专题08 散文阅读（1年汇编）（全国通用03期）2026年中考语文真题分类汇编

**基本信息** 聚焦散文阅读核心能力，汇编四川乐山、辽宁、湖北武汉等13地2026年中考真题，涵盖8大考点，注重分层设题与思维拓展。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读理解综合题|每篇5-6题|行文脉络（吉林长春补全图表）、词句赏析（江苏宿迁赏析听雨句）、矛盾辨析（浙江探究标题意蕴）|红色主题（贵州《红军鞋的诉说》）、多文本对比（江苏宿迁“雨韵悠悠”专题）、读写结合（北京题启示写作）|

专题08 散文阅读 第03期 选题地区 四川（乐山）、辽宁、湖北（武汉）、北京、江苏（无锡）、贵州、广东（广州）、甘肃（兰州）、宁夏、青海、浙江、吉林（长春）、江苏（宿迁） 考点分类 2026年中考命题解读 创新考法 考点01 行文脉络与内容梳理 散文阅读基础核心考点，侧重梳理全文叙事线索、情感脉络、事件发展流程。选材涵盖抒情散文、回忆性散文、红色纪实散文等主流题型，常以思维导图、图表填空、要点补写形式设题。要求精准抓取文本关键情节、核心物象、情感节点，梳理文章层层递进的行文逻辑，摒弃笼统概括，侧重结构化、精细化信息提炼。 1. 图表结构化填空考查，规范梳理逻辑；2. 双线脉络考查，兼顾物象线索与情感线索；3. 分层设空，区分表层事件与深层情感变化。 考点02 重点词句赏析与批注 高频核心赏析考点，聚焦文中关键词、精妙动词、特殊句式、修辞句设题。涵盖词语妙用、大词小用、句式特色、修辞效果等考查角度，要求结合语境分析词句表层含义、画面效果、情感意蕴，精准阐释词句对塑造意境、刻画人物、表达主旨的作用，注重文本细读与细节赏析。 1. 单点精细化批注，聚焦单个词语、短句深度赏析；2. 兼顾手法、画面、情感三维赏析，杜绝单一答题；3. 结合语境辨析特殊用词手法，考查个性化解读能力。 考点03 语句理解与矛盾辨析 2026年创新重难点考点，针对文中看似矛盾、虚实相生、看似冲突的语句设题。重点考查学生区分表层字面含义与深层主旨内涵、实景描写与精神象征的能力，多见于抒情、红色主题散文。要求结合全文语境，辨析语句虚实差异、表意侧重，解读句子深层主旨与情感内核。 1. 矛盾语句思辨解读，考查辩证分析能力；2. 虚实结合分层解读，区分实景与象征义；3. 关联全文主旨，规避浅层字面化解读误区。 考点04 人物形象与情感分析 侧重散文中作者自我形象、平凡人物、红色人物的特质分析，依托人物言行、事件细节、环境烘托提炼人物品质。同时考查全文多元情感梳理，涵盖感恩、怀念、愧疚、崇敬、坚守等复杂情感，要求结合文本细节分层概括，杜绝单一、片面的情感总结。 1. 细节支撑人物特质，拒绝空泛评价；2. 多层情感分层概括，区分显性情感与隐性感悟；3. 结合时代背景解读人物精神与情感内核。 考点05 段落作用与语段赏析 考查开头、中间、结尾段落的结构作用与内容作用，涵盖铺垫、照应、过渡、点题、升华主旨等常规作用，同时结合语段内容赏析写景、叙事、抒情的表达效果。适配回忆散文、红色散文、哲理散文多种文体，兼顾结构逻辑与内容意蕴双重考查。 1. 结构+内容+情感三维作答，答题层级更完整；2. 侧重语段深层升华作用，突破基础结构答题；3. 结合文体特色，差异化赏析语段表达效果。 考点06 物象线索与标题意蕴 聚焦散文核心物象、标题展开考查，物象多为文章线索，串联全文事件与情感，兼具写实与象征双重意义。要求分析物象的行文串联作用、情感寄托内涵、主旨象征意义，解读标题的表层含义与深层主旨、精神意蕴，是散文高频拔高题型。 1. 物象双线解读，兼顾写实作用与精神象征；2. 标题多层意蕴探究，贴合全文主旨；3. 关联作者情感与文章立意，深化文本解读。 考点07 写作手法辨识与运用 侧重散文高频写作手法考查，涵盖对比、以小见大、细节描写、借物抒情、虚实结合、景物烘托等核心手法。不仅要求辨识手法、分析效果，还要求结合文本实例解读手法对凸显主旨、抒发情感、塑造意境的作用，同时延伸写作运用指导。 1. 手法结合文本实例精准分析，拒绝模板套用；2. 兼顾赏析与写作迁移，实现读写结合考查；3. 多手法综合辨析，区分易混淆写作手法。 考点08 专题对比与探究拓展 2026年中考特色创新考法，以同一主题、同意象散文组建专题阅读，进行多文本对比探究。侧重对比不同文本的写景特色、情感寄托、写作立意、手法差异，要求自主设计探究问题、梳理探究结果，兼顾文本解读与思辨拓展、生活关联感悟。 1. 自主设题探究，开放度更高，考查思辨能力；2. 多文本异同对比，打破单篇阅读局限；3. 文本主旨关联现实，实现生活化拓展感悟。 一、（2026·吉林省长春市·中考真题）阅读下面的文字，完成小题。 语文老师    梅子涵［注］ ①语文老师是教你认字、写字的人。 ②教你读会一篇短短的课文，教你背下，记住，心里的兜兜中就装着了一篇篇完整的文字，一个个小故事，一首首诗，它们会在心里飘浮起来，挤挤挨挨，推推搡搡，叽叽喳喳，叮叮咚咚地响，还有星星般的亮光，没有上过很多天学的小娃娃，小小人，小学生，走进校门，走出校园，走在路上，回到家里，心里热闹得很，念念有词得好听，胸一挺起，嘴一张开，蛮正规的文字能力，很有小派头的！ ③语文老师是教你标准发音、清晰说话的人。教你把意思表达明白，语气准确、恰当，令人听了理解，舒服。他们是最勤劳、最认真的母语“播音员”，每天站在教室播音室中，没有隔音，没有麦克风，或许还乡音绕舌，但只要跟随着他们的声音，奇妙的语言、语音的“大方向”，就都“字正腔圆”，朗朗入耳。 ④后来，你成了一个真正的电台、电视播音员了，成为朗诵家，话剧演员……你会想到，他们也许正在听着、看着你吗？如果你会想到，那么是你为自己自豪，还是他们为你自豪，或者是你为他们自豪呢？ ⑤语文老师是教会我们读懂文字意思、句子关系的人。这个段落讲了什么，整个一篇又讲了什么，就是经典的“段落大意”“中心思想”，每一节课都这样，不厌其烦，不觉枯燥，我们好像从来不会想到，这是多么了不起的枯燥！就像打夯声，声声重复，听着甚至心烦，可是后来站在了漂亮房子、高耸大厦的窗口了，愉快、飞扬的心情里，几个人会为打夯声抒情呢？而打夯工们早已又都去了别处重复，枯燥，不厌其烦，夯实基础。语文老师，别的打夯的学科老师，都是该被抒情的，而抒情的能力，也正是语文老师说着，朗读着，我们就渐渐地有些会了。我们是在模模糊糊中渐渐会的，于是我们还以为是自己会的呢，忘记师傅，敲一下脑壳！ ⑥我们也正是这样学会着阅读，从很少的一点点文字，到厚厚的一本书。 ⑦语文老师是教会我们阅读、教我们读文学的人。 ⑧童话，诗歌，小说，散文，这些光艳耀目、艺术抖擞的词，第一次跃然于耳，几乎都由语文老师的嘴中。即使先前已在别处听见过，依然会觉得语文老师说得更正式，由不得你不信。老师就是一个由不得你不信的职业，我们都说：“这是我们老师说的。” ⑨老师打开语文书，翻到一篇文学的课文，其实我们已是在语文课文里阅读文学，学习文学了。现在的小孩、很多的大人，都是在语文课上阅读、学习了古代人的诗句、现代人的文学的。对于他们，李白们的名声、鲁迅们的地位都是首先来自于语文。 ⑩年幼的时候，会说一个小小的童话故事，年少了，能讲述一篇散文，成年之后，阅读文学是自己的生活内容，不是非要艰深探究，说出多少夸夸其谈的话，以为有诗便是高出一等，而是如同那个构思巧异的田鼠图画故事，文学、艺术是和玉米、麦粒、坚果同样需要的秋天储备，以提供后来日子里需要的光亮、色彩、语句。它们平常得很，它们缺不得。 ⑪语文老师是教人写作的。最简单的一两句话，后来的一篇。记下一件事情，写生动一个人物，说明一样东西，请一个病假，敬请批准。记叙文，议论文，应用文，说明文……写作的优异成绩、成就，固然不会是他们手把手地教成，而是一个人灯光之下日月之中思想之上的磨磨蹭蹭、踽踽独行、水到渠成。但是基本的针脚、路数、组成旋律的那几个音符1234567……毕竟是来自老师的讲解。也许他们讲的并不多，而写作可能正好是讲不得太多的；他们也许该讲的都讲出了，可是一个幼稚、天真年纪里的小孩子，学生，不那么听得懂，以为捧起在手里了，指缝间却漏掉了最微妙的。 ⑫语文老师不教人获国家文学奖、世界文学奖，文学奖的获得也不归于一个单独学科的教育，它们需要打夯的是更为阔大的一块，哎哟哎呀停不下。 ⑬我出版了文学书，送到语文老师的跟前，翻开看见的是我端正写下的字，毕恭毕敬：送给我的文学老师……是您教会我写作。 ⑭他们都没有说：“你太客气了。”微笑间反而更真实，自然，美好，因为他们都是热爱语文一生的人，知道写作的行踪、文学的小木屋，的确是遍布语文课本的页里页外的，写出文学书的人物们，的确曾经都是他们跟前的小孩，小鬼头，字歪歪斜斜，所谓的文笔流畅，其实很气喘吁吁，是给予的鼓励的话，打分总用红笔，是高分低分都想让你终于鲜艳，老师都是另一种“绿野仙踪”的导演。 ⑮随同着我学习文学的学生，如今纷纷去当语文老师了。终究都会有些惆怅。我就和他们深情地说着如上的这些如同此致敬礼的真切话，渐渐地都变得情愿和乐意，从一年级教起，由九月的第一个秋天开始，走进校门，走出校园，走在路上，回到家里，心里热闹得很，念念有词得好听，胸一挺起，嘴一张开，全是语文，全是母语的漂漂亮亮，语文老师，派头很高级啊，不管他们拎着的是什么兜兜，背什么包。 2023年9月2日 （选自《蓝天空》 长江出版传媒，有删改） ［注］梅子涵，上海师范大学教授，儿童文学作家、散文家。 1．根据文章内容，补全空缺部分。 2．下列是同学们为文中画线句做的朗读重音设计，最恰当的一项是（   ） A．如果你会想到，那么是你为自己自豪，还是他们为你自豪，或者是你为他们自豪呢？ B．如果你会想到，那么是你为自己自豪，还是他们为你自豪，或者是你为他们自豪呢？ C．如果你会想到，那么是你为自己自豪，还是他们为你自豪，或者是你为他们自豪呢？ D．如果你会想到，那么是你为自己自豪，还是他们为你自豪，或者是你为他们自豪呢？ 3．结合全文，分析“终究都会有些惆怅”的原因。 4．文章表达了作者的哪些情感？ 5．语文老师这一职业是平凡的，但梁启超说：“凡职业没有不是神圣的。”请你结合对这句话的理解，对十年后的自己说几句话。 二、（2026·江苏省宿迁市·中考真题）阅读下面的文字，完成小题。 井冈听雨 贾永 ①井冈山的雨，独有一番景致。它自带沉凝风骨，从春到秋，密密匝匝，给这方大山平添了一种苍茫。 ②静坐八角楼旁的老屋窗前，听它叩百年灰瓦，沉厚绵长；听它敲山间青石，碎珠溅落；听它穿万顷竹海，林涛簌簌。山里人说，这雨从那年下到现在，好像就没打算停过。 ③闭目听雨，那淅淅沥沥便成了倒流的河。山河几度换新颜，唯有这漫天湿意，守着这方红土地。雨声中，人们似乎可与百年前的足音，在云烟深处悄然相逢，默默相望。 ④那沉厚的回响里，藏着1927年的深秋。风卷萧瑟，寒雨如幕，毛泽东率领秋收起义队伍，踏着泥泞，向罗霄深处跋涉。前路榛莽，四围皆敌，将士衣衫褴褛，人困马乏。风雨中有人掉队，有人彷徨，却始终有一群人笃定前行，未曾回头。雨水浸透单衣，却浇不灭心头那团火焰；泥泞漫过脚踝，却挡不住向深山扎根的决心。雨雾间，革命的火种第一次稳稳落进群山。 ⑤那绵密的节奏中，仿佛还有1928年的谷雨气息。其时烟雨锁山，雾覆群峰，正是罗霄山腹地水汽最饱满的季节。朱德、陈毅率领的南昌起义余部，冲破围追，迎着风雨，千里转战，冲向井冈山。 ⑥宁冈砻市，龙江书院前，暴涨的龙江水为山河作证。两支历经血火淬炼的队伍，自不同的暗夜走来，向同一束光亮奔赴，最终在谷雨时节走到了一起。水雾模糊了眉眼，脚下的泥泞却记住了来路。散落的星火在此汇聚，彼此映照，终成燎原之势。 ⑦雨声簌簌，朦胧间可见挑粮小道上的行迹。朱军长身披蓑衣，与士兵共担风雨。汗水与雨水一同浸透衣衫，分不清哪是苦、哪是甜。众人踏破荒径，把烂泥踩实了、踩硬了——路，就出来了。 ⑧淅沥的低语，应该还透着山间田垄的烟火。春分时节，乍暖还寒。毛委员头戴斗笠，赤脚踏入微凉的水田，俯身与乡邻同插新秧。清流漫过脚踝，泥水沾满衣襟。细雨润禾，山野便萌发了新的生机；甘霖润心，军队便在民众中扎下了根。 ⑨最悠长的余音，就隐藏在八角楼前那块枫石之中。雨水，自上而下，渗进石纹；根须，由内而外，顶开岩层。雨不急，树不躁，一柔一刚，一沉一韧，于无声处，把亘古的顽石撑开了一道缝。 ⑩最持久的力量，从来不是一时迸发，而是长久地、沉默地，与时光角力。 ⑪抬眼远望，烟雨依旧从容。百年光阴倏忽而逝，昔日向死而生的绝境之地，早已化作岁月静好的清宁山野。曾经的烽火硝烟，已然散作人间烟火。一场春雨飘过，山间枫林被洗得苍翠透亮。纪念碑前，游人静默伫立，以无声之敬，回应那场跨越百年的奔赴。 ⑫我忽然明白，此番井冈听雨，原来是在赴一场时光之约。 ⑬世人常问，这雨可曾停歇？静坐檐下再听，才知它从未停过。它在血火岁月里淬炼过筋骨，在今朝山野上守望着来路。它打湿过征人的衣襟，也滋润着后来者的心灵。 ⑭天会放晴，雨会暂歇。但有些东西，一旦渗入大地，便再也不会干涸。它渗进红土，流进血脉，在每一颗驻足倾听的心里，汇成了江河。 （选自《解放军报》2026年6月2日） 6．阅读散文，梳理作者从听雨中联想到的人和事，完成图表。 7．请对文中画横线的句子加以赏析。 静坐八角楼旁的老屋窗前，听它叩百年灰瓦，沉厚绵长；听它敲山间青石，碎珠溅落；听它穿万顷竹海，林涛簌簌。 8．有同学提出文章最后两段中，“静坐檐下再听，才知它从未停过”和“天会放晴，雨会暂歇”自相矛盾。你同意吗？为什么？ 9．将本文和刘湛秋《雨的四季》、汪曾祺《昆明的雨》放在一起，进行“雨韵悠悠”专题阅读，请你针对该专题提出一个有探究价值的问题并简述探究结果。 探究问题：___________________ 探究结果：___________________ 三、（2026·浙江省·中考真题）班级自编语文读本，下图是主编设计的版式，请你协助主编完成《过失》一文的编辑任务。 阅读导语： 过失 李广田 ①那时候我究竟是多大岁数呢，我是早已忘记了。只记得当时还穿一件颇长的粗布坎肩儿，是为了保护衣服的清洁才罩在外面的，照我们乡间情形，十岁过后的孩子是不穿这类坎肩的了。 ②我从舅爷家里移植了月季花来。 ③提起这位舅爷，便很自然地使我感到一种说不出的喜欢，——在那些年间，我确实很喜欢舅爷那种生活，但到了现在，这点喜欢却又渐渐地变成近于悲哀的感觉了，他是那样和父亲迥乎不同的一个人。听说舅爷的年青时代，也曾经学过鞋匠之类的手艺，只因为思家心切，便丢开了手艺，回家来了，回家来了却也不做什么农事的工作，又说是自己有着什么宿疾，便一直在家里过着闲散日子。舅爷的家计非常贫困，然而贫困也无妨于他的闲散，他把日子都过在种种花、养养鸟上了。那时候我最喜欢去的地方就是舅爷的家。我每次去舅爷家的路上，距河堤还有百十步距离，便看见舅爷的几笼鸟高挂在茅檐前，红的花，白的花，在窗前的阳光里显得非常好看。那些花草，到现在我也还不能指出它们的名色，只知道有一种红的是月季，我也就最爱月季花。 ④不管是不是宜于移花的时节，得到舅爷的允许，我就移植了月季花来。 ⑤“母亲，移了月季花来呢。”我这样说着，带着满心的欢喜，就一个人兀自忙乱着。那是一个少雨的季节，又因为庭院窗前是时常被人践踏的地方，即便用了铲子，甚至用了刀子，要在那样地方掘一个植花的孔穴，也是一件颇不容易的事。把花的根部埋在土里之后，我很快乐，月季花总算长在我的窗前了，私心里梦想了很久的事，就这样实现了，但等到我用一个已经锈毁的小铁筒，从枸杞树下的水缸里装水来浇灌时，就觉得有点不能胜任了。然而无可如何，这是我自己的事情，母亲是无暇于这些，也不会高兴来帮助这些的。 ⑥水缸上面荫着一架颇旺盛的枸杞树，已经结了累累的红色枸杞子，红得亮亮的，像一穗穗的红宝石，枝蔓尖端，还缀着许多淡紫色的十字小花。这是父亲幼年时候亲手培植起来的。父亲很爱惜这株树，因为这木材生长得特别迟缓，所以这些年来树身还不过鸡蛋粗细，据说这是长寿树，可以从这树的荣枯占卜一个家庭的盛衰，又说荫在这树下的缸里的水永久清洁，作为牲畜的饮料是可以避免一切灾疾的。我想，这也就是父亲把树植在畜栏前面的理由了。从这水缸处到栽了月季花的窗前，我究竟来回地走了多少趟呢，不曾知道，等到我认为把月季花浇灌足够之后，洒在这段路中间的水已经像一条小河，我为了保护衣服而穿起来的那件粗布坎肩，先是沾满灰土，这时已经满是泥浆。无论如何，我总算满足了自己的心愿，私心里只盼着那一株月季会长大，繁茂，我想着我的庭院的窗前会变成一座小小的花园，而且更希望能把舅爷家里的其他花草也各移植一些过来。 ⑦将近中午的太阳是比较炎热的，庭院里的榆树槐树，把舒展的枝叶浴在阳光里，静静的，似有一些倦意。从厨房的房顶上冒出灰白的炊烟来，母亲正在预备我们的午餐。【A】虽然完成了这么一桩事业让我觉得功劳不小，但因为满身污泥，却也不敢走到母亲面前。就在这时，去田间劳作了半天的父亲，很疲乏的样子，回来了。不等父亲开口，我已预知了眼前要发生的事。 ⑧假如父亲也像舅爷一样就好了，我心里这样想着。父亲并不曾坐下来休息一会，他立刻发作了起来，他用发怒的眼光盯着我满是污泥的坎肩，又从我的坎肩看到庭院中我所造成的那条小河，从那条小河，又看到了我刚建起初始模样的花园，于是吵着，骂着，故意用了特别大的力气，把我的月季花连根带梢地一齐拔出来了，并愤愤地掷到了庭院中间。而且，照例的一套教训又间杂在他的吵骂里，说什么“养鸟不如养鸡，种花不如种菜”，并埋怨着说：家里没有人关心田里的荒草有多高，也没人管井里的清水怎么会运到自家的水缸里来。 ⑨我还有什么可说的呢？胆小的母亲也不敢说什么，只沉着脸在准备午餐。我的午餐是为眼泪所代替了。 ⑩午饭后，父亲一言不发地又到田间去了。我呢，却还在为了我的月季花而怀着不平。“父亲老了，又这么辛苦，所以才生孩子的气呢。”母亲用这样的话来安慰我。但一等到母亲离开了眼前，我就跑到了枸杞树下，真是连自己也觉得是一件极可惊异的事，枸杞树竟是那么容易折断，经我稍稍用力，便扑地躺下来了，一蓬青绿，偃卧在水缸上面，紫的小花，红的果实，散落了满地都是。【B】这是父亲的树！——心里稍一轻松之后，自己就明白这是自己所不能担当的一桩大事了。 ⑪这种时候，除了求救于母亲一人外，是没有其他办法的了。“不要怕，不要怕。”母亲给我揩着眼泪这么说，并把我打发到外边去。等到将近黄昏的时候我才又回到家里，却正值母亲同父亲谈着枸杞的事。母亲似乎很埋怨畜栏里的驴子，说驴子饿了，便自己咬断了缰绳，跑了来，一口把枸杞树捋断了。父亲会不会信呢？我不知道，也许父亲会用了很重的木棒把驴子重重地责打一场吧，却也不会，只沉着老脸，自己立在水缸旁边，收拾那已经无望了的枸杞树。 ⑫直到现在，只要想起这件事，我仍然觉得是自己的一件过失。当然，要在自己家里的窗前建一座小小花园的梦，是早已没有了，所担心的，只怕上了年纪的父亲还难免有一棵枸杞树的记忆。至于那位曾经允许我移植月季花的舅爷呢，听说近来仍是在贫困中过着闲散日子，养养鸟，种种花，也是老境了，据说又自己学着吹什么唢呐。 （选自《李广田全集》，有删改） 10．从内容概括或引发读者情感共鸣的角度，写一句话，完成阅读导语。 11．文中有两处画线句，任选一句，给加点词作赏析式批注。 12．选一幅符合本文主题意蕴的插图，并说明理由。 13．结合本文，分析回忆性散文的一种写作手法，给正在学写作的同学提供相应的写作建议。 四、（2026·贵州省·中考真题）阅读下面的文字，完成小题。 红军鞋的诉说① 向贤彪 ①中央红军长征出发纪念馆修建在江西省于都县，这里是中央红军长征集结出发地。 ②纪念馆里，悬挂着一幅由80双草鞋拼成的中国地图。当年，于都人民为红军赶做了一双双结实的草鞋，期盼着战士们穿上草鞋打胜仗，早日凯旋。 ③这一双双红军鞋诉说着：红军长征的胜利，是人民的胜利！ ④走进纪念馆，我们仰望着这幅由草鞋拼成的中国地图，那些烽火硝烟中红军鞋的故事，不觉浮现在脑海中。 ⑤在老红军江耀辉的眼里，鞋子是“A”。长征出发时，每人准备了两双鞋子。翻越雪山时，江耀辉脚上的草鞋已经穿烂，腰间还系着一双新布鞋。他把这双鞋取下来，用手反复掂量着，怎么也舍不得穿。 ⑥这双针脚密实的布鞋，是离开中央革命根据地时乡亲们送的。 ⑦那天清晨，男女老幼拿着各式各样的慰问品来送别。一位胡须花白的老大爷紧紧握着江耀辉的手，把一双布鞋塞给他，鞋帮上绣着“慰劳红军战士”的字样。老人嘴角抽动了半天，说：“孩子，带上这双鞋吧！这鞋一到红军的脚上，地再广，山再高，你们也能用它‘量’完。”听了老大爷这番话，江耀辉眼泪一下子涌了出来。 ⑧从那以后，这双鞋就挂在江耀辉的腰间，走路累了、肚子饿了，摸摸腰间的鞋子，想起老大爷的话，心中就充满希望，脚下也有劲了。 ⑨这一天，脚受伤的他，第一次从腰间取下鞋子穿上，感到鞋底软绵舒适，一股暖流涌上心头。于是，这双鞋陪伴着他爬雪山、过草地，跟着大部队一直走到陕北。在江耀辉的眼里，它也是“救命鞋”。这双普通的布鞋丈量着祖国的山川大地，也丈量着红军战士的坚定信仰和坚强意志。 ⑩在红军战士朱吉薰的妻子陈发姑眼里，草鞋是“B”。在瑞金中央革命根据地纪念馆，有一尊雕塑“千绳万草寄深情”，刻画的就是陈发姑的形象。她积极响应革命号召，支持丈夫朱吉薰报名参加红军。 ⑪1934年10月，朱吉薰随着部队踏上了漫漫长征路。临行前，陈发姑含泪送别丈夫。朱吉薰擦干妻子的眼泪，说道：“莫哭，莫哭！在家等着我。等着革命胜利的那一天，我一定会回来的！” ⑫后来，敌人迫害革命群众和红军家属，陈发姑不幸被捕。在敌人的威逼利诱面前，她始终一句不吭，最终挺过敌人的折磨，设法逃进深山老林，顽强地活了下来。 ⑬陈发姑坚守着与丈夫的约定，每年为丈夫编织一双草鞋，日夜盼望他能够平安归来。新中国成立后，有关部门进行了调查，认定朱吉薰在长征途中失踪或者牺牲。陈发姑不肯相信，坚持等着丈夫回家，从青丝到白发，直至双目失明。2008年9月，陈发姑去世。人们整理遗物时发现，在老人的床前、屋角整齐摆放着75双草鞋。这一双双草鞋，寄托着一位妻子对丈夫归来的深情期盼，催人泪下。 ⑭在老红军谢志坚的眼里，草鞋是“C”。中央红军长征出发纪念馆陈列的藏品中，有一双绑着绣球的草鞋，这双鞋承载了无尽的思念。 ⑮中央红军长征出发前夕，未婚妻春秀送给谢志坚一双草鞋。鞋是由黄麻编织的，质地柔软、做工精致。对谢志坚而言，这双鞋珍贵无比，在长征中仅穿过两次。第一次是巧渡金沙江时，当地老百姓用船送红军过江，不禁让他想起于都河畔乡亲们十送红军的情景，想起春秀，于是穿上了这双鞋。第二次是强渡大渡河时，他想到这是一场决死之战，便穿上这双鞋，做好随时牺牲的准备。 ⑯后来，谢志坚带着这双鞋回到于都找春秀。令人唏嘘的是，红军长征后不久，春秀就被敌人杀害了……20世纪80年代，谢志坚给这双草鞋绑上了一对红心绣球，将其捐赠给中央红军长征出发纪念馆。 ⑰“打双草鞋送给郎，南征北战打胜仗。穿上草鞋跟党走，刀山火海不回头。”这一双绣球草鞋见证了他们的爱情。 ⑱当思绪回到中央红军长征出发纪念馆，我们望着这幅由80双草鞋拼成的中国地图，用心聆听这一双双红军鞋的诉说。革命先辈心系家国的坚定信念和不怕牺牲的精神，给予我们无穷的力量，激励我们不忘峥嵘岁月，赓续红色血脉，走好新时代的长征路！ 注：①选自2026年4月《中国国防报》。有删改。 14．“思念鞋”“量天尺”“盼归鞋”三个词与文中ABC三处如何对应？请根据选文内容分别填写到相应处。 15．为了更好地传颂红军鞋的故事，请在朱吉薰、谢志坚两位红军战士的故事中任选其一简要复述，60字左右。 【示例】 长征出发前，一位老大爷将一双新布鞋送给江耀辉。江耀辉很珍视这双鞋，直到脚受伤才穿上。这双鞋陪他一直走到陕北。 16．文中有很多句子都直接体现了“红军长征的胜利，是人民的胜利！”这句话的内涵，例如“于都人民为红军赶做了一双双结实的草鞋”。请在文中再摘录两个这样直接体现其内涵的句子。 17．为了表达对革命先辈的崇高敬意，某位同学创作了下面的诗歌。请根据你对选文的理解，将诗歌横线处的内容补充完整。 当年  你们 穿着红军鞋 从这里出发 一步又一步 巧渡金沙江 强渡大渡河 你们  把信念锻造成船 翻越雪山 走过草地 你们  把生命燃烧成火 走过枪林弹雨 走过__________ 一步又一步 你们 用坚定的信仰和坚强的意志 丈量____________________ 一步又一步 踏出一条伟大的路 今天  我们 沿着你们的足迹 踏上这条伟大的路 一步又一步 今天  我们 不忘峥嵘岁月 赓续红色血脉 走好新时代的长征路 五、（2026·北京市·中考真题）阅读《我的“亲戚”路遥》，完成下面小题。 我的“亲戚”路遥 ①认真说起来，路遥算是我的亲戚。并不是说我们有什么血缘关系，你非要这样理解也可以，我的血液里有着他的基因，那就是一个个汉字，还有无尽的希冀与热爱。 ②我大学专业并非文学，毕业时，我告诉人事部门，我会写诗。于是，我被分配到了秦岭山中一个小镇的文化站，担任文化干事。 ③我坐上每天一趟的班车，前往文化站报到。文化站只有我一个人，我既是站长，又是员工。文化站是夹在村子中间的三间大瓦房，和周围的民居没有什么两样。我走进文化站，看到一张木板床，一张桌子，两张板凳，还有直接堆在地上的几百本书。书已经发黄，像一堆破烂。此外，什么也没有。 ④文化站所在的小镇位于商於古道上。当年，秀才们进京赶考或者京官外放还朝，都会从这里经过；许多大诗人，如杜牧、白居易、韩愈等，都在这里歇过脚，也写出过千古名篇。文化站背后有一条静静流淌的小河，每天黄昏时，我茫然地坐在河边，看着太阳慢慢落山，看着世界慢慢变黑，然后一直坐到半夜，仔细体会着古人留下来的苍凉和愁绪。当时，没有什么人来文化站，我也没有具体的任务。 ⑤有一天，一个小伙子来到文化站，笑眯眯地问我：“陈站长，你这里的书可以借吗？”我顿时一愣，有些激动地说：“你随便挑吧。”他挑走了一本什么书，我不记得了，只记得第二天一早他又来了，说文化站的书真好看，看了整整一个通宵。 ⑥我对那堆旧书产生了好奇，翻了翻，还真有意外发现。其中一本杂志的封面已被撕掉了一半，上边的一篇小说却吸引住了我——“‘好好重新开始活你的人吧……啊，巧珍，多好的娃娃！……’德顺老汉泪水夺眶而出，顿时哽咽得说不下去了。高加林一下子扑倒在德顺爷爷的脚下，两只手紧紧抓着两把黄土，沉痛地呻吟着，喊叫了一声：‘我的亲人哪……’” ⑦看到结尾时，我抬起头看向窗外，发现夏天的一场大雨已经不知不觉地结束了。此时此刻，乌云散去，阳光重新灿烂地照耀着这个世界。 ⑧“好好重新开始活你的人吧……”我把地上的书一本一本地拾起来，擦去上边的灰尘，分门别类地码好。正是从那天开始，我不再无所事事地到处晃悠。我躲在文化站里，没日没夜地看书，也疯狂地写诗。 ⑨那篇令我豁然开朗的小说，作者叫路遥，道路的路，遥远的遥，小说名字叫《人生》。它的人物、它的故事、它的情感、它的纯粹，真正地点燃了我的人生。如果从人生的角度来讲，对我的思想影响比较深远的，还有路遥的《平凡的世界》，因为路遥给人提供了一种面对苦难和命运的精神力量。 ⑩几年之后，我翻过秦岭来到西安，又读到了《早晨从中午开始》。路遥有一段话我至今记得：“退回去吗？不能！……还是那句属于自己的话：有时要对自己残酷一点。” ⑪出来闯荡是为了理想，但是很快就发现生存并不容易。有一阵子，我身无分文，低着头走在大街上，眼巴巴地看着那些垃圾，多想捡到十块钱啊！十块钱可以买好几个馒头，能维持几天的生活。有一位老师劝我：“你都吃不上饭了，还写什么啊？”那一刻，我想到了路遥的话——不能退，要对自己残酷一点。我觉得只要饿不死，只要还有一口气，我就要写下去。我抱着“饿不死”的态度，朝前一步一步地走着。 ⑫我到西安时，路遥已驾鹤西去，我从来没有见过他。有那么几次，我悄悄地来到建国路，但是他曾经工作过的四合院已于几年前被拆除，他曾经住过的家属楼也已经住进了别人。我久久不愿离去，默默地注视着那个院子，注视着院子里的一棵大树，注视着树梢上边的那片天空。我知道这片天空曾经被路遥注视过，总觉得满天的繁星依然明亮。 ⑬电视剧《人生之路》播出时，不停地有朋友打来电话问我：“高加林到上海当记者的那段经历，写的是不是你？”我看了看，竟然和我的经历几乎一样，于是笑着回答他们：“我就是高加林！” ⑭我心里非常清楚，我不仅是高加林，也是孙少平，还是刘巧珍。我和路遥笔下的主人公，总在某个不经意的时空里相互走动，相互交流，像亲戚之间串门子一样。从这个角度来看，说路遥是我的“亲戚”也未尝不可吧？为此，我写过一首诗，题目叫《你是我身体里的一棵树》，“你一直站在我的身体里/是唯一能为我把水吸干变成火的人……” ⑮我自称是路遥的“亲戚”，我是他塑造出来的，我的血管里流淌着的，是他的文字，是他的风骨，是他的黄土地，是我们相同的苦难和热爱。世界上的万事万物，已经被我们转化成了一种血液，组成了永远无法删改的基因。 ⑯路遥先生，我亲亲的亲人哪！ （取材于陈仓的同题文章） 18．文章叙写“我”受路遥影响的成长过程：小镇文化站时期，生活迷茫，①________，投身阅读与创作；西安闯荡时期，生活困顿，不断从路遥那里汲取力量，②________。因此，“我”自认是路遥的“亲戚”。 19．文章第④段写大诗人们曾在小镇歇脚并创作名篇。结合上下文，说说这样写的用意。 20．结合文意，分析文章第⑫段画线句有怎样的表达效果。 21．作者说自己的血液里有路遥的“基因”。结合文章内容，说说你从中获得的启示。 六、（2026·湖北省武汉市·中考真题）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 我有的是时间 ①我曾参观过一处独特的苔藓花园，里面长满了美丽的苔藓，一片鲜嫩翠绿。夏日闷热的天气里，一位园丁在专注地打理花园。他用竹镊子把枯死的苔藓夹起来放在空篮子里。那么大的花园，要把每天枯死的那些苔藓都收拾到篮子里，是个大工程。 ②我好奇地问：“这么多的活儿，什么时候才能完成？” ③园丁笑着说：“我已经照料我的花园25年了，我有的是时间。” ④他的回答让我有点意外。在我看来，苔藓枯死了还会再长出新的，打理花园要耗费很多时间，一辈子也做不完；然而，他却如此坦然地觉得时间取之不尽，仿佛他可以随意拉长自己的时间，来对抗逐渐被时间销蚀的一切。 ⑤那个园丁照料着苔藓，可能把自己也当成了一块微不足道的苔藓。当将“微不足道”放置于时间的浩渺之中，渺小与伟大的界线也会变得模糊起来。《苔藓森林》中曾这样描述苔藓的重要价值：“苔藓的身形仅有雨林的三千分之一……在许多意想不到之处，细细密密地撑起了一整座森林的运行。”森林里，高大的树木向着天空生长；苔藓不仰望天空，只在低矮处彼此相爱，谁也没法把它们彻底破坏掉。四亿年间，多少生物彻底灭绝，而苔藓还保持着最初的样子。当一名园丁底气十足地说出“我有的是时间”的时候，他其实已经管窥到了生命的真相。无论是苔藓还是树木，无论是日常可见的绿植还是浩莽的森林……它们同样生长于地球，所谓的渺小与伟大，只是人类对它们的定义；在时间眼里，它们是一碗水端平的天地万物、芸芸众生。人们只能看见园丁说“我有的是时间”的淡然与坚定，却很难看见他早就在日复一日的单调重复中认识了自己的价值。 ⑥作家麦家在一次演讲中说的话，体现了他的园丁心态。那段话是这么说的：“当世界变得日日新、天天快的时候，我要做一个旧的人，慢的人，不变的人，为理想而执着的人。当众人都一路往前奔忙的时候，我要独自靠边，以免被时代的洪流卷走……”那段日子，他躲进山里的一间寺庙里静心写作，实现了自己的“独自靠边”，成为一个“慢的人”。他心无旁骛地投入到自己热爱的写作中，如同园丁一般，照料着自己的文字“苔藓”，把那些不好的“苔藓”挑挑拣拣剔除出去，留下那些生长茂盛、生命力顽强的“苔藓”。他不再追赶所谓的时代潮流，也不去在意外界的纷扰与喧嚣，更没有去迎合世俗的好恶，而是踩着自己的节奏，不疾不徐，随心而动，在文字的世界里轻舞飞扬。在我看来，他已经实现了与时间的和谐共处。 ⑦当下的我们，常常被“来不及”的恐慌裹挟，从而陷入焦虑不安。我们常常将这种状态归咎于时间太少。然而，即使在那些以时空旅行为主题的科幻作品中，主人公似乎拥有足够多的时间，可以随时回到原点重启任务，但只要任务没有完成，他们就得不断重启，时间的压迫感也一直存在。其实，生活并不需要总是分秒必争，我们也不必为偶尔的停顿而着急，更无须为暂时的落后而慌张。当笼罩在心头的那些焦虑不安慢慢褪去，来自时间的压迫感也就不复存在，与时间剑拔弩张的关系就会变得和谐，我们不就也可以像园丁那样不慌不忙地去捡自己的“苔藓”了吗？ ⑧据说微信上最让人觉得难以回答的聊天开场白是“在吗”“忙吗”，因为这个问题往往会给生活带来不确定性，让我们陷入被安排的恐惧之中。而我不管忙不忙，都会第一时间回复“在”“不忙”。在这个不说自己忙都有点儿不好意思的时代，我们还是要敢于说“不忙”的。至于回复“不忙”会给自己带来什么，全由自己说了算。如果是自己喜闻乐见的人、事、物，“不忙”随后紧随着的是欣然接受；如果相反，则果断拒绝。我敢于说“不忙”，其实是想拥有“我有的是时间”的生活状态，因为这种状态可以让我不再恐惧，我可以去做一些事情，或者什么事情都不做，不去干涉已发生或者将要发生的。 ⑨一直以来，太多太多东西被捆绑在时间身上了，时间是战争，是输赢，是荣辱……时间被搞得面目全非，以至于我们早已忘记了生活的本来面目。生活不是一场一定要赢的比赛，而是一段可以细细品味的令人愉悦的旅程。每一段过程都很重要，它们原本就是我们完整生活的组成部分。我们做每一件事不是为了证明自己，我们在意的是行动本身，所有的努力只是缘于对这件事本身以及将这件事展开的全过程的关注。沉浸于这样的旅程，我们会渐渐发现，附着在时间上的标签被一一剥落，生活也就慢慢松绑了，慢慢恢复到了它本来该有的模样。 （原文/韩浩月，根据命题需要有删改） 22．读①～④段，说说园丁的回答让“我”意外的原因。 23．读第⑤段，作者认为园丁管窥到的“生命的真相”是什么？ 24．读第⑥段，作者为什么认为麦家实现了“与时间的和谐共处”？ 25．作者以《我有的是时间》为题，意在提醒我们应该怎么做才能过好当下的生活？结合⑦～⑨段内容简要概括。 七、（2026·辽宁省·中考真题）阅读下面选文《星灿乞力马扎罗》，完成下面小题。 星灿乞力马扎罗① 梁振华 ①肯尼亚与坦桑尼亚交界处，乞力马扎罗山在璀璨的星光之下，静静地注视着非洲这片辽阔的土地。1963年，随着中国第一支援非医疗队的到达，一条国际援助之路，跨越山海，铺展开来…… ②2023年，我们来到坦桑尼亚寻找他们的故事。 ③奔巴岛和桑给巴尔岛在达累斯萨拉姆的东北方向。奔巴岛上医疗资源非常紧张。清明时候，郭医生正在进行一台手术。铁盘上的工具，有的缺齿，有的钝了。他拿起手术刀，泰然自若，早就处变不惊。正要动手，突然发现氧气瓶不够，赶紧叫当地护士重新准备。手术进行中，突然一只飞蛾落在郭医生肩上。郭医生目不斜视，只是示意护士赶紧把飞蛾粘掉。在这里，无菌环境难以保障，医生缝合伤口时必须够快够稳，才能尽量减少感染的风险。 ④盛医生正在忙碌着，一个女人坐了近八个小时的船来找他。女人的丈夫是盛医生诊治过的病人，如今已痊愈。她掏出一只五花大绑的活鸡，坚持让盛医生收下。对于当地普通人来说，可能几个月也舍不得吃一只鸡。盛医生坚决拒绝了这么贵重的礼物。当地人珍珠般的真诚，温润了医生们的心。 ⑤谈起中非友谊，我们去拜访了桑给巴尔岛上的哈吉老院长。远远地，就看见院长在门前向我们招手，他戴着眼镜，白色衬衫扎进腰里，打扮得很正式。客厅里，最显眼的位置挂着他在中国和老师同学们的合影。二十世纪七十年代，哈吉曾到南京学医，回到坦桑尼亚后，他又进入医院跟着中国医疗队实习。中国医生亲切地叫他“小哈吉”，后来他成了哈吉院长。 ⑥他给我们表演中国歌曲。一首《洪湖水浪打浪》唱完，又唱了一首改编版《南泥湾》：“桑给巴尔好地方，好呀地方，好地方来好风光……”歌声暗哑，中文也不太标准，但我们都听得心里湿漉漉的。 ⑦我们回到医疗队驻扎的小院。如今，小院里住的已经是第三十二期医疗队了。一个房间里放着医疗队当年使用过的物品，靠墙的桌上有奔巴岛的地图、义诊时用过的煤油灯等，还有一面面从旧到新整齐叠放的五星红旗……从书柜里，我随意拿出一本封面残缺的笔记本，扉页上写着：我是高洁，认识你很高兴，莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ⑧我的目光在这笔迹上摩挲，一字一字。第一次，我如此虔诚地品读着唐人的诗句。前路，知己，天下，谁人！ ⑨六十年，七十六个国家和地区，中国派出医疗队队员三万余人次，诊治患者近三亿人次。这迢迢长路，何其艰辛，又何其伟大！ ⑩我们从达累斯萨拉姆市出城西行二十多公里，繁华转入荒凉。“中国专家公墓”六个大字，撞入眼眸。五十一名因修建坦赞铁路而客死他乡的中国专家、技术人员、工人以及十八名在援坦项目中牺牲的中国人长眠于此。林荫掩映下，这些援非牺牲者的墓碑前有祭扫过的痕迹…… ⑪坦赞铁路由东向西，修建历时八年，有五万多名中国工程技术人员参与其中，打通了非洲内陆向外输送矿石原料的通道，还在沿线聚集了商业城镇，带动了城与城、镇与镇的繁荣。一千八百多公里长的铁路，枕木上“中华人民共和国制”字样依旧清晰可见。铁轨的哐哐声在耳畔响起，火车鸣笛如同悠长的呜咽，在空中久久盘旋，又像是沿途百姓的欢呼。 ⑫落日熔金，候鸟群飞，乞力马扎罗山沐浴着晚霞而眠，群星灿灿。 ⑬东有启明②，西有长庚。一路走来，持着火种，我们与世界各地的同行者相遇，一步一步照亮夜空。星垂平野，夜色茫茫，伴着篝火，各样肤色的面庞抬头仰望同一片星空，篝火倒映在泪光与酒窝中，又是另一条人间星河…… （选自《人民文学》，有删改） 【注】①文章原标题为《雪落乞力马扎罗》。②启明：与下文的“长庚”，是我国古代对金星的不同称谓。日出前出现在东方称“启明”，傍晚出现在西方称“长庚”。 26．“我们”寻找到了中国援非医疗队队员的故事。依据选文，填写下表。 人物 事件 品质 郭医生 （1）____________ 认真专注 盛医生 （2）____________ （3）____________ 高洁 （4）____________ 豁达乐观 27．从描写的角度，赏析第⑤段画直线的句子。 远远地，就看见院长在门前向我们招手，他戴着眼镜，白色衬衫扎进腰里，打扮得很正式。 28．选文第⑪段中，加点词语表达的情感不同，作者却将其并用。请简要分析。 铁轨的哐哐声在耳畔响起，火车鸣笛如同悠长的呜咽，在空中久久盘旋，又像是沿途百姓的欢呼。 29．选文第⑬段，作者选取具有层次性的事物，实现象征意义的递进，完成主题升华。请简要分析。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08 散文阅读 第03期 选题地区 四川（乐山）、辽宁、湖北（武汉）、北京、江苏（无锡）、贵州、广东（广州）、甘肃（兰州）、宁夏、青海、浙江、吉林（长春）、江苏（宿迁） 考点分类 2026年中考命题解读 创新考法 考点01 行文脉络与内容梳理 散文阅读基础核心考点，侧重梳理全文叙事线索、情感脉络、事件发展流程。选材涵盖抒情散文、回忆性散文、红色纪实散文等主流题型，常以思维导图、图表填空、要点补写形式设题。要求精准抓取文本关键情节、核心物象、情感节点，梳理文章层层递进的行文逻辑，摒弃笼统概括，侧重结构化、精细化信息提炼。 1. 图表结构化填空考查，规范梳理逻辑；2. 双线脉络考查，兼顾物象线索与情感线索；3. 分层设空，区分表层事件与深层情感变化。 考点02 重点词句赏析与批注 高频核心赏析考点，聚焦文中关键词、精妙动词、特殊句式、修辞句设题。涵盖词语妙用、大词小用、句式特色、修辞效果等考查角度，要求结合语境分析词句表层含义、画面效果、情感意蕴，精准阐释词句对塑造意境、刻画人物、表达主旨的作用，注重文本细读与细节赏析。 1. 单点精细化批注，聚焦单个词语、短句深度赏析；2. 兼顾手法、画面、情感三维赏析，杜绝单一答题；3. 结合语境辨析特殊用词手法，考查个性化解读能力。 考点03 语句理解与矛盾辨析 2026年创新重难点考点，针对文中看似矛盾、虚实相生、看似冲突的语句设题。重点考查学生区分表层字面含义与深层主旨内涵、实景描写与精神象征的能力，多见于抒情、红色主题散文。要求结合全文语境，辨析语句虚实差异、表意侧重，解读句子深层主旨与情感内核。 1. 矛盾语句思辨解读，考查辩证分析能力；2. 虚实结合分层解读，区分实景与象征义；3. 关联全文主旨，规避浅层字面化解读误区。 考点04 人物形象与情感分析 侧重散文中作者自我形象、平凡人物、红色人物的特质分析，依托人物言行、事件细节、环境烘托提炼人物品质。同时考查全文多元情感梳理，涵盖感恩、怀念、愧疚、崇敬、坚守等复杂情感，要求结合文本细节分层概括，杜绝单一、片面的情感总结。 1. 细节支撑人物特质，拒绝空泛评价；2. 多层情感分层概括，区分显性情感与隐性感悟；3. 结合时代背景解读人物精神与情感内核。 考点05 段落作用与语段赏析 考查开头、中间、结尾段落的结构作用与内容作用，涵盖铺垫、照应、过渡、点题、升华主旨等常规作用，同时结合语段内容赏析写景、叙事、抒情的表达效果。适配回忆散文、红色散文、哲理散文多种文体，兼顾结构逻辑与内容意蕴双重考查。 1. 结构+内容+情感三维作答，答题层级更完整；2. 侧重语段深层升华作用，突破基础结构答题；3. 结合文体特色，差异化赏析语段表达效果。 考点06 物象线索与标题意蕴 聚焦散文核心物象、标题展开考查，物象多为文章线索，串联全文事件与情感，兼具写实与象征双重意义。要求分析物象的行文串联作用、情感寄托内涵、主旨象征意义，解读标题的表层含义与深层主旨、精神意蕴，是散文高频拔高题型。 1. 物象双线解读，兼顾写实作用与精神象征；2. 标题多层意蕴探究，贴合全文主旨；3. 关联作者情感与文章立意，深化文本解读。 考点07 写作手法辨识与运用 侧重散文高频写作手法考查，涵盖对比、以小见大、细节描写、借物抒情、虚实结合、景物烘托等核心手法。不仅要求辨识手法、分析效果，还要求结合文本实例解读手法对凸显主旨、抒发情感、塑造意境的作用，同时延伸写作运用指导。 1. 手法结合文本实例精准分析，拒绝模板套用；2. 兼顾赏析与写作迁移，实现读写结合考查；3. 多手法综合辨析，区分易混淆写作手法。 考点08 专题对比与探究拓展 2026年中考特色创新考法，以同一主题、同意象散文组建专题阅读，进行多文本对比探究。侧重对比不同文本的写景特色、情感寄托、写作立意、手法差异，要求自主设计探究问题、梳理探究结果，兼顾文本解读与思辨拓展、生活关联感悟。 1. 自主设题探究，开放度更高，考查思辨能力；2. 多文本异同对比，打破单篇阅读局限；3. 文本主旨关联现实，实现生活化拓展感悟。 一、（2026·吉林省长春市·中考真题）阅读下面的文字，完成小题。 语文老师    梅子涵［注］ ①语文老师是教你认字、写字的人。 ②教你读会一篇短短的课文，教你背下，记住，心里的兜兜中就装着了一篇篇完整的文字，一个个小故事，一首首诗，它们会在心里飘浮起来，挤挤挨挨，推推搡搡，叽叽喳喳，叮叮咚咚地响，还有星星般的亮光，没有上过很多天学的小娃娃，小小人，小学生，走进校门，走出校园，走在路上，回到家里，心里热闹得很，念念有词得好听，胸一挺起，嘴一张开，蛮正规的文字能力，很有小派头的！ ③语文老师是教你标准发音、清晰说话的人。教你把意思表达明白，语气准确、恰当，令人听了理解，舒服。他们是最勤劳、最认真的母语“播音员”，每天站在教室播音室中，没有隔音，没有麦克风，或许还乡音绕舌，但只要跟随着他们的声音，奇妙的语言、语音的“大方向”，就都“字正腔圆”，朗朗入耳。 ④后来，你成了一个真正的电台、电视播音员了，成为朗诵家，话剧演员……你会想到，他们也许正在听着、看着你吗？如果你会想到，那么是你为自己自豪，还是他们为你自豪，或者是你为他们自豪呢？ ⑤语文老师是教会我们读懂文字意思、句子关系的人。这个段落讲了什么，整个一篇又讲了什么，就是经典的“段落大意”“中心思想”，每一节课都这样，不厌其烦，不觉枯燥，我们好像从来不会想到，这是多么了不起的枯燥！就像打夯声，声声重复，听着甚至心烦，可是后来站在了漂亮房子、高耸大厦的窗口了，愉快、飞扬的心情里，几个人会为打夯声抒情呢？而打夯工们早已又都去了别处重复，枯燥，不厌其烦，夯实基础。语文老师，别的打夯的学科老师，都是该被抒情的，而抒情的能力，也正是语文老师说着，朗读着，我们就渐渐地有些会了。我们是在模模糊糊中渐渐会的，于是我们还以为是自己会的呢，忘记师傅，敲一下脑壳！ ⑥我们也正是这样学会着阅读，从很少的一点点文字，到厚厚的一本书。 ⑦语文老师是教会我们阅读、教我们读文学的人。 ⑧童话，诗歌，小说，散文，这些光艳耀目、艺术抖擞的词，第一次跃然于耳，几乎都由语文老师的嘴中。即使先前已在别处听见过，依然会觉得语文老师说得更正式，由不得你不信。老师就是一个由不得你不信的职业，我们都说：“这是我们老师说的。” ⑨老师打开语文书，翻到一篇文学的课文，其实我们已是在语文课文里阅读文学，学习文学了。现在的小孩、很多的大人，都是在语文课上阅读、学习了古代人的诗句、现代人的文学的。对于他们，李白们的名声、鲁迅们的地位都是首先来自于语文。 ⑩年幼的时候，会说一个小小的童话故事，年少了，能讲述一篇散文，成年之后，阅读文学是自己的生活内容，不是非要艰深探究，说出多少夸夸其谈的话，以为有诗便是高出一等，而是如同那个构思巧异的田鼠图画故事，文学、艺术是和玉米、麦粒、坚果同样需要的秋天储备，以提供后来日子里需要的光亮、色彩、语句。它们平常得很，它们缺不得。 ⑪语文老师是教人写作的。最简单的一两句话，后来的一篇。记下一件事情，写生动一个人物，说明一样东西，请一个病假，敬请批准。记叙文，议论文，应用文，说明文……写作的优异成绩、成就，固然不会是他们手把手地教成，而是一个人灯光之下日月之中思想之上的磨磨蹭蹭、踽踽独行、水到渠成。但是基本的针脚、路数、组成旋律的那几个音符1234567……毕竟是来自老师的讲解。也许他们讲的并不多，而写作可能正好是讲不得太多的；他们也许该讲的都讲出了，可是一个幼稚、天真年纪里的小孩子，学生，不那么听得懂，以为捧起在手里了，指缝间却漏掉了最微妙的。 ⑫语文老师不教人获国家文学奖、世界文学奖，文学奖的获得也不归于一个单独学科的教育，它们需要打夯的是更为阔大的一块，哎哟哎呀停不下。 ⑬我出版了文学书，送到语文老师的跟前，翻开看见的是我端正写下的字，毕恭毕敬：送给我的文学老师……是您教会我写作。 ⑭他们都没有说：“你太客气了。”微笑间反而更真实，自然，美好，因为他们都是热爱语文一生的人，知道写作的行踪、文学的小木屋，的确是遍布语文课本的页里页外的，写出文学书的人物们，的确曾经都是他们跟前的小孩，小鬼头，字歪歪斜斜，所谓的文笔流畅，其实很气喘吁吁，是给予的鼓励的话，打分总用红笔，是高分低分都想让你终于鲜艳，老师都是另一种“绿野仙踪”的导演。 ⑮随同着我学习文学的学生，如今纷纷去当语文老师了。终究都会有些惆怅。我就和他们深情地说着如上的这些如同此致敬礼的真切话，渐渐地都变得情愿和乐意，从一年级教起，由九月的第一个秋天开始，走进校门，走出校园，走在路上，回到家里，心里热闹得很，念念有词得好听，胸一挺起，嘴一张开，全是语文，全是母语的漂漂亮亮，语文老师，派头很高级啊，不管他们拎着的是什么兜兜，背什么包。 2023年9月2日 （选自《蓝天空》 长江出版传媒，有删改） ［注］梅子涵，上海师范大学教授，儿童文学作家、散文家。 1．根据文章内容，补全空缺部分。 2．下列是同学们为文中画线句做的朗读重音设计，最恰当的一项是（   ） A．如果你会想到，那么是你为自己自豪，还是他们为你自豪，或者是你为他们自豪呢？ B．如果你会想到，那么是你为自己自豪，还是他们为你自豪，或者是你为他们自豪呢？ C．如果你会想到，那么是你为自己自豪，还是他们为你自豪，或者是你为他们自豪呢？ D．如果你会想到，那么是你为自己自豪，还是他们为你自豪，或者是你为他们自豪呢？ 3．结合全文，分析“终究都会有些惆怅”的原因。 4．文章表达了作者的哪些情感？ 5．语文老师这一职业是平凡的，但梁启超说：“凡职业没有不是神圣的。”请你结合对这句话的理解，对十年后的自己说几句话。 【答案】 1．教会我们读懂文字意思、句子关系的人 教会我们阅读、教我们读文学的人 2．D 3．结合全文可知，惆怅是因为语文老师默默耕耘，做着枯燥的基础教学，付出常被忽视，难以收获耀眼的成就，心生惆怅。但理解这份职业的价值后，又愿意坚守。 4．文章表达了作者对语文老师由衷的感恩与赞美，赞美老师们不厌其烦、默默耕耘，为学生夯实母语基础；感念老师启蒙文学，丰富学生的精神世界；同时体谅语文老师少有光环、甘于幕后的职业处境，也寄寓着对新一代语文教育从业者的期许，肯定语文教师这份职业珍贵而高级的价值。 5．示例：十年后的我，也许我正做着平凡的语文教师工作。正如梁启超所说“凡职业没有不是神圣的”，这份工作看似普通枯燥，却在默默夯实孩子的精神根基。我愿耐住平凡，认真教书，用母语点亮孩子们的心灵，在普通的岗位上坚守热爱，把平凡的职业活出属于自己的价值。 【解析】本文以质朴温情的笔触，层层递进诠释语文老师的育人价值，从识字发声、梳理文意，到启蒙文学、教授写作，细数其润物无声的付出。巧用打夯、储备食粮等通俗比喻，语言鲜活细腻，兼具童真与哲思，饱含对语文教师的感恩与礼赞，情感真挚动人。 【解析】1．（1）结合第⑤段“语文老师是教会我们读懂文字意思、句子关系的人”可知，这一段写语文老师讲解段落大意、中心思想，帮我们理清文本内容，对应思维导图第三处要点。 （2）结合第⑦段“语文老师是教会我们阅读、教我们读文学的人”可知，这一段写语文老师带领我们接触各类文学作品，启蒙我们的文学阅读，对应思维导图第四处要点。 2．画线句是选择问句，核心表意是提出三种不同的自豪角度：自己为自己自豪、老师为自己自豪、自己为老师自豪，意在启发读者思考学生与语文老师之间双向的情感，表达重点是区分三组选择里不同的人物对象。朗读重音需要落在对比的人物上，以此凸显三种选择的差异。A重音覆盖过多词语，重点模糊；B、C重音没有完整扣住对比主体；结合第④段语句可知，D项重音落在“自己”“他们、你”“你、他们”这些对比对象上，精准匹配句子的表达重点，因此D最恰当。 3．结合第⑮段“随同着我学习文学的学生，如今纷纷去当语文老师了。终究都会有些惆怅”可知，受过文学熏陶的学生面对语文教师职业时的复杂心绪。结合第⑤段“每一节课都这样，不厌其烦，不觉枯燥……夯实基础”可知，语文老师要长期进行枯燥重复的基础教学，默默付出，功绩还常常被学生遗忘。结合第⑫段“语文老师不教人获国家文学奖、世界文学奖，文学奖的获得也不归于一个单独学科的教育”可知，语文老师不能直接造就耀眼的文学成就，少有光鲜的高光时刻。结合第⑭段“写出文学书的人物们，的确曾经都是他们跟前的小孩……老师都是另一种‘绿野仙踪’的导演”可知，老师只是幕后耕耘者，站在光环之下的是学生。综上可知，怀揣文学理想的学生，认清语文教师平凡普通的现实，理想与现实产生落差，因此内心生出惆怅。 4．结合第⑬段“我出版了文学书，送到语文老师的跟前……是您教会我写作”可知，作者对自己的语文老师满怀感恩，感念老师给予自己文学与写作的启蒙。结合第⑤段“每一节课都这样，不厌其烦，不觉枯燥……夯实基础”可知，作者赞美语文老师默默耕耘的奉献，体谅他们居于幕后、少有高光的处境，肯定这份职业的价值。结合第⑮段“终究都会有些惆怅。我就和他们深情地说着如上的这些如同此致敬礼的真切话，渐渐地都变得情愿和乐意”可知，作者理解学生心中的惆怅，开导学生，对新一代语文老师寄予期许。 5．首先准确理解“凡职业没有不是神圣的”的内涵，结合文中语文老师职业平凡却有价值的特点，联系自身对职业的认知，组织符合情境的表述。“凡职业没有不是神圣的”指每一份职业无论是否光鲜，都拥有独有的价值，都值得敬重。文中的语文老师工作平凡枯燥，居于幕后，却夯实学生母语根基，点亮精神世界。 示例：十年后的自己也许正从事一份普通平凡的职业，没有耀眼的光环。但每一份职业都自带神圣的意义，如果我成为一名语文老师，我愿甘于幕后，耐住琐碎，认真做好本职，在平凡岗位上坚守初心，用自己的付出创造实实在在的价值。 二、（2026·江苏省宿迁市·中考真题）阅读下面的文字，完成小题。 井冈听雨 贾永 ①井冈山的雨，独有一番景致。它自带沉凝风骨，从春到秋，密密匝匝，给这方大山平添了一种苍茫。 ②静坐八角楼旁的老屋窗前，听它叩百年灰瓦，沉厚绵长；听它敲山间青石，碎珠溅落；听它穿万顷竹海，林涛簌簌。山里人说，这雨从那年下到现在，好像就没打算停过。 ③闭目听雨，那淅淅沥沥便成了倒流的河。山河几度换新颜，唯有这漫天湿意，守着这方红土地。雨声中，人们似乎可与百年前的足音，在云烟深处悄然相逢，默默相望。 ④那沉厚的回响里，藏着1927年的深秋。风卷萧瑟，寒雨如幕，毛泽东率领秋收起义队伍，踏着泥泞，向罗霄深处跋涉。前路榛莽，四围皆敌，将士衣衫褴褛，人困马乏。风雨中有人掉队，有人彷徨，却始终有一群人笃定前行，未曾回头。雨水浸透单衣，却浇不灭心头那团火焰；泥泞漫过脚踝，却挡不住向深山扎根的决心。雨雾间，革命的火种第一次稳稳落进群山。 ⑤那绵密的节奏中，仿佛还有1928年的谷雨气息。其时烟雨锁山，雾覆群峰，正是罗霄山腹地水汽最饱满的季节。朱德、陈毅率领的南昌起义余部，冲破围追，迎着风雨，千里转战，冲向井冈山。 ⑥宁冈砻市，龙江书院前，暴涨的龙江水为山河作证。两支历经血火淬炼的队伍，自不同的暗夜走来，向同一束光亮奔赴，最终在谷雨时节走到了一起。水雾模糊了眉眼，脚下的泥泞却记住了来路。散落的星火在此汇聚，彼此映照，终成燎原之势。 ⑦雨声簌簌，朦胧间可见挑粮小道上的行迹。朱军长身披蓑衣，与士兵共担风雨。汗水与雨水一同浸透衣衫，分不清哪是苦、哪是甜。众人踏破荒径，把烂泥踩实了、踩硬了——路，就出来了。 ⑧淅沥的低语，应该还透着山间田垄的烟火。春分时节，乍暖还寒。毛委员头戴斗笠，赤脚踏入微凉的水田，俯身与乡邻同插新秧。清流漫过脚踝，泥水沾满衣襟。细雨润禾，山野便萌发了新的生机；甘霖润心，军队便在民众中扎下了根。 ⑨最悠长的余音，就隐藏在八角楼前那块枫石之中。雨水，自上而下，渗进石纹；根须，由内而外，顶开岩层。雨不急，树不躁，一柔一刚，一沉一韧，于无声处，把亘古的顽石撑开了一道缝。 ⑩最持久的力量，从来不是一时迸发，而是长久地、沉默地，与时光角力。 ⑪抬眼远望，烟雨依旧从容。百年光阴倏忽而逝，昔日向死而生的绝境之地，早已化作岁月静好的清宁山野。曾经的烽火硝烟，已然散作人间烟火。一场春雨飘过，山间枫林被洗得苍翠透亮。纪念碑前，游人静默伫立，以无声之敬，回应那场跨越百年的奔赴。 ⑫我忽然明白，此番井冈听雨，原来是在赴一场时光之约。 ⑬世人常问，这雨可曾停歇？静坐檐下再听，才知它从未停过。它在血火岁月里淬炼过筋骨，在今朝山野上守望着来路。它打湿过征人的衣襟，也滋润着后来者的心灵。 ⑭天会放晴，雨会暂歇。但有些东西，一旦渗入大地，便再也不会干涸。它渗进红土，流进血脉，在每一颗驻足倾听的心里，汇成了江河。 （选自《解放军报》2026年6月2日） 6．阅读散文，梳理作者从听雨中联想到的人和事，完成图表。 7．请对文中画横线的句子加以赏析。 静坐八角楼旁的老屋窗前，听它叩百年灰瓦，沉厚绵长；听它敲山间青石，碎珠溅落；听它穿万顷竹海，林涛簌簌。 8．有同学提出文章最后两段中，“静坐檐下再听，才知它从未停过”和“天会放晴，雨会暂歇”自相矛盾。你同意吗？为什么？ 9．将本文和刘湛秋《雨的四季》、汪曾祺《昆明的雨》放在一起，进行“雨韵悠悠”专题阅读，请你针对该专题提出一个有探究价值的问题并简述探究结果。 探究问题：___________________ 探究结果：___________________ 【答案】 6．率领南昌起义余部，冲破围追，千里转战奔赴井冈山 谷雨时节在宁冈砻市会师，星火汇聚成燎原之势 朱军长（朱德） 头戴斗笠，赤脚下水田，和乡邻一同插秧 7．运用排比、拟人，从听觉、视觉结合的多感官角度写景。“叩”“敲”“穿”动词生动，句式整齐，描摹出井冈雨丰富沉厚的山间雨景，渲染肃穆悠远的氛围，承接上文，为下文追忆革命往事做铺垫。 8．不同意。两处并不矛盾，“雨会暂歇”写的是自然界真实的雨水，会有停止、放晴的时候；“从未停过”不是指现实的雨，是象征井冈山红色精神，它浸润土地、融入血脉，代代传承永不消逝。一实一虚，虚实结合，深化文章主旨。 9．示例：同样写雨，三篇文章借雨寄托的情感与写作意图有何不同？ 《雨的四季》描摹四季雨的不同姿态，抒发对自然、对生活的热爱；《昆明的雨》借雨回忆昆明风物，寄托对往昔生活的怀念；《井冈听雨》以雨为载体追忆革命岁月，雨象征红色精神，表达对革命先辈的崇敬，赞美红色血脉代代传承。同样写雨，作者借雨分别寄寓热爱自然、怀念往事、礼赞革命精神的不同内核。 【解析】本文以井冈细雨为核心意象，融景于史、托物抒怀。作者借绵绵雨声回溯井冈山革命岁月，串联起义会师、军民同心等红色往事。以雨的柔韧绵长喻井冈山精神的坚韧传承，文字清丽厚重、意境悠远。古今对照，打通百年时空，诠释红色血脉永续的深刻主旨，感染力十足。 【解析】6．第一空，结合第⑤段“朱德、陈毅率领的南昌起义余部，冲破围追，迎着风雨，千里转战，冲向井冈山。”可知，朱德、陈毅率领南昌起义余部，冲破围追，迎着风雨，千里转战，冲向井冈山。 第二空，结合第⑥段“两支历经血火淬炼的队伍，……散落的星火在此汇聚，彼此映照，终成燎原之势。”可知，两支革命队伍谷雨时节在宁冈砻市会师，散落的星火在此汇聚，终成燎原之势。 第三空，结合第⑦段“雨声簌簌，朦胧间可见挑粮小道上的行迹。朱军长身披蓑衣，与士兵共担风雨。”可知，人物为朱军长（朱德）。 第四空，结合第⑧段“毛委员头戴斗笠，赤脚踏入微凉的水田，俯身与乡邻同插新秧。”可知，毛委员头戴斗笠，赤脚踏入水田，俯身和乡邻一同插新秧。 7．本句运用排比、拟人的修辞手法，从听觉、视觉结合的多感官角度写景。结合第②段“静坐八角楼旁的老屋窗前，听它叩百年灰瓦，沉厚绵长；听它敲山间青石，碎珠溅落；听它穿万顷竹海，林涛簌簌。”可知，三个“听它……”构成排比，句式整齐；“叩”“敲”“穿”等动词将雨人格化，生动描摹出雨叩灰瓦、敲青石、穿竹海的画面，表现井冈雨声层次丰富、苍茫沉厚的特点。渲染悠远肃穆的氛围，承接上文写井冈雨的景致，引出下文由雨声追忆革命岁月的内容。 8．结合第⑬⑭段“静坐檐下再听，才知它从未停过”“天会放晴，雨会暂歇”可知，两句话里的“雨”内涵不同，分属两个不同维度。“天会放晴，雨会暂歇”是实写，指向具有自然属性的真实雨水，是从自然现象的维度来说，自然界的风雨终究会停歇，天气会转晴。而“静坐檐下再听，才知它从未停过”是虚写，这里的雨是象征义，指代伟大的井冈山革命精神，是从精神传承的维度而言，革命精神浸润红土、融入民族血脉，一直在代代延续。二者一个着眼自然实景，一个着眼精神内核，概念并不相同，不存在逻辑冲突，作者运用虚实结合的写法，由眼前之雨升华到红色精神，深化了文章红色血脉永续流传的主旨。 9．围绕“雨”在三篇文章中的共性或差异设定探究问题，问题要指向文本的共性特征或写作规律，有探究价值。分别梳理三篇文章中“雨”的作用、承载的情感、写法特点等内容，归纳共同点或差异，整理为探究结果。 示例：探究问题：三篇散文中“雨”的写景作用与情感内涵有何异同？ 探究结果：同：均以雨为线索，借雨抒情、情景交融。异：《雨的四季》写实绘雨，赞美自然生机；《昆明的雨》借雨忆物，抒发怀旧温情；《井冈听雨》虚实结合，以雨喻红色精神，致敬革命岁月。 三、（2026·浙江省·中考真题）班级自编语文读本，下图是主编设计的版式，请你协助主编完成《过失》一文的编辑任务。 阅读导语： 过失 李广田 ①那时候我究竟是多大岁数呢，我是早已忘记了。只记得当时还穿一件颇长的粗布坎肩儿，是为了保护衣服的清洁才罩在外面的，照我们乡间情形，十岁过后的孩子是不穿这类坎肩的了。 ②我从舅爷家里移植了月季花来。 ③提起这位舅爷，便很自然地使我感到一种说不出的喜欢，——在那些年间，我确实很喜欢舅爷那种生活，但到了现在，这点喜欢却又渐渐地变成近于悲哀的感觉了，他是那样和父亲迥乎不同的一个人。听说舅爷的年青时代，也曾经学过鞋匠之类的手艺，只因为思家心切，便丢开了手艺，回家来了，回家来了却也不做什么农事的工作，又说是自己有着什么宿疾，便一直在家里过着闲散日子。舅爷的家计非常贫困，然而贫困也无妨于他的闲散，他把日子都过在种种花、养养鸟上了。那时候我最喜欢去的地方就是舅爷的家。我每次去舅爷家的路上，距河堤还有百十步距离，便看见舅爷的几笼鸟高挂在茅檐前，红的花，白的花，在窗前的阳光里显得非常好看。那些花草，到现在我也还不能指出它们的名色，只知道有一种红的是月季，我也就最爱月季花。 ④不管是不是宜于移花的时节，得到舅爷的允许，我就移植了月季花来。 ⑤“母亲，移了月季花来呢。”我这样说着，带着满心的欢喜，就一个人兀自忙乱着。那是一个少雨的季节，又因为庭院窗前是时常被人践踏的地方，即便用了铲子，甚至用了刀子，要在那样地方掘一个植花的孔穴，也是一件颇不容易的事。把花的根部埋在土里之后，我很快乐，月季花总算长在我的窗前了，私心里梦想了很久的事，就这样实现了，但等到我用一个已经锈毁的小铁筒，从枸杞树下的水缸里装水来浇灌时，就觉得有点不能胜任了。然而无可如何，这是我自己的事情，母亲是无暇于这些，也不会高兴来帮助这些的。 ⑥水缸上面荫着一架颇旺盛的枸杞树，已经结了累累的红色枸杞子，红得亮亮的，像一穗穗的红宝石，枝蔓尖端，还缀着许多淡紫色的十字小花。这是父亲幼年时候亲手培植起来的。父亲很爱惜这株树，因为这木材生长得特别迟缓，所以这些年来树身还不过鸡蛋粗细，据说这是长寿树，可以从这树的荣枯占卜一个家庭的盛衰，又说荫在这树下的缸里的水永久清洁，作为牲畜的饮料是可以避免一切灾疾的。我想，这也就是父亲把树植在畜栏前面的理由了。从这水缸处到栽了月季花的窗前，我究竟来回地走了多少趟呢，不曾知道，等到我认为把月季花浇灌足够之后，洒在这段路中间的水已经像一条小河，我为了保护衣服而穿起来的那件粗布坎肩，先是沾满灰土，这时已经满是泥浆。无论如何，我总算满足了自己的心愿，私心里只盼着那一株月季会长大，繁茂，我想着我的庭院的窗前会变成一座小小的花园，而且更希望能把舅爷家里的其他花草也各移植一些过来。 ⑦将近中午的太阳是比较炎热的，庭院里的榆树槐树，把舒展的枝叶浴在阳光里，静静的，似有一些倦意。从厨房的房顶上冒出灰白的炊烟来，母亲正在预备我们的午餐。【A】虽然完成了这么一桩事业让我觉得功劳不小，但因为满身污泥，却也不敢走到母亲面前。就在这时，去田间劳作了半天的父亲，很疲乏的样子，回来了。不等父亲开口，我已预知了眼前要发生的事。 ⑧假如父亲也像舅爷一样就好了，我心里这样想着。父亲并不曾坐下来休息一会，他立刻发作了起来，他用发怒的眼光盯着我满是污泥的坎肩，又从我的坎肩看到庭院中我所造成的那条小河，从那条小河，又看到了我刚建起初始模样的花园，于是吵着，骂着，故意用了特别大的力气，把我的月季花连根带梢地一齐拔出来了，并愤愤地掷到了庭院中间。而且，照例的一套教训又间杂在他的吵骂里，说什么“养鸟不如养鸡，种花不如种菜”，并埋怨着说：家里没有人关心田里的荒草有多高，也没人管井里的清水怎么会运到自家的水缸里来。 ⑨我还有什么可说的呢？胆小的母亲也不敢说什么，只沉着脸在准备午餐。我的午餐是为眼泪所代替了。 ⑩午饭后，父亲一言不发地又到田间去了。我呢，却还在为了我的月季花而怀着不平。“父亲老了，又这么辛苦，所以才生孩子的气呢。”母亲用这样的话来安慰我。但一等到母亲离开了眼前，我就跑到了枸杞树下，真是连自己也觉得是一件极可惊异的事，枸杞树竟是那么容易折断，经我稍稍用力，便扑地躺下来了，一蓬青绿，偃卧在水缸上面，紫的小花，红的果实，散落了满地都是。【B】这是父亲的树！——心里稍一轻松之后，自己就明白这是自己所不能担当的一桩大事了。 ⑪这种时候，除了求救于母亲一人外，是没有其他办法的了。“不要怕，不要怕。”母亲给我揩着眼泪这么说，并把我打发到外边去。等到将近黄昏的时候我才又回到家里，却正值母亲同父亲谈着枸杞的事。母亲似乎很埋怨畜栏里的驴子，说驴子饿了，便自己咬断了缰绳，跑了来，一口把枸杞树捋断了。父亲会不会信呢？我不知道，也许父亲会用了很重的木棒把驴子重重地责打一场吧，却也不会，只沉着老脸，自己立在水缸旁边，收拾那已经无望了的枸杞树。 ⑫直到现在，只要想起这件事，我仍然觉得是自己的一件过失。当然，要在自己家里的窗前建一座小小花园的梦，是早已没有了，所担心的，只怕上了年纪的父亲还难免有一棵枸杞树的记忆。至于那位曾经允许我移植月季花的舅爷呢，听说近来仍是在贫困中过着闲散日子，养养鸟，种种花，也是老境了，据说又自己学着吹什么唢呐。 （选自《李广田全集》，有删改） 10．从内容概括或引发读者情感共鸣的角度，写一句话，完成阅读导语。 11．文中有两处画线句，任选一句，给加点词作赏析式批注。 12．选一幅符合本文主题意蕴的插图，并说明理由。 13．结合本文，分析回忆性散文的一种写作手法，给正在学写作的同学提供相应的写作建议。 【答案】 10．一场年少种花的纯粹欢喜，一次赌气犯错的懵懂过失，藏着童年最纯粹的憧憬，也藏着长大后对亲情与过往满心的愧疚与释然。 11．示例一：选A句。“事业”属于大词小用，本用来指宏大的功业，这里指移栽月季花这件小事，生动表现出孩子做完种花这件事后的自豪与满足，凸显孩童天真的心理，与下文即将遭受父亲训斥形成反差。  示例二：选B句。“大事”写出“我”冲动折断枸杞树之后，猛然意识到自己闯下大祸的内心状态，表现出“我”内心的慌张、后怕，为下文央求母亲帮忙掩盖过错的情节做铺垫。 12．示例一：我选图一。月季花是故事的开端，承载着孩童对花草的热爱与对美好花园的憧憬。正是移栽月季花这件事，引出父亲发怒拔花，进而触发后续折断枸杞树的过失，月季花串联起整个故事的缘起，契合文章回忆童年过失的主题意蕴。  示例二：我选图二。枸杞树是本文“过失”的核心载体，它是父亲格外珍视的树，“我”赌气折断枸杞树，酿成无法弥补的过错，这件事成为作者成年之后久久铭记的过失。枸杞树承载愧疚与自省，更贴合文章反思年少过错的核心主题。 13．示例一：对比。本文将闲散爱花的舅爷和勤劳务实的父亲进行对比，两种不同的生活态度碰撞，推动情节发展，凸显童年往事带给“我”的复杂感受。我们写回忆性散文时，可以设置人物、观念的对比，不用刻意褒贬，借助对比凸显往事里复杂细腻的情感，让回忆更有厚度。  示例二：以小见大。本文围绕移栽月季、折断枸杞树这件童年小事，折射出孩童的任性冲动，也寄托成年后内心的愧疚自省，从小事之中抒发深沉的人生感悟。写回忆性散文不必选取宏大事件，可以抓取生活里一件细碎往事，挖掘事件背后内心的成长与反思，让平凡小事饱含真情。 【解析】本文以质朴细腻的笔触追忆童年往事，以移栽月季、赌气折断枸杞树的年少经历为核心，串联起温柔闲散的舅爷与勤恳严苛的父亲两种截然不同的人生。文章以琐碎日常折射成长心境，将孩童纯粹的爱美初心、懵懂任性的过错，与成年后的愧疚自省相融，文字平淡真挚、舒缓动人，藏着绵长的温情与淡淡的人生怅惘。 【解析】10．根据第⑤段“我这样说着，带着满心的欢喜，就一个人兀自忙乱着”“月季花总算长在我的窗前了，私心里梦想了很久的事，就这样实现了”可知，作者儿时满心欢喜移栽月季，执着打造窗前小花园，拥有少年独有的纯粹欢喜与美好憧憬；根据第⑩段“我就跑到了枸杞树下……经我稍稍用力，便扑地躺下来了”可知，年少的“我”因月季被拔心生赌气，任性折断父亲珍视的枸杞树，犯下懵懂幼稚的过失；根据第⑫段“直到现在，只要想起这件事，我仍然觉得是自己的一件过失”可知，成年后的作者回望往事，正视自己年少的过错，对辛劳的父亲心生愧疚，在追忆中与童年、与过往释然和解。据此可概括为：平凡的童年琐事，藏着孩童天真的热爱与任性的莽撞，一桩小小的年少过失，终化作心底绵长的愧疚与温柔的成长感悟。 11．作答时要抓住词语本身含义，结合人物的心理情感，分析词语在句中的表达效果，体会孩童的内心世界，还可以兼顾它在行文上的作用，不能只解释词语本义，要落脚到文本内容与情感，完成赏析批注。若选A句，要围绕“事业”的大词小用，分析孩童完成移栽月季后的自豪心理；若选B句，则要紧扣“大事”，分析人物闯祸之后慌张后怕的内心，关注对下文情节的铺垫作用。 示例一：选A句。“事业”运用大词小用的手法，将孩童移栽月季的小事拔高，把孩子投入全部精力完成种花的行为当作一番成就，细腻展现出孩子满心的得意，以孩子的主观感受，制造出和后文父亲发怒之间的情感反差。 示例二：选B句。“大事”一词，写出“我”发泄完怒气过后，瞬间认清现实的心理活动，点明折断枸杞树的后果不容小觑，刻画孩子闯祸之后忐忑不安的情绪，承接上文冲动报复的行为，引出后文母亲帮忙隐瞒的相关情节。 12．作答不能只简单介绍画面，要联系文本情节、人物情感与文章主旨，把图画和文章的故事、主题结合起来分析。若选图一，就要抓住月季花作为故事开端的作用，分析它和孩童的美好憧憬、故事起因之间的关联；若选图二，则要围绕枸杞树，结合“过失”这一核心，分析它承载的过错、愧疚与自省，紧扣文章的中心主旨来表述。 示例一：我选图一。月季花寄托着童年纯粹美好的愿望，是整件往事的导火索，因为移栽月季才引发父子间的冲突，推动情节一步步发展，以此插图能够呼应故事的开端，烘托孩童爱美追梦的初心。 示例二：我选图二。枸杞树是作者年少犯下过失的关键物象，这棵被折断的树，留存着作者长久的愧疚记忆，是文章标题《过失》的具象体现，选用这幅插图更能凸显文章反省过往的深层主题。 13．作答时首先要准确点明手法，结合文中具体内容阐释手法的表达效果，不能脱离文本空谈概念；之后再对应这一手法给出可操作的写作建议，建议要贴合回忆性散文的写作实际，面向同学，语言通俗易懂。 示例一：细节描写。本文细致描摹移栽月季、折断枸杞树等场景，还原童年的动作、心理，把儿时的欢喜、委屈、后怕真切展现出来，让往事画面感十足。写回忆性散文要多捕捉生活细节，刻画当时的动作、心理，不要笼统概括事件，依靠鲜活的细节还原过往，更容易抒发真情实感。 示例二：物线贯穿。本文借助月季花、枸杞树两种物象串联全文，由月季引出冲突，枸杞树落实“过失”，依托物件串联起完整的童年往事，寄托成年后的愧疚。写回忆散文可以选用具体事物作为线索，用物件勾连事件与情感，让文章脉络更清晰，借物象含蓄承载自己的感悟，避免情感直白空洞。 四、（2026·贵州省·中考真题）阅读下面的文字，完成小题。 红军鞋的诉说① 向贤彪 ①中央红军长征出发纪念馆修建在江西省于都县，这里是中央红军长征集结出发地。 ②纪念馆里，悬挂着一幅由80双草鞋拼成的中国地图。当年，于都人民为红军赶做了一双双结实的草鞋，期盼着战士们穿上草鞋打胜仗，早日凯旋。 ③这一双双红军鞋诉说着：红军长征的胜利，是人民的胜利！ ④走进纪念馆，我们仰望着这幅由草鞋拼成的中国地图，那些烽火硝烟中红军鞋的故事，不觉浮现在脑海中。 ⑤在老红军江耀辉的眼里，鞋子是“A”。长征出发时，每人准备了两双鞋子。翻越雪山时，江耀辉脚上的草鞋已经穿烂，腰间还系着一双新布鞋。他把这双鞋取下来，用手反复掂量着，怎么也舍不得穿。 ⑥这双针脚密实的布鞋，是离开中央革命根据地时乡亲们送的。 ⑦那天清晨，男女老幼拿着各式各样的慰问品来送别。一位胡须花白的老大爷紧紧握着江耀辉的手，把一双布鞋塞给他，鞋帮上绣着“慰劳红军战士”的字样。老人嘴角抽动了半天，说：“孩子，带上这双鞋吧！这鞋一到红军的脚上，地再广，山再高，你们也能用它‘量’完。”听了老大爷这番话，江耀辉眼泪一下子涌了出来。 ⑧从那以后，这双鞋就挂在江耀辉的腰间，走路累了、肚子饿了，摸摸腰间的鞋子，想起老大爷的话，心中就充满希望，脚下也有劲了。 ⑨这一天，脚受伤的他，第一次从腰间取下鞋子穿上，感到鞋底软绵舒适，一股暖流涌上心头。于是，这双鞋陪伴着他爬雪山、过草地，跟着大部队一直走到陕北。在江耀辉的眼里，它也是“救命鞋”。这双普通的布鞋丈量着祖国的山川大地，也丈量着红军战士的坚定信仰和坚强意志。 ⑩在红军战士朱吉薰的妻子陈发姑眼里，草鞋是“B”。在瑞金中央革命根据地纪念馆，有一尊雕塑“千绳万草寄深情”，刻画的就是陈发姑的形象。她积极响应革命号召，支持丈夫朱吉薰报名参加红军。 ⑪1934年10月，朱吉薰随着部队踏上了漫漫长征路。临行前，陈发姑含泪送别丈夫。朱吉薰擦干妻子的眼泪，说道：“莫哭，莫哭！在家等着我。等着革命胜利的那一天，我一定会回来的！” ⑫后来，敌人迫害革命群众和红军家属，陈发姑不幸被捕。在敌人的威逼利诱面前，她始终一句不吭，最终挺过敌人的折磨，设法逃进深山老林，顽强地活了下来。 ⑬陈发姑坚守着与丈夫的约定，每年为丈夫编织一双草鞋，日夜盼望他能够平安归来。新中国成立后，有关部门进行了调查，认定朱吉薰在长征途中失踪或者牺牲。陈发姑不肯相信，坚持等着丈夫回家，从青丝到白发，直至双目失明。2008年9月，陈发姑去世。人们整理遗物时发现，在老人的床前、屋角整齐摆放着75双草鞋。这一双双草鞋，寄托着一位妻子对丈夫归来的深情期盼，催人泪下。 ⑭在老红军谢志坚的眼里，草鞋是“C”。中央红军长征出发纪念馆陈列的藏品中，有一双绑着绣球的草鞋，这双鞋承载了无尽的思念。 ⑮中央红军长征出发前夕，未婚妻春秀送给谢志坚一双草鞋。鞋是由黄麻编织的，质地柔软、做工精致。对谢志坚而言，这双鞋珍贵无比，在长征中仅穿过两次。第一次是巧渡金沙江时，当地老百姓用船送红军过江，不禁让他想起于都河畔乡亲们十送红军的情景，想起春秀，于是穿上了这双鞋。第二次是强渡大渡河时，他想到这是一场决死之战，便穿上这双鞋，做好随时牺牲的准备。 ⑯后来，谢志坚带着这双鞋回到于都找春秀。令人唏嘘的是，红军长征后不久，春秀就被敌人杀害了……20世纪80年代，谢志坚给这双草鞋绑上了一对红心绣球，将其捐赠给中央红军长征出发纪念馆。 ⑰“打双草鞋送给郎，南征北战打胜仗。穿上草鞋跟党走，刀山火海不回头。”这一双绣球草鞋见证了他们的爱情。 ⑱当思绪回到中央红军长征出发纪念馆，我们望着这幅由80双草鞋拼成的中国地图，用心聆听这一双双红军鞋的诉说。革命先辈心系家国的坚定信念和不怕牺牲的精神，给予我们无穷的力量，激励我们不忘峥嵘岁月，赓续红色血脉，走好新时代的长征路！ 注：①选自2026年4月《中国国防报》。有删改。 14．“思念鞋”“量天尺”“盼归鞋”三个词与文中ABC三处如何对应？请根据选文内容分别填写到相应处。 15．为了更好地传颂红军鞋的故事，请在朱吉薰、谢志坚两位红军战士的故事中任选其一简要复述，60字左右。 【示例】 长征出发前，一位老大爷将一双新布鞋送给江耀辉。江耀辉很珍视这双鞋，直到脚受伤才穿上。这双鞋陪他一直走到陕北。 16．文中有很多句子都直接体现了“红军长征的胜利，是人民的胜利！”这句话的内涵，例如“于都人民为红军赶做了一双双结实的草鞋”。请在文中再摘录两个这样直接体现其内涵的句子。 17．为了表达对革命先辈的崇高敬意，某位同学创作了下面的诗歌。请根据你对选文的理解，将诗歌横线处的内容补充完整。 当年  你们 穿着红军鞋 从这里出发 一步又一步 巧渡金沙江 强渡大渡河 你们  把信念锻造成船 翻越雪山 走过草地 你们  把生命燃烧成火 走过枪林弹雨 走过__________ 一步又一步 你们 用坚定的信仰和坚强的意志 丈量____________________ 一步又一步 踏出一条伟大的路 今天  我们 沿着你们的足迹 踏上这条伟大的路 一步又一步 今天  我们 不忘峥嵘岁月 赓续红色血脉 走好新时代的长征路 【答案】 14．A处：量天尺    B处：盼归鞋   C处：思念鞋 15．朱吉薰踏上长征，妻子陈发姑含泪相送。此后她年年编织草鞋等候丈夫，青丝等到白头，直至双目失明，始终盼着丈夫归来。 16．①一位胡须花白的老大爷紧握着江耀辉的手，把一双布鞋塞给他，鞋帮上绣着“慰劳红军战士”的字样。 ②那天清晨，男女老幼拿着各式各样的慰问品来送别。 17．万水千山 祖国的山川大地 【解析】本文以红军鞋为叙事线索，串联起几段动人的长征往事，由物及人，以小见大。一双双草鞋承载百姓的支持、战士的信念与绵长的思念，生动诠释“长征胜利是人民的胜利”。文章借助藏品背后的故事追忆革命先辈，叙事真挚厚重，红色意蕴浓厚，引导读者铭记峥嵘岁月，赓续红色血脉。 【解析】14．A处（江耀辉的故事）：结合第⑦段老大爷的话“地再广，山再高，你们也能用它‘量’完”。文中明确出现了“量”字，且将鞋子比作丈量土地的尺子，所以对应 “量天尺”。 B处（陈发姑的故事）：结合第⑬段陈发姑每年编一双草鞋，“日夜盼望他能够平安归来”，等了一辈子，编了75双。核心情感是“盼丈夫归来”，所以对应 “盼归鞋”。 C处（谢志坚的故事）：结合第⑮⑯段未婚妻春秀送鞋，谢志坚珍藏一生，回来后得知春秀已被害，绑上绣球捐出。核心情感是“对春秀的思念和遗憾”，所以对应 “思念鞋”。 15．先明确选择其中一个人物，若是选择朱吉薰，就交代朱吉薰出征长征的背景，重点写妻子陈发姑常年编织草鞋、苦苦等候丈夫归来的情节；若是选择谢志坚，则写长征前夕春秀赠送草鞋，长征中谢志坚珍视草鞋，后得知春秀遇害，他将绑了红心绣球的草鞋捐赠给纪念馆的故事。筛选原文关键情节，舍弃细碎描写，仿照示例句式组织语言，最后调整语句，把控字数。   示例一（朱吉薰）：长征前，朱吉薰踏上漫漫长征路。妻子陈发姑信守离别约定，每年编织草鞋等候丈夫，从青丝等到白头，苦苦期盼他早日平安归来。 示例二（谢志坚）：长征前夕，春秀送给谢志坚一双草鞋。长征路上他格外珍惜，得知春秀遇害后，他给草鞋绑上红心绣球捐赠给纪念馆，见证烽火岁月里真挚的爱情 16．“红军长征的胜利，是人民的胜利”的深层含义是长征能够取得成功，离不开广大老百姓拥护、支援红军，人民是红军坚实的后盾。 结合第⑦段“男女老幼拿着各式各样的慰问品来送别”可以知道，普通百姓自发准备慰问品送别红军，体现人民群众对红军的拥护与支援。 结合第⑦段“一位胡须花白的老大爷紧紧握着江耀辉的手，把一双布鞋塞给他，鞋帮上绣着‘慰劳红军战士’的字样”可以知道，普通百姓老大爷赠送布鞋慰劳红军，以实际行动支持红军战士。 结合第⑩段“她积极响应革命号召，支持丈夫朱吉薰报名参加红军”可以知道，普通群众陈发姑支持亲人参加革命，从家庭层面拥护红军事业。 结合第⑮段“巧渡金沙江时，当地老百姓用船送红军过江”可以知道，金沙江当地百姓出力帮助红军渡江，体现人民群众支援红军。 结合第⑰段“‘打双草鞋送给郎，南征北战打胜仗，穿上草鞋跟党走，刀山火海不回头。’”可以知道，百姓用歌谣表达对红军的拥护，期盼红军胜利。 示例一：她积极响应革命号召，支持丈夫朱吉薰报名参加红军 示例二：“打双草鞋送给郎，南征北战打胜仗。穿上草鞋跟党走，刀山火海不回头。” 17．第一空：前文依次罗列巧渡金沙江、强渡大渡河、翻越雪山、走过草地，都是长征路上艰难的行程。句式为“走过____”，需要凝练概括长征艰辛遥远的征途，语言简洁，和诗歌风格契合。综合语境分析，长征路途遥远、山水阻隔，用词语概括一路艰险路途，据此可以填“万水千山”。 第二空：抓住关键词“丈量”，回归原文第⑨自然段，文中写道“这双布鞋丈量着祖国的山川大地，也丈量着红军战士的坚定信仰和坚强意志”。诗歌句子运用“丈量”一词，和原文词句呼应，紧扣红军徒步长征、踏遍山河的内容，据此可以填“祖国的山川大地”。 五、（2026·北京市·中考真题）阅读《我的“亲戚”路遥》，完成下面小题。 我的“亲戚”路遥 ①认真说起来，路遥算是我的亲戚。并不是说我们有什么血缘关系，你非要这样理解也可以，我的血液里有着他的基因，那就是一个个汉字，还有无尽的希冀与热爱。 ②我大学专业并非文学，毕业时，我告诉人事部门，我会写诗。于是，我被分配到了秦岭山中一个小镇的文化站，担任文化干事。 ③我坐上每天一趟的班车，前往文化站报到。文化站只有我一个人，我既是站长，又是员工。文化站是夹在村子中间的三间大瓦房，和周围的民居没有什么两样。我走进文化站，看到一张木板床，一张桌子，两张板凳，还有直接堆在地上的几百本书。书已经发黄，像一堆破烂。此外，什么也没有。 ④文化站所在的小镇位于商於古道上。当年，秀才们进京赶考或者京官外放还朝，都会从这里经过；许多大诗人，如杜牧、白居易、韩愈等，都在这里歇过脚，也写出过千古名篇。文化站背后有一条静静流淌的小河，每天黄昏时，我茫然地坐在河边，看着太阳慢慢落山，看着世界慢慢变黑，然后一直坐到半夜，仔细体会着古人留下来的苍凉和愁绪。当时，没有什么人来文化站，我也没有具体的任务。 ⑤有一天，一个小伙子来到文化站，笑眯眯地问我：“陈站长，你这里的书可以借吗？”我顿时一愣，有些激动地说：“你随便挑吧。”他挑走了一本什么书，我不记得了，只记得第二天一早他又来了，说文化站的书真好看，看了整整一个通宵。 ⑥我对那堆旧书产生了好奇，翻了翻，还真有意外发现。其中一本杂志的封面已被撕掉了一半，上边的一篇小说却吸引住了我——“‘好好重新开始活你的人吧……啊，巧珍，多好的娃娃！……’德顺老汉泪水夺眶而出，顿时哽咽得说不下去了。高加林一下子扑倒在德顺爷爷的脚下，两只手紧紧抓着两把黄土，沉痛地呻吟着，喊叫了一声：‘我的亲人哪……’” ⑦看到结尾时，我抬起头看向窗外，发现夏天的一场大雨已经不知不觉地结束了。此时此刻，乌云散去，阳光重新灿烂地照耀着这个世界。 ⑧“好好重新开始活你的人吧……”我把地上的书一本一本地拾起来，擦去上边的灰尘，分门别类地码好。正是从那天开始，我不再无所事事地到处晃悠。我躲在文化站里，没日没夜地看书，也疯狂地写诗。 ⑨那篇令我豁然开朗的小说，作者叫路遥，道路的路，遥远的遥，小说名字叫《人生》。它的人物、它的故事、它的情感、它的纯粹，真正地点燃了我的人生。如果从人生的角度来讲，对我的思想影响比较深远的，还有路遥的《平凡的世界》，因为路遥给人提供了一种面对苦难和命运的精神力量。 ⑩几年之后，我翻过秦岭来到西安，又读到了《早晨从中午开始》。路遥有一段话我至今记得：“退回去吗？不能！……还是那句属于自己的话：有时要对自己残酷一点。” ⑪出来闯荡是为了理想，但是很快就发现生存并不容易。有一阵子，我身无分文，低着头走在大街上，眼巴巴地看着那些垃圾，多想捡到十块钱啊！十块钱可以买好几个馒头，能维持几天的生活。有一位老师劝我：“你都吃不上饭了，还写什么啊？”那一刻，我想到了路遥的话——不能退，要对自己残酷一点。我觉得只要饿不死，只要还有一口气，我就要写下去。我抱着“饿不死”的态度，朝前一步一步地走着。 ⑫我到西安时，路遥已驾鹤西去，我从来没有见过他。有那么几次，我悄悄地来到建国路，但是他曾经工作过的四合院已于几年前被拆除，他曾经住过的家属楼也已经住进了别人。我久久不愿离去，默默地注视着那个院子，注视着院子里的一棵大树，注视着树梢上边的那片天空。我知道这片天空曾经被路遥注视过，总觉得满天的繁星依然明亮。 ⑬电视剧《人生之路》播出时，不停地有朋友打来电话问我：“高加林到上海当记者的那段经历，写的是不是你？”我看了看，竟然和我的经历几乎一样，于是笑着回答他们：“我就是高加林！” ⑭我心里非常清楚，我不仅是高加林，也是孙少平，还是刘巧珍。我和路遥笔下的主人公，总在某个不经意的时空里相互走动，相互交流，像亲戚之间串门子一样。从这个角度来看，说路遥是我的“亲戚”也未尝不可吧？为此，我写过一首诗，题目叫《你是我身体里的一棵树》，“你一直站在我的身体里/是唯一能为我把水吸干变成火的人……” ⑮我自称是路遥的“亲戚”，我是他塑造出来的，我的血管里流淌着的，是他的文字，是他的风骨，是他的黄土地，是我们相同的苦难和热爱。世界上的万事万物，已经被我们转化成了一种血液，组成了永远无法删改的基因。 ⑯路遥先生，我亲亲的亲人哪！ （取材于陈仓的同题文章） 18．文章叙写“我”受路遥影响的成长过程：小镇文化站时期，生活迷茫，①________，投身阅读与创作；西安闯荡时期，生活困顿，不断从路遥那里汲取力量，②________。因此，“我”自认是路遥的“亲戚”。 19．文章第④段写大诗人们曾在小镇歇脚并创作名篇。结合上下文，说说这样写的用意。 20．结合文意，分析文章第⑫段画线句有怎样的表达效果。 21．作者说自己的血液里有路遥的“基因”。结合文章内容，说说你从中获得的启示。 【答案】 18．被路遥的小说点燃（偶然读到路遥的《人生》被触动） 坚持写作（坚守文学理想） 19．①为下文写“我”在河边体会古人留下来的苍凉、愁绪做铺垫；②凸显小镇文化底蕴深厚；③与下文“我”受路遥影响投身阅读与创作形成呼应，凸显文学一脉相承的精神力量。 20．运用排比的修辞方法，连用三个“注视着”，将视线由院子、大树延伸至天空，细腻刻画出“我”在路遥旧居前驻足凝望的情态，表达了“我”无缘得见路遥的遗憾以及对路遥的深深缅怀与崇敬之情。 21．示例：这句话写出路遥的文字及文字中流露出的面对苦难、命运、热爱的精神力量，已经融入作者的骨血，支撑作者在困顿落魄中坚持写作。可见优秀的文学作品能给予人精神滋养。我们遇到挫折时，也应从经典作品中汲取精神力量，将磨难化为成长的养分。（意思对即可） 【解析】本文以新颖温情的“亲戚”喻路遥，串联作者半生成长际遇。深山文化站的孤寂时光里，路遥的《人生》唤醒迷茫的自己，后续《平凡的世界》等作品，成为作者直面生活苦难、坚守文学理想的精神支柱。作者将路遥的文字风骨内化为自身精神基因，以质朴真挚的叙事，诠释文学治愈人生、滋养灵魂的力量，情感细腻动人，立意温暖深刻。 【解析】18．①由已知信息“小镇文化站时期”可定位到第⑥至⑨段，根据第⑥段“其中一本杂志的封面已被撕掉了一半，上边的一篇小说却吸引住了我”、第⑨段“那篇令我豁然开朗的小说，作者叫路遥……它的人物、它的故事、它的情感、它的纯粹，真正地点燃了我的人生”可知，迷茫的“我”偶然读到路遥的《人生》，内心深受触动，被路遥的小说点燃，自此投身阅读与创作； ②由已知信息“西安闯荡时期，生活困顿”可定位到第⑪段，根据第⑪段“那一刻，我想到了路遥的话——不能退，要对自己残酷一点。我觉得只要饿不死，只要还有一口气，我就要写下去”可知，艰难谋生的“我”不断从路遥文字里汲取精神力量，坚守文学理想，坚持写作。 19．①根据第④段“每天黄昏时，我茫然地坐在河边……仔细体会着古人留下来的苍凉和愁绪”可知，写历代诗人途经小镇并留下名篇，渲染出悠远苍凉的氛围，为下文写迷茫的“我”独坐河边，感受古人留存的苍凉与愁绪做好铺垫； ②根据第④段“小镇位于商於古道上……许多大诗人，如杜牧、白居易、韩愈等，都在这里歇过脚，也写出过千古名篇”可知，众多文人在此驻足创作，凸显小镇历史悠久，拥有深厚的文化底蕴； ③根据第⑨段“那篇令我豁然开朗的小说……真正地点燃了我的人生”可知，古时文人在此借文字抒发心绪，如今路遥的文字唤醒陷入迷茫的“我”，二者形成呼应，凸显文学一脉相承、能够持续照亮人心的精神力量。 20．这句话运用排比的修辞手法，连续使用三个“注视着”，依次铺陈目光投向院子、大树、树梢上方的天空，景物由近及远，画面层层延展。重复的“注视着”强化凝望的动作，细腻刻画出“我”驻足原地、久久不肯离开的情态。绵长的凝望之中，寄寓着深沉复杂的情感，饱含“我”对路遥真挚的缅怀，以及发自内心的崇敬。视线望向辽阔天空，也暗含路遥的文字与精神如同这片长空一般，长久影响、指引着“我”。 21．联系全文内容理解“基因”的内涵：并非血缘，而是路遥文字承载的精神、理想与力量；再由此提炼个人感悟与启示。 示例：这句话表明路遥笔下的文字、风骨与精神追求化作作者精神上的“基因”，持续指引作者走出迷茫、坚守文学理想。可见文学拥有跨越时空的感染力，能够塑造人的精神底色。我们在生活陷入彷徨之时，可以借助阅读和优秀文字汲取勇气，坚守心中热爱，勇敢对抗人生的艰难。 六、（2026·湖北省武汉市·中考真题）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 我有的是时间 ①我曾参观过一处独特的苔藓花园，里面长满了美丽的苔藓，一片鲜嫩翠绿。夏日闷热的天气里，一位园丁在专注地打理花园。他用竹镊子把枯死的苔藓夹起来放在空篮子里。那么大的花园，要把每天枯死的那些苔藓都收拾到篮子里，是个大工程。 ②我好奇地问：“这么多的活儿，什么时候才能完成？” ③园丁笑着说：“我已经照料我的花园25年了，我有的是时间。” ④他的回答让我有点意外。在我看来，苔藓枯死了还会再长出新的，打理花园要耗费很多时间，一辈子也做不完；然而，他却如此坦然地觉得时间取之不尽，仿佛他可以随意拉长自己的时间，来对抗逐渐被时间销蚀的一切。 ⑤那个园丁照料着苔藓，可能把自己也当成了一块微不足道的苔藓。当将“微不足道”放置于时间的浩渺之中，渺小与伟大的界线也会变得模糊起来。《苔藓森林》中曾这样描述苔藓的重要价值：“苔藓的身形仅有雨林的三千分之一……在许多意想不到之处，细细密密地撑起了一整座森林的运行。”森林里，高大的树木向着天空生长；苔藓不仰望天空，只在低矮处彼此相爱，谁也没法把它们彻底破坏掉。四亿年间，多少生物彻底灭绝，而苔藓还保持着最初的样子。当一名园丁底气十足地说出“我有的是时间”的时候，他其实已经管窥到了生命的真相。无论是苔藓还是树木，无论是日常可见的绿植还是浩莽的森林……它们同样生长于地球，所谓的渺小与伟大，只是人类对它们的定义；在时间眼里，它们是一碗水端平的天地万物、芸芸众生。人们只能看见园丁说“我有的是时间”的淡然与坚定，却很难看见他早就在日复一日的单调重复中认识了自己的价值。 ⑥作家麦家在一次演讲中说的话，体现了他的园丁心态。那段话是这么说的：“当世界变得日日新、天天快的时候，我要做一个旧的人，慢的人，不变的人，为理想而执着的人。当众人都一路往前奔忙的时候，我要独自靠边，以免被时代的洪流卷走……”那段日子，他躲进山里的一间寺庙里静心写作，实现了自己的“独自靠边”，成为一个“慢的人”。他心无旁骛地投入到自己热爱的写作中，如同园丁一般，照料着自己的文字“苔藓”，把那些不好的“苔藓”挑挑拣拣剔除出去，留下那些生长茂盛、生命力顽强的“苔藓”。他不再追赶所谓的时代潮流，也不去在意外界的纷扰与喧嚣，更没有去迎合世俗的好恶，而是踩着自己的节奏，不疾不徐，随心而动，在文字的世界里轻舞飞扬。在我看来，他已经实现了与时间的和谐共处。 ⑦当下的我们，常常被“来不及”的恐慌裹挟，从而陷入焦虑不安。我们常常将这种状态归咎于时间太少。然而，即使在那些以时空旅行为主题的科幻作品中，主人公似乎拥有足够多的时间，可以随时回到原点重启任务，但只要任务没有完成，他们就得不断重启，时间的压迫感也一直存在。其实，生活并不需要总是分秒必争，我们也不必为偶尔的停顿而着急，更无须为暂时的落后而慌张。当笼罩在心头的那些焦虑不安慢慢褪去，来自时间的压迫感也就不复存在，与时间剑拔弩张的关系就会变得和谐，我们不就也可以像园丁那样不慌不忙地去捡自己的“苔藓”了吗？ ⑧据说微信上最让人觉得难以回答的聊天开场白是“在吗”“忙吗”，因为这个问题往往会给生活带来不确定性，让我们陷入被安排的恐惧之中。而我不管忙不忙，都会第一时间回复“在”“不忙”。在这个不说自己忙都有点儿不好意思的时代，我们还是要敢于说“不忙”的。至于回复“不忙”会给自己带来什么，全由自己说了算。如果是自己喜闻乐见的人、事、物，“不忙”随后紧随着的是欣然接受；如果相反，则果断拒绝。我敢于说“不忙”，其实是想拥有“我有的是时间”的生活状态，因为这种状态可以让我不再恐惧，我可以去做一些事情，或者什么事情都不做，不去干涉已发生或者将要发生的。 ⑨一直以来，太多太多东西被捆绑在时间身上了，时间是战争，是输赢，是荣辱……时间被搞得面目全非，以至于我们早已忘记了生活的本来面目。生活不是一场一定要赢的比赛，而是一段可以细细品味的令人愉悦的旅程。每一段过程都很重要，它们原本就是我们完整生活的组成部分。我们做每一件事不是为了证明自己，我们在意的是行动本身，所有的努力只是缘于对这件事本身以及将这件事展开的全过程的关注。沉浸于这样的旅程，我们会渐渐发现，附着在时间上的标签被一一剥落，生活也就慢慢松绑了，慢慢恢复到了它本来该有的模样。 （原文/韩浩月，根据命题需要有删改） 22．读①～④段，说说园丁的回答让“我”意外的原因。 23．读第⑤段，作者认为园丁管窥到的“生命的真相”是什么？ 24．读第⑥段，作者为什么认为麦家实现了“与时间的和谐共处”？ 25．作者以《我有的是时间》为题，意在提醒我们应该怎么做才能过好当下的生活？结合⑦～⑨段内容简要概括。 【答案】 22．偌大花园每日清理枯苔藓是繁重且永无止境的工作，苔藓枯萎后还会重新生长，打理工作永远无法做完，我本以为园丁会苦恼疲惫，可他却十分坦然从容，认为自己时间充足，因此他的回答令我意外。 23．渺小与伟大只是人类的定义，在漫长的时间面前，世间万物一律平等；不必纠结身形强弱、体量大小，平凡渺小的生命同样拥有长久坚韧的力量，坚守日复一日的沉淀，便能认清自身价值。 24．麦家在快节奏时代选择放慢脚步，远离外界喧嚣静心写作；他如同园丁修整苔藓一般打磨文字，不追赶潮流、不迎合世俗，遵从自身节奏专注理想，不被时代洪流裹挟，因此实现了与时间的和谐共处。 25．放平心态，摆脱时间焦虑，不必时刻争分夺秒；遵从自身节奏，自主掌控生活，学会取舍；摒弃功利的时间观念，不将生活视作比赛，用心感受过程，专注事情本身，为生活松绑。 【解析】本文以园丁照料苔藓的故事切入，借苔藓托物言志，搭配麦家事例佐证，由浅入深剖析当下的时间焦虑。文章以“我有的是时间”为线索，倡导放缓节奏、接纳平凡，剥离时间功利标签，立意温和治愈，说理通俗恳切。 【解析】22．结合第①段可知，打理整片苔藓花园工程量浩大；结合材料④段可知，我认为苔藓枯死会不断再生，打理工作永远没有尽头。 结合材料③段可知，园丁照料花园多年，坦然认为自己有的是时间。我认为劳作永无止境，园丁却心态从容，二者认知截然不同，所以他的回答令我意外。 23．结合材料第⑤段可知，首先，渺小与伟大只是人类赋予事物的主观定义，不能用来界定生命本身；其次，在漫长的时间视角下，世间万物没有高低优劣之分，众生一律平等；再者，身形微小的生命也拥有极强的韧性，能够跨越漫长岁月长久存续；最后，人在日复一日平凡重复的坚守之中，能够发掘、认清自身独一无二的价值，以上便是园丁窥见的生命真相。 24．结合材料第⑥段可知， 麦家身处快速浮躁的时代，刻意放慢脚步，避开世俗洪流，隐居寺庙静心写作，如同园丁日复一日清理枯苔藓；他静心雕琢文字，剔除劣质内容、留存优质创作，对应园丁修整苔藓的劳作。他不追逐潮流、不理会外界纷扰，坚守自身节奏执着追梦，不再被动追赶时间，自主掌控生活步调，所以作者认为他实现了与时间的和谐共处。 25．结合第⑦段可知，文段指出人们常被“来不及”的焦虑裹挟，我们不必事事分秒必争，不必惧怕停顿与暂时落后，褪去焦虑、缓和与时间的对立，以从容心态看待时间，是过好当下的基础。结合材料第⑧段可知，我们要敢于坦然说“不忙”，自主掌控个人时间，学会欣然接纳合意的事、果断拒绝无谓的打扰，主动拥有“我有的是时间”的松弛状态，不再畏惧外界安排。结合材料第⑨段可知，我们要剥离捆绑在时间上的输赢、荣辱等功利标签，明白生活不是竞赛而是旅途，做事专注过程本身，放下证明自我的执念，为生活松绑，回归生活本真模样。综上，放平心态消解焦虑、自主支配时间取舍琐事、摒弃功利观念体悟过程，便是当下生活的践行方向。 七、（2026·辽宁省·中考真题）阅读下面选文《星灿乞力马扎罗》，完成下面小题。 星灿乞力马扎罗① 梁振华 ①肯尼亚与坦桑尼亚交界处，乞力马扎罗山在璀璨的星光之下，静静地注视着非洲这片辽阔的土地。1963年，随着中国第一支援非医疗队的到达，一条国际援助之路，跨越山海，铺展开来…… ②2023年，我们来到坦桑尼亚寻找他们的故事。 ③奔巴岛和桑给巴尔岛在达累斯萨拉姆的东北方向。奔巴岛上医疗资源非常紧张。清明时候，郭医生正在进行一台手术。铁盘上的工具，有的缺齿，有的钝了。他拿起手术刀，泰然自若，早就处变不惊。正要动手，突然发现氧气瓶不够，赶紧叫当地护士重新准备。手术进行中，突然一只飞蛾落在郭医生肩上。郭医生目不斜视，只是示意护士赶紧把飞蛾粘掉。在这里，无菌环境难以保障，医生缝合伤口时必须够快够稳，才能尽量减少感染的风险。 ④盛医生正在忙碌着，一个女人坐了近八个小时的船来找他。女人的丈夫是盛医生诊治过的病人，如今已痊愈。她掏出一只五花大绑的活鸡，坚持让盛医生收下。对于当地普通人来说，可能几个月也舍不得吃一只鸡。盛医生坚决拒绝了这么贵重的礼物。当地人珍珠般的真诚，温润了医生们的心。 ⑤谈起中非友谊，我们去拜访了桑给巴尔岛上的哈吉老院长。远远地，就看见院长在门前向我们招手，他戴着眼镜，白色衬衫扎进腰里，打扮得很正式。客厅里，最显眼的位置挂着他在中国和老师同学们的合影。二十世纪七十年代，哈吉曾到南京学医，回到坦桑尼亚后，他又进入医院跟着中国医疗队实习。中国医生亲切地叫他“小哈吉”，后来他成了哈吉院长。 ⑥他给我们表演中国歌曲。一首《洪湖水浪打浪》唱完，又唱了一首改编版《南泥湾》：“桑给巴尔好地方，好呀地方，好地方来好风光……”歌声暗哑，中文也不太标准，但我们都听得心里湿漉漉的。 ⑦我们回到医疗队驻扎的小院。如今，小院里住的已经是第三十二期医疗队了。一个房间里放着医疗队当年使用过的物品，靠墙的桌上有奔巴岛的地图、义诊时用过的煤油灯等，还有一面面从旧到新整齐叠放的五星红旗……从书柜里，我随意拿出一本封面残缺的笔记本，扉页上写着：我是高洁，认识你很高兴，莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ⑧我的目光在这笔迹上摩挲，一字一字。第一次，我如此虔诚地品读着唐人的诗句。前路，知己，天下，谁人！ ⑨六十年，七十六个国家和地区，中国派出医疗队队员三万余人次，诊治患者近三亿人次。这迢迢长路，何其艰辛，又何其伟大！ ⑩我们从达累斯萨拉姆市出城西行二十多公里，繁华转入荒凉。“中国专家公墓”六个大字，撞入眼眸。五十一名因修建坦赞铁路而客死他乡的中国专家、技术人员、工人以及十八名在援坦项目中牺牲的中国人长眠于此。林荫掩映下，这些援非牺牲者的墓碑前有祭扫过的痕迹…… ⑪坦赞铁路由东向西，修建历时八年，有五万多名中国工程技术人员参与其中，打通了非洲内陆向外输送矿石原料的通道，还在沿线聚集了商业城镇，带动了城与城、镇与镇的繁荣。一千八百多公里长的铁路，枕木上“中华人民共和国制”字样依旧清晰可见。铁轨的哐哐声在耳畔响起，火车鸣笛如同悠长的呜咽，在空中久久盘旋，又像是沿途百姓的欢呼。 ⑫落日熔金，候鸟群飞，乞力马扎罗山沐浴着晚霞而眠，群星灿灿。 ⑬东有启明②，西有长庚。一路走来，持着火种，我们与世界各地的同行者相遇，一步一步照亮夜空。星垂平野，夜色茫茫，伴着篝火，各样肤色的面庞抬头仰望同一片星空，篝火倒映在泪光与酒窝中，又是另一条人间星河…… （选自《人民文学》，有删改） 【注】①文章原标题为《雪落乞力马扎罗》。②启明：与下文的“长庚”，是我国古代对金星的不同称谓。日出前出现在东方称“启明”，傍晚出现在西方称“长庚”。 26．“我们”寻找到了中国援非医疗队队员的故事。依据选文，填写下表。 人物 事件 品质 郭医生 （1）____________ 认真专注 盛医生 （2）____________ （3）____________ 高洁 （4）____________ 豁达乐观 27．从描写的角度，赏析第⑤段画直线的句子。 远远地，就看见院长在门前向我们招手，他戴着眼镜，白色衬衫扎进腰里，打扮得很正式。 28．选文第⑪段中，加点词语表达的情感不同，作者却将其并用。请简要分析。 铁轨的哐哐声在耳畔响起，火车鸣笛如同悠长的呜咽，在空中久久盘旋，又像是沿途百姓的欢呼。 29．选文第⑬段，作者选取具有层次性的事物，实现象征意义的递进，完成主题升华。请简要分析。 【答案】 26．奔巴岛条件简陋，郭医生克服困难，不顾飞蛾干扰专注做手术 当地妇女乘船八小时送来活鸡感谢，盛医生坚决拒绝这份贵重礼物 廉洁自律 笔记本扉页题写“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”来勉励自己 27．运用动作描写和外貌描写，“招手”写出哈吉院长迎接客人的热情；通过眼镜、白衬衫等衣着刻画，表现他对会面的郑重重视，体现他对中国友人的真挚情谊。 28．“呜咽”寄托对援非牺牲建设者的沉痛缅怀，“欢呼”表现铁路建成造福当地，百姓的喜悦赞颂。悲喜并用，既铭记牺牲，又赞颂建设成就，突出中非深厚的友谊。 29．“火种”象征援非奉献的中国工作者，是传递善意的个体微光；“星空”象征不同肤色、国度的人们，代表跨国共情的群体；“人间星河”将人间温情比作星河，升华为无国界的大爱。三层意象由个体到群体，层层递进，呼应标题，升华中非守望相助、善意相通、人间大爱的主旨。 【解析】本文以乞力马扎罗山与东非星空为诗意底色，串联六十年中国援非故事。医者坚守行医、中非温情双向奔赴、援非先烈默默奉献，鲜活细节真挚动人。文字融细腻叙事与宏大数据，以星火、星河为喻，礼赞跨越山海的无私担当与中非情谊，意境悠远，温情厚重，尽显大国善意与人间大爱。 【解析】26．（1）空：结合第③段可知，器械缺齿变钝、氧气瓶短缺、飞蛾落在肩头，当地医疗环境差，有各种突发干扰。但郭医生目不斜视，只示意护士处理飞蛾，依旧沉着做手术。可概括为：奔巴岛条件简陋，郭医生克服困难，不顾飞蛾干扰专注做手术。 （2）空：结合第④段可知，女人乘船近八小时赶来，活鸡在当地十分贵重，普通人几个月都舍不得吃，她却拿那只活鸡来感谢盛医生治好她丈夫的病，盛医生坚决不收。可概括为：当地妇女乘船八小时送来活鸡感谢，盛医生坚决拒绝这份贵重礼物。 （3）空：结合第④段可知，盛医生治病救人，却不接受百姓的物质答谢，体现盛医生廉洁自律、坚守医者本心。 （4）空：结合第⑦⑧段可知，残缺封面的旧笔记本，扉页留下高洁的字迹，引用送别宽慰的唐诗“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，高洁借古诗抒发胸襟，面对艰苦援非处境自我宽慰鼓励。可概括为：笔记本扉页题写“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”来勉励自己。 27．这句话运用动作描写、外貌描写。“招手”是动作描写，写出哈吉院长迎接我们时的热情有礼；“戴着眼镜，白色衬衫扎进腰里，打扮得很正式”是外貌描写，细致刻画院长的着装神态。院长特意穿戴整齐，在门前等候招手，不是随意散漫的状态，说明他十分看重和中国来客的会面，既写出哈吉院长彬彬有礼的形象，又烘托他内心对中国的亲近敬重，暗含中非之间深厚的友谊。 28．“呜咽”本义是低声哭泣。这里把“火车鸣笛”比作“呜咽”，缅怀为修建坦赞铁路客死他乡的中国建设者，饱含悲壮、沉痛的悼念之情。“欢呼”本义是欢乐地喊叫。这里是百姓的欢呼呐喊。铁路带动当地城镇繁荣发展，造福非洲人民，鸣笛又仿佛是百姓的欢呼，饱含喜悦、赞美之情。一悲一喜，两种情感交织，既铭记建设背后巨大的牺牲，又歌颂铁路带来的福祉，深化中非互助的主题。 29．第⑬段依次用“火种”“星空”“人间星河”具有层次性的事物，“持着火种”承接前文第③段到第⑪段大量援非故事：奔巴岛克服艰苦条件做手术的郭医生、拒收百姓厚礼的盛医生、一代代接续奋斗的中国援非医疗队，还有修建坦赞铁路长眠异国的中国建设者。他们带着医者仁心、建设力量来到非洲，以个人的奉献传递善意。“火种”象征援非奉献的中国工作者，是传递善意的个体微光； 结合第④⑤⑥段可知，当地百姓以活鸡表达感激，哈吉老院长学习中国医术、传唱中文歌曲等情节，可见中国援助不是单向输出，收获了非洲人民真挚的回应。“同一片星空”代表不同国家、不同肤色的人们拥有共同的美好向往，超越地域和国界，体现双向的理解与共情。因此“星空”象征不同肤色、国度的人们，代表跨国共情的群体； 结合第⑨段可知，医疗队六十年跨越七十多个国家的援助、坦赞铁路凝结的血肉联系、中外医者师生相互交流的深厚友谊，无数人与人之间温暖的故事汇聚在一起，汇聚成璀璨的“人间星河”。“人间星河”将人间温情比作星河，升华为跨越国界的大爱。 三层意象由个体微光（火种）到跨国群体（星空），再到人间大爱（人间星河），由小到大、由点到面，呼应标题《星灿乞力马扎罗》中“星”的意象，把援非故事升华为人类守望相助、命运与共的宏大主题，收束全文。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 散文阅读 真题考点精炼 一、 1．教会我们读懂文字意思、句子关系的人 教会我们阅读、教我们读文学的人 2．D 3．结合全文可知，惆怅是因为语文老师默默耕耘，做着枯燥的基础教学，付出常被忽视，难以收获耀眼的成就，心生惆怅。但理解这份职业的价值后，又愿意坚守。 4．文章表达了作者对语文老师由衷的感恩与赞美，赞美老师们不厌其烦、默默耕耘，为学生夯实母语基础；感念老师启蒙文学，丰富学生的精神世界；同时体谅语文老师少有光环、甘于幕后的职业处境，也寄寓着对新一代语文教育从业者的期许，肯定语文教师这份职业珍贵而高级的价值。 5．示例：十年后的我，也许我正做着平凡的语文教师工作。正如梁启超所说“凡职业没有不是神圣的”，这份工作看似普通枯燥，却在默默夯实孩子的精神根基。我愿耐住平凡，认真教书，用母语点亮孩子们的心灵，在普通的岗位上坚守热爱，把平凡的职业活出属于自己的价值。 二、 6．率领南昌起义余部，冲破围追，千里转战奔赴井冈山 谷雨时节在宁冈砻市会师，星火汇聚成燎原之势 朱军长（朱德） 头戴斗笠，赤脚下水田，和乡邻一同插秧 7．运用排比、拟人，从听觉、视觉结合的多感官角度写景。“叩”“敲”“穿”动词生动，句式整齐，描摹出井冈雨丰富沉厚的山间雨景，渲染肃穆悠远的氛围，承接上文，为下文追忆革命往事做铺垫。 8．不同意。两处并不矛盾，“雨会暂歇”写的是自然界真实的雨水，会有停止、放晴的时候；“从未停过”不是指现实的雨，是象征井冈山红色精神，它浸润土地、融入血脉，代代传承永不消逝。一实一虚，虚实结合，深化文章主旨。 9．示例：同样写雨，三篇文章借雨寄托的情感与写作意图有何不同？ 《雨的四季》描摹四季雨的不同姿态，抒发对自然、对生活的热爱；《昆明的雨》借雨回忆昆明风物，寄托对往昔生活的怀念；《井冈听雨》以雨为载体追忆革命岁月，雨象征红色精神，表达对革命先辈的崇敬，赞美红色血脉代代传承。同样写雨，作者借雨分别寄寓热爱自然、怀念往事、礼赞革命精神的不同内核。 三、 10．一场年少种花的纯粹欢喜，一次赌气犯错的懵懂过失，藏着童年最纯粹的憧憬，也藏着长大后对亲情与过往满心的愧疚与释然。 11．示例一：选A句。“事业”属于大词小用，本用来指宏大的功业，这里指移栽月季花这件小事，生动表现出孩子做完种花这件事后的自豪与满足，凸显孩童天真的心理，与下文即将遭受父亲训斥形成反差。  示例二：选B句。“大事”写出“我”冲动折断枸杞树之后，猛然意识到自己闯下大祸的内心状态，表现出“我”内心的慌张、后怕，为下文央求母亲帮忙掩盖过错的情节做铺垫。 12．示例一：我选图一。月季花是故事的开端，承载着孩童对花草的热爱与对美好花园的憧憬。正是移栽月季花这件事，引出父亲发怒拔花，进而触发后续折断枸杞树的过失，月季花串联起整个故事的缘起，契合文章回忆童年过失的主题意蕴。  示例二：我选图二。枸杞树是本文“过失”的核心载体，它是父亲格外珍视的树，“我”赌气折断枸杞树，酿成无法弥补的过错，这件事成为作者成年之后久久铭记的过失。枸杞树承载愧疚与自省，更贴合文章反思年少过错的核心主题。 13．示例一：对比。本文将闲散爱花的舅爷和勤劳务实的父亲进行对比，两种不同的生活态度碰撞，推动情节发展，凸显童年往事带给“我”的复杂感受。我们写回忆性散文时，可以设置人物、观念的对比，不用刻意褒贬，借助对比凸显往事里复杂细腻的情感，让回忆更有厚度。  示例二：以小见大。本文围绕移栽月季、折断枸杞树这件童年小事，折射出孩童的任性冲动，也寄托成年后内心的愧疚自省，从小事之中抒发深沉的人生感悟。写回忆性散文不必选取宏大事件，可以抓取生活里一件细碎往事，挖掘事件背后内心的成长与反思，让平凡小事饱含真情。 四、 14．A处：量天尺    B处：盼归鞋   C处：思念鞋 15．朱吉薰踏上长征，妻子陈发姑含泪相送。此后她年年编织草鞋等候丈夫，青丝等到白头，直至双目失明，始终盼着丈夫归来。 16．①一位胡须花白的老大爷紧握着江耀辉的手，把一双布鞋塞给他，鞋帮上绣着“慰劳红军战士”的字样。 ②那天清晨，男女老幼拿着各式各样的慰问品来送别。 17．万水千山 祖国的山川大地 五、 18．被路遥的小说点燃（偶然读到路遥的《人生》被触动） 坚持写作（坚守文学理想） 19．①为下文写“我”在河边体会古人留下来的苍凉、愁绪做铺垫；②凸显小镇文化底蕴深厚；③与下文“我”受路遥影响投身阅读与创作形成呼应，凸显文学一脉相承的精神力量。 20．运用排比的修辞方法，连用三个“注视着”，将视线由院子、大树延伸至天空，细腻刻画出“我”在路遥旧居前驻足凝望的情态，表达了“我”无缘得见路遥的遗憾以及对路遥的深深缅怀与崇敬之情。 21．示例：这句话写出路遥的文字及文字中流露出的面对苦难、命运、热爱的精神力量，已经融入作者的骨血，支撑作者在困顿落魄中坚持写作。可见优秀的文学作品能给予人精神滋养。我们遇到挫折时，也应从经典作品中汲取精神力量，将磨难化为成长的养分。（意思对即可） 六、 22．偌大花园每日清理枯苔藓是繁重且永无止境的工作，苔藓枯萎后还会重新生长，打理工作永远无法做完，我本以为园丁会苦恼疲惫，可他却十分坦然从容，认为自己时间充足，因此他的回答令我意外。 23．渺小与伟大只是人类的定义，在漫长的时间面前，世间万物一律平等；不必纠结身形强弱、体量大小，平凡渺小的生命同样拥有长久坚韧的力量，坚守日复一日的沉淀，便能认清自身价值。 24．麦家在快节奏时代选择放慢脚步，远离外界喧嚣静心写作；他如同园丁修整苔藓一般打磨文字，不追赶潮流、不迎合世俗，遵从自身节奏专注理想，不被时代洪流裹挟，因此实现了与时间的和谐共处。 25．放平心态，摆脱时间焦虑，不必时刻争分夺秒；遵从自身节奏，自主掌控生活，学会取舍；摒弃功利的时间观念，不将生活视作比赛，用心感受过程，专注事情本身，为生活松绑。 七、 26．奔巴岛条件简陋，郭医生克服困难，不顾飞蛾干扰专注做手术 当地妇女乘船八小时送来活鸡感谢，盛医生坚决拒绝这份贵重礼物 廉洁自律 笔记本扉页题写“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”来勉励自己 27．运用动作描写和外貌描写，“招手”写出哈吉院长迎接客人的热情；通过眼镜、白衬衫等衣着刻画，表现他对会面的郑重重视，体现他对中国友人的真挚情谊。 28．“呜咽”寄托对援非牺牲建设者的沉痛缅怀，“欢呼”表现铁路建成造福当地，百姓的喜悦赞颂。悲喜并用，既铭记牺牲，又赞颂建设成就，突出中非深厚的友谊。 29．“火种”象征援非奉献的中国工作者，是传递善意的个体微光；“星空”象征不同肤色、国度的人们，代表跨国共情的群体；“人间星河”将人间温情比作星河，升华为无国界的大爱。三层意象由个体到群体，层层递进，呼应标题，升华中非守望相助、善意相通、人间大爱的主旨。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $