3.文言文阅读猜押篇目加练·-【一战成名新中考·乾坤卷】2024云南中考原创压轴卷（全学科）

三、文言文阅读猜押篇目加练 【备考引导】2014一2023年，云南卷侧重对课标九、八年级文言文的考查，存在间隔6年考查同一篇目的 情况，从2020年开始考查文言文课内外对比阅读。编者猜押以下课标篇目及对比角度，更多“文言文阅读猜 押篇目对比角度加练”见好题不断供。 九年级 (2)其所以加者义，则忠信亲爱之道彰。 (一)（同论述对象：义利之辨）阅读下面文言 文，完成1~4题。(10分)》 【甲】 3.请简要分析【甲】文中“乡为身死而不受”一 语 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼 句反复出现的作用。(2分) 文 尔而与之，行道之人弗受：蹴尔而与之，乞人不 屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加 焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我4.【甲]【乙】两文都提到了“义”，但目的各不相 与？乡为身死而不受令为宫室之美为之：乡为 同，请简要分析。(2分) 身死而不受，今为妻妾之泰为之：乡为身死而不 受令为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已 乎？此之谓失其本心。 核心设问 (节选自《孟子》)》 1.【“本心”的理解】【甲】文列举了哪两种 【z】 对待“本心”的行为？(2分) 赏罚之柄，此上”之所以使也。其所以加 者义，则忠信亲爱之道彰。久彰而愈长，民之安 之若性，此之谓教成。教成，则虽有厚赏严威弗 2.【语言风格】有同学认为将【甲】文中划 能禁。故善教者，不以赏罚而教成，教成而赏罚 波浪线的句子改为“乡为身死而不受，今 弗能禁。用赏罚不当亦然。奸伪贼乱贪戾之道 为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我 兴，久兴而不息，民之雠之若性。 而为之”，更符合古人行文言简意赅的特 (节选自《吕氏春秋》，有删改) 点。你同意吗？请说明理由。(2分) 【注释】①上：帝王。②(chou):仇恨。 1.解释下列句中加点词的意思。(2分)》 (1)妻妾之奉 奉： (2)是亦不可以已乎 已： (3)此之谓教成 谓： (二)（同经历：求学之艰）阅读下面文言文，完 (4)故善教者 善： 成1~4题。(10分) 2.用现代汉语翻译下列句子。(4分) 【甲】 (1)呼尔而与之，行道之人弗受。 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假 借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒， 砚冰坚，手指不可屈伸，弗之急。录毕，走送之， 不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观 10 乾卷加练·云南语文 群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名 小语：【乙】文中殷礼路途中③ 人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先 读书认真到忘记周围环境。 达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 小文：他们对待学习的态度颇具感人力量，启 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请：或遇其 迪着我④ 叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复：俟其欣 核心设问 悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻 1.(新考法)批注式阅读是一种记录阅读思 (节选自宋濂《送东阳马生序》) 考过程的方法。请你根据【甲】文内容解 【乙】 答批注问题。(2分)》 般礼①字往嗣，幼而乡里异之。七岁学书： 阅读笔记 讽2诵恒不为声，潜识而已。行在舟车，手不释 语 卷。从曲阿往返，遂不知堤渎④广狭，及行旅 文本摘抄 批注 文 喧闹，未尝视之。时人语曰“奇才强记”。 第一句：录毕，走送之，不敢 两个“不 (节选自《太平御览》，有删改) 稍逾约。 敢”用意有 【注释】①殷礼：三国时吴国官员。②讽： 第二句：或遇其叱咄，色愈恭 何不同？ 背诵，朗读。③曲阿：地名。④渎：沟渠。 礼愈至，不敢出一言以复。 1.解释下列句中加点词的意思。(2分) 答疑解惑： (1)无从致书以观 致： (2)门人弟子填其室 填： (3)幼而乡里异之 异： 2.尊师重道是中华民族的优良传统，请分析 (4)未尝视之 视： 【甲】文中划波浪线句子是如何表现作者尊 2.用现代汉语翻译下列句子。(4分】 敬老师的。(2分) (1)尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 (2)七岁学书，讽诵恒不为声，潜识而已。 (三)（同人物：诸葛亮）阅读下面文言文，完成1~4 题。(10分) 【甲】 3.【甲】文描写天寒地冻有何作用？请结合内 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也：亲小人， 容简要分析。(2分) 远贤臣，此后汉所以倾额也。先帝在时，每与臣论 此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长 史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则 4.(新考法)请根据两个文段的内容完成填空。 汉室之隆，可计日而待也。 (2分) 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不 小语：宋濂与殷礼都是古人“好学”的典范，求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾 但他们“好学”的表现各不相同。 臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许 小文：没错。【甲】文中宋濂以借书抄书来克先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于 服① 、以② 来克 危难之间，尔来二十有一年矣。 服无师之难。 (节选自诸葛亮《出师表》) 能卷加蛛·云南语文 11 【z】 核心设问 伏念臣赋性拙直，遭时艰难，兴师北伐，未获 1.【甲】文提及先帝“叹息痛恨于桓、灵”，体现 全功，何期病在膏育，命垂旦夕。伏愿陛下清心寡 了作者怎样的目的？(2分) 欲，约己爱民，达孝道于先君，存仁心于寰宇，提拔 隐逸，以进贤良，屏黜奸谗，以厚风俗。臣家成都 有桑八百株，薄田十五顷，子孙衣食，自有余饶 2.【诸葛亮的忠心】请简要分析【甲】文作者自 至于臣在外任，无别调度，随身衣食，悉仰于官，不 述经历的原因。(2分) 别治生，以长尺寸。若臣死之日，不使内有余帛， 外有赢财，以负陛下 语 (节选自诸葛亮《诸葛亮集》，有删改)》 文 1.解释下列句中加点词的意思。(2分) (1)此先汉所以兴隆也 兴： 八年级 (2)躬耕于南阳 躬： (四)（同人物：谢灵运）阅读下面文言文，完成1~4 (3)兴师北伐 师： 题。(10分) (4)悉仰于官 悉： 【甲】 2.用现代汉语翻译下列句子。(4分)】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见 (1)苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱 备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣：夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其 (2)若臣死之日，不使内有余帛，外有赢财，以负 奇者。 陛下。 (陶弘景《答谢中书书》) 【z】 康乐公谢灵运出刺①温州，每政暇即游江 3【甲】文“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也：亲 心寺。寺之境界2，宛在江中，足以远尘俗而绝 小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”的作用是什 : 喧嚣也。寺之侧旧有谢公亭，相传谢公来游必 么？请简要分析。(2分) 憩息于此。今千有余年，而废兴者数矣。其亭 十楹，高一丈二尺，深一丈六尺，涂以丹粉，绘 以兰蕙，周回杂植竹木怪石，中置图书笔砚，极 为幽雅。凭栏瞩目，则山林之苍翠，烟霞之聚 散，俱在望中：侍席怡情，则潮水之生落，鱼龙之 4.【甲】【乙】两文共同体现了诸葛亮哪些可贵的品 出没，咸集眼底。宁不令人心旷神清，万虑尽销 质？(2分) 息乎？谢公禀性旷达，酷好山水，尝游于此也。 (节选自何文渊《谢公亭记》，有删改) 【注释】①出刺：出任州府长官。②境界： 场景与边界。③楹：柱子。 1.解释下列句中加点词的意思。(2分) (1)五色交辉 交： 12 乾卷加练·云南语文 (2)晓雾将歇 歌： 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有 (3)绝喧嚣也 绝： 光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数 (4)咸集眼底 咸： 十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、 2.用现代汉语翻译下列句子。(4分)】 美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往 (1)自康乐以来，未复有能与其奇者。 来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡 然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要 (2)宁不令人心旷神清，万虑尽销息乎？ 还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问 讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境， 不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知 语 3.【甲】文“沉鳞竞跃”一句中“竞”字用得好，请 有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹 文 分析好在哪里。(2分】 惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞 去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡 4.(新考法)学校开展“遇见历史名人，领略人 下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向 格魅力”活动，小云同学拟分享的历史名人 所志，遂迷，不复得路。 是“谢灵运”，请你结合【甲】【乙】两文，帮他 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。 概括谢灵运的性格特征。（2分) 未果，寻病终。后遂无问津者。 (陶渊明《桃花源记》) 【乙】 核心设问 温州人李庭等，大历六年，入山所树，迷不 1.【作者情感】【甲】文是借景抒情的美文， 知路，逢见涤水。涤水者，东越方言以挂泉为 请你说说寄寓了作者怎样的情感。(2分) 涤。中有人烟鸡犬之候，寻声渡水，忽到一处， 约在瓯闽之间，云古荞然之墟，有好田泉竹果 药，连栋架险，三百余家。四面高山，回环深映。 2.【写景手法】请结合内容，简要分析【甲】 有象耕雁耘①，人甚知礼，野鸟名鸲，飞行似鹤。 文运用的一种写景手法。(2分) 人舍中唯祭得杀，无故不得杀之，杀则地震。有 一老人，为众所伏，容貌甚和，岁收数百匹布，以 备寒署。乍见外人，亦甚惊异。问所从来，袁 是”贼平未，时政何若。具以实告。因日：“愿 来就居，得否？”云：“此间地窄，不足以容。”为 (五)（同情感：社会理想）阅读下面文言文，完 致饮食，中以主敬。既而辞行，斫树记道。还 成1~4题。(10分) 家，及复前踪，群山万首，不可寻省。 【甲】 (节选自顾况《仙游记》，有删改)》 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之 【注释】①象耕雁耘：传说舜死苍梧，有象 远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草为之耕：禹葬会稽，有雁为之耘。后用来形容民 鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。俗古朴，有舜禹时代的遗风。②袁晁：袁晁农民 乾卷加蛛·云南语文 13 起义发生于公元762年，次年被平定，到这位老（六）（同物象：大鹏）阅读下面文言文，完成1~4 者问话时已过去八年多。 题。(10分) 1.解释下列句中加点词的意思。(2分)》 【甲】 (1)桑竹之属 属： 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千 (2)便要还家 要： 里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几 (3)野鸟名鸲 名： 千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海 (4)具以实告 具： 运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》 2.用现代汉语翻译下列句子。(4分) 者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥 (1)此中人语云：“不足为外人道也。” 也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六 语 月息者也”野马也，尘埃也，生物之以息相吹 文 也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ (2)有一老人，为众所伏，容貌甚和。 其视下也，亦若是则已矣。 (《北冥有鱼》)》 【乙】 3.【甲】文结尾写刘子骥寻找桃花源“未果”有 穷发①之北，有冥海者，天池也。有鱼焉， 什么作用？(2分) 其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。有鸟 焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇 羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南， 4.【甲】【乙】两文有相似之处，请从结构安排或 且适②南冥也。斥鹑笑之曰：“彼且奚适也？我 情感主旨两个方面任选一个角度加以分析。 腾跃而上，不过数仞而下，翻翔蓬蒿之间，此亦 (2分) 飞之至也。而彼且奚适也？”此小大之辩也。 (节选自《庄子·逍遥游》) 【注释】①穷发：极荒远的不生草木之地。 ②适：到…去。 1.解释下列句中加点词的意思。(2分)》 (1)志怪者也 核心设问 怪： (2)其远而无所至极邪 1.【社会理想】【甲】文描绘了一个怎样的 极： 社会？请简要概括。(2分) (3)背若泰山 若： (4)负青天 负： 2.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也 2.【甲】文是陶渊明富有浪漫色彩的叙事散 文，在艺术构思上最为明显的是“奇”，请 分条概括桃花源“奇”在何处。(2分) (2)有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其 名为鲲。 14 乾卷加练·云南语文 3.【甲】文描绘了怎样的图景？请简要概括。治，则知行腐蠹；使贤者教之，以为世士⑧，则天 (2分) 下诸侯莫敢不敬。是故子路，卞之野人；子贡， 卫之贾人：颜涿聚，盗也：颛孙师，驵④也。孔子 教之，皆为显士。 (节选自《尸子·劝学》，有删改)》 4.(新考法)大鹏形象是我国文学史上最富有 【注释】①腐蠹(dù)：腐蚀。蠹，蛀蚀树木、 生命力的形象之一。请结合文章内容和下面器物的虫子。②缫(sāo):从茧中抽丝合并成 的词句，分析“大鹏”形象备受人们喜欢的原生丝。③世士：社会上知名人士。④驵 因。（最少答出两点）(2分) (zg):牲畜交易的经纪人，后泛指市场经 词句：九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹 纪人。 语 取三山去！[李清照《渔家傲（天接云涛连晓 1.解释下列句中加点词的意思。(2分) 文 雾)》打 (1)不知其旨也 旨： (2)然后能自反也 反： (3)舍而不治 舍： (4)大君服而朝之 服： 核心设问 2.用现代汉语翻译下列句子。(4分) 【语言风格】【甲】文具有想象大胆丰富，雄 (1)是故学然后知不足，教然后知困。 奇瑰丽，富有浪漫色彩的特点。请结合具 体内容进行分析。(2分) (2)学不倦，所以治己也。 3.【甲】【乙】两文均运用了哪种相同的论证方 法？有怎样的表达效果？(2分) (七)（同主题：读书学习）阅读下面文言文，完 成1~4题。(10分) 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗4.（新考法）结合对甲】文内容的理解，谈谈文 学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知 中提及的“教学相长”与知识卡片中的“教学 困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强 相长”有何不同。(2分) 也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”， 知识卡片 其此之谓乎！ 【词条】教学相长 (《虽有嘉肴》) 【释义】《现代汉语词典（第7版）》：通过教 【乙】 学，不但学生得到进步，教师自己也得到提高。 学不倦，所以治己也：教不厌，所以治人也。 夫茧，舍而不治，则腐蠹①而弃：使女工缫②之， 以为美锦，大君服而朝之。身者茧也，舍而不 乾卷加蛛·云南语文 15 核心设问 【注释】①帝：宋高宗赵构，此次谈话后就 1.【论证方法】【甲】文结尾引用《兑命》中 封岳飞为太尉。②介：给…披甲。③褫 的话有什么作用？(2分) (ch):脱去，卸下。④秣：喂养（马匹）。 1.解释下列句中加点词的意思。(2分)】 (1)不以千里称也 称： 2.【甲】文“教学相长”与“学学半”的相同 (2)策之不以其道 策： 点和不同点是什么？(2分)》 (3)初不甚疾 疾： (4)殆欲毙然 欲： 2.用现代汉语翻译下列句子。(4分)】 语 (1)马之千里者，一食或尽粟一石。 文 (八)（同对象：马）阅读下面文言文，完成1~4 题。(10分) (2)此其受大而不苟取，力裕而不求逞，致远 【甲】 之材也。 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而 伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手， 骈死于槽枥之间，不以千里称也。 3.【甲】文中的两个问句有何表达效果？(2分) 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不 知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食 不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可 4【甲】【乙】两文借马表达的思想感情有何相 得，安求其能千里也？ 似之处？(2分) 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不 能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！ 其真无马邪？其真不知马也！ (韩愈《马说》) 【乙】 核心设问 七年，入见，帝①从容问曰：“卿得良马否？” 1.【甲】文中的“千里马”被埋没的原因是 什么？(2分) 飞曰：“臣有二马，日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然 非精洁则不受。介而驰，初不甚疾，比行百里 始奋迅，自午至酉，犹可二百里。褫③鞍甲而不 2.有人对“世有伯乐，然后有千里马”这句 息不汗，若无事然。此其受大而不苟取，力裕而 话提出了质疑，他认为应该是先有千里 不求逞，致远之材也。不幸相继以死。今所乘 马，然后才有相马的伯乐。你是否赞同 者，日不过数升，而秣④不择粟，饮不择泉，揽辔 他的观点呢？请阐述你的理由。(2分) 未安，踊踊疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然。 此其寡取易盈，好逞易穷，驽纯之材也！”帝称 善，曰：“卿今议论极进。” (节选自《宋史·岳飞传》) 16 乾卷加练·云南语文 七年级 2.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (九)（同物象：莲）阅读下面文言文，完成1~4 (1)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而 题。(10分) 不妖。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独 爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之 (2)天下之事，阻于难而废于久，无志故也。 出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓 不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵 玩焉。 3.【高洁情操】【甲】文对莲进行形象和品质的 语 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者 具体描写，有何用意？(2分)》 也：莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有 闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎 众矣。 (周敦颐《爱莲说》) 4.【甲】【乙】两文都借“莲”说明道理，下面两句 【乙】 话分别表达的情感有何不同？(2分) 余性有濂溪①之癖，尝植莲于东园小池。 A.莲之爱，同予者何人？ 时二月水寒，仆夫以足踏藕入淤泥中。后数 B.不阻不废，天下无不可为之事，岂直莲哉？ 日，悉浮水面成朽质矣。明年春，则命爬掘淤 泥，植根生土。先是池中高鱼，正是荷苗出水， 辄为啮断。池中积石为岛，水环四面。又明年， 则命筑土成堤，东西断流，由是鱼不得复入。荷 核心设问 苗无恙，始见青线贴水，继而翠盖擎珠，终则 1.【写作手法·衬托】【甲】文提到了牡丹， 红妆烂然，清香囊人，可彻肌骨。或曰：“子种 写作目的是什么？请结合具体内容进行 莲三年无成，而卒享其成，何也？”余曰：“天下 分析。(2分) 之事，阻于难而废于久，无志故也。不阻不废， 天下无不可为之事，岂直莲哉？” (节选自冯汝弼《祐山杂说》，有删改) 2.【甲】文第2段中“菊之爱，陶后鲜有闻。 【注释】①濂溪：北宋理学家周敦颐，世称 莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众 濂溪先生。②仆夫：仆人。③青钱：色绿而形圆 矣”的顺序能否改为“菊之…”“牡丹 之物，指荷叶。 之…”“莲之…”？请结合文章相关 1.解释下列句中加点词的意思。(2分) (1)香远益清 益： 内容阐述理由。(2分)】 (2)宜乎众矣 宜： (3)尝植莲于东园小池 尝： (4)水环四面 环： 能卷加蛛·云南语文 17【拓展设问】 【拓展设问】 L.(2分)B【解析】“长烟落日孤城闭”，以夕阳意象营造了 (2分)本词表现了词人希望结束奔被之苦，得到一个美好归 辽阔苍莽的意境，表现了边塞的悲凉、戍边生活的艰辛， 宿的愿望（对现实的不满，对美好愿望的追求），但国难当头， B项“大漠孤烟直，长河落日闹”描写奇美壮丽的塞外风 漂泊无依，只能把这个愿望寄托于虚幻的想象的无奈(1分)： 光，意境雄浑，壮间深遂。故选B项。 《如梦令（常记溪亭日暮）》写词人尽情游赏后已是日落黄昏 2,(2分)都是通过写凄凉幽怨的乐器声，渲染凄清的气氛，烘 将要乘兴归家，却醉意渐浓，不知归路，表现词人游玩的忘情 托将士们的思乡之情 和态意(1分) 九)(4分) (四)(4分) 1.(2分)B【解析】B项，领联是说被此离别的意味同科都有 1(2分)B【解析】B项，中间四句写老兵回到家中，满目所见 宦游人的情意，而捐示“友情深厚，江山难阻”的情景的是颈 是荒凉的废城，庭院、井台到处长满了野生的谷子和葵莱，故 联“海内存知己，天涯若比邻”。故选B项。 “生机勃勃、欣欣向荣的场景”表述有误。故选B项。 2.(2分)本诗送别后诗人心中留下的是对友人的惜别之情和 2.(2分)示例：《十五从军征》中“出门看”表现了老兵备好饭食 积极乐观，豁达的人生态度(1分)：《白雪歌送武判官归京》 语 却无亲人共享，花然出门寻找，失落中更感孤独悲伤(1分)： 中，送别后诗人心中留下的是对友人的依依惜别和友人返京 《木兰诗》中“出门看”表现了木兰恢复女儿装束后，出门与 后的惆怅之情(1分)。 伙作相见时心中的自豪与得意，意料到伙伴们会很惊奇 七年级 (1分)。（意思对即可） (十)(4分) (五)(4分) 1.(2分)B【解析】B项，“杨花”含飘零之感，“子规”有离别之 1(2分)C【解析】C项，颈联运用双关和对偶的修辞手法，而 恨，都能触发宦游异乡人们的凄凉之情，诗人选取暮春时节的 非椒人手法。故选C项。 这两种景物，既，点明时令，又渲染了哀伤的氛国。故选B项。 2.(2分)选择C。这两句诗表现出诗人舍生取义，视死如归的 2,(2分)示例一：诗人心中充满愁思.无可告诉，无人理解，只 坚定信念和昂扬斗志(1分)，应该用慷概激昂的语调朗读 有将愁心托之于明月。想象奇特，抒写诗人对友人离别的牵 (1分) 挂担忧、依依不舍之情。 示例二：运用拟人的手法，把明月人格化。诗人不能当面向 八年级 王昌龄诉说自己的关怀，但明月当空，千里可共，于是自然想 (六)(4分) 到让明月把他的“愁心”带到“夜郎”去。 1,(2分)B【解析】B项，领联紧承首联来写，写人去楼空、物 示例三：“愁心”有对老友遭遇的担心忧虑，也有对当时现实 是人非的现实，虚中有实，故“对实景的猫绘”袁述有误。故 的愤腻不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。寄情于景，表 选B项。 达对友人的劝勉和宽慰。 2.(2分)示例：王湾托北归的大雁捎一封家书替自己问候家 【拓展设问】 人，通过大胆的想象表达诗人对家乡的思念之情(1分)：崔 (2分)“杨花落尽”一语双关，既指暮春时节，又有漂泊不定 颜凭栏远望，落日之下，江面烟雾升腾，一片凄迷，不知乡关 之感，烘托了诗人的悲伤、同情与担忧和牵挂之情(1分)： 何处，诗人触景生情，思乡之情油然而生(1分)。 “落花时节”一语双关，既指暮春时节，又暗喻个人的身世之 【拓展设问】 悲和一个繁华时代的落幕，表达了诗人对身世飘零的感伤和 (2分)示例一：远近结合，首联描绘黄鹤楼的近景，隐含着此 国运衰微的悲叹(1分)。 楼枕山临江，峥嵘镖缈之形势：领联描绘了黄鹤楼的远景，表 (十一)(4分)】 现了此楼耸入天际、白云缭绕的壮观景象。 1.(2分)A【解析】A项，诗的前两句既有“浩海离叁”，又有 示例二：虚实结合，既有“昔人已乘黄鹤去“的神话传说，又有 “吟兼东指”，是“抒情、叙事”。故途A项。 “此地空余黄鹤楼”的实景描写，神异渺茫、明丽如画 2.(2分)前一个“愁”，指的是诗人辞官南归、离开京城的离愁 别绪(1分)：后一个“愁”，指诗人为友人长途跋涉而产生的 (七)(4分) 担优之情(1分)。 1(2分)A【解析】A项，诗中的“前朝”，指的是赤壁之战的 【拓展设问】 时代，“东汉末年的战乱时代”不准确。故选A项。 (4分)①拟人 ②春泥③自己对春天大好风光的珍惜 2.(2分)起兴(1分)。本诗借赤壁之战中的一支断戟兴起对 ④依然关心着国家的偷运，不忘报国之志，以此来表达他至 前朝人物和事迹的概叹：《关雎》中的句子以关雌和鸣引出男 死仍牵挂国家 女相思之情(1分)。 三、文言文阅读猜押篇目加练 (八)(4分) 九年级 1.(2分)C【解析】C项，“九万里风感正举”是词人想象自己 （一)(10分】 借着托起大鸣的狂风，桌坐莲舟直往传说中的三座仙山而 1.(2分)(1)侍奉(2)停止(3)叫作(4)善于，擅长 去，故“词人想象自己来着大鹏飞到三山…表露雄闲胸襟 加点词语 关联教材 释义 表述有误。故选C项。 2,(2分)这首词借梦境中与天帝的对话，表达了对自己空有 此所谓战胜于朝廷(《邹忌讽 此之谓救成 叫作 身文学才华却屡遭丧乱，甚至连个人的安危都无法保障的 齐王纳谏》) 不满。 乾卷加妹答案及解析·云南语文 3 续表 2.(2分)示例一：通过”立待”“俯身”“倾耳”等一系列动作 加点词语 关联教材 释义 描写，形象地表现了作者对老师的尊敬。 示例二：通过”色愈恭，礼愈至”的神态描写，表现了作者对 是可谓善学者矣(《送东阳马 故善教者 善于，擅长 老师的尊敏， 生序》) 示例三：通过“不敢出一言以复“的细节描写，表现了作者 2,(4分)(1)(2分)没有礼貌地吆喝着给他，过路的饥民也不 对老师的尊敏 背接受。 示例四：将老师的“叱咄”与“我”的“色愈恭，礼愈至”进行 (2)(2分)赏罚前面加上义，那么忠心，诚信，亲近、爱护的思 对比，突出表现了作者对老师的尊敬。 想就会得到彰显发扬。 (答出任意一，点，意思对即可)】 3.(2分)①构成排比，强化“舍生取义”这一品质的重要性，使 【参考译文】【乙】殷礼，字住制，（他）年幼时，同乡的人对他感 论证更富有气势(1分)：②与后文形成对比，突出强调了任 到惊异。（殷礼）七岁的时侯学习《尚书》，朗读的时候常常不 何时候都不能失去“本心”的观点(1分)。 发出声音，默默地识记而已。（段礼）坐船或坐车出行的时候， 语 4.(2分)【甲】文通过举例，引发人们对利与义的思考，以此劝 手里的书舍不得放下。住返阿，竟不知道堤坝、沟渠的宽窄 告人们应重义轻利，坚守“木心”(1分)：【乙】文通过对比君 文 在旅途中遇到发闹（的场合），也不曾去看。当时的人都说 王在赏罚时是否符合道义所造成的两种不同情况，劝谏君王 (他)“奇才强记” 在对臣民实行赏罚时要符合道义(1分)。 1三)(10分) 【核心设问】 1.(2分)(1)兴盛(2)亲自(3)军队 (4)全，都 1.(2分)①不为曦来之食弯腰的守护本心的行为(1分)：②为 加点词语 关联教材 释义 荣华富贵抛弃礼义的失去本心的行为(1分)。 2.(2分)不同意。此处运用排比句式，三次重复“乡为身死 兴师北伐 齐师伐我(《曹判论战》】 军队 而不受”“今为…为之”，从反面论证了贪求富贵，舍弃 悉仰于官 悉如外人(《桃花源记》】 全，都 “义”的可耻：将今背进行对比，强烈地批判了重利轻义的 2.(4分)(1)(2分)在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道 行为，使文章富于文采和气势，所以不能更改 我而获得显贵。 【参考译文【乙】（行使）赏罚的权力，这是帝王用来更好使用 (2)(2分)等到老臣死的时候，不让家里有多余的布匹，外面 人的手段。赏罚前面加上义，那么忠心、减信、亲近，爱护的思 有多余的财产，而宰负了陛下（的恩德）。 想就会得到彰显发渐。彰显发扬得越长久，就越能助长这些思 3.(2分)此句将先汉的“兴隆”和后汉的“顿颓”进行了对比 想，百姓就会安于这些思想，像是出于他们的本性，这可以叫作 (1分)，从正反两个方面鲜明地强调了“亲贤远佞”的必要性 教化的成功。教化成功，那么即使有丰厚的奖赏，严厉的威势 (1分) 也不使禁止人们去实行。所以，善于进行教化的人，不依靠奖 4,(2分)①深谙治国之道.劝谏君主(1分)：②忠君爱国.没有 赏每罚，也可以教化好百娃，教化好百姓，即使是实行赏罚也不 任何私心(1分)。 能禁止人们去实行。不怡当地实行赏罚（指赏罚不符合道义） 【核心设问】 也是这样的。奸诈，虚伪、凶残、混乱，贪婪、暴戾的思想就会兴 1.(2分)意在劝勉后主亲贤远佞，使汉室兴隆 起，长久兴起而不停息，百姓就会相互仇恨，这仇限就像是出干 2.(2分)追述先帝的知遇之思，从而表明自己的忠心，启发后 他们的本性。 主明白创业的艰难 (二)(10分) 1,(2分)(1)得到(2)挤满(3)对…感到惊异(4)看 【参考译文】【乙】念在老臣天性愚钝，透到天下都很限难的时 世，兴起军队北伐，还没有获得完全的胜利，谁料到（已经）病到 加点词语 关联教材 释义 无法医治的地步，生命危在旦夕。（老臣）希望陛下能保持内心 幼而乡里异之 渔人甚异之(《桃花源记》) 对…感到惊异 清静，少有欲念，约束自己，爱护百姓，让（自己的）孝道能通达 未尝视之 至先帝，对天下（百姓）怀有仁爱之心，提拔那些隐士，让贤良的 其视下也(《北冥有鱼》) 看 人能走进制廷，豫去那些奸臣谗臣，以使民风变得淳朴忠厚。 2,(4分)(1)(2分)曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡 老臣家在成都有八百株桑树，十五顷海田，子孙的吃穿用度，自 有道德有学问的前辈请教。 有盈余。至干老臣在外领兵作战，没有别的开支，随身的吃穿， (2)(2分)（殷礼）七岁的时候学习《尚书》，朗读的时候常常 全依喜官府，不用去干别的营生，使（这些吃穿）多一丁点儿。 不发出声音，默默地识记而已。 等到老臣死的时候，不让家里有多余的布匹，外面有多余的时 3.(2分)【甲】文用天大寒，砚冰坚”突出求书之难(1分)，用 产，而幸负了厘下（的恩德）。 环境描写衬托作者学习条件艰苦，表现作者刻苦学习的精神 八年级 (1分)。 (四)(10分) 4.(2分)①无书之难②远访先达求学③手不释卷 1.(2分)(1)交相(2)消散(3)隔绝，断绝 (4)全，都 ④学习要有主动性（或“学习要物奋刻苦””向人求教要谦虚 加点词语 关联教材 释义 勤恳”等) 绝喧嚣也 沿湖阻绝(《三峡》) 隔绝断绝 【核心设问】 1.(2分)第一句中的“不敢”表现了作者讲诚信、守信用的品 成集眼底 成来问讯(《桃花源记》) 全，都 质(1分)：第二句中的“不敢”表现了作者谦虚好学、求敦 2,(4分)(1)(2分)自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能 诚恳的态度以及尊敬老师的品质(1分)。（意思对即可） 够欣赏这种奇丽景色了。 乾卷加练答发及解析·云南语文 (2)(2分)怎么不令人心胸开阔，神智清明，一切思绪都消失！的声音，（于是李庭他们）寻找声音，渡过溪水，忽然到了一个村 停止了呢？ 落，（村落）大约坐落在温州与福建的中间，天地之间有草木茂 3.(2分)“沉鳞竞跃”一句中的“竞”字写出了“跃”的状态，鱼 座的地方，有好的农田、泉水、竹林、果树和草药，在连着的横木 儿争相跳跃，写出了热闹的气氛。 上架设桥梁（廊桥），（村落）有三百余户人家。（村落）四面环 4.(2分)①热爱自然，寄情山水：②性情旷达：③淡泊名利、超 绕着高山，道路曲折，掩映在茂林之中。这里民俗古朴，有骅禹 凡脱俗。（每，点1分，答出两点即可）】 时代的遗风，人们非常懂得礼节，野乌判作鹪（亦称“八哥”）， 【核心设问】 飞起来很像鹤。人们的家中只有祭粑时才宰杀，没有原因不能 1.(2分)作者具体描绘秀美的山川之景，表达了沉醉山水的 杀生，杀生就会发生地震。有一个老人，被众人所信辰，容貌很 愉悦及与古今知音共赏美景的闲适自得之情。 样和，每年收几百匹布，用来为寒暑微准备。突然见到幸庭一 2.(2分)示例一：动静结合。“高峰人云，清流见底”有静有 行后，也深感吃惊和诧异。问他们从什么地方来，袁晃之乱是 动，写出了峰高水清的特点，画面感极强。 否已经平定，当时的政治措施怎么样。（李底）详细地据实回 示例二：多感官描写。“高蜂人云，清流见底”“黎鸟乱鸣” 答。（李庭）于是说：“愿意来此居住，可以不可以？”（老人）说： 视觉、听觉相结合，突出了山川之美这一特点。 “这里地方狭窄，住不下。”（接着）老人招待他们吃饭，其间被 当作主客敬重对待。不久辞行，砍树做记号。回到家，（李庭） 语 示例三：多个观浆角度相结合。“高蜂人云，清流见底”既 再次入山寻找上次的踪迹，但群山万整，再也找不到上一次到 有仰视角度，也有俯视角度，“两岸石壁，五色交辉”是平视 过的村落。 角度，多个观察角度相结合，展现了风景的秀美 (六)(10分) (任选一个角度，结合文本分析即可) 1.(2分)(1)怪异的事物(2)尽头(3)像(4)背负 【参考译文】【乙】康乐公谢灵运出任温州刺史时，常常在政务 闲服时到江心寺游玩。看江心寺的环境的情形，宛如处在江水 加点词语 关联教材 释义 之中，足以远离全俗，隔绝痘$。在江心寺的旁边，以前曾有一 背若泰山 烨然若神人(《送东阳马生序》】 像 个谢公亭，相传谢灵运来此游玩时，一定在这儿休息。如今过 负青天 负者歌于途(《醉翁亭记》)】 背负 了一千多年，荒废和兴建多次了。那亭子的十根柱子，高一丈 二尺，深一文六尺，用彩色的颜料在柱子上彩绘兰草和葛草，亭 2.(4分)(1)(2分)（它）乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭 子周图环绕着竹子，树木等植物和奇形怪状的石头，亭中放置 借着六月的大风离开北海。 (2)(2分)里面有条鱼，它的身子有几千里宽，没有人知道它 图书笔砚，非常幽静雅致。侍靠栏杆观看，就有苍翠的山林，时 而聚找、时而消散的烟霞，都汇聚在白己的视野里：拿在座席上 有多长，它的名字叫作鲲。 怡悦情怀，就有潮水起落，鱼儿沉浮，都聚合在眼前。怎么不令 3.(2分)儿甲】文描绘出了鼎变为大鹏，大鹏扶摇直上九万里， 从北海飞往南海的壮丽图景。 人心胸开阔，神智清明，一切思缙都消失停止了泥？谢公天性 4.(2分)①形体巨大：②志存高远.对自由、光明有着执着的追 旷达，十分爱好山水，曾经在此游玩。 (五)(10分) 求：③力大无穷：④善借长风。（每点1分，答出两点即可） 1.(2分)(1)类 (2)同邀”，邀请(3)叫作 (4)详细 【核心设问 (2分)示例：【甲】文“水击三千里，妆扶摇而上者九万里”的 加点词语 关联教材 释义 描述（或“鹏能击起三千甲的水，能盘旋飞至九万里的高 野鸟名第 其名为腿(《北冥有鱼》) 间作 空”)，场面宏阔，大胆夸张，堆奇瑰丽。 具以实告 具答之(《桃花源记》) 详细 【参考译文】【乙】在草木不生的授远的北方，有个大海，就是天 池。里面有条鱼，它的身子有几千里宽，没有人知道它有多长， 2.(4分)(1)(2分)此中人告诉（渔人）说：“（这里的事）不值 它的名字叫作餛。有一只鸟，它的名字叫作鹏，（它的）背像泰 得对外边的人说啊！” 山，超膀像天边的云，借着旋风盘旋而上九万里，超越云层，背 (2)(2分)有一个老人，被众人所信服，容貌很样和。 负青天，这样以后向南飞翔，将要飞到南海去。斥鸡讥笑鹏说： 3.(2分)①把真实的历史人物引人放事，使故事显得亦真亦 “它要飞到哪里去呢？我一跳就飞起来，不过数大高就落下来， 幻，具有神秘色彩(1分)：②说明桃花源这样的社会只是作 在蓬蒿丛中盘旋，这也是飞行的极致了。它还要飞到哪里去 者想象的，在现实生活中并不存在(1分)。 呢？”这就是小和大的分别 4.(2分)示例一：两文均按照“发现一访问一辞别一再寻不得” (七)(10分) 安排行文。 1.(2分)(1)味美(2)反思(3)放弃.舍弃(4)穿戴 示例二：两文都反映了当时社会的黑暗和动荡，表达了作者 加点词语 关联教材 释义 对黑暗社会的不满和对理想社会的向往。 【核心设问】 舍鱼而取熊掌者也(《鱼我所 舍而不治 1.(2分)【甲】文描绘了一个人人都能自给自足、安居乐业 欲也》) 放弃，金弃 没有战乱之事发生的和平、安定的社会。 大君服而朝之 朝服衣冠(《邹忌讽齐王纳速》) 穿戴 2.(2分)①景奇。桃花林美量奇、桃花源内环境奇。②人奇 2.(4分)(1)(2分)所以，学习之后才知道自己的不足，教人之 桃花源人长期与世隔绝。③踪奇。后人再去寻找桃花源， 后才知道自已困惑的地方 都一无所获。（答出两点即可得满分） (2)(2分)勒学而不厌倦，是用以治现自身的。 【参考译文】【乙】温州李襄等人，在大历六年，到深山老林里伐 3.(2分)类比论证(1分)。【甲】文以“嘉肴”和“至道”类比， 木取村，（由千山林密集而）迷了路，遇见了漆水（瀑布）。擦 指出学习的重要性：【乙】文开头则以“茧“和“人“类比，指出 水，在东越的地方语言中称山上的泉水为涤。当中有人烟鸡犬 学习的重要性(1分)。 乾卷加妹答案及解析·云南语文 4(2分)示例：【甲】文中的“教学相长“是指一个人学习成长的：黄昏，还可以多跑两百里。此时朝下装甲，它们晓不增气，也不 过程，在同一个主体的身上，学与教互相促进(1分)：而知识出汗，一副若无其率的样子。这是因为它们度量大却不随便取 卡片中的“教学相长”，强调的是教师与学生的相互促进， 用，情力充沛却不逞一时之勇，它们是跑远路的良驹阿。可是， “教”和“学”是两个主休(1分)。 不幸的是，它们在历次战役中已相继死了。目前我所骑的马 【核心设问】 (就差多了)，它每天艺的粮食只有数升，对食料从不桃别，对饮 1.(2分)引用《兑命》中的话“学学半”，是道理论证(1分) 用的水也不作选择，拉住缰绳还未坐稳，就跳跃起来迅速奔跑， 进一步论证了中心观点一教学相长(1分)。 制刚百里，就力气用尽流汗瑞息，儿乎像想要死了一样。这是 2.(2分)相同点：两者都强调了“教”是学习和提升的币要环 因为它度量小，所以摄取的食物少却容易饱和，喜爱退强却外 节(1分)。 强而中干，它只是平庸低劣的马商已！”宋高宗听了称好，说： 不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学二者是互 “你今天说的话单常好。” 相促进，共同提高的，后者则只从教的角度来说明，是对前 七年级 语 者的补充论证(1分)。 1九)(10分)】 【参考译文】【乙】勤学而不厌倦，是用以治理自身的：教海而不 1.(2分)(1)更加 (2)应当(3)曾经 (4)环绕 文 厌倦，是用来治理他人的。如果垂茧已成，舍弃商不加治理，就 加点词语 关联教材 释义 会病蚀而批弃：如梨使女工巢丝纺织，用它制成漂亮的织锦，那 予尝求古仁人之心(《岳阳 么天子穿戴着（它）上朝。每个人就像垂茧一样，舍弃而不治 尝植莲于东园小池 楼记》) 曾经 理，智慧、行为就会扁蚀：使贤达的人教海他，他就会成为当世 水环四面 环滁皆山也(《醉箭亭记》) 环绕 名士，那么天下的诺侯就没有谁敢对他不敬。因此，子路是鲁 东卞的粗野之人，子贡是卫地商人，颜源聚是个强盗，氟孙师是 2.(4分)(1)(2分)我则只喜爱莲一一莲从河沟，池塘里积存 个相鄙之人。经过孔子教导之后，都成为名士。 的污泥里生长出米，却不受泥的沾染（污秽）。 (八)(10分) (2)(2分)天下的事情，被困难阻碍的时间久了就荒废了，是 L.(2分)(1)著称(2)用马鞭驱赶(3)快(4)想要 没有志向的缘放啊。 3.(2分)【甲】文通过对莲的形象和品质的描写，歌颜了莲花坚 加点词语 关联教材 释义 贞高洁的品格，从而表现了作者洁身自爱的高洁人格，以及 初不甚病 不以疾也(《三峡》) 快 对追名逐利的世态的厌恶。（意思对即可） 殆欲毙然 欲有求于我也(《邹忌讽齐王纳谏》) 想要 4.(2分)A句作者通过强调自已对莲花的喜爱，表现了作者清 2(4分)(1)(2分)日行千里的马，吃一次有时能吃下一石 身自爱的高尚品格(1分)：B句说明生活中不止种莲这件事 会被困难阻碍，进一步点明立志与坚持的重要性(1分)。 粮食。 (2)(2分)这是因为它们度量大却不随便取用，精力充沛却 【核心设问】 不逞一时之勇，它们是跑远路的良驹啊。 1.(2分)【甲】文提到牡丹，是为了用世人对牡丹的爱与自己 3,(2分)①“安求其能千里也？”是反问句，强调千里马在吃不 对莲的爱进行村托，并以世人“甚爱牡丹”来表达自己对追 饱的情况下实在不能再让它日行千里(1分)：②“其真无马 名逐利的世态的厌恶。（意思对即可） 邪？其真不知马也！”，运用设问，自问自答，得出结论，强调 2.(2分)示例一：能。因为改后的顺序与前文的措写顺序 统治者不识人才的事实(1分)。 致(1分)，使得文章前后照应，富有逻辑性(1分)。 4.(2分)【甲】【乙】两文都指出了千里马的特点，都表达了希望 示例二：不能。因为“菊、莲、牡丹”的顺序是为了突出当时 优秀人才能够被赏识和重用的思想。 追名逐利世风的普遍性(1分)，表达了作者的讽刺与批评 【核心设问】 之意.更能深化文章主旨(1分)。（意思对即可） 1.(2分)直接原因：食不饱，力不足，才美不外见。根本原因： 【参考译文】【乙】我生性有（和）周敦頭（一样）的蜂好，曹经在 食马者不知其能千里而食也。 东园小泡内种植莲花。当时正值二月水凉，仆人用脚把藕深进 2.(2分)示例一：赞同。伯乐是相马高手，没有千里马怎么可 淤泥中。过了儿天，（那些藕）都浮出水面满烂掉了。第二年的 能有相马的伯乐，所以“世有伯乐，然后有千里马”的论断 春天，就让人挖掉淤泥，（把）藕根种到生土中。（在此之前）先 有疑义。 在池中养鱼，（当时）正是荷苗长出水（的时候），就被鱼咬断 示例二：不赞同。作者故意这样颠倒事实顺序，日的在于 了。小沧中石头推积成为小岛，清水四面环绕。又过了一年 突出伯乐之于千里马的承要性，这样表述才能顺理成章地 让人用土筑成提岸，东西水流（被）隔断，因此鱼不能再次进入 引发后面“千里马常有，面伯乐不常有”的感叹，表达作者 了。荷苗没事，才看见荷叶贴着水面，不久形如翠盖托着珍珠， 对识马的伯乐的深切期待和呼唤。 最后（荷花）就（呈现出）红色艳妆，光彩灿烂的样子，香气袭 人，可以必透肌骨。有人说：“你种莲三年都没有成功，而终干 【参考译文】【乙】绍兴七年，（岳飞）面君，宋高架随口问：“你是 成功并享受到莲的成果，这是为什么呢？”我说：“天下的事情： 否得到良马？”岳飞答复说：“我本来有两匹良马，它们每天要吃 被困难碍的时间久了就荒废了，是没有志向的缘故啊。不 洁净的草料小豆数斗，要喝清激的泉水一料，若不是干净良好 (因因难而)被阻碍，不（因时间流逝而）荒废，天下就没有不能 的食料或饮料，它们宁可挨嵌而不接受。给它们被上鞍甲种着 微的率情了，难道只有种莲吗？” 起跑，初时并不是很快，等到跑上百里才奔胞奋进，从中午跑到 6 乾卷加练答发及解析·云南语文