2.5 它们吃什么（教学设计）-一年级科学下册同步精品课堂（教科版·2024）

教科版（2024年）科学一年级下册 《它们吃什么》教学设计 课题 2.5 它们吃什么 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 学生能够认识多种常见动物的食物，说出常见动物是吃什么的，如兔子吃草、老虎吃肉、猴子吃水果和坚果等。 2. 初步了解动物食性可分为食草动物、食肉动物和杂食动物三大类，并能简单举例说明每类食性动物的特点。 科学思维： 1. 通过观察图片、观看视频、模拟实验等活动，培养学生仔细观察、比较分析的能力，能够发现不同动物食性的差异。 探究实践： 1. 鼓励学生在教师引导下，对动物食物来源、进食方式等提出问题，并尝试通过讨论、查阅资料（简单资料卡片）等方式寻找答案。 态度责任： 1. 激发学生对动物食性探究的兴趣，积极主动参与课堂各项活动，敢于分享自己的观察发现和想法。 2. 在学习过程中，培养学生尊重生命、爱护动物的意识，明白为动物提供适宜食物的重要性。 教学重难点 重点： 1. 认识常见动物的食物，准确说出不同动物吃什么，区分食草、食肉和杂食动物。 难点： 1. 通过观察、实验等活动探究动物食性与身体结构的关联，例如食肉动物尖锐的爪子和牙齿便于捕捉、撕咬猎物。 教学环节 教学过程 课堂导入 1、 聚焦 1. 提问互动： “同学们，你们每天都要吃饭，那动物需不需要吃东西呢？它们吃什么？又是怎么吃的呢？” 2. 展示蜗牛、小鱼、蚂蚁的图片，引导学生猜测它们的食物。 3. 揭示主题： “今天我们就来观察这些小动物吃什么，以及它们是怎样进食的。” 课 程 学 习 二、探索 活动1：观察蜗牛进食（7 分钟） 1.材料发放： 每组发放蜗牛、新鲜菜叶和放大镜，提示学生安静观察。 2.观察指导： “请仔细看蜗牛怎样靠近菜叶，它的嘴有什么动作？” 引导学生用放大镜观察蜗牛的口部，发现其牙齿（齿舌）刮取食物的过程。 3.记录交流： 学生在记录单上画出蜗牛进食的样子，用简单文字描述（如 “蜗牛慢慢爬向菜叶，用嘴啃咬”）。 活动2：观察小鱼进食（6 分钟） 1.实验演示： 教师示范投放少量鱼食，引导学生观察小鱼的反应：“小鱼是怎样吃到食物的？它的嘴有什么变化？” 2.学生操作： 每组学生轮流投放鱼食，观察小鱼张嘴吸食食物的过程，讨论 “为什么小鱼能在水中吃到食物？” 3.对比发现： 对比蜗牛和小鱼的进食方式，初步感知动物身体结构与食性的关系。 活动3：观察蚂蚁的食物反应（7 分钟） 1.情境模拟： 在蚂蚁观察盒中分别放置面包屑、白糖颗粒和小石子，引导学生观察蚂蚁的行为。 2.问题引导： “蚂蚁最先靠近哪种食物？它用什么器官触碰食物？”（触角） “蚂蚁怎样搬运食物？是独自搬运还是一起合作？” 3.视频拓展： 播放蚂蚁群体搬运食物的视频，强调蚂蚁通过触角交流信息、协作进食的特点。 三、研讨 1. 蚂蚁是用眼睛发现食物的吗? 2. 蚂蚁还有哪些有趣的行为? 四、拓展 1. 图片展示： 展示大熊猫、啄木鸟、长颈鹿等动物的进食图片，提问：“它们吃什么？身体结构有什么特别之处？” 2. 情感升华： 讨论 “如果动物没有食物会怎样？我们应该怎样保护它们的食物来源？”，渗透保护动物栖息地的意识。 课堂 小结 通过本节课的学习，我们知道了不同动物的食性和进食方式：蜗牛喜欢吃新鲜菜叶，用牙齿刮取食物；小鱼通过张嘴吸食水中的食物颗粒或鱼食；蚂蚁用触角感知食物，通过口器搬运和进食。我们还观察到蚂蚁会用触角交流信息、共同搬运食物的有趣行为。此外，进一步认识到所有动物都需要食物来维持生命，不同动物的进食特点与其身体结构和生存环境密切相关，体会到动物世界的多样性和生命的奇妙。 板书设计 它们吃什么 一、动物的食性与进食方式 蜗牛 → 菜叶 → 用牙齿刮取 小鱼 → 鱼食 → 张嘴吸食 蚂蚁 → 甜食 → 触角感知，口器搬运 二、身体结构的作用 触角（蚂蚁）：感知食物、交流信息 齿舌（蜗牛）：刮取植物 嘴（小鱼）：适应水中进食 三、动物生存离不开食物 教学反思 一年级学生经过之前的学习，已经对常见动物的外观、栖息环境有了一定认识，并且对动物保持着浓厚的好奇心和探索欲。他们在日常生活中，可能观察到过家里宠物进食、动物园动物喂食等场景，但这些观察多是随机、零散的，缺乏系统深入的思考。此阶段学生仍以形象思维为主，抽象思维能力较弱，注意力容易被新鲜事物吸引，所以在教学过程中需要运用大量生动形象的素材，如图片、视频、实物模型等，引导他们聚焦于动物食性这一主题。同时，学生活泼好动、乐于表达，设计互动性强的课堂活动，让他们亲身参与、亲身体验，有助于更好地掌握知识，提升科学素养。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$