第四单元第10课时 整理与复习（教学设计）数学西南大学版一年级下册（新教材）

第四单元 第10课时 整理与复习 教学设计 【学习目标】 1. 学生能熟练掌握100以内不进位加法和不退位减法的口算与竖式计算方法，准确进行计算。 2. 能正确运用所学加减法知识解决“求一个数比另一个数多（少）几”的实际问题。 3. 通过整理和复习，培养学生归纳总结、梳理知识体系的能力。 【教学重点】  熟练掌握100以内不进位加法和不退位减法的口算及竖式计算方法。 【教学难点】 正确解决“求一个数比另一个数多（少）几”的实际问题。 【学情分析】 一年级学生在之前已经学习了100以内不进位加法和不退位减法的相关知识，对计算方法和简单应用有了一定的了解。但由于一年级学生年龄小，注意力易分散，且对知识的整理归纳能力较弱，在计算时容易出现粗心大意的错误，对于稍复杂的实际问题理解和解决起来可能存在困难。因此，本节课需要通过多种形式的活动，帮助学生巩固知识，提高计算能力和解决问题的能力。 【核心素养】 数学运算：通过口算和竖式计算练习，提升学生的运算能力，确保计算的准确性和熟练度。 逻辑推理：在解决实际问题过程中，培养学生分析数量关系、进行逻辑推理的能力。 数学抽象：引导学生将实际问题抽象成数学模型，运用加减法知识解决问题，增强数学抽象素养。 【教学准备】 教学课件、学习任务单、计数器 教学流程 一、创设情境，新课导入 【设计意图：创设去数学魔法城堡闯关的情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，吸引学生的注意力。通过观察情境图，自然引出本节课的复习内容，让学生明确学习任务。】 师：小朋友们，今天老师要带大家去数学魔法城堡游玩啦！不过，城堡里设置了很多关卡，只有顺利闯过这些关卡，我们才能在城堡里尽情玩耍。大家有没有信心闯关成功呀？ 生：有！ 师：瞧，第一关就在这里（展示课本中“学习回顾”的情境图）。大家看看，图中的老师和小朋友们在讨论什么呢？ 生：他们在说本单元学习的内容，像100以内的不进位加法和不退位减法，还提到87 - 46 可以口算，也可以用竖式计算。 师：大家观察得真仔细！那我们这节课就一起对100以内加减法进行整理与复习，看看能不能顺利闯过数学魔法城堡的关卡，好不好？ 学习任务一：提出问题，探索新知。 【设计意图：通过师生对话，引导学生自主回顾本单元所学知识，让学生在交流中进一步明确口算和竖式计算的方法，深入理解解决实际问题的思路。教师适时总结归纳，帮助学生构建完整的知识体系，培养学生的归纳总结能力。】 1. 梳理知识 师：小朋友们，我们先来想想，在100以内不进位加法和不退位减法的学习中，我们都学了哪些计算方法呀？ 生：口算和竖式计算。 师：非常棒！那谁能说一说口算的时候要注意些什么呢？（出示“单元复习”第①题 ） 生1：计算50 + 20 ，我是想5个十加2个十等于7个十，就是70 。 生2：算46 + 3 时，我先算6 + 3 = 9 ，再加上40 ，就是49 。 师：大家的方法都很好！口算时，我们可以根据数的组成，把相同数位上的数相加或相减。那竖式计算又要注意什么呢？（出示“单元复习”第②题 ） 生：要把相同数位对齐，从个位算起。 师：对啦！我们以25 + 32 为例，一起来用竖式算一算。先写25 ，再写加号，然后写32 ，相同数位对齐。从个位加起，5 + 2 = 7 ，写在个位上；十位上2 + 3 = 5 ，写在十位上，结果就是57 。大家自己算一算另外两道题，然后和同桌说说计算过程。 （学生计算并交流，教师巡视指导 ） 师：现在，我们已经回顾了计算方法，那在解决实际问题方面，我们学过什么样的问题呀？ 生：求一个数比另一个数多（少）几的问题。 师：没错！（出示“单元复习”第③题 ）就像这道题，求小猴比兔子多多少只，怎么解决呢？ 生：用小猴的只数减去兔子的只数，46 - 32 = 14 （只 ）。 师：你说得很对！谁能说说为什么用减法计算呢？ 生：因为求一个数比另一个数多多少，就是用多的那个数减去少的那个数。 师：理解得非常透彻！那大家能不能像这样，根据图中松鼠的只数，再提出一个数学问题并解决呢？ 生1：兔子比松鼠多多少只？32 - 21 = 11 （只 ）。 生2：小猴比松鼠多多少只？46 - 21 = 25 （只 ）。 2. 总结归纳 师：小朋友们表现得太棒啦！通过刚才的交流，我们把100以内不进位加法和不退位减法的计算方法，还有解决“求一个数比另一个数多（少）几”问题的方法都复习了一遍。大家要记住，口算时利用数的组成，竖式计算注意相同数位对齐、从个位算起；解决“求一个数比另一个数多（少）几”的问题，就用大数减小数。 二、随堂练习 【设计意图：通过计算练习，巩固学生的口算和竖式计算技能，提高计算的准确性和速度，同时让学生在交流中发现容易出错的地方，强化正确的计算方法。解决问题的练习，进一步考查学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。】 1.看图填数。 14+32=46 31+24=55 53-12=41 2.一共有56箱蔬菜，其中辣椒有20箱。 （1）西红柿有多少箱？ 56-20=36（箱） （2）西红柿比辣椒多多少箱？。 白兔比灰兔多几只？ 36-20=16（箱） 3.浇花。 （1）小芳一共要浇多少株花？ 33+12=45（株） 答：小芳一共要浇45株花。 （2）两个种植园一共有多少株花？ 45+44=89（株） 答：两个种植园一共有89株花。 三、课堂小结 【设计意图：引导学生回顾本节课的主要内容，强化重点知识，帮助学生进一步梳理知识体系，加深对所学内容的理解和记忆，同时鼓励学生在今后的学习中认真运用所学知识。】 师：小朋友们，今天我们在数学魔法城堡里闯过了好多关卡，大家表现得都超级棒！现在我们一起来回顾一下，这节课我们复习了哪些内容呀？ 生：复习了100以内不进位加法和不退位减法的口算、竖式计算，还复习了求一个数比另一个数多（少）几的问题。 师：没错！那口算和竖式计算分别要注意什么呢？ 生：口算根据数的组成，相同数位相加减；竖式计算要相同数位对齐，从个位算起。 师：解决“求一个数比另一个数多（少）几”的问题呢？ 生：用大数减小数。 师：大家都记得很清楚！希望大家以后在做计算和解决问题的时候，都能认真仔细，把今天复习的知识运用好。 四、总结评价—拓“延伸” 【设计意图：通过课堂评价，培养学生的自我反思能力和评价他人的能力，促进学生的学习和成长。拓展延伸让学生将数学知识与生活实际紧密联系，进一步培养学生的数学应用意识和实践能力。】 1. 评价 师：这节课大家都积极参与，表现得非常出色。现在请大家说一说，这节课你觉得自己哪个地方表现得最好？你觉得哪个同学表现得好，好在哪里？ （学生自由发言，进行自我评价和互评 ） 师：大家都能发现自己和同学的闪光点，老师也为大家在这节课上的进步感到高兴。希望大家以后继续保持积极学习的态度。 2. 拓展延伸 师：课后大家可以找一找生活中还有哪些可以用100以内加减法解决的问题，比如家里不同物品的数量比较，然后把问题记录下来，试着自己解决。 五、作业设计 【设计意图：让学生在实际生活中运用所学数学知识，加深对知识的理解和应用，同时增强学生与家长的互动，培养学生的实践能力和数学应用意识。】 1.给家长讲一讲今天所学的内容； 2.和家长一起统计家里两种不同物品的数量，如鞋子和帽子的数量，然后提出至少两个用100以内加减法解决的问题，并解答。 【板书设计】 100以内加减法的整理与复习 1. 计算方法 口算：根据数的组成，相同数位相加减 竖式计算：相同数位对齐，从个位算起 2. 解决问题 求一个数比另一个数多（少）几：大数 - 小数 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$