第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者-【中考复习指南】2025年湖北新中考生物精讲本

(2)②氧气④ (5)淀粉 (3)线粒体胚芽种子萌发需要呼吸作用 (6)光是光合作用的必要条件（答案合理即 提供能量，呼吸作用需要充足的氧气 可) 11.(1)保护叶绿体导管筛管 13.(1)蒸腾作用茎 (2)保卫细胞B (2)胚珠柱头 (3)降低水和无机盐的运输 (3)增加光照强度向阳 (4)蒸腾作用A叶片A进行光合作用产 (4)N二氧化碳适当延长光照时间、合 生了氧气变浑浊 理密植、适量浇水、灌溉施肥 12.(1)适宜的温度、一定的水分和充足的空气 14.(1)氧气强 子叶分裂、生长和分化 (2)光照强度 (2)细胞1内有叶绿体，细胞2内没有叶绿 (3)光照强度会影响金鱼藻的光合作用，在 体B科研人员培育的转基因拟南芥的保 定的范围内，光照强度越强，光合作用 卫细胞能调控气孔快速开放与关闭，而野生 越强 株气孔开闭较慢 (4)减小实验误差，使实验结果更准确 (3)水分和无机盐保卫细胞因为缺水而部 (5)增加光照强度 分关闭，影响了光合作用的原料一二氧化 (6)进行遮光处理，其他装置与C组完全 碳的进入，所以B点较A点光合速率下降 相同 第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者 第五章绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡 1.C2.A3.B4.B5.B6.B7.C 第六章爱护植被，绿化祖国 8.A9.B10.B 1.B2.B3.C4.C5.B6.D7.A 11.(1)③②④ 8.A9.D10.B11.C12.C13.D (2)将叶片内原有的淀粉转运或消耗殆尽 14.B15.A 脱色 16.(1)二氧化碳 (3)淀粉光 (2)水循环 (4)缺少光照，无法进行光合作用合成淀粉 (3)二氧化碳ba 12.(1)1→5→2 (4)节约用电（节约用纸、节约用水、爱护花 (2)消耗并转运走叶片中原有的淀粉（答案 草树木、多植树造林、不乱扔垃圾、做好垃圾 合理即可) 分类等) (3)光/光照对照 17.(1)a蒸腾作用叶绿体 (4)碘液叶绿素 (2)大于18 3。第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 。课标要求 内容要求（学什么） 学业要求（学到什么程度） 概念4植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接地为其他生物提供 食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳一氧平衡。 1.运用植物的光合作用等方面的 知识，解释生产生活中的相关 4.3植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量，有助于雏持 现象。 生物圈中的碳一氧平衡。 2.从物质循环与能量变化的角 4.3.1植物能利用太阳能（光能），将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同 度，阐明植物在生物圈中的 时释放氧气。 作用。 4.3.3光合作用和呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用。 3.设计单一变量的实验，探究关 4.3.4植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气， 4.3.5植物在维持生物圈中碳一氧平衡方面具有重要作用。 于植物生活的影响因素。 思维导图 体系构建 暗处理一 将叶片中的淀粉运走或耗尽 绿色 选叶遮光一设惜对照实验，见光的部分为实验组，遮光部分为对照组 物 绿叶在光下制造有机物 酒精脱色 碘液染色一 淀粉遍典变蓝，见光部分变蓝，遮光部分不变色（黄白色） 场所一叶绿体 光合作用 条件一光 制 产物一淀粉 造 有机物的作用 构建植物体 养育了生物崗中的其他生物 回归教材知识梳理 知识点1 绿叶在光下制造有机物 (3)移到阳光下照射几小时以后，取下遮盖的 L.探究实验：绿叶在光下制造有机物 黑纸片。 (4)把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加 取下 果虹用 果纸片 热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，酒精 阳光下放取下叶片 变成绿色，叶片变成黄白色。 置3-4个 小时 (5)用清水漂洗叶片，洗去叶片上的酒精。 滴加 观察叶 (6)向叶片上滴加碘液，用碘液染色。 色变化⑦ 6 ●水 漂洗 (7)叶片见光部分遇碘变成蓝色，说明叶片见光 (1)把盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是 部分产生了淀粉，叶片遮盖的部分没有变蓝。 让叶片原来贮存的淀粉运走耗尽（转运和消 (8)实验结论：光合作用需要光，光是光合作 耗掉)。 用的必要条件，光合作用制造的有机物主要 (2)用黑纸片把叶的一部分从上下两面遮盖 是淀粉。 起来，目的是做对照实验，自变量为光 2.拓展探究：探究光合作用的场所是否是叶绿体。 44中考复习指南·生物 银边天竺葵的银边，进行上述实验后，会不会2.从器官水平看 变蓝？ 苹果、梨等果实含有丰富的糖类，黄豆和花生 的种子中富含蛋白质和脂肪。有些植物的根 和茎中也含有大量的有机物，例如，甘蔗的 根、莲藕的茎。 3.从个体水平看 不能，只有绿色部分才可以。 构成植物体干重的绝大部分物质是有机物， 结论：说明光合作用的场所是含有叶绿色的 只有极少部分是无机盐。 叶绿体 知识点3绿色植物制造的有机物养育了生 明确只有含有叶绿体的部位才能进行光合作 用制造有机物。说明叶绿体是光合作用的场 物圈中的其他生物 所，叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将 1,绿色植物为其他生物提供了食物来源。 光能转变成化学能的“能量转换器”。 2.绿色植物为其他生物提供了构建自身的材料 知识点2有机物用来构建植物体 和能量。 L.从细胞水平看 3.绿色植物作为生物圈中的生产者，它们制造 植物细胞的组成成分除了水和少量的无机盐 的有机物，通过食物链、食物网，养育了生物 以外，主要是有机物。 圈中的其他生物。 考向典例题型解码 考向1 光合作用的条件 B.氢氧化钠可吸收二氧化碳，叶片A和叶片 例1(2024·临沂一模)将一株银边天竺葵暗处 B形成对照实验，可验证光合作用需要二氧 化碳。C.该实验无法验证光合作用能产生氧 理一昼夜。然后进行光合作用相关实验，实 气。D.叶片A遮光部分和未遮光部分形成 验处理如图所示。该实验不能验证 ( 以光为变量的对照实验，可验证光合作用需 非绿色部分 透明塑料袋 要光。 绿色部分 [答案C n叶片A 叶片B 黑纸片 考向2 绿叶在光下制造有机物 化钠 例2(2024·黑龙江三模)下图为生物兴趣小组 同学利用天竺葵做的“绿叶在光下制造有机 A.光合作用需要叶绿体 物”的实验过程，请据图回答有关问题。 B.光合作用需要二氧化碳 叶部分遮光 C.光合作用能产生氧气 D.光合作用需要光 [解析们A,叶片A的绿色部分和非绿色部分 暗处理 形成对照实验，可验证光合作用需要叶绿体。 4 第三单元生物圈中的绿色植物45 滴加疾液 [解析(1)目的是将叶片中原有的淀粉运走 耗尽，以排除原有的淀粉对实验的干扰。 (2)是为了形成对照。目的是验证未遮光部 分（对照组）和遮光部分（实验组）是不是都能 E 制造淀粉。 (1)将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的 (3)叶绿素为绿色，叶片含有的叶绿素溶解到 是 酒精中使叶片变成黄白色，（脱色后便于 (2)步骤B中用黑色的纸片将天竺葵叶片进 观察)。 行部分遮光是为了形成 (4)根据淀粉遇碘变蓝的特性，检验是否产生 (3)将叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加 淀粉。叶片见光部分，逼碘变蓝：叶片遮光部 热后叶片变成 色 (4)用清水漂洗叶片后滴加碘液，观察到变蓝 分，遇碘不变蓝。 的部分是 (填“见光部分”或“遮光部 [答案](1)将叶片中原有的淀粉运走耗尽 分”)。 (2)对照 (3)黄白 (4)见光部分 基础训练 能力提升 (2024·长沙模拟)中药杜仲皮是人们从杜 C.植物的分泌物有杀菌作用 仲树上剥下树皮晾晒而成的。 D.茂盛的林木遮住了大部分太阳光 据此完成1~2题。 4.原创为全面落实五育并举，充分发挥劳动 L剥皮一段时间后，剥皮处又会长出新皮。这 课程育人功能，强化学生劳动观念，提高学生 是因为植物存在 ( 劳动技能和实践水平，培养学生热爱劳动的 A机械组织 B.营养组织 优良品质，生物小组的同学在学校的“一米菜 C.分生组织 D.保护组织 园”开展种植活动。他们种植黄瓜、丝瓜、西 2.剥皮时不能完全环刺，需留约10厘米宽的树 红柿、菜豆等蔬菜时，都要给这些植物搭架供 皮带，否则杜仲树就会死亡。保留树皮带是 其在上面生长。这样做的主要目的是()》 为了保留 A.向根部运输有机物的筛管 B.向根部运输水分的筛管 C.向根部运输有机物的导管 D.向根部运输水分的导管 3.原创当踏入武当山风景区时，会感到空气 A.防止植物果实受到地面小动物的损害 特别地清新和湿润，这主要是由于 B.利于植物充分地接受光照进行光合作用 A.植物的光合作用和呼吸作用 C.利于实施浇水、施肥、采摘等管理活动 B.植物的光合作用和蒸腾作用 D.保证植物体及其果实外形美观、洁净 46中考复习指南·生物 5.(2024·成都)在适宜光照条件下，某植物体内 的是设置对照实验④滴加碘液后，遮光部 与光合作用有关的过程如图所示。图中①② 位变蓝，未遮光部位不变蓝 ③代表的物质依次是 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 香果树是我国特有的濒危珍稀植物，自然 ① 条件下成苗率低。为促进香果树繁育，某科研 人员研究不同遮阴程度对幼苗光合速率的影 有机物 响，结果如图 光合速率(C0:4ml·m,g) A.二氧化碳、水、氧气 B.二氧化碳、氧气、水 C.氧气、二氧化碳、水 D.氧气、水、二氧化碳 全光照轻度 中度 重度避阴程度 迹] 遮 6.(2024·黄石期末)以下是“绿叶在光下制造有 据此完成8~9题。 机物”实验的相关描述，其中不正确的是 8.下列相关叙述正确的是 A.轻度遮阴最适宜培育幼苗 塑特袋 B.重度遮荫时幼苗释放的氧气最多 C.光合速率只与光照强度有关 D.四组幼苗应置于不同环境温度下 9.由上述探究可知，不同遮阴程度会影响光合 A.把天竺葵放在黑暗处一昼夜，是将叶片内 作用强度，为了提高光合作用强度还可以采 的淀粉运走或耗尽 取的措施有 ( ) B.将叶片的正面进行部分遮光，与光照部分 ①提高夜间温度 ②延长光照时间 ③合理 做对照 密植④增加二氧化碳浓度 C将叶片放在酒精中隔水加热是为了脱去叶 A.①③ B.②③④ 绿素 C.①②③ D.①②③④ D.叶片的遮光部分加碘液后不变蓝 10.(2024·云南)学习了光合作用后，某同学设 7.(2024·宿迁)下图是“探究阳光在植物生长中 计了下图三组气密性良好的装置（氢氧化钠 的作用”实验的部分步骤。有关说法正确 溶液可吸收环境中的二氧化碳，碳酸氢钠溶 的是 液可向环境中释放二氧化碳)进行相关实 处理 验。下列叙述错误的是 ( ) 章 女 夜 透明玻 透明或 透明玻 璃型 瑙罩 璃罩 丙 清水 清水 清水 ①实验步骤的先后顺序是丁·甲·乙→丙 氧化 碳酸氨 钠溶液 钠溶液 ②步骤甲中小烧杯内是酒精③步骤乙的目 内 第三单元 生物圈中的绿色植物47 A.上图装置可验证二氧化碳是光合作用的 原料 B.预测实验现象：丙组枝条生长最好，乙组 其次，甲组最差 (1)请写出该实验操作的正确顺序：3 C.植物黑暗处理一昼夜，再置于上图装置一 →4（用箭头和数字序号表示）。 段时间，用碘液检测到叶片含淀粉的有 (2)实验前进行暗处理的目的是 两组 D.要验证光合作用需要光照，可增设将丙组 (3)此实验的变量是 :在进行光照 透明玻璃罩改为黑色的丁组与丙组对照 之前，用黑纸把叶片的一部分遮起来的目的 11.(2024·遂宁)请据此回答以下问题。 是起到 作用。 某生物学兴趣小组在学习光合作用后， (4)步骤2中滴加的液体是 :在步 利用课后服务实践活动时间，开展了“利用 骤5用酒精水浴加热，所用酒精的作用是脱 光合作用绘制小熊画”的趣味实验，部分操 去叶片中的 作如图所示。 (5)在步骤4中滴加液体后，叶片见光部分 变蓝，说明该部分产生了 (6)该实验在对照条件下可得出的结论是 ①黑色不透 ②固定小熊 ③暗处理 ④碘液染色、 13.原创阅读材料，回答问题。 明卡纸剪出 卡片后光 叶片数 查看小熊画 火龙果原产热带森林，目前湖北省不少 小熊卡片 照数小时 小时 绘制情况 地方已通过大棚大规模种植。某校生物课 (1)操作②一④的正确顺序是 外活动小组在火龙果种植基地，实践体验农 (2)操作③暗处理作用是 业生产过程。 :操作④碘液染色之前，要用酒精 作 处理。 (3)若该实验成功绘制出小熊画，则其同时 也验证了绿叶在光下合成 是光合作用的必备条件。 图1 (4)操作④染色后，叶片部分区域呈浅色，构 (1)火龙果叶片退化成针状，果实挂在深绿 建出小熊轮廓，完成小熊画绘制，这些浅色 色的茎上（图1左图），据此推测火龙果 区域出现的原因是 (填生理过程)相对较弱，以减少水分的 散失，适应热、干旱环境：火龙果的光合作用 12.(2024·随州期末)如图是教材中“绿叶在光 主要是由 (填器官名称)承担的。 下制造有机物”的部分实验过程，据图回答 (2)火龙果的果实内有近万粒黑色芝麻状种 问题： 子（图1右图），说明火龙果一个子房内有多 48中考复习指南·生物 枚 。火龙果一般晚上七点左右花 蕾散开，凌晨2：00左右花萎调。红肉火龙 50 果的雌蕊通常高于雄蕊，夜间没有昆虫传 泡 40 30cm 30 粉，其自然授粉率较低，果农多在夜间用消 20 10 0 毒后的毛笔蘸取花粉涂抹在雌蕊的 AB组(C红 图1 图2 上，实施人工授粉。 实验步骤： ①距离60W的灯泡30cm、20cm、10cm :氧化酸相对吸收量 用 处，分别安放一个相同的装置（如图1），并标 记A组、B组、C组。 光照 ②向三组装置内加入等量的金鱼藻和清水。 强度 N P 0 光照强度 ③晚上，打开灯泡的开关，观察并记录试管 图2 图3 中每分钟产生的气泡数日，重复三次求平均 (3)图2为甲、乙两种火龙果品种光合作用 值，绘制成柱形图（如图2）。 强度与光照强度关系曲线图，据图可知，在 (1)实验中气泡内气体是 ,产生的 光照强度到达d点之前可以通过 气泡数目越多，表示金鱼藻的光合作用越 来提高产量，与乙相比，甲更 适于 (填“向阳”或“背阴”)环境中 (2)该实验的变量是 种植。 (3)该实验得出的结论是 (4)据图3可知，要使农作物开始积累有机 物，光照强度应大于 点。为了增强 (4)实验过程中，观察记录数据，重复三次求 火龙果植株的光合作用，大棚内通常要施 平均值的目的是 “气肥”，主要目的是增加 的浓度。 0 除上述措施外，温室大棚还可以采取 (5)根据实验分析，遇到阴天时可通过适当 以保产增产。 (写出一项措施即可)等措施提高火龙果产量。 (6)若继续探究“光是光合作用的必要条 14.(2024·聊城)某生物兴趣小组为探究光照强 件”，兴趣小组在原来实验的基础上增加了 度对金鱼藻光合作用的影响，设计如图装置 D组，你认为D组应该如何设置？ 开展探究实验，请回答问题： 第三单元生物圈中的绿色植物49