专题04 记叙文阅读（小初衔接）-【暑假自学课】2025年新六年级语文暑假提升精品讲义（统编版五四制2024）

专题04 记叙文阅读 内容导航 考点聚焦：核心考点+高考考点，有的放矢 重点速记：知识点和关键点梳理，查漏补缺 难点强化：难点内容标注与讲解，能力提升 复习提升：真题感知+提升专练，全面突破 核心考点聚焦 1. 内容概括：梳理文章主要情节，用简洁语言归纳 “何人做何事及结果”。 2. 词句理解：结合语境解释词语，赏析关键词句的表达效果，分析修辞手法和描写方法的作用。 3. 人物形象：通过人物的语言、动作、心理、神态等描写，概括其性格特点和品质。 4. 段落作用：分析开头、中间、结尾段落，在结构上（如总领、过渡、总结）和内容上的作用。 5. 主题探究：结合文章内容与关键语句，体会作者表达的情感、道理或主旨。 6. 写作手法：识别对比、伏笔、借景抒情等手法，理解其对文章表达的作用。 7.阅读感悟：结合文章内容，联系生活实际，谈阅读启示、感悟等。 中考考点聚焦 常考考点 真题举例 文章内容概括 2024・湖北・中考真题，要求概括记叙文主要情节 人物形象分析 2023・山东・中考真题，分析文中人物的性格特点 词句赏析 2023・江苏・中考真题，赏析文中富有表现力的词语或句子 段落作用 2023・浙江・中考真题，分析文中某一段落在结构和内容上的作用 线索探究 2022・广东・中考真题，找出文章的线索并分析其作用 写作手法分析 2023・湖南・中考真题，分析文章运用的对比、衬托等写作手法及其效果 标题理解 2023・辽宁・中考真题，探究文章标题的含义和作用 文意理解与拓展 2024・重庆・中考真题，根据文意谈启示或进行相关拓展 抒情议论句理解 2023・江西・中考真题，理解文中抒情议论句的内涵和作用 知识点分类 具体考点 考点解析 教材示例（四年级） 教材示例（五年级） 记叙文六要素 时间、地点、人物、起因、经过、结果 明确记叙文的基本构成，有助于把握文章整体内容和脉络 《爬天都峰》：时间是假日，地点是黄山天都峰，人物有 “我”、爸爸和老爷爷，起因是 “我” 看到天都峰又高又陡心里发怵，经过是 “我” 与老爷爷相互鼓励、克服困难向上爬，结果是 “我们” 都爬上了天都峰 《将相和》：时间是战国时期，地点涉及秦国和赵国，人物有蔺相如、廉颇等，起因是秦王想骗取赵国和氏璧，经过是蔺相如凭借智慧和勇气完璧归赵、在渑池会上维护赵国尊严，结果是廉颇蔺相如和好，共同保卫赵国 词语理解 联系上下文理解词义 根据词语所在句子及前后文语境推测词义 《落花生》中 “难得”，结合 “天色不大好” 及一家人等待父亲的情境，理解为父亲在这样的天气来很不容易 拆字组词法理解词义 将词语中的字拆开分别组词，再组合理解 “叮嘱”，“叮” 组词 “叮咛”，“嘱” 组词 “嘱咐”，合起来是再三嘱咐之意 结合生活实际理解词义 凭借生活经验理解词语 理解 “炊烟袅袅”，联系农村做饭时烟囱缓缓升起烟雾的画面 句子理解与赏析 理解句子含义（联系语境、抓关键词） 通过上下文和句子中的关键词理解深层含义 《去年的树》中鸟儿 “盯着灯火看了一会儿”，结合前文鸟儿寻找树朋友的经历，体会其对树的深情、对友情的坚守 《将相和》中蔺相如说和氏璧 “有点儿小毛病”，抓住 “小毛病” 这一关键词，体会其机智拿回和氏璧 赏析句子（修辞手法、描写方法） 分析比喻、拟人、排比等修辞手法及人物、环境等描写方法的作用 《观潮》中 “浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进”，运用比喻生动写出浪潮汹涌的特点《大青树下的小学》对校园环境的描写，展现各民族学生团结友爱的风貌 《松鼠》中将松鼠赋予人的动作，生动展现其活泼可爱《人物描写一组》中对小嘎子的动作描写，体现其机灵、争强好胜的性格 段落作用 开头段作用 开篇点题、设置悬念、渲染气氛 《一个豆荚里的五粒豆》开头引发读者对五粒豌豆命运的好奇 《白鹭》开头点明白鹭特点，奠定赞美基调 中间段作用 承上启下、推动情节发展 《赵州桥》中 “这座桥不但坚固，而且美观” 承上启下 《猎人海力布》中海力布听到消息的段落推动情节发展 结尾段作用 总结全文、点明中心、留下想象空间 《盘古开天地》结尾总结盘古开天辟地的功绩 《落花生》结尾点明做人要做有用的人的中心 文章主要内容概括 要素串联法 串联记叙文六要素概括内容 按《爬天都峰》六要素概括：假日里，“我”、爸爸和老爷爷克服困难，相互鼓励，成功爬上险峻的天都峰 按《将相和》六要素概括：战国时期，秦国想骗取赵国和氏璧，蔺相如凭借智慧和勇气完璧归赵并在渑池会上维护赵国尊严，后廉颇蔺相如和好共同保卫赵国 题目扩展法 根据题目扩展内容进行概括 围绕《爬天都峰》，补充谁去爬、为什么爬、怎样爬、结果如何进行概括 段意归并法 先概括段落大意，再综合概括文章内容 《松鼠》各段分别写外形、习性、行为等，综合概括为文章从多方面介绍松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点 人物形象分析 从人物描写分析 通过外貌、语言、动作等描写判断人物性格 《司马光》中 “光持石击瓮破之” 的动作描写，体现司马光聪明机智 《草船借箭》中诸葛亮的行为体现其足智多谋 从事件分析 根据人物在事件中的表现分析性格 诸葛亮三天内借到十万支箭，体现其有胆有识 从他人评价分析 借助文中他人对人物的看法分析形象 《王戎不取道旁李》中其他孩子的称赞，侧面表现王戎聪慧 修辞手法 比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问 掌握各种修辞手法的特点和作用 《走月亮》中比喻描绘小水塘景象《海上日出》中排比描绘不同天气下的日出景象。 《珍珠鸟》中拟人展现珍珠鸟信赖 “我” 的过程《将相和》中夸张突出和氏璧珍贵 记叙顺序 顺叙、倒叙、插叙 了解不同记叙顺序特点及作用 顺叙如《爬天都峰》按事情发展先后写爬山过程插叙。 倒叙（暂未列举典型五年级课文示例）插叙如《猎人海力布》中插入海力布得到宝石的内容，丰富故事内容 线索 人物、事件、事物、时间、空间、情感变化等线索 理解线索对文章结构及内容连贯的作用 《大青树下的小学》以学生上学活动为线索，展现校园生活 《落花生》以花生为线索，围绕种花生、收花生、尝花生、议花生展开 考点 提问方式 答题技巧 答题模版 示例 内容概括 1. 请用简洁的语言概括文章的主要内容。2. 本文围绕主人公写了哪几件事？3. 请梳理文章的故事情节。 1. 找出记叙文六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），串联成句。 2. 对于多事件文章，划分段落层次，分别概括后整合。3. 去掉冗余描写，保留核心情节。 模板：本文主要写了 [时间、地点]，[人物] 因为 [起因]，做了 [经过]，最终 [结果]。若有多件事，可表述为：文章依次写了①...；②...；③... 。 以四年级课文《爬天都峰》为例，主要写了假日里（时间），在黄山天都峰（地点），“我” 和爸爸以及一位老爷爷（人物），因为 “我” 看到又高又陡的天都峰心生挑战之意（起因） ，相互鼓励、克服困难向上攀登（经过），最终成功爬上了天都峰（结果）。 词句理解 1. 文中 “XX” 一词有什么含义？ 2. 赏析文中画线句子的表达效果。 3. 这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？ 1. 词语理解：结合上下文，先解释词语本义，再阐述语境义。2. 句子赏析： - 判断修辞手法、描写方法或表现手法。 - 分析手法对内容、情感、结构的作用。 词语理解：“XX” 本义是 [解释]，在文中指 [结合语境解释]，体现了 [人物情感或事物特点]。句子赏析 - 修辞：本句运用 [修辞手法]，将 [本体] 比作 [喻体]（或赋予 [事物] 人的 [动作 / 情感]），生动形象地写出了 [具体内容]，表达了 [情感]。句子赏析 - 描写：此句运用 [描写方法]，细致刻画了 [人物 / 环境] 的 [特点]，为下文 [情节发展] 做铺垫。 1. 以三年级课文《秋天的雨》中 “你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子” 为例，“扇” 本义是摇动生风取凉的用具，文中形象描绘出银杏叶的形状，体现秋天的美好 。 2. 句子 “秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了” 运用了拟人的修辞手法，将秋天的雨当作人来写，生动形象地写出秋天的雨仿佛在提醒人们冬天将至，充满趣味，表达了作者对秋天的喜爱之情。 人物形象 1. 文中的 XX 是一个怎样的人？2. 从哪些地方可以看出 XX 的性格特点？3. 请分析 XX 的人物形象。 1. 从人物的语言、动作、神态、心理、外貌等描写中提取关键信息。2. 关注人物在事件中的行为和选择。3. 结合他人评价和环境烘托进行分析。 XX 是一个 [性格特点 1]、[性格特点 2]…… 的人。从文中 [具体语句]，如 “[引用语句]”，可以看出他 / 她 [具体表现]，从而体现出 [性格特点]。 在四年级课文《麻雀》中，老麻雀是一个勇敢、充满母爱的形象。从 “老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗” 这句话可以看出，面对凶猛的猎狗，老麻雀毫不畏惧，体现了它为保护孩子奋不顾身的勇敢和深沉的母爱。 段落作用 1. 文章开头段有什么作用？2. 中间某段在文中起什么作用？3. 结尾段有何妙处？ 1. 开头段：结构上，可能总领全文、引出下文、设置悬念；内容上，奠定情感基调、交代背景等。2. 中间段：结构上，承上启下、推动情节；内容上，补充情节、丰富人物。3. 结尾段：结构上，总结全文、照应开头；内容上，升华主题、点明中心。 开头段：结构上，总领全文 / 引出下文（为 [情节] 做铺垫）；内容上，奠定了 [情感基调]，交代了 [背景]。中间段：结构上，承上启下，承接上文 [内容]，引出下文 [内容]；内容上，补充 [情节]，使文章更完整。结尾段：结构上，总结全文，照应开头（标题）；内容上，升华 [主题]，表达了 [情感]。 1. 《爬天都峰》开头 “暑假里，爸爸带我去黄山，爬天都峰”，结构上引出下文爬天都峰的经历；内容上，交代了故事发生的时间、人物和事件，奠定了 “我” 对爬天都峰既期待又紧张的情感基调 。 2. 《海滨小城》中间 “小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中” 这一段，结构上承上启下，承接上文对海滨景色的描写，引出下文对小城其他景色的描述；内容上，通过对庭院树木的描写，补充了小城景色优美的特点，使文章内容更丰富。3. 《搭石》结尾 “一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”，结构上总结全文；内容上，升华主题，点明搭石不仅是乡亲们过河的工具，更体现了乡亲们无私奉献、互助友爱的美好品质。 主题探究 1. 这篇文章表达了作者怎样的情感？2. 文章蕴含了什么道理？3. 作者写这篇文章的目的是什么？ 1. 抓住文中抒情、议论句，这些句子常揭示主题。 2. 分析主要事件和人物行为背后的意义。3. 结合写作背景和作者意图思考。 本文通过 [主要事件概括]，表达了作者对 [人物 / 事物] 的 [赞美 / 怀念 / 批判等情感]，揭示了 [道理，如团结就是力量、要珍惜时间等]。 《落花生》通过讲述一家人围坐在一起谈论花生的好处，父亲借花生教导孩子们做人道理的故事，表达了作者对花生不求外表华丽、默默奉献精神的赞美，揭示了人要做对他人、对社会有用的人，不要只追求外表虚荣的道理。 写作手法 1. 文章运用了什么写作手法？有什么作用？2. 文中 XX 情节运用 XX 手法有什么效果？ 1. 识别对比、衬托、伏笔、铺垫、欲扬先抑、借景抒情等常见手法。2. 结合文章内容，分析手法对突出人物、深化主题、增强感染力等方面的作用。 文章运用了 [写作手法]，将 [对比 / 衬托对象] 与 [主体] 进行对比 / 衬托，突出了 [主体] 的 [特点]，使 [主题] 更加鲜明，增强了文章的 [感染力 / 可读性]。 《白杨树》运用借物喻人的写作手法，通过对白杨树在恶劣环境中依然挺拔、坚韧生长的描写，将白杨树与边疆建设者进行类比，突出边疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神，使文章赞美边疆建设者的主题更加鲜明，增强了文章的感染力。 真题感知 一、（23-24五年级下·江苏苏州·期末）现代文阅读。 ______ 王国梁 ㅤㅤ①母亲从来不吃鸡蛋，是天生不爱吃，她说见到鸡蛋就没胃口。可她每年都要养一群母鸡，下了蛋全都留着，等我周末回老家时让我带到城里吃。 ㅤㅤ②我跟母亲说过很多次，超市有的是鸡蛋，价钱也不贵，养鸡每天都要侍弄，既辛苦又麻烦，图什么呢？我劝她赶紧把鸡棚拆了，别费劲养鸡了。母亲却不听我的，固执地认为自己棚里产的柴鸡蛋比超市的好多了。 ㅤㅤ③母亲说：“超市的鸡蛋能跟我养的鸡下的蛋比吗？我给鸡吃的都是菜园里自家种的菜，是纯天然的饲料，这样鸡下出来的就是真正绿色有机的柴鸡蛋，不仅好吃，营养也丰富！”母亲的话把我逗乐了，我笑着对她说：“老妈，你真厉害，连‘绿色’‘有机’这样的词儿都知道，不简单啊！”结果是我年年说，母亲年年养，我们也就年年有真正“绿色、有机”的柴鸡蛋可吃了。 ㅤㅤ④冬天冷的时候，母鸡下蛋就少了。为了提高产蛋量，母亲会在鸡棚里拉上电线，安装两个一百瓦的灯泡，借以加强照明、提高温度。这样的话，即便是在寒冷的冬天，我们也能吃到柴鸡蛋。 ㅤㅤ⑤有一次，我们周末回老家看望母亲，吃过午饭后准备回城里。母亲抱出一个纸箱，里面照例是她给我们攒的鸡蛋，满满一箱子呢。母亲轻手轻脚地把纸箱放到地上，对我们说：“你们每次回来都着急忙慌的，沾沾屁股就走。再待会儿吧，陪我说说话儿。”我们便又坐下来，陪母亲东一句西一句地聊天。 ㅤㅤ⑥跟母亲聊天的时候，她一会儿去院子里看一下，出去了好几趟，都顾不上跟我们聊天了。我疑惑地问母亲：“你这进进出出的，忙活啥呢？”母亲笑着对我说：“哎呀，那只母鸡真讨厌，憋着个蛋一直不下。上午就应该下的，可到现在也没下。我出去就是看看它下蛋了没有，下了好给你带上。” ㅤㅤ⑦我和妻子被母亲逗得哈哈大笑。这鸡下蛋也不是着急的事儿呀，再说已经有这么多蛋了，不在乎那一个。母亲却紧盯着那只鸡，精神高度集中。我开玩笑说：“妈，你既然这么着急，干脆把鸡杀了，把鸡蛋拿出来得了。”妻子笑着补了一句：“这真成了杀鸡取卵了。”母亲非常认真地说：“那可不行，这可是一只高产量的鸡呢。”过了一会儿，母亲又出去了一趟，看着她回来时的表情我就知道，鸡蛋还是没下出来。我对母亲说：“妈，我下午还有事，我们先回去了，下次拿着也是一样。”母亲只好答应。 ㅤㅤ⑧我把鸡蛋放到车上，回头却没看见母亲。我感到很纳闷，因为她每次都会送我到胡同口的。我关上车门，打着火，正要挂挡起步的时候，突然通过后视镜看见母亲快步追来。“下了！下了！这个该死的鸡终于把蛋下了！你摸摸，还热乎着呢！”母亲手里握着一个鸡蛋，高兴地笑着，开心得像个孩子。我接过母亲递过来的鸡蛋，果真还是热乎乎的。我不知说什么好，鼻子有点酸酸的。 ㅤㅤ⑨我把母亲给的柴鸡蛋带到城里，每天必定吃一个。这是母亲嘱咐我的，说每天都要吃个鸡蛋补充营养。我每次吃的时候，都会感受到一阵踏实和温暖。 1．用文字批注是常用的阅读方法，第⑤⑧自然段各有一处画“ ”的句子，请以“文字批注”的形式，表达你的阅读感受，写在下面的横线上。 （1）第⑤自然段的这句话是对母亲 的描写，联系下文内容，我猜母亲此时可能会想： 。 （2）第⑧自然段的这句话对母亲 和 的描写，联系上文内容，我猜母亲此时可能又会想： 。 2．根据短文内容进行判断，正确的写“A”，错误的写“B”。 （1）文章第①自然段交代母亲从来不吃鸡蛋只是想说明她不爱吃鸡蛋。 （2） 从母亲坚持自己养鸡，让我吃自己养的鸡下的柴鸡蛋；坚持要我们等着最后一只鸡蛋落地再离开等多处细节可以看出母亲是个固执的人。 （3） 第⑨自然段画波浪线的句子中可以读出：“我”明白了母亲的辛劳与母亲对“我”的关心和爱护，母亲的关爱鼓舞着“我”，温暖着“我”，让“我”的生活充满幸福，所以每次吃，都会感受到踏实和温暖。 3．给文章起一个题目，写在横线上。 4．在王国梁眼中，母爱就是那一个热乎乎的柴鸡蛋，每次吃的时候，都会感受到一阵踏实和温暖。是啊，母爱就是藏在生活的一些细节里。在你的眼中，母爱又是什么呢？请结合你在生活中感受到的一个细节，谈谈你对“母爱”的理解，试着写两句话。 二、（24-25五年级下·广东深圳·期中）阅读理解。 十元钱 ①那是一个除却精神，物质极度匮乏的年代。十二块四毛钱，全在这儿了。昏暗的灯光下，妈摊开自己的掌心，怎么数都还差十块。可是明天——我们就要开学，姐妹仨的学费便成为母亲的负担，尤其是大姐刚考入全县重点中学的那份不小的开支更令全家（心满意足  焦虑万千）。 ②全家人唯一能做的只有等待和希望。爸眉头紧锁，欲言又止，这微妙的举止难逃妈犀利的目光，她紧紧地（逼视  注视）着爸：“有办法吗？” ③爸终于下了很大的决心：“还记得年前借给陈家的十块钱吗？说好过完年就还，可是直到现在……” ④妈呆愣了片刻，突然直立起身，咬咬牙说：“我带小三子去要！”陈家满目窘迫、凄凉。唯一值钱的恐怕就是那张（摇摇欲坠  歪七扭八）的木板床，一位骨瘦如柴、眼窝深陷的女人头上扎根花布，病恹恹地斜躺在上面。看到我们，女人眼里掠过一阵恐惧，男人缩了缩身子，近似卑微，怯生生地嗫噙着：“那十块钱早就该还了……可是她生下孩子后，病倒了，几口人吃饭，还要看病，实在还不出来，缓一缓行吗？” ⑤妈深深地埋下头，犹豫片刻，还是很艰难地吐出：“我们如果有办法，也不要了，可三个娃明天要交学费，再穷不能穷孩子呀！” ⑥女人眼里浮着招人怜悯的微光，溢满了忧伤和无助。他们太穷了，妈也真够狠心的，这简直是（釜底抽薪  铁石心肠）。我对妈产生了一丝怨恨，甚至寒心：“妈——别要了……” ⑦不知什么时候男人不在了。当那男人裹着一阵寒风进屋的时候，手里攥着不知如何弄来的十块钱。母亲坐了一阵冷板凳，终于捏着钱讪讪地走了。妈一路无言，临近家门时，她沉重地叹了口气。 ⑧日子一天天滑去，不知怎的，我有点挂念那家人，并深怀内疚，不知他们过得怎样了。一年后的一个傍晚，陈家男人突然亲自上门，并带来一包水果糖，憔悴的脸上露出难得的笑容。男人刚坐下就从怀里掏出十块钱，妈直推操，埋怨道：“不是说好送你们么，不用还。”“不，欠债还钱是天经地义的事，况且孩子他妈已经好了，家里好过多了。” ⑨妈双手颤抖着，无语凝噎。我拉了拉她的衣襟，脸上写满了疑问。 ⑩后来，妈轻轻地说出了我永生难忘的一段话：“我一个家庭妇女又有什么法子，我只有第二天替你们交了学费后再想法子挣钱，把十块钱给他们送去。看他们那般困难，真不忍心，否则我会一辈子也不心安的。” ⑪那一瞬间，我不禁潸然泪下。我终于读懂了一颗熠熠生辉、美丽如金子般的心。 ⑫它那一瞬间，我心中充满了对母亲的敬佩，她为我拉开了认识善良的帷幕，使我终生感念人性的美丽，埋下一颗仁爱的种子。 5．联系上下文，在括号内选择恰当的词语，画“√”。 6．根据事情发展顺序，完成下面的情节发展和“我”的心理变化图。 7．选文第⑨自然段中划线句子“妈双手颤抖着，无语凝噎”的根本原因是( ) A．被陈家在困境中仍恪守诺言的行为震撼。 B．因自己曾暗中补贴陈家而感到难以启齿。 C．既感动于对方守信重情，又愧疚于接受这笔还款。 D．终于凑齐孩子学费后的如释重负。 此刻，作者的母亲心中可能在想： 8．选文在最后才揭示母亲“送钱”情节，作者这样安排的用意是（   ） A．通过对比母亲“要钱”与“送钱”的行为，展现她内心的矛盾挣扎。 B．设置悬念，结尾既让人意外又合情合理，深刻展现母亲的善良。 C．补充陈家还钱的细节，解释前文悬念，使情节更加完整。 D．借助伏笔暗示母亲的行为，强调母亲对“诚信”的重视。 9．阅读全文，你认为文中哪些人拥有“一颗熠熠生辉、美丽如金子般的心”？至少写出两位，并结合内容说说你的理由。 提升专练 一、阅读文章。完成小题。 赤瓜礁的来信 ①1988年3月14日，英勇的中国海军为维护国家领土主权和海洋权益，在赤瓜礁海域取得了骄人战绩！英雄的故事，迅速传遍大江南北。浙江省宁波市大榭中学的教学楼里，地理教师胡四海举着报纸大声朗读，高兴得欢呼雀跃。 ②回到班里，胡四海立即召开了一次特殊的班会，主题是“祖国领土神圣不可侵犯”。他对学生们说：“守礁官兵在艰苦的海岛上守卫海疆，才有了我们的和平安宁，我们能为他们做些什么呢？” ③“写信”是呼声最高的回答。于是，师生们亲手设计制作了314个信封，然后一笔一画写下心里话。可是，信写好了，往哪里寄呢？师生们为了打听收件地址，花了两个月的时间，得来的还只是海军部队的大致通信位置。 ④这已经够了。胡四海将装满美好祝愿的信件寄向了远方，但守礁官兵能否收到，他心里始终没底。从那时起，等待就成了师生之间共同的默契。 ⑤一个月、两个月、半年……一直到那届学生初中毕业，回信还是没有等来。转眼3年过去了，1991年的一天，办公桌上出现了一封卷边的信件，来信地址处赫然写着两个字——“海军”！ ⑥胡四海小心翼翼地拆开信封，黑色的字迹有些褪色，但看起来依然刚劲有力：“你们寄来的包裹及信件已经收到，真诚感谢你们的深情厚谊。”“赤瓜礁远离大陆，条件艰苦，但这一切动摇不了我们守礁的信心与决心，因为祖国与我们同在，你们与我们同在……” ⑦拿着这封等待了3年的信，胡四海热泪盈眶。他不知道的是，由于交通不便，加上邮寄地址不够详细，他们写给守礁官兵的信来回辗转，直到1990年8月才被送到守礁官兵手中。 ⑧收到师生们的来信，守礁官兵们同样感动不已。礁上条件简陋，他们找来信纸，铺在礁石上，一笔一画地写下回信，托付给路过的渔船带上岸，再寄向千里之外的大榭中学。 ⑨收到回信，胡四海找了一个合适的时间，将那届毕业的学生召回母校，共同朗读这封期待已久的珍贵信件。暖流，在师生们的心中涌动，“我们要继续写信，向他们学习……” ⑩赤瓜礁高温、高湿、与世隔绝，有着常人难以想象的孤独。但官兵们的回信里，赤瓜礁永远美丽而浪漫。不过，这没有瞒过细心的师生，他们通过报纸资料，早就知道了守礁生活的艰苦。 ⑪之后，胡四海和学生利用课余时间收集废品，换成钱买了一些萝卜干，寄给赤瓜礁的官兵，希望他们吃饭更有味道。收到包裹的那天，战友们一人分了一点，又小心地封存起来。他们嚼着香脆的萝卜干，忍不住泪流满面。这个包裹上的邮寄单，被珍藏在赤瓜礁的荣誉室里，旁边赫然写着“无价之宝”。 ⑫可是，这份萝卜干也让官兵们犯了难，礁上条件简陋，他们拿什么回赠给师生们？后来，他们收集了一些礁上的贝壳和海沙，寄给了师生们。 ⑬感人至深的互动，在大榭中学和赤瓜礁之间持续发生。不过，由于种种原因，一封信耽搁半年、一年甚至更长时间。庆幸的是，这依然没有阻断守礁官兵与师生之间深厚的情谊。信来信往，纸短情长。 ⑭这么多年来，胡四海一直怀着一个心愿：在有生之年，看一看赤瓜礁、见一见守礁官兵。他的心愿，实现了一半，2020年9月，3名官兵从赤瓜礁出发前往大榭中学。见到“亲人”时，胡四海一把抱住了守礁官兵：“30多年了，终于把你们盼来了！” （摘自《中国青年报》2023年6月8日，有删减） 1．请用简洁的语言概括这篇文章主要写了哪三件事情。 ① ② ③胡四海与守礁官兵相见。 2．结合上下文解释文中画线成语的意思。纸短情长： 3．文中的“无价之宝”实际上是指 ，真正含义是指 。 4．文中为什么说“他的心愿，实现了一半”？ 二、现代文阅读。 鼾声 ①因公因私，我已好几年没回故乡了。忙忙乱乱地行走在城市的街头，几乎忘记了独自生活在乡村老屋里的老父。 ②前不久，家乡的表哥写信告诉我，父亲蹲在村口路边守望的身躯像是一块坚硬的石头……看到这里，我的泪水滚了出来，连忙推去所有事务，一刻不敢停留地往故乡赶。在村口的路边，父亲终于看到他风尘仆仆的儿子出现在回家的路上。他站起来，搓着那双大手嘿嘿地笑着。 ③吃过简简单单的晚饭，唠过一阵子平平常常的家常，窗外夜风起处虫鸣渐深。我打了个呵欠说：“爸，咱睡吧！”父亲的眼中露出难色，他说：“嗯，睡吧。”随后又站起身往门外走。“我爱打鼾，怕吵你睡觉，我找人搭铺去。” ④我拦住他，笑着说：“爸，我是你的崽，像你，也打鼾，你不是不知道，两只喇叭一块儿吹，热闹。”父亲不好意思地笑了一声，开始脱鞋宽衣。于是，我跳上了那张自己睡了十几年的破旧、宽大而又温暖的床。跟以前一样，父亲睡那头，我睡这头，彼此枕着一双臭脚。 ⑤月亮在窗外移，树梢摇动，筛下一床碎银。但听不到那熟悉、亲切的鼾声。父亲在那头说：“不早了，睡吧。”我在这头应道：“嗯，睡吧。” ⑥月亮从窗口消失，鸡啼在村庄远远近近的地方响起，床上仍然没有那亲切的鼾声。记得以前与父亲同寝时，在田头地尾劳累了一天的父亲头沾枕头就睡过去，鼾声惊天动地，吵得我无法入眠，就恼怒异常地用脚踹醒他，叫他熬着等我睡去后他再睡……想到这里我的心好痛。于是，就装作打鼾，打得既重又急，仿佛睡得极香极沉。 ⑦父亲在那头轻轻地侧了侧身，并欣慰地舒了一口气。随后，我发现父亲轻轻地起来，轻轻地给我掖被角，最后，父亲竟用手轻轻地摸我的脸。当那粗糙而又温暖的手在我脸上划过时，我嗅到了一种特别的气息。鼻子一酸，泪水便滚出了眼眶。父亲的手一抖，替我抹去泪水，叹了一声说：“鸡都叫了，睡吧。”我哽咽着答道：“睡吧。” 5．根据文章内容，完成示意图。 6．“爸，我是你的崽，像你，也打鼾，你不是不知道，两只喇叭一块儿吹，热闹。”这句人物的语言，你觉得作者主要是为了表达（    ） A．“我”打鼾也很响亮，说“我”长得像父亲，父亲会高兴。 B．父亲和“我”一样，打鼾很响亮，像吹喇叭一样响。 C．“我”让父亲知道，睡觉时“我”也打鼾，让父亲有个心理准备。 D．父亲担心他打鼾会吵“我”，“我”这样说是为了让父亲消除这种顾虑。 7．文中第②段和第⑦段都写到了“我”流泪，包含着浓浓的情。请联系上下文，发挥想象，“我”当时可能在想些什么呢？把心里话写下来。 （1）（第②段）看到这里，我的泪水滚了出来，我想： （2）（第⑦段）鼻子一酸，泪水便滚出了眼眶，我想： 8．如果要给本文配一幅插图，你会选择下面哪一幅？为什么？请结合文本内容，写下你选择这幅插图的理由。 20 / 20 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题04 记叙文阅读 内容导航 考点聚焦：核心考点+高考考点，有的放矢 重点速记：知识点和关键点梳理，查漏补缺 难点强化：难点内容标注与讲解，能力提升 复习提升：真题感知+提升专练，全面突破 核心考点聚焦 1. 内容概括：梳理文章主要情节，用简洁语言归纳 “何人做何事及结果”。 2. 词句理解：结合语境解释词语，赏析关键词句的表达效果，分析修辞手法和描写方法的作用。 3. 人物形象：通过人物的语言、动作、心理、神态等描写，概括其性格特点和品质。 4. 段落作用：分析开头、中间、结尾段落，在结构上（如总领、过渡、总结）和内容上的作用。 5. 主题探究：结合文章内容与关键语句，体会作者表达的情感、道理或主旨。 6. 写作手法：识别对比、伏笔、借景抒情等手法，理解其对文章表达的作用。 7.阅读感悟：结合文章内容，联系生活实际，谈阅读启示、感悟等。 中考考点聚焦 常考考点 真题举例 文章内容概括 2024・湖北・中考真题，要求概括记叙文主要情节 人物形象分析 2023・山东・中考真题，分析文中人物的性格特点 词句赏析 2023・江苏・中考真题，赏析文中富有表现力的词语或句子 段落作用 2023・浙江・中考真题，分析文中某一段落在结构和内容上的作用 线索探究 2022・广东・中考真题，找出文章的线索并分析其作用 写作手法分析 2023・湖南・中考真题，分析文章运用的对比、衬托等写作手法及其效果 标题理解 2023・辽宁・中考真题，探究文章标题的含义和作用 文意理解与拓展 2024・重庆・中考真题，根据文意谈启示或进行相关拓展 抒情议论句理解 2023・江西・中考真题，理解文中抒情议论句的内涵和作用 知识点分类 具体考点 考点解析 教材示例（四年级） 教材示例（五年级） 记叙文六要素 时间、地点、人物、起因、经过、结果 明确记叙文的基本构成，有助于把握文章整体内容和脉络 《爬天都峰》：时间是假日，地点是黄山天都峰，人物有 “我”、爸爸和老爷爷，起因是 “我” 看到天都峰又高又陡心里发怵，经过是 “我” 与老爷爷相互鼓励、克服困难向上爬，结果是 “我们” 都爬上了天都峰 《将相和》：时间是战国时期，地点涉及秦国和赵国，人物有蔺相如、廉颇等，起因是秦王想骗取赵国和氏璧，经过是蔺相如凭借智慧和勇气完璧归赵、在渑池会上维护赵国尊严，结果是廉颇蔺相如和好，共同保卫赵国 词语理解 联系上下文理解词义 根据词语所在句子及前后文语境推测词义 《落花生》中 “难得”，结合 “天色不大好” 及一家人等待父亲的情境，理解为父亲在这样的天气来很不容易 拆字组词法理解词义 将词语中的字拆开分别组词，再组合理解 “叮嘱”，“叮” 组词 “叮咛”，“嘱” 组词 “嘱咐”，合起来是再三嘱咐之意 结合生活实际理解词义 凭借生活经验理解词语 理解 “炊烟袅袅”，联系农村做饭时烟囱缓缓升起烟雾的画面 句子理解与赏析 理解句子含义（联系语境、抓关键词） 通过上下文和句子中的关键词理解深层含义 《去年的树》中鸟儿 “盯着灯火看了一会儿”，结合前文鸟儿寻找树朋友的经历，体会其对树的深情、对友情的坚守 《将相和》中蔺相如说和氏璧 “有点儿小毛病”，抓住 “小毛病” 这一关键词，体会其机智拿回和氏璧 赏析句子（修辞手法、描写方法） 分析比喻、拟人、排比等修辞手法及人物、环境等描写方法的作用 《观潮》中 “浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进”，运用比喻生动写出浪潮汹涌的特点《大青树下的小学》对校园环境的描写，展现各民族学生团结友爱的风貌 《松鼠》中将松鼠赋予人的动作，生动展现其活泼可爱《人物描写一组》中对小嘎子的动作描写，体现其机灵、争强好胜的性格 段落作用 开头段作用 开篇点题、设置悬念、渲染气氛 《一个豆荚里的五粒豆》开头引发读者对五粒豌豆命运的好奇 《白鹭》开头点明白鹭特点，奠定赞美基调 中间段作用 承上启下、推动情节发展 《赵州桥》中 “这座桥不但坚固，而且美观” 承上启下 《猎人海力布》中海力布听到消息的段落推动情节发展 结尾段作用 总结全文、点明中心、留下想象空间 《盘古开天地》结尾总结盘古开天辟地的功绩 《落花生》结尾点明做人要做有用的人的中心 文章主要内容概括 要素串联法 串联记叙文六要素概括内容 按《爬天都峰》六要素概括：假日里，“我”、爸爸和老爷爷克服困难，相互鼓励，成功爬上险峻的天都峰 按《将相和》六要素概括：战国时期，秦国想骗取赵国和氏璧，蔺相如凭借智慧和勇气完璧归赵并在渑池会上维护赵国尊严，后廉颇蔺相如和好共同保卫赵国 题目扩展法 根据题目扩展内容进行概括 围绕《爬天都峰》，补充谁去爬、为什么爬、怎样爬、结果如何进行概括 段意归并法 先概括段落大意，再综合概括文章内容 《松鼠》各段分别写外形、习性、行为等，综合概括为文章从多方面介绍松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点 人物形象分析 从人物描写分析 通过外貌、语言、动作等描写判断人物性格 《司马光》中 “光持石击瓮破之” 的动作描写，体现司马光聪明机智 《草船借箭》中诸葛亮的行为体现其足智多谋 从事件分析 根据人物在事件中的表现分析性格 诸葛亮三天内借到十万支箭，体现其有胆有识 从他人评价分析 借助文中他人对人物的看法分析形象 《王戎不取道旁李》中其他孩子的称赞，侧面表现王戎聪慧 修辞手法 比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问 掌握各种修辞手法的特点和作用 《走月亮》中比喻描绘小水塘景象《海上日出》中排比描绘不同天气下的日出景象。 《珍珠鸟》中拟人展现珍珠鸟信赖 “我” 的过程《将相和》中夸张突出和氏璧珍贵 记叙顺序 顺叙、倒叙、插叙 了解不同记叙顺序特点及作用 顺叙如《爬天都峰》按事情发展先后写爬山过程插叙。 倒叙（暂未列举典型五年级课文示例）插叙如《猎人海力布》中插入海力布得到宝石的内容，丰富故事内容 线索 人物、事件、事物、时间、空间、情感变化等线索 理解线索对文章结构及内容连贯的作用 《大青树下的小学》以学生上学活动为线索，展现校园生活 《落花生》以花生为线索，围绕种花生、收花生、尝花生、议花生展开 考点 提问方式 答题技巧 答题模版 示例 内容概括 1. 请用简洁的语言概括文章的主要内容。2. 本文围绕主人公写了哪几件事？3. 请梳理文章的故事情节。 1. 找出记叙文六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），串联成句。 2. 对于多事件文章，划分段落层次，分别概括后整合。3. 去掉冗余描写，保留核心情节。 模板：本文主要写了 [时间、地点]，[人物] 因为 [起因]，做了 [经过]，最终 [结果]。若有多件事，可表述为：文章依次写了①...；②...；③... 。 以四年级课文《爬天都峰》为例，主要写了假日里（时间），在黄山天都峰（地点），“我” 和爸爸以及一位老爷爷（人物），因为 “我” 看到又高又陡的天都峰心生挑战之意（起因） ，相互鼓励、克服困难向上攀登（经过），最终成功爬上了天都峰（结果）。 词句理解 1. 文中 “XX” 一词有什么含义？ 2. 赏析文中画线句子的表达效果。 3. 这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？ 1. 词语理解：结合上下文，先解释词语本义，再阐述语境义。2. 句子赏析： - 判断修辞手法、描写方法或表现手法。 - 分析手法对内容、情感、结构的作用。 词语理解：“XX” 本义是 [解释]，在文中指 [结合语境解释]，体现了 [人物情感或事物特点]。句子赏析 - 修辞：本句运用 [修辞手法]，将 [本体] 比作 [喻体]（或赋予 [事物] 人的 [动作 / 情感]），生动形象地写出了 [具体内容]，表达了 [情感]。句子赏析 - 描写：此句运用 [描写方法]，细致刻画了 [人物 / 环境] 的 [特点]，为下文 [情节发展] 做铺垫。 1. 以三年级课文《秋天的雨》中 “你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子” 为例，“扇” 本义是摇动生风取凉的用具，文中形象描绘出银杏叶的形状，体现秋天的美好 。 2. 句子 “秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了” 运用了拟人的修辞手法，将秋天的雨当作人来写，生动形象地写出秋天的雨仿佛在提醒人们冬天将至，充满趣味，表达了作者对秋天的喜爱之情。 人物形象 1. 文中的 XX 是一个怎样的人？2. 从哪些地方可以看出 XX 的性格特点？3. 请分析 XX 的人物形象。 1. 从人物的语言、动作、神态、心理、外貌等描写中提取关键信息。2. 关注人物在事件中的行为和选择。3. 结合他人评价和环境烘托进行分析。 XX 是一个 [性格特点 1]、[性格特点 2]…… 的人。从文中 [具体语句]，如 “[引用语句]”，可以看出他 / 她 [具体表现]，从而体现出 [性格特点]。 在四年级课文《麻雀》中，老麻雀是一个勇敢、充满母爱的形象。从 “老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗” 这句话可以看出，面对凶猛的猎狗，老麻雀毫不畏惧，体现了它为保护孩子奋不顾身的勇敢和深沉的母爱。 段落作用 1. 文章开头段有什么作用？2. 中间某段在文中起什么作用？3. 结尾段有何妙处？ 1. 开头段：结构上，可能总领全文、引出下文、设置悬念；内容上，奠定情感基调、交代背景等。2. 中间段：结构上，承上启下、推动情节；内容上，补充情节、丰富人物。3. 结尾段：结构上，总结全文、照应开头；内容上，升华主题、点明中心。 开头段：结构上，总领全文 / 引出下文（为 [情节] 做铺垫）；内容上，奠定了 [情感基调]，交代了 [背景]。中间段：结构上，承上启下，承接上文 [内容]，引出下文 [内容]；内容上，补充 [情节]，使文章更完整。结尾段：结构上，总结全文，照应开头（标题）；内容上，升华 [主题]，表达了 [情感]。 1. 《爬天都峰》开头 “暑假里，爸爸带我去黄山，爬天都峰”，结构上引出下文爬天都峰的经历；内容上，交代了故事发生的时间、人物和事件，奠定了 “我” 对爬天都峰既期待又紧张的情感基调 。 2. 《海滨小城》中间 “小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中” 这一段，结构上承上启下，承接上文对海滨景色的描写，引出下文对小城其他景色的描述；内容上，通过对庭院树木的描写，补充了小城景色优美的特点，使文章内容更丰富。3. 《搭石》结尾 “一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”，结构上总结全文；内容上，升华主题，点明搭石不仅是乡亲们过河的工具，更体现了乡亲们无私奉献、互助友爱的美好品质。 主题探究 1. 这篇文章表达了作者怎样的情感？2. 文章蕴含了什么道理？3. 作者写这篇文章的目的是什么？ 1. 抓住文中抒情、议论句，这些句子常揭示主题。 2. 分析主要事件和人物行为背后的意义。3. 结合写作背景和作者意图思考。 本文通过 [主要事件概括]，表达了作者对 [人物 / 事物] 的 [赞美 / 怀念 / 批判等情感]，揭示了 [道理，如团结就是力量、要珍惜时间等]。 《落花生》通过讲述一家人围坐在一起谈论花生的好处，父亲借花生教导孩子们做人道理的故事，表达了作者对花生不求外表华丽、默默奉献精神的赞美，揭示了人要做对他人、对社会有用的人，不要只追求外表虚荣的道理。 写作手法 1. 文章运用了什么写作手法？有什么作用？2. 文中 XX 情节运用 XX 手法有什么效果？ 1. 识别对比、衬托、伏笔、铺垫、欲扬先抑、借景抒情等常见手法。2. 结合文章内容，分析手法对突出人物、深化主题、增强感染力等方面的作用。 文章运用了 [写作手法]，将 [对比 / 衬托对象] 与 [主体] 进行对比 / 衬托，突出了 [主体] 的 [特点]，使 [主题] 更加鲜明，增强了文章的 [感染力 / 可读性]。 《白杨树》运用借物喻人的写作手法，通过对白杨树在恶劣环境中依然挺拔、坚韧生长的描写，将白杨树与边疆建设者进行类比，突出边疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神，使文章赞美边疆建设者的主题更加鲜明，增强了文章的感染力。 真题感知 一、（23-24五年级下·江苏苏州·期末）现代文阅读。 ______ 王国梁 ㅤㅤ①母亲从来不吃鸡蛋，是天生不爱吃，她说见到鸡蛋就没胃口。可她每年都要养一群母鸡，下了蛋全都留着，等我周末回老家时让我带到城里吃。 ㅤㅤ②我跟母亲说过很多次，超市有的是鸡蛋，价钱也不贵，养鸡每天都要侍弄，既辛苦又麻烦，图什么呢？我劝她赶紧把鸡棚拆了，别费劲养鸡了。母亲却不听我的，固执地认为自己棚里产的柴鸡蛋比超市的好多了。 ㅤㅤ③母亲说：“超市的鸡蛋能跟我养的鸡下的蛋比吗？我给鸡吃的都是菜园里自家种的菜，是纯天然的饲料，这样鸡下出来的就是真正绿色有机的柴鸡蛋，不仅好吃，营养也丰富！”母亲的话把我逗乐了，我笑着对她说：“老妈，你真厉害，连‘绿色’‘有机’这样的词儿都知道，不简单啊！”结果是我年年说，母亲年年养，我们也就年年有真正“绿色、有机”的柴鸡蛋可吃了。 ㅤㅤ④冬天冷的时候，母鸡下蛋就少了。为了提高产蛋量，母亲会在鸡棚里拉上电线，安装两个一百瓦的灯泡，借以加强照明、提高温度。这样的话，即便是在寒冷的冬天，我们也能吃到柴鸡蛋。 ㅤㅤ⑤有一次，我们周末回老家看望母亲，吃过午饭后准备回城里。母亲抱出一个纸箱，里面照例是她给我们攒的鸡蛋，满满一箱子呢。母亲轻手轻脚地把纸箱放到地上，对我们说：“你们每次回来都着急忙慌的，沾沾屁股就走。再待会儿吧，陪我说说话儿。”我们便又坐下来，陪母亲东一句西一句地聊天。 ㅤㅤ⑥跟母亲聊天的时候，她一会儿去院子里看一下，出去了好几趟，都顾不上跟我们聊天了。我疑惑地问母亲：“你这进进出出的，忙活啥呢？”母亲笑着对我说：“哎呀，那只母鸡真讨厌，憋着个蛋一直不下。上午就应该下的，可到现在也没下。我出去就是看看它下蛋了没有，下了好给你带上。” ㅤㅤ⑦我和妻子被母亲逗得哈哈大笑。这鸡下蛋也不是着急的事儿呀，再说已经有这么多蛋了，不在乎那一个。母亲却紧盯着那只鸡，精神高度集中。我开玩笑说：“妈，你既然这么着急，干脆把鸡杀了，把鸡蛋拿出来得了。”妻子笑着补了一句：“这真成了杀鸡取卵了。”母亲非常认真地说：“那可不行，这可是一只高产量的鸡呢。”过了一会儿，母亲又出去了一趟，看着她回来时的表情我就知道，鸡蛋还是没下出来。我对母亲说：“妈，我下午还有事，我们先回去了，下次拿着也是一样。”母亲只好答应。 ㅤㅤ⑧我把鸡蛋放到车上，回头却没看见母亲。我感到很纳闷，因为她每次都会送我到胡同口的。我关上车门，打着火，正要挂挡起步的时候，突然通过后视镜看见母亲快步追来。“下了！下了！这个该死的鸡终于把蛋下了！你摸摸，还热乎着呢！”母亲手里握着一个鸡蛋，高兴地笑着，开心得像个孩子。我接过母亲递过来的鸡蛋，果真还是热乎乎的。我不知说什么好，鼻子有点酸酸的。 ㅤㅤ⑨我把母亲给的柴鸡蛋带到城里，每天必定吃一个。这是母亲嘱咐我的，说每天都要吃个鸡蛋补充营养。我每次吃的时候，都会感受到一阵踏实和温暖。 1．用文字批注是常用的阅读方法，第⑤⑧自然段各有一处画“ ”的句子，请以“文字批注”的形式，表达你的阅读感受，写在下面的横线上。 （1）第⑤自然段的这句话是对母亲 的描写，联系下文内容，我猜母亲此时可能会想： 。 （2）第⑧自然段的这句话对母亲 和 的描写，联系上文内容，我猜母亲此时可能又会想： 。 2．根据短文内容进行判断，正确的写“A”，错误的写“B”。 （1）文章第①自然段交代母亲从来不吃鸡蛋只是想说明她不爱吃鸡蛋。 （2） 从母亲坚持自己养鸡，让我吃自己养的鸡下的柴鸡蛋；坚持要我们等着最后一只鸡蛋落地再离开等多处细节可以看出母亲是个固执的人。 （3） 第⑨自然段画波浪线的句子中可以读出：“我”明白了母亲的辛劳与母亲对“我”的关心和爱护，母亲的关爱鼓舞着“我”，温暖着“我”，让“我”的生活充满幸福，所以每次吃，都会感受到踏实和温暖。 3．给文章起一个题目，写在横线上。 4．在王国梁眼中，母爱就是那一个热乎乎的柴鸡蛋，每次吃的时候，都会感受到一阵踏实和温暖。是啊，母爱就是藏在生活的一些细节里。在你的眼中，母爱又是什么呢？请结合你在生活中感受到的一个细节，谈谈你对“母爱”的理解，试着写两句话。 【答案】1． 语言 孩子们每次回来都匆匆忙忙，如果能多待会儿，叙叙家常该多好啊 动作 神态 把这个鸡刚下的鸡蛋给他们拿上，让孩子们补补真好 2． B B A 3．母亲的柴鸡蛋 4．母爱是母亲为我撑起雨中的大伞，母爱是睡觉时母亲给我盖好的被子，母爱是早晨起来桌子上母亲早已为我备好的早餐。 【解析】1．本题考查人物描写。 第⑤自然段画“ ”的句子“沾沾屁股就走。再待会儿吧，陪我说说话儿。”这句话是对母亲语言的描写。猜测母亲此时可能会想什么，要思考母亲这些语言背后所体现的对孩子的情感，将自己代入母亲的角色，想象如果自己是这位母亲，在这样的情境下，会出于对孩子的爱而产生怎样的想法。示例：我猜母亲此时可能会想：孩子每次回来都这么匆忙，我多想他们能多陪我一会儿，多和我说说话。 （2）第⑧自然段画“ ”的句子“母亲手里握着一个鸡蛋，高兴地笑着，开心得像个孩子。”这句话对母亲动作和神态的描写。联系上文第⑥自然段“哎呀，那只母鸡真讨厌，憋着个蛋一直不下。上午就应该下的，可到现在也没下。我出去就是看看它下蛋了没有，下了好给你带上。”母亲一直期待这只鸡下蛋，为了这一个鸡蛋多次进出院子查看，能感受到母亲一心想让孩子多带鸡蛋的急切心情。示例：我猜母亲此时可能又会想：太好了，这只鸡终于下蛋了，孩子能多带一个走了。 2．本题考查文章内容的理解。 （1）结合第①自然段“可她每年都要养一群母鸡，下了蛋全都留着，等我周末回老家时让我带到城里吃”可以看出母亲从来不吃鸡蛋，不只是想说明她不爱吃鸡蛋，更重要的是为下文母亲养鸡给“我”攒鸡蛋做铺垫，体现母亲对“我”的爱，题干表述错误。 （2）结合第⑦自然段“母亲非常认真地说：‘那可不行，这可是一只高产量的鸡呢。’”母亲坚持自己养鸡，让“我”吃自己养的鸡下的柴鸡蛋；坚持要“我们”等着最后一只鸡蛋落地再离开，不是因为母亲固执，而是母亲对孩子深深的爱，题干表述错误。 （3）第⑨自然段画波浪线的句子中可以读出：“我”明白了母亲的辛劳与母亲对“我”的关心和爱护，母亲的关爱鼓舞着“我”，温暖着“我”，让“我”的生活充满幸福，所以每次吃，都会感受到踏实和温暖，题干表述正确。 3．本题考查文章题目的拟写。 这篇文章主要讲了母亲养鸡为“我”攒柴鸡蛋，尤其是为了让“我”多带一个鸡蛋，不断关注一只未下蛋的母鸡，最终在“我”要离开时母鸡下蛋，母亲高兴地把还热乎的鸡蛋递给“我”的事情。文章表达了母亲对孩子深深的关爱之情，以及孩子对母亲这份爱的感动与珍惜。题目要能够准确概括文章的主要内容，还要能体现文章的主旨。示例:母亲的鸡蛋守望、等待的母爱、那枚热乎的鸡蛋。 4．本题考查情景写话。 本题要求结合生活中的一个细节，谈谈对“母爱”的理解。首先要回忆生活中能体现母爱的具体细节，然后详细描述这个细节，包括当时的场景、母亲的言行举止等，通过这些细节展现出母亲的爱。最后阐述自己从这个细节中所感受到的母爱，以及这种爱给自己带来的影响。 示例：有一次我深夜发烧，母亲发现后，立刻起床为我找药、量体温，还不停地用湿毛巾为我擦拭身体降温。她一夜未眠，一直守在我的床边，眼中满是担忧和关切。那一刻，我明白了母爱就是在我最脆弱时那无微不至的照顾和陪伴，让我感到无比安心。 二、（24-25五年级下·广东深圳·期中）阅读理解。 十元钱 ①那是一个除却精神，物质极度匮乏的年代。十二块四毛钱，全在这儿了。昏暗的灯光下，妈摊开自己的掌心，怎么数都还差十块。可是明天——我们就要开学，姐妹仨的学费便成为母亲的负担，尤其是大姐刚考入全县重点中学的那份不小的开支更令全家（心满意足  焦虑万千）。 ②全家人唯一能做的只有等待和希望。爸眉头紧锁，欲言又止，这微妙的举止难逃妈犀利的目光，她紧紧地（逼视  注视）着爸：“有办法吗？” ③爸终于下了很大的决心：“还记得年前借给陈家的十块钱吗？说好过完年就还，可是直到现在……” ④妈呆愣了片刻，突然直立起身，咬咬牙说：“我带小三子去要！”陈家满目窘迫、凄凉。唯一值钱的恐怕就是那张（摇摇欲坠  歪七扭八）的木板床，一位骨瘦如柴、眼窝深陷的女人头上扎根花布，病恹恹地斜躺在上面。看到我们，女人眼里掠过一阵恐惧，男人缩了缩身子，近似卑微，怯生生地嗫噙着：“那十块钱早就该还了……可是她生下孩子后，病倒了，几口人吃饭，还要看病，实在还不出来，缓一缓行吗？” ⑤妈深深地埋下头，犹豫片刻，还是很艰难地吐出：“我们如果有办法，也不要了，可三个娃明天要交学费，再穷不能穷孩子呀！” ⑥女人眼里浮着招人怜悯的微光，溢满了忧伤和无助。他们太穷了，妈也真够狠心的，这简直是（釜底抽薪  铁石心肠）。我对妈产生了一丝怨恨，甚至寒心：“妈——别要了……” ⑦不知什么时候男人不在了。当那男人裹着一阵寒风进屋的时候，手里攥着不知如何弄来的十块钱。母亲坐了一阵冷板凳，终于捏着钱讪讪地走了。妈一路无言，临近家门时，她沉重地叹了口气。 ⑧日子一天天滑去，不知怎的，我有点挂念那家人，并深怀内疚，不知他们过得怎样了。一年后的一个傍晚，陈家男人突然亲自上门，并带来一包水果糖，憔悴的脸上露出难得的笑容。男人刚坐下就从怀里掏出十块钱，妈直推操，埋怨道：“不是说好送你们么，不用还。”“不，欠债还钱是天经地义的事，况且孩子他妈已经好了，家里好过多了。” ⑨妈双手颤抖着，无语凝噎。我拉了拉她的衣襟，脸上写满了疑问。 ⑩后来，妈轻轻地说出了我永生难忘的一段话：“我一个家庭妇女又有什么法子，我只有第二天替你们交了学费后再想法子挣钱，把十块钱给他们送去。看他们那般困难，真不忍心，否则我会一辈子也不心安的。” ⑪那一瞬间，我不禁潸然泪下。我终于读懂了一颗熠熠生辉、美丽如金子般的心。 ⑫它那一瞬间，我心中充满了对母亲的敬佩，她为我拉开了认识善良的帷幕，使我终生感念人性的美丽，埋下一颗仁爱的种子。 5．联系上下文，在括号内选择恰当的词语，画“√”。 6．根据事情发展顺序，完成下面的情节发展和“我”的心理变化图。 7．选文第⑨自然段中划线句子“妈双手颤抖着，无语凝噎”的根本原因是( ) A．被陈家在困境中仍恪守诺言的行为震撼。 B．因自己曾暗中补贴陈家而感到难以启齿。 C．既感动于对方守信重情，又愧疚于接受这笔还款。 D．终于凑齐孩子学费后的如释重负。 此刻，作者的母亲心中可能在想： 8．选文在最后才揭示母亲“送钱”情节，作者这样安排的用意是（   ） A．通过对比母亲“要钱”与“送钱”的行为，展现她内心的矛盾挣扎。 B．设置悬念，结尾既让人意外又合情合理，深刻展现母亲的善良。 C．补充陈家还钱的细节，解释前文悬念，使情节更加完整。 D．借助伏笔暗示母亲的行为，强调母亲对“诚信”的重视。 9．阅读全文，你认为文中哪些人拥有“一颗熠熠生辉、美丽如金子般的心”？至少写出两位，并结合内容说说你的理由。 【答案】5．焦虑万千  注视  摇摇欲坠  铁石心肠 6．①焦虑万千  ②狠心要钱  ③牵挂内疚  ④得知真相 7． C 他们日子刚有起色就来还钱，真是难得。这钱本不该收的，当初若不是为了孩子们…好在后来总算补上了这份亏欠。多好的一家人啊，愿他们往后都顺顺当当的。 8．B 9．母亲：母亲看似矛盾的行为，恰恰折射出金子般的心灵。她为凑齐学费被迫向一贫如洗的陈家讨债，却在拿到钱的后再暗下决心送还。这一“讨”一“还”之间，展现的是她在物质与良知的夹缝中做出的艰难抉择——宁可自己扛下生活重担，也要努力帮助他人。 陈家男人：面对母亲讨债，他既未卖惨乞怜，也未逃避责任，而是在家境稍缓后第一时间携“水果糖”登门还款。不仅偿还了债务，更用甜蜜消解了讨债时的苦涩，让冰冷的金钱流动升华为温暖的人性互动。 【导语】这篇阅读文章通过细腻的描写和情感渲染，展现了一个物质匮乏年代中，普通家庭面对困境时的挣扎与善良。文章以“十元钱”为线索，通过母亲“要钱”与“送钱”的行为对比，深刻揭示了人性中的复杂与光辉。母亲在家庭困境中不得不向陈家讨债，但内心却充满矛盾与愧疚，最终选择暗中补贴陈家，体现了她的善良与无私。陈家男人在困境中仍恪守诺言，展现了诚信与责任感。文章通过悬念的设置和情节的巧妙安排，既让人意外又合情合理，深刻展现了人性的美丽与善良。 5．本题考查选字、选词填空。 心满意足：形容非常满足、高兴； 焦虑万千：形容极度担忧、不安； 根据第①自然段“姐妹仨的学费便成为母亲的负担”可知，家庭经济困难，学费不够。故选择“焦虑万千”。 逼视：紧紧盯着，带有压迫感； 注视：认真地看着，不带强烈情绪； 根据第②自然段“全家人唯一能做的只有等待和希望。爸眉头紧锁，欲言又止，这微妙的举止难逃妈犀利的目光……”可知，母亲问父亲“有办法吗？”时，是平静等待答案 。故选择“注视”。 摇摇欲坠：形容东西破旧不稳，快要倒塌； 歪七扭八：形容东西摆放不整齐，歪斜凌乱； 根据第④自然段“陈家满目窘迫、凄凉。唯一值钱的恐怕就是那张（摇摇欲坠   歪七扭八）的木板床……”可知，陈家的床是唯一值钱的东西，但很破旧。故选择 “摇摇欲坠”。 釜底抽薪：比喻从根本上解决问题，但有时带有“断绝后路”的意味； 铁石心肠：形容人冷酷无情； 根据第⑥自然段“他们太穷了，妈也真够狠心的，这简直是（釜底抽薪   铁石心肠）。我对妈产生了一丝怨恨，甚至寒心……”可知，母亲在陈家极度贫困时仍要钱，看似“断绝他们的生路”。故选择“铁石心肠”。 6．本题考查文章内容的理解与概括和提取关键信息。 情节发展： 根据第④⑤自然段“妈呆愣了片刻，突然直立起身，咬咬牙说：‘我带小三子去要！’”“妈深深地埋下头，犹豫片刻，还是很艰难地吐出：‘我们如果有办法，也不要了，可三个娃明天要交学费，再穷不能穷孩子呀！’”可知：母亲决定去陈家要钱，看到陈家极度贫困，母亲仍坚持要钱。 根据第⑩自然段“后来，妈轻轻地说出了我永生难忘的一段话：‘我一个家庭妇女又有什么法子，我只有第二天替你们交了学费后再想法子挣钱，把十块钱给他们送去。看他们那般困难，真不忍心，否则我会一辈子也不心安的。’”可知：母亲揭示自己曾暗中补贴陈家，揭示真相。 “我”的心理变化： 根据第①自然段“我们就要开学，姐妹仨的学费便成为母亲的负担，尤其是大姐刚考入全县重点中学的那份不小的开支更令全家 焦虑万千。”可知：“我”的心情“焦虑万千”。 根据第⑧自然段“日子一天天滑去，不知怎的，我有点挂念那家人，并深怀内疚，不知他们过得怎样了。”可知：后来“我”对陈家产生挂念和内疚。 故①填焦虑万千，②填狠心要钱， ③填牵挂内疚，④填得知真相。 7．本题考查文章内容的理解与概括。 ①： A．根据第⑧自然段“不，欠债还钱是天经地义的事，况且孩子他妈已经好了，家里好过多了。”可知，母亲的确被陈家恪守诺言震撼，但根据第⑩自然段“看他们那般困难，真不忍心，否则我会一辈子也不心安的。”可知母亲心里还有愧疚，所以被陈家恪守诺言震撼不是根本原因。 故错误。 B．根据第⑤自然段“妈深深地埋下头，犹豫片刻，还是很艰难地吐出：‘我们如果有办法，也不要了，可三个娃明天要交学费，再穷不能穷孩子呀！’”可知，并没有“难以启齿”。故错误。 C．根据第⑧自然段“妈直推操，埋怨道：‘不是说好送你们么，不用还。’‘不，欠债还钱是天经地义的事，况且孩子他妈已经好了，家里好过多了。’”可知，母亲感动于对方守信，根据第⑩自然段“我一个家庭妇女又有什么法子，我只有第二天替你们交了学费后再想法子挣钱，把十块钱给他们送去。看他们那般困难，真不忍心，否则我会一辈子也不心安的。”可知，母亲对要钱一事愧疚，所以本选项最全面，符合母亲复杂心理。故正确。 D．根据第⑦自然段“母亲坐了一阵冷板凳，终于捏着钱讪讪地走了。”可知，孩子的学早已凑齐。故错误。 故选C。 ②母亲的心理活动应包含： 根据第⑧自然段“妈直推操，埋怨道：‘不是说好送你们么，不用还。’‘不，欠债还钱是天经地义的事，况且孩子他妈已经好了，家里好过多了。’”可知，他们这么困难还坚持还钱，母亲被陈家守信的行为感动； 根据第⑩自然段“我一个家庭妇女又有什么法子，我只有第二天替你们交了学费后再想法子挣钱，把十块钱给他们送去。看他们那般困难，真不忍心，否则我会一辈子也不心安的。”可知，目前对自己曾暗中帮助他们的欣慰； 示例答案： “他们这么困难还坚持还钱，真是难得。我当初暗中送钱给他们是对的，不然真是心里不安。” 8．本题考查文章内容的理解与概括和分析字词句段的作用。 A．展现内心矛盾——母亲并无矛盾，而是善良。 B．设置悬念，突显善良——正确，结尾揭示真相，增强感染力。 C．补充还钱细节——非主要目的。 D．强调诚信——重点在善良而非诚信。 故选B。 9．本题考查开放性作答。 ①母亲：根据第⑩自然段可知，母亲看到陈家贫困后，虽要钱但后来暗中补贴，体现出她的善良。 ② 陈家男人：根据第④自然段、第⑦自然段、第⑧自然段可知，尽管极度贫穷，陈家男人仍努力凑钱归还，且一年后主动还钱，体现出他坚守诚信。 示例答案： 母亲：虽家境困难，但暗中帮助更穷的陈家，体现善良。 陈家男人：即使贫穷仍坚守承诺，体现诚信。 提升专练 一、阅读文章。完成小题。 赤瓜礁的来信 ①1988年3月14日，英勇的中国海军为维护国家领土主权和海洋权益，在赤瓜礁海域取得了骄人战绩！英雄的故事，迅速传遍大江南北。浙江省宁波市大榭中学的教学楼里，地理教师胡四海举着报纸大声朗读，高兴得欢呼雀跃。 ②回到班里，胡四海立即召开了一次特殊的班会，主题是“祖国领土神圣不可侵犯”。他对学生们说：“守礁官兵在艰苦的海岛上守卫海疆，才有了我们的和平安宁，我们能为他们做些什么呢？” ③“写信”是呼声最高的回答。于是，师生们亲手设计制作了314个信封，然后一笔一画写下心里话。可是，信写好了，往哪里寄呢？师生们为了打听收件地址，花了两个月的时间，得来的还只是海军部队的大致通信位置。 ④这已经够了。胡四海将装满美好祝愿的信件寄向了远方，但守礁官兵能否收到，他心里始终没底。从那时起，等待就成了师生之间共同的默契。 ⑤一个月、两个月、半年……一直到那届学生初中毕业，回信还是没有等来。转眼3年过去了，1991年的一天，办公桌上出现了一封卷边的信件，来信地址处赫然写着两个字——“海军”！ ⑥胡四海小心翼翼地拆开信封，黑色的字迹有些褪色，但看起来依然刚劲有力：“你们寄来的包裹及信件已经收到，真诚感谢你们的深情厚谊。”“赤瓜礁远离大陆，条件艰苦，但这一切动摇不了我们守礁的信心与决心，因为祖国与我们同在，你们与我们同在……” ⑦拿着这封等待了3年的信，胡四海热泪盈眶。他不知道的是，由于交通不便，加上邮寄地址不够详细，他们写给守礁官兵的信来回辗转，直到1990年8月才被送到守礁官兵手中。 ⑧收到师生们的来信，守礁官兵们同样感动不已。礁上条件简陋，他们找来信纸，铺在礁石上，一笔一画地写下回信，托付给路过的渔船带上岸，再寄向千里之外的大榭中学。 ⑨收到回信，胡四海找了一个合适的时间，将那届毕业的学生召回母校，共同朗读这封期待已久的珍贵信件。暖流，在师生们的心中涌动，“我们要继续写信，向他们学习……” ⑩赤瓜礁高温、高湿、与世隔绝，有着常人难以想象的孤独。但官兵们的回信里，赤瓜礁永远美丽而浪漫。不过，这没有瞒过细心的师生，他们通过报纸资料，早就知道了守礁生活的艰苦。 ⑪之后，胡四海和学生利用课余时间收集废品，换成钱买了一些萝卜干，寄给赤瓜礁的官兵，希望他们吃饭更有味道。收到包裹的那天，战友们一人分了一点，又小心地封存起来。他们嚼着香脆的萝卜干，忍不住泪流满面。这个包裹上的邮寄单，被珍藏在赤瓜礁的荣誉室里，旁边赫然写着“无价之宝”。 ⑫可是，这份萝卜干也让官兵们犯了难，礁上条件简陋，他们拿什么回赠给师生们？后来，他们收集了一些礁上的贝壳和海沙，寄给了师生们。 ⑬感人至深的互动，在大榭中学和赤瓜礁之间持续发生。不过，由于种种原因，一封信耽搁半年、一年甚至更长时间。庆幸的是，这依然没有阻断守礁官兵与师生之间深厚的情谊。信来信往，纸短情长。 ⑭这么多年来，胡四海一直怀着一个心愿：在有生之年，看一看赤瓜礁、见一见守礁官兵。他的心愿，实现了一半，2020年9月，3名官兵从赤瓜礁出发前往大榭中学。见到“亲人”时，胡四海一把抱住了守礁官兵：“30多年了，终于把你们盼来了！” （摘自《中国青年报》2023年6月8日，有删减） 1．请用简洁的语言概括这篇文章主要写了哪三件事情。 ① ② ③胡四海与守礁官兵相见。 2．结合上下文解释文中画线成语的意思。纸短情长： 3．文中的“无价之宝”实际上是指 ，真正含义是指 。 4．文中为什么说“他的心愿，实现了一半”？ 【答案】1胡四海和同学们给守礁官兵写信，时隔3年终于收到了回信。 胡四海和同学们与守礁官兵相互赠送东西。 2. 简短的信纸无法写完深长的情意。文中指守礁官兵与师生之间深厚的情谊。 3. 萝卜干 胡四海和学生们的关爱 4．胡四海的心愿是在有生之年，看一看赤瓜礁、见一见守礁官兵。2020年9月，3名守礁官兵来到了大榭中学。他虽然没有看到赤瓜礁，但是见到了守礁官兵，愿望也算是实现了一半。 【解析】1．本题考查文章内容的概括。 阅读文章可知，第①段——第⑨段写了1988年3月胡四海和学生们给守礁官兵写信，花了两个月的时间，得来的还只是海军部队的大致通信位置，寄出了信件，直到1991年的一天才收到回信。故可概括为：胡四海和同学们给守礁官兵写信，时隔3年终于收到了回信。 文章第⑪段“胡四海和学生利用课余时间收集废品，换成钱买了一些萝卜干，寄给赤瓜礁的官兵，希望他们吃饭更有味道。”第⑫段官兵们“收集了一些礁上的贝壳和海沙，寄给了师生们”，传达着守礁官兵与师生之间深厚的情谊。故可概括为：胡四海和同学们与守礁官兵相互赠送物品。 2．本题考查词语的理解。 联系第⑬段“庆幸的是，这依然没有阻断守礁官兵与师生之间深厚的情谊。信来信往，纸短情长。”可知，“纸短情长”中“短”是简短的意思，“情”是情谊的意思。故“纸短情长”指的是守礁官兵与师生之间虽然通信的内容简短，但是他们之间的情谊深长。 3．本题考查词语的含义。 根据第⑪段“收到包裹的那天，战友们一人分了一点，又小心地封存起来。他们嚼着香脆的萝卜干，忍不住泪流满面。这个包裹上的邮寄单，被珍藏在赤瓜礁的荣誉室里，旁边赫然写着‘无价之宝’”可知，“无价之宝”指的是萝卜干。根据第⑩段“他们通过报纸资料，早就知道了守礁生活的艰苦”，第⑪段“之后，胡四海和学生利用课余时间收集废品，换成钱买了一些萝卜干，寄给赤瓜礁的官兵，希望他们吃饭更有味道”可知，这萝卜干代表着胡四海和学生们对守礁战士的关心。 4．本题考查内容的理解。 根据第⑭段“这么多年来，胡四海一直怀着一个心愿：在有生之年，看一看赤瓜礁、见一见守礁官兵。”可知胡四海有两个愿望看一看赤瓜礁、见一见守礁官兵。根据第⑭段段“2020年9月，3名官兵从赤瓜礁出发前往大榭中学。见到“亲人”时，胡四海一把抱住了守礁官兵”可知，胡四海实现了其中一个愿望：见到了守礁官兵，所以说他的心愿实现了一半。 二、现代文阅读。 鼾声 ①因公因私，我已好几年没回故乡了。忙忙乱乱地行走在城市的街头，几乎忘记了独自生活在乡村老屋里的老父。 ②前不久，家乡的表哥写信告诉我，父亲蹲在村口路边守望的身躯像是一块坚硬的石头……看到这里，我的泪水滚了出来，连忙推去所有事务，一刻不敢停留地往故乡赶。在村口的路边，父亲终于看到他风尘仆仆的儿子出现在回家的路上。他站起来，搓着那双大手嘿嘿地笑着。 ③吃过简简单单的晚饭，唠过一阵子平平常常的家常，窗外夜风起处虫鸣渐深。我打了个呵欠说：“爸，咱睡吧！”父亲的眼中露出难色，他说：“嗯，睡吧。”随后又站起身往门外走。“我爱打鼾，怕吵你睡觉，我找人搭铺去。” ④我拦住他，笑着说：“爸，我是你的崽，像你，也打鼾，你不是不知道，两只喇叭一块儿吹，热闹。”父亲不好意思地笑了一声，开始脱鞋宽衣。于是，我跳上了那张自己睡了十几年的破旧、宽大而又温暖的床。跟以前一样，父亲睡那头，我睡这头，彼此枕着一双臭脚。 ⑤月亮在窗外移，树梢摇动，筛下一床碎银。但听不到那熟悉、亲切的鼾声。父亲在那头说：“不早了，睡吧。”我在这头应道：“嗯，睡吧。” ⑥月亮从窗口消失，鸡啼在村庄远远近近的地方响起，床上仍然没有那亲切的鼾声。记得以前与父亲同寝时，在田头地尾劳累了一天的父亲头沾枕头就睡过去，鼾声惊天动地，吵得我无法入眠，就恼怒异常地用脚踹醒他，叫他熬着等我睡去后他再睡……想到这里我的心好痛。于是，就装作打鼾，打得既重又急，仿佛睡得极香极沉。 ⑦父亲在那头轻轻地侧了侧身，并欣慰地舒了一口气。随后，我发现父亲轻轻地起来，轻轻地给我掖被角，最后，父亲竟用手轻轻地摸我的脸。当那粗糙而又温暖的手在我脸上划过时，我嗅到了一种特别的气息。鼻子一酸，泪水便滚出了眼眶。父亲的手一抖，替我抹去泪水，叹了一声说：“鸡都叫了，睡吧。”我哽咽着答道：“睡吧。” 5．根据文章内容，完成示意图。 6．“爸，我是你的崽，像你，也打鼾，你不是不知道，两只喇叭一块儿吹，热闹。”这句人物的语言，你觉得作者主要是为了表达（    ） A．“我”打鼾也很响亮，说“我”长得像父亲，父亲会高兴。 B．父亲和“我”一样，打鼾很响亮，像吹喇叭一样响。 C．“我”让父亲知道，睡觉时“我”也打鼾，让父亲有个心理准备。 D．父亲担心他打鼾会吵“我”，“我”这样说是为了让父亲消除这种顾虑。 7．文中第②段和第⑦段都写到了“我”流泪，包含着浓浓的情。请联系上下文，发挥想象，“我”当时可能在想些什么呢？把心里话写下来。 （1）（第②段）看到这里，我的泪水滚了出来，我想： （2）（第⑦段）鼻子一酸，泪水便滚出了眼眶，我想： 8．如果要给本文配一幅插图，你会选择下面哪一幅？为什么？请结合文本内容，写下你选择这幅插图的理由。 【答案5．内疚/自责 共睡一床 故意不睡/整夜未眠  心酸/感动 6．D 7． 我真是太不孝了，这么多年没有回故乡，父亲一直在等我。不行，我一定要把工作放一放，回家看看他！ 父亲为了我不被他的鼾声打扰特地不睡觉，还来关心我睡的怎么样，他这么爱我，一直把我当孩子，我却一直没回家，我真的太不孝了。 8．我会选择A，《鼾声》一文讲述的是久未回家的“我”回家后，依然被父亲当孩子一样照顾关怀，正如图片A中，父亲照顾年幼的孩子，父亲是孩子的依靠为他遮风挡雨，度过困难。而图片B中是儿子照顾年迈的父亲，与本文内容不符，所以不合适。 【解析】5．本题考查文章内容概括。 根据文章第②段“父亲蹲在村口路边守望的身躯像是一块坚硬的石头……看到这里，我的泪水滚了出来，连忙推去所有事务，一刻不敢停留地往故乡赶”可知，父亲在村口蹲守，“我”心里很内疚；根据文章第④段“于是，我跳上了那张自己睡了十几年的破旧、宽大而又温暖的床。跟以前一样，父亲睡那头，我睡这头，彼此枕着一双臭脚”可知，“我”和父亲同睡在一张床，感觉很暖心。根据文章第⑥段“记得以前与父亲同寝时，在田头地尾劳累了一天的父亲头沾枕头就睡过去，鼾声惊天动地，吵得我无法入眠，就恼怒异常地用脚踹醒他，叫他熬着等我睡去后他再睡……想到这里我的心好痛”可知，“我”感觉心痛，所以打算装睡。根据文章第⑦段“父亲在那头轻轻地侧了侧身，并欣慰地舒了一口气。随后，我发现父亲轻轻地起来，轻轻地给我掖被角，最后，父亲竟用手轻轻地摸我的脸。当那粗糙而又温暖的手在我脸上划过时，我嗅到了一种特别的气息。鼻子一酸，泪水便滚出了眼眶”可知，父亲起床轻抚“我”的脸，“我”觉得很感动。 6．本题考查句子赏析。 这句话在文章第④段。联系第③段“随后又站起身往门外走。‘我爱打鼾，怕吵你睡觉，我找人搭铺去。’”可知，作者这么说，是为了让父亲打消顾虑，不用出去找人打铺。 故选D。 7．本题考查心理活动。 （1）“看到这里，我的泪水滚了出来”在文章第②段。联系第②段“前不久，家乡的表哥写信告诉我，父亲蹲在村口路边守望的身躯像是一块坚硬的石头……”可知，此时作者流泪，是因为觉得自己不孝。所以此时他心里应该在想：我要回家看看，父亲在等我。 （2）“鼻子一酸，泪水便滚出了眼眶”在文章第⑦段。联系第⑦段“最后，父亲竟用手轻轻地摸我的脸。当那粗糙而又温暖的手在我脸上划过时，我嗅到了一种特别的气息”可知，“我”哭是因为父亲为了让我睡觉，特地不睡，还关心我。因此，“我”心里在想：父亲这么爱我，我却一直没回家，真实太不孝了。 8．本题考查语言表达。 联系文章第④段“父亲不好意思地笑了一声，开始脱鞋宽衣。于是，我跳上了那张自己睡了十几年的破旧、宽大而又温暖的床。跟以前一样，父亲睡那头，我睡这头，彼此枕着一双臭脚”可知，文章回忆了“我”幼时父亲照顾“我”的点滴。因此，A图更合适。如我们可以表达：A图更合适。这幅图表达了父亲对孩子的爱，更符合文章中父亲为了我睡觉，特地不睡的情景。 20 / 20 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 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