《活动四：货币小讲堂》（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学西师大版（2024）

《活动四：货币小讲堂》教案-2024-2025学年西师大版（2024）小学数学一年级下册 1、 教材分析 《活动四：货币小讲堂》是新教材西师大版（2024）小学数学一年级下册第五单元《分类》中《综合与实践 欢乐购物街》的课文内容。此前学生已参与 “筹备购物街”“购物进行时” 等活动，对购物场景和商品分类有了一定认识，而本节课聚焦购物活动中的关键要素 —— 货币，系统讲解货币知识。教材通过创设生动有趣的 “货币小讲堂” 情境，引导学生认识人民币的不同面值，了解货币在购物中的作用，掌握简单的货币换算和使用方法。内容贴近学生生活实际，注重将数学知识与生活经验相结合，不仅有助于学生深化对购物活动的理解，更能培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，为后续学习更复杂的经济数学问题奠定基础。 2、 核心素养教学目标 1. 数学抽象：从生活中不同面值的人民币实物及购物交易场景中，抽象出货币的数学概念，理解货币代表的数值意义，能用数学语言描述货币面值、换算关系等，培养从现实情境提取数学信息的能力。 2. 逻辑推理：在探究货币换算规则、解决货币计算问题的过程中，进行有序思考和合理推理，如根据商品价格选择合适面值货币组合、计算不同面值货币相加的总和等，发展逻辑思维能力。 3. 数学运算：熟练掌握 100 以内数的加减法在货币计算中的应用，准确进行人民币的换算和简单交易计算，如计算商品总价、应找回金额等，提高运算能力和计算的准确性。 4. 数学应用：能够运用货币知识解决购物中的实际问题，如根据预算选择商品、计算找零等，理解货币在经济活动中的重要作用，增强数学应用意识和实践能力。 5. 直观想象：借助人民币实物、图片等直观材料，在头脑中构建货币面值大小、换算关系的直观表象，帮助理解抽象的货币概念和计算过程，提升直观想象能力。 6. 合作与交流：在小组合作学习和模拟货币交易活动中，明确分工、积极合作，与同伴交流货币知识和计算方法，培养团队协作精神和语言表达能力。 3、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 认识人民币的不同面值，能准确区分纸币和硬币的各种面额。 2. 掌握 100 以内人民币的简单换算方法，如 1 元 = 10 角，1 角 = 10 分；能进行不同面值人民币之间的组合与拆分。 3. 学会运用货币知识解决购物中的简单计算问题，如计算商品价格、付款金额和找零金额。 （2） 教学难点 1. 理解人民币不同面值之间的抽象换算关系，尤其是元与角、角与分之间的十进制换算，并能灵活运用到实际计算中。 2. 在复杂的购物情境中，综合考虑商品价格、货币面值和数量，合理选择货币组合进行支付，解决实际交易问题。 4、 教学准备 1.教具准备： 1. 多媒体课件：包含不同面值人民币的图片、动画，展示货币在购物中的使用场景，以及货币换算的动态演示过程。 1. 实物教具：准备 1 元、5 元、10 元、20 元纸币，1 角、5 角硬币等不同面值的人民币若干；仿真收银机、购物篮、商品实物或模型及价格标签。 1. 图表：制作货币换算关系表、货币组合支付示例图表。 2.学具准备： 1. 每位学生准备一套仿真人民币（包含各种面值）、记录单、铅笔。 1. 小组准备分类收纳盒，用于整理和存放不同面值的人民币。 3.知识准备： 1. 学生已具备 100 以内数的认识和加减法运算基础，熟悉购物的基本流程和简单的商品分类知识。 1. 学生在日常生活中对人民币有初步接触，但可能对货币知识缺乏系统认识。 5、 教学过程 （1） 情境导入 1. 播放动画：教师播放一段有趣的动画视频，视频中讲述小朋友在购物街购物时，因为不认识人民币面值而遇到困难的故事。 师：同学们，视频里的小朋友遇到什么麻烦啦？ 生：他不知道怎么付钱，不认识人民币。 2. 引出课题 师：对呀！在购物的时候，认识人民币可重要啦！今天我们就一起走进 “货币小讲堂”，学习有趣又实用的货币知识。（板书课题：综合与实践 欢乐购物街之活动四：货币小讲堂） 设计意图：通过生动的动画故事创设问题情境，引发学生的好奇心和求知欲，让学生直观感受到认识人民币在购物中的重要性，自然引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣和探索欲望 。 （2） 认识人民币 1. 实物展示与观察：教师拿出不同面值的人民币实物，依次展示 1 元纸币、5 元纸币、1 角硬币等，引导学生仔细观察。 师：同学们，看老师手里的这些人民币，它们的颜色、图案都不一样。大家仔细瞧瞧，1 元纸币上印着什么图案呀？ 生：印着毛主席头像，还有 “中国人民银行” 字样。 师：真厉害！那 5 元纸币和 1 元纸币比，有什么不同呢？ 生：颜色不一样，5 元纸币是紫色的，上面的数字是 5。 2. 小组交流与分享：将学生分成小组，每组发放一套仿真人民币，让学生在小组内互相观察、交流不同面值人民币的特点。 师：现在大家在小组里仔细看看这些人民币，说一说你认识哪些面值，是怎么认出来的？ （学生小组讨论后，教师邀请部分学生分享） 生 1：我认识 10 元纸币，它是蓝色的，上面大大的数字写着 “10”。 生 2：我认识 5 角硬币，上面有 “5 角” 的字样。 3. 总结识别方法：教师根据学生的发言进行总结，强调可以通过颜色、数字、图案、文字等特征来识别不同面值的人民币。 师：同学们说得都很棒！我们可以看人民币上的数字大小知道它的面值，还能通过颜色、图案和文字来帮忙区分，这样就能准确认出各种人民币啦！ 设计意图：通过实物展示和观察，让学生直观感知人民币的外观特征，培养学生的观察力。小组交流分享为学生提供表达和倾听的机会，调动学生的学习积极性。最后总结识别方法，帮助学生系统掌握认识人民币的技巧，为后续学习奠定基础 。 （3） 人民币的换算 1. 情境提问引发思考：教师展示课件，呈现一个购物情境：小猴子想买一块 1 元的橡皮，它只有 1 角的硬币，猜猜它需要拿多少枚 1 角硬币才能买到橡皮呢？ 师：同学们，想一想，小猴子要拿多少个 1 角才能凑成 1 元呀？ 生：10 个！ 师：你是怎么知道的呀？ 生：因为 1 元等于 10 角。 2. 直观演示验证结论：教师用实物教具进行演示，将 10 枚 1 角硬币摆放在一起，再拿出 1 张 1 元纸币，让学生直观感受 1 元与 10 角的等价关系。 师：大家看，10 枚 1 角硬币和 1 张 1 元纸币是一样多的，所以 1 元 = 10 角。那 1 角又等于多少分呢？ 生：1 角 = 10 分！ 师：真聪明！那 5 角等于多少分呀？谁能用学过的知识算一算？ 生：因为 1 角 = 10 分，5 角就是 5 个 10 分，5×10 = 50 分，所以 5 角 = 50 分。 3. 小组活动深化理解：教师布置小组任务，让学生利用仿真人民币进行换算练习。例如，用不同组合的人民币凑出 2 元、3 元 5 角等金额，并在记录单上记录换算过程。 师：现在请小组合作，用你们手中的人民币，看看能有多少种方法凑出 3 元 5 角，把方法记录下来，一会儿我们比比哪个小组的方法最多！ （学生小组合作操作，教师巡视指导，适时参与讨论并给予提示） 设计意图：通过创设有趣的购物情境提出问题，引发学生思考，激发学生探索货币换算关系的兴趣。直观演示帮助学生从具体到抽象理解人民币的换算规则，降低学习难度。小组活动让学生在实践操作中深化对换算关系的理解，培养学生的动手能力和合作学习能力，同时提高学生运用知识解决问题的灵活性 。 （4） 货币的实际应用 1. 模拟购物活动：教师布置模拟购物场景，在教室中划分出 “文具店”“食品店” 等区域，摆放商品实物或模型并贴上价格标签。学生分组，分别扮演 “顾客”“收银员”。 师：现在我们的模拟商店开业啦！“顾客” 们拿着手中的人民币，根据商品价格选择合适的货币组合付款，“收银员” 要准确计算总价和找零哦！ （学生进行模拟购物，如 “顾客” 购买一个 2 元 5 角的笔记本，拿出 1 张 2 元纸币和 1 枚 5 角硬币；“收银员” 收到钱后计算：2 元 + 5 角 = 2 元 5 角，确认无误后完成交易） 2. 解决实际问题：教师展示一些购物问题卡片，提出更复杂的情境问题。例如，“小明有 10 元钱，买了一支 3 元 2 角的钢笔和一块 1 元 5 角的橡皮，应找回多少钱？” 引导学生思考并解决问题。 师：大家看这道题，先算一算小明买钢笔和橡皮一共花了多少钱？ 生：3 元 2 角 + 1 元 5 角 = 4 元 7 角。 师：那 10 元减去花掉的 4 元 7 角，应找回多少钱呢？小组讨论一下，怎么计算？ （学生小组讨论后，教师邀请学生分享计算方法） 生：10 元可以看成 9 元 10 角，9 元 10 角 - 4 元 7 角 = 5 元 3 角，所以应找回 5 元 3 角。 3. 总结计算方法：教师引导学生回顾解决问题的过程，总结货币计算的方法和注意事项。 师：在计算货币的时候，我们要注意相同单位的数相加减，元加元、角加角、分加分。如果单位不同，要先换算成相同单位再计算。 设计意图：模拟购物活动让学生在真实情境中运用货币知识，将理论与实践相结合，提高学生解决实际问题的能力。通过解决复杂的购物问题，培养学生综合运用所学知识进行分析和计算的能力，锻炼学生的逻辑思维。最后总结计算方法，帮助学生梳理知识，强化正确的计算方法和解题思路 。 （5） 课堂总结 1. 回顾内容 师：同学们，今天的 “货币小讲堂” 就要结束啦！谁能说一说，这节课你都学到了什么？ 生 1：我认识了不同面值的人民币，知道怎么区分它们。 生 2：我学会了 1 元 = 10 角，1 角 = 10 分，还会用人民币换算。 生 3：我会用人民币买东西，算总价和找零了。 2. 情感升华 师：大家的收获真多！人民币在我们的生活中非常重要，希望同学们以后在购物时，能运用今天学到的知识，做一个聪明的小买家。同时，我们也要爱护人民币，不要随意损坏它们哦！ 设计意图：通过提问引导学生自主回顾本节课所学知识，帮助学生梳理知识要点，加深记忆。情感升华环节强调人民币在生活中的重要性，培养学生正确的价值观和爱护人民币的意识 。 6、 板书设计 综合与实践 欢乐购物街之活动四：货币小讲堂 （1）.认识人民币： 1. 纸币：1 元、5 元、10 元、20 元…… 1. 硬币：1 角、5 角 1. 识别方法：数字、颜色、图案、文字 （2）.人民币换算： 1. 1 元 = 10 角，1 角 = 10 分 1. 示例：3 元 = 30 角，5 角 = 50 分 （3）.货币应用： 1. 购物计算：总价、找零 1. 计算方法：相同单位相加减，先换算再计算 设计意图：简洁清晰的板书呈现本节课的核心内容，包括人民币的认识、换算和应用，突出重点知识，帮助学生构建知识框架，便于学生回顾和总结，强化对货币知识的理解和记忆 。 7、 教学反思 本节课通过创设丰富的教学情境和多样的实践活动，引导学生积极参与货币知识的学习，取得了较好的教学效果。在认识人民币环节，借助实物观察和小组交流，学生能够快速掌握不同面值人民币的识别方法；在货币换算和实际应用环节，通过直观演示、模拟购物等活动，学生对人民币的换算关系有了较深刻的理解，并能运用知识解决简单的购物计算问题，有效培养了学生的数学运算和应用能力。 然而，教学过程中也存在一些不足。在小组活动和模拟购物中，部分学生参与度不均衡，个别学生因对知识掌握不熟练而不敢主动表达和操作。此外，在处理较复杂的货币计算问题时，部分学生仍存在计算速度慢、容易出错的情况。在今后的教学中，应更加关注学困生，设计分层任务和个性化指导，帮助他们跟上学习进度。同时，增加针对性的练习和拓展活动，加强学生对货币知识的熟练运用和综合应用能力，进一步提升课堂教学质量 。 学科网（北京）股份有限公司 $$