专题04 古诗词鉴赏（分析情感类+分析诗评类+分析手法类）（河南专用）-【好题汇编】2025年高考语文三模试题分类汇编

专题04 古诗词鉴赏 考点概览 考点01分析情感类 考点02分析诗评类 考点03分析手法类 选题区域 河南10市：郑州、开封、驻马店、周口、安阳、焦作、商丘、三门峡、平顶山、漯河 分析情感类考点01 （一）（2025·河南漯河·三模）阅读下面这首诗词，完成各小题。 杏花天影 姜夔 丙午之冬，发沔口①。丁未正月二日，道金陵。北望淮楚，风日清淑②，小舟挂席，容与波上。 绿丝低拂鸳鸯浦，想桃叶，当时唤渡③。又将愁眼与春风，待去，倚兰桡更少驻。 金陵路，莺吟燕舞。算潮水，知人最苦。满汀芳草不成归，日暮，更移舟，向甚处? 【注】①沔口，今湖北汉口。②清淑，晴和。③桃叶，东晋王献之的爱妾。王献之曾于渡口作歌首赠桃叶，桃叶亦作歌回赠。后人因此称此渡口为“桃叶渡”。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “想桃叶，当时唤渡”，借东晋王献之与桃叶的爱情故事，巧妙地将眼前景与历史典故相融合，勾起词人对往昔的联想。 B. “又将愁眼与春风”三句中，“待去”“少驻”细腻地刻画了词人欲行又不舍的矛盾心理“愁眼”直接点明了词人的情感。 C. “算潮水，知人最苦”，词人赋予潮水以人的情感，认为潮水能够理解自己的愁苦，拟人手法的运用使情感表达更深沉。 D. 姜夔善用今昔对比手法，如本词以金陵往昔繁华与当下衰败对比，《扬州慢》则以扬州昔日的盛况与如今的萧条对比。 2. 本词结尾“满汀芳草不成归，日暮，更移舟，向甚处”是如何传达词人的复杂心绪的？请结合词句简要分析。 【答案】1. D 2. ①寓情于景，借景传情。满江芳草，又值日暮，以寂寥之景衬托词人的孤寂感伤之情。②以问句强化情感。“向甚处”的疑问，将词人对前途的迷茫和内心的惆怅表现得更为强烈。③以动作描写将心事具象化。通过描写词人移舟将行却不知该去往何处，将深沉的无奈与失路的迷茫蕴含其中。 【解析】 【导语】这首《杏花天影》以金陵道中为背景，通过“绿丝”“鸳鸯浦”等意象勾勒出早春景致。姜夔巧妙化用桃叶渡典故，将历史情思与眼前风物交织。“愁眼”“潮水”等词渗透羁旅愁绪，结尾“芳草”“日暮”更以迷茫的移舟动作，传递出词人漂泊无依的怅惘。全词在清丽婉转的笔调中，暗含深沉的身世之感。 【1题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“本词以金陵往昔繁华与当下衰败对比”错误，本词没有今昔对比，而是以金陵城的热闹繁华反衬游子的孤寂，乐景写哀。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①寓情于景，借景传情：“满汀芳草不成归，日暮”，描绘了满江都是芳草，而自己却无法归去，又逢日暮时分的景象。“芳草”在古典诗词中常象征着离情别绪和漂泊无依，日暮的昏暗、寂寥，更增添了凄凉之感。词人借这一寂寥之景，衬托出自己的孤寂感伤之情，将内心的愁苦融入到景物描写之中，使情感表达含蓄而深沉。 ②以问句强化情感：“向甚处”这一疑问，直白地表达出词人内心的迷茫与惆怅。词人不知自己移舟之后该前往何处，这种对前途的迷茫，通过问句的形式，强烈地传达出来，让读者更能感受到词人内心的无奈与彷徨，强化了情感的表达效果。 ③以动作描写将心事具象化：“更移舟”是对词人动作的描写，词人在面对“不成归”的困境时，只能无奈地移舟前行，但“向甚处”又表明他并不知道该去往何方。这一动作描写，将词人深沉的无奈与失路的迷茫具象化，让读者能够直观地感受到词人内心的复杂心绪和无助状态。 （二）（2025·河南郑州·三模）阅读下面这首诗词，完成各小题。 读书 皮日休 家资是何物，积帙列梁梠。 高斋晓开卷，独共圣人语。 英贤虽异世，自古心相许。 案头见蠹鱼，犹胜凡俦侣。 秋夜读书每以二鼓尽为节① 读书 陆游 腐儒碌碌叹无奇，独喜遗编②不我欺。 白发无情侵老境，青灯有味似儿时。 高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期。 秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜。 [注]：①这首诗写于乾道元年（1165年）秋天，作者初任隆兴通判时，孤寂无侣，郁郁寡欢，公务之余肆力读书。②遗编，遗留后世的著作，泛指古代典籍。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 皮诗首联用设问交代家中积书满架，尾联用借喻的手法，照应标题，表明了诗人志趣所在。 B. 皮诗颔联运用简笔勾勒，写诗人在书房晨读时的情景，表现了诗人读书的宁静和喜悦之情。 C. 陆游头有“白发”逼近“老境”，对着“青灯”夜读，还觉得意味盎然，像儿时读书一样“白发”“青灯”“无情”“有味”“老境”“儿时”相映成趣，引发人们无尽联想。 D. 陆诗首联称自己“腐儒碌碌”“叹无奇”，暗含当道不明、才不见赏、理想未能实现之慨。 2. 这两首诗都是谈读书，侧重点有何不同？请简要分析。 【答案】1. A 2. ①所写内容不同：陆诗侧重于描绘自己秋夜读书的具体情景和感受，通过夜读的缘起、过程中的兴味、外界环境的影响以及睡前的进食等细节，展现自己的读书生活和心境。皮诗则侧重于通过写藏书之多，表达对书籍的喜爱以及对书中先贤的崇拜与敬仰之情，体现诗人热爱读书胜过世俗交往的志趣。 ②情感表达不同：陆诗由夜读的情景，表现出诗人老犹安贫乐道、好学不倦的情怀，以及时光易逝、才能不被赏识的感慨，情感较为内敛、深沉；皮诗则更多地抒发了诗人在读书过程中的宁静、喜悦之情，情感相对直白、明快。 （表现手法不同：陆诗运用了细节描写、环境烘托等手法，如“高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期”，通过对梧桐叶声和更鼓声的描写，烘托出秋夜读书的氛围；皮诗则主要运用了简笔勾勒（白描）和直抒胸臆的手法，如“高斋晓开卷，独共圣人语”，简单勾勒出晨读的情景，直接表达与圣贤对话的感受。表现手法不是本题的必答点，因为题目为侧重点有何不同，更倾向于内容与情感上有何不同。） 【解析】 【导语】两首《读书》诗展现了不同心境下的阅读体验。皮日休以高洁自许，通过“独共圣人语”彰显超然志趣；陆游以“青灯有味”道出老境读书的温暖慰藉。前者重精神对话的孤高，后者突出岁月沉淀后的甘醇。 【1题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 A．“借喻”错。“蠹鱼”是指书籍虫，常被用来借指书籍本身。此联通过书中常见的蠹虫来代表书籍，这是运用了借代的手法。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容、思想情感的能力。 ①所写内容不同。陆诗提到首联表达了自己对读书的热爱和对知识的追求。颔联通过白发和青灯的对比，展现了自己在秋夜中独自读书的具体情景，读书过程带来的感受。颈联写梧桐树的声音和鼓声，描绘了外界环境对读书过程的影响。尾联写睡前的进食等细节，展现自己的读书生活和心境；皮诗侧重于描写藏书之多，首联写他家中藏书丰富，书籍堆积如山，突出了他对书籍的重视和喜爱。中间“高斋晓开卷”四句表达了诗人对书中先贤的崇拜和敬仰之情，以及通过读书与古人交流、获得精神满足的志趣。诗人认为读书胜过世俗的交往，“案头见蠹鱼，犹胜凡俦侣”进一步强调了他对读书的热爱和对世俗的超脱。 ②情感表达不同。 陆诗首句“腐儒碌碌叹无奇”流露出诗人对自己平凡的感慨，但“独喜遗编不我欺”又表现出对读书的热爱和执着。“白发无情侵老境”表达了对时光易逝、才能不被赏识的无奈，而“青灯有味似儿时”透露出一种安贫乐道、好学不倦的情怀。最后两句则反映了读书时的清贫生活，但诗人依然乐在其中。故陆诗的情感较为内敛和深沉；皮诗中，“高斋晓开卷，独共圣人语”直接表达了读书时的宁静和喜悦，诗人仿佛与古代圣贤对话，内心充满了满足感。“案头见蠹鱼，犹胜凡俦侣”则以蠹鱼为喻，进一步强调了读书的乐趣和对读书的热爱，情感表达较为直接和明快。 （表现手法：陆诗中，“高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期”，通过对梧桐叶声和更鼓声的描写，生动地营造出秋夜读书的氛围。“秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜”，通过描写秋读书的饥饿感，烘托出诗人读书时的心境。这些描写也突出了诗人对读书的专注和执着。皮诗中，“高斋晓开卷，独共圣人语”用简洁的语言勾勒（白描）出清晨读书的情景，没有过多的修饰，生动地表达了诗人与圣贤对话的感受。“英贤虽异世，自古心相许”“案头见蠹鱼，犹胜凡俦侣”等语句，则直接表达了诗人对读书的热爱和对精神交流的渴望，情感表达直接而真挚。） （三）（2025·河南豫西·三模）阅读下面这首诗词，完成各小题。 春夜竹亭赠钱少府归蓝田① 王维 夜静群动息，时闻隔林犬。 却忆山中时，人家涧西远。 羡君明发去，采蕨轻轩冕②。 酬王维春夜竹亭赠别 钱起 山月随客来，主人兴不浅。 今宵竹林下，谁觉花源远。 惆怅曙莺啼，孤云还绝巘。 注：①钱少府：指诗人钱起，时任蓝田尉。蓝田：地名，近长安，王维在蓝田有辋川别业，第三句“山中”即指此处。②轩冕：古时大夫以上官员的车乘和冕服，这里借指官位爵禄。 1. 下列对这两首诗的理解，不正确的一项是（ ） A. “夜静群动息，时闻隔林犬”两句描写春天的夜晚一片生机盎然，富有动态美。 B. 王诗六句，依次写了现在、过去、未来，时空转换自然，作者情感也寄寓其中。 C. 题目中“酬”字表明钱诗是对王诗的应答，两首诗内容相关，所押的韵也相同。 D. “谁觉花源远”用了反问的手法，表现今宵竹林下有如世外桃源般的恬适安宁。 2. 两首诗都写了春夜相聚时的景象以及对此的喜爱，但也有不同点，请结合具体诗句，比较这两首诗在内容上的不同。 【答案】1. A 2. ①钱诗主要写当时的情景；王诗还写到对往昔山中生活的回忆和对钱起回去后生活的想象。 ②王诗写了对钱起回蓝田后生活闲适的羡慕，表达了自己对官宦生活的厌倦。钱诗还写了离别时的景象，抒发了离别的惆怅。 【解析】 【导语】这两首酬答诗以春夜竹亭为背景，展现了唐代文人雅集的典型情境。王维诗以静夜犬吠起兴，通过“山中”记忆与“采蕨”向往，流露出对隐逸生活的追慕；钱起诗则以“山月随客”的灵动笔触，在“花源远”的反问中暗含知音之乐。两诗一静一动，王维清幽淡远，钱起含蓄隽永，共同构成了一幅文人雅集的诗意画卷。 【1题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 A.“一片生机盎然，富有动态美”错误。“夜静群动息，时闻隔林犬”意思是在这宁静的夜晚，万物都已安息，只是偶尔能听到隔着树林传来的狗叫声。这里的重点在于“静”，“群动息”体现出夜晚的安静，偶尔的狗吠声更衬托出周围环境的静谧。 故选A 【2题详解】 本题考查学生理解诗歌内容以及进行比较鉴赏的能力。 ①钱起的诗主要围绕今宵竹林聚会的情景，写的主要是当时的情景。王维的诗中写到“却忆山中时，人家涧西远”，回忆了在山中隐居时的生活，那山涧西边的简陋小屋，那纵情田园的悠然自得，那份清闲自在的生活情致。“羡君明发去，采蕨轻轩冕”诗人还想象了友人回去后的生活，羡慕友人明日离开后可以轻视官位，去采蕨的自由生活，体现出对归隐生活的向往。 ②王维的诗是写因钱起要回蓝田，作者在竹亭给友人钱起送别时的情景，“羡君明发去，采蕨轻轩冕”是诗人想象友人钱起回到蓝田之后的生活，羡慕友人明日离开后可以去采蕨的自由生活，从而表达了诗人自己对官宦生活的厌倦。而钱起的诗中写到“惆怅曙莺啼，孤云还绝巘”，则是想象天明后的情景，通过“惆怅”一词，表达出对聚会结束的不舍和一丝怅惘。 （四）（2025·河南驻马店·三模）阅读下面这首诗词，完成各小题。 风流子·京口怀古 【清】曹贞吉 三山围铁瓮。孙郎后、今古几英雄？忆北府参军①，寄奴王者，金戈铁马，横据江东。凌歊②上、歌风追汉帝，置酒宴群公。一代伟人，龙行虎步，十年征战，洛下关中。 只今凭吊处，佛狸祠下路，烟树冥濛。为念寻常巷陌，社鼓连空。算碻磝③战地，几多白骨，金焦④名胜，两点青峰。惟见惊涛满眼，东去匆匆。 【注】：①北府参军：指刘裕，他曾在北府兵中任参军。②凌歊：指凌歊台，相传是刘裕称帝后所建。③碻磝：古地名。④金焦：指金山和焦山。 1. 下列对本词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 起首三句以京口险要的地势和英雄孙权的形象表现雄浑气象，为“忆寄奴”做伏笔。 B. “凌歆上”三句写刘裕在凌歆台大宴群臣，表现刘裕王者威名远播四方，堪比高祖。 C. “烟树冥漾”“社鼓连空”动静结合，勾连景物与人事，描摹眼前喧嚣的祭祀情景。 D. 结尾寓情于景，将沉郁的情思寄托于奔涌东去的江水，引人深思。 2. 本词和辛词《永遇乐·京口北固亭怀古》在写到历史人物刘裕时，都称其小名“寄奴”，表达了什么共同情感？两词写刘裕的用意有何不同？ 【答案】1. C 2. ①两首词都表达了词人对出身寒微却能成就伟业的英雄刘裕的赞叹之情。②曹词写刘裕重在反思历史，表现英雄功业终成遗迹的兴亡之慨，也抒发了一将功成万骨枯之叹；③辛词写刘裕，意在表达对南宋朝廷苟且偷安的不满，也抒发了对收复失地、建功立业的渴望。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“社鼓连空”“描摹眼前喧嚣的祭祀情景”错，“社鼓连空”是词人联想，不是眼前之景。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 宋武帝刘裕，小名寄奴，自幼家贫，后投身北府军为将。自晋安帝隆安三年（399年）起，他对内平定孙恩起义，消灭桓楚、西蜀及卢循、刘毅、司马休之等割据、反抗势力，使南方出现百年未有的统一局面；对外消灭南燕、后秦等国，降服仇池，又以却月阵大破北魏铁骑，收复淮北、山东、河南、关中等地，光复洛阳、长安两都。凭借着巨大的军功，得以总揽东晋军政大权，官拜相国、扬州牧，封宋王。永初元年（420年），刘裕代晋自立，定都建康，国号宋。 使用典故，且典故中的人物是建功立业的英雄，两首词都表达了词人对出身寒微却能成就伟业的英雄刘裕的赞叹之情。曹词“忆北府参军，寄奴王者，金戈铁马，横据江东”，回顾刘裕征战自立为王的经过，表达对英雄的仰慕；辛词“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”，作者想到刘裕的功勋，非常钦佩，最后三句，表达了词人无限景仰的感情。 曹词的上片写塑造了刘裕英勇善战，“金戈铁马，横据江东”“十年征战，洛下关中”的开国英雄形象。下片写作者身处京口古城，不禁感慨万千，由现实追忆历史，再由历史回到现实，“佛狸祠下路，烟树冥濛”，是以树木依旧茂盛反衬世事兴衰，寄寓了兴亡之慨。“算碻磝战地，几多白骨”是对历史的深刻反思，抒发了一将功成万骨枯之叹。“佛狸祠”“社鼓”“战地”几个时空交错的意象，传达出作者深刻的思考。可见曹词写刘裕重在反思历史，表现英雄功业终成遗迹的兴亡之慨，也抒发了一将功成万骨枯之叹； ③辛词上片同样塑造了刘裕“金戈铁马，气吞万里如虎”的英雄形象，作者由京口这一历史名城联想到与京口有关的历史英雄孙权与刘裕，以此顺势写来，自然流畅，含蓄蕴藉，共蕴含了三层意思：一是表达了时光流逝、岁月不居给作者带来的无限怅惘的感受：当年的英雄所留下的也只有荒芜的“寻常草树”而已。二是由于世无英雄，奸臣当道，皇帝昏庸，致使曾经英雄辈出的锦绣江山痛落敌手，中原人民沦为异国之奴，而又看不到收复故国的希望。三是把自己的怀才不遇、壮志难酬的困顿与历史英雄人物功成名就、名留青史作对比，表达了对英雄们的追慕与缅怀，羡慕他们都能够大展才华、建功立业。可见辛词写刘裕，意在表达对南宋朝廷苟且偷安的不满，也抒发了对收复失地、建功立业的渴望。 （五）（2025·河南驻马店·三模）阅读下面这首诗词，完成各小题。 踏莎行・郴州旅舍① 【宋】秦观 雾失楼台，月迷津渡。桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 驿寄梅花②，鱼传尺素。砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去？ 【注】①此词为绍圣四年（1097）作者因坐党籍连遭贬谪于郴州旅店所写。当时作者因新旧党争先贬杭州通判，再贬监州酒税，后又被罗织罪名贬谪郴州，削去所有官爵和俸禄，又贬横州。此词作于离郴前。②北魏陆凯《赠范晔诗》：“折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊寄一枝春。”这里作者是将自己比作范晔，表示收到了来自远方的问候。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ______ ） A.“失”“迷”两字，写出了景物在雾气和月色笼罩下的朦胧，营造出凄清的氛围。 B.词人善于运用典型景物来渲染氛围，烘托心境。杜鹃声声、夕阳西下，倍添悲愁。 C.“砌成”一词运用了化抽象为具体的手法，与“载不动许多愁”有异曲同工之妙。 D.结尾两句通过对郴江流向的无理问询，将词人内心的怅惘和愁苦直接地表达出来。 2.王国维评价“少游词境最为凄婉”，这首词蕴含了词人哪些复杂情感？请结合全词简要分析。 【答案】1~2.D、①理想破灭的痛苦与迷茫。“桃源望断无寻处”，理想如陶渊明笔下的桃花源般难觅，仕途受挫，内心痛苦迷茫。 ②孤独寂寞的哀愁。“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”，词人独自客居在孤寂的旅舍中，从触觉（春寒）、听觉（杜鹃声）、视觉（斜阳暮）等多个角度，全方位地烘托出词人内心深处的孤独寂寞之感。 ③被贬谪的无奈与哀怨。最后两句表面上是对郴江流向的疑问，实则借郴江自喻。这两句词含蓄而深刻地表达了词人对自己被贬命运的无奈，以及对这种遭遇的哀怨之情。 ④对友人关怀的复杂情感。一方面，他感激友人的情谊；另一方面，友人的关怀更让他意识到自己身处困境，这种对比使得他的愁恨愈发深重。 （六）（2025·河南焦作·三模）阅读下面这首诗词，完成各小题。 凤箫吟 （宋）韩缜 锁离愁、连绵无际，来时陌上初熏。绣帏人念远，暗垂珠露，泣送征轮。长行长在眼，更重重、远水孤云。但望极楼高，尽日目断王孙。 消魂。池塘别后，曾行处、绿妒轻裙。恁时携素手，乱花飞絮里，缓步香茵。朱颜空自改，向年年、芳意长新。遍绿野，嬉游醉眠，莫负青春。 1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 ______ A．上片开始二句先从游子远归即赋别离说起。春风如醉，香气似熏；陌上相会，情意绵绵，遗憾的是游子来去匆匆，才相会又将赋别离，惜别者的眼中，那连绵不断的碧草，似乎深锁着无限离愁，使人触景伤情。 B．“长行”两句，将镜头从深闺转到旅途中的游子经历。他行行重行行，不见伊人倩影，但见遍地芳草，远接重重云水，这里以云水衬出春野绿意。一“孤”字暗示了睹草思人的情怀。 C．“恁时”三句，描写眼前美景，呼应上文，愿人们毋须触景伤情，当春回大地、绿满田野之时，可以放怀宴游，到那时可不要辜负了青春好时光。 D．这首词巧妙地运用了拟人、比喻等艺术手法，生动形象，把点点离愁化作可感之物，颇有空灵之美。 2.请结合词的下片，简要分析词人如何表达思想感情。 【答案】 （1）C （2）①虚实结合。“曾行处、绿妒轻裙”“恁时携素手”等句写出词人追思昔游，回忆过去别后重会，两人携手相依，天上乱花飞絮飘扬，他们幸福漫步绿草上的欢乐场景。“朱颜”句从想象中的欢景又跌入现实的悲景，抒发与爱人分离的痛苦。②对比。下片既有昔欢今哀的对比，又有“朱颜”和“芳意”盛衰消长的对比，写出自己年华已经渐老，芳草却是春风吹过而新绿又生的伤感。③拟人。“绿妒”一词以绿草妒忌罗裙之碧色的拟人手法，生动形象地写出伊人之明媚可爱，从而由草及人，更增添了对她的思念之情。④触景生情。如尾句写主人公看到遍野绿草，游人嬉笑酣眠的场景，触景生情，抒发要趁青春年少，及时行乐的情感。⑤直抒胸臆。“消魂”一词直接抒发离愁，“莫负青春”直接抒发要趁青春年少及时行乐。 译文： 离愁萦绕，看着眼前连绵无际的春草，想起与心上人同游时它们还刚在路边吐出香馨。闺中人想到心上人要远行，暗暗地流下泪珠，哽咽着目送远去的车轮。人已远去她还痴痴地张望，可见到的已是重重远水、片片孤云。她又登楼极目远望，但望穿秋水也难见游子踪影。 伤心啊伤心，自从池塘分别后无日不黯然销魂。想当年同游的地方连绿草都妒忌她的罗裙。那时候他携着她的手，在花丛柳絮之中，在翠绿香茵上信步徜徉。如今她的容颜虽已渐渐老去，但心中情意仍像芳草一样年年常新。她要再游遍绿野，忘情嬉戏酣饮，不辜负这珍贵的年少青春。 赏析： 　　此词上片开始二句先从游子远归即赋别离说起。春风如醉，香气似熏；陌上相会，情意绵绵，此处系用江淹《别赋》句意：“闺中风暖，陌上草熏。”遗憾的是游子来去匆匆，才相会又将赋别离，惜别者的眼中，那连绵不断的碧草，似乎深锁着无限离愁，使人触景伤情。接着“绣帏”三句，形容游子归来以后旋即匆匆离去。这里主要点出深闺思妇垂泪泣送的形象，同时还体现出露滴如珠泪的碧草之神，所谓“春草碧色，春水渌波，送君南浦，伤如之何”（《别赋》）。真是深闺念远，南浦伤别，可以说是相见时难别亦难了。此处用拟人手法将碧草化作多情之人，亦似为离别而垂泣，如此以来化静为动，增添了伤离的黯然气氛。 “长亭”两句，将镜头从深闺转到旅途中的游子经历。他行行重行行，不见伊人倩影，但见遍地芳草，远接重重云水，这里以云水衬出春野绿意。一“孤”字暗示了睹草思人的情怀。下面随即折回描写思妇形象，“但望极”两句，是写她独上危楼、极目天际，但见一片碧色，却望不到游子的身影。此处即用“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”句意，道出了思妇空自怅望的别恨。 　　下片“销魂”三句，是回忆当年。“池塘生春草，园柳变鸣禽”，本为谢灵运的名句，词人忆及昔日同游池畔，旋赋别离，句中不仅深有沧桑之感，而且也没有离题。记得那时她姗姗而行，罗裙轻拂，使绿草也不禁生妒；这是反用牛希济“记得绿罗裙，处处怜芳草”词意，以绿草妒忌罗裙之碧色，来衬托出伊人之明媚可爱，从而由草及人，更增添了对她的怀念之情。 “恁时”三句，仍是回忆。“恁时”即“那时”，连上“曾行处、绿妒轻裙”时事。他轻携素手，絮飞花乱的暮春季节里，漫步于如茵绿草之间。而眼前的如茵绿草，又使他兴起无限感喟。“朱颜”两句，从刘希夷诗“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”化出，时光流逝，人事已非，相逢不知何日。自己年华已经渐老，只有芳草却是春风吹过而新绿又生。结末呼应上文，愿人们毋须触景伤情，当春回大地、绿满田野之时，可以放怀宴游，到那时可不要辜负了青春好时光。 　　这首词在写作手法上的成功之处，主要是巧妙地将草拟人化，那清晨芳草之上的晶莹露珠像是她惜别之泪，这样，遍野的绿草成为离愁的化身，而与伊人别恨密切相联。 （1）本题考查学生鉴赏诗歌的内容和表达技巧等能力。诗歌鉴赏的选择题一般综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和诗歌的思想内容，做题时，一般要考虑意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。 （2）本题考查学生把握诗歌情感以及诗歌抒情手法的能力。把握诗歌的情感，一方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析；另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。诗歌抒情手法分为多种，一般要考虑借景抒情、直抒胸臆、虚实结合、对比、比喻、拟人等手法。 对于诗歌情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄地表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。 （七）（2025·河南开封·三模）阅读下面这首诗词，完成各小题。 黄州 陆游 局促常悲类楚囚，迁流还叹学齐优。 江声不尽英雄恨，天意无私草木秋。 万里羁愁添白发，□帆寒日过黄州。 君看赤壁终陈迹，生子何须似仲谋。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ______ ） A.黄州赤壁亦为东坡赤壁，此诗从题目看为专咏黄州之作，看似咏古之诗，实是伤感之作。 B.诗歌开篇写“楚囚”之“悲”“齐优”之“叹”，灵活运用典故，抒发自己处境难堪的悲叹。 C.中间两联诗人借眼前之景，反复致意“英雄”之恨，虽所写情景相似，但笔法错综，变化多端。 D.“千帆”是常见意象，如“沉舟侧畔千帆过”，且与“万里”对仗工整，因此诗中缺字应是“千”。 2.本诗与辛弃疾《南乡子•登京口北固亭有怀》（何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。）的尾句都用到了孙仲谋的典故，请简要分析该典故在两首诗歌中的不同用意。 【答案】 （1）D （2）①陆诗：反用典故之意，说既然南宋朝廷不思北伐，生子如孙仲谋又有何用，主要表达自己空有才华却不能建功立业、恢复失地的愤懑之意。②辛词：正用典故之意，生子当如孙权一般为天下英雄，主要表达作者渴望像孙权一样建功立业、收付山河的报国之志。 译文： 我常常为自己的身不由己悲伤，就好像楚钟仪被囚禁一样；又叹息自己被贬谪放逐，还要学齐国倡优讨好尊上。大江奔流，流不尽英雄的遗恨；天意无私，寒秋草木依旧枯黄。万里远行，旅愁使我平添了白发；船过黄州，风帆浴着冰冷的日光。请看当年三国鏖战的赤壁，如今早已成为陈迹；男儿不再能建功立业，何必再学习孙权的榜样。 赏析：        宋孝宗乾道五年（1169），陆游受命为四川夔州通判，次年，他沿江前往赴任，于八月间到达黄州。见前代遗迹，念时事艰危，叹英雄已矣，顾自身飘零，无限伤感，油然而起，遂形诸诗篇。        此诗首联悲叹自己的难堪；颔联诗人借景鸣心中的不平；颈联续上联，借眼前之景，反复致意“英雄”之恨；尾联诗人借景感事言志。这首词词意凄怆，感情真切深沉、悲痛低沉，哀惋悱恻，抒发了诗人的政治抱负和渴望祖国统一的激情，表达他对于国耻未雪、壮志未酬的愤慨情怀。        题为《黄州》，诗却非常专咏黄州；看似咏古之诗，实是伤感之作。华东师范大学教授黄珅认为“理解此诗，不可拘泥于题目、文字，当于词意凄怆之处，识其激愤之情；于笔力横绝之处，求其不平之气；于音节顿挫之处，听其深沉之慨。放翁越人，万里赴蜀，苦为微官所缚，局促如辕下驹。”陆游抒写爱国热情的诗篇，有的高亢激昂，一泻千里，有的则悲痛低沉，哀惋悱恻。这首七律基调低沉，是后一类型的代表。 （1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 （2）本题考查学生分析诗歌用典作用的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。 理解诗歌的方法： （一）关注标题，明确内容和情感 标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。 （二）关注作者，知人论世多关联 读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。 （三）关注注释隐含意 高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。 （四）关注意象寄托意 意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。 （五）关注关键词句情感意 关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。 分析诗评类考点02 （一）（2025·河南平顶山·三模）阅读下面这首诗词，完成下面小题。 棋 [唐]裴说 十九条平路，言平又检峨。 人心无算处，国手有输时。 势迥流星远，声干下雹迟。 临轩才一局，寒日又西垂。 棋 [宋]王安石 莫将戏事扰真情，且可随缘道我赢。 战罢两奁分白黑，一枰何处有亏成。 1.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ______ ） A.裴诗开篇从围棋的棋盘着笔，纵横十九道，看似平坦的棋路，实则暗藏艰险崎岖。 B.裴诗颈联在具体描写下棋的情形时，从视觉和听觉角度表现了棋局的紧张与激烈。 C.裴诗尾联写窗前才下一局，太阳已西斜，正面写下棋的专注，又暗示了时间流逝很快。 D.王诗语言简洁，对下棋之事认知理性，棋局结束，黑白入盒，棋盘空空，无所谓输赢。 2.古人评价这两首诗“就棋理而发，寓人生哲理”，请结合内容简要分析。 【答案】1~2.C、①裴诗前四句写棋路看似平坦实则暗藏险峻，如同人生道路也充满未知与变数，要深谋远虑，视坦途为险途，精心筹划，方可致胜。②王诗告诫下棋人：不应让下棋游戏之事干扰自己 的情感，应随缘看待；棋局结束胜负不意味着真正的得失，生活要分清主次，不要让“戏事”扰 乱了“真情”，人应有超脱输羸，宠辱不惊的人生态度。 （二）（2025·河南焦作·三模）阅读下面这首诗词，完成下面小题。 晨炊玉田闻莺观鹭 杨万里 其一 晓寒顾影惜金衣，着意听时不肯啼。 飞入柳阴多去处，数声只许落花知。 其二 清溪欲下影先翻，只鹭还将双鹭看。 绿玉胫长聊试浅，素琼裳冷不禁寒。 1.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ______ ） A.诗歌题目交代了时间、地点以及诗人的活动，体现了自然环境的生机，奠定了清新恬淡的基调。 B.“柳阴”和“落花”交代了诗歌写作的季节特征，“飞人柳阴”这一状态突出了黄莺对人的戒备。 C.“清溪欲下”是“欲下清溪”的倒装，是从诗人视角写白鹭的表现，描写白鹭想走进清澈的溪水中的情景。 D.“只鹭还将双鹭看”写出了“清溪”如一面明镜倒映出白鹭的影子，相映成趣，表现出自然景色的纯净与和谐。 2.前人评论这两首绝句“妙趣横生”，请结合其一的一、二句和其二的三、四句谈谈你对前人评价的理解。 【答案】 （1）B （2）其一的一、二句：①运用拟人手法。黄莺在清晨的寒意中顾影自怜，仿佛在珍惜自己金色的羽毛，这种拟人化的描写赋予了黄莺以情感和灵性，显得生动有趣。②“着意听时不肯啼”一句，写诗人特意去听黄莺的鸣叫，黄莺却偏偏不啼，仿佛在与诗人捉迷藏，这种戏剧性的场景充满了趣味。 其二的三、四句：①运用比喻的修辞，把白鹭的腿比喻为“绿玉”、白色的羽毛比喻为“素琼”，写出白鹭外貌的美丽。②动作描写，用白鹭用长腿试水的深浅的动作来表现其妙趣。 （1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 （2）本题考查学生鉴赏诗句的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。 理解诗歌的方法： （一）关注标题，明确内容和情感 标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。 （二）关注作者，知人论世多关联 读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。 （三）关注注释隐含意 高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。 （四）关注意象寄托意 意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。 （五）关注关键词句情感意 关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。 （三）（2025·河南郑州·三模）阅读下面这首诗词，完成下面小题。 精卫 夏完淳① 北风荡天地，有鸟鸣空林。 志长羽翼短，衔石随浮沉。 崇山日以高，沧海日以深。 愧非补天匹，延颈振哀音。 辛苦徒自力，慷慨谁为心？ 滔滔东逝波，劳劳②成古今。 [注]①夏完淳：生卒年为公元1631年—1647年，明末著名诗人，民族英雄。十四岁参加抗清复明活动，后因兵败被俘，不屈而死。②劳劳：惆怅忧伤的样子。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ______ A.开篇以北风烘托精卫鸟的空林之鸣，渲染了衰飒空阔的氛围。 B.末尾两句与辛弃疾词中“千古江山”三句都怀古写今，笔调雄壮。 C.诗人在广大的天地间勾勒精卫填海的情景，境界奇幻而壮伟。 D.本诗借物咏怀，以精卫鸟填海的故事，抒写自己的人生感慨。 2.有人评价这首诗“既是悲剧，又有崇高美”。结合诗句谈谈你对这一评价的理解。 【答案】 （1）B （2）①悲剧：精卫鸟志长羽短、填海复仇无望的悲剧；诗人抗清复明大业徒劳、无人理解的悲剧。 ②崇高美：精卫鸟不屈不挠的填海精神亘古至今，令人感到一种悲壮的崇高。诗人为心中的正义慷慨赴死的英勇豪迈气概，具有巨大的精神力量，产生震撼人心的崇高美感。 （1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。 （2）本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。答题时要读懂诗歌，根据题干的提示，结合具体内容进行分析。 如何鉴赏诗歌： （一）关注标题，明确内容和情感 标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。 （二）关注作者，知人论世多关联 读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。 （三）关注注释隐含义 高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。 （四）关注意象寄托意 意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。 （五）关注关键词句情感意 关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。 分析手法类 考点03 （一）（2025·河南漯河·三模）阅读下面这首诗词，完成下面小题。 寄复斋陈寺丞 戴复古 岂说从来用处难，出乘五马看庐山。 凤凰览德下千仞，虎豹憎人上九关。 持论太高天动色，忧时未老鬓先斑。 平生风节谁其似，汲黯朱云伯仲间。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句以议论开篇，慨叹有才学的人难以有机会施展抱负，表达了对陈寺丞的肯定。 B. 颔联妙用比喻与对比等手法，很好地展现了陈寺丞才高德厚却遭权臣排挤的困境。 C. 颈联赞赏陈寺丞议论见解独到，又以自身对比，感叹自己虽未年老但已两鬓斑白。 D. 尾联使用典故，高度赞扬陈寺丞人品、气节，与陆游《书愤》尾联所用手法相同。 2. 本诗和柳永的《望海潮·东南形胜》均以数字入诗，效果却有所不同。请分别从这两首诗词中各选一处数字简要分析。 【答案】1. C 2. 戴诗：①“千仞”形容极高的山峰或距离，象征陈寺丞的高尚品德和才能；②“九关”指九重天门或九天之关，代指皇宫或君主。 柳词：①“十万”直观地展现了杭州的人口规模和市井繁华；②“三秋”和“十里”不仅指出了时间（秋季）和空间（广阔的区域），还表现了桂花和荷花的繁茂与美丽。 【解析】 【导语】这首七律以雄浑笔触塑造了陈寺丞刚直不阿的士大夫形象。首联以“五马”显其身份，颔联“千仞”“九关”形成空间张力，颈联“天动色”的夸张与“鬓先斑”的写实相映，尾联用汲黯、朱云典故收束全篇。数字运用尤见匠心，“五马”显威仪，“千仞”状德行之高，较之柳永词中数字的铺陈之美，更显峻洁风骨。 【1题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“又以自身对比”错，“忧时未老鬓先斑”并非以诗人自身对比，而是直接描述了陈寺丞因忧虑时事而未老先衰形象，表达了对他的同情和敬意。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 戴诗： ①“千仞”，虚指极高，以夸张手法形容凤凰栖居极高的险峻山势，象征陈寺丞的德行如凤凰般高洁，常人难及。这种用法使得陈寺丞的形象更加高大、崇高，增强了诗歌的感染力和表现力。 ②“九关”，虚指皇宫或君主，数字“九”强化了权力的不可逾越性，代指权臣把持的朝廷中枢，与“虎豹憎人”呼应，其“憎人”之态与“九关”的森严壁垒共同构成陈寺丞仕途的险恶图景，凸显陈寺丞遭排挤的困境。虚数营造象征性意象，强化人物品格与处境的对比。 柳词： ①“十万人家”，实指规模，以夸张笔法勾勒出杭州城的人口稠密与市井繁华，直观展现杭州人口繁盛，凸显市井富庶。通过“十万”这一具体的数字，读者可以清晰地感受到杭州的繁荣和热闹，以及市井生活的丰富多彩。 ②“三秋桂子，十里荷花”，虚实结合，“三秋”浓缩时间跨度，强调桂花香之久；“十里”扩展空间广度，渲染荷花之盛之美。二者交织成一幅立体化的钱塘美景图，突破了单一维度的时间或空间描写。实数增强画面真实感，虚数扩大意境，共同铺陈杭州的繁华与美景。 （二）（2025·河南漯河·三模）阅读下面这首诗词，完成下面小题。 夏日奉使南海在道中作 张九龄 缅然万里路，赫曦三伏时。 飞走逃深林，流烁恐生疵。 行李岂无苦，而我方自怡。 肃事诚在公，拜庆遂及私。 展力惭浅效，衔恩感深慈。 且欲汤火蹈，况无鬼神欺。 朝发高山阿，夕济长江湄。 秋瘴宁我毒，夏水胡不夷。 信知道存者，但问心所之。 吕梁①有出入，乃觉非虚词。 注：①《庄子•达生》中记载到孔子在吕梁观赏，看到瀑布有几十丈高，水流湍急，连鼋鼍鱼鳖都无法在其中游动。在相关的故事中，有一位吕梁丈人能在这样危险的水流中自由出入，孔子问他有什么方法，他说自己只是顺应水的规律，与水融为一体，所以能在水中自由来去。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ______ ） A.开篇以白描的手法，从时空的角度写出了行役之艰，为全诗奠定了基调。 B.“苦”与“怡”形成了鲜明的对比，设置悬念，为后文揭示原因做铺垫。 C.“惭”写出因效力朝廷有限的愧疚，“感”则凸显感恩皇恩与亲慈之心。 D.全诗融叙事、写景、抒情、议论于一体，语言质朴不失韵味，对仗工稳。 2.本诗既有行役之苦的书写，又有精神境界的升华。请结合后八句分析诗人如何完成从“苦”到“道”的情感跨越。 【答案】1~2.D、①前四句写行程行程的匆忙、路途的遥远以及自然环境的恶劣，强调旅途的艰难，凸显行役之苦。 ②五六句由外转内，这是由苦到道的转折点，诗人认为内心的坚定可以超越外在的困难，以主观信念消解客观困境。 ③最后两句引用吕梁的典故，说明顺应自然规律的重要性，表达了自己领悟到顺应自然、与道合一的道理，从而完成了精神的升华 （三）（2025·河南周口·三模）阅读下面这首诗词，完成下面小题。 病中用杜工部江村韵 敖陶孙 早岁纵横论九流①，中年往往爱清幽。 细观梦境皆争鹿，静遣机心欲狎鸥。 池上贪间临晋帖，灯前抱病看吴钩。 山林钟鼎从天赋，言志俱惭点与求。 【注】①九流：指先秦时期九大学术流派，泛指各种学问。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ______ ） A.首联交代了诗人心境的变化，由早年的胸怀壮志转变为中年的宁静淡泊。 B.颔联虚实结合，写梦中的“争鹿”和现实的“欲狎鸥”，表明诗人矛盾的心理。 C.“池上贪间临晋帖”句既照应题目“江村”，又表现诗人对杜甫闲逸生活的向往。 D.诗歌多处运用典故，如“机心”“吴钩”“钟鼎”等，使诗歌语言凝练，意蕴丰富。 2.结句写“言志俱惭点与求”，请结合《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的相关内容，分析“惭”的原因。 【答案】1~2.C、①愧对曾皙的隐逸：《侍坐》中曾皙追求“浴乎沂”的超然，诗人虽向往清幽，却心系国事，未能彻底超脱。②愧对冉求的入世：冉求主张“可使足民”的担当，诗人早年论九流却中年抱病，壮志未酬。③仕隐两难的矛盾：既无曾皙的淡泊，亦无冉求的务实，双重理想皆未达成。 （四）（2025·河南驻马店·三模）阅读下面这首诗词，完成下面小题。 读书 皮日休 家资是何物，积帙列梁梠。 高斋晓开卷，独共圣人语。 英贤虽异世，自古心相许。 案头见蠹鱼，犹胜凡俦侣。 秋夜读书每以二鼓尽为节① 读书 陆游 腐儒碌碌叹无奇，独喜遗编②不我欺。 白发无情侵老境，青灯有味似儿时。 高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期。 秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜。 [注]：①这首诗写于乾道元年（1165年）秋天，作者初任隆兴通判时，孤寂无侣，郁郁寡欢，公务之余肆力读书。②遗编，遗留后世的著作，泛指古代典籍。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ______ ） A.皮诗首联用设问交代家中积书满架，尾联用借喻的手法，照应标题，表明了诗人志趣所在。 B.皮诗颔联运用简笔勾勒，写诗人在书房晨读时的情景，表现了诗人读书的宁静和喜悦之情。 C.陆游头有“白发”逼近“老境”，对着“青灯”夜读，还觉得意味盎然，像儿时读书一样。“白发”“青灯”“无情”“有味”“老境”“儿时”相映成趣，引发人们无尽联想。 D.陆诗首联称自己“腐儒碌碌”“叹无奇”，暗含当道不明、才不见赏、理想未能实现之慨。 2.这两首诗都是谈读书，侧重点有何不同？请简要分析。 【答案】 A、 ①皮诗通过写藏书之多，抒发了对书籍的喜爱以及对书中先贤们的崇拜与敬仰之情，表达了诗人热爱读书胜过世俗交往的非凡志趣。 ②陆诗由夜读的缘起、老来读书的盎然兴味和睡前的进食，表现了诗人济世的理想抱负，到老犹安贫乐道、好学不倦的情怀 （五）（2025·河南安阳·三模）阅读下面这首诗词，完成下面小题。 寄时甫① 姜夔 迟②君日日数归程，到得君归我已行。 一路好山思共看，半年有酒不同倾。 吾侪正坐清贫累，各自而今白发生。 人物渺然③须强饭，天工应不负才名。 【注】①时甫：诗人萧德藻的子侄辈，姜夔妻子的弟兄。②迟（zhí）：等待。③渺然：遥远的样子。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ______ ） A.这首赠友诗语言平易质朴，情感真挚深切，反映了二人一往情深的友谊。 B.诗人天天计算友人的归程，“日日”运用叠词，见出其迫切的期待之情。 C.颈联两句分别讲诗人和友人的状况，“白发生”流露出诗人对友人的担忧、挂念。 D.尾联指出虽然诗人和友人分隔两地，但都要保重身体，上天不会辜负两人的才华与名望。 2.律诗的结构章法，大多符合“起、承、转、合”规律。请据此简要分析本诗中间两联。 【答案】 （1）C （2）①颔联“承”接首联“我已行”而来，写诗人不能在旅途中与友人共赏美景的失落心情，并由此想到二人分别已久，半年来未在一起饮酒谈心。 ②颈联宕开一笔，“转”换角度与情感，从对友人的思念转向对人生境遇的感慨，写二人正因生活贫困，才各自东奔西走，虽然白发渐生，却仍然不得相聚。 （1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 （2）本题考查学生分析诗歌结构特点的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。 理解诗歌的方法： 1.关注标题，明确内容和情感 标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。 2.关注作者，知人论世多关联 读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。 3.关注注释隐含意 高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。 4.关注意象寄托意 意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。 5.关注关键词句情感意 关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。 （六）（2025·河南郑州·三模）阅读下面这首诗词，完成下面小题。 秋兴 陆游 老子虽贫未易量，风流犹在小茆堂①。 蒲萄锦覆桐孙②古，鹦鹉螺斟玉瀣③香。 千点荷声先报雨，一林竹影剩分凉。 秋来便有欣然处，新种蓴④丝已满塘。 【注】①茆堂：草盖的屋舍。②桐孙：桐枝。③玉瀣：美酒。④蓴：水生植物，嫩叶可食。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ______ ） A.首联诗人自述物质生活贫乏，然后以“风流”等词表明了自己精神世界的富足。 B.颔联写葡萄藤覆盖桐树，鹦鹉螺杯中的美酒散发香气，以此表现诗人的生活情趣。 C.诗歌结尾是新种莼丝满塘的景象，和直接抒情相比，表达含蓄委婉，余味悠长。 D.这首诗与《临安春雨初霁》一样，表现了诗人的闲适与哀愁，情感基调较复杂。 2.这首诗的颈联是如何描写景物的？请简要分析。 【答案】 （1）D （2）①动静结合。“千点荷声”通过声音描写动态画面，“一林竹影”通过光影描写静态场景。这种动静结合的方式使画面生动形象。 ②听觉与视觉的结合（视听结合）。“千点荷声先报雨”通过听觉形象地描绘了雨点落在荷叶上发出的声音；“一林竹影剩分凉”转向视觉，描述竹林清幽宁静的景象。 （1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 （2）本题考查学生分析诗歌表现手法的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。 理解诗歌的方法： （一）关注标题，明确内容和情感 标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。 （二）关注作者，知人论世多关联 读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。 （三）关注注释隐含意 高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。 （四）关注意象寄托意 意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。 （五）关注关键词句情感意 关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。 （七）（2025·河南商丘·三模）阅读下面这首诗词，完成下面小题。 鹧鸪天•和昌父① 辛弃疾 万事纷纷一笑中。渊明把菊对秋风。细看爽气今犹在，惟有南山一似翁。 情味好，语言工。三贤②高会古来同。谁知止酒停云老③，独立斜阳数过鸿。 【注】①昌父：赵昌父，作者好友，家居信州玉山。玉山俗称“南山”。这首词通过咏陶渊明来写赵昌父，并以陶渊明自况。②三贤：此指陶渊明、赵昌父与作者本人。③止酒停云老：陶渊明有《止酒诗》《停云诗》，作者有停云堂，此处借指作者。 1.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ______ ） A.对纷纷扰扰的人间万事，陶渊明一笑置之：开篇即勾勒出陶渊明超脱尘世的形象。 B.词作化用诗句“采菊东篱下”，写出陶渊明于秋风之中把菊东篱、悠然自得的情怀。 C.从词作来看，赵昌父的禀性与陶渊明相似，而且“情味好，语言工”，深得词人赞赏。 D.“谁知”含有词人深深的感喟：世无知音，自己只得引陶渊明为知己，多么无奈！ 2.辛弃疾的词讲究结句艺术，其结句往往非常精妙。这首词的结句“独立斜阳数过鸿”也是如此，请简要分析 【答案】 （1）D （2）①寓情于景，以“斜阳”渲染凄凉的氛围，表达自己“独立”之孤寂。②以“数过鸿”的动态之景，表达对朋友来信的期盼，写出了和朋友深厚的感情。③语言平淡，却描绘了鲜明的画面，使抒情婉转含蓄。 赏析：        这是一首抒情词，是抒写自己归隐情趣的。它以“三贤高会”为枢纽，写作者同赵昌父、陶渊明的神交，并以渊明自许，写得若即若离，如梦如幻，动人之至，亦传神之至。        对于陶渊明，作者将其视为异代知己。在人品与诗品方面，赵昌父和陶渊明颇多相似之处。据刘宰昌父墓志说：先生在太和，便座有斋，榜曰思隐。盖当筮仕之初，已有山林之思。在官清苦，唯以赋咏自娱。以是受知于乡贤杨万里。赠诗有云：“西昌主簿如禅僧，日餐秋菊嚼春冰。”“劝渠未要思归隐，且与西昌作好春。”又赞云：貌恭气和，无日下推敲之势；神清骨耸，非山头瘦苦之客。一笑诗成，万象春风。刘后村跋其诗云：近岁诗人，惟赵章泉五言有陶、阮意。（转引自《宋诗纪事》卷五十九）可见赵昌父在淡泊名利、思归山林方面同陶渊明何其相似！        这首词大约就是在这一基础上写成的。词的上片咏叹陶渊明。开头两句写陶渊明的超脱与情趣。言人间万事，纷纷扰扰，陶渊明一笑了之，而于萧瑟秋风之中，把菊东篱，聊以自娱，的确如作者在另外的词中所说“纵无酒，成怅望，只东篱搔首亦风流”。（《木兰花慢》）“须信采菊东篱，高情千载，只有陶彭泽”。（《念奴娇•重九席上》）何其潇洒，又何等风流。“须看”二句写陶渊明的凛然生气。言陶令虽然作古，但仍生气勃勃，和南山一样万古长青，永存于天地之间。真可谓陶渊明的异代知音，如陶令泉下有知，定当兴奋不已。词的下片写“三贤高会”。据有关史料记载，自汉至唐以三贤相称者代不乏人。韩愈《后汉三贤传》以王充、王符、仲长统为三贤；司空图《三贤传》以房玄龄、李靖、魏征为三贤；宋人贾黯以谢绛、范仲淹、孙甫之翰为三贤；诸如此类，不胜枚举。故作者在下片开头说，作为古圣先贤，作为古今诗人，情趣和意味高尚，语言训练有素，古往今来，无不如此。而作者同赵昌父、陶渊明，作为“三贤”也是如此。表现了作者和赵昌父在淡薄名利、乐于归隐诸方面有惊人的相似之处，因而咏陶渊明也就是咏赵昌父，也是咏自己，是二是三，已达到浑然莫辨的境地。“谁知”二句写对赵昌父思念之意。渊明一生嗜酒，因“抱病多年“，不能不止，在这点上作者与之相同；渊明赋《停云》诗，以表达“思亲友”之意，而作者以停云名堂，且隐括渊明《停云》诗入词，与陶渊明也完全相同，因知所谓“止酒停云老”指陶渊明，也是作者自指。所以这两句实际是说有谁知道我辛弃疾独立斜阳，细数过鸿，企盼得到你赵昌父的来书呢？这形象是多么鲜明生动，这友谊是多么深厚真挚，而作者却把深厚的友谊寄寓于一句淡淡的情语之中，又是多么婉转含蓄，耐人寻味！ （1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 （2）本题考查学生赏析诗句的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。 理解诗歌的方法： （一）关注标题，明确内容和情感 标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。 （二）关注作者，知人论世多关联 读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。 （三）关注注释隐含意 高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。 （四）关注意象寄托意 意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。 （五）关注关键词句情感意 关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题04 古诗词鉴赏 考点概览 考点01分析情感类 考点02分析诗评类 考点03分析手法类 选题区域 河南10市：郑州、开封、驻马店、周口、安阳、焦作、商丘、三门峡、平顶山、漯河 分析情感类考点01 （一）（2025·河南漯河·三模）阅读下面这首诗词，完成各小题。 杏花天影 姜夔 丙午之冬，发沔口①。丁未正月二日，道金陵。北望淮楚，风日清淑②，小舟挂席，容与波上。 绿丝低拂鸳鸯浦，想桃叶，当时唤渡③。又将愁眼与春风，待去，倚兰桡更少驻。 金陵路，莺吟燕舞。算潮水，知人最苦。满汀芳草不成归，日暮，更移舟，向甚处? 【注】①沔口，今湖北汉口。②清淑，晴和。③桃叶，东晋王献之的爱妾。王献之曾于渡口作歌首赠桃叶，桃叶亦作歌回赠。后人因此称此渡口为“桃叶渡”。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “想桃叶，当时唤渡”，借东晋王献之与桃叶的爱情故事，巧妙地将眼前景与历史典故相融合，勾起词人对往昔的联想。 B. “又将愁眼与春风”三句中，“待去”“少驻”细腻地刻画了词人欲行又不舍的矛盾心理“愁眼”直接点明了词人的情感。 C. “算潮水，知人最苦”，词人赋予潮水以人的情感，认为潮水能够理解自己的愁苦，拟人手法的运用使情感表达更深沉。 D. 姜夔善用今昔对比手法，如本词以金陵往昔繁华与当下衰败对比，《扬州慢》则以扬州昔日的盛况与如今的萧条对比。 2. 本词结尾“满汀芳草不成归，日暮，更移舟，向甚处”是如何传达词人的复杂心绪的？请结合词句简要分析。 （二）（2025·河南郑州·三模）阅读下面这首诗词，完成各小题。 读书 皮日休 家资是何物，积帙列梁梠。 高斋晓开卷，独共圣人语。 英贤虽异世，自古心相许。 案头见蠹鱼，犹胜凡俦侣。 秋夜读书每以二鼓尽为节① 读书 陆游 腐儒碌碌叹无奇，独喜遗编②不我欺。 白发无情侵老境，青灯有味似儿时。 高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期。 秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜。 [注]：①这首诗写于乾道元年（1165年）秋天，作者初任隆兴通判时，孤寂无侣，郁郁寡欢，公务之余肆力读书。②遗编，遗留后世的著作，泛指古代典籍。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 皮诗首联用设问交代家中积书满架，尾联用借喻的手法，照应标题，表明了诗人志趣所在。 B. 皮诗颔联运用简笔勾勒，写诗人在书房晨读时的情景，表现了诗人读书的宁静和喜悦之情。 C. 陆游头有“白发”逼近“老境”，对着“青灯”夜读，还觉得意味盎然，像儿时读书一样“白发”“青灯”“无情”“有味”“老境”“儿时”相映成趣，引发人们无尽联想。 D. 陆诗首联称自己“腐儒碌碌”“叹无奇”，暗含当道不明、才不见赏、理想未能实现之慨。 2. 这两首诗都是谈读书，侧重点有何不同？请简要分析。 （三）（2025·河南豫西·三模）阅读下面这首诗词，完成各小题。 春夜竹亭赠钱少府归蓝田① 王维 夜静群动息，时闻隔林犬。 却忆山中时，人家涧西远。 羡君明发去，采蕨轻轩冕②。 酬王维春夜竹亭赠别 钱起 山月随客来，主人兴不浅。 今宵竹林下，谁觉花源远。 惆怅曙莺啼，孤云还绝巘。 注：①钱少府：指诗人钱起，时任蓝田尉。蓝田：地名，近长安，王维在蓝田有辋川别业，第三句“山中”即指此处。②轩冕：古时大夫以上官员的车乘和冕服，这里借指官位爵禄。 1. 下列对这两首诗的理解，不正确的一项是（ ） A. “夜静群动息，时闻隔林犬”两句描写春天的夜晚一片生机盎然，富有动态美。 B. 王诗六句，依次写了现在、过去、未来，时空转换自然，作者情感也寄寓其中。 C. 题目中“酬”字表明钱诗是对王诗的应答，两首诗内容相关，所押的韵也相同。 D. “谁觉花源远”用了反问的手法，表现今宵竹林下有如世外桃源般的恬适安宁。 2. 两首诗都写了春夜相聚时的景象以及对此的喜爱，但也有不同点，请结合具体诗句，比较这两首诗在内容上的不同。 （四）（2025·河南驻马店·三模）阅读下面这首诗词，完成各小题。 风流子·京口怀古 【清】曹贞吉 三山围铁瓮。孙郎后、今古几英雄？忆北府参军①，寄奴王者，金戈铁马，横据江东。凌歊②上、歌风追汉帝，置酒宴群公。一代伟人，龙行虎步，十年征战，洛下关中。 只今凭吊处，佛狸祠下路，烟树冥濛。为念寻常巷陌，社鼓连空。算碻磝③战地，几多白骨，金焦④名胜，两点青峰。惟见惊涛满眼，东去匆匆。 【注】：①北府参军：指刘裕，他曾在北府兵中任参军。②凌歊：指凌歊台，相传是刘裕称帝后所建。③碻磝：古地名。④金焦：指金山和焦山。 1. 下列对本词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 起首三句以京口险要的地势和英雄孙权的形象表现雄浑气象，为“忆寄奴”做伏笔。 B. “凌歆上”三句写刘裕在凌歆台大宴群臣，表现刘裕王者威名远播四方，堪比高祖。 C. “烟树冥漾”“社鼓连空”动静结合，勾连景物与人事，描摹眼前喧嚣的祭祀情景。 D. 结尾寓情于景，将沉郁的情思寄托于奔涌东去的江水，引人深思。 2. 本词和辛词《永遇乐·京口北固亭怀古》在写到历史人物刘裕时，都称其小名“寄奴”，表达了什么共同情感？两词写刘裕的用意有何不同？ （五）（2025·河南驻马店·三模）阅读下面这首诗词，完成各小题。 踏莎行・郴州旅舍① 【宋】秦观 雾失楼台，月迷津渡。桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 驿寄梅花②，鱼传尺素。砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去？ 【注】①此词为绍圣四年（1097）作者因坐党籍连遭贬谪于郴州旅店所写。当时作者因新旧党争先贬杭州通判，再贬监州酒税，后又被罗织罪名贬谪郴州，削去所有官爵和俸禄，又贬横州。此词作于离郴前。②北魏陆凯《赠范晔诗》：“折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊寄一枝春。”这里作者是将自己比作范晔，表示收到了来自远方的问候。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ______ ） A.“失”“迷”两字，写出了景物在雾气和月色笼罩下的朦胧，营造出凄清的氛围。 B.词人善于运用典型景物来渲染氛围，烘托心境。杜鹃声声、夕阳西下，倍添悲愁。 C.“砌成”一词运用了化抽象为具体的手法，与“载不动许多愁”有异曲同工之妙。 D.结尾两句通过对郴江流向的无理问询，将词人内心的怅惘和愁苦直接地表达出来。 2.王国维评价“少游词境最为凄婉”，这首词蕴含了词人哪些复杂情感？请结合全词简要分析。 （六）（2025·河南焦作·三模）阅读下面这首诗词，完成各小题。 凤箫吟 （宋）韩缜 锁离愁、连绵无际，来时陌上初熏。绣帏人念远，暗垂珠露，泣送征轮。长行长在眼，更重重、远水孤云。但望极楼高，尽日目断王孙。 消魂。池塘别后，曾行处、绿妒轻裙。恁时携素手，乱花飞絮里，缓步香茵。朱颜空自改，向年年、芳意长新。遍绿野，嬉游醉眠，莫负青春。 1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 ______ A．上片开始二句先从游子远归即赋别离说起。春风如醉，香气似熏；陌上相会，情意绵绵，遗憾的是游子来去匆匆，才相会又将赋别离，惜别者的眼中，那连绵不断的碧草，似乎深锁着无限离愁，使人触景伤情。 B．“长行”两句，将镜头从深闺转到旅途中的游子经历。他行行重行行，不见伊人倩影，但见遍地芳草，远接重重云水，这里以云水衬出春野绿意。一“孤”字暗示了睹草思人的情怀。 C．“恁时”三句，描写眼前美景，呼应上文，愿人们毋须触景伤情，当春回大地、绿满田野之时，可以放怀宴游，到那时可不要辜负了青春好时光。 D．这首词巧妙地运用了拟人、比喻等艺术手法，生动形象，把点点离愁化作可感之物，颇有空灵之美。 2.请结合词的下片，简要分析词人如何表达思想感情。 （七）（2025·河南开封·三模）阅读下面这首诗词，完成各小题。 黄州 陆游 局促常悲类楚囚，迁流还叹学齐优。 江声不尽英雄恨，天意无私草木秋。 万里羁愁添白发，□帆寒日过黄州。 君看赤壁终陈迹，生子何须似仲谋。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ______ ） A.黄州赤壁亦为东坡赤壁，此诗从题目看为专咏黄州之作，看似咏古之诗，实是伤感之作。 B.诗歌开篇写“楚囚”之“悲”“齐优”之“叹”，灵活运用典故，抒发自己处境难堪的悲叹。 C.中间两联诗人借眼前之景，反复致意“英雄”之恨，虽所写情景相似，但笔法错综，变化多端。 D.“千帆”是常见意象，如“沉舟侧畔千帆过”，且与“万里”对仗工整，因此诗中缺字应是“千”。 2.本诗与辛弃疾《南乡子•登京口北固亭有怀》（何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。）的尾句都用到了孙仲谋的典故，请简要分析该典故在两首诗歌中的不同用意。 分析诗评类考点02 （一）（2025·河南平顶山·三模）阅读下面这首诗词，完成下面小题。 棋 [唐]裴说 十九条平路，言平又检峨。 人心无算处，国手有输时。 势迥流星远，声干下雹迟。 临轩才一局，寒日又西垂。 棋 [宋]王安石 莫将戏事扰真情，且可随缘道我赢。 战罢两奁分白黑，一枰何处有亏成。 1.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ______ ） A.裴诗开篇从围棋的棋盘着笔，纵横十九道，看似平坦的棋路，实则暗藏艰险崎岖。 B.裴诗颈联在具体描写下棋的情形时，从视觉和听觉角度表现了棋局的紧张与激烈。 C.裴诗尾联写窗前才下一局，太阳已西斜，正面写下棋的专注，又暗示了时间流逝很快。 D.王诗语言简洁，对下棋之事认知理性，棋局结束，黑白入盒，棋盘空空，无所谓输赢。 2.古人评价这两首诗“就棋理而发，寓人生哲理”，请结合内容简要分析。 （二）（2025·河南焦作·三模）阅读下面这首诗词，完成下面小题。 晨炊玉田闻莺观鹭 杨万里 其一 晓寒顾影惜金衣，着意听时不肯啼。 飞入柳阴多去处，数声只许落花知。 其二 清溪欲下影先翻，只鹭还将双鹭看。 绿玉胫长聊试浅，素琼裳冷不禁寒。 1.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ______ ） A.诗歌题目交代了时间、地点以及诗人的活动，体现了自然环境的生机，奠定了清新恬淡的基调。 B.“柳阴”和“落花”交代了诗歌写作的季节特征，“飞人柳阴”这一状态突出了黄莺对人的戒备。 C.“清溪欲下”是“欲下清溪”的倒装，是从诗人视角写白鹭的表现，描写白鹭想走进清澈的溪水中的情景。 D.“只鹭还将双鹭看”写出了“清溪”如一面明镜倒映出白鹭的影子，相映成趣，表现出自然景色的纯净与和谐。 2.前人评论这两首绝句“妙趣横生”，请结合其一的一、二句和其二的三、四句谈谈你对前人评价的理解。 （三）（2025·河南郑州·三模）阅读下面这首诗词，完成下面小题。 精卫 夏完淳① 北风荡天地，有鸟鸣空林。 志长羽翼短，衔石随浮沉。 崇山日以高，沧海日以深。 愧非补天匹，延颈振哀音。 辛苦徒自力，慷慨谁为心？ 滔滔东逝波，劳劳②成古今。 [注]①夏完淳：生卒年为公元1631年—1647年，明末著名诗人，民族英雄。十四岁参加抗清复明活动，后因兵败被俘，不屈而死。②劳劳：惆怅忧伤的样子。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ______ A.开篇以北风烘托精卫鸟的空林之鸣，渲染了衰飒空阔的氛围。 B.末尾两句与辛弃疾词中“千古江山”三句都怀古写今，笔调雄壮。 C.诗人在广大的天地间勾勒精卫填海的情景，境界奇幻而壮伟。 D.本诗借物咏怀，以精卫鸟填海的故事，抒写自己的人生感慨。 2.有人评价这首诗“既是悲剧，又有崇高美”。结合诗句谈谈你对这一评价的理解。 分析手法类 考点03 （一）（2025·河南漯河·三模）阅读下面这首诗词，完成下面小题。 寄复斋陈寺丞 戴复古 岂说从来用处难，出乘五马看庐山。 凤凰览德下千仞，虎豹憎人上九关。 持论太高天动色，忧时未老鬓先斑。 平生风节谁其似，汲黯朱云伯仲间。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句以议论开篇，慨叹有才学的人难以有机会施展抱负，表达了对陈寺丞的肯定。 B. 颔联妙用比喻与对比等手法，很好地展现了陈寺丞才高德厚却遭权臣排挤的困境。 C. 颈联赞赏陈寺丞议论见解独到，又以自身对比，感叹自己虽未年老但已两鬓斑白。 D. 尾联使用典故，高度赞扬陈寺丞人品、气节，与陆游《书愤》尾联所用手法相同。 2. 本诗和柳永的《望海潮·东南形胜》均以数字入诗，效果却有所不同。请分别从这两首诗词中各选一处数字简要分析。 （二）（2025·河南漯河·三模）阅读下面这首诗词，完成下面小题。 夏日奉使南海在道中作 张九龄 缅然万里路，赫曦三伏时。 飞走逃深林，流烁恐生疵。 行李岂无苦，而我方自怡。 肃事诚在公，拜庆遂及私。 展力惭浅效，衔恩感深慈。 且欲汤火蹈，况无鬼神欺。 朝发高山阿，夕济长江湄。 秋瘴宁我毒，夏水胡不夷。 信知道存者，但问心所之。 吕梁①有出入，乃觉非虚词。 注：①《庄子•达生》中记载到孔子在吕梁观赏，看到瀑布有几十丈高，水流湍急，连鼋鼍鱼鳖都无法在其中游动。在相关的故事中，有一位吕梁丈人能在这样危险的水流中自由出入，孔子问他有什么方法，他说自己只是顺应水的规律，与水融为一体，所以能在水中自由来去。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ______ ） A.开篇以白描的手法，从时空的角度写出了行役之艰，为全诗奠定了基调。 B.“苦”与“怡”形成了鲜明的对比，设置悬念，为后文揭示原因做铺垫。 C.“惭”写出因效力朝廷有限的愧疚，“感”则凸显感恩皇恩与亲慈之心。 D.全诗融叙事、写景、抒情、议论于一体，语言质朴不失韵味，对仗工稳。 2.本诗既有行役之苦的书写，又有精神境界的升华。请结合后八句分析诗人如何完成从“苦”到“道”的情感跨越。 （三）（2025·河南周口·三模）阅读下面这首诗词，完成下面小题。 病中用杜工部江村韵 敖陶孙 早岁纵横论九流①，中年往往爱清幽。 细观梦境皆争鹿，静遣机心欲狎鸥。 池上贪间临晋帖，灯前抱病看吴钩。 山林钟鼎从天赋，言志俱惭点与求。 【注】①九流：指先秦时期九大学术流派，泛指各种学问。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ______ ） A.首联交代了诗人心境的变化，由早年的胸怀壮志转变为中年的宁静淡泊。 B.颔联虚实结合，写梦中的“争鹿”和现实的“欲狎鸥”，表明诗人矛盾的心理。 C.“池上贪间临晋帖”句既照应题目“江村”，又表现诗人对杜甫闲逸生活的向往。 D.诗歌多处运用典故，如“机心”“吴钩”“钟鼎”等，使诗歌语言凝练，意蕴丰富。 2.结句写“言志俱惭点与求”，请结合《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的相关内容，分析“惭”的原因。 （四）（2025·河南驻马店·三模）阅读下面这首诗词，完成下面小题。 读书 皮日休 家资是何物，积帙列梁梠。 高斋晓开卷，独共圣人语。 英贤虽异世，自古心相许。 案头见蠹鱼，犹胜凡俦侣。 秋夜读书每以二鼓尽为节① 读书 陆游 腐儒碌碌叹无奇，独喜遗编②不我欺。 白发无情侵老境，青灯有味似儿时。 高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期。 秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜。 [注]：①这首诗写于乾道元年（1165年）秋天，作者初任隆兴通判时，孤寂无侣，郁郁寡欢，公务之余肆力读书。②遗编，遗留后世的著作，泛指古代典籍。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ______ ） A.皮诗首联用设问交代家中积书满架，尾联用借喻的手法，照应标题，表明了诗人志趣所在。 B.皮诗颔联运用简笔勾勒，写诗人在书房晨读时的情景，表现了诗人读书的宁静和喜悦之情。 C.陆游头有“白发”逼近“老境”，对着“青灯”夜读，还觉得意味盎然，像儿时读书一样。“白发”“青灯”“无情”“有味”“老境”“儿时”相映成趣，引发人们无尽联想。 D.陆诗首联称自己“腐儒碌碌”“叹无奇”，暗含当道不明、才不见赏、理想未能实现之慨。 2.这两首诗都是谈读书，侧重点有何不同？请简要分析。 （五）（2025·河南安阳·三模）阅读下面这首诗词，完成下面小题。 寄时甫① 姜夔 迟②君日日数归程，到得君归我已行。 一路好山思共看，半年有酒不同倾。 吾侪正坐清贫累，各自而今白发生。 人物渺然③须强饭，天工应不负才名。 【注】①时甫：诗人萧德藻的子侄辈，姜夔妻子的弟兄。②迟（zhí）：等待。③渺然：遥远的样子。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ______ ） A.这首赠友诗语言平易质朴，情感真挚深切，反映了二人一往情深的友谊。 B.诗人天天计算友人的归程，“日日”运用叠词，见出其迫切的期待之情。 C.颈联两句分别讲诗人和友人的状况，“白发生”流露出诗人对友人的担忧、挂念。 D.尾联指出虽然诗人和友人分隔两地，但都要保重身体，上天不会辜负两人的才华与名望。 2.律诗的结构章法，大多符合“起、承、转、合”规律。请据此简要分析本诗中间两联。 （六）（2025·河南郑州·三模）阅读下面这首诗词，完成下面小题。 秋兴 陆游 老子虽贫未易量，风流犹在小茆堂①。 蒲萄锦覆桐孙②古，鹦鹉螺斟玉瀣③香。 千点荷声先报雨，一林竹影剩分凉。 秋来便有欣然处，新种蓴④丝已满塘。 【注】①茆堂：草盖的屋舍。②桐孙：桐枝。③玉瀣：美酒。④蓴：水生植物，嫩叶可食。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ______ ） A.首联诗人自述物质生活贫乏，然后以“风流”等词表明了自己精神世界的富足。 B.颔联写葡萄藤覆盖桐树，鹦鹉螺杯中的美酒散发香气，以此表现诗人的生活情趣。 C.诗歌结尾是新种莼丝满塘的景象，和直接抒情相比，表达含蓄委婉，余味悠长。 D.这首诗与《临安春雨初霁》一样，表现了诗人的闲适与哀愁，情感基调较复杂。 2.这首诗的颈联是如何描写景物的？请简要分析。 （七）（2025·河南商丘·三模）阅读下面这首诗词，完成下面小题。 鹧鸪天•和昌父① 辛弃疾 万事纷纷一笑中。渊明把菊对秋风。细看爽气今犹在，惟有南山一似翁。 情味好，语言工。三贤②高会古来同。谁知止酒停云老③，独立斜阳数过鸿。 【注】①昌父：赵昌父，作者好友，家居信州玉山。玉山俗称“南山”。这首词通过咏陶渊明来写赵昌父，并以陶渊明自况。②三贤：此指陶渊明、赵昌父与作者本人。③止酒停云老：陶渊明有《止酒诗》《停云诗》，作者有停云堂，此处借指作者。 1.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ______ ） A.对纷纷扰扰的人间万事，陶渊明一笑置之：开篇即勾勒出陶渊明超脱尘世的形象。 B.词作化用诗句“采菊东篱下”，写出陶渊明于秋风之中把菊东篱、悠然自得的情怀。 C.从词作来看，赵昌父的禀性与陶渊明相似，而且“情味好，语言工”，深得词人赞赏。 D.“谁知”含有词人深深的感喟：世无知音，自己只得引陶渊明为知己，多么无奈！ 2.辛弃疾的词讲究结句艺术，其结句往往非常精妙。这首词的结句“独立斜阳数过鸿”也是如此，请简要分析 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$