7.1 力 作业设计-2024-2025学年物理教科版八年级下册

第7.1节 力 设计教师 史国庆 一、课标要求 通过常见事例或实验，认识力的作用效果 二、教学目标 【物理观念】认识力、力的作用效果以及物体间力的作用是相互的。能解释生产、生活中与力有关的现象，并学会用力的知识解决有关实际问题。 【科学思维】学会应用归纳思维研究力的作用效果以及力的作用是相互的。能运用力的相关知识分析生活问题，并获得结论，培养科学论证能力。能在用力的相关知识解决问题的过程中指出有关说法的不足之处，并能提出自己的见解。 【科学探究】能基于观察和活动，收集证据解释说明力的作用效果和特点。 【科学态度与责任】在观察与活动中，养成严谨认真、勇于创新、敢于质疑的科学态度。培养在生活中科学用力、安全防范的意识。 三、重点与难点 重点是在给出已知力的条件下，指出施力物体和受力物体。 难点是引导学生在寻求现象的共性时，形成对力的概念的清晰认识。 4、 知识点 力的概念、施力物体、受力物体、力的作用效果、力的作用是相互的 5、 知识点与作业对应表 知识点 目标要求 习题 类型 题目 数量 难易程度 （易、适中、难） 力的概念 了解力是一个物体对另一个物体的作用 选择题、填空题 2 易、适中 施力物体 受力物体 能分析简单情况下的受力物体和施力物体 选择题、填空题 4 易、适中 物体间力的作用是相互的 知道物体间力的作用是相互的 选择题、填空题 探究题 4 易、适中、难 力的作用效果 知道力的两种作用效果 选择题、填空题 探究题 3 易、适中、难 巩固性作业 1.我们日常所见的推拉（小车）、提压（水中的物体）、摩擦、碰撞、吸引和排斥等现象，都属于 。力是一个 对 的作用。 2.力不能脱离 而独立存在，只要有力发生，就一定会涉及两个物体，一个 是 ， 另一个是 。 3.如图所示，用球拍击打球时，是球拍与球之间发生了相互作用。若以乒乓球为研究对象，施力物体是 　 　，受力物体是 　 　。 4.用绳子拴住水桶，手拿绳子从井中提水，此时手受到向下的拉力的作用，这个力的施力物体是（ ） A、水 B、水和水桶 C、绳子 D、地球 5.力的作用都是相互的，下列现象中没有利用这原理的是（ ） A.向前划船时，要用桨向后拨水 B.人向前跑步时，要向后下方蹬地 C.火箭起飞时，要向下方喷气 D.头球攻门时，要向球门方向用力顶球 6.在下图中，使受力物体运动状态发生改变的是 （ ） 3.人游泳时，使 拓展性作业 7.俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为（　　） A．一个巴掌的力太小 B．力是物体对物体的作用 C．人不会只有一个巴掌 D．一个物体也能产生力的作用 8.成语是中华文化中一颗璀璨的明珠，有些成语蕴含着深刻的物理原理。以下成语中，可用“力的作用是相互的”解释的是（　　） A．水滴石穿 B．以卵击石 C．快刀斩乱麻 D．九牛二虎之力 9.端午节赛龙舟是我国民间传统习俗．小丽和她的同学一起在公园人工湖上举行龙舟比赛，使龙舟向前行驶的力的施力物体是 （ ） A．船浆 B．湖水 C．同学 D．龙舟 10.如图所示，甲、乙两位同学按进行实验。当甲乙同时用力拉，发现甲乙相互靠近；若甲拉乙时，则　 　。（选填序号即可） ①甲不动乙靠近 ②乙不动甲靠近 ③相互都靠近 上述实验现象表明：　 　。 11.以下是我们生活中常见到的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生变化 ②篮球撞击在篮板上被弹回③用力握小皮球，球变瘪了 ④一阵风把地面上的灰尘吹 得漫天飞舞。在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（ ） A.①② B.②④ C.③④ D.②③④ 探究性作业 12.只要开动脑筋，利用我们身体或身边的器物就可以做很多低成本却能揭示大道理的物理小实验。 (1)双手用力互相击打，结果两只手都会有痛的感觉。这说明　 　。 (2)左手指尖用力按压右手掌，会观察到手掌肌肉凹陷。这说明　 　。 (3)上述两个小实验都是利用人体自身来做的，请依此再举一例：　 　这说明　 　。 13.用手捏一下玻璃瓶，你能感受到瓶子的形变吗？现有实验用的圆底烧瓶一个，再添加适当的器材，请你设计一个观察固定烧瓶在受挤压后发生形变的实验，画出简图，并简要说明操作方法。 跨学科实践 14.举出体育课中有力存在的运动项目，针对每一项运动分析施力物体和受力物体以及力的作用效果。 六、作业设计意图 巩固性作业：面向全体学生，结合课程标准和教材内容上，在学生学习了力的基本知识的基础上设计的。第1小题是结合核心素养要求中力的概念所设计的，使学生再次通过习题熟悉力的基本概念，了解力是一个物体对另一个物体的作用；第2、3小题是结合核心素养中施力物体和受力物体设计的，让学生明确施力物体和受力物体含义，并通过实例进行练习；第4、5小题是针对物体间力的作用是相互的这一知识点所设计的，其中第4小题是易错题，容易选成B，需要教师判作业时注意；第6小题针对核心素养中力的作用效果设计的，通过观察四个现象，判断力的作用效果。这6道小题较为全面的训练了本节的所用知识点。 拓展性作业：面对大部分学生，第7小题是对力的概念具体应用，解释现象；第7小题是对施力物体和受力物体的。第8、9、10小题是力的作用是相互的及施力物体受力物体的综合判断，其中第8小题是易错题，很容易选成A，通过这三小题训练，使学生对于力的作用是相互的有了更深刻的理解；第11题是针对力的作用效果设计和第6小题相似，但文字表述较图片难度大一些。 探究性作业：针对部分同学，第11小题针对力的作用效果和力的作用是相互的而设计，其中最后一问属于开放性试题，具有一定难度，还是训练学生灵活运用知识的能力；第13小题针对力的作用效果中力物体发生形变，在教学中学生已经见到过或者做过，所以学生是知道方法的，关键是训练学生的表述能力。 跨学科实践:培养学生的观察能力，物理学习要联系生产生活实际创设情境，物理来源于生活，应用于生活，运用物理知识分析周围的现象，动手动脑，分析思考，起到一举多得的作用。 七、评价标准 新课程标准指出：要构建新的评价体系才能全面反映学生认知水平，促进评价主体地多元化，将教师评价、自我评价、学生之间的相互评价相结合，加强学生自我评价和学生之间的相互评价，所以本次作业我主要采取自评、生生互评、师评三种形式组合的方式。 1.自评与参考答案 题号 答案 做错原因 教师评价 1 力；物体；另一个物体 2 物体；施力物体；受力物体 3 球拍；乒乓球 4 C 5 D 6 D 7 B 8 B 9 B 10 ③；物体间力的作用是相互的 11 B 12 （1）物体间力的作用是相互的；（2）力可以使物体发生形变； （3）手拍桌子，手会感到疼痛；物体间力的作用是相互的。 13 用一个带孔橡胶塞，插一根极细玻璃管，烧瓶内装满带颜色的液体，要保证不漏气。使劲挤压，液体上升在细玻璃管中会被放大的极为明显。 14 拍球，投球，跑步，调高，跳远等 2.学生互评 同学们通过组内交流对结果做出评价，通过让学生评估和反馈彼此的学习成果和表现，以促进学生之间的合作和共同成长。促使学生更加主动地学习，学生的批判性思维能力将得到提高。培养学生的团队协作精神和沟通能力。 3.师评 依据学生的学习情况，进行客观全面的评价，并发现问题并及时调整教学方法提高教学效果，通过评价，学生可以及时了解自己的学习情况，得到反馈和指导，从而提高学习动力和积极性。 人对跳板的压力 手对弓的拉力 手对弹簧的拉力 磁铁对小铁球的吸引力 A B C D 学科网（北京）股份有限公司 $$