题的哲学思考。 21．本题考查内容理解概括。 结合第③段“那年夏天过完的时候，我开始在家里帮父亲干活，因为我没考上高中”以及第⑥段“山后一茬一茬的花都开败的时候，山外来了一辆大马车，在老石的劝说下，我跟着他和他的蜂箱走了。他说先往北走走，再赶几个花期，等回到他的村了，他帮我找个学校，上高中去”和第⑦段“我不知道老石是怎么办到的，总之，到那年秋天开学时，老石告诉我可以去他镇里的高中上学了”可知，“我”中考失利后在家帮父亲干活，老石劝说“我”并帮“我”找到去镇里上高中的机会，“我”因此离开家乡。由此可知，①处应填“我”中考失利，在老石的帮助下离开家乡去镇里上高中。 结合第⑧段“放假了我会去帮忙，跟着他放蜂、采蜜、收蜂。我喜欢他到处跑的生活，我说：‘石叔，若真考不上大学了，我拜你为师，学放蜂，也走南闯北去。’他说：‘娃呀，你看见镇南边那条铁路了吗？铁路上跑着火车，火车可是能跑全国各地的。全国有多大，你学过地理，知道吧，靠一双脚跑、靠马车跑，才能跑多远啊’”可知，“我”放假给老石帮忙时，表达了学放蜂走南闯北的想法，老石通过铁路上的火车，告诉“我”火车能跑全国各地，比放蜂走得更远。由此可知，②处应填“我”给老石帮忙时，从老石那里得知火车能跑很远。 结合第⑩段“三年后，我以全班第一名的成绩考上了省城的一所大学”以及第⑪段“老石高兴地说：‘我就说嘛，根娃有出息。回去告诉你爹，要请我喝酒哩。’临走前，老石给我带了一罐槐花蜜，他说：‘这是你家后山上的槐花蜜，最好的蜜’”可知，“我”考上大学后，老石很高兴，在“我”临走前，老石给“我”带了一罐后山的槐花蜜。由此可知，③处应填“我”临上大学前，收到老石带的后山的槐花蜜 。 22．本题考查环境描写及作用。 结合第⑤段“可山的那边还是山，除了呼呼飘过的白云、偶尔飞过的鸟，就剩下没心没肺的风了”可知，作者反复强调“山的那边还是山”，描绘出山区层层叠叠、一眼望不到尽头的景象，凸显了山区的闭塞与单调；而“呼呼的风”“偶尔飞过的鸟”等意象，进一步渲染出空旷、寂寥的氛围。联系上文第④段“我自己没考上，也不知道除了种地还有别的什么出路，于是每天跟着父亲在山坡上刨那几分地……我越干越丧气，越不想干”可知，此时“我”因中考失利被困于山中，对未来感到迷茫，而这处景物描写恰如其分地衬托出“我”内心的无奈与对现状的无力感。由此可知，这段景物描写既突出了环境特点，又为后文第⑥段“在老石的劝说下，我跟着他和他的蜂箱走了”以及“我”渴望通过上大学、坐火车走出大山的情节埋下伏笔，起到了铺垫作用。 23．本题考查次要人物作用。开放性试题，先表态，再结合内容阐明理由。 示例一：认为老石是“我”成长的见证者。结合第③段“那年夏天过完的时候，我开始在家里帮父亲干活，因为我没考上高中”及第⑤段“我经常爬上山，在山顶上望着远处……就剩下没心没肺的风了”可知，此时“我”因中考失利被困山中，对未来迷茫无措，只能在料姜石地里劳作，内心充满无奈。结合第⑦段“到那年秋天开学时，老石告诉我可以去他镇里的高中上学了”及第⑩段“三年后，我以全班第一名的成绩考上了省城的一所大学”可知，在老石的帮助下，“我”获得上学机会并通过努力考入大学，从山村走向省城，实现了命运的转折。结合第⑬段“大学一年级放暑假时，我已经习惯了省城，习惯了火车。我用干家教赚的钱，从大商场里给老石和父母买了烟和点心”可知，“我”逐渐适应城市生活，具备自食其力的能力，心态从迷茫转为自信。由此可知，老石自始至终参与“我”的人生轨迹，从“我”困于山村的消沉，到外出求学的蜕变，再到融入城市的成长，他见证了“我”跨越环境局限、拥抱广阔世界的全过程。    示例二：认为老石是“我”成长的引路人。结合第⑥段“在老石的劝说下，我跟着他和他的蜂箱走了。他说先往北走走，再赶几个花期，等回到他的村了，他帮我找个学校，上高中去”可知，当“我”因中考失利陷入务农困境时，老石主动说服父亲，并带“我”离开家乡，为“我”争取到继续求学的机会，打破了“我”被困山村的命运。结合第⑧段“他说：‘娃呀，你看见镇南边那条铁路了吗？铁路上跑着火车，火车可是能跑全国各地的……’”可知，当“我”因学业压力想放弃考大学、选择学放蜂时，老石以“火车能通往远方”为喻，激励“我”通过读书突破局限，引导“我”树立更远大的目标。由此可知，老石不仅为“我”提供求学的实际帮助，更通过言语启发“我”的认知，推动“我”从安于现状到渴望探索世界，成为改变“我”人生走向的关键引路人。 24．本题考查标题理解。 结合第⑧段“娃呀，你看见镇南边那条铁路了吗？铁路上跑着火车，火车可是能跑全国各地的。全国有多大，你学过地理，知道吧，靠一双脚跑、靠马车跑，才能跑多远啊”可知，老石向“我”介绍了镇南边铁路上跑着的火车，并且提到火车能跑全国各地，这里明确表明了“火车”就是指实际存在于老石家乡镇南边铁路上的交通工具。由此可知，“火车”的意蕴之一是指老石家乡镇南边铁路上跑着的火车。 结合第⑨段“火车能跑多远呢？我开始琢磨这个问题。放学了就去铁路边等火车，捡铁轨边散落的烟盒，看长长的、绿色的、铁黑色的火车拉着一车车人、一车车货咣当咣当奔向我没见过的远方。火车减速的时候，还能看见坐在车厢里悠闲吃着东西的人，他们看着我笑。我想，我只有考上大学才能坐上这样的火车，才能离开永远也捡不干净的料姜石地，去看看更广阔的天地”可知，“我”看到火车能拉着人去往“我”没见过的远方，由此产生了想要考上大学坐上火车，从而离开家乡的料姜石地，去看更广阔天地的想法，火车成为了“我”心中奔向更广阔天地理想的寄托。由此可知，“火车”寄托着奔向更广阔天地的理想。 结合第⑨段“我想，我只有考上大学才能坐上这样的火车，才能离开永远也捡不干净的料姜石地，去看看更广阔的天地”以及第⑩段“三年后，我以全班第一名的成绩考上了省城的一所大学”和第⑫段“我告别了老石，告别了父母和料姜石地，第一次坐上火车，睁着眼睛，盯着窗外的黑暗和一个又一个亮着灯光的车站，咣当咣当了整整一个晚上。来到了崭新的省城，我开始了崭新的生活”可知，“我”通过努力读书学习，考上了大学，从而有机会坐上火车离开家乡，开启了新的生活，实现了命运的改变，火车在这里寓意着“读书学习能改变命运”的道理。由此可知，“火车”寓意“读书学习能改变命运”的道理。 25．（2025·广西柳州·二模）阅读文章，完成小题。 白兰花 戴涛 ①我每次走过街边的花店，总免不了朝里面的鲜花看上几眼，心想会不会有白兰花呢？可每次都会很失望。其实我也知道，白兰花是不会出现在花店里的，而且我也不是在花店里认识她的。 ②那是在二十多年前的一个黄昏，我下班后去一家百货公司买东西，这家公司坐落在已经繁华了百年的淮海路（旧名“霞飞路”）上。当我经过一个弄堂口时，感觉有一缕香气飘来，香气自然清幽，还央带了一丝暖暖的甜味，这显然不同于平日里空气中弥漫着的各类人造香精。 ③于是我开始寻找，在弄堂口我看到了一位六十来岁的妇人，她坐在一张小板凳上，她的跟前放着一个竹子编织的篮子，篮子里面铺着一块蓝条白底的湿毛巾，在毛巾的上面排着十几朵奶白色的小花，它两三厘米长，体型纤细，却散发出一股沁人心脾的香味。 ④阿婆，这是什么花？ ⑤白兰花。 ⑥哦，白兰花，这花真好闻。 ⑦嗯，这可是最迷人的花香。 ⑧老妇人说话的声音，还有她的笑容都显得特别优雅，完全颠覆了我平日里对街头摆摊者或者一般市民的印象。我被她吸引，便站在一旁默默地看着她卖花。 ⑨这时走过一对青年男女，女子问男子：老公，这是什么花？这么香呀。 ⑩男子说：我也不知道。 ⑪于是他们蹲下来问老妇人。当知道这叫白兰花时，男青年显得异常兴奋；哇，这就是白兰花！我看过几部上世纪三四十年代的上海老电影，里面都有在街头叫卖，“白兰花”“白兰花”。这叫声又嗲又糯，每次看完了电影，这声音还在我的脑子里转。 ⑫老妇人微笑着看着他们：嗯，白兰花在这个城市被人喜欢的时间啊，已经超过了我的年龄。 ⑬女青年对男青年说：老公，我要买。 ⑭好的。阿婆，这花多少钱一朵？ ⑮难得你们年轻人喜欢，就送给你啦。 ⑯说完，老妇人从篮子里精心挑选出一朵白兰花，小心翼翼地把拴在花上的铁丝弯成一个钩子，将花轻轻地挂在了女青年胸前的扣子上，随后还送上一句祝福：祝福你们像白兰花一样美好。 ⑰眼前的这一幕让我感受到了生活的美好，我的眼睛不禁有些湿润了。 ⑱告别了老妇人，我的心情却有些沉重。如果不是生活拮据，一个六十多岁的老人会坐在弄堂口卖花吗？可照她这样的卖法，一天又能挣几个钱？ ⑲我开始有意无意地路过那里，然后买一朵白兰花。不久后的一天，我和一位经营宾馆的朋友聊天，他说他想打造一家能够体现上海这座城市文化风貌的酒店，问我有什么建议。我说可以在每个房间放上一朵白兰花，并且告诉客人，这是这座城市的味道。朋友听后说，好像有点道理，可以试试。我说这花由我来提供吧。朋友笑了，说这点小生意你也做。我把这一消息告诉了老妇人，她的脸上还是那么优雅、那么平静，说：这样好吗？ ⑳这有什么不好？不是为了宣传我们城市的文化嘛。 ㉑老妇人终于同意了。 ㉒明天您准备两百朵花吧，我和您一起送过去。 ㉓不麻烦你了，我自己去吧。 ㉔第一次我还是陪您去吧。我坚持道。 ㉕老妇人见我这样坚决的态度，也就只好答应了。我们说好了第二天中午我去她家接她。 ㉖第二天中午，我按照她给我的地址找到了她的家。这是在市中心区域的一排老式洋房，应该也有六七十年的历史了。推开她家的门，客厅的设计和家具的摆设全是欧式的。 ㉗她让我坐到沙发上，给我倒上一杯白开水，充满歉意地对我说：真对不起，我先生走了以后，家里已经不备咖啡、茶叶了。 ㉘为了打破尴尬气氛，我问她：您怎么会想到去街上卖白兰花？ ㉙她沉默了片刻，说：记得小时候，我看见妈妈穿的旗袍上总是别着一朵白兰花，白兰花的气味就像是妈妈的气味，然后整个城市好像也是这个气味，所以我就迷上了白兰花。从我上小学到开始教书，每天都会佩戴着一朵白兰花。可是现在，白兰花要从这个城市消失了，人们脚步匆匆，似乎并不留意平凡的白兰花。 ㉚喜欢白兰花就需要辛辛苦苦地在街头卖白兰花吗？ ㉛我是想叫更多的人能够喜欢白兰花。还有，我感觉拿卖花的钞票去帮助失学儿童，要比拿其他钞票更有意义，也更让我开心。 （有删改） (1)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．小说以“我”为视角，讲述了“我”的所见所感，增添了故事的真实性 B．小说运用倒叙的方法，首写现在，然后叙述往事，这样安排设置了悬念。 C．老妇人对白兰花情有独钟，是因为白兰花寄寓着她对丈夫思念和缅怀。 D．老妇人没有豪言壮语和英勇的壮举，但从她的身上看到了人性人情的美。 (2)根据提示，为文中画横线的句子做批注。 ①在毛巾的上面排着十几朵奶白色的小花，它两三厘米长，体型纤细，却散发出一股沁人心脾的香味。（请联系上下文批注“香味”的特殊含义。） ②老妇人说话的声音，还有她的笑容都显得特别优雅，完全颠覆了我平日里对街头摆摊者或者一般市民的印象。（从人物描写或写作手法的角度进行批注） (3)老妇人是因生活拮据而卖花吗？请根据小说内容说说你的想法，并简要说明理由。 (4)这篇小说具有“散文化”的特点。请根据链接材料，结合原文简要分析。 【链接材料】 小说的散文化，是一种文体交融的创作现象，大致说来就是用散文和诗的笔法写成的，具有诗的韵味和意境，着重于抒情的小说。《孤独之旅》就具有散文化特点：情节的诗意化推进，景物的诗意化描写，语言的诗意化表达。 【答案】(1)C (2)①这“香味”不仅是白兰花自然清幽且带甜味的香气，吸引“我”发现了白兰花；更象征着老妇人美好善良的品质，她对白兰花的热爱、送花给青年男女的善意以及用卖花的钱帮助失学儿童的爱心，还象征着由白兰花引发的人与人之间的美好情感，是生活美好的一种体现。 ②运用神态描写，表现出老妇人的优雅气质，与“我”对街头摆摊者的固有印象形成反差，突出了老妇人形象的独特，为下文“我”被她吸引并进一步了解她作铺垫。 (3)不是。理由：①老妇人的声音、笑容特别优雅，这不像是街头摆摊者或一般市民所能有的。②两个年轻人喜欢并且想要买白兰花，老妇人就送给他们。 ③“我”给老妇人带来了大生意，老妇人并不格外惊喜。④老妇人的家是市中心区域的老式洋房，客厅的设计和家具的摆设全是欧式的，这暗示了老妇人并不是因生活拮据而卖花。 (4)①情节弱化：这篇小说不以曲折、复杂的情节取胜，只是叙述了一位老妇人卖花的平凡简单的故事。②虚化（或：淡化）人物：文中对老妇人多突出其身份特征，而无具体刻画。③主题表现上，突出情致：借老妇人突出了优雅、宁静、温暖的人性美与人情美。④语言散文化：本文语言清新淡雅，抒情意味较为浓厚，表达含蓄。⑤注重营造意境情韵：这篇小说以“白兰花”为意象贯穿全文，让小说充满诗情画意。 【导语】这篇小说通过“我”与老妇人的相遇，展现了白兰花所承载的深厚情感与城市记忆。文章以细腻的笔触描绘了老妇人的优雅与从容，她不仅是为了生活而卖花，更是为了传承白兰花的香气与美好。小说语言清新自然，情节舒缓而富有诗意，体现了散文化的特点。白兰花不仅是花香，更是对往昔岁月的怀念与对生活的热爱，象征着城市的温情与人性的美好。整篇文章情感真挚，意境深远，读来令人回味无穷。 【详解】（1）本题考查文章内容理解分析。 C.从老妇人的讲述可知，她对白兰花情有独钟，是因为小时候妈妈旗袍上别着白兰花，白兰花的气味像妈妈的气味，还因为她想让更多人喜欢白兰花以及用卖花的钱帮助失学儿童，并非是对丈夫的思念和缅怀。 故选C。 （2）本题考查赏析句子。 ①联系上文可知，“我”是闻到不同于人造香精的香气才开始寻找，从而发现了白兰花，这种“沁人心脾的香味”首先在感官上吸引了“我”。从后文看，老妇人对白兰花的热爱，以及她用卖白兰花的钱帮助失学儿童，也让“我”感受到生活的美好。这香味象征着老妇人美好善良的品质，也象征着人与人之间的美好情感，如老妇人对青年男女的祝福，以及她对“我”的影响等。 ②此句可从描写手法、写作手法等方面入手。“老妇人说话的声音，还有她的笑容都显得特别优雅，完全颠覆了我平日里对街头摆摊者或者一般市民的印象”运用神态描写，通过对老妇人说话声音和笑容的描写，直接展现出老妇人优雅的气质，与“我”平日里对街头摆摊者的印象形成鲜明对比，突出了老妇人的独特，为下文“我”被她吸引并进一步了解她作铺垫。 （3）本题考查文章内容分析。 首先回答：不是，然后分析原因。 根据第⑧段“老妇人说话的声音，还有她的笑容都显得特别优雅，完全颠覆了我平日里对街头摆摊者或者一般市民的印象”可知，一般的卖花人会染上市侩气，老妇人的声音、笑容特别优雅，这不像是街头摆摊者或一般市民所能有的。 根据第⑮⑯段“难得你们年轻人喜欢，就送给你啦。说完，老妇人从篮子里精心挑选出一朵白兰花，小心翼翼地把拴在花上的铁丝弯成一个钩子，将花轻轻地挂在了女青年胸前的扣子上”可知，两个年轻人喜欢并且想要买白兰花，老妇人就送给他们，这说明老妇人卖花并不是为了刻意赚钱。 根据第⑲⑳段“我把这一消息告诉了老妇人，她的脸上还是那么优雅、那么平静，说：这样好吗？这有什么不好？不是为了宣传我们城市的文化嘛。老妇人终于同意了”可知，“我”给老妇人带来了大生意，老妇人并不格外惊喜，经“我”劝说才同意，这说明老妇人卖花并不在意赚钱多少。 根据第㉖段“我按照她给我的地址找到了她的家。这是在市中心区域的一排老式洋房，应该也有六七十年的历史了。推开她家的门，客厅的设计和家具的摆设全是欧式的”可知，老妇人的家是市中心区域的老式洋房，客厅的设计和家具的摆设全是欧式的，这暗示了老妇人的生活并不拮据。 （4）本题考查文章表现手法的分析。 从情节看，小说三要素之一是情节，这篇小说只是叙述了一位老妇人卖花的平凡简单的故事，因为爱花，所以卖花，结尾表明老妇人卖花原因，也是水到渠成，没有波澜，小说不以曲折、复杂的情节取胜，情节弱化。 从人物刻画上看，虚化（或：淡化）人物，根据第③段“在弄堂口我看到了一位六十来岁的妇人，她坐在一张小板凳上，她的跟前放着一个竹子编织的篮子，篮子里面铺着一块蓝条白底的湿毛巾”，第⑯段“说完，老妇人从篮子里精心挑选出一朵白兰花，小心翼翼地把拴在花上的铁丝弯成一个钩子，将花轻轻地挂在了女青年胸前的扣子上，随后还送上一句祝福：祝福你们像白兰花一样美好”等可知，文中对老妇人多突出其身份特征，而无具体刻画。 从主题表现上看，突出情致。根据第⑧段“老妇人说话的声音，还有她的笑容都显得特别优雅，完全颠覆了我平日里对街头摆摊者或者一般市民的印象。我被她吸引，便站在一旁默默地看着她卖花”，第⑲段“我把这一消息告诉了老妇人，她的脸上还是那么优雅、那么平静”等可知，借老妇人突出了优雅、宁静、温暖的人性美与人情美。 从语言看，这篇小说的语言较为平淡，根据第②段“当我经过一个弄堂口时，感觉有一缕香气飘来，香气自然清幽，还夹带了一丝暖暖的甜味”，第⑯段“祝福你们像白兰花一样美好”，第⑲段“在每个房间放上一朵白兰花，并且告诉客人，这是这座城市的味道”，第㉛段“我是想叫更多的人能够喜欢白兰花。还有，我感觉拿卖花的钞票去帮助失学儿童，要比拿其他钞票更有意义，也更让我开心”等语言抒情意味较为浓厚，表达含蓄。 从意境上看，注重营造意境情韵。根据第①段“我每次走过街边的花店，总免不了朝里面的鲜花看上几眼，心想会不会有白兰花呢？可每次都会很失望。其实我也知道，白兰花是不会出现在花店里的，而且我也不是在花店里认识她的”，第③段“在毛巾的上面排着十几朵奶白色的小花，它两三厘米长，体型纤细，却散发出一股沁人心脾的香味”，第㉙段“记得小时候，我看见妈妈穿的旗袍上总是别着一朵白兰花”等可知，这篇小说以“白兰花”为意象贯穿全文，让小说充满诗情画意。 试卷第1页，共3页 27 / 27 学科网（北京）股份有限公司 $$