综合与实践 第4课时 欢乐购物街：货币小讲堂（教学设计）数学西南大学版一年级下册（新教材）

综合与实践 第4课时 货币小讲堂 教学设计 【学习目标】 1学生能认识各种面值的人民币，掌握人民币的换算，了解中国货币变迁及其他国家货币的相关知识。 2.通过观察、交流、实践等活动，培养学生的观察能力、实践能力和思维能力。 3.让学生体会人民币在生活中的作用，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的节约意识和合理消费观念。 【教学重点】 1.认识不同面值的人民币，掌握人民币单位间的换算。 2.了解中国货币的变迁过程。 【教学难点】 1.人民币的换算及在实际生活中的应用。 2.理解货币在经济生活中的意义。 【学情分析】 一年级学生对生活中的事物充满好奇，但认知能力有限。他们在日常生活中对人民币有一定接触，但对于人民币的换算、货币的变迁等知识了解较少。学生形象思维为主，需要通过直观的图片、实物等形式来帮助理解抽象的货币知识。 【核心素养】 数学抽象：通过认识不同面值人民币，抽象出货币的概念和单位。 数学运算：掌握人民币的换算，进行简单的数学运算。 数据分析：在了解货币变迁及不同国家货币时，培养初步的数据收集和分析意识。 数学建模：将人民币知识应用到购物等实际生活场景中，构建简单的数学模型。 【教学准备】 教学课件、学习任务单 教学流程 一、创设情境，新课导入 【设计意图：通过直观展示和有趣的方式，吸引学生注意力，激发学生对人民币的兴趣，自然引出本节课主题。】 教师活动：拿出一个漂亮的存钱罐，摇一摇发出声响。“小朋友们，听！这里面发出了好听的声音，猜猜里面是什么？” 等学生回答后，打开存钱罐，展示里面不同面值的人民币。 学生活动：观察并说出看到的人民币面值，如 1 元、5 元等。 学生活动：积极发言，描述看到的商品、收银台、付钱等场景。 今天我们就一起来当“货币小讲堂”，看看我们用的货币是怎样的。（板书课题：货币小讲堂） 学习任务一：提出问题，探索新知。 【设计意图：通过观察交流，让学生对人民币有更直观的认识，培养观察能力；通过层层递进的问题，引导学生思考人民币单位间的换算，培养思维能力和合作交流能力；通过图片和问题引导，让学生了解中国货币的发展历程，感受历史文化，拓宽学生视野，丰富学生对货币的认知。】 1.认识人民币 教师：“小朋友们，我们天天都能看到人民币，那你们知道人民币都有哪些面值吗？” 引导学生观察展示的人民币。 学生：说出 1 角、5 角、1 元、5 元等面值。 教师：“非常棒！那大家仔细看看，这些人民币上都有什么图案呀？” 展示不同面值人民币。 学生：观察并回答，如 1 元上有国徽等。 2.人民币换算 教师：“小朋友们，老师这里有 10 个 1 角硬币，谁能告诉我，10 个 1 角合起来是多少呀？” 学生：思考后回答 1 元。 教师：“真聪明！那 2 元等于多少角呢？” 引导学生思考元与角的换算关系。 学生：交流讨论后回答 20 角。 教师：“大家都很厉害！那如果老师有 5 张 1 元，换成 5 角的硬币，可以换多少枚呢？” 学生：小组讨论，尝试解答。教师巡视指导，最后一起总结元与角的换算方法。 3.中国货币变迁 教师：“小朋友们，人民币是我们现在用的钱，那你们知道在很久以前，人们用什么当钱吗？” 展示贝币图片。 学生：观察并猜测。 教师：“对啦，贝币是中国最早的货币。那大家想想，为什么贝壳能当钱呢？” 引导学生思考。 学生：发表自己的想法。 教师：依次展示 “圆形方孔” 钱、交子的图片，讲解其特点和意义，提问 “交子和金属货币相比，有什么好处呀？” 学生：回答交子更便于携带等。 4.其他国家货币 教师：“我们了解了中国的钱，那在其他国家，人们用的钱一样吗？大家知道哪些其他国家的货币呢？” 学生：回答如美元、欧元等。 教师：展示一些常见外国货币图片，简单介绍其特点和名称。 二、随堂练习 【设计意图：考查学生对元角换算的基本掌握情况，学生对不同面值人民币求和的运算能力。 设计意图：考查学生对人民币组合使用的应用能力，考查学生对中国货币变迁知识的记忆，进一步巩固学生对中国古代货币和外国货币的区分。】 1. 5 元 =（ ）角，30 角 =（ ）元。 答案：50；3 。 2.小明有 1 张 5 元，2 张 1 元，他一共有多少钱？ 答案：5 + 1×2 = 7（元） 。 3.小红买文具花了 8 元 5 角，她可以怎么付钱？（至少写出两种付钱方法） 答案：方法一：8 张 1 元，1 张 5 角；方法二：1 张 5 元，3 张 1 元，1 张 5 角 。（答案不唯一） 4.中国最早的货币是什么？（ ） A. 圆形方孔钱 B. 交子 C. 贝币 答案：C 。 5.下面哪个不是中国古代的货币？（ ） A. 开元通宝 B. 英镑 C. 五铢钱 答案：B 。 三、课堂小结 【设计意图：通过学生自主回顾和教师总结，强化本节课重点知识，加深学生记忆，同时培养学生总结归纳能力和正确的消费观念。】 .教师活动：“小朋友们，今天我们一起走进了货币小讲堂，大家都收获满满。谁能来说说，今天你学到了什么？” 引导学生回顾本节课内容。 学生活动：积极发言，总结认识了人民币面值、学会了人民币换算、了解了货币变迁等。 26.教师总结：“大家说得都非常好！我们认识了人民币，知道了它的换算，还了解了中国货币的有趣历史。人民币在我们生活中很重要，希望大家能爱护人民币，合理使用零花钱。” 四、总结评价—拓“延伸” 【设计意图：通过评价激励学生学习积极性，拓展活动让学生将所学知识应用到生活中，进一步巩固知识，培养实践能力。】 1. 评价 教师对各小组在调查、讨论、汇报等环节的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的小组和个人，从小组合作、数据分析、语言表达等方面进行点评，同时也指出存在的不足和需要改进的地方。然后让学生之间互相评价，说一说自己在小组中的表现和收获，以及对其他小组成员表现的看法。 2. 拓展延伸 让学生回家后和家长一起完成一次购物，记录所买物品价格、付钱方式等，下节课分享。 五、作业设计 【设计意图：通过画画和制作小报，让学生更深入了解人民币，巩固课堂知识，同时培养学生动手能力和收集整理资料的能力。】 1.给家长讲一讲今天所学的内容； 2.画一画自己喜欢的人民币面值，标注上面的图案。 3.制作一张货币知识小报，内容可以包括中国货币变迁、不同国家货币等。 【板书设计】 货币小讲堂 人民币面值：1 角、5 角、1 元、5 元…… 人民币换算：1 元 = 10 角 .中国货币变迁：贝币 - “圆形方孔” 钱 - 交子 - 人民币 其他国家货币：美元、欧元…… 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$