第六单元（教学设计）- 【大单元教学】四年级语文下册同步备课系列（统编版）

第六单元 童年成长故事 1. 出示导语，明确单元主题。 “深深浅浅的脚印，写满了成长的故事” 单元主题：成长故事 教学情境： 同学们,在每个人的成长过程中，在不同的时代、不同地域会有不同的成长故事和体验。让我们通过本单元的学习讲一讲他们的和自己的成长故事吧！ 发布任务：创办“童年故事博物馆” 学习主题 脚印里的成长——探寻成长密码 阅读要素 学习把握长文章的主要内容，按一定顺序把事情的过程写清楚。 学习任务 任务一：追寻·成长密码 任务二： 对话·成长滋味 任务三： 记录·成长故事 任务四：铭刻·我的成长 学习活动 活动一：揭示课题，回顾方法。 活动二：了解文意，感悟品质 活动三：依法自学，自读自悟。 活动一：聚焦长文，发现特点。 活动二：列小标题，并把握长文章主要内容 活动三：重点聚焦，领悟小英雄形象。 活动四：合作探究，体会环境描写作用。 活动五：体会恰当的比喻表达感情。 活动一：学习交流平台、《我们家的男子汉》，了解本单元长文章的特点，交流把握长文章主要内容的方法;结合《我们家的男子汉》文中的小标题把握课文的主要内容，体会作者对“男子汉”的情感； 活动二：学习《芦花鞋》，列小标题讲一讲芦花鞋的故事，和同学交流印象最深的内容。 活动一：学会相处：朋友相处的秘诀 活动二:享受独处——《独坐敬亭山》 活动三：按顺序写清楚自己学做事情的过程。 学习内容 《文言文二则》 词句段运用一 小英雄雨来（节选） 词句段运用二 《芦花鞋》 《我们家的男子汉》 《芦花鞋》 交流平台 口语交际+ 日积月累 习作 课时安排 2课时 3课时 2课时 3 实践作业 “我的成长足迹” 2. 浏览本单元内容，统整教学安排。 第一课时 追寻·成长密码 1.通过本单元的学习，理解“成长”的含义。 2.学习抓住动作、语言、神态、心理和环境等描写方法讲故事 正确，流利、有感情地朗读课文，了解动物的特点。 活动一：情境导入，关注成长 出示泛黄信封，内装三件”文物”（对应三篇课文）： ✉️ 一张游泳老照片（《小英雄雨来》） ✉️一双芦花鞋鞋样（《芦花鞋》） ✉️一份男子汉宣言（《我们家的男子汉》） “同学们，今天老师带来了一样特别的东西——（展示芦花鞋）。你们知道吗？就是这样一双看似普通的鞋子，却藏着许多动人的成长故事。有的人穿着它走过风雪，有的人因为它学会了坚持，甚至有人因为它懂得了什么是真正的温暖。 出示单元语文要素：“学习把握长文章的主要内容” 这个单元，我们要做一群‘成长侦探’，一起去探索那些藏在脚印里的秘密。我们会跟着古人‘囊萤夜读’，看看他们如何克服困难；我们会认识‘小英雄雨来’，感受他的勇敢与智慧；我们还会走进《芦花鞋》的故事，体会青铜那颗金子般的心…… 最后，我们还要把自己的成长故事写下来，放进班级的《成长密码手册》里。你们准备好接受这个挑战了吗？让我们一起出发，去寻找成长的答案吧！” 呈现单元主题“脚印里的成长” 活动二:自主阅读，基础闯关 1.自读要求： 1　 读课文时，请用“ ”在文中标出词语，做到准确熟练认读。 2　 利用查字典或联系上下文、借助注释等方法，理解词语的意思。 3　 读准划线字的读音。 4　 积累运用有规律的词语。 2.大声朗读《文言文二则》、《小英雄雨来》、《我们家的男子汉》、《芦花鞋》四篇课文。预习完成后记录朗读了（ ）遍。 3.认读词语： 第18课：恭勤 焉 卒业 理解词句：囊 萤 恭勤 通 练囊 是 方 感其意 还卒业 倦 贫 弃 第19课：晋察冀 苇絮 扭身 姥姥 吧嗒 塞到 呜哩哇啦 糠皮 枪栓 捆绑 劫难 枪毙 扒开 尸首 推推搡搡 理解词语：扫荡 劫难 飘飘悠悠 推推搡搡 趔趄 嘟嘟囔囔 第20课：安徽 谜语 嘴唇 和尚 荤素 倔强 嘱咐 忍不住 沮丧 一声不吭 仪式 蹬 妨碍 理解词语：风靡 恍惚 沮丧 不约而同 第21课： 搓绳 葵花 祈求 遗憾 污迹 雪屑 理解词语：空寂 倾覆 遗憾 祈求 第18课：囊 萤火虫 恭敬 勤奋 博学 贫困 相逢 囊萤夜读 铁杵成针 第19课：晋 土炕 铅笔 芦花 发愣 摇晃 枪栓 胳膊 劫难 鬼脸 戒指 绸子 敌人 尸首 防备 慌张 趁机 扒开 呜哩哇啦 多音字：吧 塞 哇 强 吭 4.分级闯关表（小组合作完成） 关卡 任务内容 能量石获取条件 青铜关 正确朗读生词卡（晋察冀、吭声等） 全组发音准确得★ 白银关 表演词语情境（如用"趔趄"演受伤） 观众猜出词义得★★ 黄金关 听写接力赛（每组3人各写1词） 正确率100%得★★★ 5.重点突破策略 活动三：批注式阅读 1. 批注工具箱（15分钟） 批注类型 符号标记 例句实践（《小英雄雨来》选段） 疑问批注 ？ "为什么说雨来像小鸭子一样？" 赏析批注 ★ "『扭身钻出』动作描写真生动！" 联想批注 ～ "这让我想起自己游泳的经历..." 2.批注导航（教师示范第一段） █ 原句：“雨来像小鸭子一样抖着头上的水...” ★ 批注要点： ① 比喻批注（蓝笔）：把__ 比作_ _，突出__ ② 动作批注（红笔）："抖"字写出__ 3.小组合作（分工批注） 组别 任务聚焦 汇报形式 1组 雨来游泳的描写 动作分解流程图 2组 鬼子盘问时的对话 角色朗读+表情包 活动四：梳理故事 发现成长 1.任务执行：绘制"童年故事藏宝图" 速读寻宝（10分钟） 2.各小组用“五指复述法”提取关键信息： 👍 人物 👆 问题 🤞 事件 ✌️ 解决 👌 成长 3.故事拼图（12分钟） 课文 关键语句卡片 复原线索 囊萤夜读 家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 铁杵成针 过是溪。逢老媪方磨铁杵 小英雄雨来 雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。 “我们是中国人！” 语言描写体现爱国精神 《我们家的男子汉》 “吃得极有滋味”“勇敢地开口”“接受这个事实”。 《芦花鞋》 那芦花很像鸭绒，看着，心里就觉得暖和。 两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。 环境对比突出人物品质 4.单元瞭望台（3分钟） 张贴问题树："这些人物是怎么长大的？作者用什么方法让我们感受到的？" 5.要素提取器（小组合作） 课文 关键人物 典型事件 成长体现 描写方法 囊萤夜读 车胤 练囊盛数十萤火以照书 博学多通 动作描写（盛、 照） 铁杵成针 李白 逢老媪磨铁针 感其意，还卒业 心理描写（感其意） 《小英雄雨来》 雨来 掩护交通员 勇敢担当 动作描写（游泳/逃跑） 《我们家的男子汉》 姐姐的孩子 对事物的兴趣 对独立的要求 面对挑战的沉着 可爱率真 独立执著 沉着刚强 动作、语言描写 《芦花鞋》 青铜 卖芦花鞋 吃苦耐劳 环境烘托（大雪天） 6.感知课文主要内容： （1）《囊萤夜读》讲的是晋朝人 夏夜捉萤火虫照亮来读书的故事，告诉我们要 ， 。 （2）《铁杵成针》讲的是 下山碰到一位老婆婆在 ，心受触动，于是返回山中完成学业的故事。故事告诉我们，只要 。 （3）《小英雄雨来》课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护革命干部李大叔，机智地同敌人作斗争的故事，刻画了一位 、 的小英雄形象。尝试给课文各部分列出小标题。 （4） 《我们家的男子汉》讲述了小外甥从出生到四岁这段时间里的种种趣事，生动地刻画了一个逐步成长的“小男子汉”形象，表达了作者对“男子汉”的 。 （5）《芦花鞋》主要写了青铜一家人为了增加收入，一起动手编织芦花鞋，然后让青铜背着到油麻地镇上去卖的故事，赞美了 、 等美好品质。 为每个部分列出小标题 、 、 、 。 《文言文二则》读成长故事 悟童年真情 《我们家的男子汉》 成长的脚印 《小英雄雨来》 《芦花鞋》 1.搜集与古人读书求学的故事或成语。 2.背诵《囊萤夜读》、《独坐敬亭山》。 3.积累《小英雄雨来》《芦花鞋》中环境描写的句子。 第二课时 对话 成长智慧 1. 能借助注释理解课文意思。 2. 借助注释、组词等多种方法，说出课文中每句话的意思。 1.能借助注释理解课文意思。 活动一：揭示课题，回顾方法 1.借助“古诗二首”中“首”的意思，理解“文言文二则”中“二则”的意思。 2.回忆、整理学习文言文的方法。 （1）回顾之前学过的文言文。 （2）总结整理学习文言文的方法。 预设： ①读准字音、读通句子、读好停顿； ②借助注释、插图、联系上下文、展开想象等方法理解意思。 活动二：了解文意，感悟品质 1. 学生齐读、个别读课文，了解学生朗读水平，教师适当点拨，指导学生读好停顿。 （1）出示课题《囊萤夜读》，齐读课题。 引导学生借助注释①，了解古代名家车胤，理解题目意思。 引发思考：读了课题，你有什么疑问？引入文章内容。 2.文言文“破译行动”（基础型任务群） - 小组合作完成“古今对译卡”： 文言词句 → 现代意思 → 我的发现 （1）“练囊盛数十萤火”→ 用白绢袋装几十只萤火虫 → 条件越差，方法越有创意 （2）“胤恭勤不倦，博学多通。→车胤肃静勤勉，学习不知道疲倦，他学识渊博，通晓许多知识。 “恭勤”：肃静勤勉。 “通”：通晓，明白 “倦”：疲倦。这里的倦字就是用组词法解释。 文言文里常常一个字就是一个词，我们在理解的时候就可以组个词，这叫做“扩词语”，也是理解文言文很好的方法。 胤（人名：车胤） 恭（肃敬） 勤（勤勉）不（不知）倦（疲倦）  师：再把每个词语的意思连起来，组织一下语言就是这个句子的意思： 车胤肃敬勤勉，而不知疲倦。 （3） “家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。” ①车胤为什么要“囊萤”？ 找一找，读一读：家贫不常得油。 出示图片，了解：古代没有电灯，晚上照明，点的是“油灯”。 ②车胤是怎样“囊萤”的？ 找一找，读一读：夏月则练囊盛数十萤火 交流中相机引导理解： “夏月”指的是什么？（夏天的月亮？ 夏天某个月？夏天？） “练囊”是什么？借助注释，再猜一猜“练”是什么？ 出示图片，了解练和萤火虫。继续设问—— ③车胤囊萤用来做什么（目的）？ 标示字句：以照书,以夜继日焉 猜猜句子中的两个“以”字分别是什么意思？ 以（照书）：用来 以（夜继日）：从 ④想象一下，车胤是怎样“以夜继日”“囊萤夜读”的？ 夏月_________ 时,车胤则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。 如：夏月家人睡觉时，车胤则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。 如：夏月蚊虫叮咬时，车胤则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。 如：夏月青蛙鸣叫时，车胤则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。 如：夏月他人嬉闹时，车胤则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。 …… 你仿佛看到了一个怎样的车胤？ 板书：勤奋好学 ⑤猜猜看，从小就这么勤奋好学的车胤，长大后会成为一个怎样的人呢？ 交流之后补充资料，了解车胤： 车胤（约333-401年），东晋大臣。自幼聪颖好学，历任中书侍郎、侍中、国子监博学、骠 骑长史、太常、护军将军、丹阳尹、吏部尚书。 3.师：今天我们再来学习一种新的理解文言文意思的方法： 我们用看注释、扩词语、联系生活的方法，理解了关键词的意思，借助关键词，理解了课文的整体意思。 （1）提问：前后两句间有什么联系？ 教师小结：“囊萤夜读”是“恭勤不倦”的表现，是“博学多通”的原因。 （2）提问：在少年时代，车胤是一个什么样的人呢？你从文中哪个地方感受到的？ 生齐读：夏月则练囊城数十萤火以照书，以夜继日焉。 预设：车胤是一个勤奋认真 积极进取的人。（勤奋学习 自强不息） 4.《囊萤夜读》这个故事给我们什么启发呢？学生交流汇报，教师相机指导。 预设1：要珍惜读书的机会，勤奋读书，刻苦学习。 预设2：即使家境贫苦，也要创造条件刻苦读书。 预设3：无论环境多么恶劣，我们都要勤奋苦学。这样，我们日后必有成就。 教师总结：克服困难，珍惜时间，勤奋学习。 教师组织学生朗读流，并总结学习文言文的方法： ①不理解的地方看看注释，也可以根据前后语境理解。 ②给一些字组成词语来理解。 ③利用已知和生活经验来理解。 活动三：依法自学，自读自悟 1.交流并总结理解文言文的方法。 2.运用以上方法自学《铁杵成针》，小组交流学习，提出不懂的地方。 3.教师点拨。预设：“老媪”一词可借助“媪”字的偏旁猜一猜，（老妇人）。 4.检查学生朗读情况。 5.检查理解文言文的意思。 （1）我们在《清平乐.村居》中学过，“媪”是老妇人的意思，注释三告诉我们“方”是“正在”的意思。 “铁杵”是“用来捣衣或舂米的铁棒”，“铁杵成针”就是把铁棒磨成绣花针的意思。 磨针溪，在象耳山下”，意思是“磨针溪，坐落在象耳山脚下。” “世传李太白读书山中，未成，弃去”，这一句可以给“弃”组个词“放弃”，这句话是说“世间相传李白在山中读书，没有完成学业，就放弃学习离开了。” “过是溪。逢老媪方磨铁杵”，意思是“路过这条小溪，遇到一位老妇人正在磨铁棒。” 是谁路过这条小溪呢？文言文常常呈前省略，在理解时可以把省略的部分补充出来，李白路过这条小溪，遇到一位老妇人正在磨铁棒。 “问之，曰：“欲作针。”意思是“李白问她在干什么，（老妇人）说：“（我）想把它磨成针。” “太白感其意，还卒业，”意思是“李白被她的的意志感动，回去完成学业。” （2）重点讨论：感其意，其意是谁的意？什么意？ 师：是的，李白不仅学到了坚持不懈还学到了要肯吃苦肯下功夫才能把事情做好的道理。  6.理解全文。 磨针溪，坐落在象耳山脚下，世间相传李白在山中读书，没有完成学业，就放弃学习离开了。李白路过这条小溪，遇到一位老妇人正在磨铁棒，李白问她在干什么，（老妇人）说：“（我）想把它磨成针。”李白被她的的意志感动，回去完成学业。 活动四 走进人物，感受品质 1.课文读懂了，我们这节课就学习完了吗？你还有什么疑问吗？小组交流讨论解决。 .儿时的李白能“还卒业”，体现了他的什么品格？ （1）从“未成、弃去”知道李白开始想要放弃学业，但是最后李白“感其意，还卒业”说明最后他又回去积极学习了，我觉得李白是一个知错就改的人。 （2）李白最终完成了学业，肯定离不开他的勤奋努力，所以我觉得李白也是一个勤奋好学的人。 2.从一开始想要放弃到后来完成学业，是什么改变了李白呢？ （1）李白在磨针溪旁边遇到一位老妇人，他正在磨铁杵，想把它磨成针，李白被老妇人的意志力感动了。 （2）李白可能和你们一样，也有这样的困惑，想想李白会如何问老妇人，老妇人又会如何回答呢？ 李白问：“老婆婆，这铁棒这么粗，你什么时候才能磨成针，直接去买一个不就可以了？” （2）老婆婆回答：“铁棒虽然粗，但只要我坚持不懈的磨，总有一天能磨成针啊！” 3.听了老婆婆的话，你有什么感受吗？ （1）我感觉老婆婆的决心很大，要把铁棒磨成针，她一直在努力，我觉得她特别有毅力。 小结：正是老妇人这铁杵成针的精神感到了李白，才能激励李白完成学业啊！接下来，就让我们把对人物品质的理解送回原文中，再来读一读吧。 4.谈谈学习本文的体会。 (要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的精神，只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不成呢？) 5.你能联系实际说一说吗? (让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不能轻言放弃，要坚持就会成功。) （板书：不轻言放弃，坚持就会成功） 6.“铁杵磨针”带给我们什么启示？ （1）无论做什么事请，只要有恒心，就一定会成功，因为工夫不负有心人。重视生活细节，那将影响你的一生，请牢记：世界上没有你做不到的事，关键在于你的心态。 活动五：积累成语，深化主题 1.制作《铁杵磨成针》和《囊萤夜读》的故事卡，感受人物品质。 故事名 人物 麻烦 化解 结果 感悟 人物品质 《囊萤夜读》 车胤 家贫 练囊盛数十萤火以照书 博学多通 勤奋学习终能成功 恭勤不倦 《铁杵成针》 李白 未成，弃去。 逢老媪方磨铁杵 还卒业。 只要功夫深，铁杵磨成针。 坚持不懈持之以恒 2.出示词句段运用一  囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光 铁杵成针 程门立雪 手不释卷 师：与同学交流这些故事，说说这些故事的共同点，你从中获得了什么样的启发？ 预设1：这些故事都是讲学习要勤奋努力，坚持不懈，才能成就学业。 预设2：我从这些故事种懂得了学习一定会遇到各种困难和问题，要勤奋刻苦，要坚持不懈，要动脑经解决问题，才能获得成功。 师：这些故事让你还能想起哪些成语或名言？ 成语:绳锯木断,水滴石穿,持之以恒 闻鸡起舞 韦编三绝 圆木警枕 .... 名言警句:有志者,事竟成。锲而不舍,金石可镂。 3.拓展积累更多古人求学的成语，并讲讲有关成语的故事及含义。 铁杵成针 李白 老媪 勤奋学习 坚持不懈 看注释 囊萤夜读 学习文言文方法 扩词语 联系生活 1.积累更多古人求学的成语，并讲讲有关成语的故事及含义。 2.运用所学方法，自读主题丛书《凿壁偷光》《怀素写字》，感悟道理。 第3课时 记录·成长故事一 ——《小英雄雨来》 1. 用较快的速度默读课文，梳理读长文章的方法。 2. 能用列小标题的方式了解各部分的内容，并能借助小标题把握课文的主要内容。 3. 聚焦重点段落，了解雨来被称为“小英雄”的原因。 4. 体会还乡河景色描写的作用。 5. 体会不同比喻句表达的不同感情色彩，并仿写。 1.能根据学过的方法，列出2-6部分的小标题，并根据小标题用自己的话说出文章的主要内容。 2.能找到雨来被称为“小英雄”的重点句段，并说出自己的理解。 活动一：聚焦长文，发现特点 1.结合预习，引导学生发现这篇课文与学过的课文有什么不同之处？ （课文很长，课文中间有序号） 有些长课文用序号分出了各部分（19课），有的文章用小标题分出了各部分（20课），有的用空行的方式分出了各部分（21课）。 本单元就是要求我们学习把握长文章的主要内容。 2、借助课文“泡泡”梳理阅读长文章方法。指名学生读课文中的两个“泡泡”，并告知读长文章的方法： “读完一部分想一想主要讲了什么”；如果读到有的内容记不清了，可以再回过去看看。 3、 引导学生借助“泡泡”中提示的方法，尝试用较快的速度默读课文。 活动二：列小标题，并把握长文章主要内容 （一）引导发现，学列小标题 1.浏览课文第一部分，想想这部分围绕雨来讲的是什么？ 引导学生回顾已学的方法。 四年级上册第四单元“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”；四年级上册第七单元“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”等。 （学生尝试自主概括，预设：芦花村12岁的雨来，游泳本领高，妈妈发现雨来又去耍水，抓笤帚追打雨来，雨来跳进河里望着妈妈笑。） （比较发现：像这样写人的文章，我们可以通过抓住主要的人物和事件的方式梳理内容。） 出示：“每到夏天，雨来和铁头、三钻儿，还有很多小朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下，藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮。雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮露在水面上。” （引导学生找关键词，直接描写雨来的游泳水平高，） 出示：“妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了。妈妈立在河沿上，望着渐渐扩大的水圈直发愣。忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。” （“像条小泥鳅”“向小鸭子一样抖着头上的水”写出了雨来动作敏捷、调皮可爱的形象。侧面写出了雨来的游泳水平高） 课后第2题用五个字来概括这部分内容，小标题有什么特点？ （小标题很短，字数少，能概括这部分的内容） 2.列小标题的方法不止一种，像这样抓主要意思进行概括只是其中的一种方法，我们还可以从一段话中找一句大概能代表这一段意思的句子作为小标题，再读读这部分内容，你觉得哪个短句有这样的作用？ 小结:拟小标题时，抓住关键人物的主要事件概括；可以选用文中的重点语句概括主要内容。 （二）运用方法，列小标题 出示课后第二题，引导学生运用学过的两种方法，给其他五部分列出小标题。（小标题意思对即可，不要拘泥于固定答案） 1、 游泳本领高（雨来仰浮的本领最高）； 2、 上夜校读书（叫雨来上夜校吧）； 3、 掩护李大叔（把缸搬回原地方）； 4、 与鬼子作斗争（什么也没看见）； 5、 沿河上的枪声（有志不在年高，沿河上响了几枪）； 六、机智逃生（雨来没有死） （三）借助小标题，说文章的主要内容 1.出示交流平台内容： “这样，我们只要把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容了。” 2.我们学着运用这个方法，说一说这篇课文的主要内容吧！（小组交流） 预设：这篇课文主要写了抗日战争时期，晋察冀边区芦花村的雨来是个游泳本领很高的孩子,他在夜校读书,接受了爱国主义思想;为了掩护交通员李大叔,雨来勇敢地同敌人做斗争，最后机智逃生的故事。 小结：我们在阅读长文章的时候，可以先给每个部分列小标题，再借助这些小标题把每一部分的内容连起来，就能较快地把握文章的主要内容。 活动三：重点聚焦，领悟小英雄形象 （1） 默读第四部分,初步感知英雄形象。 1.请同学们快速浏览课文的第四部分“勇斗小鬼子”，看看鬼子是怎样对付雨来的？雨来又是怎么做的？从课文中提取关键词填写表格，小组合作完成学习单上的任务。 3. 带着学生比较表格，感受雨来的小英雄形象。 预设一：通过抓住描写雨来的语言、动作的关键词，体会他机智、勇敢、坚强的品质。 雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没有看见。” 雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没有看见。” 雨来咬着牙，说：“没看见！” 预设二：聚焦鬼子的行为，感受雨来的坚强。 鬼子露出满口金牙，做了个鬼脸，温和地对雨来说：“不要害怕！小孩，皇军是爱护的！”说着，就叫人给他松绑。 扁鼻子军官把书扔在地上，伸手往皮包里掏。 扁鼻子军官把糖往雨来手里一塞，说：“吃！你吃！你得说出来他在什么地方！”他又伸出那个戴金戒指的手指，说：“这个，金的，也给你！” （“把书扔在地上”“你得说出来他在什么地方”从动作和语言发现扁鼻子军官的假惺惺，诱骗雨来。） 扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。 鬼子又向他胸脯上打了一拳。 “像鹰的爪子”把鬼子的手比作鹰的爪子凶猛可怕，真切地感受到敌人的凶恶与狠毒。 鬼子在威胁毒打雨来时非常的残忍，通过弓着、伸出、扭、拉、抽、打、揪、拧、打、抓等动作体会到敌人的狠毒残暴。但是雨来还表现地很坚强，我体会到雨来是个小英雄。 （通过比喻句的运用和动作的描写，感受对鬼子的憎恨和鬼子的狠毒残暴。体会朗读。） 4.再竖着观察雨来和鬼子的四次交锋，你还有什么发现？ 预设一：鬼子和雨来的行为是一一对应的，更能衬托出雨来的沉着冷静。 预设二：感受到当时气氛的紧张。 ...... 引导学生在交流中，梳理雨来的小英雄形象。（机智、勇敢、坚强……） 5.教师小结，有感情地朗读。 （二）研读其他部分，丰满人物形象。 1.捕捉信息要全面，除了雨来的语言，雨来的“英雄”还表现在哪里呢？学生自主学习，在能体会雨来英雄的地方做批注。 预设①：我从“使尽气力，才把缸挪回到原地。”这句话体会到雨来非常的勇敢，他才12岁，但为了掩护李大叔，不顾自己的安危，真是一位英雄。 预设②：我从“雨来没有接他的糖，也没有回答他。“”这句话，体会到雨来的英雄形象，雨来还是个孩子，但是当敌人拿糖来哄骗他的时候，他却没有上当，非常机智。 预设③：我从“撒腿就往后院跑。”“一直朝后院跑去。”“雨来抱着树就往上爬。”这句话体会到雨来非常的机智，遇到事情赶紧想办法。 预设④：鬼子一把抓在手里，翻着看了看，问他：“谁给你的？”雨来说“捡来的！”我从这句话体会到雨来非常的聪明，面对敌人的问题，他都没有回答，非常地坚定、沉着。…… 学习时要会整合梳理，试着来概括一下，更清楚地感受雨来的英雄形象。雨来一直在和敌人做斗争，敌人步步紧逼： 当敌人追赶盘问时，雨来表现的——机智勇敢； 当敌人哄骗利诱时，雨来表现的——沉着冷静； 当敌人威胁毒打时，雨来表现的——坚强不屈。 2.出示例句，让学生读读两组句子，说说这两组句子在表达上有什么不同。 妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。 雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。 那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。 （1）全班交流。 预设1：第一组句子把雨来浑身光溜溜的样子比作小泥鳅，把雨来露出水面时的样子比作小鸭子。写出了雨来的可爱与机灵，表达了作者对雨来的喜爱和赞美。 预设2：第二组句子把鬼子的手比作鹰的爪子，把德军的眼睛比作饿狼般的眼睛。写出了敌人的凶恶与狠毒，表达了作者对敌人的憎恶与痛恨。 （2）通过对这两组句子的解读，你发现了什么？ 预设：这两组句子都是比喻句。两组句子表达的感情色彩不一样，第一组是褒义，第二组是贬义。 3.恰当的比喻方法指导 描写对象要与动物或动物身体的某个部位，要有相似的特点，对他们的感情相同，同理描写对象是植物或者其他事物也要有相似的特点，对他们的感情相同。 活动四：合作探究，体会环境描写作用 1.课文中多次写到还乡河的景色,找出来读一读并想一想：这些景色能删掉吗，写这些景色有什么作用？（课后题三） 提示：看看这两处景色的描写在课文的什么地方，联系上下文思考。 2.交流预设 预设①（出示句子）指导朗读，读出芦花村的美丽景色，读出轻松、活泼的心情。 预设②（出示句子）敌人是那样的残忍，现在我们就伴着悲伤的音乐， 预设③（出示句子）让学生感受还乡河的静，感受景色描写所表达的人们难过又期待的心情。 联系上下文朗读，感受环境描写所烘托出人们无比悲痛的心情。 3.小结：读懂故事里的景色，能更好地理解故事里的情感。环境描写，以景衬情，一切景语皆情语。 A类：1.为什么说雨来是小英雄呢？找关键词语说说自己的理解。 2.将《小英雄雨来》这个故事讲给家人听，可以选择一个部分进行具体讲述，也可以结合小标题讲述整个故事。 B类：《小英雄雨来》”情节梯”：用鱼骨图分段概括六个部分内容 第四课时 记录·成长故事二 ——《我们家的男子汉》 1.了解本单元长文章的特点，交流把握长文章主要内容的方法。 2.结合《我们家的男子汉》文中的小标题把握课文的主要内容，体会作者对“男子汉”的情感。 1. 根据已学课文和预习课文，总结本单元长文章特点，交流把握长文章内容的特点。 2. 能结合课文中的小标题及每部分的事例说出我们家“男子汉”的精彩故事。 3.能结合具体的事例和语句体会作者对“男子汉”的情感。 活动一 ： 默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容。 教师引导：下面就请你运用我们所学的长文章的阅读方法，尝试用较快的速度默读课文，想一想我们家的男子汉是谁？文章从哪些方面介绍了这位男子汉？ 教师引导学生尝试用较快的速度默读课文并思考： （1） 和《小英雄雨来》进行比较，说说两篇课文在格式上有什么不同。 （2）读小标题和课文内容，说说课文的主要内容。 预设：《小英雄雨来》用“一”“二”“三”等序号把课文分为几个部分。 《我们家的男子汉》除了开头和结尾，分为三个部分，每个部分都有一个小标题。 教师点拨引导：在学习《小英雄雨来》时我们就知道了可以借助小标题来把握文章主要内容的学习方法。这篇课文也列出了三个小标题，围绕这三个小标题作者从三个方面来写的小外甥。下面我们一起来看一看，围绕小标题，作者分别写了哪些具体事例？ 1.他对食物的兴趣 教师组织交流：谁来说一说在“他对食物的兴趣”这部分内容中，作者都讲了关于小外甥的哪些事呢？ 教师引导学生思考：围绕小标题作者列举了哪些细节或事例？ 预设：他对食物的兴趣：（1）什么都吃（2）为了活吃蔬菜 （3）对所有的滋味都有兴趣（4）为了去少林寺愿意在吃上牺牲 2.他对独立的要求 教师提问：第二部分中，又主要讲了什么事情来表现“他对独立的要求”的呢？ 他对独立的要求：（1）不让人牵他的手（2）自己买东西（3）拿汽水瓶换橘子水 3.他面对生活挑战的沉着 教师提问：第三部分中“生活的挑战”又主要是指什么事情呢？ 他面对生活挑战的沉着：（1）接受去托儿所的现实（2）勇敢地爬上火车 教师点拨引导：作者通过三个小标题来介绍这位男子汉，同时又围绕着小标题举出了具体的事例。下面谁能试着结合小标题以及每部分的主要事例，说一说文章主要讲了什么内容？ 教师板书：对食物的兴趣 对独立的要求 面对生活挑战的沉着 预设：作者向我们介绍了自己的小外甥，通过讲述他生活中关于食物的一些小趣事，对独立买东西的渴望以及去托儿所和回安徽时的表现，赞美了小外甥像男子汉一样的精神品质。 教师小结：小标题帮助我们更好的去把握文章的主要内容，通过具体的事例又为我们解释了小标题的含义，我们只要把每个部分的主要意思连起来，就可以把握整篇文章的主要内容了。 活动二：品读语句，体会情感 教师引导：请同学们用较快的速度再次默读课文，结合具体的事例说一说为什么称这个小男孩是个“男子汉”？从中你感受到作者怎样的情感？ （1） 他对食物的兴趣 教师组织交流：第一部分，在这一部分中小男孩给你留下了怎样的印象，为什么作者称他为一个“男子汉”呢？ 预设1：小外甥非常喜欢吃东西，为了吃一客小笼包他可以等上三刻钟，他还会为自己喜欢吃的东西编谜语，不能再吃的时候他就吃手指，还吃的很专心，这让我觉得他非常的天真可爱。 教师点拨：是呀，小孩子最是活泼爱动，但他却很有耐心的等上三刻钟，可见这是对食物多么感兴趣啊！ 预设2：我也觉得他很率真可爱，在讲述想去少林寺当和尚这件事时，作者写到“他小心地问”，让我感觉到他既想到少林寺当和尚又舍不得不吃冷饮的心态，非常有趣！ 教师点拨引导：他为了去少林寺，甚至可以牺牲掉荤菜、肉汤拌饭、雪糕、冰激凌，可惜少林寺连冰棒都没有，真是很遗憾，看来还是食物的诱惑力大呀。通过对这些事件的描写，你能感受到作者对小男孩的情感吗？ 预设：作者非常喜爱他，关心他。能记得小男孩这么多生活小事，为了他的身体健康劝他吃青菜，和他认真讨论去少林寺当和尚的事，都让我看到了作者对他对小外甥的关注和喜爱之情。 （2） 小组交流，组员汇报 1.教师引导：小外甥除了对食物有很大的兴趣之外，第二部分对独立也有着要求，第三部分“他面对生活挑战的沉着”。请你读一读第二部分、第三部分，说一说称小男孩为“男子汉”的原因是什么？你又体会到了作者怎样的感情？ 2.学生组内交流讨论 3.小组推荐组员汇报： （1）他对独立的要求 预设1：之所以说他是男子汉，因为他对独立有着强烈的渴望，他不愿意总是让大人牵着手，他的小手“像一条倔强的活鱼一样挣扎着”，从这就能看出来他想长大了，想要独立了。 预设2：第一次买东西时不是大人要求的，而是他主动提出的。当他真正去买的时候他有点胆怯，作者想要帮助他，我以为他会放弃，没想到他说：“不要，不要，我自己说。”小外甥还嘱咐作者不要讲话帮他，这个行为让我非常敬佩！当作者忍不住帮助他之后，他又是那么的沮丧和失落，作者写到他“潦草地吃着山楂片”，可见不是很开心，这都是他对独立的渴望和对自己的懊恼。 教师点拨：在我们试着独立的过程中，不可能总是一帆风顺的，挑战总会一个接一个的到来，相信同学们在生活中一定也遇到过类似的情况，我们也应该像他一样，勇敢的去尝试，让自己变得更加独立，更加执着，这才是男子汉该具有的品质呀！ （2）他面对生活挑战的沉着 请你读一读第三部分，说说这份“沉着”表现在哪？ 预设：作者写了他去上托儿所的事情，他先是“一声不吭”“很镇静”，他的哭并没有伤感，而像是一个仪式。最让我敬佩的是，他明明不喜欢托儿所，但是他却知道自己不得不去，所以就坦然接受了，而且还迅速熟悉环境，这些表现让我感觉他很沉着。 预设：这部分内容中还写到了他坐火车回安徽的事情，让我感受到了他的沉着冷静。 教师引导：你是从哪些描写中感受到的？ 预设：通过他进车厢的动作，“抓住”“蹬着”“攀上”“推开”“蹿进”，这些词语都让我感受到了在那样慌乱的时刻，他的沉着和冷静。真是一个了不起的男子汉！ （三）体会作者的情感 教师启发思考：在文章的最后，作者有这样一段描写（课件出示），在这里作者写了两个“一点儿一点儿”，结合前面我们所学习的内容，谁来说说，作者对“男子汉”有着怎样的感情？ 预设：我从中感受到了作者对“男子汉”有着关心、疼爱和理解，同时作者也为男子汉的成长和进步感到骄傲和喜悦。 教师补充：作者对小外甥成长过程中那种细致入微的关注，让我们感受到了她的喜欢和疼爱，看着小外甥一点儿一点儿的长大，作者是喜悦的，是赞赏的，是自豪的。 （四）运用方法，换小标题 教师小结： 1.选择了人物说的话来作为小标题。 2.从人物的性格特点、精神品质等等方面进行概括。 回顾《小英雄雨来》一课，概括内容的方法还哪些? 预设：(1)引用课文词句。(2)引用人物语言。（3）概括主要内容。 3.学生选择其中一种方法，试着给课文三个部分换个小标题。 (1)小组交流。(2)汇报交流。 ① 概括主要内容：对吃饭的兴趣、买山楂片与换橘子水、上托儿所与爬窗上车。 ②引用课文词句：“吃得极有滋味”“勇敢地开口”“接受这个事实”。 ③引用人物语言:“不吃青菜会死的”“我自己说”“我怎么办呢” 4.你认为本文的小男孩是男子汉吗？说说你的理由。 预设1：我认为本文的小男孩是男子汉，因为他拥有率真爽气、自主自立、沉着勇敢这些优秀品质。 预设2：有志不在年高，我认为他和小英雄雨来一样都是男子汉。 教师总结：不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小，只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉。文中小男孩的成长经历也正是一个男子汉的成长经历，所以说他就是一个男子汉。 活动四：交流平台，讨论方法 教师引导：围绕着“成长”这一主题，本单元我们已经学习和预习了解了哪些小伙伴的成长故事？谁能带着我们简单的回顾一下？ 教师补充引导：这三篇课文有一个共同点，它们的篇幅很长，我们叫做“长文章”。通过这个单元的学习（预习），你在长文章的学习上都有了哪些收获呢？ 预设1：我知道了长文章可以分成几个部分来写，可以用序号、小标题、空行等不同的形式来进行划分，比如《小英雄雨来》是用的序号，《我们家的男子汉》是用的小标题，《芦花鞋》用的空行。 教师引导：在学习《小英雄雨来》时，我们学习了如何阅读长文章，哪位同学可以说一说阅读长文章的方法有哪些？ 预设1：在阅读长文章时，我们可以用默读的方式用较快的速度进行阅读，如果文章有小标题，还可以借助小标题来了解每部分的主要内容。 预设2：在阅读过程中，当你读完一部分时，可以适当的停下来，想一想这部分讲了些什么，如果遇到人物较多、情节复杂的情况，可以想一想这些人物在前文什么地方出现过，前后有什么变化，如果忘记了前面的一些内容，还可以返回去再看一看。 A类：1.根据学习列小标题的方法，试着给20课《我们家的男子汉》换小标题。 2.运用恰当的比喻句表达感情。 她跳着轻快的舞蹈。 那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。 B类： 1.相信在你的成长中，一定也遇到过许多有趣的、烦恼的、有挑战的事情，你是如何面对的？怎样做才能让我们成长为一名“男子汉”“女强人”呢？请你动笔写一写吧！ 2.“童年对比卡”：采访父母童年故事。 第五课时 记录·成长故事三 ——《芦花鞋》 1.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。 2.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。 3.用列小标题的方式把握课文的主要内容。能和同学交流印象最深的内容。。 1.根据总结的把握长文章内容的方法，用列小标题的方式说出青铜和芦花鞋的精彩故事。 2.同学交流故事中印象深刻的内容，发表自己的看法。 活动一：长文章导航仪 1.谈话导入，引出课题 书的名字 封面人物 与本文主人公的关系 2.默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。 （一）运用所学阅读长文章的方法。按要求自读课文出示阅读长文章的方法，给学生5分钟时间自读课文。） （二）了解人物，梳理事件 1.人物相关的事件分别是什么？填一填。（学生默读课文，思考填空） 2.教师引导：最核心的人物和事件是什么呢？ 故事中的人物 相关事件 奶奶、爸爸、妈妈、葵花 做芦花鞋 青铜 采芦花、做芦花鞋、卖芦花鞋 城里人 买芦花鞋 围炉烤火的人 劝青铜进屋烤火取暖 （三）列小标题，把握内容 教师引导：在之前的学习中，我们知道了可以用序号、小标题的形式对长文章进行划分，《芦花鞋》是用空行的形式将文章内容进行划分的。 1.课文划分 1-8段是文章的第一部分，9-14段是文章的第二部分，15-22段是文章的第三部分，23-30段是文章的第四部分。 2.参考19课的格式，学生自主尝试列小标题。 3.教师组织活动：自读课文，列完小标题后在小组内进行交流，看看你的小标题是否概括准确了，语言是否简洁，然后推荐出组内列的最好的和我们进行分享。 （1）学生在小组内进行交流。说说划分的理由：事情的起因、经过、发展、高潮。 （2）教师组织交流： 提示：小标题可以从两条线索来概括，一是以芦花鞋为线索，二是以青铜为线索。 预设：课文围绕芦花鞋写了哪些事？“编织芦花鞋”“卖芦花鞋”“城里人对芦花鞋的喜爱”“最后一双芦花鞋”。课文怎样写出了青铜的质朴、善良的？“编织芦花鞋”“卖芦花鞋”“大雪中坚持卖鞋”“卖了自己穿的鞋”。 （3）自主列小标题。 ①可以用关键词列小标题。如“编芦花鞋”“卖出九十双芦花鞋”“卖出十双芦花鞋”“卖出脚上的芦花鞋”等。 ②可以用简洁的句式列小标题。如“全家一起制作芦花鞋”“青铜大雪天坚持卖芦花鞋”“最后十双芦花鞋幸运卖出”“青铜卖出自己脚上的芦花鞋”等。 ③也可以用文中的关键语句拟小标题。如“编织一百零一双鞋”“青铜拿起最后十双芦花鞋，跑进风雪里”“城里人二话没说，就付了钱”“青铜的赤脚踏过积雪”等。 找到关键句，并将关键内容概括成几个字，提炼成小标题 编鞋→（ 拒绝涨价）→ 冒雪买鞋→（ 送鞋给路人）→赤脚回家 （4）小结：尝试用这四个小标题，加上合适的词语，串联起来，说一说课文的主要内容。（给学生3分钟时间思考） 预设：课文写了青铜一家人为增加收入，全家编织芦花鞋来卖。在一个雪天，青铜坚持去卖鞋，他碰到了喜欢芦花鞋的城里人，并卖掉了全部的鞋。因为一位城里人很想要一双芦花鞋，最后青铜又把自己穿的芦花鞋卖给了客人。 教师小结：根据小标题我们可以概括出每部分的内容，将各个部分的内容串联到一起，就是文章的主要内容了，这也是我们概括长文章主要内容的方法。 活动二：学习交流，体会感悟 教师组织活动：请同学们用较快的速度再次默读课文，画出文中让你印象深刻的句子，并在旁边批注自己的感受。全班进行分享。 1.感受芦花鞋的美 （1）朗读第7段20段相关描写，体会芦花鞋的美观、精致 （2）朗读第2段7段相关语句，体会芦花鞋的暖和、舒适 （3）学生体会着自由朗读。 2.感受青铜的人物形象 （1）感受青铜的勤劳、执着 （2）感受青铜的淳朴善良 (3)感受青铜对妹妹的关爱 教师点拨：多么让人感动的兄妹之情啊！曹文轩用细腻的笔触，为我们刻画出了一个勤劳、执着、淳朴、善良，关爱妹妹的青铜！ 3.感受青铜一家美好的感情 (1)提出问题：青铜的家人给你留下了怎样的印象呢？ (2)学生交流体会 (3)读读这些句子，体会这些比喻句表达了怎样的感情色彩。 一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。 那芦花很像鸭绒，看着，心里就觉得暖和。 两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。 4.下面我们仿照以上例句，也来练习用比喻的手法扩写下面的句子，注意加上比喻句后，能够表达一定的情感。 (1)出示句子读一读。 她跳着轻快的舞蹈。 那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。 (2)想一想：这两个句子分别写了什么样的人？ (3)探究：用什么来打比方能表达出你对句子中人物的感情？ 预设：“跳舞的女孩”很可爱，要表达出喜爱之情，“小偷”要表现出凶恶、贪婪之情，及对小偷的憎恶。 (4)学生尝试改写这两个句子。 (5)小组内交流。 (6)全班交流。 预设1：她跳着轻快的舞蹈。 她像一只美丽的蝴蝶，跳着轻快的舞蹈。 预设2：那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。 那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝，就像老鼠瞅着灶台上的美食。 5.教师小结：本题我们练习用比喻的修辞手法恰当地表达自己想要表达的情感，生动而又传神。 6.读原著其他片段，了解人物的成长环境 (1)补充《青铜葵花》里的其他片段。 大麦地的孩子，有到了上学年龄就准时上学的，也有的到了上学年龄还在校外游荡的。上了学的，也有读不安稳的--欠学费，学校在不停地催要。若多少次点名之后,还不能将所欠的学费交齐，老师就会对那孩子说:“搬了你的凳子，回家去吧。” 这些天，青铜家的大人们每天夜里都睡不好觉。沉重的心思,压迫着他们。家里原先是准备了一笔钱的，那是让青铜进城里聋哑学校读书用的。青铜已经十一岁了，不能再不去读书了。可葵花已经七岁，也到上学年龄了。 从此，青铜一家人更加辛勤地劳作。年纪已大的奶奶一边伺候菜园子，一边到处捡柴火，常常天黑了还不回家。寻找她的青铜和葵花总见到，在朦胧的夜色中，奶奶弯着腰，背着山一样高的柴火，吃力地往家走着。他们要积攒一些钱，一分一分地积攒。他们显得耐心而有韧性。 爸爸妈妈将装钱的木盆端了出来。这些钱是一只只鸡蛋换来的，是一条条鱼换来的，是一篮篮蔬菜换来的，是从他们口里一口一口省下来的。他们将钱倒出来，数了又数，算了又算，怎么也不够供两个孩子同时上学。望着这一堆零碎的、散发着汗味的钱，爸爸妈妈一筹莫展。 (2)自读：说说阅读的感受。青铜葵花的童年生活是 的。 (3)释疑：现在，你能自己解释刚才的疑问了吗? (4)总结：在小说中，青铜一家人历经了蝗灾、水灾、旱灾、饥荒等一系列苦难的生活，但一家人相濡以沫，仍然保持乐观、积极向上的态度,有一股逆风而行、与困难斗争到底的精神。下节课，我们将走进课文深处，去细细品味这种阳光的、让人感动的精神。 6.教师小结：苦难的生活并没有压垮青铜一家，他们互相扶持着、关爱着，这是多么幸福、乐观的一家人啊！ 活动三：体味文章美 1.出示句子引导学生思考：说说这样的表达给我们带来怎样的感受？ （1）想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂的，未来的日子亮堂堂的。 （2）他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己脚上的芦花鞋上。 （3）他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑…… 预设1：我感觉曹文轩作家写的情节很美。 预设2：我感觉文字很纯美。 2.国际安徒生奖评委会主席帕奇亚当娜曾这样评价曹文轩：用诗意如水的笔触，描写生活中一些真实而哀伤的瞬间。文中有哪些语言的描写在我们看来是陌生的，是有新鲜感的，是有作家特有的诗意的表达的？ 3.学生汇报交流。 4.归纳总结，拓展训练 根据结构梳理小结概括：课文选自曹文轩长篇小说《 青铜葵花 》，主要写了青铜一家人为了增加收入，一起动手编织芦花鞋，然后让青铜背着到 油麻地 镇上去卖的故事，赞美了青铜 勤劳 、 淳朴 等美好品质。 脚印里的成长 赤脚的寒冷（自我牺牲） 芦花鞋：痛与暖的交织 送鞋的温暖（爱的传递） 1.读句子体会感情 望着漫天大雪,青铜在心里不住地说着:“买鞋的,快来吧!买鞋的,快来吧!……” 这句话是青铜的（ ），表达了青铜（ ）。 3. 阅读《青铜葵花》，这本书中还有许多温馨的故事情节、引人喜爱的人物形象、优美生动的语言描写，作家曹文轩用笔为我们讲述着动人的故事，也展现着生命的顽强、生活的美好。课后，大家可以去读一读这本小说，相信你一定可以收获更多的感动。 4.仿写：一件旧物件背后的成长故事。 第6课时 铭刻·我的成长 —— 习作: 我学会了…… 1. 能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。 2. 能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。 3.能根据评价标准对习作进行评价，并根据别人的建议修改习作 1.在习作过程中能按一定顺序写清楚学会的本领，并能运用动作、语言、神态等描写方法写过程中遇到的困难和心情变化。 活动一：按顺序写清楚自己学做事情的过程 1．我们在成长过程中，掌握了许多本领，学会了做很多事情。看这些同学都学会了什么？（出示图片） 2.你也学会了很多事情吧，一起来说说吧！ 生活技能：做家务、挤牛奶、骑自行车、包饺子…… 学习方面：借阅图书、做小实验…… 兴趣爱好：弹琴、下棋、打乒乓球、打羽毛球…… 2.引导学生审题，明确“写什么” 交流：你学会的哪件事让你最有成就感呢？ 小结：写的时候，要选择最有成就感的一件事来写，同时要把学习的过程写清楚，还要写 活动二：分享交流体验，明白“怎么写” 1.出示习作提示。 2.交流体会 （1）你是怎样一步步学会做这件事情的？ ①出示《芦花鞋》片段 明确：用“先……再……接着……然后……最后”这些表示先后顺序的关联词，把过程写清楚。 ②出示《我们家的男子汉》片段——小外甥买东西的过程 明确:要把经历写清楚，离不开动作、语言、神态等具体的描写。 （2）学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？ 出示“学溜冰”片段 明确：重点描写“不会-会”的过程，运用表示顺序的关联词语和动作、神态的描写把学习过程写的具体生动。 （3）如何写出自己的心情和感受呢？ ①出示“学游泳”片段，学习写事情的过程中把心情变化表达出来。 我们可以从哪些方面来学做这件事的经历呢？教师出示思维导图，学生自由练写。 （4）知道了我们可以从这些方面写学做这件事的经历，那如何写清楚这件事的经历呢？ 回顾课文： ①鬼子“扫荡”全村，交通员李大叔藏到了雨来家。（起因） ②敌人对雨来进行威逼利诱，雨来勇敢地同敌人抗争。（经过） ③鬼子把雨来拉到河边要枪毙，雨来趁鬼子不防备，跳到河里逃走了。（结果） （5）同学们，请你仿照课文，来写一写洗衣服的经历吧！ 预设：①星期天，妈妈抱来一大堆衣服准备洗。我想我都已经这么大了，应该自己洗自己的衣服了。于是，我挑出自己的衣服，让妈妈教我洗。（起因） ②妈妈告诉我，先在衣服最脏的地方抹上洗衣液，然后轻轻搓，先搓领子，再搓袖口，最后搓衣服的前后面。搓的时候一个个白色的小泡沫冒出来，在阳光的照射下，光彩夺目，这使我想起了童年时吹的一个个肥皂泡泡。全部搓完后再用水漂洗两次。我按妈妈说的洗了一会儿，就觉得腰酸背痛，洗衣服还真不是件容易的事情。我对妈妈说：“我不想洗了。”妈妈告诉我：“干什么事情都要坚持到底，不要半途而废。”妈妈说的对，我咬了咬牙，继续洗。（经过） ③最后，我终于把自己的衣服都洗完了。看到自己的劳动成果，我心里特别高兴。妈妈也笑了，说：“我女儿终于学会洗衣服了，这是一个好的开始。”（结果） 3.怎样把这件事写得生动、形象呢？我们一起来看看《我们家的男子汉》是如何描写“男子汉”自己去买东西的经历的。 （1）回顾课文：①动作：攥着钱，走近柜台；潦草地吃着山楂片。 ②神态：忽然又胆怯起来；神情有点儿紧张；神情有些沮丧。 ③语言：不要，不要，我自己说；你不要讲话啊；同志，买，买，买…… 教师总结：《我们家的男子汉》这段话通过具体描写小男孩的动作、神态、语言，表现了他的独立。 （2）同学们，请你仿照课文，用自己的话具体写一写学包饺子的经历。 预设：①“包饺子喽！”我左手拿皮，右手拿筷子，夹了一些馅，放在皮中间，把饺子中间捏紧，再从右边的皮开始向上捏，又把左边的皮牢牢捏住，最后又加固了好几次，一个挺着大肚子的饺子出现了。 ②“哈哈！大胖子来啦！”我虽得意，又有几分惭愧，因为我成功地包出了饺子，但饺子形状不好看，像懒洋洋的小猪躺在那儿，怎么站也站不起来。 4.读读下面的这个片段，注意小作者是怎样写学会照相的：该我了，我先把相机电源开关打开，然后把镜头对准要照的同学，取好景，在镜头里构好图，按下快门，等了2秒钟，闪光灯闪了两下，一张清晰的照片就照好了。丁老师说：“刘超凡，你这张照片照得很清晰，可以得九十八分。”听了丁老师的评语，我的心里比吃了十斤蜜还甜。 预设1： 教师总结：这段话通过把相机电源开关打开，然后把镜头对准要照的同学，取好景，在镜头里构好图，按下快门，等了2秒钟这些动作描写，把照相的过程记叙得有条有理。 4.同学们，关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？ 预设1：习作开头，我想开门见山，直奔主题。 预设2：我会运用比喻、排比、夸张等修辞手法，让我的作文更生动！ 预设3：我要表达出自己的真实感受。 5.写作提纲：你想要介绍学会哪件事的经历呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 （1）教师出示提纲要求，学生自由练写：我学会了▁▁①学会做的事情是什么？②怎样一步步学会做这件事情的？③遇到了什么困难？怎么克服的？④你的感受是什么？⑤打算拟定什么题目？ （2）学生汇报交流。 6.开好头，结好尾 （1）开头——实话实说，写明白起因。 结尾——写好感言体会 （2） 学习示例 ☆世上无难事，只要肯登攀。 ☆有志者事竟成。 ☆只要功夫深，铁杵磨成针 。 ☆不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？ ☆坚持就是胜利。 四、学生习作 学生习作，师巡视，发现习作效果与存在问题。 活动三：赏析点评，习得方法，修改提升 1、 回顾总结，简要点评 评价标准 等级 1.没有错别字,语句通顺,表达流畅。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 2.用词准确生动,意思表达清楚明确。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 3.文章结构清晰,详略得当,重点突出。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 4.开头能点明主题,结尾能恰当呼应、升华。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 头车吸烘 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 5.文章立意较好,符合主流价值观。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 6.文章主旨明确,有真情实感,抒发手法多样。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 7.语言生动有个性,恰当使用修辞手法。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 8.符合本次作文要求: ①写清楚了学习的步骤。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ②写明白了遇到的困难。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ③ 交代了解决困难的方法过程。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 结合学生习作，总结优点和不足。 预设：优点--大部分同学习作写的有条，叙写详细、具体。 不足--有些同学的感受写的不够具体，心情写的不够真切、细腻。 二、例文分析，习得方法 1.佳作欣赏。 （1）出示片段。 （2）指名读，想想这篇作文好在哪里。 2.作文门诊 （1）学生轻声读，想一想，这篇文章哪些地方写的不够清楚？提出修改建议。 （2）师生共同修改作文。 三、多元修改，提升能力 1.教师总结技巧：（1）选取和生活密切相关的事情。 （2）重点突出学习的过程。 （3）给学习过程制造一些小波折。 （4）在遇到困难时、克服困难后，抒发感受。 2.誊写习作 3.同桌互改，交流彼此的文章精彩之处及不足之处。 4.小结：好文不厌百回改。要求学生课下继续修改自己的习作。 起因（设置话题） 按顺序 写清楚自己学做事情的过程 经过（具体描述不会到会的过程） 结果（点明中心，获得感悟） 第7课时 铭刻·我的成长 口语交际：——学会相处：朋友相处的秘诀 1.能根据讨论的目的，记录重要的信息。 2.能分类整理小组的意见，做到有条理的汇报。 3. 朗读、背诵《独坐敬亭山》。 4.反思自己的成长过程，学会与人相处与独处。 1.各小组能记录并分类整理“与朋友相处的秘诀”意见并有条理汇报。 活动一： 一、创设情境，引出话题 1.师出示一组朋友之间相处的图片，引导生回忆自己与朋友相处的故事。 2. 小结：是啊，有了朋友，我们的生活不再孤单；有了朋友，我们的生活更加丰富多彩。那他为什么会成为你的朋友？你与朋友相处有什么秘诀呢？今天这节课，我们就来讨论。（板书课题：朋友相处的秘诀） 2． 预学审题，明确任务 1.读一读教材中的文字，明确口语交际及要求。 出示：和朋友相处，最重要的是什么？有人认为，是彼此信任；有人认为，是愿意分享，不自私……你的看法是什么呢？ 分小组讨论，至少提出三条大家认为最重要的意见。 3. 明确讨论方法——分小组，明确分工 主持人：组织大家轮流发言来表达自己的观点。 记录员：记录组员发言内容要点。 三、范例引路，明确记录整理信息方法 1.出示“怎样表达对父母的爱”的范例 （1）读泡泡内容，说说自己读懂了什么？ （2）师指名说，引导明确记录方法。 方法： ①要记录每位成员意见的要点，如果成员的意见相同，可以在该条意见后标出两位同学的名字。 ②整理小组成员的意见，把相近的想法整合在一起。 ③用符号标出大多数同学认同的想法或意见，作为小组汇报的主要内容。 四、小组讨论朋友相处秘诀，并记录、整理意见 1.师指导生分成四人小组，各小组指定记录、汇总的人，明确分工。 2.分组讨论交流，记录信息。在讨论时，小组每个成员都要发表意见。 3.分类整理，筛选信息。主持人组织将意见分类，由组员共同把想法相近的意见整合在一起。 4.主持人请组员轮流发言，讨论哪些意见是最重要的，选出至少三条最重要的意见，并作好标记。 序号 意见 意见来源 1 2 3 4 5 五、全班分享，交流朋友相处秘诀 1.每个小组推选一名代表进行全班汇报，其他组员进行补充。 情境剧一：一个阳光明媚的午后，美术课上，小红不小心把水彩弄到了同桌小明身上，小明崭新的白衣服被染成了调色盘…… 师：小红会怎么做呢？大家可以先在小组内演一演，然后找一组同学汇报给大家。 演后总结：宽容是朋友交处的秘诀，宽容地对待别人的错误，严格地要求自己，可以收获朋友的友谊，这就是“严于律己，宽以待人。” 情境剧二：考试的时候，小新被一道难题难住了，急得汗都流下来了，怎么办呢？这可是一道10分的大题啊，他看了看同学小华正在认真地写着，这道题的空白处已经填上了答案，小新用脚碰了碰小华，小华看了看小新，小新用笔指指那道空白的题，小华…… 2.引导学生对朋友相处的秘诀作一些提炼和总结. 预设： ①朋友之间要相互信任，真诚相待 ②朋友之间要取长补短，学习对方的优点，指出对方的缺点 ③朋友之间要互相帮助，分享快乐、分担烦恼。 总结：互相理解，互相信任，真正的朋友是共同进步，绝不是互相掩盖错误。 4. 师总结： 孟子曰：“人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。”一生中，如果能遇上这么一位知心的朋友，是多么幸运的事啊！让我们用一颗真诚的心去跟朋友相处，去珍惜朋友情缘！ 朋友相处的秘诀 互帮互助 坦诚相待 经常沟通 1作业设计：请为你的朋友制作一张真诚的友情卡，将你想对他说的话，和你认为最能表达你心中情感的友情名言写下来送给他。 第八课时 背诵积累 1. 通过多形式诵读积累3-4则成长主题经典语句 2. 联系课文人物，初步理解成长的真谛 3. 激发对单元学习的期待情绪 师：我们在成长过程中，少不了朋友的陪伴，但是，很多时候还需要自己去面对。面对人生道路上的挫折，古代的文人很多时候都会寄情山水，通过吟诗来抒发心中的孤独与苦闷。今天我们就来学习这样一首故事《独坐敬亭山》。 1． 学习古诗 1.出示古诗。 （1）师引导学生自由朗读古诗；师指名读；全班齐读。 （2）简介创作背景。 （3）师引导生自读感悟诗句。 ①生自由读诗句，边读边用学过的方法理解诗句。 ②师引导：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方，提出来与大家交流。 ③生自由交流。 师小结：这是一首写景诗，既写眼前之景，又抒发了孤独之感，这两句诗中“动”中有“静”。无论是“静”与“动”，都烘托了诗人内心的孤独和寂寞。这种生动形象的写法，暗示了诗人在敬亭山游览静观之久，写出他“独坐”时孤寂的情景。 2.练习背诵。 3.拓展延伸。你还知道哪些借景抒发孤独之情的古诗词？ 《望洞庭湖赠张丞相》 唐 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 行路难 唐 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 背诵积累。 2、 读书学习的词语、名言 1.积累读书的词语 囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光 铁杵成针 程门立雪 手不释卷 绳锯木断, 水滴石穿,持之以恒 闻鸡起舞 韦编三绝 圆木警枕 . · 囊萤映雪：原是车胤用口袋装萤火虫来照书本，孙康利用雪的反光勤奋苦学的故事。后形容刻苦攻读。 · 悬梁刺股：把头发挂在房梁上，用锥子刺大腿，形容刻苦学习。 · 凿壁偷光：原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光，用来形容家贫而读书刻苦。 · 孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。 · 废寝忘食：顾不得睡觉，忘记了吃饭，形容专心努力。 2.积累学习读书的名言 养心莫若寡欲；至乐无如读书： 修养身心的玉不琢，不成器；人不学，不知道：玉石不经过雕琢，就不能成为精美的器物；人不通过学习，就不会懂得道理。 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟：年轻时不知道勤奋学习，到老来后悔读书太晚了。 读书患不多，思义患不明；足己患不学，既学患不行：读书学习，只担心学得不够多；领会要义，只担心悟得不透彻；满足于自己所学，就会担心自己不学习，学习了又担心不能学以致用。 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进：读书没有疑问的人，要教他发现疑问；有了疑问的人，要使他疑问消除，到这里才是有了长进。 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时：每天三更半夜到鸡啼叫的时候，是男孩子们读书的最好时间。 劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书：奉劝人们不要用家里的油炒菜，留下油来让子孙后代在夜里读书照明。 最好办法是减少欲望；最快乐的事情莫过于读书。 读书贵精不贵多：读书重要的是读得精，而不在于读得多。 读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习：强调学习不仅要注重理论知识的学习，还要注重将知识运用到实践中去。 读书百遍，其义自见：书读的遍数多了，其中的含义自然就会理解。 欲高门第须为善；要好儿孙必读书：想要门第高贵，必须做善事；想要子孙优秀，必须让他们读书。 书痴者文必工，艺痴者技必良：喜欢读书的人，文章一定写得好；对技艺痴迷的人，技术一定精湛。 三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之：几个人一起走路，其中必定有人可以作为我的老师。选择他们的优点去学习，对他们的缺点，如果自己有的话，要注意改正。 积财千万，无过读书：积累再多的财富，也不如读书有益。 动笔墨不读书：强调读书时要做笔记，这样才能更好地理解和记忆。 求学将以致用，读书先在虚心：求学的目的是为了能够运用所学知识，读书首先要做到虚心。 养子莫徒使；先教勤读书：养育子女不要只是使唤他们，首先要教育他们勤奋读书。 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道：阐述了老师和学生的职责，不仅要传授和学习知识，更要注重培养品德和学习做人的道理。 知之为知之，不知为不知，是知也：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是聪明的态度。 读书有三到，谓心到，眼到，口到：读书要做到心、眼、口都到位，即用心思考，用眼睛仔细看，用嘴巴读出来。 教育！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星：形象地说明了读书对于教育的重要性，它能够激发人们的智慧和创造力。 吾生也有涯，而知也无涯：人的生命是有限的，而知识是无限的，鼓励人们不断学习，追求知识。 发奋识遍天下字，立志读尽人间书：表达了一种勤奋好学、追求知识的决心和志向。 3.《成长诗选》口袋书 《孩子，不要逃避成长的烦恼》 1 学科网（北京）股份有限公司 孩子， 不要逃避成长的烦恼。 世界不是你认为得那样小， 明天也不是你想象得那般糟。 条条大路通向罗马， 只要你肯为梦想不折不挠。 孩子， 不要逃避成长的烦恼。 你曾为经受挫折而自扰， 你曾为经常犯错而苦恼。 否定之否定的认知规律， 曲折前进圣人也躲不掉。 孩子， 不要逃避成长的烦恼。 知识是你进步的阶梯， 兴趣是你最好的向导。 为真理献出你的心血， 为理想付出你的勤劳。 孩子， 不要逃避成长的烦恼。 懒散只会带来精神的空虚， 求知才让灵魂感受到美好。 坚持形成习惯， 习惯会将你的人生定位得很高，很高…… 孩子， 不要逃避成长的烦恼。 前方的路， 我们一起去寻找。 四年级语文下册第六单元知识清单 18.《文言文二则》 1.胤/恭勤不倦，博学多通。家贫/不常得油，夏月/则练囊/盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。 2.磨针溪，在/象耳山下。世传/李太白读书/山中，未成，弃去。过/是溪，逢/老媪/方/铁杵。问之，曰:“欲作针。”太白/感其意，还/卒业。 3. 《囊萤夜读》选自《晋书·车胤传》《囊萤夜读》的主人公是车胤，他采用练囊盛数十萤火以照书,可以看出车胤拥有惜时,不畏艰难,喜欢读书的品质。这个故事也让我们明白了无论环境有多么恶劣,都要勤奋学习，这样日后才能有所成就的启示。 《铁杵成针》选自宋代祝穆的《方舆胜览·眉州》《铁杵成针》这个故事讲的是李白小时候读书不顺，弃学途中偶遇一老妇人用铁杵磨针，对自己触动很大，发愤读书，最终学有所成的故事，告诉我们只要有毅力，坚持不懈，肯下苦功，就能成功的道理。 5. 正确读音： 盛(chéng)饭 数(shù)十 卒(zú)业 老媪(ǎo) 6.运用扩词法翻译文言文，也叫填字法。 · 胤恭勤不倦。(疲倦) · 家贫不常得油。(贫穷) · 世传李太白读书山中，未成，弃去。(放弃) 7.重点字词注释 恭勤:肃静勤勉。 通:通晓，明白。 练囊:白色薄绢做的口袋。囊萤夜读:囊，用口袋装。是:这。 方:正在。 感其意:被她的意志感动。 还卒业:回去完成了学业。 8. 带有“勤”的词语:勤勤恳恳、勤能补拙、克勤克俭、业精于勤 19.《小英雄雨来》 1.本文通过记叙抗日战争时期，雨来掩护交通员李大叔和日寇英勇斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。 2.课文分为六个部分，分别为:游泳本领高、上夜校读书、掩护李大叔、勇斗鬼子兵、河沿响枪声 机智巧逃生 3.字音：笤(tiáo)帚(zhou)漩(xuán)涡(wō) 推推(tui)操搡(sǎng) 扭(niǔ)曲 4. 多音字 吧:bā氧吧、酒吧 ba 好吧!哇:wā哇哇大叫 wa 好哇 塞:sāi瓶塞、塞车 sài边塞 sè堵塞、茅塞顿开 5.“炕、抗、坑、吭”有火是暖炕，抬手能抗击，有土是土坑，有口能吭声 6.反义词:黝黑-洁白 危险-安全 扩大-缩小 慌忙-从容 7.词语解释 劫难:灾难。文中指雨来家的屋里遭到了鬼子的肆虐。 趔趄:身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。课文中指雨来被鬼子一拳打得快要摔倒的样子。 闹个睁眼瞎:闹:弄。睁眼瞎:比喻不识字的人。闹个睁眼瞎是指弄成个文盲。 嘟嘟囔囔:连续不断地自言自语。 直冒金花:头发晕时或人极度虚弱，眼前会闪现出一颗颗金星一样的东西。本文指雨来被打的严重程度。 8.课文内容： 雨来之所以被人们称为小英雄，是因为他为了掩护交通员李大叔，同鬼子进行了顽强地斗争。不管鬼子如何哄骗、威吓甚至毒打，他始终不动摇。他具有机智勇敢、热爱祖国的英雄品质，他是一位真正的小英雄。 9.环境描写： 芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。这段对芦花村的景色描写(环境描写)既点明了故事发生的地点，又写出了雨来家乡的美，同时更为故事情节的发展埋下了伏笔。 10. 太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。这里描写了太阳落下去还乡河的景色。运用了比喻的修辞手法将天上的“浮云”比作“红绸子”和“鸡冠花”,紧接上文可知鬼子命令将雨来拉出去枪毙，景色描写渲染了庄严肃穆的气氛，烘托出雨来的英雄形象。11.还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流。虫子在草窝里叫着。这处景色描写出现在人们沿河寻找雨来而未找到时，虽是写景，实则写出了人们痛心、焦急、恨的心情。 12.“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话在文中反复三次，既加强了小说的回环往复，使文章主题更鲜明，又真实地反映了雨来从小就接受了爱国主义教育，热爱祖国。13.表示动作的 AABB 式词语:推推搡搡 躲躲闪闪 拉拉扯扯 吞吞吐吐 磕磕碰碰14.抗日小英雄:雨来、王朴、张嘎、王二小、海娃 20《我们家的男子汉》 1. 本文作者王安忆，这篇文章用风趣生动、含蓄幽默、富有童趣的语言，描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个小“男子汉”的形象，体现作者对“小小男子汉”的无限疼爱和赞美之情。 2.课文通过三件事来写这个孩子是个“男子汉”: ①他对食物的兴趣;②他对独立的要求;③他面对生活挑战的沉着。 从中看出看出作者对他的喜爱与赞赏之情。结合课文内容可以给每个部分换相应的小标题如下:①率真爽气的男子汉;②自立自主的男子汉;③沉着勇敢的男子汉。 3.风靡(mǐ)倔(jué)强(jiàng) 嘹(liáo)亮 妨(fáng)碍 蹿(cuān)进 轮廓(kuò) 4.理解词语 风靡:像风吹倒草木一样。形容事物流行得快。本文指当时《少林寺》在全国非常流行。 恍惚:指精神游离在外,好像在想什么事情,打不起精神。本文指外甥打醉拳很入迷。 沮丧:灰心失望。 不约而同:是指事先没有商量而彼此行动相同。 5.含有“一”和“不”的词语:一声不吭、一言不发、一动不动、一丝不苟 21《芦花鞋》 《芦花鞋》选自曹文轩的《青铜葵花》，记叙了青铜把家里人编织的一百零一双芦花鞋拿到油麻地 1. 镇上去卖，几个城里人买光了最后十双鞋，回家路上，青铜又遇到一位喜爱芦花鞋的顾客，青铜脱下自己的芦花鞋朝那人追去。课文表现了青铜勤劳、淳朴和善良的美好品质。 2. 搓(cuō)手 抚(fǔ)摸(mō) 祈(q1)求 遗(yí)憾(hàn) 污(wū)迹(ji) 3. 多音字 便:biàn 方便 pián便宜 涨:zhǎng涨潮 zhàng 涨红脸 4. 课文可归纳为四个小标题: ①编织芦花鞋; ②穿上芦花鞋; ③卖出芦花鞋: ④赤脚踏积雪。 5.列小标题的方式有两种，一种是概括法，一种是摘录法。 概括法:把每一部分的主要内容先概括出来，然后从段意中提炼出重要的词语或短语作为小标题，一般要求字数大致相等。 摘录法:从每一部分课文中，选取最能概括本段主要内容的一个词语或者短语来作为小标题，字数可不做要求，一般要加上引号。 口语交际:朋友相处的秘诀 讨论清单使用: 1. 观点阐述。可以从不同角度阐述，也可以围绕一个方面进行讨论。 2. 记录方法。记录每位成员的观点，可以以表格形式呈现。 3.整理汇报。整合相近相似观点，标记大部分成员认同的想法，汇总后由小组代表在全班汇报。 发言对象 发言内容 小轩√ 朋友相处的秘诀讨论清单 小明√ 和朋友相处，要相互信任。 小萍小雷 √ 和朋友相处，最需要宽容。 小宇 √ 和朋友相处，最重要真诚。 小洁 √ 和朋友相处，要学会分享。 小敏√小雷 和朋友相处，要互相帮助。 小轩√ 和朋友相处，要相互理解。 语文园地六 1.本单元的课文都很长，而且都是分成几个部分写的。《小英雄雨来》用序号标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题,《芦花鞋》用空行的方式。 2.知道了每个部分的主要内容，将每个部分大意连起来，就可以把握课文的主要内容了。长文章的阅读过程中，停下来回想前面的内容或是忘记了前面的内容，可以根据小标题以及每个部分的内容思考或回忆，印象会更深刻。 3.修改病句的步骤 读(读原句)、找(找病因)、改(对症改)、查(改后查)。 4.把雨来比作“小泥鳅”“小鸭子”，表达了雨来的机灵可爱和作者对雨来的喜爱之情 5.把敌人的双手比作“鹰的爪子”，把敌人的眼睛比作“恶狼般的眼睛”，表达了敌人的凶狠残暴和作者对敌人的痛恨和厌恶之情 6.范句示例 她跳着轻快的舞蹈。 随着音乐的节奏，她的腰就像柔韧的柳枝一样摆动着，跳着轻快的舞蹈。 那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。 那个小偷睁着一双老鼠似的眼睛远远地盯着柜台里的珠宝。 7.李白:字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”与杜甫并称为“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。 8. 注释 尽:没有了。 独去闲:独去，独自去。闲，形容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。 两不厌:指诗人和敬亭山而言。厌:满足。 9.《独坐敬亭山》这首诗借景抒情。诗人以奇特的想象力和巧妙的构思，赋予山水景物以生命，将敬亭山拟人化。全诗不着痕迹地将自然之景与作者之情悄然融合，情景交融，就像王夫之所说，是“情中景，景中情”。 习作:我学会了 技法指导: 1.聚焦生活巧选材。在学会这些事的过程中，哪一件事给你留下了最深刻的印象?确定好以后将作文”补充完整。题目“我学会了 2.回忆细节巧构思。再现细节:学做这件事情的步骤、学习过程中遇到的困难和克服困难的办法、以及学做这件事时候自己心情的变化就好像电影中的慢镜头回放一样，都可以诉诸笔端。 3.叙述顺序写清楚。写作时，按一定的顺序来写，就可以使文章层次更加清晰。 4.真情表达最动人。写自己学会的一件事,每个人都会有自己的独特感想。可能有快乐、可能有难过、可能充满趣味性、可能有失败的启示、成功的喜悦等，这些都是我们对生活真实的体验。将真挚的情感和独特的感受融入进去，最能打动人心。 范文: 我学会了做菜 晚饭时间到了，厨房里飘来一阵阵香味，啊，真香啊!我向厨房望去，原来是妈妈在做饭,“我也要学做饭!”我的心中闪过这样的念头。 “心动不如行动”。我和妈妈说了我的想法,妈妈笑眯眯地站我旁边看着。我决定先学做一道“西红柿炒蛋”吧!在妈妈的指导下，我先把西红柿洗干净，切成小块装在盘子里，然后打好三个鸡蛋。用筷子将蛋黄蛋清搅匀，准备工作做好以后，可以说是“万事俱备，只欠开火”了，我小心翼翼地打开燃气灶，把金黄金黄的油倒入锅里，只听见一阵“吱吱”的声音，十分刺耳。妈妈告诉我，这是因为锅里刚刚有水滴的时候我就开始放油了，原来是这样啊。真是“处处留心皆学问”，看起来简单的做起来可不一定简单呢!不一会儿，油热了，香味也慢慢地散发出来，我迅速把切的有点丑的西红柿放进锅里炒，左炒炒右炒炒，上下翻动时会掉下几片西红柿，但我一点也不在意，完全沉浸在自己炒菜的乐趣中。等西红柿熟了以后，我马上把调好的鸡蛋轻轻地放入锅里。看着鸡蛋液慢慢变成变熟的那一刻，我觉得就要大功告成了!最后一道工序应该是撒盐巴,这时一滴滚烫烫的油喷在了我的手上于是我大声喊妈妈，妈妈走到我身边，立刻关火，用冷水清洗了我的手，疼痛稍微减轻一点了。我心里想着:呀，炒菜也这么难学，我不想学了!妈妈仿佛看透了我的小心思，语重心长地对我说:“别放弃，坚持就是胜利!要认真而且有耐心地对待每一件事情，千万不能半途而废。”我听后，坚定地点点头，接着把锅里的鸡蛋和西红柿翻炒了一下，便拿起盘子把我的“成果”平整地装上，端到了妈妈的面前，一股诱人的香味扑鼻而来，连我也忍不住流口水。妈妈微笑地夹起菜细细品尝着，我迫不及待地问道:“妈妈，味道怎么样?”妈妈咂咂嘴，向我竖起了大拇指，夸奖道:“嗯，手艺很不错，很美味”。我高兴极了，心里像吃了蜜一样甜。 太好了，我终于学会做菜了。虽然今天我完成的这道菜，并不是什么山珍海味，但它是我自己的一份努力成果。只要我们认真地去学习一样你感兴趣的东西，坚持不懈，就一定会成功! 四年级语文第六单元综核心素养检测 第一部分 积累与应用 一、读拼音写词语。（10分） 1.敌人的子弹打在他的gē bo上,chèn着敌人没有fáng bèi ,他在huāng luàn中bā shàng墙头,赶紧撤离了。 2.jìn察冀边区的小英雄雨来坐在kàng shang,用qiān bǐ 写着“我是中国人”这几个字。突然，他听到拉qiāng shuān的响声,dí rén闯了进来,屋里就遭了jié nàn。 二、选出下面故事的主人公,并选词填空。（7分） A.李白 B.匡衡 C.杨时 D.车胤 E.吕蒙 F.孙敬、苏秦. 囊萤夜读( ) 凿壁偷光( ) 铁杵成针( ) 手不释卷( ) 程门立雪( ) 悬梁刺股( ) 1.他一直保持着读书的好习惯，直到老年仍然每天 。 2.比喻求学心切和对有学问的长者的尊敬的成语是 。 3.上面的成语都与 有关,像这样的成语我还知道有: 。 三、选择正确的答案。（12分） 1.下列加点字的注音有误的一项是（ ）。 A.勤劳（qín）　　 尸首（shī）　　 苇絮（xù） B.捆绑（bǎnɡ） 劫难（jié） 倔强（qiánɡ） C.吭声（kēnɡ） 嘱咐（zhǔ） 糠皮（kānɡ） D.污迹（wū） 嘴唇（chún） 遗憾（hàn） 2.下面词语中的加点字读音完全相同的一组是(　　)。 A.活塞　塞外　塞北　要塞 B.倔强　勉强　要强　顽强 C.钻戒　钻石　钻头　电钻 D.发蒙　瞎蒙　启蒙　蒙古包 3.下列字形完全正确的一项是(   )。 A.胳膊 枪拴 车厢 不约而同 B.发愣 抗沿 防碍 感叹不已 C.防备 胸脯 胳膊 一声不吭 D.芦花 慌乱 丝稠 推推搡搡 4.下列句子中,加点字的解释正确的一项是(   )。 A.还卒业。(终于) B.博学多通。(通晓,明白) C.逢老媪方磨铁杵。(方向) D.囊萤夜读。(口袋) 5.下列成语与古人读书求学无关的一项是（ ）。 A.程门立雪 凿壁偷光 B.刻舟求剑 班门弄斧 C.手不释卷 悬梁刺股 D.铁杵成针 囊萤夜读 6.下列与“铁杵成针”所蕴含的道理不同的一项是( )。 A.持之以恒 B.望洋兴叹 C.坚持不懈 D.水滴石穿 7.下面句子中加点部分的感情色彩与其他三项都不同的一项是（ ）。 A.她的一双大眼睛明亮得就像玉泉的水。 B.雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。 C.那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵。 D.她像一只五彩斑斓的蝴蝶，跳着轻快的舞蹈。 8.对下列句子使用的描写方法判断错误的一项是(   )。 A.雨来一看要挨打了,撒腿就往外跑。(动作描写) B.爸爸怎么忽然这样打扮起来了呢? (神态描写) C.女老师穿着青布裤褂,胖胖的，剪着短发。(外貌描写) D.奶奶对青铜说:“今天就别去镇上卖鞋了。”(语言描写) 9.插人语段的句子最合适的一项是(   )。 既然不能像雄鹰一样一飞冲天,那就像蜗牛一样步步为营;既然不能像瀑布一样一泻千里，那就像溪流一样涓涓细淌;既然不能像太阳一样光芒四射。 A.那就像星星一样耀眼地散发迷人的色彩。B.那就像星星一样柔和地散发光和热。 C. 那就像星星一样安安静静。 D.那就像星星一样柔柔发光。 10.下列有关课文写法的说法，不正确的一项是(   )。 A.《小英雄雨来(节选)》用小标题来标示每个部分。 B.《芦花鞋》用空行的方式来标示每个部分。 C.《我们家的男子汉》用小标题来标示每个部分。 D.把课文分成几个部分的写法,有助于我们把握长文章的主要内容。 11.下列成语及意思，与故事主人公不匹配的一项是( )。 A.铁杵成针:比喻只要有毅力,肯下苦功夫,事情就能成功。(李白) B.悬梁刺股:比喻发奋读书，刻苦学习(刘秀) C.凿壁偷光:形容勤学苦读、十分刻苦的样子。(匡衡) D.手不释卷:形容勤奋好学。(吕蒙) 12.下列说法不正确的一项是(   )。 A.“铁杵成针”这个成语和“半途而废是一对反义词。 B.“夏月则练/囊盛/数十萤/火以照书”这一句的朗读节奏划分是正确的。 C.《囊萤夜读》和《铁杵成针》这两个故事都与古人读书求学有关,这样的成语还有程门立雪、手不释卷。 D.《囊萤夜读》和《铁杵成针》都揭示了只有坚持不懈地勤奋读书,才能取得成就的道理。 四、根据课文内容判断正误,对的画“√”,错的画“✕”。(3分) 1.小英雄雨来在鬼子枪响前跳进了河里。 (　　) 2.芦花鞋的制作工序:采芦花、搓进草绳、编织成鞋。 (　　) 3.青铜和葵花一起采芦花。 (　　) 4.城里人很喜欢青铜的芦花鞋。 (　　) 5.“我们家的男子汉”是“我们”家的孩子。 (　　) 6.“我们家的男子汉”很勇敢,不怕死。(　　) 第二部分 梳理与探究 五、按要求完成句子练习。(10分) 1.机灵的雨来最喜欢在这条紧靠着村边的还乡河里游泳。(缩句) . 。 2.妈妈对青铜说:“那你选一双穿上,不然就别去了。”(改为转述句) . 。 3.这是家里的一笔收入。这是家里元笔很重要的收入。(用关联词把两句话合成一句话) . 。 4.续写句子，表达出不同的感情色彩。 （1）风吹在我的脸上,就像 。 （2）风吹在我的脸上,就像 。 5.我有一个妹妹，她特别爱说话,声音好听极了,像 (写出喜爱之情)。但在我看书时,她也会在我旁边说个没完没了,像 (写出厌烦之情),这让我苦恼不已。 6.用修改符号修改下面的这段话。(3个病句,1处标点错误,2个错字)(3分) 今天是《六一》儿童节,小敏穿着黄裙子和红帽子到学校参加连欢会。会上,她首先第一个上台表演,收到了大家的热烈欢迎。随后,同学们表演了独唱、舞蹈、魔术等许多精彩的歌舞。 六、根据单元内容填空。（10分） 1.本单元我们认识了几位个性鲜明的人物,分别是 的车胤， 的李白， . 、 的小英雄雨来， 、 的小“男子汉”， . 、 的青铜。最让我感动的人物是 ,感动的原因是: . . 。 2.学习了本单元的长课文后,我知道长文章的每部分可以用 标示，还可以用 、 的方式来标示。我们阅读的时候,只要把每个部分的主要意思连起来,就能把握文章的 了,有时忘了前面的一些内容,我们可以思考一下前面的内容或者 。 3.读了《独坐敬亭山》中的“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”两句诗,我能体会到诗人孤寂的心情。这两句诗运用了　　　　的修辞手法,诗人把　　　　　当作自己的知己。 七、语言实践。(3分) 小明和天天是好朋友，一次小明不小心弄坏了天天最喜欢的玩具,两人为此闹翻了,谁也不肯让步。请你分别劝劝他们，让他们重归于好。 你对小明说:“ 。” 你对天天说:“ 。” 第三部分 阅读与鉴赏 八、课内阅读。 小英雄雨来(节选)(5分) 太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。 芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪,说: “雨来是个好孩子!死得可惜!” “有志不在年高。” 芦花村的孩子们,雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人，听到枪声都呜呜地哭了。 1.“有志不在年高”这句话的意思是 。(1分) 2.选文第1自然段的环境描写的主要作用是(  )。(1分) A.反映了家乡的可爱。 B.衬托出人们以为雨来牺牲了的惋惜与不舍。 C.交代了时间。 D.使文章更生动。 3.请你试着给选文加一个小标题: 。(1分) 4.雨来的好朋友听到枪声都呜呜地哭了,此时他们会说些什么呢?(2分) . 。 九、课外小古文阅读。（7分） ①苏秦读书欲睡,引锥自刺其股,血流至足。 ②孙敬,字文宝,好学，晨夕不休。及至眠睡疲寝,以绳系头，悬屋梁。后为当世大儒。 [注释]①夕:晚上。 ②及至:到了。 ③屋梁:房梁。 ④儒:有学问的读书人。 1.本文记叙的是 (A.纸上谈兵 B.凿壁借光 C.悬梁刺股)这一故事,分别写的是 (谁)和 (谁)的故事。（1.5分） 2.联系上下文解释文中加点字。（2分） 欲睡: 刺其股: 好学: 晨夕不休: . 3.对比阅读《囊萤夜读》,完成填空。（2.5分） 车胤和孙敬都在学习中遇到了困难,车胤遇到的困难是“ ”，孙敬遇到的困难是“ ”。面对困难,车胤采取的方法是“ ”，孙敬采取的方法是“ ”。由此可看出，他们都是 的人。 4.你从本文的两个故事中学到了怎样的精神或道理呢?概括后写下来。（1分） .  . 十、单元主题阅读（学习把握长文章的主要内容）。(8分) _______________________ 他和父母在一起的时候很少，和父亲在一起，就更少了。假如爸爸妈妈拌嘴，有时是开玩笑的拌嘴，他也会认真起来，站在妈妈一边攻击爸爸，阵线十分鲜明，并且会帮助妈妈向外婆求援。有一次因为他叙述的情况不属实，酿成了一桩冤（yuān）案，父子二人一起站在外婆面前对证，才算了结了此案。然而，假如家里有什么电器或别的设施坏了，他便说：“我爸爸会的。”在他的心目中，爸爸是无所不能的。有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：“我叫爸爸打你。”我也火了，说：“你爸爸，你爸爸在哪儿？”他忽然低下了脑袋，嗫嚅（niè rú）着说：“在安徽。”他那悲哀的声音和神情叫我久久不能忘怀，从此我再不去破坏他和他那无所不能的爸爸在一起的这种境界了。 _______________________ “他哭起来眼泪很多。”这是一个医生对他的评语。每当眼泪涌上来的时候，他总是一忍再忍，把那泪珠儿拦在眼眶里打转。他从不为一些无聊的小事哭，尤其不为挨打哭。挨打就够屈辱了，何况为挨打哭，因此，挨打时，他总是说：“不痛，不痛。”甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久地笑，两颗很大的泪珠便从他光滑饱满的脸颊上滚落下来。后来，他终于去了安徽和爸爸妈妈在一起生活了。有一次，我给他写信，信上说：“你真臭啊！”这是他在上海时，我时常说他的一句话。因为他很能出汗，无论冬夏，身上总是一股酸酸的汗味儿。据姐夫来信说，他看了这句话，先是大笑，然后跑进洗手间，拿起一块手巾捂住了脸。他用汉语拼音回了我一封信，信上写：“王安忆，你真是一个好玩的大坏蛋！”这也是他在上海时，时常说我的一句话。 ——选自王安忆的《我们家的男子汉》，有删改 1.【概括内容】请给短文的每个部分拟一个小标题，填在文中的横线上。 2.【提取信息】他爱妈妈体现在__________________________________________________ _________________________；他崇拜爸爸体现在_________________________________ ________________________________________。 3.【品读句子】读画“ ”的句子，对他“拿起一块手巾捂住了脸”的原因，推断正 确的一项是（ ）。 A.他看到信上的话，感到很害羞，怕爸爸借此笑话他，所以拿手巾捂住了脸 B.他看到“我”在信上说他“真臭”，感觉很好笑，笑出了眼泪，用手巾擦去眼泪 C.他看到信上的话，怀念和“我”在一起的快乐时光，又怕被人看到自己流泪，所以拿 手巾捂住了脸 4.【感知形象】短文表现了小男孩怎样的性格特点？请结合短文内容来说明。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 第三部分 表达与交流（实践性作业） 十一、习作。（25分） 题目：第一次_________________ 要求：先把题目补充完整，再详细叙述你某个“第一次”的经历；真实地表述自己的感受与体验，写出自己从中获得的人生启迪。 参考答案： 一、 1.胳膊 趁 防备 慌乱 扒上 2.晋 炕上 铅笔 枪栓 敌人 劫难 二、DBA ECF 1.手不释卷 2.程门立雪 3.古人读书求学 韦编三绝 三、 1-5.BCCBB 6-10.BCBDA 11-12.BB 四、1.√　2.√　3.✕　4.√　5.✕　6.✕ 五、 1.雨来喜欢游泳。 2.妈妈对青铜说，让他选一双穿上，不然就别去了。 3.这不仅是家里的一笔收人,还是一笔很重要的收入。 4.（1）妈妈轻柔的手拂着我的脸颊 （2）刀割一样疼。 5.像百灵鸟在唱歌 像只麻雀一样叽叽喳喳的 6. 六、 1.勤奋好学 刻苦求学 热爱祖国、勇敢机智 可爱率真、独立沉着的 心地善良、坚强懂事 为了不让喜欢芦花鞋的顾客失望,青铜忍受着寒冷,脱下脚上的芦花鞋卖给他 2. 序号 小标题 空行 主要内容 返回去看一看 3.相看两不厌　只有敬亭山　拟人　敬亭山 七、 你对小明说:“ 小明，这件事原本就是你有错在先，你去和天天道个歉，他会原谅你的。” 你对天天说:“天天，小明不是故意的，朋友之间应该多一些包容和理解，你就原谅他吧。” 八、 1.“有志不在年高”这句话的意思是人只要有志气，不在乎年纪大小。(1分) 2.选文第1自然段的环境描写的主要作用是(B )。(1分) A.反映了家乡的可爱。 B.衬托出人们以为雨来牺牲了的惋惜与不舍。 C.交代了时间。 D.使文章更生动。 3.请你试着给选文加一个小标题:有志不在年高。(1分) 4.雨来的好朋友听到枪声都呜呜地哭了,此时他们会说些什么呢?(2分) 雨来离开了，我们再也不能和他一起游泳了。 九、 1.悬梁刺股 苏秦 孙敬 2.想 大腿 喜爱 休息 3.家贫不常得油 眠睡疲寝 练囊盛数十萤火以照书 以绳系头，悬屋梁 勤奋好学 4.我们要刻苦学习才能有所成就。 十、 1.示例：他对父亲的崇拜 他的眼泪 2.爸爸妈妈拌嘴时，他站在妈妈一边攻击爸爸，阵线十分鲜明，并且会帮助妈妈向外婆求援 他认为他的爸爸无所不能 3.C 4.示例：他个性刚强，也重感情。例如：他从不为挨打而哭，但他回到父母身边后，回忆 起和“我”生活在一起的快乐时光时，仍然忍不住流泪，说明他是一个既坚强又重感情 的孩子。 $$