【2026年高考一轮英语备考】写作材料：应用文之人物介绍与对话描写专项突破 第3周 （适用于全国高考备考）

【2026年高考一轮英语备考】写作材料： 应用文之人物介绍与对话描写专项突破 第3周 （适用于全国高考备考） 一、对话描写 —— 生动展现人物情感 《2022 高考英语新课标》要求：在写作中运用恰当的描写手法，生动呈现人物对话及情感，提升语篇的表现力。 《新高考评价体系》核心素养关联：语言运用能力、情境创设能力、人物刻画的思维品质。 近年高考真题命题规律：读后续写题型中，对话描写是刻画人物性格、推动情节发展的关键，常需结合动作、神态、语气等细节。 （一）核心词块分类积累 情感 / 语气类型 典型词块 轻柔 / 私密 whisper（轻声细语）、murmur（低声说）、mumble（咕哝） 强烈情绪 rant（咆哮）、yell（大叫）、scream（尖叫）、howl（怒吼） 态度表达 warn（警告）、persuade（劝说）、praise（赞扬）、apologize（道歉） 说话状态 stammer（结巴）、repeat（重复）、emphasize（强调）、swear（发誓） （二）例句翻译与解析 1. 经典范例：“I would love to，” said Emily in a pleasant tone. 翻译：埃米莉用悦耳的语调说道：“我很乐意。” 解析： · 语言点：“in a pleasant tone” 为介词短语作状语，体现说话者的语气。 · 写作技巧：通过 “悦耳的语调” 暗示人物友好、积极的性格，符合新课标 “通过细节描写塑造人物” 的要求。 · 真题关联：类似用法可见于 2023 年全国卷读后续写，人物通过温和语气展现善意。 2. 经典范例：“I didn’t mean to，” she murmured in a low voice. 翻译：她低声喃喃道：“我不是故意的。” 解析： · 语言点：“murmured” 为心理活动类动词，“in a low voice” 强化自责、心虚的情感。 · 写作技巧：将语言描写与心理描写结合，符合新高考评价体系 “情境化表达” 的要求。 · 真题关联：2022 年新高考卷中，人物因犯错而低声说话的场景与此类似。 3. 经典范例：Charles raced to me and cried in excitement，“You did great! I am so proud of you！” 翻译：查尔斯飞快地跑向我，激动地喊道：“你表现得非常好！我为你感到骄傲！” 解析： · 语言点：“raced” 为动作描写，“in excitement” 为情绪状语，形成 “动作 + 语言 + 情感” 的立体描写。 · 写作技巧：符合真题中 “通过多维度描写增强画面感” 的规律，如 2021 年全国卷中人物欢呼的场景。 4. 经典范例：“How can you do this！” she said angrily. 翻译：她生气地说：“你怎么能这样做！” 解析： · 语言点：感叹句直接表达强烈情绪，“angrily” 为副词作状语，强化语气。 · 备考提示：注意愤怒、惊讶等激烈情绪的表达，需结合人物关系与情节逻辑，避免过度夸张。 5. 经典范例：“David，running is your favorite sport，right？” I said to him with a smile. 翻译：我对他微笑着说：“大卫，跑步是你最喜欢的运动，对吗？” 解析： · 语言点：“with a smile” 为伴随状语，体现友好、亲切的态度。 · 文化意识：日常对话中的礼貌用语，符合新课标 “跨文化交际中的得体表达” 要求。 （三）即时演练（答案解析见文末） “没什么。” 罗茜心不在焉地说。 “Nothing，” Rosie said in an absent way. 解析：“in an absent way” 对应 “心不在焉”，通过介词短语简洁展现人物漫不经心的状态。 “是巴顿先生的房子，妈妈。让我去帮忙吧！” 他用急切而又激动的语气说道。 “It is Mr Barton’s house，Mother.Do let me go！” he said in eager and excited tones. 解析：“in...tones” 结构强调语气的急切，符合人物主动请求帮忙的积极心态。 “恐怕我不行。” 我弱弱地说，低下了头。 “I’m afraid I can’t make it，” I said weakly，lowering my head. 解析：“weakly” 为副词表状态，“lowering my head” 为现在分词短语作伴随状语，刻画自卑或为难的心理。 我还在看着那个男人和他的家人离开我的视线时，我的朋友走过来问我：“你在看什么？” I was still watching that man and his family walk just out of sight when my friend came up to me and asked，“What are you looking at？” 解析：“watch...out of sight” 为持续动作描写，铺垫对话发生的情境，符合读后续写中 “环境与对话结合” 的命题特点。 “你会来看我吗？” 她问道，眼里噙满着泪水。 “Will you come back to see me？” she asked，tears welling up in her eyes. 解析：“tears welling up” 为独立主格结构，替代传统的 “with tears in her eyes”，句式更高级，体现思维品质。 二、人物介绍 —— 结构化呈现人物事迹与精神 《2022 高考英语新课标》要求：能够介绍中外杰出人物，体现文化自信，分析人物对社会的贡献与启示。 《新高考评价体系》核心素养关联：文化意识（如中国历史人物的国际影响）、思维品质（因果分析、价值判断）。 近年高考真题命题规律：常考历史人物（如 2023 年全国甲卷孔子）、当代楷模（如科学家、文化守护者），需结合具体事迹说明其意义。 （一）写作框架升级 段落 功能 新课标对应要求 真题案例参考 开头 引出人物，点明敬佩原因 简洁开篇，体现情感态度 2023 年全国甲卷：“Confucius is a well-known figure...” 中间 人物背景 + 主要事迹 + 贡献 逻辑清晰，详略得当，结合具体细节 孔子周游列国、传播思想；樊锦诗 “数字敦煌” 工程 结尾 评价与启示，联系现实 体现人物的时代价值，呼应核心素养 孔子思想对现代社会的启示；樊锦诗的坚守精神 （二）经典句式与解析 1. 开头句 · 经典范例：When it comes to the person who I think highly of，I would say without hesitation. · 翻译：说到我高度评价的人，我会毫不犹豫地说…… · 解析：“when it comes to...” 为常用引出话题的句式，“think highly of” 体现正面评价，符合 “积极价值观” 的命题导向。 2. 中间句 · 经典范例：With strong will and great determination，he achieved the great success in... · 翻译：凭借坚强的意志和决心，他在…… 方面取得了巨大的成功。 · 解析：突出人物的精神品质，符合新课标 “培养学生坚毅品格” 的要求，可用于介绍科学家、运动员等。 3. 结尾句 · 经典范例：It’s her/his encouragement that contributes to shaping my personalities and inspires me to accomplish my goals persistently. · 翻译：正是她 / 他的鼓励，有助于塑造我的个性，激励我坚持不懈地完成目标。 · 解析：强调人物对个人的影响，运用强调句（It is...that...）提升句式复杂度，符合高考对 “高级语法运用” 的要求。 （三）典例升级与解析（2023 年全国甲卷改编） 你们学校正举办主题为“用英文讲中国故事”的征文活动。请你以一位中国历史人物为题写一篇短文投稿，内容包括： 1．人物简介及事迹；2.意义或启示。 注意：1.写作词数应为100个左右； 2．可以适当增加细节，以使行文连贯。 经典范文： Confucius is a well-known figure in Chinese history.His teachings emphasized the importance of moral values，respect for elders，and social harmony.Confucius traveled throughout the country，imparting his wisdom to countless disciples and leaving a profound impact on Chinese society. The significance of Confucius cannot be overstated.His teachings shaped the moral and ethical foundation of Chinese culture，fostering respect for authority，harmonious relationships，and the pursuit of knowledge.Even today，his ideas continue to guide individuals and communities in China and beyond. Confucius’s teachings about self-cultivation，respect for elders，and the pursuit of knowledge serve as a guiding light in our fast-paced and interconnected world，which remind us of the importance of integrity，compassion，and social responsibility. 升级解析： · 文化意识强化：增加 “Confucius is regarded as the pioneer of private education in ancient China, breaking the monopoly of education by nobles.”（孔子被视为中国古代私学的先驱，打破了贵族对教育的垄断），体现其教育贡献。 · 思维品质提升：结尾段加入 “His idea of ‘Do not do to others what you do not want done to yourself’ (己所不欲，勿施于人) has become a universal moral principle, echoing the global call for mutual understanding.”（其 “己所不欲，勿施于人” 的思想已成为普世道德准则，呼应全球对相互理解的呼吁），分析其国际影响。 · 句式优化：将 “leaving a profound impact” 改为 “which left a profound impact”，用定语从句衔接更紧密，符合真题中复合句的高频使用规律。 （四）即时演练（参考范文与解析） 题目：以 “The Person I Admire Most” 为题，介绍一位你敬佩的人物（如科学家、文化工作者等）。 参考范文： The Person I Admire Most When it comes to the person I admire most, I can’t help thinking of Fan Jinshi, a renowned archaeologist and the "Guardian of Dunhuang". Born in 1938 in Wuhan, she graduated from Peking University with a major in archaeology. In 1963, despite harsh living conditions in Dunhuang, she dedicated herself to the protection of Mogao Caves. Fan led her team to overcome technical challenges, such as sand erosion and fading murals, by developing advanced conservation techniques. More importantly, she initiated the "Digital Dunhuang" project, which digitized over 45,000 square meters of murals, allowing global audiences to appreciate these treasures while reducing physical damage to the caves. As a symbol of perseverance and cultural responsibility, Fan has spent over six decades in the Gobi Desert, proving that cultural heritage protection requires not only expertise but also unwavering commitment. Her story inspires me to pursue my goals with dedication and contribute to preserving our shared human legacy. 解析： · 结构符合新课标：开头引出人物，中间分 “背景 + 事迹 + 贡献”，结尾升华启示，逻辑清晰。 · 文化意识突出：聚焦敦煌文化保护，体现中国学者对世界文化遗产的贡献，符合 “讲好中国故事” 的命题方向。 · 语言亮点：使用 “dedicate herself to”“initiated”“digitized” 等高级动词，以及 “which” 引导的定语从句，展现语言运用能力。 三、备考策略建议 对话描写专项训练： 3. 分析近 5 年高考读后续写真题中的对话片段，总结不同情感（如喜悦、冲突、犹豫）的描写模式。 3. 进行 “一句话场景练习”，如：“写出人物在发现丢失重要物品时的对话与神态”，强化快速构思能力。 人物介绍素材积累： 3. 分类整理人物素材：历史人物（如屈原、郑和）、现代科学家（如屠呦呦、袁隆平）、文化名人（如莫言、樊锦诗）。 3. 背诵经典评价句式，如：“His/her life demonstrates that...（坚持 / 创新等品质）is the key to overcoming challenges and making a difference.” 跨题型迁移运用： 3. 对话描写可迁移至应用文（如书信中的情感表达）、读后续写；人物介绍可迁移至演讲稿、文化类写作。 1 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $$