5.1.1 传染病及其预防 教学设计-2024-2025学年鲁科版（五四学制）生物七年级下册

教学设计 案例名称 传染病及其预防 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是探究传染病的本质及其预防措施。 （2）本节课主要介绍了传染病的病因、传播途径和预防措施等知识点，以及如何识别和应对常见传染病。学生还将通过实践活动，了解当地常见的几种传染病，加深对传染病流行和预防的理解。 （3）通过学习本节课，学生能够建立正确的传染病概念，学会如何在生活中有效预防传染病，提高公共卫生意识。同时，学生将能够应用所学知识，关注身边传染病的流行情况，选择更加卫生、安全的生活方式。 教学目标 （1）生命观念：理解传染病的病因、传播途径和预防措施，形成对传染病及其预防的科学认识。 （2）科学思维：通过列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病，培养分类和归纳的科学思维能力。 （3）探究实践：通过调查当地常见的几种传染病，提升学生的实践探究能力和信息收集能力。 （4）态度责任：关注常见传染病的流行和预防及其与人体健康的关系，培养学生选择卫生、安全生活方式的意识和责任感。 教学重难点 （1）从学生角度，理解传染病流行的三个基本环节（传染源、传播途径、易感人群）及其相互关系，并能够结合实际生活案例进行分析。 （2）从知识本身角度，掌握传染病的预防措施，能够根据不同传染病的特点，提出针对性的控制传染源、切断传播途径和保护易感人群的具体方法。 教学方法 讲授法、案例分析、资料查阅、讨论法、实验法 教学环境及资源准备 （1）多媒体设备：包括投影仪、电脑、音响系统，用于展示 PPT 课件、播放相关视频和音频资料，确保学生能够清楚地看到和听到教学内容。 （2）互动白板：配备相应的软件，允许教师和学生在课堂上实时记录、分享和讨论关键概念和问题，提高课堂互动性和参与度。 （3）实验器材：准备显微镜、玻片、培养皿等，用于观察微生物和进行简单的实验操作，帮助学生直观理解传染病的病因和传播途径。 教学过程 一、创设情境，导入本章内容 教学内容 教师活动：通过提问引导学生思考健康的概念：“人们都非常珍爱生命和健康，那你们认为什么是健康呢？” （生：身体好、没病） 教师活动：对学生的回答进行点评，并展示世界卫生组织对健康的定义 ——“健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而且包括了躯体、心理的完好状态与良好的社会适应能力。近年来，世界卫生组织进一步将道德修养和生活质量纳入到健康的范畴。” （生：认真听讲并思考健康的概念） 教师活动：进一步引导学生分析身体健康、心理健康和社会适应能力三方面的关系。 （生：学生分组讨论，并分享各自的看法） （学生分析：通过讨论，理解健康概念的三个方面） 结论：身体健康是基础，而社会适应能力则是健康的综合表现。它们互相联系又互相影响。 二、什么是传染病 教学内容 教师活动：指导学生阅读课本 P72-P73，并围绕以下问题展开讨论： 每年，特别是在春秋季节，人们都会警惕一些传染病的流行。最近几年，哪些传染病对人类产生了较大影响？ 根据你的调查表，哪些是传染病？其中哪些可以通过接种疫苗来预防？ 这些传染病有哪些共同特点？你认为什么是传染病？ 教师活动：启发学生分析传染病的最大特点是传染性，提问：“是什么在人和人或动物和人之间传播呢？” （生：非典、禽流感、艾滋病、乙型肝炎、肺结核等） （生：有传染性，能在人与人之间，或人与动物之间的传播的疾病） 学生填写表格，表达交流，并提出各种关于传染病的问题。 （生：学生填写表格，互相交流意见） 教师活动：归纳病原体的概念。 （生：可能是病毒、细菌、寄生虫等生物） 三、传染病流行的基本环节 教学内容 教师活动：提问引发学生的思考：“传染病为什么能够流行？它需要哪些基本环节？” 展示课本 P73 资料分析，提出具体问题： 流行性感冒的病原体是什么？ 病原体首先存在于什么人身上？ 流行性感冒如何传播给健康人？ 哪些人最容易得流行性感冒？ （生：流行性感冒病毒） （生：病毒携带者身上） （生：病毒从病人或病毒携带者身上通过飞沫传播到健康人身上） （生：老人和小孩，身体抵抗力弱的人容易得流行性感冒） 教师活动：总结学生的回答，讲解流行性感冒流行的实质，并将其分为几个环节。 （生：病人或病毒携带者、传播途径、健康人） 教师活动：深入分析传染病流行的三个基本环节： 传染源—— 能够传播病原体的人或动物 传播途径—— 病原体离开传染源到达健康人所经过的途径 易感人群—— 对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群 教师活动：提问学生：“资料 2 中所说的做法有什么科学道理？谈谈你的看法。” （生：学生阅读 P74 资料 2，进一步理解三个环节） 四、传染病的预防措施 教学内容 教师活动：组织学生讨论以下问题： 传染病流传的三个环节可以缺少吗？ 在 2003 年 “非典” 期间，为了预防 “非典” 人们采取了哪些措施？ 以上各种方法，各从传染病的哪个环节上考虑的？ （生：不能缺少） （生：各种各样的预防措施。如：戴口罩、打扫卫生、隔离病人、喝增强免疫的中药……） 学生讨论上述措施分别属于控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。 （生：学生讨论并分享自己的看法） 教师活动：通过展示课件，让学生分析几种常见传染病的特点及预防方法： 肺结核（展示肺结核的相关课件） 淋病（展示淋病的相关课件） 蛔虫病（展示蛔虫病的相关课件） 教师活动：详细讲解肺结核的特点及主要预防方法。 （生：学生观看课件，讨论如何预防肺结核） 教师活动：详细讲解淋病的特点及对人体的危害，主要强调预防方法是杜绝性滥交，切断传播途径为重点。 （生：学生观看课件，讨论如何预防淋病） 教师活动：详细讲解蛔虫病的特点及主要预防方法。 （生：学生观看课件，讨论如何预防蛔虫病） 教师活动：归纳传染病的预防可以从三个方面着手：控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。但又要根据具体不同病种的特点和具体情况，抓住主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。 （生：学生总结并记录重要的预防措施） 课堂小结 教师活动：回顾本节课的主要内容，强调传染病的概念、特点、流行的三个基本环节以及预防措施。 （生：学生积极回忆并回答关键知识点） 教师活动：再次强调传染病预防措施的重要性，提醒学生在生活中注意卫生，预防传染病。 （生：学生表示会注意个人卫生，预防传染病） 作业布置 （1）调查并列举出你所在地区近三年内流行的三种传染病，分析它们的传播途径和预防措施，并撰写一篇简要的报告。 （2）结合课堂所学的传染病流行的三个基本环节，设计一个预防某种传染病的方案，包括控制传染源、切断传播途径和保护易感人群的具体做法。 学科网（北京）股份有限公司 $$