专题04 古诗鉴赏-【好题汇编】2025年高考语文二模试题分类汇编（广东专用）

专题04 古诗鉴赏 一、（2025届广东省中山一中等六校高三二模语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 渡江云① 周邦彦 晴岚②低楚甸，暖回雁翼，阵势起平沙。骤惊春在眼，借问何时，委曲③到山家。涂香晕色，盛粉饰、争作妍华。千万丝、陌头杨柳，渐渐可藏鸦。 堪嗟。清江东注，画舸西流，指长安日下④。愁宴阑、风翻旗尾⑤，潮溅乌纱。今宵正对初弦月，傍水驿、深舣蒹葭。沉恨处，时时自剔灯花。 ［注］①宋哲宗执政，新党因政治局势的改变而被重新启用，周邦彦被召回汴京，途径荆州时作了此词。②晴岚：晴日山中的雾气。③委曲：曲折延伸。④指长安日下：是指向北宋王朝的都城──汴京。⑤旗尾：象征着党派和官禄。 16．下列对这首词的赏析，不正确的一是（   ） A．“晴岚”三句选取了晴日山中薄雾铺满大地、雁阵起飞的景象，形象地传达出春回大地的信息。 B．“骤惊春在眼”句承前而来，写词人看到大雁北飞骤然意识到春天已经来到，“借问”两句运用了拟人的手法。 C．“千万”两句采用虚实结合的手法，千丝万缕的杨柳已吐新绿是实写，柳条渐抽渐长可藏遮栖鸦是虚写。 D．词的上片写春回大地的景色，下片写进京途中的所见所感，上下两片采用以乐景衬哀情的手法表情达意。 17．本词表达了作者哪些情感？请简要分析。 【答案】16．D 17．①对春色由衷的喜爱之情。词的上片写春回人间的万千气象之景，表达了作者对春色的喜爱。②对仕途的担忧之情。“愁宴阑、风翻旗尾，潮溅乌纱”的“愁”，隐含着作者对仕途的担忧，要到京城了，本来是高兴的事情，但是因新旧党之争问题，词人也不知道此次进京情况会是如何。③孤独寂寞之情。尾句“沉恨处，时时自剔灯花”写出了离愁在心不能成寐的情状，表现了词人水程夜泊的孤独寂寞。 【知识点】周邦彦(1056-1121)、词 【解析】16．试题分析：本题考查对原诗内容的理解和分析能力。题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。D项“以乐景衬哀情”错，下片描写的不是乐景，而是悲凉之景。故选D。 17．试题分析：本题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。此类试题答题时要多角度思考，可从时间角度梳理，要看作者在不同时段 的情感；可从描述对象角度梳理，不仅要看描述主体（诗人或抒情 主人公）的情感，也要看描述客体（人、事、物、景）蕴含的情感。本词的上片描写沿江舟行所见两岸山村春色，通过“晴岚、暖回、涂香晕色，盛粉饰、争作妍华、陌头杨柳”等景物，写春回人间的万千气象，表达了作者对春色的喜爱。下片描写江边饯别及逆水行舟的情景。“堪嗟，清江东注，画舸西流，指长安日下”实际蕴含对蒙召赴京一事的矛盾恐惧之心。“愁宴阑、风翻旗尾，潮溅乌纱”中，作者马上就写出了他的矛盾恐惧的症结之所在，原来他所愁惧的仍是政争翻覆之无常。至于此词结尾之处的“今宵正对初弦月，傍水驿、深舣蒹葭。沈恨处，时时自剔灯花”数句，才是此词中真正全用写实之笔之处，表现出水程夜泊孤独寂寞中满怀心事的情景。 【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下： ①从题材入手．同一类题材往往都表达这类似的情感。 ②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。 ③从作者和创作背景入手，做到知人论世。 ④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。 ⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。 ⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感．同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。 二、（2025届广东省肇庆市端州区高三二模语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 月下听孙季蕃吹笛 宋·刘克庄 孙郎痛饮横长笛，玉雪胸襟铁石颜。 解喷清霜飞座上，能呼凉月出云间。 病创冻马嘶荒塞，失侣穷猿叫乱山。 可惜调高无听者，紫髯白尽鬓毛斑。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌首联中的“玉雪胸襟”喻指人物心胸高洁，而“铁石颜”状其容貌丑陋。 B．诗歌通过对“孙郎”笛声的描绘，表现出诗人对其高超才艺的仰慕和赞赏之情。 C．尾联诗人通过对乐师境遇的表述，含蓄表达了对其才高而不遇坎坷遭际的同情。 D．诗歌虽语言简洁精工而意蕴深厚隽永，彰显诗人自觉的艺术追求与独特的品格。 16．诗歌的中间两联对笛声的描写颇为精妙，请简要赏析。 【答案】15．A 16．①颔联写笛声宛如座上清霜飘荡，呼唤出隐没在云间的冷月，运用通感，营造出清幽凄冷的意境，令人浮想联翩。②颈联写笛音仿佛受伤挨冻的病马在荒原嘶鸣，走投无路的失偶猿猴在山林间哀嚎，以声写声，突出了笛声的凄凉、悲惨，让人感同身受。 【知识点】即事感怀 【导语】刘克庄的《月下听孙季蕃吹笛》通过描绘孙郎吹笛的情景，表现其高洁的襟怀和卓越的艺术才华。笛声如凛霜寒月，渗透塞外孤寂之景，但因知音难觅而鬓发苍白，隐喻才高遭遇不公。诗歌语言凝练，情感真挚。 15．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。 A.“状其容貌丑陋”错误，“铁石颜”形容人物面容坚毅如铁石。 故选A。 16．本题考查学生鉴赏文学作品表达技巧，品味诗歌语言的能力。 颔联“喷清霜”和“呼凉月”都是运用了通感的手法，“笛声”本是听觉所闻，而“霜”“月”是视觉所见，“凉”则是触觉所感，这里将听觉与视觉、触觉相结合，运用了同感的手法，更富有表现力。将笛声比作清霜，不仅暗示了笛声的纯净清澈，同时也带有一种寒冷的感觉，使人联想到了秋天的凉爽。而“呼凉月出云间”则进一步强化了这种清冷的感觉，仿佛笛声能够驱散云雾，让月亮显现出来，从而创造出一个宁静而清幽的夜晚场景，令人浮想联翩。 颈联用了以声写声的手法，即通过描述其他声音来间接表达笛声的特点。在这里，诗人用受伤的马匹在寒冷的边塞哀鸣，以及失去伴侣的猿猴在山林中的悲号来形容笛声，这些声音都是带有强烈情感色彩的，尤其是悲伤与孤寂之感。这种手法不仅突显了笛声的凄美和哀愁，还使得读者能够更加深切地感受到笛声中所蕴含的情绪，增强了诗歌的表现力。 三、（2025届广东省茂名市高三二模语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 梅花九首（其一） 【明】高启 琼姿只合在瑶台，谁向江南处处栽？ 雪满山中高士卧，月明林下美人来。 寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔。 自去何郎【注】无好咏，东风愁寂几回开。 【注】南朝梁诗人何逊以咏梅著称，曾因离任扬州后思梅而作《扬州法曹梅花盛开》，传为痴梅重赋的典故。 15．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗歌开篇以“琼姿”写梅花，赋予其仙家的气质，赞美了梅花的奇绝。 B．颔联用烘托和比喻的手法，突出了梅花的孤傲和高洁，也寄寓了诗人的理想人格。 C．颈联用“萧萧竹”与“漠漠苔”渲染了环境的冷清，与“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的意境相同。 D．最后两句，借何逊咏梅之典，自谦无佳句咏梅，又以“东风愁寂”写出了梅花开放却无人欣赏的寂寞之情。 16．清代沈德潜评高启诗“超然物表，意趣清远”，请结合本诗分析这一风格的具体表现。 【答案】15．C 16．①超然物表：诗人先将梅花视作瑶台仙品，形象超凡；又写在雪月山林间，梅花如高士、美人，环境超脱尘世，不沾染世俗气息。 ②意趣清远：借梅表高雅志趣，尾联愁绪幽微；语言清新，如“雪满”“月明”句，勾勒画面，余味悠长。 【知识点】咏物言志 【导语】高启此诗以瑶台仙姿喻梅，构建出清雅绝尘的意象体系。颔联“高士卧”“美人来”双关写形传神，将梅格人格化；颈联竹苔映衬，冷香浮动处尽显疏淡之致。尾联用何逊典故作结，在自谦中暗藏孤芳之叹。全诗笔致空灵，意境超迈，恰如雪中疏影，月下暗香，完美诠释了“超然物表”的审美境界。 15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“意境相同”错，“寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔”，“萧萧竹”“漠漠苔” 确实渲染了环境的冷清；“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的意境是宁静、高雅、优美。二者意境不同。 故选C。 16．本题考查学生鉴赏诗歌风格的能力。 ①超然物表：诗人将梅花的姿态形容为“琼姿”，并认为它只应在瑶台这样的仙境中存在，一开始就将梅花置于超凡脱俗的地位，其形象是超脱于尘世之外的。“雪满山中高士卧，月明林下美人来”，描绘了梅花所处的环境是雪满的山中、月明的林下，梅花如高士、美人般存在于这样的超凡环境中，远离世俗的喧嚣和纷扰，不沾染世俗气息，体现了超然物表的特点。 ②意趣清远：诗人借梅花来表达自己高雅的志趣，以梅花的高洁、孤傲自比，寄托了自己不与世俗同流合污的情怀。尾联“自去何郎无好咏，东风愁寂几回开”，愁绪幽微，没有强烈的情感宣泄，而是以一种淡淡的愁绪表达出对梅花无人欣赏以及自己怀才不遇的感慨。语言上，如“雪满山中高士卧，月明林下美人来”“寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔”等句，用清新自然的语言勾勒出了雪月山林、疏影残香等画面，给人以美的享受，余味悠长，体现了意趣清远的风格。 四、（2025届广东省清远市高三二模语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 晚眺 罗隐 凭古城边眺晚晴，远村高树转分明。 天如镜面都来静，地似人心总不平。 云向岭头闲不彻，水流溪里太忙生。 谁人得及庄居老，免被荣枯宠辱惊。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇点题，选取远村、高树等意象，用寥寥数语勾勒出古城开阔的黄昏图景。 B．诗歌语言质朴自然，直白晓畅，冷峻犀利，营造了天地沉郁苍凉的深远意境。 C．尾联是全诗精神归宿，唯有回归自然本真，方能在动荡时局中保持心境的澄明。 D．全诗借景抒怀，洞察世事，超脱之思，反映出诗人的哲理思考，给读者以启示。 16．有人说罗诗“以自然讽人世”，请结合诗句赏析。 【答案】15．B 16．①以天地为喻，将“天”比作明镜，象征理想中的安宁；而“地”却如人心般凹凸不平，暗指现实中人心叵测、世道倾轧。天空之平静与大地之凹凸相对比，讽刺了人世间的世态不平。 ②将云水人格化，云在岭头“闲不彻”，形象生动地写出了公朵的悠哉闲适、超然物外的逍遥状态；水流“太忙生”，以拟人手法写出了水流湍急的忙碌状态，云朵悠闲与流水奔忙的拟人化对比，讽刺了世人汲汲营营的功利之态。 ③运用双关与反讽。“地似人心总不平”，以自然地貌的“不平”暗刺人性之弊。表面写地势崎岖，实则双关人心险恶、世道不公。“水流溪里太忙生”。“太忙生”口语化的戏谑语气，将奔流之水拟作庸碌世人，反讽其盲目追逐而不知止息的可笑。 【知识点】写景抒情 【导语】暮色时分，罗隐于古城边极目远眺。晚晴之下，村树清晰，天地景象各异。云闲水忙，似道尽世间百态。诗人借此景抒怀，道出对宁静庄居生活的向往，厌倦尘世荣枯宠辱。让我们一同走进这首诗，感受其蕴含的人生感悟与情思。 15．本题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏诗歌语言和意境的能力。 B.“冷峻犀利”“沉郁苍凉”错误。从诗歌整体来看，诗中并没有尖锐批判或犀利的表达。诗中描绘的景物如 “天如镜面都来静，地似人心总不平”“云向岭头闲不彻，水流溪里太忙生”，语言质朴自然，通过对自然景象的描写来表达诗人的感慨，营造出的意境并非沉郁苍凉，更多的是在平静的描写中蕴含着对生活的思考，故 “冷峻犀利”“沉郁苍凉”表述不当。 故选B。 16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧、理解诗歌思想情感的能力。 ①“天如镜面都来静，地似人心总不平”，诗人将 “天” 比作 “镜面”，镜子般的天空给人平静安宁之感，象征着理想中安宁和谐的状态；而把 “地” 与 “人心” 相联系，说 “地似人心总不平”，大地的凹凸不平暗指现实世界中人心的复杂叵测、世道的倾轧。通过天空的平静和大地的不平形成鲜明对比，巧妙地讽刺了人世间世态的不公平。 ②“云向岭头闲不彻，水流溪里太忙生”，诗人赋予云与水以人的特性。“闲不彻” 生动地展现出云朵在岭头悠然闲适、自由自在的状态，仿佛超脱于尘世之外；“太忙生” 运用拟人手法，把溪水流动时的湍急状态描绘成忙碌的样子。云朵的悠闲和流水的忙碌形成对比，借此讽刺了现实中世人忙着追逐功名利禄，陷入功利的忙碌之中，却忽略了生活中真正的美好。 ③“地似人心总不平”，“不平” 一词既形容了大地的地势崎岖，又双关了人心的险恶、世道的不公，表面说的是自然地貌，实则暗中讽刺人性的弊端，这种表达含蓄而深刻；“水流溪里太忙生” 中，“太忙生” 采用口语化的戏谑语气，把不停奔流的溪水比作那些盲目追逐功名利禄、不知停歇的庸碌世人，以反讽的手法突出他们的可笑之处 。 五、（2025年广东省湛江市普通高考第二次调研测试（二模）语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 和通判弟随亨《书感》韵① 柴望 风沙万里梦堪惊，地老天荒只此情。 世上但知王蠋②义，人间唯有伯夷③清。 堂前旧燕归何处？花外啼鹃月几更？ 莫话凄凉当日事，剑歌泪尽血沾缨。 【注】①此诗作于南宋灭亡后。②王蠋：齐国贤者。燕破齐，王蠋义不事燕，自缢而亡。③伯夷：商末孤竹国君主亚微的长子，商朝，伯夷耻食周粟，饿死于首阳山。 15．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（    ） A．首句“风沙万里梦堪惊”，从空间角度展现了乱世风云变幻的景象。 B．颔联写王蠋义不事燕、伯夷耻食，表达了诗人坚贞不屈的民族气节。 C．尾联“剑歌泪尽”以豪壮之语收束全篇，展现诗人矢志报国的决心。 D．这首诗情感深沉，语言凝练，通过历史典故和个人感受来表达情感。 16．诗歌常常使用典故以表达某种特定的含义或抒发情感，请结合诗歌颈联简要分析“旧燕”“啼鹃”典故所蕴含的情感。 【答案】15．C 16．①颈联“旧燕”用“旧时王谢堂前燕”的典故，以“燕”喻指离散的南宋遗民，通过“旧燕”无处可归表达漂泊之痛。 ②“啼鹃”用望帝化鹃的典故，通过“月几更”烘托出凄厉氛围，表达了诗人血泪交织的亡国之痛。 【知识点】酬和类 【导语】这首诗以沉郁悲怆的笔调，抒发了南宋遗民的亡国之痛。首联“风沙万里”暗喻乱世动荡，“地老天荒”凸显孤忠之志；颔联借王蠋、伯夷典故，彰显坚贞气节；颈联“旧燕”“啼鹃”化用典故，暗含故国之思；尾联“剑歌泪尽”将悲愤推向高潮。全诗用典精当，语言凝练，将历史沧桑与个人悲慨融为一体，展现了深沉的爱国情怀。 15．本题考查学生对古诗词相关内容和艺术手法的赏析能力。 C.“以豪壮之语收束全篇，展现诗人矢志报国的决心”错误。尾联“剑歌泪尽血沾缨”并非“豪壮之语”，而是以悲怆收束全诗。“泪尽”“血沾缨”突出诗人面对亡国的极致悲痛与无力回天的绝望，情感基调沉痛哀婉，而非豪迈报国。 故选C。 16．本题考查学生对重点诗句的赏析能力。 ①“旧燕”：化用刘禹锡《乌衣巷》“旧时王谢堂前燕”，暗喻南宋灭亡后，旧日繁华消逝，诗人如无家可归的燕子，抒写故国之思与身世飘零之悲。 ②“啼鹃”：杜鹃啼血典故（如李商隐“望帝春心托杜鹃”），象征亡国之痛与泣血哀鸣，表达诗人对南宋覆灭的深切悲怆。 颈联以“旧燕”“啼鹃”两个意象，将个人命运与家国兴亡交织，委婉深沉地传达出遗民对故国的眷恋与对现实的凄怆，典故运用含蓄而富有感染力。诗歌通过历史典故与意象，抒发了南宋遗民坚贞不屈的气节与亡国后的沉痛哀思。 一、（2025年广东省普通高等学校招生全国统一考试模拟测试（二）语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 江城子 邵亨贞[注] 疏云过雨漏斜阳，树阴凉，晚风香。野老柴门，深隐水云乡。林下草堂尘不到，亲枕簟，懒衣裳。 故人重见几星霜，鬓苍苍，视茫茫。把酒歔欷，唯有叹兴亡。须信百年俱是梦，天地阔，且徜徉。 [注]邵亨贞，元末明初词人，入明后，其亲友多被贬杀。此词作于词人晚年时期。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词的上片融合疏云、暮雨、斜阳、晚风、柴门、草堂等意象，描绘出一幅宁静而略带清冷的乡村画面。 B．“林下草堂尘不到，亲枕簟，懒衣裳”具体描绘了词人的闲适生活：草堂洁净，与枕席相伴，衣着随意。 C．“故人重见几星霜，鬓苍苍，视茫茫”以故人重见时两鬓斑白、视力模糊的情形，表达了人届暮年的感叹。 D．词的下片采用叙事、抒情等多种表达方式，展现了元末明初文人对历史兴亡的深忧之心，情感深沉浓郁。 16．本词与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》都表达了洒脱、旷达之情，但情感的缘由和载体不同，请简要分析。 【答案】15．D 16．①邵词是因经历朝代兴衰，人生遭遇变故而感叹；苏词是因经历贬谪、人生失意而感叹。②邵词将旷达的情怀寄托于日常生活和广阔的天地人间；苏词将豪放旷达之情寄托于永恒的江月、历史风流人物的追忆中。 【知识点】即事感怀 【导语】这首词以疏淡笔触勾勒隐逸生活，上片通过“漏斜阳”“晚风香”等意象营造出超然物外的闲适意境；下片转入对故人重逢的感慨，“鬓苍苍”“视茫茫”的衰老之叹与“叹兴亡”的家国之思交织，最终以“天地阔，且徜徉”的旷达作结。全词在清雅自然的画面中暗藏时代悲音，展现了元明易代之际文人特有的隐逸情怀与历史沧桑感。 15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.词的下片虽展现了对历史兴亡的感叹，如“把酒歔欷，唯有叹兴亡”，但结合“须信百年俱是梦，天地阔，且徜徉”可知，词人更多是在经历沧桑后，选择放下忧虑，以一种旷达的心态面对，并非“深忧之心，情感深沉浓郁”。 故选D。 16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①情感缘由： 邵词：邵亨贞生活在元末明初，经历了朝代的更迭和亲友的贬杀，这种时代动荡和个人遭遇使他对人生有了深刻的感悟，词中表达的洒脱旷达之情，是对世事无常和人生短暂的深刻体悟。正如词中所写，“须信百年俱是梦，天地阔，且徜徉”，体现了他对人生如梦的豁达态度。 苏词：苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》作于他被贬黄州期间，因个人仕途的挫折和人生的失意而发出感叹。词中通过对赤壁之战的追忆，表达了对历史兴亡的感慨和对自身命运的深刻思考，如“人生如梦，一尊还酹江月”，体现了他在困境中的旷达情怀。 ②情感载体： 邵词：邵亨贞将旷达的情怀寄托于日常生活和广阔的天地人间。词中描绘的乡村生活场景和自然景象，如“疏云过雨漏斜阳，树阴凉，晚风香”，以及“天地阔，且徜徉”的表达，都体现了他对日常生活的珍视和对广阔天地的热爱。 苏词：苏轼将豪放旷达之情寄托于永恒的江月和对历史风流人物的追忆。《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼通过对赤壁古战场的描绘和对周瑜等历史人物的缅怀，如“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”，将个人的情感与历史的长河相结合，展现了对永恒自然和历史英雄的敬仰。 二、（2025年广东省深圳市高三下学期第二次调研考试语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 送古壶与人 赵师秀 小壶纯素无文采，验是殷商物至今。 损处怕教凡手触，铸时应有吉星临。 久藏厚土金声尽，微贮清泉翠色深。 持赠高人安几席，为勾古意入新吟。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写古壶的外观与年代，有意突出古壶之“古”，并与“今”拉开距离。 B．诗人猜想铸壶之时天降祥瑞，与屈原写的“摄提贞于孟陬兮”有相通之处。 C．第三联上句表现古壶遭遇不幸，下句描写古壶依然美丽，前后形成了反差。 D．诗人希望古壶能够得到高人的赏爱，并表达想将怀古之情写入新诗的愿望。 16．与“宝剑赠英雄”类似，诗人特意将古壶赠与高人。请结合“高人”这一身份特征，分析其可能的原因。 【答案】15．D 16．（1）古壶外观古朴，年代古老，符合高人高雅脱俗的品味。（或：匹配高人类似古代仁者的高风亮节。） （2）古壶出身不凡而易遭凡人损毁，契合高人气质高贵、不合流俗的形象。 （3）古壶遭受不幸而美质不变，与高人坚贞高洁的品性相通。 【知识点】咏物言志 【导语】这首诗通过描绘殷商古壶的质朴古雅，寄托了诗人对高洁品质的追求。首联突显古壶的“纯素”与年代感；颔联以“吉星临”赋予神秘色彩；颈联“金声尽”与“翠色深”形成沧桑与生机的对比；尾联点明赠壶意图，希望高人能领悟古意并融入新诗。全诗以物喻人，展现了文人雅士的审美情趣和文化传承意识。 15．本题考查学生赏析诗歌内容及艺术特色的能力。 D.“并表达想将怀古之情写入新诗的愿望”错误。尾联意思是把古壶赠送给高雅有学识的人，放置在其几案席座之上，希望古壶能勾起高人心中的古意，使其创作出新的诗篇。这里是诗人希望古壶能激发高人的创作灵感，而非诗人自己想将怀古之情写入新诗。 故选D。 16．本题考查学生赏析诗歌中的形象的能力。 （1）从诗歌内容来看，古壶“纯素无文采”，没有华丽的装饰，外观质朴，这种简约纯粹的风格，与人们通常所认为的高人远离世俗浮华、追求高雅脱俗的审美品味相契合。而且古壶源自殷商时期，历史悠久，承载着深厚的文化底蕴和岁月沉淀的韵味，就如同古代品德高尚、具有高风亮节的仁者，历经岁月而魅力不减。 （2）诗中提到古壶“验是殷商物至今”，表明其出身不凡，且诗人认为“损处怕教凡手触”，担心普通之人接触会损坏古壶，说明古壶珍贵且脆弱，难以被一般人理解和珍视。这与高人气质高贵、才华出众，却在现实中常常因不合流俗而难以被世俗之人理解和接纳的处境相似。 （3）古壶“久藏厚土金声尽”，经历了长久埋藏于地下的不幸遭遇，失去了原有的金属光泽和声响，但当“微贮清泉翠色深”时，依然能展现出美丽的翠色，其美质并未因岁月的磨难而消失。这就如同高人在面对生活中的困境和挫折时，依然能够坚守自己坚贞高洁的品性，不被困难所磨灭。诗人看到了古壶和高人在这方面的相似之处，所以将古壶赠予高人。 三、（2025届广东省广州市普通高中毕业班综合检测（二）语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 水调歌头·观星 王识 一雨洗空阁，象纬①迫人清。披襟台上，坐看北斗正旋衡。知是南宫列宿，初出极星未远，龙角正分明。河汉馀千里，风露已三更。 坐未久，书帙散，酒壶倾。凉生殿阁、冷然邀我御风行。拟欲乘槎一问，但得天孙领略，安用访君平②？莫笑儒生事，造化掌中生。 【注】①象纬：泛指恒星、行星等星象。词中的北斗、南宫列宿、极星、龙角、天孙，均为天体或星座名称：璇衡，指观测天象的仪器。②君平：西汉人，相传他善观星象。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇的“洗”字写出雨后空气清新洁净，“逼”字写出星座清晰可辨，如在面前。 B．“河汉馀千里”与秦观的“银汉迢迢暗度”两句都描写长长的银河横跨夜空的样子。 C．夜半时分，书籍散落，酒壶倾倒，词人深夜未眠，思绪涌动，想要去“乘槎一问”。 D．词人与“游于赤壁之下”的苏轼一样，都以御风而行来表达自己对超脱世俗的向往。 16．本词将天文学家的探索精神与文人的浪漫情怀融为一体，请结合词句简要分析。 【答案】15．B 16． 示例一：①既写运用“旋衡”等仪器研究星辰规律，又写“欲乘槎”问仙以探究天地奥妙，将科学观测与丰富想象结合；②由观星至“三更”到生发“御风行”的想象，探索精神与浪漫情怀融为一体；③“龙角”“天孙”等天文词语巧妙融入词句，科学术语与文学表达浑然一体。 示例二：①利用仪器观星，研究星辰运行规律，至夜深而不懈，是探索精神的表现；② 想要乘槎问仙，探究天地奥妙，是浪漫情怀的体现；③由彻夜观星到生发想象，观测过程与浪漫想象、天文术语与文学表达融为一体。 【知识点】即事感怀 【导语】这首《水调歌头·观星》以天象观测为切入点，展现了宋代文人特有的宇宙意识。上阕用“璇衡”“龙角”等天文术语勾勒星图，下阕“御风行”“乘槎问”则转入浪漫想象，将科学观察与神话典故熔铸一体。结尾“造化掌中生”更是将天文探索升华为对宇宙本源的哲学思考，体现了宋人“格物致知”的精神追求与诗性智慧的完美结合。 15．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“都描写长长的银河横跨夜空的样子”错误。本词中“河汉馀千里”描绘的是银河延展、漫无边际的景象，侧重于展现银河的广阔；而秦观“银汉迢迢暗度”中的“迢迢”虽也体现银河之长，但此句重点在于牛郎织女在遥远银河上艰难相会的情境，二者虽都涉及银河，描写侧重点不同，不能简单理解为都只是描写长长的银河横跨夜空的样子。 故选B。 16．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 示例一： ①“坐看北斗正旋衡”，表明词人借助“旋衡”这一观测天象的仪器来观察北斗星等星辰的运行，体现了天文学家严谨的探索精神，通过对星辰位置和运行规律的研究，来了解宇宙天体的奥秘。 “拟欲乘槎一问，但得天孙领略，安用访君平”则展现出浪漫的想象。词人想要乘坐木筏到天上去询问，希望得到天孙（织女星）的指点，探究天地间更深奥的道理。这是一种充满奇幻色彩的想象，将现实中的科学观测与神话传说相结合，体现了文人的浪漫情怀。这种把科学探索与神话想象交织在一起的写法，很好地将天文学家的探索精神与文人的浪漫情怀融为一体。 ①“河汉馀千里，风露已三更”，说明词人观星时间之久，从夜晚一直到三更时分，表现出他对天文观测的专注和执着，这是探索精神的体现。 长时间的观星后，词人“凉生殿阁、冷然邀我御风行”，在凉风中产生了如同御风而行的奇妙想象。从专注于实际的观星活动到产生如此浪漫的想象，时间上的延续展现了探索精神与浪漫情怀的自然融合。词人在对星辰的探索中，心灵得到启发，进而产生了超脱尘世的浪漫幻想，二者紧密相连，不可分割。 ③词中使用 “龙角”“天孙”等天文术语，这些词语准确地描绘了天体或星座的名称，体现了对天文学知识的准确运用，是科学探索在词中的具体体现。 然而，词人并非只是生硬地罗列这些术语，而是将它们巧妙地融入到优美的词句之中，如“知是南宫列宿，初出极星未远，龙角正分明”“拟欲乘槎一问，但得天孙领略”，使这些科学术语成为文学表达的一部分，既准确地传达了天文信息，又为词作增添了神秘而浪漫的氛围，让科学与文学相互映衬，相得益彰，达到了浑然一体的效果。 示例二： ①词中“披襟台上，坐看北斗正旋衡”，表明词人在台上借助 “璇衡” 这一观测天象的仪器来观察北斗星等星辰，体现出像天文学家一样利用科学工具探索星辰的行为。“河汉馀千里，风露已三更”则说明词人观星时间之久，从夜晚一直到三更时分，即便风露清冷也不停止，这种对星辰运行规律深入探究、坚持不懈的态度，充分展现了天文学家的探索精神。 ②“拟欲乘槎一问，但得天孙领略，安用访君平”这句中，词人想要乘坐木筏到天上去询问，希望得到天孙（织女）的指点，来探究天地间的奥秘。这种想象超越了现实的局限，充满了奇幻色彩，是典型的文人浪漫情怀的体现，就如同古代神话传说中仙人乘槎游天河一样，表达了词人对未知世界的好奇与向往，以一种充满诗意和幻想的方式去探寻天地的奥秘。 ③词人先是通过实际的观星行为，借助仪器观测星辰，长时间专注于对星空的研究，这是一个严谨的观测过程。然后，由这种对星辰的深入观察，引发了一系列浪漫的想象，如“御风行”“乘槎一问”等。同时，词中使用了“南宫列宿”“极星”“龙角”“天孙”等众多天文术语，准确地描绘出星空的景象和天体的位置关系，具有科学性和专业性；但在整体的表达上，又运用了优美的文学语言，如“一雨洗空阁，象纬迫人清”“凉生殿阁、冷然邀我御风行”等，营造出清新、空灵的氛围，使全词富有文学性和艺术感染力。所以，无论是从内容上的观测过程与浪漫想象的衔接，还是语言上天文术语与文学表达的结合，都体现了天文学家的探索精神与文人的浪漫情怀的完美融合。 四、（2025届广东省佛山市高三二模语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 罢郡姑苏北归渡扬子津（其一）[注] 刘禹锡 几岁悲南国，今朝赋北征。 归心渡江勇，病体得秋轻。 海阔石门小，城高粉堞明。 金山旧游寺，过岸听钟声。 [注]刘禹锡，河南荥阳人。此诗为刘禹锡由苏州刺史转任汝州（今河南临汝）刺史途中所作。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联一个“悲”字奠定了本诗的情感基调，与颔联的“病体”之说前后关联。 B．颈联对仗工整，意蕴丰富，海阔城高，天地广阔，极富空间感与视觉冲击力。 C．金山寺是诗人曾经的游历之地，但此次路过却无暇重游，这与“北归”有关。 D．尾联中的“钟声”与张继《枫桥夜泊》中的“钟声”均带来了古朴隽永之感。 16．请结合诗歌内容分析颔联中“勇”与“轻”二字的妙处。 【答案】15．A 16．①“勇”字生动展现诗人归心似箭，为踏上归乡之路，渡江时充满无畏勇气，归乡急切之情跃然纸上。 ②“轻”字巧用双关，既实写秋意使病体略感舒缓，又借身体轻松之感，侧面烘托出诗人即将北归、摆脱羁旅的畅快心境。 【知识点】刘禹锡(772-842)、即事感怀 【导语】这首诗以“悲”起笔，通过“勇”“轻”的巧妙对比，展现了诗人北归时复杂心境。前四句写情，后四句绘景，情由景生。归心似箭的“勇”与病体逢秋的“轻”形成张力，既见归乡急切，又显身心释然。尾联钟声余韵，将时空感推向深远，含蓄隽永。 15．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 A.“首联一个‘悲’字奠定了本诗的情感基调”错，首联中“几岁悲南国”的“悲”字确实体现了诗人在南方任职时可能经历了一些不如意之事，有着悲伤的情绪。但颔联“归心渡江勇，病体得秋轻”，重点在于表现诗人归乡的急切心情以及因归乡的喜悦而让病体都仿佛轻松了许多，这里的情感是积极向上的，所以首联一个“悲”字并没有奠定本诗的情感基调。 故选A。 16．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 ①诗的开篇“几岁悲南国，今朝赋北征”，点明诗人在南方度过了几年满怀悲愁的时光，如今终于踏上北归之路。“归心渡江勇”中的“勇”字，精准地捕捉到了诗人此时的心理状态。刘禹锡多年在南方任职，远离家乡河南荥阳，内心对故乡充满了深切的思念，此次得以北归，归乡的强烈渴望让他在渡江时浑身充满力量。与以往在南方时的压抑不同，此刻他仿佛忘却了路途的艰难险阻，一心只想尽快回到北方，这种“勇”并非鲁莽，而是源于归心似箭，是对故乡深切眷恋之情的外在表现，生动地将诗人急切回归家乡的情感淋漓尽致地展现出来，使读者能够深切感受到他内心澎湃的归乡之情。 ②“病体得秋轻”里的“轻”字意蕴丰富，从字面意义来看，秋天到来，气候转凉，或许诗人身体上的病痛因天气的变化而有所缓解，这是“轻”字的一层实写含义。但从更深层次的情感角度分析，“轻”字更多地是体现了诗人的心理感受，诗人即将结束在南方的任职，回到家乡，内心充满了喜悦与畅快，这种愉悦的心境使得他感觉身体也似乎轻快了许多。羁旅南方的日子里，诗人心中背负着种种忧愁，而此刻北归的消息让他如释重负。身体上病痛的减轻与心理上摆脱羁旅束缚的轻松相互交织，“轻”字巧妙地用身体的感受侧面烘托出诗人即将北归的畅快心境，使整首诗的情感表达更加细腻且富有层次。 五、（2025届广东省汕头市高三二模语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 谒双庙①（节选） 梅尧臣 八月过宋都，泊舟双庙侧。 永怀此忠良，遗烈传碑刻。 英骨化埃尘，令名同鸟翼。 飞翔出后世，景慕无终极。 张中丞②庙（节选） 高启 江头老臣泪暗滴，万乘西去关山长。 公卿相率作降虏，草间拜泣如群羊。 孤城落日百战后，瘦马食尾人裹疮。 男儿竟为忠义死，碧血满地嗟谁藏？ 【注】①双庙，供奉张巡、许远之庙。安史之乱时，唐玄宗一路西逃。张巡与许远同守睢阳，内无粮草，外无援兵，坚守数月，共抗敌军。城陷，不屈而死。②张中丞，张巡牺牲后，被朝廷追赠为御史中丞。 15．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．梅诗起笔交代自己经行宋都、泊舟双庙，既照应标题，又自然引出下文对忠烈的缅怀。 B．高诗运用借代手法，以“万乘”代指君王，开篇便将读者带入到安史之乱的情境之中。 C．梅诗鲜有细致入微的描摹，也少有铺张扬厉的夸饰，营造出一种平淡的艺术境界。 D．高诗悲慨沉雄，笔墨淋漓，描写多组撼人心魄的画面，直接展现张中丞的雄姿英采。 16．两首诗均运用对比手法来颂扬英雄，但对比的内容和意图有所不同。请结合诗句分析。 【答案】15．D 16．（1）梅诗通过对比两位英雄死后“英骨化埃尘”与“令名同鸟翼”对比，强调了英雄的价值在于坚守正义和舍生取义的精神，这种功能精神必将激励着后人。 （2）高诗通过对比张巡的忠义与他人的苟且偷生，赞美了张巡具有忠义的品质和坚定的信念，表达了对英雄的敬仰与惋惜。 【知识点】咏史怀古 【导语】这两首怀古诗以不同风格礼赞忠烈。梅诗以简淡笔触勾勒历史遗迹，通过“英骨化尘埃，令名同鸟翼”的意象对比，展现精神不朽；高诗则以惨烈战场景象与降臣丑态的强烈反差，凸显张巡为忠义而死的悲壮。一含蓄隽永，一慷慨淋漓，共同构建了对民族气节的崇高礼赞。 15．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、手法和语言的能力。 D．“直接展现张中丞的雄姿英采”错。高诗是通过“孤城落日百战后，瘦马食尾人裹疮”描写战争的惨烈烘托，和“公卿相率作降虏，草间拜泣如群羊”等其他人物的软弱，侧面表现出张中丞的忠义的高尚品质，而不是直接描写其雄姿英采。 故选D。 16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 （1）梅诗将张巡与许远两位“英骨化埃尘”与“令名同鸟翼”的死后的荣耀对比，表明他们生前的默默无闻，死后的英名如同鸟翼一般飞翔于后世，受到人们的景仰，强调了英雄的价值并非在于生前的荣华富贵，而在于他们坚守正义、舍生取义的精神。这种英雄的精神会得到广泛的认可和传承，激励着后人。 （2）高诗将张巡的忠义与他人的苟且偷生对比。诗中“公卿相率作降虏，草间拜泣如群羊”描绘了其他公卿在安史之乱中纷纷投降，表现出懦弱和苟且偷生。而“男儿竟为忠义死，碧血满地嗟谁藏”则突出了张巡为忠义而死的壮烈。通过对比其他人的苟且偷生和张巡的忠义牺牲，赞美了张巡高尚的品质和坚定的信念，表达对英雄的敬仰与惋惜。 六、（2025届广东省广州市天河区高三毕业班综合测试（二）语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 题春江渔父图 杨维桢 一片青天白鹭前，桃花水泛住家船。 呼儿去换城中酒，新得槎头缩项鳊。 渔父词二首（其一） 赵孟頫 渺渺烟波一叶舟，西风落木五湖秋。 盟鸥鹭，傲王侯，管甚鲈鱼不上钩。 15．下列对诗词的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．杨诗前两句再现画中青天白鹭、桃花流水的春景，为下文换酒庆收获的情景作铺垫。 B．赵词中数词的使用、凸显了渔父的遗世独立与秋江的辽阔深邃，丰富了诗歌的意境。 C．这两首诗词意象丰富、画面感强，注重通过多个意象的叠加来表现渔父的生活情趣。 D．杨诗语言流畅自然，以白描手法为主；赵词注重炼字炼句，平实之中尽显典雅明丽。 16．这两首诗词的最后一句都写到了鱼这一意象，其作用有何不同？ 【答案】15．D 16．（1）杨诗中的鱼是渔人的劳动成果，表现了渔父丰收的喜悦以及诗人对渔家生活的向往之情。 （2）赵词借鱼来象征着身外之物，凸显了渔父超然物外、闲淡自适、不为外物所累的精神境界。 【知识点】即事感怀、题画类 【导语】杨维桢的《题春江渔父图》以春江、白鹭、桃花等意象，展现渔父悠闲生活，语言流畅自然；赵孟頫的《渔父词》以秋江、落木为背景，凸显渔父遗世独立与傲然心境，炼字精妙，意境深远。两首诗词风格各异，但都借渔父形象，传达对自然与生活的热爱与超脱。 15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“尽显典雅明丽”错误。赵词语言风格并非“典雅明丽”，从“渺渺烟波”“西风落木”等词句可看出其意境较为清冷、旷远，语言风格是质朴、自然且带有一种超脱的韵味，并非典雅明丽。 故选D。 16．本题考查学生鉴赏诗歌意象的能力。 ①杨诗中“新得槎头缩项鳊”中鱼的意象代表着渔父的劳动成果。渔父捕到鱼后“呼儿去换城中酒”，体现出收获的喜悦，突出了渔父生活的惬意和满足，展现了一种平凡而美好的生活场景，同时表现了诗人对渔家安宁惬意生活的向往之情。 ②赵词中“管甚鲈鱼不上钩”里鱼的意象是一种象征。“鲈鱼”常被视为名利的象征，渔父“管甚鲈鱼不上钩”表明他不在乎是否能钓到象征名利的“鱼”，突出了渔父淡泊名利、傲世独立的精神品质，表达了他对世俗名利的不屑和超然物外、闲淡自适、不为外物所累的精神境界。 七、（2025届广东省大湾区普通高中毕业年级联合模拟考试（二）语文试卷）阅读下面的文字，完成下面小题。 晚归古鉴漫兴（其七） 【元】叶兰 风漫芦花①没钓船，雁声呖呖叫寒烟。 摩挲醉眼秋江望，欲倩王维画辋川。 虎邱暮归小舟口号 【清】赵执信 稻花菱叶满流波，秋色其如夕照何。 暝泛②不知柔橹乱，前川微月雁声多。 [注]①芦花：即芦苇花，多以白色为主，秋日成熟随风飘散。②暝泛：黄昏时泛舟。 15．下列对两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．叶诗第三句塑造了一个酒后醉眼朦胧，远眺秋江，内心落寞的诗人形象。 B．叶诗结句，诗人有感于眼前之秋景，欲请王维作画，表达对超脱的向往。 C．赵诗以“微月”烘托返程之寂寥，借朦胧意象营造秋日暮色的萧索氛围。 D．赵诗“柔橹”指操橹轻摇，“不知”一词展现了诗人月夜泛舟的忘我之境。 16．《文心雕龙》中提到：“属采附声，亦与心而徘徊。”指作者描摹的色彩和声音，会应和其内心的感触。这一观点在两首诗中是如何得到印证的？    【答案】15．C 16．叶诗中白色芦花、寒烟等冷色调画面烘托孤寂落寞，雁声增添萧瑟应和寂寥惆怅； 赵诗中稻花菱叶与夕照构成丰富画面应和复杂情感，柔橹声、雁声交织应和内心思绪情感。 【知识点】写景抒情 【导语】叶诗以“芦花没船”“雁呖寒烟”的苍茫秋色，引出醉眼望江的孤寂，结句“欲画辋川”透露对隐逸的向往；赵诗则用“稻花流波”“微月雁声”的朦胧暮景，通过“柔橹不知”的忘机之境，展现物我两忘的禅意。两诗皆以视听通感呼应内心，体现“属采附声，与心徘徊”的美学特质。 15．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 C.“烘托返程之寂寥，借朦胧意象营造秋日暮色的萧索氛围”错误。赵诗用“稻花流波”“微月雁声”的朦胧暮景，通过“柔橹不知”的忘机之境，展现物我两忘的禅意，而不是寂寥之情。“稻花菱叶满流波”“夕照”等意象色彩明丽，整体意境更偏向秋日暮色的朦胧幽静，而非萧索凄凉。 故选C。 16．本题考查学生赏析诗歌内容、把握诗歌情感的能力。 叶诗中“风漫芦花没钓船，雁声呖呖叫寒烟”写到“芦花”之白、“寒烟”之灰暗，而白色和灰色都属于冷色调，能够渲染秋江的冷寂，暗示诗人内心的孤寂。“雁声呖呖”的凄厉鸣叫，强化了秋日寒凉的氛围，与诗人寂寥惆怅的内心相应和。 赵诗“稻花菱叶满流波，秋色其如夕照何”中“稻花”“菱叶”的明丽之色与“夕照”的暖色调构成丰富画面，展现出秋日景色的丰富与美丽，诗人沉浸在这样的景色之中，达到忘我的境界，所以画面应和了诗人复杂情感。“暝泛不知柔橹乱，前川微月雁声多”，在黄昏泛舟时，诗人听到了轻柔的摇橹声和雁声。“不知柔橹乱”表明作者进入了忘我的境界。而“雁声多”又增加了诗人的惆怅之感，所以，柔橹声、雁声交织应和内心思绪情感。 八、（ 2025届广东省深圳市建文教育集团高三二模语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 临江仙·归乡 何靖鹏 梦里常回桑梓地，天教我作农翁。山园三亩傍湖东。雨滋莎草嫩，花引蝶儿匆。 斗酒只鸡邻里聚，欢声笑语融融。风调雨顺岁年丰。相逢言桑事，穷达两皆空。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句“梦里常回桑梓地”点明诗人对故乡的思念之情，“天教我作农翁”则流露出词人对归隐田园生活的向往。 B．“山园三亩傍湖东”描绘出诗人田园生活的宁静与美好，与“雨滋莎草嫩，花引蝶儿匆”共同勾勒出一幅生机盎然的田园风光图。 C．“斗酒只鸡邻里聚，欢声笑语融融”展现了邻里之间和睦相处、其乐融融的场景，反映出词人对乡村生活的喜爱。 D．“相逢言桑事，穷达两皆空”表明词人在与乡邻交流农事时，领悟到人生得失的虚无，但此句与首句“天教我作农翁”并无直接呼应关系。 16．有人认为本词“有陶（渊明）诗风味”，请结合本词以及你对陶诗风格的理解做简要分析。 【答案】15．D 16．本词与陶渊明的诗都具有浓郁的田园生活气息。 ①从内容上看，本词中“山园三亩傍湖东”“斗酒只鸡邻里聚”等描绘了田园生活的宁静与美好，与陶渊明诗中“方宅十余亩，草屋八九间”“邻曲时时来，抗言谈在昔”等描写田园生活的内容相似。 ②从情感上看，本词“相逢言桑事，穷达两皆空”体现了诗人对田园生活的热爱和对名利得失的淡然，与陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”所表达的超脱世俗、回归自然的情感相契合。 ③从风格上看，本词语言质朴自然，如“雨滋莎草嫩，花引蝶儿匆”，与陶渊明诗“种豆南山下，草盛豆苗稀”等诗句一样，以简洁的语言描绘出田园生活的画面，给人以清新自然之感。 【知识点】即事感怀 【导语】这首《临江仙·归乡》以田园生活为背景，表达了词人对故乡的深切思念和对归隐生活的向往。词中描绘的田园风光宁静美好，邻里和睦，展现了乡村生活的温馨与和谐。结尾“穷达两皆空”透露出词人对人生得失的超然态度。整体风格质朴自然，情感真挚，与陶渊明的田园诗风相似，体现了对简朴生活的追求和对世俗的超脱。 15．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 D.“但此句与首句‘天教我作农翁’并无直接呼应关系”表述错误。首句“天教我作农翁”表明诗人顺应天意，回归田园，成为农翁，过上田园生活；尾句“相逢言桑事，穷达两皆空”则是在田园生活中领悟到人生得失的虚无，二者从回归田园到在田园生活中领悟人生，是紧密相连的，有呼应关系。 故选D。 16．本题考查学生鉴赏诗歌思想内容、情感和语言风格的能力。 ①内容方面的分析：本词中“山园三亩傍湖东”“斗酒只鸡邻里聚”这样描绘田园生活场景的语句，前者展现了田园的居住环境，后者呈现了邻里相聚的生活画面，生动地体现了田园生活的宁静与美好。陶渊明诗中“方宅十余亩，草屋八九间”描述居住环境，“邻曲时时来，抗言谈在昔”体现邻里交往。表明两者在内容上对田园生活描写的相似之处。 ②情感方面的分析：本词“相逢言桑事，穷达两皆空”一句，词人在与邻里相聚谈论农事时，表达出对田园生活的热爱，并且对人生的穷达得失看得很淡，有超脱之感。而陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”这句诗，通过描绘悠然采菊、远望南山的场景，体现了他超脱世俗、回归自然的心境。说明本词在情感表达上与陶诗的契合点，即都传达出对自然生活的向往和对世俗名利的淡泊。 ③风格方面的分析：本词语言质朴自然，“雨滋莎草嫩，花引蝶儿匆”这两句词用简洁的语言描绘出雨中莎草鲜嫩、花儿吸引蝶儿匆忙飞舞的画面，生动而自然。陶渊明“种豆南山下，草盛豆苗稀”，同样是以质朴的语言勾勒出田园耕种的场景，展现出田园生活的自然风貌。说明了本词在语言风格上与陶诗一样，给人以清新自然之感。 九、（广东省佛山市顺德区2024-2025学年高三2月教学质量检测（二模）语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 寄李儋元锡① 韦应物 去年花里逢君别，今日花开又一年。 世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。 身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。 闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。 【注】①李儋元锡：李儋，字元锡，是韦应物的诗交好友。一说李儋、元锡是韦应物的两位友人。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联从叙别开头，以花里逢别起，即景勾起往事，回忆去年春天与友人分别的往事，流露出对别后境况的感慨。 B．颔联写诗入自己无法料想国家及个人的前途，面对眼前美好的春天景色却黯然神伤，陷入悲观虚无的情绪之中。 C．颈联写出诗人进退两难的矛盾苦闷，不得志与多病促使他想辞官归隐，但看到流亡的百姓又使他心怀惭愧。 D．尾联以感激友人的问候和亟盼其来访作结，道出寄诗的用意，作者望月相思，可以看出他极需友情的慰勉。 16．本诗前两句与李煜《虞美人》中的“春花秋月何时了，往事知多少”相似，二者均以乐景衬哀情，但表达的情感不尽相同请结合具体内容简要分析。 【答案】15．B 16．①本诗前两句用“去年”和“今日”两个花开的美好场景来反衬诗人内心的哀伤，写出与友人分别之久，表达别后的孤独、惆怅，以及对友人的深切思念。 ②《虞美人》前两句用“春花”和“秋月”两样美好的事物来反衬李煜内心巨大的悲痛。“春花秋月”的美好与他如今阶下囚的悲惨处境形成巨大反差，表达出亡国的痛苦、悔恨、绝望等复杂情感，以及对过去繁华消逝的悲哀和对人生无常的深刻感慨。 【知识点】赠友送别、韦应物(约737-791) 【导语】这首诗以花为线索，贯穿全篇，首联通过花里逢别与今日花开的对比，表达了对时光流逝的感慨。颔联和颈联则抒发了对国家与个人前途的忧虑，以及面对困境时的矛盾心情。尾联以望月相思作结，寄托了对友情的渴望。全诗情感深沉，语言凝练，展现了诗人内心的复杂情感和对友情的珍视。 15．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 B．“陷入悲观虚无的情绪之中”解读错误，诗人正是因为担忧国家命运才感到忧愁苦闷，因此并非悲观虚无。 故选B。 16．本题考查学生理解和赏析诗歌内容、手法和情感的能力。 ①本诗开头句“去年花里逢君别，今日花开又一年”，意为：去年那花开时节我们依依惜别，如今又是花开时节，我们分别已一年。去年与友人分别时，正值繁花盛开，而今年花又重开，却不见友人归来，可见与友人分别之久。诗人以“花”为意象，通过描写“去年”和“今日”两个花开的美好场景，乐景衬哀情，反衬诗人与友人分别后的孤独惆怅，以及对友人的思念。 ②李煜“春花秋月何时了，往事知多少”中，用“春花”和“秋月”两样美好的事物反衬内心的悲痛。春花秋月本是自然界中最美好的景致，词人却希望它们“了”。这种有悖常理的想法是因为“春花秋月”的美好与他如今阶下囚的悲惨处境形成反差，反衬出亡国之痛和命运的绝望。“往事知多少”中不仅仅有亡国的痛苦，还有对过去繁华生活的怀念，对如今沦为阶下囚的屈辱，对命运的悔恨以及对人生无常的感慨。他无法摆脱囚徒的身份，也无法回到过去。这种绝望与韦应物的孤独惆怅形成对比。韦应物虽然孤独，但仍有对友人的思念和对未来的期待；而李煜的绝望则是对整个命运的无力感。 试卷第1页，共3页 27 / 27 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题04 古诗鉴赏 一、（2025届广东省中山一中等六校高三二模语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 渡江云① 周邦彦 晴岚②低楚甸，暖回雁翼，阵势起平沙。骤惊春在眼，借问何时，委曲③到山家。涂香晕色，盛粉饰、争作妍华。千万丝、陌头杨柳，渐渐可藏鸦。 堪嗟。清江东注，画舸西流，指长安日下④。愁宴阑、风翻旗尾⑤，潮溅乌纱。今宵正对初弦月，傍水驿、深舣蒹葭。沉恨处，时时自剔灯花。 ［注］①宋哲宗执政，新党因政治局势的改变而被重新启用，周邦彦被召回汴京，途径荆州时作了此词。②晴岚：晴日山中的雾气。③委曲：曲折延伸。④指长安日下：是指向北宋王朝的都城──汴京。⑤旗尾：象征着党派和官禄。 16．下列对这首词的赏析，不正确的一是（   ） A．“晴岚”三句选取了晴日山中薄雾铺满大地、雁阵起飞的景象，形象地传达出春回大地的信息。 B．“骤惊春在眼”句承前而来，写词人看到大雁北飞骤然意识到春天已经来到，“借问”两句运用了拟人的手法。 C．“千万”两句采用虚实结合的手法，千丝万缕的杨柳已吐新绿是实写，柳条渐抽渐长可藏遮栖鸦是虚写。 D．词的上片写春回大地的景色，下片写进京途中的所见所感，上下两片采用以乐景衬哀情的手法表情达意。 17．本词表达了作者哪些情感？请简要分析。 二、（2025届广东省肇庆市端州区高三二模语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 月下听孙季蕃吹笛 宋·刘克庄 孙郎痛饮横长笛，玉雪胸襟铁石颜。 解喷清霜飞座上，能呼凉月出云间。 病创冻马嘶荒塞，失侣穷猿叫乱山。 可惜调高无听者，紫髯白尽鬓毛斑。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌首联中的“玉雪胸襟”喻指人物心胸高洁，而“铁石颜”状其容貌丑陋。 B．诗歌通过对“孙郎”笛声的描绘，表现出诗人对其高超才艺的仰慕和赞赏之情。 C．尾联诗人通过对乐师境遇的表述，含蓄表达了对其才高而不遇坎坷遭际的同情。 D．诗歌虽语言简洁精工而意蕴深厚隽永，彰显诗人自觉的艺术追求与独特的品格。 16．诗歌的中间两联对笛声的描写颇为精妙，请简要赏析。 三、（2025届广东省茂名市高三二模语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 梅花九首（其一） 【明】高启 琼姿只合在瑶台，谁向江南处处栽？ 雪满山中高士卧，月明林下美人来。 寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔。 自去何郎【注】无好咏，东风愁寂几回开。 【注】南朝梁诗人何逊以咏梅著称，曾因离任扬州后思梅而作《扬州法曹梅花盛开》，传为痴梅重赋的典故。 15．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗歌开篇以“琼姿”写梅花，赋予其仙家的气质，赞美了梅花的奇绝。 B．颔联用烘托和比喻的手法，突出了梅花的孤傲和高洁，也寄寓了诗人的理想人格。 C．颈联用“萧萧竹”与“漠漠苔”渲染了环境的冷清，与“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的意境相同。 D．最后两句，借何逊咏梅之典，自谦无佳句咏梅，又以“东风愁寂”写出了梅花开放却无人欣赏的寂寞之情。 16．清代沈德潜评高启诗“超然物表，意趣清远”，请结合本诗分析这一风格的具体表现。 四、（2025届广东省清远市高三二模语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 晚眺 罗隐 凭古城边眺晚晴，远村高树转分明。 天如镜面都来静，地似人心总不平。 云向岭头闲不彻，水流溪里太忙生。 谁人得及庄居老，免被荣枯宠辱惊。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇点题，选取远村、高树等意象，用寥寥数语勾勒出古城开阔的黄昏图景。 B．诗歌语言质朴自然，直白晓畅，冷峻犀利，营造了天地沉郁苍凉的深远意境。 C．尾联是全诗精神归宿，唯有回归自然本真，方能在动荡时局中保持心境的澄明。 D．全诗借景抒怀，洞察世事，超脱之思，反映出诗人的哲理思考，给读者以启示。 16．有人说罗诗“以自然讽人世”，请结合诗句赏析。 五、（2025年广东省湛江市普通高考第二次调研测试（二模）语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 和通判弟随亨《书感》韵① 柴望 风沙万里梦堪惊，地老天荒只此情。 世上但知王蠋②义，人间唯有伯夷③清。 堂前旧燕归何处？花外啼鹃月几更？ 莫话凄凉当日事，剑歌泪尽血沾缨。 【注】①此诗作于南宋灭亡后。②王蠋：齐国贤者。燕破齐，王蠋义不事燕，自缢而亡。③伯夷：商末孤竹国君主亚微的长子，商朝，伯夷耻食周粟，饿死于首阳山。 15．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（    ） A．首句“风沙万里梦堪惊”，从空间角度展现了乱世风云变幻的景象。 B．颔联写王蠋义不事燕、伯夷耻食，表达了诗人坚贞不屈的民族气节。 C．尾联“剑歌泪尽”以豪壮之语收束全篇，展现诗人矢志报国的决心。 D．这首诗情感深沉，语言凝练，通过历史典故和个人感受来表达情感。 16．诗歌常常使用典故以表达某种特定的含义或抒发情感，请结合诗歌颈联简要分析“旧燕”“啼鹃”典故所蕴含的情感。 一、（2025年广东省普通高等学校招生全国统一考试模拟测试（二）语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 江城子 邵亨贞[注] 疏云过雨漏斜阳，树阴凉，晚风香。野老柴门，深隐水云乡。林下草堂尘不到，亲枕簟，懒衣裳。 故人重见几星霜，鬓苍苍，视茫茫。把酒歔欷，唯有叹兴亡。须信百年俱是梦，天地阔，且徜徉。 [注]邵亨贞，元末明初词人，入明后，其亲友多被贬杀。此词作于词人晚年时期。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词的上片融合疏云、暮雨、斜阳、晚风、柴门、草堂等意象，描绘出一幅宁静而略带清冷的乡村画面。 B．“林下草堂尘不到，亲枕簟，懒衣裳”具体描绘了词人的闲适生活：草堂洁净，与枕席相伴，衣着随意。 C．“故人重见几星霜，鬓苍苍，视茫茫”以故人重见时两鬓斑白、视力模糊的情形，表达了人届暮年的感叹。 D．词的下片采用叙事、抒情等多种表达方式，展现了元末明初文人对历史兴亡的深忧之心，情感深沉浓郁。 16．本词与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》都表达了洒脱、旷达之情，但情感的缘由和载体不同，请简要分析。 二、（2025年广东省深圳市高三下学期第二次调研考试语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 送古壶与人 赵师秀 小壶纯素无文采，验是殷商物至今。 损处怕教凡手触，铸时应有吉星临。 久藏厚土金声尽，微贮清泉翠色深。 持赠高人安几席，为勾古意入新吟。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写古壶的外观与年代，有意突出古壶之“古”，并与“今”拉开距离。 B．诗人猜想铸壶之时天降祥瑞，与屈原写的“摄提贞于孟陬兮”有相通之处。 C．第三联上句表现古壶遭遇不幸，下句描写古壶依然美丽，前后形成了反差。 D．诗人希望古壶能够得到高人的赏爱，并表达想将怀古之情写入新诗的愿望。 16．与“宝剑赠英雄”类似，诗人特意将古壶赠与高人。请结合“高人”这一身份特征，分析其可能的原因。 三、（2025届广东省广州市普通高中毕业班综合检测（二）语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 水调歌头·观星 王识 一雨洗空阁，象纬①迫人清。披襟台上，坐看北斗正旋衡。知是南宫列宿，初出极星未远，龙角正分明。河汉馀千里，风露已三更。 坐未久，书帙散，酒壶倾。凉生殿阁、冷然邀我御风行。拟欲乘槎一问，但得天孙领略，安用访君平②？莫笑儒生事，造化掌中生。 【注】①象纬：泛指恒星、行星等星象。词中的北斗、南宫列宿、极星、龙角、天孙，均为天体或星座名称：璇衡，指观测天象的仪器。②君平：西汉人，相传他善观星象。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇的“洗”字写出雨后空气清新洁净，“逼”字写出星座清晰可辨，如在面前。 B．“河汉馀千里”与秦观的“银汉迢迢暗度”两句都描写长长的银河横跨夜空的样子。 C．夜半时分，书籍散落，酒壶倾倒，词人深夜未眠，思绪涌动，想要去“乘槎一问”。 D．词人与“游于赤壁之下”的苏轼一样，都以御风而行来表达自己对超脱世俗的向往。 16．本词将天文学家的探索精神与文人的浪漫情怀融为一体，请结合词句简要分析。 四、（2025届广东省佛山市高三二模语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 罢郡姑苏北归渡扬子津（其一）[注] 刘禹锡 几岁悲南国，今朝赋北征。 归心渡江勇，病体得秋轻。 海阔石门小，城高粉堞明。 金山旧游寺，过岸听钟声。 [注]刘禹锡，河南荥阳人。此诗为刘禹锡由苏州刺史转任汝州（今河南临汝）刺史途中所作。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联一个“悲”字奠定了本诗的情感基调，与颔联的“病体”之说前后关联。 B．颈联对仗工整，意蕴丰富，海阔城高，天地广阔，极富空间感与视觉冲击力。 C．金山寺是诗人曾经的游历之地，但此次路过却无暇重游，这与“北归”有关。 D．尾联中的“钟声”与张继《枫桥夜泊》中的“钟声”均带来了古朴隽永之感。 16．请结合诗歌内容分析颔联中“勇”与“轻”二字的妙处。 五、（2025届广东省汕头市高三二模语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 谒双庙①（节选） 梅尧臣 八月过宋都，泊舟双庙侧。 永怀此忠良，遗烈传碑刻。 英骨化埃尘，令名同鸟翼。 飞翔出后世，景慕无终极。 张中丞②庙（节选） 高启 江头老臣泪暗滴，万乘西去关山长。 公卿相率作降虏，草间拜泣如群羊。 孤城落日百战后，瘦马食尾人裹疮。 男儿竟为忠义死，碧血满地嗟谁藏？ 【注】①双庙，供奉张巡、许远之庙。安史之乱时，唐玄宗一路西逃。张巡与许远同守睢阳，内无粮草，外无援兵，坚守数月，共抗敌军。城陷，不屈而死。②张中丞，张巡牺牲后，被朝廷追赠为御史中丞。 15．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．梅诗起笔交代自己经行宋都、泊舟双庙，既照应标题，又自然引出下文对忠烈的缅怀。 B．高诗运用借代手法，以“万乘”代指君王，开篇便将读者带入到安史之乱的情境之中。 C．梅诗鲜有细致入微的描摹，也少有铺张扬厉的夸饰，营造出一种平淡的艺术境界。 D．高诗悲慨沉雄，笔墨淋漓，描写多组撼人心魄的画面，直接展现张中丞的雄姿英采。 16．两首诗均运用对比手法来颂扬英雄，但对比的内容和意图有所不同。请结合诗句分析。 六、（2025届广东省广州市天河区高三毕业班综合测试（二）语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 题春江渔父图 杨维桢 一片青天白鹭前，桃花水泛住家船。 呼儿去换城中酒，新得槎头缩项鳊。 渔父词二首（其一） 赵孟頫 渺渺烟波一叶舟，西风落木五湖秋。 盟鸥鹭，傲王侯，管甚鲈鱼不上钩。 15．下列对诗词的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．杨诗前两句再现画中青天白鹭、桃花流水的春景，为下文换酒庆收获的情景作铺垫。 B．赵词中数词的使用、凸显了渔父的遗世独立与秋江的辽阔深邃，丰富了诗歌的意境。 C．这两首诗词意象丰富、画面感强，注重通过多个意象的叠加来表现渔父的生活情趣。 D．杨诗语言流畅自然，以白描手法为主；赵词注重炼字炼句，平实之中尽显典雅明丽。 16．这两首诗词的最后一句都写到了鱼这一意象，其作用有何不同？ 七、（2025届广东省大湾区普通高中毕业年级联合模拟考试（二）语文试卷）阅读下面的文字，完成下面小题。 晚归古鉴漫兴（其七） 【元】叶兰 风漫芦花①没钓船，雁声呖呖叫寒烟。 摩挲醉眼秋江望，欲倩王维画辋川。 虎邱暮归小舟口号 【清】赵执信 稻花菱叶满流波，秋色其如夕照何。 暝泛②不知柔橹乱，前川微月雁声多。 [注]①芦花：即芦苇花，多以白色为主，秋日成熟随风飘散。②暝泛：黄昏时泛舟。 15．下列对两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．叶诗第三句塑造了一个酒后醉眼朦胧，远眺秋江，内心落寞的诗人形象。 B．叶诗结句，诗人有感于眼前之秋景，欲请王维作画，表达对超脱的向往。 C．赵诗以“微月”烘托返程之寂寥，借朦胧意象营造秋日暮色的萧索氛围。 D．赵诗“柔橹”指操橹轻摇，“不知”一词展现了诗人月夜泛舟的忘我之境。 16．《文心雕龙》中提到：“属采附声，亦与心而徘徊。”指作者描摹的色彩和声音，会应和其内心的感触。这一观点在两首诗中是如何得到印证的？    八、（ 2025届广东省深圳市建文教育集团高三二模语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 临江仙·归乡 何靖鹏 梦里常回桑梓地，天教我作农翁。山园三亩傍湖东。雨滋莎草嫩，花引蝶儿匆。 斗酒只鸡邻里聚，欢声笑语融融。风调雨顺岁年丰。相逢言桑事，穷达两皆空。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句“梦里常回桑梓地”点明诗人对故乡的思念之情，“天教我作农翁”则流露出词人对归隐田园生活的向往。 B．“山园三亩傍湖东”描绘出诗人田园生活的宁静与美好，与“雨滋莎草嫩，花引蝶儿匆”共同勾勒出一幅生机盎然的田园风光图。 C．“斗酒只鸡邻里聚，欢声笑语融融”展现了邻里之间和睦相处、其乐融融的场景，反映出词人对乡村生活的喜爱。 D．“相逢言桑事，穷达两皆空”表明词人在与乡邻交流农事时，领悟到人生得失的虚无，但此句与首句“天教我作农翁”并无直接呼应关系。 16．有人认为本词“有陶（渊明）诗风味”，请结合本词以及你对陶诗风格的理解做简要分析。 九、（广东省佛山市顺德区2024-2025学年高三2月教学质量检测（二模）语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。 寄李儋元锡① 韦应物 去年花里逢君别，今日花开又一年。 世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。 身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。 闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。 【注】①李儋元锡：李儋，字元锡，是韦应物的诗交好友。一说李儋、元锡是韦应物的两位友人。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联从叙别开头，以花里逢别起，即景勾起往事，回忆去年春天与友人分别的往事，流露出对别后境况的感慨。 B．颔联写诗入自己无法料想国家及个人的前途，面对眼前美好的春天景色却黯然神伤，陷入悲观虚无的情绪之中。 C．颈联写出诗人进退两难的矛盾苦闷，不得志与多病促使他想辞官归隐，但看到流亡的百姓又使他心怀惭愧。 D．尾联以感激友人的问候和亟盼其来访作结，道出寄诗的用意，作者望月相思，可以看出他极需友情的慰勉。 16．本诗前两句与李煜《虞美人》中的“春花秋月何时了，往事知多少”相似，二者均以乐景衬哀情，但表达的情感不尽相同请结合具体内容简要分析。 试卷第1页，共3页 27 / 27 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$