第六单元第6课时 整理与复习（教学设计）数学西南大学版一年级下册（新教材）

第六单元 第6课时 整理与复习 教学设计 【学习目标】 1. 学生能熟练掌握100以内进位加法的计算方法，包括口算和竖式计算，准确进行计算。 2. 能运用100以内进位加法的知识解决实际问题。 3. 通过整理与复习，提高学生的归纳总结能力和计算能力，培养学生的数学思维。 【教学重点】 1熟练掌握100以内进位加法的计算方法，准确进行口算和竖式计算。 2. 运用100以内进位加法解决实际问题。 【教学难点】 1. 提高计算的准确性和速度，避免计算错误。 2. 灵活运用知识解决稍复杂的实际问题。 【学情分析】 一年级学生在之前已经学习了100以内的进位加法，但对知识的掌握可能还不够系统和熟练。他们的注意力集中时间较短，形象思维占主导地位，对直观、有趣的教学内容比较感兴趣。在计算过程中，部分学生可能还存在计算粗心、对算理理解不够透彻等问题。在解决实际问题时，可能会出现理解题意不准确、分析数量关系困难等情况。因此，教学中需要采用生动有趣的方式，帮助学生巩固知识，提高计算能力和解决问题的能力。 【核心素养】 数感：通过复习100以内进位加法的计算，加深学生对数的大小、数量关系的理解，增强数感。 运算能力：在不断的计算练习中，提高学生的运算能力，使学生能够准确、快速地进行100以内进位加法的口算和竖式计算。 问题解决能力：借助实际问题的解决，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生应用数学知识的意识。 【教学准备】 教学课件、学习任务单 教学流程 一、创设情境，新课导入 【设计意图：通过创设去数学城堡探险的情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，吸引学生的注意力，让学生以积极的状态投入到本节课的学习中。同时，通过回顾单元学习内容，唤起学生的已有知识经验，为后续的复习做铺垫。】 师：小朋友们，今天老师要带大家去一个神秘的数学城堡探险，城堡里藏着很多有趣的数学宝藏，但是我们得先通过一些关卡才能拿到宝藏，大家有没有信心？ 生：有！ 师：那我们出发吧！首先，我们来到了回忆之门。（展示教材中“学习回顾”的图片 ）大家看看，我们之前在这个单元都学了些什么呀？ 生1：我们学了100以内的进位加法。 生2：还学了用竖式计算进位加法。 生3：知道它和20以内的进位加法有联系。 师：大家都记得很清楚呢！那接下来我们就一起走进城堡，去复习和巩固这些知识，看看能不能顺利拿到宝藏。 （板书课题：整理与复习） 学习任务一：提出问题，探索新知。 1. 复习口算方法 【设计意图：通过让学生自主计算、同桌交流和全班汇报，引导学生回顾100以内进位加法的口算方法，加深学生对算理的理解，培养学生的表达能力和思维能力。】 师：我们走进城堡的第一间屋子，发现了这样两道题。（展示“57 + 6 =□”和“9 + 75 =□” ）大家先自己在练习本上算一算这两道题。（学生计算，教师巡视 ） 师：算好的小朋友可以和同桌说一说你是怎么算的。（同桌交流 ） 师：谁愿意来和大家分享一下57 + 6 你是怎么算的？ 生4：我先算7 + 6 = 13，再算50 + 13 = 63。 师：非常棒！他是把57分成了50和7，先算个位上的7加6，满十向十位进1，再把得到的结果和50相加。那9 + 75 呢，谁来说说？ 生5：我把75分成70和5，先算9 + 5 = 14，再算70 + 14 = 84。 师：大家都学会这种口算方法了吗？在口算100以内进位加法时，我们就是要把一个数拆分成整十数和一位数，先算个位上的数相加，满十就向十位进1，再和整十数相加。（板书口算方法要点 ） 2. 复习竖式计算方法 【设计意图：通过学生独立计算、板演和全班交流，复习100以内进位加法的竖式计算方法，强化书写规范和计算规则，提高学生的竖式计算能力，培养学生认真、细心的学习习惯。】 师：我们继续往前走，来到了竖式计算小天地。（展示“42 + 9”“68 + 12”“38 + 44”“6 + 78” ）大家拿出练习本，用竖式计算这几道题。（学生计算，教师巡视指导，提醒书写规范 ） 师：请几位同学到黑板上来写一写。（请学生板演 ） 师：我们一起来看看这几位同学写得对不对。先看42 + 9 ，谁来说说写竖式的时候要注意什么？ 生6：相同数位要对齐，从个位加起。 师：对啦！个位上2加9等于11，满十要向十位进1，个位写1，十位上4加上进位的1就是5，所以结果是51。那68 + 12 呢，谁来评价一下这位同学写得怎么样？ 生7：他写得对，也是相同数位对齐，先算个位8加2等于10，个位写0，向十位进1，十位6加1再加进位的1等于8，结果是80。 师：大家都评价得很好。在竖式计算时，一定要记住相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1。（板书竖式计算要点 ） 3. 解决实际问题复习 【设计意图：通过实际问题的解决，引导学生将所学的进位加法知识应用到实际情境中，培养学生分析问题、解决问题的能力，进一步加深学生对知识的理解和掌握。】 师：走出竖式计算小天地，我们遇到了两只可爱的小兔子。（展示教材中兔子拔萝卜的题目 ）它们在讨论一共拔了多少根胡萝卜呢。大家仔细读题，想一想这道题该怎么解决。 师：谁来说说这道题告诉了我们什么，要我们求什么？ 生8：一只兔子拔了25根胡萝卜，另一只拔了19根，要我们求一共拔了多少根。 师：那怎么求呢？ 生9：把两只兔子拔的胡萝卜数量加起来，用25 + 19 。 师：非常好！大家在练习本上算一算结果是多少。（学生计算 ） 师：谁来说说你是怎么算的？ 生10：我用口算，先算5 + 9 = 14，再算20 + 10 + 14 = 44 。 生11：我用竖式计算，相同数位对齐，先算个位5加9等于14，个位写4向十位进1，十位2加1再加进位的1等于4，结果是44 。 师：两种方法都可以呢！在解决实际问题时，我们要先弄清楚题目中的数量关系，然后选择合适的方法进行计算。（板书解决实际问题要点 ） 二、随堂练习 【设计意图：进一步巩固100以内进位加法的口算方法，提高学生的口算速度和准确性；强化竖式计算的书写规范和计算方法，让学生熟练掌握相同数位对齐、从个位加起以及个位满十进位的规则，提高学生解决问题的能力。】 1. 口算题：38 + 5 = 7 + 46 = 63 + 9 = 8 + 57 = 答案：43；53；72；65 2. 竖式计算题：56 + 7 29 + 13 47 + 25 3 + 68 答案：63；42；72；71 3. 比较大小题：48 + 7 ○ 55 62 + 9 ○ 70 39 + 6 ○ 45 8 + 43 ○ 50 答案：=；>；=；> 4. 商店里有36个气球，又进了8个，现在一共有多少个气球？ 答案：36 + 8 = 44（个） 5. 小明有27颗星星，小红比小明多6颗，小红有多少颗星星？ 答案：27 + 6 = 33（颗） 三、课堂小结 【设计意图：通过引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生梳理知识，强化记忆，让学生明确自己的学习收获，同时鼓励学生在今后的学习中继续保持良好的学习态度。】 师：小朋友们，今天我们在数学城堡里探险，复习了很多关于100以内进位加法的知识。大家来说说，这节课你都有哪些收获呀？ 生12：我对口算和竖式计算更熟练了。 生13：我会用进位加法解决很多实际问题了。 生14：我知道做计算要更细心，不能出错。 师：大家都收获满满呢！我们复习了100以内进位加法的口算方法、竖式计算方法，还学会了用这些知识去解决实际问题。希望大家在以后的学习中，遇到计算要认真细心，遇到问题要积极思考，运用我们学过的知识去解决。 四、总结评价—拓“延伸” 【设计意图：通过小组内自我评价和互评，让学生对自己和同学的学习情况有更清晰的认识，发现自己的优点和不足，培养学生的反思能力和评价能力，同时增强学生的团队合作意识。通过拓展题的设置，激发学生进一步探索数学知识的兴趣，拓宽学生的思维，满足不同层次学生的学习需求，培养学生的创新思维和解决问题的能力。】 1. 评价 师：现在请大家在小组内说一说自己这节课的表现，比如计算是不是更准确了，回答问题是不是更积极了。（小组内交流评价 ）然后每个小组推选一名代表，说说小组内同学的表现。 2. 拓展延伸 师：老师这里有一道拓展题，大家课后可以想一想。（出示：有两堆苹果，第一堆有38个，从第一堆拿5个到第二堆，两堆苹果就一样多了，第二堆原来有多少个苹果？ ）下节课我们一起分享大家的想法。 五、作业设计 【设计意图：通过游戏的形式，增加学习的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固进位加法知识，同时增进亲子关系，培养学生的合作意识和学习兴趣。】 1.给家长讲一讲今天所学的内容； 2.和家长一起玩“数学卡片游戏”。准备一些写有100以内数字的卡片，随机抽取两张，用这两个数字组成进位加法算式，和家长比赛计算，看谁算得又快又准。 【板书设计】 100以内的进位加法整理与复习 1. 口算方法： 把一个数拆分成整十数和一位数，先算个位相加，满十向十位进1，再和整十数相加。 例：57 + 6 先算7 + 6 = 13，再算50 + 13 = 63 2. 竖式计算方法： 相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1。 3. 解决实际问题： 先分析数量关系，再选择合适方法计算。 例：25 + 19 = 44（根） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$