2025年云南省腾冲市第三中学中考模拟预测语文试题

语文答案 一、积累与运用（1～5题，每题2分，第6题6分，共16分） 1. B 2. C 3. A 4. D 5、B 【详解】本题考查句子的衔接与排序。 ③是从表面原因分析（外物纷扰、诱惑太多），适合放在最前面；⑤用“其实不然”转折，指出根本原因是“心不静”，应紧接在③后；④是对“心不静”的进一步解释（心散志衰），应排在⑤后；①和②是对专注的补充说明：①强调专注不是狭隘的，②强调全局观和分清主次，且②是对①的进一步说明（“心有全局”对应“不是井底之蛙”），因此①在前，②在后；正确的排序为③⑤④①②； 故选B。 6、 ①. 高峰入云 ②. 清流见底 ③. 黑云压城城欲摧 ④. 甲光向日金鳞开 ⑤. 不畏浮云遮望眼 ⑥. 自缘身在最高层 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“峰、摧、鳞、畏、遮、自缘”等字词容易写错。 7. AI可以从生活、工作、交通、医疗、娱乐等各方面给我们带来便利（或AI已经广泛应用于生活中的很多方面）；但也会给欺骗和造假提供方便途径。我们要正视AI的利和弊，合理合规使用AI。 8. ①. 示例：让AI提示我写作的思路（或提供写作的灵感、拟写提纲、提供写作素材等。言之有理即可）。 ②. 示例：让AI成为我们学习的辅助工具 【解析】 【7题详解】 本题考查图文转换。 左侧图中，AI与智能教育、智能医疗、智能金融、智能交通、智能商场、智能家居、智能工厂等相连。这表明AI在教育领域可助力教学，医疗领域辅助诊断治疗，金融领域优化服务，交通领域改善出行，商场、家居、工厂等领域也都能发挥作用，体现出AI可以从生活、工作、交通、医疗等多方面给我们带来便利，说明AI已经广泛应用于生活诸多方面。 右侧图上方，有机器人与不法分子制造假新闻、诈骗信息、虚假信息等画面，这显示出AI会被用于欺骗和造假，给不良行为提供了便利途径；下方还有学生雇AI写作业的场景，反映出AI在学习方面被不当使用的问题。 综合左右两图，可知AI有利有弊。所以我们要正视AI的利和弊，合理合规使用AI ，让其更好地为我们服务，同时规避其带来的不良影响。 【8题详解】 本题考查语言表达。 对于①处，要体现出在写作文时借助AI提升写作能力的正确做法，不能是直接照搬AI生成内容，而是要借助AI启发思路、完善内容等。对于②处，需要总结出借助AI学习的正确理念，即通过AI辅助自己思考、学习，提升自身能力。 示例：①处：让AI帮我构思文章框架，比如提供一些写作思路、素材方向，然后我再根据这些自己去填充内容、组织语言。 ②处：借助AI来启发我们思考，提升我们自主学习和解决问题的能力。 9、草鞋体现了红军艰苦奋斗的精神，长征途中物资匮乏，红军战士以草鞋为行军装备，克服恶劣环境与长途跋涉的困难，展现出坚韧不拔、吃苦耐劳的品质。 【解析】 【详解】本题考查名著内容。 《红星照耀中国》中红军的草鞋作为极具代表性的红色文物，其承载的红军精神可从历史语境与精神内核的深层关联中解读。 长征途中，在国民党反动派封锁下，红军面临着物资极度匮乏的困境，草鞋作为以草、布等简易材料制成的行军装备，成为红军战士应对艰苦环境的真实写照。这种简陋的草鞋无法抵御长途跋涉中的泥泞、荆棘与严寒，却陪伴战士们跨越雪山草地、突破天险阻隔，在“万里长征”的壮阔历程中，草鞋的易损性与征程的艰巨性形成强烈反差，恰恰凸显出红军战士以顽强毅力战胜生理极限的坚韧不拔。而面对自然环境的恶劣与敌军追击的双重威胁，战士们身着草鞋却始终坚定前行，将物质条件的简陋转化为精神意志的磨砺，这种在困境中甘之如饴、以苦为乐的态度，正是吃苦耐劳革命品质的生动诠释。此外，斯诺在书中对红军“简朴”形象的多次勾勒，使草鞋超越了实用器物的范畴，成为红军与人民群众紧密联结的象征——其制作材料取自民间、编织技艺源于百姓传授，既体现了军民鱼水情的深厚底色，也暗含着这支队伍根植于人民、依靠人民的质朴本质。如今，草鞋作为红色文物陈列于纪念馆中，它所承载的不仅是一段艰苦卓绝的历史记忆，更是一种穿越时空的精神力量，见证着红军以血肉之躯铸就理想信念、用奋斗足迹丈量使命担当的伟大历程，成为当代人感悟“艰苦奋斗”精神内核的重要载体。 10 ①. 红星照耀中国 ②. 实地考察（或亲身实践等，言之有理即可） ③. 示例一：蝉被认为是懒惰的乞讨者，其实它是自给自足的劳动者。 示例二：蚂蚁被认为是勤劳的象征，其实它是贪婪的掠夺者。 示例三：萤火虫被视为浪漫的发光生物，其实它是残酷的肉食动物。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 第一空，结合“埃德加·斯诺深入苏区，最终发现红军不仅存在，而且长期英勇顽强地战斗着”可知，此处名著为《红星照耀中国》。《红星照耀中国》，曾易名为《西行漫记》，是美国记者埃德加·斯诺创作的纪实文学。《红星照耀中国》真实记录了埃德加·斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。《红星照耀中国》从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。斯诺通过对领导人和普通民众的观察和描述，把枯燥的红区党组织、各种文件、会议等内容转变为让读者读起来感到亲切生动的文字。 第二空，结合阅读积累可知，斯诺和法布尔都用“实地考察”的方式去面对传言。斯诺为创作《红星照耀中国》，深入陕甘宁边区，他亲自与红军战士、普通百姓交流，观察他们的生活、训练和战斗场景。通过实地考察，他打破了当时国民党对红军的种种污蔑传言，让世界了解到红军是一支纪律严明、为民族解放而战的队伍，展现了真实的中国共产党和红军形象。法布尔为了探究昆虫世界的真相，几十年如一日地在野外观察昆虫。他不依赖道听途说，而是亲自跟踪昆虫的习性、生活规律等。例如观察蝉的生命周期、蚂蚁的协作方式等，以实地考察得来的第一手资料，纠正了许多关于昆虫的错误传言，为读者呈现了一个真实而奇妙的昆虫世界。他们的实地考察，让读者获得了更接近于真相的认知。 第三空，解答时，从《昆虫记》中挑选具有典型反差特性的昆虫（如蝉、蚂蚁、蟋蟀等），结合法布尔的描写，提炼昆虫的“拟人化形象”与“科学行为”的矛盾点。答案不唯一。 示例：蝉长久以来被人们赞颂为夏日吟游的诗人，但其实它是贪婪索取的吸血者。 11. A 12. ①甲诗描写了诗人登黄鹤楼时的所见所感，抒发了作者吊古怀乡的无限愁情。②乙词抒发了作者国破家亡的悲痛之情及对统治者无心抗敌的愤慨。 【解析】 【导语】这两首登楼抒怀之作，一唐一宋，各具风骨。崔颢《黄鹤楼》以缥缈仙踪起笔，转入晴川芳草的明丽，终归于日暮乡愁，展现盛唐气象中的个体怅惘；朱敦儒《相见欢》则立足金陵残阳，将个人悲慨融入家国离乱，体现南宋词人的忧患意识。 【11题详解】 本题考查理解赏析诗句内容。 A.首联“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”意为：过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼。“昔人”指的是古代传说中骑鹤飞去的仙人，诗人并非真的亲眼见到仙人乘鹤离去这一场景，而是借助这一流传已久的神话传说来引出眼前这座空荡荡的黄鹤楼，为全诗奠定了一种怅惘、感慨的基调。选项所述“眼见仙人乘鹤离去”理解有误。 故选A。 【12题详解】 本题考查鉴赏诗歌情感。 甲诗中，诗人开篇借“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”的传说，营造出一种空灵、怅惘的氛围，为全诗奠定了怀古的基调；接着“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”，进一步渲染出时光流逝、世事无常的感慨；而“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”描绘了眼前明丽的登楼所见之景，但这种美景却更衬托出诗人内心的孤寂；最后在“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”的设问中，将吊古伤今的苍茫感与漂泊思乡的愁绪融为一体。诗人借黄鹤楼的兴衰变迁，感慨物是人非、人生短暂，重点抒发的是对故乡的眷恋与人生无常的哲思，愁情更偏向个人层面的怀乡思绪。 乙词则以“金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流”的苍凉秋景开篇，“夕阳”“大江”等意象暗喻国势衰颓；下片直抒胸臆：“中原乱，簪缨散，几时收？”直接揭露靖康之变后中原沦陷、统治阶层溃散的现实，“几时收”的质问饱含对失地收复的渴望与对统治者偏安一隅的愤慨；结句“试倩悲风吹泪过扬州”将个人悲泪寄托于“悲风”，吹向抗金前线扬州，情感从个人悲痛升华为对家国破碎的深沉忧思，凸显了亡国之痛与收复失地的迫切诉求，政治忧思与民族矛盾更为突出。 据此作答即可。 13. ①. 只、仅 ②. 用马鞭驱赶 ③. 本来 ④. 迫近 14. （1）难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧！ （2）然而龙得不到云，就无法显现它的神奇。 15. “千里马”被埋没的根本原因是“食马者不知其能千里而食也”，即统治者（或管理者）不能识别人才，不懂正确对待人才。 16. 《马说》主题侧重点在于批判统治者不能识别和重用人才，导致人才被埋没。文章通过千里马的遭遇，揭示了封建社会中人才被压抑的现实，表达了作者对统治者的批判和对人才被埋没的惋惜。 《龙说》主题侧重点在于强调君臣之间相互依存的关系。文章通过龙与云的关系，说明君主（龙）需要贤臣（云）的辅佐才能成就大业，同时也强调了贤臣对君主的重要性，体现了作者对君臣关系的深刻理解。 【解析】 【导语】这两篇韩愈的小品文，均以精妙的比喻展现人才观。《马说》以千里马不遇伯乐为喻，直指统治者不识人才的弊病，笔锋犀利，充满怀才不遇的愤懑；《龙说》则通过龙云相生的关系，辩证探讨人才与机遇的关系，强调主观能动性。甲文悲慨激越，乙文更显哲思。韩愈以物喻人，既继承先秦寓言传统，又开创了唐代小品文的新境界。 【13题详解】 本题考查文言实词含义。 （1）句意：只能在奴仆的手中受屈辱。祗：只、仅。 （2）句意：用马鞭驱赶它却不按照正确的方法。策：用马鞭驱赶。 （3）句意：云本来不比龙灵异。固：本来； （4）句意：接近日月。薄：接近、迫近。 【14题详解】 本题考查文言句子翻译。 （1）重点词语：第一个“其”，表反问，难道；第二个“其”，表推测，恐怕、大概；知，认识。 （2）重点词语：弗，不；无以，无法、没有办法；神其灵，指显现其神奇能力。 【15题详解】 本题考查对文章内容的理解和概括。 根据文中“食马者不知其能千里而食也”可知，由于食马者不认识千里马，所以没有按照饲养千里马的方法去对待它。千里马“食不饱，力不足”的根源，在于统治者（食马者）缺乏识人之明，不懂按人才（千里马）的特殊需求对待。他们既不知人才的价值，也不提供施展才能的条件，导致人才与“常马”无异，最终被埋没。 【16题详解】 本题考查对文章主旨的分析。 （一）《马说》采用托物言志的写作手法，千里马喻指有才能的人，伯乐喻指识才用才的贤明之士，食马者喻指愚昧无知、埋没人才的统治者。 根据“千里马常有，而伯乐不常有”可知，千里马普遍存在，但能识别它的伯乐却极少。直接点明人才本就存在，问题根源在于统治者（食马者）缺乏识人之明，导致人才长期被埋没。 根据“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”可知，作者通过三个排比句，揭露统治者对待人才的错误方式（粗暴管理、压制才能、无视诉求），进一步批判统治者不识人才，聚焦人才被埋没的现实。 根据“其真无马邪？其真不知马也！”可知，作者反问“真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马啊！”以强烈的感叹句收尾，直接将矛盾指向统治者的“无知”，主题侧重点在于对统治者埋没人才的尖锐批判，表达作者对人才困境的愤懑与呼吁。 （二）《龙说》也采用了托物言志的手法，龙喻指君主（如统治者），云喻指贤臣（如辅佐君主的人才）。 根据“龙嘘气成云，云固弗灵于龙也”可知，龙吐出气息形成云，云本来不如龙灵异。点明君主（龙）是“主导者”，贤臣（云）的产生依赖于君主的“造就”。 根据“然龙乘是气，茫洋穷乎玄间，薄日月，伏光景，感震电，神变化”可知，龙凭借云气，在广阔天地间遨游，接近日月，遮蔽光芒，引发雷电，变化神奇。作者认为云（贤臣）是龙（君主）施展权威的必要条件——君主的“灵”（能力）需通过贤臣的辅佐才能显现，强调贤臣对君主的重要性。 根据“异哉！其所凭依，乃其所自为也”可知，龙所依赖的云，竟是它自己创造的。指出君臣关系的双向性：君主创造贤臣，贤臣又辅助君主成就大业，二者相互依存，缺一不可。 根据“《易》曰：‘云从龙。’既曰龙，云从之矣”可知，作者引用《易经》，以经典强化“君臣相需”的合理性，主题侧重点在于阐述君臣协作的政治理想，而非单方面批判。 【点睛】参考译文： （甲）世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。 日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？ 驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！ （乙）龙吐出的气形成云，云本来不比龙灵异。但是龙乘着这股云气，可以在茫茫的太空中四处遨游，接近日月，遮蔽它的光影，震撼起雷电，变化神奇莫测，雨水降落在大地，淹没山谷。这云也是很神奇灵异的呢！云，是龙的能力使它有灵异的。至于龙的灵异，却不是云的能力使它这样子的。但是龙没有云，就不能显示出它的灵异。失去它所凭借的云，实在是不行的啊。多么奇妙啊！龙所凭借依靠的，正是它自己造成的云。《周易》说：“云跟随着龙。”那么既然叫做龙，就应该有云跟随着它啊！ 17. （1）说明顺序：逻辑顺序。先解释“幸存者偏差”定义，再分析成因，最后说明危害。（2）好处：使文章结构清晰，有助于读者把握文章各个部分之间的关系，增强文章的说服力和严密性。 18. 军方只关注到机翼大量中弹后能平安返回的飞机，却忽略了机尾被击后可能已经坠毁的飞机，教授建议加强机尾保护，是因为他意识到“未能幸存者”被忽略了。 19. （1）不要只关注成功案例，要主动了解他人成功背后的失败经历与付出。（2）要拓宽信息渠道，获取多元信息，防止因渠道单一而形成错误认知。（3）要避免陷入“别人能行我也能行”的思维误区，学会长期积累。 【解析】 【导语】文章以逻辑顺序展开，先释“幸存者偏差”定义，再析成因，最后明危害。结合生活实例与二战案例，揭示其源于信息局限与忽视“未能幸存者”，警示其致投机与迷茫危害，呼吁多元认知、拒绝捷径，论述清晰且具现实指导意义。 【17题详解】 本题考查说明顺序及作用。 结合第②段“幸存者偏差，也称生存者偏差，它是指人们只能看到某种筛选而产生的结果，而没有意识到在筛选的过程可能忽略了一些关键信息”可知，文章开篇先对“幸存者偏差”的概念进行了解释。由此可知，文章先介绍了“幸存者偏差”是什么。 结合第③段“造成‘幸存者偏差’的主要原因之一在于信息来源渠道局限……其次是‘未能幸存者’处于弱势地位，无法发出有效的声音”可知，此段开始分析造成“幸存者偏差”的原因。由此可知，文章接着阐述了“幸存者偏差”的成因。 结合第⑤段“坠入投机取巧的陷阱”和第⑥段“陷入迷茫与无助的困境”可知，这两段在说明“幸存者偏差”会带来的危害。由此可知，文章最后论述了“幸存者偏差”的危害。 综合以上内容，文章按照先解释概念，再分析成因，最后说明危害的顺序展开，是逻辑顺序。这样安排使文章结构清晰，读者能很清楚地明白各部分之间的关联，也增强了文章的说服力和严密性。 【18题详解】 本题考查说明内容理解。 结合第③段“造成‘幸存者偏差’的主要原因之一在于信息来源渠道局限。当经过非特定筛选的样本成为研究重点，那些被忽略样本背后的关键信息就会被研究者选择性遗忘。其次是‘未能幸存者’处于弱势地位，无法发出有效的声音。‘未能幸存者’可以理解为我们在筛选过程中那些会忽视的一类人群”可知，“幸存者偏差”产生的原因包括信息来源局限以及“未能幸存者”声音被忽视。 在材料中，军方只关注到了机翼大量中弹后还能平安返回的飞机（这是筛选出的样本），他们的信息来源局限于此，而机尾被击中后坠毁的飞机（“未能幸存者”）却被忽略了，这些坠毁飞机背后机尾防护薄弱的关键信息也被选择性遗忘。由此可知，沃德教授意识到了“未能幸存者”被忽略这一“幸存者偏差”问题，所以建议加强机尾的保护。 【19题详解】 本题考查意见建议。 结合第①段“看到他人竞赛获奖风光无限，却不提他人背后无数次失败的实验”可知，人们容易只看到成功表象而忽视背后的努力与失败。由此可知，避免“幸存者偏差”需主动了解他人成功背后的失败经历与付出，避免只看“幸存者”结果。 结合第③段“造成‘幸存者偏差’的主要原因之一在于信息来源渠道局限”可知，单一信息渠道会导致关键信息被忽略。由此可知，拓宽信息渠道、获取多元信息，能防止因渠道单一形成错误认知。 结合第⑤段“我们在生活中很容易将自己视为幸存者，走入‘别人能行我也能行’的思维误区……放弃日常积累”可知，这种思维会让人投机取巧、忽视长期积累。由此可知，需避免该思维误区，通过长期积累避免陷入偏差陷阱。 20. 妹妹不顾危险把《挺进报》带回家拿给我看，我严肃批评她，被她误解。晚上我到储藏室印制报纸。江姐一大早就来到厂里，我要跟她谈一谈承担起刻钢板任务的想法（答出事件要点，言之有理即可。） 21. 通过“走”“开”“扭”“按熄”等一系列动作描写，生动形象地写出了成岗完成这一项机密工作的娴熟、细致、谨慎（表现了成岗是一位极具斗争经验、勇敢智慧、心思缜密的革命者） 22. 示例：成瑶书包里的《挺进报》是一叠粉色的打字纸，照应成岗夜里印制报纸时也用的是粉色的打字纸，暗示着成岗印制的就是《挺进报》。 23. 两个语段都用环境描写来表现人物的心理变化。语段一描写薄雾散开、太阳初升，喻指着成瑶意识到自己误解了二哥，心中豁然开朗。语段二中把哲尔赛岛比喻成一片紫色的阴影，表现出大家知道了于勒的真实情况后心里充满失望和难过。 【解析】 【导语】这篇《红岩》选段通过细腻的笔触展现了地下工作者的革命日常。作者巧妙运用双线叙事：明线是成瑶从莽撞到成长的转变，暗线则通过成岗深夜印制《挺进报》的细节，揭示其地下党员身份。兄妹冲突中暗藏革命传承，江姐的出现更将故事推向高潮。典型场景的蒙太奇式切换，艺术化地呈现了特殊年代里革命者的信仰光辉。 【20题详解】 本题考查对故事情节的梳理概括。 题目要求以成岗的视角，用第一人称“我”来叙述。因此，所有情节都要从成岗的角度出发，用“我”来讲述。根据选文内容，按照时间顺序梳理成岗的主要经历和事件。注意不要遗漏重要情节，也不要加入无关细节。语言要简洁，避免冗长，抓住关键事件进行概括。 根据第②-④段“成瑶把书包递给二哥……成瑶突然从成岗手里夺回报纸撕得粉碎”可知，妹妹成瑶将《挺进报》带回家，我严厉批评她冒险行为，却被她指责“胆小”，两人发生争执。 根据第⑤段“成岗走到储藏室门边……轻快地印出第一页”可知，当晚我趁夜深人静，在储藏室用粉红色打字纸熟练印制《挺进报》，动作谨慎隐秘。 根据第⑧-⑩段“一个穿蓝旗袍的女人也跟着她进了厂门……正好可以把这个想法同她谈谈” 可知，次日清晨江姐来访，我因早有承担刻钢板任务的想法，打算与她商议以减少组织风险。 示例：妹妹成瑶把《挺进报》带回家，我严肃批评她冒险，她生气撕报跑开。当晚，我趁夜在储藏室用粉色打字纸熟练印制报纸。次日清晨，江姐来访，我打算和她谈谈承担刻钢板任务的想法，以减少组织风险。 【21题详解】 本题考查对句子的赏析。 根据第⑤段“开了锁，扭亮里面的灯；又出来按熄台灯，再进储藏室，关上小门，从里边锁上暗锁”可知，此句运用动作描写，通过“走、开、扭、按熄、进、关、锁”等一系列连贯动词，细致呈现了成岗进入储藏室前的准备过程：先确认外部光源，再反锁内部空间，动作娴熟且环环相扣。这既体现成岗从事地下工作的丰富经验，也展现出他谨慎细致的性格特点，暗示了当时环境的危险性，侧面烘托出革命者在高压下的冷静与机敏。 【22题详解】 本题考查对文章表现手法的分析。 （1）通读全文，先标记可能形成呼应的关键词、事件或细节（如物品、人物行为、时间、地点等）。确认前后内容是否围绕同一事物或主题，是否存在因果、暗示或重复强调的关系。 （2）用简洁语言概括前后呼应的具体内容，“前文写……，后文写……”。 （3）分析表达效果：使情节紧凑、结构严谨，避免突兀，让读者感受到伏笔与呼应的巧妙。突出人物形象或情感：通过细节呼应刻画人物性格。 示例一：根据第②段“成岗从书包里翻出一叠粉红色的打字纸”与第⑤段“粉红色的打字纸整齐地堆在桌上”可知，两处均提到“粉红色打字纸”，形成照应。前者通过成瑶带回报纸，引出成岗对《挺进报》的警觉；后者则揭示纸张来源——正是我在储藏室用于印制报纸的材料。这一照应暗示成岗是《挺进报》的实际印制者，使情节前后勾连，结构严谨，同时暗藏人物身份线索，为后文成瑶识破二哥秘密埋下伏笔。 示例二：根据第①段“两个戴着黑眼镜、嘴里叼着烟卷的人在不停地比划着什么”与第⑦段 “被梦中追上来的戴黑眼镜的特务惊醒了”可知，开头特务盘查的场景与成瑶梦中的“黑眼镜特务”形成照应。通过梦境呼应现实，表现出成瑶因误解二哥而产生的后怕，以及她对革命斗争残酷性的初步认知，为后文她理解二哥的秘密工作做了心理铺垫。 【23题详解】 本题考查环境描写的作用。 共同点：两个语段均通过环境描写暗示人物心理变化，以景衬情，将抽象情绪转化为具体画面。 语段一分析：根据第⑥段“微带寒意的薄雾渐渐散开，远处的山峦在晨曦中显出起伏的淡影；鸟儿迎着初升的太阳，清脆地叫着飞向远方”可知，成瑶清晨所见之景从“薄雾”到“晨曦初升”，从“寒意”到“鸟儿欢鸣”，象征着她的心理变化：昨夜因误解二哥而产生的愧疚、困惑（如薄雾般迷茫），在回忆二哥的种种事迹后逐渐消散，转而对二哥的革命工作产生理解与敬佩（如朝阳般明朗）。环境的明快变化，映射出她内心的释然与对二哥身份的确认，为后文她接纳江姐、支持革命做了情感铺垫。 语段二分析：根据《我的叔叔于勒》中“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”可知，“紫色阴影”本是自然景物，却被赋予压抑的色彩（“阴影”）与动态（“钻出来”），暗喻菲利普一家得知于勒穷困潦倒后的失望、窘迫与恐惧心理——原本期待的“哲尔赛岛之旅”成为经济压力的“阴影”，环境的阴郁化正是人物梦想破灭、亲情淡漠的外化表现。 24例文： 微光 那是一个停电的夜晚，我无意中发现，原来最微弱的光芒也能照亮整个世界。 记得那天晚上突然停电，整栋楼陷入黑暗。我摸索着找到抽屉里的半截蜡烛，点燃后，豆大的火苗在黑暗中轻轻摇曳。就是这一点微光，竟让整个房间都明亮起来。我惊讶地发现，平时被日光灯掩盖的细节此刻都清晰可见——书桌上的笔痕，墙上的贴画，甚至窗外飘落的树叶影子。原来在绝对的黑暗中，再微弱的光都会变得珍贵。 这让我想起去年冬天的一个清晨。我裹紧校服往学校赶，远远看见校门口站着一位老人。走近才发现是门卫张爷爷，他手里举着一盏老式马灯，为早到的学生们照亮校门前的台阶。那盏灯的光很弱，但在寒冷的黎明时分，却温暖了每个人的心。后来听说张爷爷每天都是第一个到校，就为了给孩子们照亮这段路。那一刻我明白了，微光之所以动人，是因为它承载着发光的诚意。 最让我难忘的是班级里的晓雯同学。她成绩平平，性格内向，却坚持每天放学后留下来擦黑板。有一次我回教室取东西，看见她踮着脚尖，仔细地擦拭着黑板上的每一道粉笔印。夕阳透过窗户照进来，给她的侧脸镀上一层金边，她认真的样子突然显得那么美。第二天，当老师在新擦的黑板上写下第一个字时，那清晰的痕迹仿佛也在书写着某种无声的坚持。晓雯就像一道微光，用自己方式温暖着整个班级。 在这个追求耀眼的时代，我们常常忽略了微光的力量。其实，一支蜡烛可以驱散黑暗，一盏马灯能够温暖寒冬，一个善意的举动足以照亮人心。这些微光或许不够夺目，但它们真诚、持久，在需要的时候总会适时出现。就像夜空中那些不知名的星星，虽然不如明月耀眼，却依然执着地散发着属于自己的光芒。 当电力恢复，房间重新亮起时，我反而有些不舍地吹灭了蜡烛。但我知道，那些关于微光记忆，会永远在我心里闪烁。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“微光”可从“微小的光芒”延伸至“平凡中的力量”“困境中的希望”“细微的温暖”等多重内涵，初中生需紧扣自身经历，将其具象为生活中触手可及的人、事、物：成长微光如第一次课堂发言获掌声、坚持绘画的蜕变；情感微光似母亲深夜盖被的光晕、父亲雨中送伞的背影；社会微光像同学为留守儿童捐书的笑容、志愿者为老人送菜的敲门声。立意需扎根具体场景，通过“以小见大”揭示“微光虽弱却能照亮他人或温暖自己”，引导发现平凡之美，传递“微小善意或努力皆有价值”的理念，贴合初中生对生活观察细腻、情感真挚的特点。 2.选材构思。本文适合写记叙文，选材以“校园——家庭——社会”为脉络，通过三场景展现“微光”形态：校园中，班级演讲前好友举画笑脸的笔记本、同学竖大拇指，他人鼓励如微光汇聚助自己克服恐惧，点明“微光是陌生人的善意”；家庭里，患帕金森的爷爷坚持写毛笔字，泛黄字帖夹着自己小学贺卡，长辈的坚持与爱如岁月沉淀的温柔微光；社会中，暴雨天外卖员摔倒，中学生帮忙、老板递抹布、交警指挥，陌生人善意串联成微光传递，升华“微光汇聚成暖流”主旨。结构采用“总——分——总”，开头以“萤火虫”引入，中间用“镜头”分隔场景并搭配感官描写（如纸张沙沙声、墨汁清香），结尾以“掌心托萤火虫”收束，呼应开头，点明“人人皆可成为微光携带者”，语言生动且符合初中生认知层次。 25例文： 多元人生，皆为向上 在生活的舞台上，我们常常会陷入一种思维定式，认为成功只有一种模式，进步只有一条道路。然而，当我们放宽视野，便会发现，多元的人生轨迹，皆蕴含着向上的力量。 在学术的殿堂里，有人如牛顿，以天才般的敏锐，从司空见惯的现象中洞察出自然规律，在经典力学领域踏出一条看似径直的伟大道路。他凭借卓越的智慧和天赋，迅速搭建起宏伟的科学理论大厦，成为科学史上璀璨的巨星。但也有人如陈景润，在数论的世界里默默耕耘，在狭窄且艰难的研究道路上，以愚公移山般的毅力，一步一个脚印地前行。他在那间小小的屋子里，对着无数张写满演算公式的稿纸，忍受着漫长的孤独与挫折。尽管他的学术之路充满曲折，没有牛顿那样的一帆风顺，却同样凭借着不懈的努力，在哥德巴赫猜想的研究上取得举世瞩目的成就，为数学的发展贡献了巨大的力量。 在艺术的天地中，这种多元向上的轨迹更为明显。莫扎特，这位音乐神童，自幼便展现出惊人的音乐天赋，在音乐创作的道路上一路疾驰。他年少成名，作品风格灵动活泼，充满了天才的创意与激情，仿佛是被缪斯女神一路庇佑着，轻松摘取音乐殿堂的桂冠。而梵高，这位后印象派画家，生前却穷困潦倒，他的艺术风格不被当时的人们所理解。他在孤独与困苦中，执着地用画笔描绘着自己内心的世界，他的创作之路坎坷崎岖，充满了自我怀疑与外界的否定。但他始终没有放弃，不断地探索和创新，最终他的画作在他离世后绽放出璀璨光芒，成为艺术史上的瑰宝。莫扎特与梵高，一个如闪耀的流星，在艺术的天空中迅速划过绚丽的轨迹；一个似沉默的火山，在漫长岁月的积淀后喷发出震撼人心的力量。他们以截然不同的方式，在艺术的领域里向上攀登，留下了不朽的印记。 在我们的日常生活中，又何尝不是如此呢？有的人选择在大企业里按部就班地工作，从基层员工一步步晋升，沿着既定的职业轨道稳步前行；有的人则毅然踏上创业之路，在充满不确定性的市场浪潮中摸爬滚打，经历无数次的失败与挫折，却依然怀揣着梦想奋勇向前。前者以稳健的步伐积累经验与财富，后者以无畏的勇气开拓创新。他们的人生道路大相径庭，但都在为了实现自我价值而努力拼搏，都在向着自己心中的“向上”目标迈进。 人生的精彩，就在于它的多元性。无论是笔直如箭的坦途，还是曲折如蛇的小径，只要我们心怀梦想，坚定信念，每一步的前行都是向上的姿态。我们不应以单一的标准去评判他人的人生，也不应因自己的道路与他人不同而感到迷茫或焦虑。因为在这个丰富多彩的世界里，每一种独特的人生轨迹，都蕴含着向上生长的力量，都值得我们去尊重、去欣赏、去践行。让我们拥抱多元，在各自的人生道路上，书写属于自己的向上篇章。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意：这两幅漫画呈现了蜜蜂在向上飞行时，一条路线是笔直的，标注“这是向上”，另一条路线曲折蜿蜒，标注“这也是向上”。从审题立意角度来看，可从多个层面解读。一方面，它启示我们成功或进步的路径并非单一，直线式的前进固然直接高效，而曲线式的前行虽有波折，却同样是在向上攀登，意味着我们要尊重和接纳不同的发展方式，鼓励创新与多元。另一方面，也可理解为人生路上，无论遇到平坦顺利的阶段，还是充满坎坷曲折的时期，只要我们心怀向上的目标，都在不断成长进步，强调面对困难挫折应保持积极心态。还可以从教育、评价体系等角度出发，提醒我们不能只用单一标准去衡量人和事，要看到不同个体的努力与进步。 二、选材构思： 若写议论文，在选材上，可列举不同领域的事例来支撑论点。比如科学界，爱迪生发明电灯，历经无数次失败，尝试了上千种材料，走了一条曲折的道路，但最终成功，这是曲线向上的典型；而牛顿在力学领域，从苹果落地这一常见现象入手，通过深入思考和研究，建立经典力学体系，其过程相对较为直接，是直线向上的代表。通过对比这两个事例，论证不同路径都能实现向上发展。在企业界，华为在通信技术发展中，长期投入研发，走过艰难探索的过程，最终在5G领域取得领先地位；而一些新兴互联网企业，抓住市场空白和机遇，迅速崛起，发展路径不同却都实现向上突破。在构思上，采用总分总的结构。开头提出中心论点，如“多元路径，皆可向上”。中间部分分几个段落，分别从不同行业、不同角度举例论证，每个段落设置分论点，如“科学探索，殊途同归”“商业发展，各有其道”等。结尾总结全文，再次强调应尊重和鼓励多元发展路径，共同追求向上的理念。 若写记叙文，选材可围绕个人成长经历。比如自己在学习绘画时，看到有的同学进步很快，线条流畅、色彩搭配和谐，走的是看似直线的进步之路；而自己起初基础薄弱，尝试多种绘画风格和技巧，不断摸索，过程充满曲折。但最终自己在艺术创作中找到了独特的表达方式，作品也得到认可。在构思上，以时间为线索，详细描述自己在绘画学习中面对的困难、内心的挣扎以及看到他人进步时的感受，着重刻画自己在曲折道路上不断探索的过程，最后点明无论是直线式的快速进步，还是曲线式的慢慢摸索，都是在向上成长的主题。 学科网（北京）股份有限公司 $$5 腾冲市第三中学2025届中考第三次模拟预测 语文试卷 (全卷四个大题,共24个小题,共8页;满分100分,考试用时150分钟) 注意事项: 1.本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上,在试题卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后,请将试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用(1~5题,每题2分,第6题6分,共16分) 什么是云南? 人们印象中的云南是风花雪月,是四季如春,是彩云之南。但是当我们从太空俯瞰(k n),风花雪月却难觅踪迹,这片39.4万平方千米的土地,地势扭曲,形如褶(zh )皱,更有一条巨大的“鸿沟”,似乎要让云南从中间崩裂(li )。如此复杂的地貌,即使放在全国34个省级行政区里也相当出众。风花雪月不过是云南的_。真正的云南是中国最复杂、最多彩的省份,是永不回应的高冷雪峰,也是_生命的热带雨林;是奔流直下的大江大河,也是静谧(m )_的高原湖泊;还是中华民族56个成员中26个民族的世居家园。它的多样远超你的想象。 今天,云南对多样性优势的利用更加突出。它可以种植的水果科属约占中国水果科属的90%;它的茶叶_全国,其种植面积、总产量均为全国前列;它的鲜花产业占据全国70%的