《总复习》第6课时（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学西师大版（2024）

课题 《总复习》 课 时 6 内容处处 教科书第100页“认识人民币”10~11题，第104页练习十六第15题。 学习目标 1.回顾欢乐购物街活动，复习人民币单位及简单换算。 2.通过活动，加深对加减运算的理解，渗透模型意识，发展数感与应用意识。 3.在活动中加深对货币意义的了解，形成初步的金融素养。 教学重点 整理知识框架，熟练掌握人民币单位及简单换算。 教学难点 在具体场景中合理使用人民币。 活 动 设 计 一、复习回顾：货币变迁 教师：（出示图片）同学们，还记得这是什么吗？ 学生：贝币。 教师：是的。贝币是中国最早的货币，后来出现了“圆形方孔”钱。到了宋代，便出现了最早的纸币——交子。几经变迁，才出现了我们目前正在使用的第五套人民币。 二、创设情境，回顾旧知 1.复习人民币单位及简单换算。 教师：听说大家成功举办了“欢乐购物街”活动，幼儿园大班的明明、亮亮和红红可羡慕了！他们都把平时省下来的零花钱拿出来，也想来参加活动。 明明：我的钱最多。 教师：他们都说自己存下来的零花钱最多，为此吵得不可开交，你们能帮帮他们吗？ 学生：人民币不能只看每张的大小。 学生：明明的6张都是1元的，一共6元；亮亮的有一张20元，一张10元，一共 30元；红红的是一张50元的，红红的钱最多。 教师：同学们说得真好！关于人民币，我们学习了很多知识，谁能给同学们说说，你还记得哪些知识吗？ 学生：人民币不仅有纸币，还有硬币。 学生：纸币有1元、5元、10元、20元、50元、100元。 学生：人民币的单位有元、角、分。 …… 学生相互补充回答。 教师：那元、角、分之间有什么关系呢？ 学生自主完成教科书第100页第10~11题。 出示多媒体，感受人民币单位与十进制之间的关系。 集体订正。 2.整理回顾欢乐购物街。 教师：红红存下的零花钱最多，如果她要想参加“欢乐购物街”活动，你还会给她什么建议呢？ 学生：她还需要准备出售的商品。 学生：还要布置店铺，制作吸引眼球的广告牌。 学生：最好还要准备点零钱，方便找补…… 教师：看来要想准备一场活动，要考虑的东西还真不少。我们做计划时，思考得越细致，活动中碰到的困难就越少。 教师：同学们，你知道这些物品的价格吗？ 出示教科书第104页第15题。 学生根据经验汇报。教师出示课件（超市中的物品价格）。 教师：看来，不同的物品在不同的地方销售，价格也是不一样的。瞧！明明把他的文具也带来了，这是清单： 教师：你有什么要提醒明明的吗？ 学生：我认为这些商品的价格不合理。文具盒太便宜了，超市里的文具盒一般都是10元以上，我觉得定价10元比较合理。 学生：书包怎么可能才4元呢？太便宜了。 …… 教师：是的，我们不能想卖多少就卖多少，这样会乱套的。合理的价格得根据生活经验才能确定。请你们自己修改一下价格吧。 学生根据生活经验，在作业单上写出需要修改的商品价格。 教师根据大家的意见，选择较为合理的价格在课件上做标记。 教师：这些物品中，价格最贵的是什么？最便宜的是什么？ 学生讨论，教师指名回答并订正。 教师：你还能提出什么数学问题？ 三、加深感知，形成金融素养 教师：欢乐购物街真有意思！如果明明、亮亮和红红都带着自己的零花钱参加这个活动，你们猜猜看，收获最大的可能是谁？为什么？ 学生：红红。因为她存的零花钱最多。 教师：是的，所以我们要养成良好的用钱习惯，不乱花钱。我们不仅要学会花钱，更要学会怎样把钱花得有意义。 教师：你认为在购买物品的时候，怎样做能更快速、更方便呢？ 学生：提前准备不同金额的人民币，商品价格是多少就付多少，不必找补。 学生：电子支付。 教师：是的，同学们，你们总结出的办法都很有效，既可以减少购买时间，又有效避免了找补错误。随着科技的发展，二维码、刷脸支付极大方便了人们的生活，却让有的人陷入了超前消费的陷阱，出现很多超出自己能力范围的消费。所以，我们从小就应该有计划地安排自己的零花钱，进行合理消费。你们能做到吗？ 学生：能！ 四、全课小结 教师：通过今天的复习，你有哪些收获？还有什么疑问？还想学习什么知识呢？ 学科网（北京）股份有限公司 $$